Дата
|
Факт
|
Темы отдельных уроков
|
Стр
|
Характеристика деятельности обучающихся
|
Планируемые результаты
|
Примечание
|
Жили-были буквы – 5 ч.
|
3
четв 16.02.16
|
|
В.Данько. Загадочные буквы.
|
5-8
|
Читать
вслух
слоги, слова, предложения с постепенным переходом от слогового к плавному
осмысленному правильному чтению целыми словами.
Характеризовать книгу: анализировать структуру (обложка).
|
Уметь читать целыми словами с элементами слогового чтения,
понимать содержание прочитанного
|
|
18
|
|
И.Токмакова. Аля, Кляксич и буква А.
|
9-10
|
Участвовать в диалоге:
понимать вопросы
собеседника и отвечать на них в соответствии
с правилами речевого общения.
|
Уметь пересказывать текст своими словами и с опорой на
картинный план
|
|
25
|
|
С.Чёрный. Живая азбука. Ф.Кривин «Почему «А» поётся, а «Б»
нет».
|
11-13
|
Воспринимать на слух
произведения разных жанров в исполнении учителя
|
Уметь находить заглавие текста, называть автора произведения,
выразительно читать текст
|
|
1.03
|
|
Г.Сапгир. Про медведя. Бородицкая. Разговор с пчелой.
И.Гамазкова. Кто как кричит?
|
14-18
|
Читать
вслух
с постепенным переходом от слогового к плавному осмысленному правильному
чтению целыми словами
|
Уметь различать сказку, стихотворение; отвечать на вопросы по
содержанию
|
|
3
|
|
С.Маршак «Автобус номер двадцать шесть». Из старинных книг.
Обобщение по разделу
|
19-27
|
Характеризовать книгу: анализировать структуру
(титульный лист). Выбирать книгу в библиотеке (по теме)
Читать
вслух с постепенным переходом от слогового к
плавному осмысленному правильному чтению целыми словами
|
Уметь читать целыми словами с элементами слогового чтения
Уметь
воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться
на них и передавать своё настроение в рисунках
|
|
Сказки, загадки, небылицы – 5 ч.
|
10
|
|
Е.Чарушин. Теремок.
|
32-37
|
Читать по
ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли
|
Уметь пересказывать текст своими словами и с опорой на
картинку;
характеризовать поступки действующих лиц (с помощью учителя)
|
|
15
|
|
Русская народная сказка. Рукавичка.
|
38-41
|
Читать
вслух
с постепенным переходом от слогового к плавному осмысленному правильному
чтению целыми словами
Читать по
ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли.
Формулировать
вопрос по фрагменту текста. Пересказывать произведение по
иллюстрациям
|
Уметь пересказывать текст своими словами
Уметь
пересказывать текст с опорой на иллюстрации
|
|
17
|
|
Загадки, песенки, потешки, небылицы. Стишки и потешки из книги
«Рифмы Матушки Гусыни».
|
42-51
|
Постепенно
увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными
возможностями
Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и
отвечать на них в соответствии с правилами
речевого общения.
|
Уметь сравнивать предметы загадки и отгадки
Уметь
различать фольклорные жанры
|
|
22
|
|
А.Пушкин. Отрывки из произведений. Сказки о животных. Петух и
собака.
|
52-56
|
Воспринимать на слух
произведения разных жанров в исполнении мастеров художественного слова,
оценивать свои эмоциональные реакции
Декламировать
стихотворные фрагменты по выбору.
Характеризовать книгу: анализировать структуру
(иллюстрации).
Анализировать
соответствие темы пословице (предложенной учителем
или подобранной самостоятельно); выбирать пословицу, отражающую главную
мысль произведения
|
Уметь выразительно читать стихотворное произведение.
Знать наизусть стихотворение (по выбору)
Уметь выразительно читать стихотворное произведение.
Знать
наизусть стихотворение (по выбору)
Уметь
пересказывать текст своими словами и с опорой на картинный план
|
|
4
четв 5.04
|
|
Из старинных книг. Л.Толстой. Зайцы и лягушки. Ушинский. Гусь
и журавль. Разноцветные страницы. Обобщение по разделу.
|
57-62
|
Постепенно
увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными
возможностями
|
Знать произведения изученных поэтов и писателей.
Уметь высказывать свои впечатления о прочитанном
|
|
Апрель, апрель. Звенит капель! – 3 ч.
|
7
|
|
Стихотворные тексты. А.Плещеев. Сельская песенка. А.Майков.
Весна. Ласточка примчалась... Т.Белозёров. Подснежники. С.Маршак. Апрель.
И.Токмакова. Ручей. Л.Ульяницкая. Л.Яхнин.
|
65-68
|
Воспринимать на слух
произведения разных жанров в исполнении мастеров художественного слова, оценивать
свои эмоциональные реакции
Характеризовать книгу: анализировать
структуру (оглавление).
|
Уметь работать с
художественными текстами.
Формировать умение понимать настроение автора.
Знать наизусть стихотворение (по выбору)
Уметь
формулировать личную оценку, аргументировать своё мнение с привлечением
текста стихотворения; выбирать темп чтения
|
|
12
|
|
Как придумать загадку? Е.Трутнева. Когда это бывает? И.Токмакова.
Весна. В.Берестов. Воробушки. Р.Сеф. Чудо.
|
69-73
|
Выразительное
чтение. Установление связи произведений литературы с другими видами искусств
|
Обучающийся
научится рассказывать наизусть стихотворение (по выбору). Обучающийся в
совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться с
сравнением и олицетворением.
|
|
14
|
|
Из старинных книг. А.Майков. Христос Воскрес. Разноцветные
страницы. Лунин. Тень. Обобщение по разделу.
|
74-78
|
Конструировать
монологическое высказывание (на заданную
тему): логично и последовательно
строить текст (высказывание)
|
Уметь сравнивать произведения
|
|
И в шутку и всерьёз - 4 ч.
|
19
|
|
Особенности юмористических произведений. И.Токмакова. Мы
играли в хохотушки. Я.Тайц. Волк. Г.Кружков. Ррры. Н.Артюхова.
Саша-дразнилка.
|
5-10
|
Осознанное
чтение произведений. Выразительное чтение, использование интонаций. Участие в
диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формулирование личной
оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста или других
источников
Характеризовать
текст: предполагать (антиципировать) тему и содержание текста по заголовку,
иллюстрациям
|
Уметь воспроизводить содержание рассказа по опорным вопросам
Уметь находить в тексте слова, характеризующие героев
произведения,
воспроизводить предложения с различной интонацией.
Уметь
прогнозировать текст
|
|
21
|
|
К.Чуковский. Федотка. О.Дриз. Привет. О.Григорьев. Стук. И.Токмакова.
Разговор лютика и Жучка. И.Пивоварова. Кулинаки-пулинаки.
|
12-15
|
Создавать серии
картин
|
Уметь вникать в смысл читаемых слов
|
|
26
|
|
К.Чуковский. Телефон М.Пляцковский. Помощник.
|
17-23
|
Постепенно
увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными
возможностями
|
Уметь вникать в смысл читаемых слов.
Знать наизусть отрывок из стихотворения
|
|
28
|
|
Из старинных книг. К.Ушинский. Что хорошо и что дурно? Ворон и
сорока. Худо тому, кто добра не делает никому. Разноцветные страницы.
Обобщение по разделу.
|
24-28
|
Конструировать
монологическое высказывание (на заданную
тему): логично и последовательно
строить текст (высказывание
|
Уметь находить общее в прочитанных произведениях
|
|
Я и мои друзья – 4 ч.
|
3.05
|
|
Ю.Ермолаев. Лучший друг. Е.Благинина. Подарок. В.Орлов. Кто
первый? С.Михалков. Бараны.
|
31-36
|
Формулировать
главную
мысль текста.
Характеризовать книгу: анализировать структуру (аннотация).
Понимать общее
содержание произведения: описывать особенности поведения и характера
героев
Выразительно
читать небольшие стихотворные произведения, передавая основную мысль автора,
особенности героев
|
Формировать умение выделять главное, соотносить его с
интонацией, анализировать поступки героев
Формировать умение выделять главное, соотносить его с
интонацией
Уметь восстанавливать последовательность событий по опорным
словам.
Уметь
прогнозировать содержание произведения по названию, иллюстрациям к тексту,
ключевым словам
|
|
5
|
|
Р.Сеф. Совет. В.Берестов. В магазине игрушек. В.Орлов. Если
дружбой дорожить. И.Пивоварова. Вежливый ослик. А.Барто. Вот так защитник.
Я.Аким. Моя родня.
|
37-41
|
Воспроизводить
словесные картины графически
Характеризовать книгу: анализировать структуру
(выходные данные).
|
Уметь различать жанры литературных произведений
Формировать
умение понимать юмористический смысл слов
|
|
10
|
|
С.Маршак. Хороший день. М.Пляцковский.
Сердитый дог Буль. Ю.Энтин. Про дружбу.
|
43-49
|
Воспроизводить
словесные картины графически
Создавать серии
картин
|
Уметь работать по вопросам учебника
Уметь
работать по вопросам учебника
|
|
12
|
|
Из старинных книг. Д.Тихомиров. Мальчики и лягушки. Находка. Разноцветные
страницы. Обобщение по разделу.
|
50-54
|
Выразительно
читать небольшие прозаические и стихотворные произведения, передавая
основную мысль автора, особенности героев
|
Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанных
произведениях
|
|
О братьях наших меньших – 4ч
|
17
|
|
С.Михалков. Трезор. Р.Сеф. Кто любит собак. В.Осеева. Собака
яростно лаяла. И.Токмакова. Купите собаку.
|
57-64
|
Декламировать
стихотворения и прозаические фрагменты по выбору
Формулировать вопрос
по фрагменту текста. Пересказывать произведение подробно
Инсценировать художественное произведение
(его части): моделировать живые картины, разыгрывать роли героев художественных произведений,
используя тон, темп, тембр, интонацию
речи, мимику, жесты
|
Уметь составлять рассказ по заданной теме
Уметь делить текст на смысловые части, составлять план,
пересказывать, работать с иллюстрацией
Уметь выразительно читать в лицах, отвечать на вопросы.
Формировать
умение растолковывать значение непонятных слов, исходя из контекста
|
|
19
|
|
М.Пляцковский. Цап Царапыч. Г.Сапгир. Кошка. В.Берестов.
Лягушата.
|
65-69
|
Создавать (устно)
текст (небольшой рассказ)
Характеризовать книгу: анализировать
структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление, аннотация, выходные данные).
|
Уметь отвечать на вопросы
Уметь
находить заглавие текста, автора произведения
|
|
24
|
|
В.Лунин. Никого не обижай. С.Михалков. Важный совет. Д.Хармс.
Храбрый ёж. Н.Сладков. Лисица и Ёж.
|
70-73
|
Декламировать
стихотворения и прозаические фрагменты по выбору
Читать
по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли
|
Обучающийся
научится находить заглавие текста, называть автора произведений. Обучающийся
в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться делить
текст на части; составлять план; пересказывать по рисункам.
Уметь
делить текст на смысловые части, составлять план, пересказывать
|
|
26
|
|
Из старинных книг. С.Аксаков. Гнездо. Разноцветные страницы. Обобщение
по теме.
|
74-78
|
Создавать (устно)
текст (небольшой рассказ)
|
Уметь приводить примеры художественных произведений по
изученному материалу
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.