Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению 3 класс

Рабочая программа по литературному чтению 3 класс


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



п/п

Тема урока

Тип урока


Деятельность учащихся


Планируемые результаты

Вид контроля

Дата

План

Факт

«Книги – мои друзья»

(1 час)

1

Книги Древней Руси

Первопечатник Иван Фёдоров.

Мы идём в музей книги


Вводный


Знакомство с названием раздела «Книги — мои друзья». Обсуждение высказывания в паре. Чтение высказывания Ярослава Мудрого о книгах. Знакомство с высказываниями Владимира Мономаха. Рассматривание памятника Ивану Фёдорову. Проведение экскурсии по музею.

Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: книжная мудрость, печатная книга. Обсуждать с друзьями наставления Владимира Мономаха, поучительные наставления из Библии.

Текущий

01.09


«Жизнь дана на добрые дела»

(9 часов)

2

В.И. Даль – собиратель народной мудрости.

Пословицы и поговорки русского народа.

Комбинированный


Знакомство с темой раздела учебника «Жизнь дана на добрые дела». Чтение опорных слов. Знакомство с книгой В. Даля «Пословицы и поговорки русского народа».

Определять конкретный смысл нравственных понятий: поступок, честность, верность слову.


Текущий

05.09


3

Н. Носов. Огурцы.

Комбинированный

Знакомство с рассказом Н. Носова «Огурцы». Ответы на вопросы и выполнение заданий учебника.

Рассуждать о том, правильно ли поступили герои рассказа. Объяснять, в чем была их ошибка, как исправить эту ошибку.

Текущий

08.09


4

М. Зощенко. Не надо врать.

Анализ рассказа.

Комбинированный

Знакомство с рассказом М. Зощенко «Не надо врать». Ответы на вопросы и выполнение заданий учебника.

Объяснять смысл пословиц.


Читать тексты вслух и про себя.

Текущий

12.09


5

Л. Каминский. Сочинение.

Комбинированный

Знакомство с произведением Л. Каминского «Сочинение». Ответы на вопросы и выполнение заданий учебника.

Читать тексты вслух и про себя.

Объяснять название текста, заглавие

Текущий

15.09


6

Л. Каминский. Сочинение. Пишем отзыв.

Комбинированный

Творческая работа. Написание отзыва на книгу.

Составлять рассказ по аналогии.


Текущий

19.09


7

М. Зощенко. Через тридцать лет.


Комбинированный

Знакомство с рассказом М. Зощенко «Через тридцать лет». Ответы на вопросы и выполнение заданий учебника.

Составлять план текста, делить текст на основе плана.


Текущий

22.09


8

Мы идём в библиотеку. Весёлые рассказы писателей Н. Носов. Трудная задача.

Комбинированный


Определять тему выставки. Группировать книги по подтемам. Представлять одну из книг по заданным параметрам.

Писать отзыв на прочитанную книгу.


Текущий

26.09


9

В. Драгунский. «Где это видано, где это слыхано…».

Комбинированный

Подготовка к инсценированию произведения.

Инсценировать произведение.


Текущий

29.09


10

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Юмористические рассказы.

Комбинированный

Ответы на вопросы и выполнение заданий учебника.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.


Текущий

03.10


«Волшебные сказки»

(9 часов)

11

Волшебные сказки. Иван – царевич и Серый Волк. Русская народная сказка.


Комбинированный


Знакомство с темой урока. Классификация сказок. Знакомство с особенностями волшебной сказки.

Определять конкретный смысл понятий: народная сказка, присказка,

Текущий

07.10


12

Иван – царевич и Серый Волк. Герои волшебной сказки.

Комбинированный

Знакомство со сказкой «Иван-царевич и Серый Волк». Особенности построения сказки.

Определять отличительные особенности волшебной сказки. Определять, из каких элементов состоит волшебная сказка.

Текущий

10.10


13

Иван – царевич и Серый Волк. Подготовка к пересказу. Анализ картины В.Васнецова «Иван – царевич и Серый Волк».

Комбинированный

Герои волшебной сказки. Характеристика героя. Анализ картины В. Васнецова «Иван-царевич и Серый Волк»

Характеризовать героев сказки.

Определять, какие предметы являются сказочными.

Рассматривать картину, определять героев, составлять рассказ по картине.

Текущий

14.10


14

Летучий корабль. Русская народная сказка.

Комбинированный

Знакомство со сказкой «Летучий корабль». Особенности построения сказки.

Характеризовать героев сказки.

Обсуждать в паре, в группе, кто из героев нравится и почему.

Текущий

17.10


15

Летучий корабль. Герои волшебной сказки. Характеристики героя.

Комбинированный


Герои волшебной сказки. Характеристика героя. Выставка книг. Русские народные сказки. Отзыв на книгу

Характеризовать героев сказки.

Обсуждать в паре, в группе, кто из героев нравится и почему.

Текущий

21.10


16

Летучий корабль. Подготовка к пересказу.

Комбинированный


Герои волшебной сказки. Характеристика героя. Выставка книг. Русские народные сказки. Отзыв на книгу

Составлять план пересказа, делить текст на части, подробно пересказывать текст на основе плана.

Текущий

24.10


17

Мы идём в библиотеку. Русские и зарубежные сказки.

Комбинированный

Определять тему выставки. Группировать книги по подтемам. Представлять одну из книг по заданным параметрам.

Определять тему и название выставки книг.

Находить нужную книгу по каталогу.

Текущий

28.10


18

По щучьему велению Подготовка к инсценированию произведения.

Комбинированный


«Наш театр». «По щучьему велению». Подготовка к инсценированию произведения.

Распределять роли, договариваться друг с другом.

Инсценировать произведение.

Текущий

31.10


19

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Русские сказки.

Комбинированный

Выполнение вопросов и заданий учебника.

Участвовать в работе группы.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Текущий

11.11


«Люби всё живое» (9 часов)

20

К. Паустовский. Барсучий нос. Текст «Барсук» из справочника. Сравнение художественного и научно-познавательного текстов.

Комбинированный


Знакомство с темой урока. Диалог Ани и Вани. Работа с выставкой книг. Энциклопедии и справочная литература. Представление книги. Написание отзыва.

Предполагать на основе раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе.


Текущий

14.11


21

В. Берестов. Кошкин щенок. В. Заходер. «Вредный кот».

Комбинированный

Знакомство с произведением В. Берестова «Кошкин щенок». Особенности художественного текста. Подготовка к выразительному чтению.

Сравнивать научно-познавательный и художественный тексты; определять отличительные особенности.


Текущий

18.11


22

В. Бианки. «Приключения Муравьишки». Особенности художественного текста.

Комбинированный

Знакомство с произведением В. Бианки «Приключения Муравьишки». Особенности художественного текста.

Составлять план текста, делить текст на части, подробно пересказывать текст на основе плана.


Текущий

21.11


23

Создание текста по аналогии. «Муравьишка и Бабочка

Комбинированный

Мастерская писателя. Создание текста по аналогии «Муравьишка и Бабочка». Работа в тетради. Сравнение художественного и научно-познавательного текста. О. Полонский «Муравьиное царство».

Составлять самостоятельно текст по аналогии. Кратко пересказывать научно-популярный текст.


Текущий

25.11


24

Тим Собакин. Песни бегемотов.


Комбинированный

Знакомство с книгой Тима Собакина. Чтение стихотворения Тима Собакина «Песни бегемотов». Ответы на вопросы и выполнение заданий учебника. Написание отзыва на произведение.

Выявлять особенности юмористического произведения. Выразительно читать стихотворения.


Текущий

28.11


25

Мы идём в библиотеку. Стихи и рассказы о природе Д. Мамин - Сибиряк. Серая Шейка.

Комбинированный


Знакомство с детскими журналами «Трамвай», «Миша», «Юный натуралист», «Филя», «Свирелька». «Самостоятельное чтение». Д.Мамин - Сибиряк «Серая Шейка».

Знать детскую периодическую печать. Ориентироваться в содержании журнала. Находить нужную информацию в журнале.


Текущий

02.12


26

М. Горький. Воробьишко. Инсценирование произведения.

Комбинированный

«Наш театр». М.Горький «Воробьишко». Подготовка к инсценированию произведения.

Инсценирование произведения.

Участвовать в работе группы; договариваться друг с другом.

Распределять роли. Инсценировать произведения.

Текущий

05.12


27

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Отзыв на книгу о природе.

Комбинированный

Определять свою позицию по отношению к героям произведения.


Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по подтемам. Представлять книгу.

Текущий

09.12


28

Контрольная работа по разделу «Люби все живое».

Комбинированный

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Текущий

12.12


«Картины русской природы»

(7 часов)

29

Картины русской природы. И. Шишкин. Зимой в лесу.

Н. Некрасов. Славная осень.

Комбинированный


Знакомство с произведением Н. Некрасова «Славная осень!..». Анализ произведения. Осень в парке. Создание альбома «Славная осень».

Предполагать на основе раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе.


Текущий

16.12


30

М. Пришвин. «Осинкам холодно». Ф. Тютчев. «Листья».

Комбинированный

Знакомство с произведением М. Пришвина «Осинкам холодно...». Ответы на вопросы и выполнение заданий учебника. Знакомство с произведением Ф. Тютчева «Листья». Сравнение произведений.

Определять конкретный смысл понятий: наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты).

Текущий

19.12


31

А. Фет. «Осень». И. Бунин. «Первый снег».

Комбинированный

Объяснять используемые в тексте выражения.

Сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения.

Читать вслух и про себя. Наблюдать за развитием настроения в художественном тексте.

Текущий

23.12


32

В. Поленов. Ранний снег. Анализ картины. Создание текста.

Комбинированный

Сравнивать произведения литературы и живописи.


Рассматривать картину: описывать объекты картины, рассказывать о картине. Находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину.

Текущий

26.12


33

Мы идём в библиотеку. Природа в произведениях русских писателей, поэтов, художников.

К. Бальмонт. Снежинка.

Комбинированный

«Мы идём в библиотеку». Стихотворения русских поэтов о природе.

«Самостоятельное чтение». К. Бальмонт «Снежинки».

Объяснять используемые в тексте выражения. Сравнивать произведения литературы и живописи. Определять тему и название выставки книг.

Текущий

13.01


34

Готовимся к празднику. Создание собственного поздравления.

Комбинированный

Анализ поздравительных открыток. Создание собственного поздравления

Знать особенности текста-поздравления. Создание собственного поздравления.

Текущий

16.01


35

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Картины русской природы.

Комбинированный

Картины русской природы. Ответы на вопросы и выполнение заданий учебника.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения



Текущий

20.01



«Великие русские писатели»

(17 часов)

36

В. Берестов. Александр Сергеевич Пушкин. А.С. Пушкин. Зимнее утро.

Комбинированный

Чтение статьи В. Берестова «Александр Сергеевич Пушкин». Краткий пересказ. Чтение стихотворения «Зимнее утро».

Предполагать на основе раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе.

Текущий

23.01


37

А.С. Пушкин. Зимний вечер.

Комбинированный

Чтение стихотворения «Зимний вечер». Анализ произведения. Сравнение стихотворения с произведением живописи.

Анализ произведения. Читать вслух и про себя.

Текущий

27.01


38

А.С. Пушкин. Опрятней модного паркета…Сравнение стихотворения с произведениями живописи П. Брейгеля. Зимний пейзаж, В. Сурикова. Взятие снежного

Комбинированный

Анализ произведения. Сравнение стихотворения с произведением живописи.


Находить слова, которые помогают представить изображенную автором картину.


Текущий

30.01


39

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

Комбинированный

Наблюдать, как построена сказка. Характеризовать героев произведения.

Находить слова, которые помогают услышать звуки моря, полёта комара, мухи, шмеля.

Текущий

03.02


40

Чтение произведения А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…»

Комбинированный

Определять нравственный смысл текста.


Обсуждать в паре, когда используется приём звукозаписи.

Озаглавливать иллюстрации.

Текущий

06.02


41

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

Комбинированный

Соотносить иллюстрации и художественный текст.

Обсуждать в паре, когда используется приём звукозаписи.

Озаглавливать иллюстрации.

Текущий

10.02


42

Анализ произведения А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…».

Комбинированный

Определять нравственный смысл текста. Соотносить иллюстрации и художественный текст

Составлять план сказки.

Текущий

13.02


43

И.Я. Билибин. Художник – иллюстратор сказок А.С. Пушкина.

Комбинированный

Соотносить иллюстрации и художественный текст.

Озаглавливать иллюстрации.


Текущий

17.02


44

Понятийный аппарат басни: наставление, иносказание, нравоучительный комический рассказ. Викторина «Знаешь ли ты басни И.А. Крылова?».

Комбинированный

Анализировать поступки героев произведения. Соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор.



Особенности басен И. Крылова. Объяснять смысл басен И. Крылова

Текущий

20.02


45

И.А. Крылов. Слон и Моська.

Комбинированный

Делать выводы на основе анализа героев, как нужно поступить в той или иной ситуации

Рассказывать об особенностях басни И. Крылова. Объяснять смысл басен И. Крылова.

Текущий

24.02


46

И. А. Крылов. Чиж и голубь.

Комбинированный

Обобщающая работа по басням. Наблюдаем и размышляем

Делать выводы на основе анализа героев, как нужно поступить в той или иной ситуации.

Текущий

27.02


47

Л.Н. Толстой. Лев и собачка.


Комбинированный

Подготовка к краткому пересказу. Краткий пересказ. Анализ рассказа «Лев и собачка». Работа по вопросам учебника

Пересказывать кратко научно-познавательную статью. Объяснять смысл названия рассказа.


Текущий

03.03


48

Л.Н. Толстой. Лебеди.

Комбинированный

Соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор.


Находить нужную книгу по тематическому каталогу. Обсуждать в паре, в группе поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения.


Текущий

06.03


49

Л.Н. Толстой. Акула.


Комбинированный

Обсуждать в паре, в группе поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения.

Текущий

10.03


50

Мы идём в библиотеку. Произведения великих русских писателей и поэтов.

Комбинированный

«Мы идём в библиотеку». Произведения великих русских писателей и поэтов.

Находить нужную книгу по тематическому каталогу. Обсуждать в паре, в группе поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения.

Текущий

13.01


51

И.А. Крылов. Квартет. Инсценирование произведения.

Комбинированный

Инсценировать басни; распределять роли. Соотносить отрывки басен И. Крылова с книгами басен.

Участвовать в работе группы, договариваться друг с другом. Инсценировать произведение.


Текущий

17.03


52

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Создание текста-рассуждения.

Комбинированный

«Маленькие и большие секреты

страны Литературии». Работа с выставкой книг. Классификация книг.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Текущий

20.03



«Литературная сказка»

(10 часов)

53

В.И. Даль. Девочка Снегурочка.

Комбинированный

Определять конкретный смысл понятий: литературная сказка, народная сказка, предисловие, полный и краткий пересказ.

Сказки народные; сказители; собиратели сказок; обработка сказок.

Литературные сказки; авторские сказки; особенности литературных сказок (развитие действия, характеристика героя); предисловие.

Полный и краткий пересказ. Составление плана.

Предполагать на основе раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: литературная сказка, народная сказка, предисловие, полный и краткий пересказ.

Определять отличительные особенности литературной сказки. Определять, как построена сказка.

Характеризовать героев произведения.

Определять нравственный смысл текста.

Текущий

03.04


54

В. Одоевский. Мороз Иванович. Особенности построения волшебной сказки.

Комбинированный

Текущий

07.04


55

Д. Н. Мамин – Сибиряк. Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу.

Комбинированный

Текущий

10.04


56

Б.Заходер «Винни-Пух»

Р. Киплинг «Братья Маугли»

Комбинированный

Работа по группам. Обобщающая работа. Сравнение литературной и народной сказки.

Определять отличительные особенности литературной сказки. Определять, как построена сказка

Текущий

14.04


57

Обобщающая работа. Сравнение литературной и народной сказки.

Комбинированный

Работа по группам. Обобщающая работа. Сравнение литературной и народной сказки.

Сравнивать героев произведения на основе поступков. Определять нравственный смысл произведения. Составлять план сказки.

Текущий

17.04


58




Дж. Родари. Волшебный барабан.



Комбинированный

Чтение и анализ сказки Дж. Родари «Волшебный барабан». Работа в тетради. Создание своего окончания сказки. Презентация творческой работы.

Рассуждать о том, что для героев важнее: свои собственные интересы или интересы и желания других.

Сочинять возможный конец сказки.

Текущий

21.04


59

Создание своего окончания сказки.

Комбинированный

Текущий

24.04


60

Мы идём в библиотеку. Литературные сказки русских писателей и поэтов. Тим Собакин «Лунная сказка»

Комбинированный

«Мы идём в библиотеку». Литературные сказки русских писателей и поэтов. «Самостоятельное чтение». Тим Собакин «Лунная сказка».

Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по подтемам. Представлять выбранную книгу. Находить нужную книгу по тематическому каталогу.

Текущий

28.04


61

С. Михалков. Упрямый козлёнок. Подготовка к инсценированию.

Комбинированный

«Наш театр». С.Михалков «Упрямый козлёнок». Подготовка к инсценированию произведения.

Участвовать в работе группы, договариваться друг с другом. Инсценировать произведение.

Текущий

01.05


62

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Сочинение сказки.

Комбинированный

«Маленькие и большие секреты

страны Литературии». Работа с выставкой книг. Классификация книг. Сочинение сказки

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Текущий

05.05



«Картины родной природы»

(6 часов)

63

Б. Заходер. Что такое стихи? И. Соколов – Микитов. Март в лесу. А. Майков. Весна.

Комбинированный

Чтение диалога Ани и Вани. Что такое творчество? Анализ стихотворения Б. Заходера «Что такое стихи?». Что такое стихотворение? Может ли стихотворение являться творчеством? Чтение и анализ произведения И. Соколова-Микитова «Март в лесу». Чтение и анализ стихотворения

А. Майкова «Весна».

Читать вслух и про себя. Называть особенности поэтического творчества. Выявлять особенности текста-описания. Находить слова и словосочетания, которые помогают услышать звук.


Текущий

08.05


64

С. Есенин «Сыплет черёмуха…». Анализ картин В. Пурвита. Последний снег. В. Борисова – Мусатова. Весна. С. Есенин. С добрым утром.

Комбинированный

Чтение и анализ стихотворения

С. Есенина «Сыплет черёмуха...»

Анализ картины В. Пурвит «Последний снег», В. Борисова - Мусатова «Весна». Чтение и анализ стихотворения С. Есенина «С добрым утром»

Находить средства художественной выразительности в художественном тексте.

Находить слова, которые помогают увидеть образы

Текущий

12.05


65

Ф.Тютчев «Весенняя гроза». О.Высотская «Одуванчик». З.Александрова «Одуванчик».

Комбинированный

Чтение и анализ стихотворения Ф. Тютчева «Весенняя гроза». Подготовка к выразительному чтению. Выразительное чтение.


Сравнивать произведения литературы и живописи.

Сравнивать произведения литературы на одну и ту же тему.


Текущий

15.05


66

М. Пришвин. Золотой луг. А. Толстой «Колокольчики мои»

Комбинированный

Чтение и анализ текста М. Пришвина «Золотой луг», выразительное чтение стихотворения А. Толстого «Колокольчики мои»

Выявлять особенности текста-описания. Находить слова и словосочетания, которые помогают услышать звук. Находить средства художественной выразительности в художественном тексте.

Текущий

19.05


67

Сравнение стихотворения Саши Чёрного. «Летом» и произведения живописи А. Рылова

Комбинированный

Анализ картины А. Рылова «Зелёный шум». Чтение и анализ стихотворения Саши Чёрного «Летом»

Сравнение лирических текстов: текста живописи и текста стихотворения.


Текущий

22.05


68

Мы идём в библиотеку. Стихи и рассказы о природе. Г. Юдин. Поэты. Я. Аким. Как я написал первое стихотворение. Обобщающий урок. Праздник читательских удовольствий.

Комбинированный

Чтение и анализ. Г. Юдин «Поэты». Я. Аким «Как я написал первое стихотворение»

Анализ курса литературного чтения. Отбор понравившихся произведений. Задание на лето.

Находить нужную книгу по тематическому каталогу.

Выбирать произведения для заучивания наизусть и выразительного чтения.

Презентация понравившихся произведений.

Текущий

26.05



Контрольная работа по литературному чтению

Тестовая работа по литературному чтению.

Вариант первый.

Цель: проверить сформированность умения работать с учебной книгой (универсальные учебные действия).

Продолжите:

Произведения, которые вызывают у нас улыбку, смех, называются ___________________________________ .

Соотнесите жанры произведений и их авторов:

Н. Носов «Огурцы»                                                                             пьеса

В. Даль «Напутное слово»                                                                 рассказ

М. Зощенко «Не надо врать»                                                             стихотворение

В. Драгунский «Где это видано, где это слыхано...»                        поучение

Л. Каминский «Сочинение»                                                                былина

Какие произведения М. Зощенко вы прочитали в этом разделе?

Запишите, кто является автором данного произведения:

«Через тридцать лет» ____________________________;

«Трудная задача»________________________________.

Отметьте, какие чувства вы прежде всего испытывали, когда читали произведения этого раздела: грусть, радость, сострадание.

Тестовая работа по литературному чтению.

Вариант второй

Цель: проверить сформированность предметных и межпредметных (чтение и работа с информацией) умений.

Прочитайте текст.

В. Железняков

История с азбукой

После уроков я зашёл в первый класс. Я бы не стал к ним заходить, но соседка поручила присмотреть за её сыном. Всё-таки первое сентября, первый школьный день. Заскочил, а в классе уже пусто. Все ушли. Ну, хотел повернуться и идти. И вдруг вижу: на последней парте сидит какая-то кнопка, из-за парты её почти не видно. Это была девочка, а совсем не мальчик, которого я искал. Как полагалось первоклашкам, она была в белом переднике и с белыми бантами ровно в десять раз больше её головы. Странно, что она сидела одна. Все ушли домой и, может быть, уже

едят там бульоны и молочные кисели и рассказывают родителям чудеса про школу, а эта сидит и неизвестно чего ждёт.

Девочка, — говорю, — почему не идёшь домой?

Никакого внимания.

Может быть, потеряла что-нибудь?

Сидит как статуя, не шелохнётся. Что делать, не знаю. Уйти вроде неудобно. Подошёл к доске, придумываю, как расшевелить эту «статую», а сам потихоньку рисую на доске мелом. Нарисовал первоклашку, который пришёл из школы и обедает. Потом его отца, мать и двух бабушек. Он жуёт, уплетает за обе щеки, а они ему смотрят в рот. Получилась забавная картинка.

А мы с тобой, — говорю, — голодные. Не пора ли и нам домой?

Нет, — отвечает, — я домой не пойду.

Что же, ночевать здесь будешь?

Не знаю.

Голос у неё жалобный, тоненький. Комариный писк, а не голос. Я оглянулся на свою картину, и в животе у меня заурчало. Есть захотелось. Ну её, эту ненормальную. Вышел из класса и пошёл. Но тут меня совесть заела, и я вернулся.

Ты, — говорю, — если не скажешь, зачем здесь сидишь, я сейчас вызову школьного врача. А он — раз два! — «скорая помощь», сирена — и ты в больнице.

Решил напугать её. Я этого врача сам боюсь. Вечно он: «Дыши, не дыши», — и градусник суёт под мышку. Холодный, как сосулька.

Ну и хорошо. Поеду в больницу.

Честное слово, она была ненормальная.

Можешь ты сказать, — закричал я, — что у тебя случилось?

Меня брат ждёт. Вон во дворе сидит.

Я выглянул во двор. Действительно, там на скамейке сидел маленький мальчик.

Ну и что же?

А то, что я ему обещала сегодня все буквы выучить.

Сильна ты обещать! — сказал я. — В один день всю азбуку!

Может быть, ты тогда школу закончишь в один год? Сильна врать!

Я не врала, я просто не знала.

Вижу, сейчас она заплачет. Глаза опустила и головой как-то непонятно вертит.

Буквы учат целый год. Это непростое дело.

У нас папа с мамой уехали далеко, а Серёжа, мой брат, сильно скучает. Он просил бабушку, чтобы она написала им от него письмо, а у неё всё нет свободного времени. Я ему сказала: вот пойду в школу, выучу буквы, и напишем маме и папе письмо. А он мальчикам во дворе рассказал. А мы сегодня весь день палки писали. — Сейчас она

должна была заплакать.

Палки, — говорю, — это хорошо, это замечательно! Из палок можно сложить буквы. — Я подошёл к доске и написал букву «А». Печатную. — Это буква «А». Она из трёх палок. Буква шалашик. Вот уж никогда не думал, что буду учителем. Но надо было отвлечь её, чтобы не заплакала.

А теперь, — говорю, — пойдём к твоему брату, и я всё ему объясню.

Мы вышли во двор и направились к её брату. Шли, как маленькие, за руки. Она сунула мне свою ладошку в руку. Мягкая у неё ладошка и тёплая, а пальцы подушечками. Вот, думаю, если кто-нибудь из ребят увидит — засмеют. Но не бросишь же её руку — человек ведь... А этот печальный рыцарь Серёжа сидит и болтает ногами. Делает

вид, что нас не видит.

Слушай, — говорю, — старина. Как бы тебе это объяснить?

Ну, в общем, чтобы выучить всю азбуку, нужно учиться целый год.

Это не такое лёгкое дело.

Значит, не выучила? — Он вызывающе посмотрел на сестру. — Нечего было обещать.

Мы писали палки весь день, — с отчаянием сказала девочка. — А из палок складываются буквы.

Но он не стал её слушать. Сполз со скамейки, низко опустил голову и поплёлся утиной походочкой.

Меня он просто не замечал. И мне надоело. Вечно я впутывался в чужие дела.

Я выучила букву «А». Она пишется шалашиком! — крикнула девочка в спину брату.

Но он даже не оглянулся.

Тогда я догнал его.

Слушай, — говорю, — ну чем она виновата? Наука — сложное дело. Пойдёшь в школу, сам узнаешь. Думаешь, Гагарин или Титов в один день всю азбуку одолели? Тоже ой-ой как попотели! А у тебя и руки опустились.

Я весь день на память письмо маме сочинял, — сказал он.

У него было такое печальное лицо, и я подумал, что зря родители не взяли его, раз он так скучает. Собрались ехать в Сибирь, бери и детей с собой. Они не испугаются далёких расстояний или злых морозов.

Боже мой, какая трагедия! — говорю. — Я сегодня приду к вам после обеда и всё изображу на бумаге под твою диктовку в лучшем виде.

Вот хорошо! — сказала девочка. — Мы живём в этом доме, за железной изгородью... Правда, Серёжа, хорошо?

Ладно, — ответил Серёжа. — Я буду ждать.

Я видел, как они вошли во двор и их фигурки замелькали между железными прутьями забора и кустами зелени. И тут я услышал громкий, ехидный такой мальчишеский голос.

Серёжа, ну, что, выучила твоя сестра все буквы?

Я видел, что Серёжа остановился, а сестра его вбежала в подъезд.

Выучить азбуку, знаешь, сколько надо учиться? — сказал Серёжа. — Надо учиться целый год.

Значит, плакали ваши письма, — сказал мальчишка. —

И плакала ваша Сибирь.

Ничего не плакала, — ответил Серёжа. — У меня есть друг, он уже давно учится не в первом классе; он сегодня придёт к нам и напишет письмо.

Все ты врёшь, — сказал мальчишка. — Ох, и силён ты заливать! Ну, как зовут твоего друга, как?

Наступило молчание.

Ещё минута, и должен был раздаться победный, торжествующий возглас ехидного мальчишки, но я не позволил этому случиться. Нет, это было не в моём характере.

Я влез на каменный фундамент забора и просунул голову между прутьями.

Между прочим, его зовут Юркой, — крикнул я. — Есть такое всемирно известное имя.

У этого мальчишки от неожиданности открылся рот, как у гончей, когда она упускает зайца. А Серёжа ничего не сказал. Он был не из тех, кто бил лежачих. А я спрыгнул на землю и пошёл домой. Не знаю почему, но настроение у меня было хорошее. Весело на душе, и всё. Отличное было настроение. Даже петь хотелось.

Выполните задания:

Определите жанр данного текста.

О чём рассказывается в тексте. Отметьте:

о дружбе Юры и маленькой девочки;

о том, как девочка пошла в школу;

о том, как девочка хотела помочь своему брату.

Разделите текст на части. Составьте план этого текста.

Какой пересказ можно сделать по этому плану (краткий; выборочный; подробный).

Какими качествами характера обладала девочка? Запишите.

Ответьте на вопрос: хотел бы я дружить с такой девочкой и почему?


Контрольная работа по литературному чтению.

Начните читать текст по сигналу учителя.

Поставьте точку в том месте, до которого вы дочитали через одну минуту.

Л. Н. Толстой

***

      Орёл свил себе гнездо на большой дороге, вдали от моря, и вывел детей.

Один раз подле дерева работал народ, а орёл подлетал к гнезду с большой рыбой в когтях. Люди увидали рыбу, окружили дерево, стали кричать и бросать в орла каменьями. Орёл выронил рыбу, а люди подняли её и ушли.

     Орёл сел на край гнезда, а орлята подняли свои головы и стали пищать: они просили корма.

Орёл устал и не мог лететь на море; он спустился в гнездо, прикрыл орлят крыльями, ласкал их, оправлял им пёрышки и как будто просил их, чтобы подождали немного. Но чем больше он их ласкал, тем громче они пищали.

      Тогда орёл отлетел от них и сел на верхний сук дерева. Орлята засвистали и запищали ещё жалобнее.

Тогда орёл вдруг сам громко закричал, расправил крылья и тяжело полетел к морю.

     Он вернулся только поздно вечером; он летел тихо и низко над землёй, в когтях у него опять была большая рыба. Когда он подлетал к дереву, он оглянулся ,— нет ли опять вблизи людей, быстро сложил крылья и сел на край гнезда.

     Орлята подняли головы и разинули рты, а орёл разорвал рыбу и накормил детей.

Дочитайте текст до конца. Ответьте на вопросы по тексту.

О ком или о чём рассказывается в данном тексте?

Какова тема произведения:

Об орле?

Об орлятах?

Как орёл накормил своих детей?

-Разделите текст на части. Сколько частей будет в данном тексте?

-Озаглавьте части.

-Напишите, какими качествами характера обладал орёл.

-Озаглавьте текст.

-Перечислите другие произведения Л. Толстого.

-В какой книге можно найти прочитанное произведение Л. Толстого?

Л. Толстой. Рассказы для детей.

Рассказы русских писателей.

Русские народные сказки.

Басни.

Оцените свои ответы:

Какое задание было самым трудным для вас?

Какое задание было самым лёгким для вас?


Контрольная работа по литературному чтению

Начните читать текст по сигналу учителя. Поставьте точку в том месте, до которого вы дочитали через одну минуту.

М. Горький

***

Самое лучшее в мире — смотреть, как рождается день!

В небе вспыхнул первый луч солнца — ночная тьма тихонько прячется в ущелье гор и трещины камней, прячется в густой листве деревьев, в кружевах травы, а вершины гор улыбаются ласковой улыбкой — точно говорят мягким теням ночи:

Не бойтесь, — это солнце!

Волны моря высоко поднимают белые головы, кланяются солнцу, как придворные красавицы своему королю, кланяются и поют:

Приветствуем вас, владыка мира!

Доброе солнце смеётся: эти волны всю ночь, играя, кружились, кружились, и теперь они такие растрёпанные, их зелёные одежды измяты, бархатные шлейфы спутаны.

Добрый день! — говорит солнце, поднимаясь над морем. — Добрый день, красавицы! Но — довольно, тише! Детям невозможно будет купаться, если вы не перестанете так высоко прыгать! Надо, чтобы всем на земле было хорошо, не правда ли?

Дочитайте текст до конца. Ответьте на вопросы по тексту.

Определите тему произведения (о ком или о чём говорится в тексте).

О начинающемся утре.

О природе.

О солнце.

Объясните выражение «вершины гор улыбаются ласковой улыбкой».

Объясните выражение «волны моря кланяются солнцу».

Выпишите сравнения из текста. Допишите своё сравнение.

Выпишите олицетворения. Допишите своё олицетворение.

Озаглавьте текст.

Создайте текст по аналогии с данным на тему «Вечер».

Оцените свои ответы.

Какое задание было самым трудным? Какое задание было самым лёгким?


Итоговая контрольная работа по литературному чтению

Прочитайте текст и выполните задания к нему.

В далёкие-далёкие времена ученики повсюду, в том числе и в России, писали на восковых «тетрадках». Воск же от жары, как известно, тает, растекается.

Правда, тетрадями их никто не называл. Это были просто деревянные дощечки, связанные шнурком в книжицу. Каждый деревянный «листок» напоминал маленькое корытце, залитое коричневым

или чёрным воском. Бедные, бедные тогдашние школьники! Каково им было готовить

уроки!     К счастью, со временем дети стали писать в удобных бумажных тетрадях из сложенных вчетверо и покрытых обложкой листов. Из-за листов, сложенных именно вчетверо, тетрадь и получила название «тетрадос», что как раз и значит «четвёртая часть».

...Вот с бумажной фабрики на тетрадную прибыли рулоны бумаги. Такие громадные, что и с места не сдвинешь. Да и как на них писать? Чтобы на бумаге можно было писать, надо её разрезать на листочки, разлиновать, сшить, в обложку вложить.

Печатают тетради в клетку и в линейку на специальных тетрадных машинах. Мастера-линовщики устанавливают на них металлические ролики с выпуклыми линиями. Потом заливают в аппарат краску, и пошла работа.

Умные тетрадные машины не только разлинуют бумагу, но и разрежут на равные части, аккуратно сложат их и сошьют — скрепят листы и обложку.

Каждая машина работает так быстро, что рабочие успевают за смену изготовить на ней десятки тысяч тетрадей.

Вот какая долгая история у обыкновенной тетрадки, вот сколько ушло времени и труда, чтобы ты и миллионы таких, как ты, могли писать, считать — словом, учиться.

(А. Дитрих, Г. Юрмин)

О чём рассказывается в данном тексте? Отметьте правильный ответ знаком «+».

О том, почему тетрадку называют тетрадкой.

О том, как делают тетради.

О том, как работают машины, делающие тетради.

О том, какой путь проходит тетрадь.

Придумайте заголовок к этому тексту.

Разделите текст на части, определите микротему каждой части и составьте план.

Запишите три вопроса к данному тексту.

Тетрадь не всегда выглядела так, как сейчас. Как она выглядела? Запишите.

Если к тексту добавить ещё один абзац, о чём бы вы в нём рассказали? Запишите.

Из какой книги мог быть взят этот текст? Запишите.

Определите, какое из заданий показалось вам самым сложным, самым лёгким.

 Запиши.



1




Автор
Дата добавления 09.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров213
Номер материала ДВ-433379
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх