Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению 3 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по литературному чтению 3 класс

библиотека
материалов

Муниципальное казённое учреждение

«Алыгджерская школа – интернат среднего

(полного) общего образования»



Принято на заседании «Утверждено»

педагогического совета Директор МКУ «Алыгджерская

Протокол № 1 от «26» августа 2015 г. школа – интернат»

_________Л.В.Болюх











Рабочая программа

по литературному чтению

3 класс



Базовый уровень

2015 - 2016 учебный год

Всего часов в год: 136

Всего часов в неделю: 4







Разработчик программы:

Учитель начальных классов: Шамбуева Е.В.

Педстаж: 22 года

Квалификационная категория:1



с. Алыгджер, 2015

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России и на основе авторской программы Л.Ф. Климановой, В.Г.Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение. 1-4 классы» Москва. «Просвещение» 2011 г.; УМК «Школа России» под редакцией научного руководителя А. А. Плешакова – М.: Просвещение, 2011. Программа адресована обучающимся 3-го класса общеобразовательных школ по образовательной системе «Школа России».

Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.

Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:

-овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

-развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

- обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Литературное чтение как учебный предмет в особой мере влияет на решение следующих задач:

Освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге.

Решение этой задачи предполагает формирование у младших школьников осмысленного читательского навыка, т.е. в результате освоения предметного содержания литературного чтения обучающиеся приобретают общеучебное умение осознанно читать тексты, работать с различной информацией, интерпретировать информацию в соответствии с запросами.

Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

Выполнение этой задачи связано с умением работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать её для расширения знаний об окружающем мире. В результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строя монологические высказывания (на основе произведений и личного опыта), сопоставляют и описывают различные объекты и процессы, самостоятельно пользуются справочным материалом учебника, находя информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях, высказывают собственное мнение на основе прочитанного и услышанного.

Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе.

Решение этой задачи способствует пониманию художественного произведения, как особого вида искусства; формированию умения определять его художественную ценность и анализировать (на доступном уровне) средства выразительности. Развивается умение сравнивать искусство слова с другими видами искусства (живопись, музыка); находить сходство и различия используемых художественных средств; создавать свои собственные художественные произведения на основе прочитанных.

Формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведения.

С учётом особенностей художественной литературы, её нравственной сущности, влияния на становление личности маленького читателя, решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-этические ценности с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действий героев, событий. Понимание значения эмоциональной окрашенности всех сюжетных линий произведения способствует воспитанию адекватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни.

Знакомство обучающихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация обучающихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.

Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности обучающихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.

В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.

На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.

Курс литературного чтения пробуждает интерес обучающихся к чтению художественных произведений. Внимание начинающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.



Общая характеристика учебного предмета

Литературное чтение – один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребенка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.

Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:

-овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников;

-совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге;

-формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

-развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений;

-формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

-обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы;

-формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности;

- воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.



Место курса в учебном плане

Курс «Литературное чтение» в 3 классе рассчитан на 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. На этих уроках обучающиеся знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок. Таким образом, в процессе полноценного восприятия художественного произведения осуществляется духовно-нравственное воспитание и развитие учащихся начальных классов.

Литературное чтение как вид искусства знакомит обучающихся с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.

На уроках литературного чтения продолжается развитие техники чтения, совершенствуется качество чтения, особенно его осмысленность. Читая и анализируя произведения, ребенок задумывается над вечными вопросами (базовыми ценностями): добром, справедливостью, правдой и т. д. Огромную роль при этом играет эмоциональное восприятие произведения, которое формирует эмоциональную грамотность. Система духовно-нравственного воспитания и развития, реализуемая в рамках уроков литературного чтения, формирует личностные качества человека, характеризующие его отношение к другим людям, к Родине.




Результаты освоения учебного предмета


Программа обеспечивает достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Предметные результаты

Виды речевой и читательской деятельности.

Обучающиеся научатся:

-осознавать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовиться к национальным праздникам; -составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;

-употреблять пословицы и поговорки в учебных диалогах и высказываниях на заданную тему;

-читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

-понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта;

-рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях;

-предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм;

-пользоваться элементарными приемами анализа текста по вопросам учителя (учебника).

-осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;

-задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;

-делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;

-находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на информационный аппарат книги, ее элементы;

-получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах;

-пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-понимать значимость великих русских писателей и поэтов (А. Пушкина, Л. Толстого, А. Чехова, Ф. Тютчева, А. Фета, Н. Некрасова и др.) для русской культуры;

-читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая свое отношение к содержанию и героям произведения;

-пользоваться элементарными приемами анализа текста с целью его изучения и осмысления;

-осознавать через произведения великих мастеров слова их нравственные и этические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия), присущие практически всем российским гражданам;

-эстетически воспринимать произведения литературы, замечать красивое образное слово в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий и неожиданный образ;

-участвовать в дискуссиях на нравственные темы;

-подбирать примеры из прочитанных произведений, иллюстрирующие образец нравственного поведения;

-формулировать вопросы проблемного характера к изучаемому тексту;

-находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственный взгляд на проблему;

-делить текст на части, подбирать заглавия к ним, самостоятельно составлять план для пересказа, продумывать связки для соединения частей;

-домысливать образ, данный автором лишь намеком, набросанный некоторыми штрихами, создавать словесный портрет на основе авторского замысла;

- при выразительном чтении интонацию, темп, делать логические ударения, паузы, учитывая особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.);

-находить в произведениях средства художественной выразительности (сравнение, эпитет);

-готовить проекты о книгах и библиотеке;

-участвовать в книжных конференциях и выставках;

-пользоваться алфавитным и тематическим каталогом в городской библиотеке;

-пользоваться предметным и систематическим каталогом в школьной библиотеке.

Творческая деятельность.

Обучающиеся научатся:

-сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;

-писать небольшие по объему сочинения и изложения о значимости чтения в жизни человека, по пословице, по аналогии с прочитанным текстом-повествованием;

-пересказывать содержание произведения выборочно и сжато;

-сказывать русские народные сказки, находить в них непреходящие нравственные ценности русского человека, осознавать русские национальные традиции и праздники, описываемые в народных сказках.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь на самостоятельно составленный план;

-соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий;

- составлять план, озаглавливать текст;

-пересказывать текст, включающий элементы описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения;

-пересказывать текст от 3-го лица;

составлять рассказы об особенностях национальных праздников и традиций на основе прочитанных произведений (фольклора, летописей, былин, житийных рассказов);

-подбирать материалы для проекта, записывать пословицы, поговорки, высказывания мудрецов, известных писателей, артистов, ученых по данной теме, делать подборку наиболее понравившихся, осмыслять их, переводить в принципы жизни;

- готовить проекты на темы «Русские национальные праздники», «Русские традиции и обряды», «Православные праздники на Руси» и др.;

-участвовать в литературных викторинах, конкурсах чтецов, литературных праздниках, посвящаемых великим русским поэтам; участвовать в читательских конференциях;

-писать отзыв на прочитанную книгу.

Литературоведческая пропедевтика.

Обучающиеся научатся:

-понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;

-определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять ее своими словами; соотносить с пословицами и поговорками;

-понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;

-осмыслять специфику народной и литературной сказки, рассказа и басни, лирического стихотворения;

-различать народную и литературную сказки, находить в тексте доказательства их различия и сходства;

-находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение).

Обучающиеся получат возможность научиться:

-сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор; средства художественной выразительности – сравнение, олицетворение, метафора);

-определять позиции героев и позицию автора художественного текста;

создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Формулировать учебную задачу урока в мини-группе или в паре, принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей. Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.).

Составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока. Выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов, вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии оценивания результатов. Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).

Определять границы коллективного знания и незнания по теме самостоятельно (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока. Фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+», «–», «?»).

Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+», «–», «?»). Фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре. Предлагать варианты устранения причин неудач на уроке. Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Познавательные универсальные учебные действия

Считывать информацию с новых, еще неизвестных схем и моделей, толковать их, осознавать их необходимость для фиксации собственных знаний и умений.

Анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать ее на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности. Замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах. Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ). Сравнивать литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника. Подбирать к тексту репродукции картин художников и фрагменты музыкальных произведений из дополнительных источников. Отбирать из ряда пословиц (поговорок) нужные для фиксации смысла произведения. Сравнивать мотивы поступков героев из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива. Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока не менее чем из 7–8 предложений.

Осознавать сущность и значение русских народных и литературных сказок, рассказов и стихов великих классиков литературы (А. Пушкина, М. Лермонтова, А. Чехова, Л. Толстого, А. Крылова и др.) как часть русской национальной культуры.

Осознавать смысл межпредметных понятий: типы текстов (повествование, описание), авторский замысел, авторское отношение, автор-рассказчик, лирический герой, изобразительно-выразительные средства языка (сравнение и эпитет), художник-живописец, репродукция картины художника, композитор, музыкальное произведение, первые печатные книги на Руси, сказки народные и литературные.

Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий. Предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей.

Определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения не менее чем из 7–8 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. Осознавать цель своего высказывания. Пользоваться элементарными приемами убеждения, мимикой и жестикуляцией. Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

Строить связное высказывание не менее чем из 7–8 предложений по выбранной теме. Оформлять 3–4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания.

Проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия с точкой зрения оппонента. Объяснять сверстникам способы конструктивности и продуктивности бесконфликтной деятельности.

Отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения. Выстраивать иерархию нравственных категорий, приемлемых или неприемлемых для оценивания событий, описываемых в произведении. Опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивания событий.

Формулировать цель работы группы, принимать и сохранять ее на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции. Вырабатывать в группе или паре критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения). Оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям. Вырабатывать критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм. Руководствоваться выработанными критериями при оценке поступков литературных героев и своего собственного поведения.

Объяснять причины конфликта, возникшего в группе, находить пути выхода из создавшейся ситуации. Приводить примеры похожих ситуаций из литературных произведений.

Находить нужную информацию в беседах со взрослыми, в учебных книгах, словарях, справочниках, энциклопедиях для детей, через сеть Интернет, периодику и СМИ.

Готовить небольшую презентацию (6–7 слайдов), обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений. Использовать в презентации не только текст, но и изображения (картины художников, рисунки, графические схемы, модели и пр.). Озвучивать презентацию с опорой
на слайды, выстраивать монолог по продуманному плану.

Личностные результаты

Понимать, что отношение к Родине начинается с отношений в семье, находить подтверждение этому в читаемых текстах, пословицах и поговорках.

Ценить и уважать писателей и поэтов, выражающих свои чувства к Родине через художественное слово, составлять рассказы о них, передавать в этих рассказах восхищение и уважение к ним. Собирать о таких поэтах и писателях информацию, создавать свои альбомы (проекты), посвященные художникам слова, с гордостью пишущих о своей Родине.

Называть произведения, фамилии и имена писателей/поэтов (не менее 5–6), пишущих о своей Родине, в том числе и зарубежных.

Знать наизусть не менее 2–3 стихотворений о Родине, красоте ее природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине.

Предлагать формы и варианты проявления своих чувств по отношению к Родине (например, в стихах, рассказах, песнях, в подборе к ним иллюстраций и т. д.).

Находить произведения писателей и поэтов других народов, читать их, знакомить с ними слушателей (класс), находить общее с русской культурой, осознавать общность нравственных ценностей.

Делиться чувствами, в том числе и негативными, в корректной форме, искать причины своих негативных чувств, объяснять, почему то или иное высказывание собеседника вызывает раздражение или агрессию. Предлагать способы выхода из конфликтных ситуаций.

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.

Посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного чтения.

Предлагать варианты литературно-творческих работ (литературных проектов, тем для сочинений и др.).

Предлагать собственные правила работы в группе и на уроке в зависимости от формы урока, предлагать варианты санкций за нарушение правил работы в группе или коллективной работы на уроке.

Фиксировать собственные неудачи по выполнению правил, задумываться над их причинами.

Пользоваться разнообразными формами самооценивания и взаимооценивания на уроке, понимать, что входит в критерии оценивания той или иной деятельности на уроке.

Осознавать, что свобода всегда связана с ответственностью за свои поступки, что быть свободным – значит выбирать из многих альтернатив одну на основе морали и нравственных принципов.

Анализировать причины безответственного и несамостоятельного поведения литературных героев, делать на основе этого выводы, соотносить их с нормами морали и нравственности.

Переносить примеры ответственного и самостоятельного поведения в свой личный жизненный опыт, объяснять необходимость использования готовой модели поведения для своего самосовершенствования.

Самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению.

Сознательно расширять свой личный читательский опыт в области поэзии, осознавая, что поэзия открывается лишь тому, кто ее чувствует и понимает, часто к ней обращается.

Понимать назначение изобразительно-выразительных средств в литературных произведениях, в частности сравнений и эпитетов.

Осознавать, что благодаря использованию изобразительно-выразительных средств автор проявляет собственные чувства и отношение к героям своих произведений.

Находить необычные сравнительные обороты, эпитеты, испытывать при этом чувства радости и удовольствия от того, что заметил, отличил, зафиксировал оригинальность автора (по сути, сделал открытие в литературном произведении).

Осознавать эстетическую ценность каждого изучаемого произведения, проявляющуюся в оригинальности и индивидуальности авторского мировоззрения (взгляда на жизнь, на ее проявления, события и пр.).

Применять морально-нравственные понятия к реальным жизненным ситуациям, соотносить с вариантом нравственного выбора, который делает литературный герой какого-либо произведения.

Строить морально-этическое суждение не менее чем из 7–8 предложений на основе моральных понятий и норм о поступке того или иного персонажа произведения.

Предлагать свой альтернативный вариант решения морально-нравственной дилеммы.

Приводить примеры пословиц и поговорок, отражающих нравственные ценности своего народа.

Проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в спорах и дискуссиях. Знать правила ведения дискуссии, подбирать примеры из литературных произведений для доказательства продуктивности бесконфликтного поведения при решении общих задач.

Применять в своих высказываниях пословицы и поговорки, отражающие суть бесконфликтного поведения, показывать на их примере эффективность такой модели поведения.

Знать комплекс упражнений, снимающих напряжение с глаз и мышц туловища, проводить ихв классе по просьбе учителя.

Осознавать ценность здоровья для своего будущего, для успешного достижения учебных целей.

Находить в литературных произведениях примеры, в которых автор рассказывает о шутках, детских забавах и отдыхе ребят. Осознавать значение юмора для отдыха, находить подтверждение этому в литературных текстах. Проявлять стремление осуществлять активный отдых, чередовать виды деятельности.


Учебно – тематическое планирование


п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

1.

Самое великое чудо на свете

5

2.

Устное народное творчество

14

3.

Поэтическая тетрадь 1.

11

4.

Великие русские писатели

22

5.

Поэтическая тетрадь 2

6

6.

Литературные сказки

8

7.

Были-небылицы

10

8.

Поэтическая тетрадь 1

6

9.

Люби живое

16

10.

Поэтическая тетрадь 2.

8

11.

Собирай по ягодке – наберешь кузовок

12

12.

По страницам детских журналов (8 ч.)

8

13.

Зарубежная литература (10 ч.)

10


Итого:

136





Содержание курса

Виды речевой и читательской деятельности

Умение слушать (аудирование).

Восприятие на слух звучащей речи (высказываний собеседника), слушание различных текстов. Адекватное понимание содержания звучащей речи; умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения; определение последовательности событий; осознание цели речевого высказывания; умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.

Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, особенностью авторского стиля.

Чтение.

Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры обучающихся, формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.

Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно готовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы).

Развитие умения переходить от чтения вслух к чтению про себя.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объему и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание ее особенностей.

Работа с разными видами текста.

Общее представление о разных видах текста – художественном, учебном, научно-популярном – и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведений, осознавать мотивацию поведения героев.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению.

Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умения отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура.

Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начале книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание, или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации.

Умение самостоятельно составлять аннотацию.

Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал).

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятельная работа с соответствующими возрасту словарями и другой справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения.

Определение особенностей художественного текста, своеобразия выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватности содержанию.

Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Ознакомление с понятием «Родина», формирование представлений о выражении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов с привлечением специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имен героев.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Подробный пересказ текста (деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; составление плана (в виде назывных предложений из текста, вопросов, самостоятельно сформулированных высказываний) и на его основе подробный пересказ всего текста.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Развитие наблюдательности при чтении художественных текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательность событий.

Работа с научно-популярным, учебным и другими видами текста.

Понимание заглавия произведения, его соотнесение с содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знакомство с простейшими приемами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые, или опорные, слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.

Умение говорить (культура речевого общения).

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Умение доказывать собственную точку зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.

Работа со словом (распознание прямого и переносного значения слов, их многозначности), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.

Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объема с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грамматически правильной речи, ее эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседневной жизни, от художественного произведения, произведений изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учетом особенностей монологического высказывания.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, его отдельных сюжетных линий; короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.

Круг детского чтения.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями.

Произведения устного народного творчества разных народов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран). Знакомство с поэзией А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, рассказами Л. Н. Толстого, А. П. Чехова и других классиков отечественной литературы XIX–XX вв., классиков детской литературы; с произведениями современной отечественной (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступными для восприятия младших школьников.

Тематика чтения обогащена введением в круг чтения младших школьников мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества.

Книги разных видов: художественная, историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания.

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов; произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружбе, честности; юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение).

Нахождение в тексте художественного произведения (с помощью учителя) средств выразительности – синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор – и осмысление их значения.

Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой произведения: портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора.

Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев).

Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Фольклорные и авторские художественные произведения (их различение).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня – общее представление о жанре, наблюдение за особенностями построения и выразительными средствами.

Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений).

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности обучающихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта). Развитие умений различать сезонные состояния природы, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи, сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями; формирование умений находить литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.

Контроль предметных результатов

Разработана система контроля и оценка планируемых результатов. Для отслеживания результатов предусматриваются в следующие формы контроля:

Текущий:

Беседа по вопросам.

Составление плана.

Озаглавливание частей рассказа.

Выборочное чтение.

Выразительное чтение.

Чтение по ролям.

Рассказ по ключевым словам.

Рассказ от лица героя.

Чтение наизусть.

Пересказ текста по частям.

Тематический:

Чтение наизусть стихотворений

Самостоятельные работы по страницам учебника «Проверим себя и оценим свои достижения»

Итоговый:

Проверка техники чтения без учета темпа



Контроль УУД

Итоговый контроль предполагается проводить в виде предметной и межпредметной (комплексной) проверочной работы. Предметная проверочная работа должна включать разноуровневые задачи на ведущие предметные и метапредметные способы/средства действия. Особое внимание в такой работе будет уделено проверке освоения третьеклассниками умений контролировать и оценивать свою и чужую работу, использовать знаково-символические средства для представления информации. Комплексная проверочная работа контролирует также освоение базовых предметных и отдельных универсальных способов действия, прежде всего навыков чтения, умений работать с текстом, схемами, понимать и выполнять инструкции. В качестве итоговой оценочной процедуры предполагается использование портфолио обучающегося. С этой целью будет организована специальная работа по сбору информации для оформления странички читательского портфолио.

Для текущего контроля и коррекции хода обучения будут использоваться тестовые методики проверки знаний, умений и навыков, специально разработанные разноуровневые задания, результаты которых будут фиксироваться в специальных оценочных листах.

В качестве итоговой оценочной процедуры предполагается использование портфолио обучающегося. Это сборник работ и результатов, которые показывают усилия, прогресс и достижения ученика в разных областях (учёба, творчество, общение, здоровье, полезный людям труд и т.д.), а также самоанализ учеником своих текущих достижений и недостатков, позволяющих самому определять цели своего дальнейшего развития.

Для достижения результатов используется следующая технология оценивания образовательных достижений.

Цель – развивать контрольно - оценочную самостоятельность.

Задачи:

- развивать у обучающегося умения самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки;

мотивировать ученика на успех, избавить его от страха перед школьным контролем и оцениванием, создать комфортную обстановку, сберечь психологическое здоровье детей.

Все контрольно - оценочные процедуры предусматривают приоритет самоконтроля и самооценки обучающегося.

Ученики в диалоге с учителем обучаются самостоятельно оценивать свои результаты по алгоритму самооценки. Содержательный контроль и оценка результатов учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не допускает сравнения его с другими детьми. Результат оценивается по 5-балльной шкале.






























Календарно- тематическое планированиепо литературному чтению на 3 класс (136 ч.)

№ 

урока

Тема урока.


Кол.

часов

Планируемые результаты

Деятельность обучающихся

Вид контроля

Дата

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

План

Факт



Раздел 1. Самое великое чудо на свете (5 ч.)




1.

Введение. Знакомство с учебником.

1

Научиться ориентироваться в учебнике, находить нужную главу в содержании, пользоваться условными обозначениями

Познавательные:

- использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

- строить речевое
высказывание в устной и письменной
форме.

Коммуникативные:

-уметь слушать, извлекать пользу
из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе.
Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки.

Личностные:

оценивать ситуации и поступки как
хорошие или плохие, опираясь
на общечеловеческие ценности; признавать важность учебы и познания нового, понимать, зачем выполнять те или
иные учебные
действия.






Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

текущий













2.09


2.

Самое великое чудо на свете

1

Научиться рассказывать о книге, используя различные источники информации

Познавательные: понимать цель чтения и осмысливать прочитанное;

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание, участвовать в учебном диалоге, аргументировать
свою точку зрения;

Регулятивные:

- вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

- сопоставлять свою оценку с оценкой
другого человека.

Личностные: формирование интереса к чтению литературных произведений на уроках и дома

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства

текущий

3.09


3.

Рукописные книги древней Руси

1

Научиться рассказывать о книге, используя различные источники информации

Познавательные: использовать
поиск необходимой информации с
использованием
учебной литературы;

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание, участвовать в учебном диалоге, аргументировать
свою точку зрения;

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу, осознавать смысл и назначение установок на успешную работу

Личностные:

оценивать ситуации и поступки как
хорошие или плохие, опираясь
на общечеловеческие ценности;


Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

текущий

4.09


4.

Первопечатник Иван Фёдоров

1

Научиться пользоваться справочными источниками для получения дополнительной информации

















Познавательные:

- использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий
с использованием учебной литературы;

- строить речевое
высказывание в устной и письменной
форме.

Коммуникативные:

-уметь слушать, извлекать пользу
из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.


Личностные:

-доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства других
людей, уметь сопереживать и проявлять свои чувства

в добрых поступках;


Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

текущий

5.09
























5.

Обобщающий урок по теме «Самое великое чудо на свете»

1

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания

Познавательные:

использовать поиск необходимой информации

Регулятивные:

выделять учебную задачу

на основе соотнесения известного,
освоенного и неизвестного.

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание;

- участвовать в учебном диалоге;

-аргументировать
свою точку зрения


Личностные:

доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства других
людей, уметь сопереживать и проявлять свои чувства

в добрых поступках;


Воспринимать и различать на слух произведения разных жанров в исполнении учителя, обучающихся, мастеров художественного слова, оценивать свои эмоциональные реакции

итоговый

7.09

























Раздел 2. Устное народное творчество (14 ч.)

6.

Устное народное творчество

1




Научиться различать виды устного народного творчества

Познавательные использовать
поиск необходимой информации,
строить речевое высказывание в устной и письменной форме; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать
свою точку зрения;

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки.

Личностные:

доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства других
людей, уметь сопереживать и проявлять свои чувства

в добрых поступках;


Ориентироваться в основном и второстепенном плане (действия, события, герои), характеризовать особенности поэтических и прозаических произведений

текущий

8.09


7.

Русские народные песни

1




Научиться воспроизводить наизусть текст не менее одной русской народной песни

Познавательные использовать
поиск необходимой информации
с использованием
учебной литературы,
строить речевое высказывание в устной и письменной форме; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание;

участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения;

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки.

Личностные:

доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства других
людей, уметь сопереживать и проявлять свои чувства

в добрых поступках;


Ориентироваться в основном и второстепенном плане (действия, события, герои), характеризовать особенности поэтических и прозаических произведений

текущий

9.09


8.

Докучные сказки

1


Научиться отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности

Познавательные:

Использовать поиск необходимой информации с использованием
учебной литературы, Интернета;
строить речевое высказывание в устной и письменной форме; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; владеть общим
приемом анализа
литературного произведения.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения

Регулятивные:

вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; сопоставлять свою оценку с оценкой
другого человека (учителя, одноклассника, родителей).

Личностные:

оценивать ситуации и поступки как
хорошие или плохие, опираясь
на общечеловеческие ценности

Интонировать предложения на основе знаков препинания.

текущий

12.09


9.

Народные художественные промыслы

1

Научиться называть виды прикладного искусства

Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения;

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки

Личностные: признавать важность учебы и познания нового, понимать, зачем выполняются те
или иные учебные действия;


Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

текущий

14.09


10.

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

1

Научиться делить текст на части, составлять план

Познавательные:

определять причины и следствия
простых явлений, событий; делать выводы на основе обобщения знаний.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций
в сотрудничестве.

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.

Личностные: доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства других
людей, уметь сопереживать и проявлять свои чувства

в добрых поступках;


Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

текущий

15.09


11.

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

1

Научиться делить текст на части, составлять план

Познавательные:

определять причины и следствия
простых явлений, событий; делать выводы
на основе обобщения знаний.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций
в сотрудничестве.

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.

Личностные:

доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства других
людей, уметь сопереживать и проявлять свои чувства

в добрых поступках;


Пересказывать произведение кратко (сжато, с выделением основных сюжетных линий)

итоговый

16.09


12.

Русская народная сказка «Иван царевич и серый волк»

1

Научиться выразительно читать произведение с соблюдением норм литературного произношения

Познавательные:

использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий
с использованием учебной литературы; строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

уметь слушать, извлекать пользу
из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки

Личностные:

доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства других
людей, уметь сопереживать и проявлять свои чувства

в добрых поступках;


При пересказе учитывать жанровые особенности произведения, уделять внимание месту и времени действия, главным и второстепенным героям.

текущий

19.09


13.

Характеристика героев сказки «Иван царевич и серый волк»

1

Научиться выразительно читать произведение с соблюдением норм литературного произношения

Познавательные:

использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий
с использованием учебной литературы;

- строить речевое
высказывание в устной и письменной
форме.

Коммуникативные:

-уметь слушать, извлекать пользу
из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки

Личностные:

доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства других
людей, уметь сопереживать и проявлять свои чувства

в добрых поступках;


При пересказе учитывать жанровые особенности произведения, уделять внимание месту и времени действия, главным и второстепенным героям.

текущий

21.09


14.

Деление сказки «Иван царевич и серый волк» на части.

1

Научиться пересказывать текст по самостоятельно составленному плану

Познавательные:

-использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий
с использованием учебной литературы;

- строить речевое
высказывание в устной и письменной
форме.

Коммуникативные:

-уметь слушать, извлекать пользу
из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки

Личностные:

доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства других
людей, уметь сопереживать и проявлять свои чувства

в добрых поступках;


При пересказе учитывать жанровые особенности произведения, уделять внимание месту и времени действия, главным и второстепенным героям

итоговый

22.09


15.

Русская народная сказка «Сивка-бурка»

1








Научиться выразительно читать произведение с соблюдением норм литературного произношения

Познавательные: читать, извлекая нужную информацию, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: аргументировать свою толчку зрения в процессе размышления над поступками литературных героев

Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные:

Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной деятельности

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

текущий

23.09


16.

Характеристика героев сказки «Сивка-бурка»

1

Научиться выразительно читать произведение с соблюдением норм литературного произношения

Познавательные: читать, извлекая нужную информацию, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: аргументировать свою толчку зрения в процессе размышления над поступками литературных героев

Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные:

Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной деятельности

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

текущий

26.09


17.

Русская народная сказка «Сивка-бурка» Деление сказки на части

1

Научиться определять границы частей, составлять план

Познавательные: читать, извлекая нужную информацию, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: аргументировать свою толчку зрения в процессе размышления над поступками литературных героев

Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные:

проявлять интерес
к поиску и присвоению общих способов
решения учебных задач

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.





итоговый

28.09


18.

Проект «Сочиняем волшебную сказку»

1






Научиться придумывать свои сказочные истории, определять, где присказка, зачин, концовка

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого характера

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, пытаться ее обосновать, приводя аргументы

Регулятивные: планировать работу, определять последовательность промежуточных целей


Личностные: формировать устойчивые мотивации к исследовательской деятельности

Самостоятельное составление речевого высказывания в устной форме

промежуточный

29.09


19.

Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество»

1

Научиться читать, понимать и выполнять предложенное задание

Познавательные: делать обобщения, выводы, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: аргументировано отвечать на поставленные вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной деятельности

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

итоговый

30.09












Раздел 3. Поэтическая тетрадь 1. (11 ч.)

20.

Знакомство с названием раздела

1

Научиться прогнозировать содержание раздела

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: определять цели и задачи усвоения новых знаний

Личностные: развивать мотивацию учебной деятельности

Построение и реализация новых знаний

текущий

3.10


21.

Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза»

1

Научиться выразительно читать стихи, передавая настроение автора

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: аргументировано отвечать на поставленные вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные:

Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной деятельности

Заучивание стихотворения наизусть

текущий

5.10


22.

Ф. И. Тютчев «Листья»

1

Научиться определять различные средства выразительности, используемые автором

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить связное высказывание из 5-6 предложений по теме

Регулятивные: формировать целеустремленность в достижении целей


Личностные: формировать умение замечать красоту поэтического слова

Сочинение миниатюры «О чем расскажут осенние листья»

текущий

6.10


23.

А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…»

1

Научиться определять различные средства выразительности, используемые автором

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: аргументировано отвечать на поставленные вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать умение замечать красоту поэтического слова

Совместная деятельность учитель-ученик

текущий

7.10


24.

А.А.Фет «»Зреет рожь над жаркой нивой…»

1

Научиться чувствовать настроение поэта

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: аргументировано отвечать на поставленные вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать умение замечать красоту поэтического слова

Совместная деятельность учитель-ученик

текущий

10.10


25.

И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно …»

1

Научиться использовать приемы интонационного чтения

Познавательные: делать обобщения, выводы, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: аргументировано отвечать на поставленные вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать умение замечать красоту поэтического слова

Интонационное чтение (выражать радость, удивление, определять силу голоса, выбирать тон и темп чтения)

текущий

12.10


26.

И. С. Никитин «Встреча зимы»

1

Научиться использовать приемы интонационного чтения

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать навыки организации собственной деятельности

Работа в паре сильный-слабый

текущий

13.10


27.

И. З. Суриков «Детство

1

Научиться определять различные средства выразительности, используемые автором

Познавательные:

определять причины и следствия
простых явлений, событий; делать выводы
на основе обобщения знаний.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций
в сотрудничестве.

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно.

Личностные:

оценивать простые ситуации

и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности;


Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

текущий

14.10


28.

И. З. Суриков «Детство»

1

Научиться выделять сравнение как средство создания картины природы в стихотворении

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: сознательное расширение своего личного читательского опыта в области поэзии

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

текущий

17.10


29.

И. З. Суриков «Зима»

1

Научиться выделять сравнение как средство создания картины природы в стихотворении

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: сознательное расширение своего личного читательского опыта в области поэзии

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка

текущий

19.10


30.

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1»

1

Научаться читать, понимать и выполнять предложенные задания

Познавательные:

определять причины и следствия
простых явлений, событий; делать выводы
на основе обобщения знаний.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций
в сотрудничестве.

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно.

Личностные: формировать умение оценивать собственную деятельность

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

итоговый

20.10


Раздел 4. Великие русские писатели (22 ч.)

31.

Великие русские писатели. Знакомство с названием раздела )

1

Научиться прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

текущий

21.10


32.

А. С. Пушкин. Лирические стихотворения

1

Научаться читать, понимать и выполнять предложенные задания

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, взаимно контролировать действия друг друга

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Понимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение. Различать лирическое и прозаическое произведения.

текущий

24.10


33.

А. С. Пушкин «Зимнее утро»

1

Научиться производить разметку текста, определять логическое ударение

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы

Коммуникативные:

Строить диалог в паре, задавать вопросы, выражать свои мысли

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Называть отличительные особенности стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности

текущий

26.10


34.

А. С. Пушкин «Зимний вечер»

1

Научиться читать стихотворение в соответствующей интонации

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные:

Формировать умение замечать красоту поэтического слова

Называть отличительные особенности стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности

текущий

27.10


35.

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

1

Научиться выделять в тексте диалоги героев, читать их выразительно

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы

Коммуникативные:

Строить диалог в паре, задавать вопросы, выражать свои мысли

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные:

Формировать умение замечать красоту художественного слова

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

текущий

28.10


36.

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» Характеристика героев.

1

Научиться соотносить рисунки с художественным текстом

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы

Коммуникативные:

Строить диалог в паре, задавать вопросы, выражать свои мысли

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать прием увеличения темпа чтения

текущий

31.10


37.

А. С. Пушкин «Сказка царе Салтане…» Деление на части.

1

Научиться понимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы


Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Самостоятельное составление речевого высказывания в устной форме

текущий

9.11


38.

Обобщающий урок по творчеству А. С. Пушкина

1

Научиться придумывать вопросы по содержанию

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Формировать умение осуществлять смысловое чтение

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

итоговый

10.11


39.

И. А. Крылов – великий баснописец. Басня как жанр литературы

1

Научиться определять басню как жанр литературы по характерным признакам

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы


Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Воспринимать и различать на слух произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров художественного слова, оценивать свои эмоциональные реакции

текущий

11.11


40

И. А. Крылов «Мартышка и очки»

1

Научиться находить мораль в произведении, характеризовать героев

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, высказывать предположения

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно.


Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Самостоятельно

формулировать

главную мысль

текста. Находить в

тексте материал

для

характеристики

героя.

текущий

14.11


41

И. А. Крылов «Зеркало и Обезьяна»

1

Научиться находить мораль в произведении, характеризовать героев

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, высказывать предположения

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно.

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Составлять

устные и

письменные

описания; по ходу

чтения

представлять

картины, устно

выражать

(рисовать) то, что

представили

текущий

16.11


42.

И. А. Крылов «Ворона и Лисица»

1

Научиться находить мораль в произведении, характеризовать героев

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, высказывать предположения

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно.

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Составлять

устные и

письменные

описания; по ходу

чтения

представлять

картины, устно

выражать

(рисовать) то, что

представили

текущий

17.11


43.

М. Ю. Лермонтов – выдающийся русский поэт

1

Научиться понимать и выполнять самостоятельно предложенные задания

Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения;

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Самостоятельное составление речевого высказывания в устной форме

текущий

18.11


44.

Лирические стихотворения М. Ю. Лермонтова

1

Научиться понимать смысл стихотворения и настроение лирического героя

Познавательные: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме

Коммуникативные: обсуждать различные идеи и мнения, делиться своими впечатлениями

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения

Личностные:

Формировать умение замечать красоту поэтического слова

Называть отличительные особенности стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности

текущий

21.11


45.

Лирические стихотворения М. Ю. Лермонтова

1

Научиться определять различные средства выразительности

Познавательные: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме

Коммуникативные: обсуждать различные идеи и мнения, делиться своими впечатлениями

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения

Личностные:

Формировать умение замечать красоту поэтического слова

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать прием увеличения темпа чтения

текущий

23.11


46.

Л. Н. Толстой – великий русский писатель. Детство Л. Н. Толстого

1

Научиться понимать и выполнять самостоятельно предложенные задания

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, высказывать предположения

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно.

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

текущий


24.11




47.

Л. Н. Толстой «Акула»

1

Научиться составлять разные виды планов

Познавательные:

использовать поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; переносить взаимосвязи и закономерности.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, участвовать
в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения

Регулятивные:

обращаться к способам действий, оценивая свои возможности;

осознавать уровень и качество выполнения работы;


Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Ориентироваться в основном и второстепенном плане (действия, события, герои), характеризовать особенности поэтических и прозаических произведений

текущий

25.11


48.

Л. Н. Толстой «Прыжок»

1

Научиться соотносить заглавие с название рассказа с темой и главной мыслью, анализировать поступки героев

Познавательные:

Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, делать выводы

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные:

Формировать умение выражать свои эмоции по поводу прочитанного

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

текущий

28.11


49.

Л. Н. Толстой «Лев и собачка»

1

Научиться соотносить заглавие с название рассказа с темой и главной мыслью, анализировать поступки героев

Познавательные:

Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, делать выводы

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные:

Формировать умение выражать свои эмоции по поводу прочитанного

Самостоятельное составление речевого высказывания в устной форме

текущий

30.11


50.

Л. Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»

1

Научиться сравнивать рассказ- описание и рассказ-рассуждение

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное, понимать переносное значение образного слова

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные:

Формировать умение замечать красоту художественного слова

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать прием увеличения темпа чтения

текущий

1.12


51.

Обобщающий урок по творчеству Л. Н. Толстого

1

Научиться придумывать вопросы по содержанию

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Формировать умение осуществлять смысловое чтение

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Воспринимать и различать на слух произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров художественного слова, оценивать свои эмоциональные реакции

итоговый

2.12


52.

Обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели»

1

Научиться понимать и выполнять самостоятельно предложенные задания

Познавательные:

выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли, доказывать точку зрения

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать умение оценивать собственную учебную деятельность

Самостоятельно

формулировать

главную мысль

текста. Находить в тексте материал

для

характеристики

героя.

итоговый

5.12




Раздел 5. Поэтическая тетрадь 2 (6 ч.)

53.

Поэтическая тетрадь 2.

1

Научиться прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать умение оценивать собственную учебную деятельность

Составлять

устные и

письменные

описания; по ходу

чтения

представлять

картины, устно

выражать

(рисовать) то, что

представили

текущий

7.12


54.

Н. А. Некрасов «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…»

1

Научиться воспринимать стихи на слух, создавать словесные картины по тексту

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Называть отличительные особенности стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности

текущий

8.12


55.

Н. А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

1

Научиться читать произведение в соответствующей интонации

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное, понимать переносное значение образного слова

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

текущий

9.12


56.

К. Д. Бальмонт «Золотое слово»

1

Научиться находить средства художественной выразительности

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное, понимать переносное значение образного слова

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Пересказывать произведение кратко (сжато, с выделением основных сюжетных линий)

текущий

12.12


57.

И. А. Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник…»

1

Научиться воспринимать стихи на слух, создавать словесные картины по тексту

Познавательные: читать, извлекая нужную информацию, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: аргументировать свою толчку зрения в процессе размышления над поступками литературных героев

Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные:

Формировать умение замечать красоту поэтического слова

Называть отличительные особенности стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности

текущий

14.12


58.

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2»

1

Научиться понимать и выполнять самостоятельно предложенные задания

Познавательные:

выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли, доказывать точку зрения

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать умение оценивать собственную учебную деятельность

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать прием увеличения темпа чтения

итоговый

15.12




Раздел 6. Литературные сказки (8 ч.)

59.

Литературные

сказки

1

Научиться прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное, понимать переносное значение образного слова

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

текущий

16.12


60.

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки»

1

Научиться сравнивать содержание литературной и народной сказок

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные:

Формировать умение выражать свои эмоции по поводу прочитанного

Самостоятельное составление речевого высказывания в устной форме

текущий

19.12


61.

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца»

1

Научиться соотносить заглавие с название рассказа с темой и главной мыслью, анализировать поступки героев

Познавательные:

использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий
с использованием учебной литературы; строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

уметь слушать, извлекать пользу
из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки

Личностные:

Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной деятельности

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

текущий

21.12


62.

В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница»

1

Научиться сравнивать героев сказки, пересказывать по опорным словам

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное, понимать переносное значение образного слова

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Ориентироваться в основном и второстепенном плане (действия, события, герои), характеризовать особенности поэтических и прозаических произведений

текущий

22.12



63.

В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница» Характеристика героев сказки

1

Научиться сравнивать героев сказки, пересказывать по опорным словам

Познавательные:

использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий
с использованием учебной литературы; строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

уметь слушать, извлекать пользу
из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Пересказывать произведение кратко (сжато, с выделением основных сюжетных линий)

итоговый

23.12


64.

В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович»

1

Научиться сравнивать содержание литературной и народной сказок

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы, создавать алгоритмы деятельности

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:

читать в соответствии с целью чтения

Личностные: формировать основные ценностные взаимоотношения

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать прием увеличения темпа чтения

текущий

26.12


65.

В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович» Характеристика героев сказки.

1

Научиться составлять план сказки

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное, понимать переносное значение образного слова

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать основные ценностные взаимоотношения

Воспринимать и различать на слух произведения разных жанров в исполнении учителя, обучающихся, мастеров художественного слова, оценивать свои эмоциональные реакции

текущий

12.01


66.

Обобщающий урок по разделу «Литературные сказки»

1

Научиться самостоятельно оценивать свои достижения

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные:

проявлять интерес
к поиску и присвоению общих способов
решения учебных задач

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

итоговый

13.01












Раздел 7. Были-небылицы (10 ч.)

67.

Были-небылицы

1

Научиться прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, высказывать предположения

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно

Личностные: формировать основные ценностные взаимоотношения

Самостоятельное составление речевого высказывания в устной форме

текущий

15.01


68.

М. Горький «Случай с Евсейкой»

1

Научиться читать текст с соблюдением норм литературного произношения

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные:

Формировать умение выражать свои эмоции по поводу прочитанного

Ориентироваться в основном и второстепенном плане (действия, события, герои), характеризовать особенности поэтических и прозаических произведений

текущий

16.01


69.

М. Горький «Случай с Евсейкой» Деление текста на части.

1

Научиться выражать собственное отношение к поступкам сказочных и реальных героев

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого характера

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, пытаться ее обосновать, приводя аргументы

Регулятивные: планировать работу, определять последовательность промежуточных целей

Личностные: формировать умение оценивать собственную деятельность

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

текущий

18.01


70

К. Г. Паустовский «Растрепанный воробей»

1

Научиться придумывать вопросы по содержанию

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы


Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать прием увеличения темпа чтения

текущий

19.01


71

К. Г. Паустовский «Растрепанный воробей» Характеристика героев.

1

Научиться составлять план для краткого и полного пересказа

Познавательные:

определять причины и следствия
простых явлений, событий; делать выводы на основе обобщения знаний.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций
в сотрудничестве.

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно.

Личностные:

оценивать простые ситуации

и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности;


Самостоятельно

формулировать

главную мысль

текста. Находить в тексте материал

для

характеристики

героя.

текущий

20.01


72

К. Г. Паустовский «Растрепанный воробей»Деление текста на части.

1

Научиться придумывать вопросы по содержанию, выделять опорные слова

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Составлять

устные и

письменные

описания; по ходу

чтения

представлять

картины, устно

выражать

(рисовать) то, что

представили

текущий

23.01


73

А. И. Куприн «Слон»

1

Научиться определять главную мысль произведения

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

текущий

25.01


74.

А. И. Куприн «Слон» Характеристика героев.

1

Научиться составлять различные виды планов

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное, понимать переносное значение образного слова

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные:

Формировать умение выражать свои эмоции по поводу прочитанного

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения с рассказом автора. Пересказывать произведение на основе плана.

текущий

26.01


75.

А. И. Куприн «Слон» Выборочное чтение.

1

Научиться видеть скрытый смысл произведения

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы, создавать алгоритмы деятельности

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:

читать в соответствии с целью чтения

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

текущий

27.01


76.

Обобщающий урок по разделу «Были-небылицы»

1

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Самостоятельное составление речевого высказывания в устной форме

итоговый

30.01


Раздел 8. Поэтическая тетрадь 1 (6 ч.)

77

Поэтическая тетрадь 1

1


Научиться прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное, понимать переносное значение образного слова

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные:

Формировать умение замечать красоту поэтического слова

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать прием увеличения темпа чтения

текущий

1.02


78

С. Черный «Что ты тискаешь утенка?», «Воробей», «Слон»

1

Научиться использовать приемы интонационного чтения

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении. Объяснять смысл непонятных слов

текущий

2.02


79.

А. Блок «Ветхая избушка»

1

Научиться использовать приемы интонационного чтения

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы


Личностные:

Формировать умение замечать красоту поэтического слова

Составлять

устные и

письменные

описания; по ходу

чтения

представлять

картины, устно

выражать

(рисовать) то, что

представили

текущий

3.02


80

А. Блок «Сны», «Ворона»

1

Научиться выразительно читать стихотворения

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы

Коммуникативные:

Строить диалог в паре, задавать вопросы, выражать свои мысли

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные:

Формировать умение замечать красоту поэтического слова

Воспринимать и различать на слух произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров художественного слова, оценивать свои эмоциональные реакции

текущий

6.02


81

С. Есенин «Черемуха»

1

Научиться сравнивать стихотворения поэтов на одну тему

Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения;

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки

Личностные: формировать навыки организации собственной деятельности

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать прием увеличения темпа чтения

текущий

8.02


82

Обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь 1»

1

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении. Объяснять смысл непонятных слов

итоговый

9.02
















Раздел 9. Люби живое (16 ч.)

83

Люби живое

1

Научиться прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать прием увеличения темпа чтения

текущий

10.02


84

М. М. Пришвин «Моя Родина»

1

Научиться определять основную мысль рассказа

Познавательные: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме

Коммуникативные: обсуждать различные идеи и мнения, делиться своими впечатлениями

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения

Личностные:

оценивать простые ситуации

и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности;

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

текущий

13.02


85

И. М. Соколов-Микитов «Листопадничек

1

Научиться определять жанр произведения

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы


Личностные:

Формировать умение выражать свои эмоции по поводу прочитанного

Пересказывать произведение кратко (сжато, с выделением основных сюжетных линий)

текущий

15.02


86

И. М. Соколов-Микитов «Листопадничек» выборочное чтение.

1

Научиться сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора

Познавательные:

Выбирать из текста нужные для анализа фрагменты, выделять основную мысль

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения;

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки

Личностные: формировать навыки организации собственной деятельности

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения с рассказом автора. Пересказывать произведение на основе плана.

текущий

16.02


87

В. И. Белов «Малька провинилась»

1

Научиться использовать приемы интонационного чтения

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Ориентироваться в основном и второстепенном плане (действия, события, герои), характеризовать особенности поэтических и прозаических произведений

текущий

17.02


88

В. И. Белов «Еще про Мальку»

1

Научиться описывать характер и поведение героев

Познавательные:

Выбирать из текста нужные для анализа фрагменты, выделять основную мысль

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения;

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки

Личностные: формировать основные ценностные взаимоотношения

Пересказывать произведение кратко (сжато, с выделением основных сюжетных линий)

текущий

20.02


89

В. В. Бианки «Мышонок Пик»

1

Научиться использовать умение работать с текстом

Познавательные:

формировать умение осуществлять смысловое чтение

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения;

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки

Личностные:

оценивать простые ситуации

и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности;


Планировать работу по теме, используя условные обозначения. Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя

текущий

22.02


90

В. В. Бианки «Мышонок Пик» Характеристика героев.

1

Научиться придумывать свои вопросы по содержанию текста

Познавательные:

использовать поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; переносить взаимосвязи и закономерности.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, участвовать
в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения

Регулятивные: обращаться к способам действий, оценивая свои возможности;

осознавать уровень и качество выполнения работы


Личностные:

Формировать умение выражать свои эмоции по поводу прочитанного

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения с рассказом автора. Пересказывать произведение на основе плана.

текущий

24.02


91

В. В. Бианки «Мышонок Пик»

1

Научиться понимать нравственный смысл рассказа

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Формировать умение осуществлять смысловое чтение

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

текущий

25.02


92

Б. С. Житков «Про обезьянку»

1

Научиться использовать приемы интонационного чтения

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Самостоятельное составление речевого высказывания в устной форме

текущий

27.02


93

Б. С. Житков «Про обезьянку» Характеристика героев.

1

Научиться давать характеристику главных героев, оценивать их поступки

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, высказывать предположения

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Планировать работу по теме, используя условные обозначения. Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания

текущий

29.02


94

Б. С. Житков « Про обезьянку»

1

Научиться кратко пересказывать текст

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения с рассказом автора. Пересказывать произведение на основе плана.

текущий

1.03


95

В. П. Астафьев «Капалуха»

1

Научиться давать оценку поступков героев произведения

Познавательные:

формировать умение осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения, высказывать предположения на основе прочитанного текста

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы


Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Воспринимать и различать на слух произведения разных жанров в исполнении учителя, обучающихся, мастеров художественного слова, оценивать свои эмоциональные реакции

текущий

2.03



96

В. Ю. Драгунский «Он живой и светится»

1

Научиться понимать нравственный смысл рассказа

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать основные ценностные взаимоотношения

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения

текущий

5.03


97

В. Ю. Драгунский «Он живой и светится»

1

Научиться давать оценку поступков героев произведения

Познавательные:

формировать умение осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения, высказывать предположения на основе прочитанного текста

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы


Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать прием увеличения темпа чтения

текущий

7.03


98

Обобщающий урок по разделу «Люби живое»

1

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения с рассказом автора. Пересказывать произведение на основе плана

итоговый

9.03










Раздел 10 Поэтическая тетрадь 2. (8 ч.)

99

Поэтическая тетрадь 2

1


Научиться прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Планировать работу по теме, используя условные обозначения. Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания

текущий

12.03


100

С. Я. Маршак «Гроза за днем», «В лесу над росистой поляной»

1

Научиться использовать приемы интонационного чтения

Познавательные:

формировать умение осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения, высказывать предположения на основе прочитанного текста

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные:

Формировать умение замечать красоту поэтического слова

Самостоятельное составление речевого высказывания в устной форме

текущий

14.03


101

А. Л. Барто «Разлука»

1

Научиться оценивать события, героев произведения

Познавательные:

строить речевое высказывание в устной форме, проявлять индивидуальные творческие способности

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные:

Формировать понятие о морально-нравственных нормах

Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении. Объяснять смысл непонятных слов

текущий

15.03


102

А. Л. Барто «В театре»

1

Научиться оценивать события, героев произведения

Познавательные:

строить речевое высказывание в устной форме, проявлять индивидуальные творческие способности

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Составлять

устные и

письменные

описания; по ходу

чтения

представлять

картины, устно

выражать

(рисовать) то, что

представили

текущий

16.03


103

С. В. Михалков «Если»

1

Научиться читать выразительно, отражая настроение стихотворения

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные:

Формировать умение замечать красоту поэтического слова

Воспринимать и различать на слух произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров художественного слова, оценивать свои эмоциональные реакции

текущий

19.03


104

Е. А. Благинина «Кукушка», «Котенок»

1

Научиться читать выразительно, отражая настроение стихотворения

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Формировать умение осуществлять смысловое чтение

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении. Объяснять смысл непонятных слов

текущий

21.03


105

Проект «праздник поэзии»

1




Научиться самостоятельно сочинять небольшое стихотворение

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого характера

Коммуникативные:

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество

Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения ее результата

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к творческой деятельности

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

текущий

22.03


106

Обобщающий урок по разделу «поэтическая тетрадь 2»

1

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное, понимать переносное значение образного слова

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные:

Формировать умение замечать красоту поэтического слова

Составлять

устные и

письменные

описания; по ходу

чтения

представлять

картины, устно

выражать

(рисовать) то, что

представили

итоговый

23.03


















Раздел 11. Собирай по ягодке – наберешь кузовок (12 ч)

107

Собирай по ягодке – наберешь кузовок

1

Научиться прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное, понимать переносное значение образного слова

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные:

Формировать понятие о морально-нравственных нормах

Самостоятельное составление речевого высказывания в устной форме

текущий

26.03


108

Б. В. Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок»

1

Научиться находить в тексте пословицы и объяснять их смысл

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное, понимать переносное значение образного слова

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения с рассказом автора. Пересказывать произведение на основе плана

текущий

4.04


109

А. П. Платонов «Цветок на земле»

1

Научиться делить текст на смысловые части

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к творческой деятельности

Самостоятельно

формулировать

главную мысль

текста. Находить в

тексте материал

для

характеристики

героя.

текущий

5.04


110

А. П. Платонов «Цветок на земле»

1

Научиться оценивать события, героев произведения

Познавательные:

формировать умение осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения, высказывать предположения на основе прочитанного текста

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Планировать работу по теме, используя условные обозначения. Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания

текущий

6.04


111

А. П. Платонов «Еще мама»

1

Научиться передавать настроение героев с помощью интонации

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать прием увеличения темпа чтения

текущий

9.04


112

М. М. Зощенко «Золотые слова»

1

Научиться находить в тексте пословицы и объяснять их смысл

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное, понимать переносное значение образного слова

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные:

Формировать понятие о морально-нравственных нормах

Самостоятельно

формулировать

главную мысль

текста. Находить в тексте материал

для

характеристики

героя

текущий

11.04


113

М. М. Зощенко «Золотые слова»

1

Научиться читать по ролям, учитывая особенности характера героев

Познавательные:

формировать умение осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения, высказывать предположения на основе прочитанного текста

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к творческой деятельности

Воспринимать и различать на слух произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров художественного слова, оценивать свои эмоциональные реакции

текущий

12.04


114

М. М. Зощенко «Великие путешественники»

1

Научиться определять особенности юмористического произведения

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное, понимать переносное значение образного слова

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Самостоятельное составление речевого высказывания в устной форме

текущий

13.04


115

М. М. Зощенко «Великие путешественники»

1

Научиться описывать главных героев, их характер

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные:

Формировать понятие о морально-нравственных нормах

Самостоятельно

формулировать

главную мысль

текста. Находить в тексте материал

для

характеристики

героя.

текущий

16.04


116

Н. Н. Носов «Федина задача»

1

Научиться определять особенности юмористического произведения

Познавательные:

определять причины и следствия
простых явлений, событий; делать выводы на основе обобщения знаний.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций
в сотрудничестве.

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к творческой деятельности

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения с рассказом автора. Пересказывать произведение на основе плана

текущий

18.04


117

Н. Н. Носов «Телефон»

1

Научиться определять особенности юмористического произведения

Познавательные:

формировать умение осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения, высказывать предположения на основе прочитанного текста

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы


Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Планировать работу по теме, используя условные обозначения. Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания

текущий

19.04


118

Обобщающий урок по разделу «Собирай по ягодке – наберешь кузовок»

1

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать прием увеличения темпа чтения

итоговый

20.04


Раздел 12. По страницам детских журналов (8 ч.)

119

По страницам детских журналов

1

Научиться прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы

Коммуникативные:

Строить диалог в паре, задавать вопросы, выражать свои мысли

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

текущий

23.04


120

Л. А. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»

1

Научиться делить текст на смысловые части

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения с рассказом автора. Пересказывать произведение на основе плана.

текущий

25.04


121

Ю. И. Ермолаев «Проговорился»

1

Научиться находить главную мысль произведения

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное, понимать переносное значение образного слова

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные:

Формировать умение выражать свои эмоции по поводу прочитанного

Самостоятельное составление речевого высказывания в устной форме

текущий

26.04


122

Ю. И. Ермолаев «Воспитатели»

1

Научиться использовать приемы интонационного чтения

Познавательные:

использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий
с использованием учебной литературы; строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

уметь слушать, извлекать пользу
из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Самостоятельно

формулировать

главную мысль

текста. Находить в тексте материал

для

характеристики

героя

текущий

27.04


123

Г. Б. Остер «вредные советы»

1

Научиться определять особенности юмористического произведения

Познавательные:

формировать умение осуществлять смысловое чтение

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения;

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки

Личностные:

Формировать умение выражать свои эмоции по поводу прочитанного

Составлять

устные и

письменные

описания; по ходу

чтения

представлять

картины, устно

выражать

(рисовать) то, что

представили

текущий

30.04


124

Г. Б. Остер «Как получаются легенды»

1

Научиться отличать легенды от других литературных произведений

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное, понимать переносное значение образного слова

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать умение оценивать собственную деятельность

Составлять

устные и

письменные

описания; по ходу

чтения

представлять

картины, устно

выражать

(рисовать) то, что

представили

текущий

2.05


125

Р. С. Сеф «Веселые стихи»

1

Научиться использовать приемы интонационного чтения

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: Формировать целостный взгляд на мир

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать прием увеличения темпа чтения

текущий

3.05


126

Обобщающий урок по разделу «По страницам детских журналов»

1

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: Формировать устойчивую мотивацию к творческой деятельности

Составлять

устные и

письменные

описания; по ходу

чтения

представлять

картины, устно

выражать

(рисовать) то, что

представили

итоговый

4.05


Раздел 13. Зарубежная литература (10 ч.)

127

Зарубежная литература

1


Научиться прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности

Познавательные:

формировать умение осуществлять смысловое чтение

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения;

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки

Личностные: Формировать основные ценностные взаимоотношения

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения с рассказом автора. Пересказывать произведение на основе плана

текущий

7.05


128

Древнегреческий миф «Храбрый Персей» Знакомство с текстом

1

Научиться определять главную мысль произведения

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы, создавать алгоритмы деятельности

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:

читать в соответствии с целью чтения

Личностные: Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Планировать работу по теме, используя условные обозначения. Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания

текущий

10.05


129

Древнегреческий миф «Храбрый Персей» Выборочное чтение

1

Научиться определять главную мысль произведения

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы, создавать алгоритмы деятельности

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:

читать в соответствии с целью чтения

Личностные: Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Самостоятельное составление речевого высказывания в устной форме

текущий

11.05


130

Древнегреческий миф «Храбрый Персей»

1

Научиться составлять план, пересказывать

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы


Личностные: Формировать умение оценивать собственную учебную деятельность

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения

текущий

14.05


131

Г.-Х. Андерсен «Гадкий утенок»

1

Научиться использовать приемы интонационного чтения

Познавательные:

Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, делать выводы

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: Формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Пересказывать произведение на основе плана

текущий

16.05


132

Г.-Х. Андерсен «Гадкий утенок» Выборочное чтение

1

Научиться рассказывать о героях сказки

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные:

Формировать понятие о морально-нравственных нормах

Воспринимать и различать на слух произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров художественного слова, оценивать свои эмоциональные реакции

текущий

17.05


133

Г.-Х. Андерсен «Гадкий утенок» Характеристика героев

1

Научиться выборочно пересказывать произведение

Познавательные:

Выбирать из текста нужные для анализа фрагменты, выделять основную мысль

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения;

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки

Личностные:

Формировать умение выражать свои эмоции по поводу прочитанного

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать прием увеличения темпа чтения

текущий

18.05


134

Обобщающий урок по разделу «Зарубежная литература»

1

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные:

Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной деятельности

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения

итоговый

21.05


135

Итоговый урок за курс 3 класса

1

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: Формировать умение оценивать собственную учебную деятельность

Самостоятельное составление речевого высказывания в устной форме

итоговый

23.05


136

Задание на лето

1

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные:

Формировать умение выражать свои эмоции по поводу прочитанного


итоговый

24.05






Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Литература для учителя

1. Сборник рабочих программ «Школа России». 1–4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / С. В. Анащенкова [и др.]. – М.: Просвещение, 2011.

2.Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение. 3 класс / Сост. С.В. Кутявина.-4-е изд., перераб. – М.; ВАКО, 2013

3. Чтение. 1–4 классы: тексты для проверки техники и выразительности чтения / авт.-сост. Н. В. Лободина. – Волгоград : Учитель, 2012.

2. Интернет-ресурсы

1. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

2. КМ-школа – образовательная среда для комплексной информатизации школы. – Режим доступа: http://www.km-school.ru

3. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka/info/about/193

4. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: http://nsc.1september. ru/urok

5. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

6. Начальная школа – детям, родителям, учителям. – Режим доступа: http:www.Nachalka.com

7. Детские презентации: коллекция. – Режим доступа: http:www.viku.rdf.ru

8. Архив учебных программ и презентаций. – Режим доступа: http:www.rusedu.ru

9. Международная ассоциация «Развивающее обучение». – Режим доступа: http://www.maro. newmail.ru

10. Детские песни, мультфильмы, сказки, звуковые сказки. – Режим доступа: http://www.skazochki.narod.ru/index_flash.html

11. Интернет-ресурсы учителю начальной школы. – Режим доступа: http://www.int-edu.ni

3.Информационно-коммуникативные средства:

Электронное аудиоприложение к учебнику Л.Ф Климановой «Литературное чтение 3 класс» (МР3).

Материально-технические средства:

Классная магнитная доска

Компьютерная техника (ноутбук)

4.Учебно-практическое оборудование

1.Стеллаж для хранения наглядного материала

2. Ученические двухместные парты.

3. Стол учительский.

Автор
Дата добавления 04.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров102
Номер материала ДВ-415365
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх