Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению 4 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по литературному чтению 4 класс

библиотека
материалов



C:\Users\DIMA\Pictures\img079.jpg

























































































1. Пояснительная записка

Программа разработана на основе:

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ф3

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки от 06 октября 2009 г. № 373)

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)

Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. Литературное чтение 4 класс. Издательство «Просвещение». Серия «Стандарты второго поколения».

Программы для общеобразовательных учреждений. Литературное чтение 4 классЛ. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова.

Приказ Министерства образования и науки Амурской области от 15.09.2010 г. №1439 «Об утверждении Примерного положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательными учреждениями, расположенными на территории Амурской области и реализующими программы общего образования.

Методические рекомендации по изучению истории Амурской области (информационное письмо ГАУ ДПО «АмИРО» от 14.08.2015 г. № 01-16-962

Основная образовательная программа начального общего образования МОАУ СОШ № 10 на 2015-2019 годы, утвержденная приказом от 28.08.2015 г. № 311.

Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), утвержденное приказом по школе от 08 июня 2015 г. № 244.

Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:

овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания:

-знакомство обучающихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям; ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества;

-формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности обучающихся; овладение осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, обучение ориентированию в книге, использование её для расширения своих знаний об окружающем мире;

-формирование умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях;

-формирование читательской компетентности, помогающей младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования;

-пробуждение интереса обучающихся к чтению художественных произведений


2. Общая характеристика курса

Литературное чтение – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.

Специфика начального курса литературного чтения заключается в его тесной интеграции с русским языком. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором обучение чтению сочетается с первоначальным литературным образованием и изучением родного языка. Собственно обучение чтению предполагает работу по совершенствованию навыка чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию читательской самостоятельности.

Объем чтения – необходимое условие формирования читательского кругозора школьников, позволяющее сформировать определенный круг чтения, развить интерес к самостоятельной читательской деятельности. Для литературного чтения предлагаются художественные произведения, проверенные временем, имеющие высокую эстетическую, познавательную, нравственную ценность. Они даются как в хрестоматийном чтении (не менее 60-70 произведений разных авторов), так и в виде рекомендаций для свободного чтения (примерно 130-150 произведений). По разделам круг детского чтения можно представить в таком соотношении: фольклор – 10-12%; русская литература ХIХ века – 15-20%, отечественная литература ХХ века – 40-45%, национальная литература (в переводе и на русском языке) – 10%, зарубежная литература – 20% учебного времени.

Система работы по литературному чтению предусматривает специальное обучение деятельности с книгами, что формирует ученика как читателя, обладающего читательской самостоятельностью. Эта работа проводится систематически. Одним из ее направлений является обучение младших школьников работе со словарями, справочниками, энциклопедиями разных видов, каталогами библиотеки, что также нашло отражение в содержании примерной программы.


3. Место курса в учебном плане

Учебный предмет «Литературное чтение» включен в образовательную область «Филология» федеральной части учебного плана. На изучение литературного чтения в 4 классе отводится 102 часа. (3 часа в неделю, 34 учебных недели)


Рабочая программа составлена в соответствии с авторской Программой по литературному

чтению для 1 – 4 классов Л.Ф.Климановой. В соответствии с учебным планом на 2015-2016 учебный год в 4 классе по курсу «Литературное чтение» отводится 102 час (3 часа в неделю), поэтому в авторскую программу внесены следующие

изменения:


Название раздела

Авторской программе

Количество часов по рабочей программе

Вводный урок по курсу литературного чтения.

(1 ч.)


(1 ч.)


Летописи¸ былины, жития.

(11 ч.)

(8ч.)

Чудесный мир классики.

(22 ч.)

(16 ч.)

Поэтическая тетрадь.

(1 2ч.)

(9ч.)

Литературные сказки.

(16 ч.)

(12 ч.)

Делу время – потехе час.

(9 ч.)

(6 ч.)

Страна детства.

(8 ч.)

(6 ч.)

Поэтическая тетрадь.

(5 ч.)

(4 ч.)

Природа и мы.

(12 ч.)

(10 ч.)

Поэтическая тетрадь.

(8 ч.)

(6 ч.)

Родина.

(8 ч.)

(6 ч.)

Страна Фантазия.

(7 ч.)

(5 ч.)

Зарубежная литература + 1ч. резерв

(16 ч.)

(13ч.)

Итого:

136ч.

102ч.



4. Результаты изучения курса

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих результатов.


Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.


Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.


5. Содержание курса


В программе представлено пять основных содержательных линий:

  1. Круг чтения и опыт читательской деятельности дает перечень авторов, произведения которых рекомендуются для детского чтения в начальной школе.

Произведения устного народного творчества. Произведения выдающихся представителей русской литературы (В.А.Жуковский, И.А.Крылов, А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, Ф.И. Тютчев, А.А.Фет, Н.А.Некрасов, Л.Н.Толстой, А.П.Чехов, С.А.Есенин, В.В.Маяковский); классиков советской детской литературы; произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками.

Жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка; литературная сказка; рассказ; повесть; стихотворение; басня.

Основные темы детского чтения: произведения о Родине, о природе, о труде, о детях, о взаимоотношениях людей, добре и зле; о приключениях и др.

  1. Техника чтения – определяет основное содержание формирования процесса чтения (способ, скорость, правильность и др.).

1 полугодие - сознательное, правильное, достаточно беглое чтение целыми словами с использованием интонации, понимание смысла прочитанного. Темп чтения вслух – 80-90 слов. Осознанное чтение про себя.

2 полугодие – беглое, сознательное, правильное, выразительное чтение с соблюдений всех необходимых норм, с использованием средств выразительности устной речи. Темп чтения вслух – 90 слов. Темп чтения про себя -140 слов (ориентировочно)

  1. Первоначальное литературное образование – раскрывает основные литературоведческие термины и понятия, которые усваивает младший школьник за время обучения в начальной школе.

Понимание содержания литературного произведения. Тема (соотнесение произведения с темой детского чтения), главная мысль (идея). Умение выделить события (событие) или систему событий, составляющих основу художественного произведения, как первоначальная ступень в освоении сюжета, композиции произведения. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Характер героя, его поступки и их мотивы. Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии): умение практически различать эмоционально-оценочные (образные) средства художественной речи.

Различение жанров произведений: малые фольклорные и литературные формы (сказка, басня, стихотворение, рассказ, повесть, статья) на основе сравнения персонажей, структуры произведений, языка.

Связь произведений литературы с другими видами искусств: оценка иллюстраций к произведениям, сопоставление произведений художественной литературы и произведений живописи, музыки.

  1. Формирование умений читательской деятельности – характеризует содержание, обеспечивающее формирование читательской деятельности школьника: умений работать с книгой, осуществлять ее выбор для самостоятельного чтения.

Формирование умений читательской деятельности. Умение различать типы книг (изданий): книгу-произведение, книгу-сборник, собрание сочинений, периодическую печать, справочные издания (справочники, энциклопедии). Различать виды информации (научная, художественная), опираясь на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал. Пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией, предисловием, послесловием, иллюстрациями для выбора и чтения книг.

Пользоваться справочными источниками при чтении с целью уточнения значения слов, получения сведений о событиях, фактах, людях. Осуществлять выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке.

  1. Виды речевой деятельности – обеспечивает развитие аудирования, говорения, чтения и письма в их единстве и взаимодействии.

Слушание (аудирование)

Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров, передача их содержания по вопросам (в пределах изучаемого материала). Осознание целей и ситуации устного общения в процессе обсуждения литературных произведений и книг.

Чтение

Способ чтения: чтение целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы, опережающее прочтение.

Правильность чтения: безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. Недопущение пропуска и замены слов, искажения окончаний, искажения ударений. Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Установка на постепенное увеличение скорости чтения. Постепенное приближение скорости чтения к темпу разговорной речи обучающегося. Осознанность и выразительность чтения: понимание смысла любого типа простого и сложного предложения и передача его с помощью интонации, соответствующей смыслу читаемого (с опорой на знаки препинания); передача при помощи интонации своего отношения к персонажам или событиям (после самостоятельной подготовки).

Умение последовательно по частям читать учебный (научно-популярный) текст, статью, определяя вопрос или вопросы, на которые дает ответ текст.

Осмысление цели чтения. Выбор вида чтения в соответствии с целью.

Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмыслить или получить ответ на поставленный вопрос. Умение самостоятельно и по заданию находить в тексте с определенной целью отдельные отрывки, эпизоды, выражения, слова (выборочное чтение).

Говорение

Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прослушанному (прочитанному), аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Умение составить вопрос, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Пересказ текста: умение последовательно воспроизводить содержание рассказа или сказки; умение коротко пересказать текст в форме аннотирования с указанием темы, основного события и обобщенных сведений о герое (героях); умение пересказать эпизод или часть произведения свободно или в заданной учителем форме (кратко, полно и т.п.). Построение небольшого монологического высказывания: рассказ о своих впечатлениях о произведении (героях, событиях); устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения, описания. Декламация произведений. Чтение наизусть: умение заучивать стихотворения с помощью иллюстраций и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи и басни перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой).

Умение участвовать в литературных играх (викторины, инсценирования, декламация и др.). Умение составлять простейшие задания для викторин (литературные загадки-задачи) по прочитанным книгам.

Письмо

Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному (прослушанному) произведению.


Учебно-тематический план


Наименование разделов и тем


Всего часов

1

Вводный урок по курсу литературного чтения

1

2

Летописи, былины, жития

8

3

Чудесный мир классики

16

4

Поэтическая тетрадь

9

5

Литературные сказки

12

6

Делу время – потехе час

6

7

Страна детства

6

8

Поэтическая тетрадь

4

9

Природа и мы

10

10

Поэтическая тетрадь

6

11

Родина

6

12

Страна Фантазия

5

13

Зарубежная литература

13


Итого

  1. часа




Вводный урок по курсу литературного чтения. (1 ч.)

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.

Летописи¸ былины, жития. (8 ч.)

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царь – града».

События летописи – основные события Древней Руси. Из летописи «И вспомнил Олег коня своего».

Поэтический текст былины «Ильины три поездочки». Сказочный характер былины.

Сергий Радонежский – святой земли Русской. В.Клыков «Памятник Сергию Радонежскому».

Житие Сергия Радонежского. Рассказ о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и репродукций известных картин.

Подготовка к выполнению проекта «Создание календаря исторических событий». Оценка достижений.

Чудесный мир классики. (16 ч.)

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. П.П.Ершов «Конёк – горбунок». События литературной сказки.

П.П.Ершов «Конёк – горбунок». Сравнение литературной и народной сказок.

П.П.Ершов «Конёк – горбунок». Характеристика героев.

А.С.Пушкин. Стихи. Интонация стихотворения. Заучивание наизусть.

А.С.Пушкин Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Мотивы народной сказки в литературной.

А.С.Пушкин Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Характеристика героев сказки, отношение к ним.

А.С.Пушкин Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Деление сказки на части. Составление плана.

М.Ю.Лермонтов «Дары Терека». Картины природы в стихотворении. Выразительное чтение.

М.Ю.Лермонтов «Ашик – Кериб». Сравнение мотивов русской и турецкой сказок.

М.Ю.Лермонтов «Ашик – Кериб». Герои турецкой сказки.

М.Ю.Лермонтов «Ашик – Кериб». Характеристика героев сказки, отношение к ним.

Л.Н.Толстой «Детство». События рассказа. Характер главного героя рассказа.

Л.Н.Толстой «Как мужик камень убрал». Особенности басни. Главная мысль.

А.П.Чехов «Мальчики». Смысл названия рассказа.

А.П.Чехов «Мальчики». Главные герои рассказа – герои своего времени.

Обобщающий урок по теме «Чудесный мир классики». Оценка достижений.

Поэтическая тетрадь. (9ч.)

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Стихи Ф.И.Тютчева. Отбор средств художественной выразительности для создания картины природы.

Стихи А.А.Фета. Ритм стихотворения. Интонация стихотворения.

Е.А.Баратынский «Весна, весна! как воздух чист!..» Передача настроения и чувства в стихотворении.

А.Н.Плещеев «Дети и птичка». Ритм стихотворения.

И.С.Никитин «В синем небе плывут над полями…» Изменение картин природы в стихотворении.

Стихи Н.А.Некрасова. Выразительное чтение.

И.А.Бунин «Листопад». Слово как средство художественной выразительности.

Обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь». Оценка достижений.

Литературные сказки. (12 ч.)

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке». Особенности данного литературного жанра.

В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке». Деление текста на части. Составление плана сказки.

В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке». Подробный пересказ.

В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе». Особенности данного литературного жанра.

В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе». Текст – описание в содержании художественного произведения.

В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе». Герои литературного текста.

П.П.Бажов «Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте. Заглавие.

П.П.Бажов «Серебряное копытце». Герои художественного произведения.

П.П.Бажов «Серебряное копытце». Авторское отношение к героям произведения.

С.Т.Аксаков «Аленький цветочек». Мотивы народных сказок в авторском тексте. Заглавие.

С.Т.Аксаков «Аленький цветочек». Герои художественного произведения.

С.Т.Аксаков «Аленький цветочек». Деление текста на части. Составление плана сказки.

С.Т.Аксаков «Аленький цветочек». Выборочный пересказ сказки. Словесное иллюстрирование.

Обобщающий урок по теме «Литературные сказки». Оценка достижений.

Делу время – потехе час. (6 ч.)

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл произведения.

Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени». Жанр произведения.

В.Ю.Драгунский «Главные реки». Особенности юмористического текста.

В.Ю.Драгунский «Что любит Мишка». Пересказ текста от лица героев.

В.В.Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Смысл заголовка.

В.В.Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Герои произведения.

Обобщающий урок по теме «Делу время – потехе час». Оценка достижений.

Страна детства. (6 ч.)

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Б.С.Житков «Как я ловил человечков». Особенности развития сюжета.

Б.С.Житков «Как я ловил человечков». Герой произведения.

К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Герои произведения.

К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Музыкальное сопровождение произведения.

М.М.Зощенко «Ёлка». Герои произведения. Составление плана. Пересказ.

Обобщающий урок по теме «Страна детства». Оценка достижений.

Поэтическая тетрадь. (6ч.)

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Стихи В.Я.Брюсова. Тема стихотворений. Выразительное чтение.

С.А.Есенин «Бабушкины сказки». Развитие чувства в лирическом произведении.

Стихи М.И. Цветаевой. Тема детства в произведениях М.И.Цветаевой.

Обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь». Оценка достижений.

Природа и мы. (10 ч.)

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Д.Н.Мамин – Сибиряк «Приёмыш». Анализ заголовка.

Д.Н.Мамин – Сибиряк «Приёмыш». Отношение человека к природе.

А.И.Куприн «Барбос и Жулька». Герои произведения о животных.

А.И.Куприн «Барбос и Жулька». Поступок как характеристика героя произведения.

М.М.Пришвин «Выскочка». Анализ заголовка. Герои произведения.

М.М.Пришвин «Выскочка». Характеристика героя на основе поступка.

Е.И.Чарушин «Кабан». Герои произведения. Характеристика героев на основе их поступков.

В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои произведения.

В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип». Деление текста на части. Составление плана. Выборочный пересказ.

Подготовка к выполнению проекта «Природа и мы». Оценка достижений.

Поэтическая тетрадь. (6 ч.)

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Б.Л.Пастернак «Золотая осень». Картины осени в лирическом произведении.

С.А.Клычков «Весна в лесу». Картины весны в лирическом произведении.

Д.Б.Кедрин Бабье лето». Картины лета в лирическом произведении.

Н.М.Рубцов «Сентябрь». Средства художественной выразительности.

С.А.Есенин «Лебёдушка». Мотивы народного творчества в авторском произведении.

Обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь». Оценка достижений.

Родина. (6 ч.)

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. И.С. Никитин «Русь». Образ Родины в поэтическом тексте.

С.Д.Дрожжин «Родине». Авторское отношение к изображаемому.

А.В.Жигулин «О, Родина! В неярком блеске…». Тема стихотворения.

Подготовка к выполнению проекта «Они защищали Родину». Оценка достижений.

Страна Фантазия. (5 ч.)

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Е.С.Велтистов «Приключения Электроника». Особенности фантастического жанра.

Е.С.Велтистов «Приключения Электроника». Необычные герои фантастического рассказа.

К.Булычёв «Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра.

К.Булычёв «Путешествие Алисы». Сравнение героев рассказов фантастического жанра.

Обобщающий урок по теме «Страна Фантазия». Оценка достижений.

Зарубежная литература. (13 ч.)

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Дж.Свифт «Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета в зарубежной литературе.

Дж.Свифт «Путешествие Гулливера». Герои приключенческой литературы. Особенности их характеров.

Г.Х.Андерсен «Русалочка». Авторская сказка.

Г.Х.Андерсен «Русалочка». Деление произведения на части.

Г.Х.Андерсен «Русалочка». Рассказ о Русалочке.

Г.Х.Андерсен «Русалочка». Характеристика героев.

М.Твен «Приключения Тома Сойера». Сравнение героев, их поступков.

С.Лагерлёф «Святая ночь». Анализ заголовка. Герои произведения.

С.Лагерлёф «Святая ночь». Деление текста на части. Составление плана.

С.Лагерлёф «В Назарете». Святое семейство.

С.Лагерлёф «В Назарете». Иисус и Иуда.

Обобщающий урок по теме «Зарубежная литература». Оценка достижений.






























Календарно-тематическое планирование (приложение № 1)

Учебно-методическое обеспечение



Класс

Учебники

(автор, год издания, издательство)

Методические материалы

Материалы для контроля

4 класс

Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий и др. Литературное чтение. 4 кл. в 2-х частях – М.: Просвещение, 2014.


Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 класс – М.: Просвещение, 2011 год.

Контрольно-измерительные материалы ФГОС. Литературное чтение: 4 кл. / Сост. В.А.Синякова , М.: ВАКО, 2013.


М.В. Бойкина, Л.А. Виноградская Литературное чтение Рабочая тетрадь Москва «Просвещение» 2015

Поурочные разработки Технологические карты уроков М.В. Бойкина, Н.И. Роговцева Москва Санкт-Петербург «Просвещение» 2014

Итоговая аттестация. Литературное чтение 4 класс, М.: «Экзамен»,2013г.




С.В.Кутявина. Поурочные разработки по литературному чтению к УМК А.Ф.Климановой и др. («Школа России). 4 класс Москва «ВАКО» 2014.


Тексты для проверки техники и выразительности чтения. Чтение 1-4 классы/Сост. Н.В. Лободина, Издательство «Учитель», 2011.




















Учебно-техническое обеспечение

п.п.

Средства

Перечень средств

1

Учебно-лабораторное оборудование и приборы

1.Словари : толковый словарь, словарь фразеологизмов.

2.Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок

2


Технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся

- Персональный компьютер с принтером

- Классная доска с креплениями для таблиц;

- Мультимедийный проектор; экран

3

Цифровые образовательные ресурсы

Экранно-звуковые пособия

мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию программы по литературному чтению.




Список используемой литературы

Наименование

Автор

Издательство и год издания

1.

Полозова Т. Д. Как сформировать читательскую активность

Полозова Т. Д.

Москва «Просвещение» 2010

2.

Формирование познавательной активности у младшего школьника:

Книга для учителя


Чутко Н. Г.

Москва «Просвещение» 2010

3.

Литературное чтение: Волшебная сила слов: Рабочая тетрадь по развитию речи: 4

класс


Л. Ф. Климанова, Т. Ю. Коти

Москва «Просвещение» 2014







Контроль

п/п

Вид контроля

Кол-во

1

Проверочная работа

8

2

Проверка навыка чтения






Перечень тем проектов


п/п

Разделы темы

Проектная деятельность

1

Летописи, былины, жития

Создание календаря исторических событий

2

Природа и мы

Природа и мы

3

Родина

Они защищали Родину








Календарно-тематическое планирование

Приложение № 1

п/п

Название раздела,

тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

Планируемые результаты УУД

Форма контроля

план

факт

Личностные

Метапредметные

Предметные


Вводный урок по курсу литературного чтения(1 ч)


1.

Знакомство с учебником по литературному чтению


1

01.09


Проявлять интерес к чтению

Осознавать ценность художественного произведения как часть культуры

Постановка учебных задач на весь учебный год.
Заполнить графы таблицы «Знаю», «Нужно повторить», «Хочу научиться». Делать выводы на основе таблицы.


Ориентироваться в содержании учебника; называть разделы учебника; знать имена авторов и названия произведений


Текущий контроль




Летописи, былины, жития ( 8 ч)

2.

«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».


1

03.09


Осознать ценность летописи как источника исторических сведений своей родины

У обучающихся будут сформулированы УУД:

Самостоятельно формулировать тему и цели урока;

строить рассуждения;

ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя; кратко передавать свои впечатления о прочитанном материале.

Знать что такое летопись; рассказывать об историческом событии на основе материала летописи

Текущий контроль

3.

«И вспомнил Олег коня своего»


1

07.09


Осознать ценность былины, проявлять интерес к произведениям фольклора

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи, любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории

определять учебные задачи; находить необходимую информацию летописи;

оценивать результаты своей работы на уроке

Знать жанр устного народного творчества "былина". Уметь определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст,

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Определять своё и авторское отношения к событиям и персонажам.

Текущий контроль

4.

« Былина – жанр устного народного творчества».«Ильины три поездочки

1

08.09


Осознать ценность былины, проявлять интерес к произведениям фольклора

Чувствовать красоту художественного слова, любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории

определять учебные задачи; находить необходимую информацию летописи;

оценивать результаты своей работы на уроке

Знать жанр устного народного творчества "былина". Уметь определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст,

определять своё и авторское отношения к событиям и персонажам

Текущий контроль

5.

«Ильины три поездочки»

1

10.09


Текущий контроль

6.

«Три поездки Ильи Муромца»

1

14.09


Текущий контроль

7.

«Житие Сергия Радонежского» - памятник древнерусской литературы

1

15.09


Осмыслить значимость произведений искусства для русской культуры;

Формировать собственные ценности на основе изучения жизни православных святых

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества

У обучающихся будут сформулированы УУД:

определять учебные задачи; находить необходимую информацию по теме урока ; оценивать результат своей работы

Знать произведение "Житие Сергия Радонежского".

Уметь анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план.

Знать что такое летопись, былина, житие; определять особенность каждого жанра; характеризовать героя произведения в соответствии с составленным планом

Текущий контроль

8.

«Житие Сергия Радонежского».

Проект «Создание календаря исторических событий».

1

17.09


Осознать значение исторических событий в жизни русского народа, своей родины. Проявлять интерес к историческим книгам, картинам художников, музыке.

У обучающихся будут сформулированы УУД:

работать над проектом; находить информацию в текстах на заданную тему; оценивать результат своей работы.

Создавать календарь исторических событий, рассказывать об историческом событии.

Текущий контроль

9.

Обобщение по разделу Проверочная работа №1 «Летописи, былины, жития».

1

21.09


Осмыслить значимость произведений. Формировать собственные нравственные ценности на основе изучения жизни православных

оценивать результат своей работы; определять учебную задачу

Читать житие, находить на основе выборочного чтения материал о Сергии Радонежском

Тематический контроль

Проверочная работа

Чудесный мир классики (16 ч.)

10.

П.П.Ершов «Конёк-

Горбунок»

1

22.09


Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;


У обучающихся будут сформулированы УУД:
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы

Рассказывать о жизни и творчестве П. Ершова

Знать название и основное содержание изученного произведения. Уметь читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка.




Текущий контроль

11.

П.П. Ершов «Конёк-

Горбунок»

1

24.09


Текущий контроль

12.

П.П. Ершов «Конёк-

Горбунок»

1

28.09



Текущий контроль


П.П. Ершов «Конёк-

Горбунок»

1

29.09


Текущий контроль

13.

А.С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора!»

1

01.10


Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре. Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы.

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

У обучающихся будут сформулированы УУД:
определять учебные задачи; анализировать текст поэтической литературной сказки; сравнивать литературную и народную сказки

Знать название и основное содержание изученного произведения.

Уметь читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка

Рассказывать о жизни и творчестве А.С. Пушкина

Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), определять средства выразительности, отвечать на вопросы по тексту.


Текущий контроль

14.

А.С. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

1

05.10


Текущий контроль

15.

А.С. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

1

06.10


Текущий контроль

16.

А.С. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

1

08.10


Текущий контроль

17.

М.Ю. Лермонтов «Дары Терека»


1

12.10


Проявлять интерес к чтению поэтических текстов, понимать и ценить красоту поэзии

Проявлять интерес к творчеству Лермонтова, с интересом читать сказки разных народов

самостоятельно формулировать тему и цели урока.

строить рассуждения.

учиться связно отвечать по плану

Знать название и основное содержание изученного произведения, творчество М.Ю. Лермонтова. Уметь различать жанры произведений, видеть языковые средства, использованные автором,

оценивать события, героев произведения, делить текст на составные части, составлять его простой план.

Текущий контроль

18.

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»

1

13.10


Текущий контроль

19.

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб

1

15.10


Текущий контроль

20.

Л.Н. Толстой «Детство»

1

19.10


Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей.

У обучающихся будут сформулированы УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью урока;

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную


Знать название и основное содержание изученного произведения, творчество А.С. Пушкина. Уметь самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения); формулировать основную мысль текста

Текущий контроль

21.

Л.Н.Толстой «Как мужик камень убрал»

1

20.10


Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей

Определять и формулировать главную мысль произведения; находить в тексте слова, позволяющие определять характер героев произведения.

Знать отличие рассказа от сказки. Уметь различать жанры художественной литературы, анализировать характеры героев. Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка

Текущий контроль

22.

А.П. Чехов «Мальчики».

1

22.10


Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других.

У обучающихся будут сформулированы УУД:

определять учебную задачу; анализировать текст рассказа; определять главную мысль, сравнивать героев и их поступки

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении. Аргументированно высказывать своё отношение к прочитанному, к героям.

Текущий контроль

23.

А.П. Чехов «Мальчики».

Проверочная работа №2 «Чудесный мир классики»

1

26.11


Тематический контроль

Проверочная работа

24.

Обобщение по разделу «Чудесный мир классики».

Проверка навыка чтения

1

27.10


Текущий контроль

Поэтическая тетрадь. 9ч.

25.

Ф.И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко…»

1


29.10


Чувство прекрасного –умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому. Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.


У обучающихся будут сформулированы УУД:

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; самостоятельно формулировать тему и цели урока.

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Знать произведения Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, Е.А.Баратынского Уметь выразительно читать, участвовать в обсуждении текста. Уметь видеть языковые средства, использованные автором.Называть произведения русских поэтов.

Определять эмоциональность характера текста (представить картину, изображённую поэтом); читать осознанно текст художественного произведения

Текущий контроль

26

А.А. Фет. «Весенний дождь» А.А. Фет. «Бабочка»

1

09.11


Текущий контроль

27.

Е.А. Баратынский «Весна, весна!

Как воздух чист!..» Где сладкий шепот...»


1

10.11


Текущий контроль

28.

А.Н. Плещеев «Дети и птичка»

1

12.11


Текущий контроль

29.

И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями...»

1

16.11


Текущий контроль

30.

Н.А. Некрасов «Школьник»

1

17.11


Текущий контроль

31

Н.А. Некрасов «В зимние сумерки нянины сказки...»

1

19.11


Текущий контроль

32

И.А. Бунин «Листопад».


1

23.11


Текущий контроль

33

Обобщение по разделу

Проверочная работа №3 «Поэтическая тетрадь».


1

24.11


Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;


У обучающихся будут сформулированы УУД:

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания.

Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), анализировать образные языковые средства.

Называть изученные литературные произведения и их авторов.

Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение), выразительно читать текст, использовать интонации

Понимать значение слова «строфа»

Тематический контроль



Проверочная работа

Литературные сказки 12ч.

34

Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

1

26.11


Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

. Ценить и принимать базовые ценности: «добро», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

Понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким.


У обучающихся будут сформулированы УУД:

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

вычитывать все виды текстовой информации;

высказывать,

обосновывать свою точку зрения;

работать по плану, сверяя свои действия с целью; корректировать свою деятельность;

учиться связно отвечать по плану;

кратко передавать прочитанное.

Знать отличительные особенности литературной сказки.

Уметь делить текст не смысловые части, составлять его простой план, анализировать характер героя, составлять простой и сложный план текста

Знать творчество П.П.Бажова. С.Т. Аксакова Уметь работать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану Знать что такое сказ, его особенности.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения "про себя",.

Текущий контроль

35

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

1

30.11


Текущий контроль

36

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

1

01.12


Текущий контроль

37

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

1

03.12


Текущий контроль

38

П.П. Бажов «Серебряное копытце»

1

07.12


Текущий контроль

39

П.П. Бажов «Серебряное копытце»

1

08.12


Текущий контроль

40

П.П. Бажов «Серебряное копытце»

1

10.12


Текущий контроль

41

С.Т. Аксаков

«Аленький цветочек»




1

14.12


Текущий контроль

42

С.Т. Аксаков

«Аленький цветочек».

1

15.12


Текущий контроль

43

С.Т. Аксаков

«Аленький цветочек».


1

17.12


Текущий контроль

44

С.Т. Аксаков

«Аленький цветочек».

Проверочная работа №4 «Литературные сказки»

1

21.12


Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками


У обучающихся будут сформулированы УУД:

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

мыслительный эксперимент; оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.


Уметь анализировать характер, мотивы поведения героев; выделять фантастические события, отвечать на вопросы.

Называть изученные литературные произведения и их авторов, рассказывать основное содержание изученных литературных произведений

Тематический контроль



Проверочная работа

45.

Обобщение по разделу. Проверка навыков чтения за первое полугодие.


1

22.12


Проявлять интерес к творчеству Аксакова. Осознать ценность любви, понимания, доброты

У обучающихся будут сформулированы УУД:

анализировать задания, определять круг знаний и находить пробелы

Знать литературные сказки. Отличать повествование от рассуждения и описания

Текущий контроль

Делу время – потехе час 6ч.

46

Е.Л. Шварц

«Сказка о потерянном времени»

1

24.12


Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

У обучающихся будут сформулированы УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

пользоваться разными видами чтения:

учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.

Уметь различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном. Ориентироваться в жанрах по определенным признакам.


Текущий контроль

47

Е.Л. Шварц

«Сказка о потерянном времени»

1

28.12


Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

У обучающихся будут сформулированы УУД:

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

принимать иную точку зрения.

Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, анализировать образные языковые средства. Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).

Чтение по ролям.

Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Текущий контроль

48

В.Ю. Драгунский

«Главные реки»

1

29.12


Текущий контроль

49

В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»

1

11.01


Текущий контроль

50

В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»

1

12.01


Текущий контроль

51

Обобщение по разделу

Проверочная работа №5 «Делу время – потехе час».




1

14.01


Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Интерес к географии.

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

.

Уметь воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся. Иметь собственные читательские приоритеты.

Тематический контроль



Проверочная работа


Страна детства 6ч.

52

Б.С. Житков «Как я ловил человечков»

1

18.01


Эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей.


У обучающихся будут сформулированы УУД:

извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).

Текущий контроль

53

К.Г. Паустовский

«Корзина с еловыми шишками»

1

19.01


Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;


У обучающихся будут сформулированы УУД:

работать по плану, сверяя свои действия с целью; корректировать свою деятельность;
извлекать информацию, представленную в разных монологической и диалогической формами речи формах

Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения;


Текущий контроль

54

К.Г. Паустовский

«Корзина с еловыми шишками»

1

21.01





Текущий контроль

55-56

М.М. Зощенко «Елка».


2

25.01

26.01


Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков

У обучающихся будут сформулированы УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока.

строить рассуждения.

принимать иную точку зрения.

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), анализировать образные языковые средства.

Текущий контроль

57

Обобщение по разделу.

Проверочная работа №6 «Страна детства».




1

28.01


Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

У обучающихся будут сформулированы УУД:

работать по плану, сверяя свои действия с целью; корректировать свою деятельность; сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

детские книги.


Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других.

Уметь приводить примеры произведений фольклора.

Тематический контроль



Проверочная работа


Поэтическая тетрадь 4ч.

58

В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская»




1

01.02


Адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем.

У обучающихся будут сформулированы УУД:

вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;

сопоставлять и отбирать информацию.


Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией.

Текущий контроль

59

С.А. Есенин «Бабушкины сказки»


1

02.02


Текущий контроль

60

М.И. Цветаева«Бежит тропинка с бугорка» «Наши царства»

1

04.02


Текущий контроль

61

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь»


1

08.02


Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории. Потребность в чтении.

У обучающихся будут сформулированы УУД:

работать по плану, сверяя свои действия с целью; корректировать свою деятельность;

осуществлять анализ и синтез;

оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Уметь определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений, прогнозировать содержание произведения по заглавию.

Текущий контроль


Природа и мы 10ч.

62



Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»

1

09.02


Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству

.

У обучающихся будут сформулированы УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока; диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями; извлекать информацию; строить рассуждения.

учиться связно отвечать по плану;

кратко передавать прочитанное.


Знать творчество Д.Н. Мамина-Сибиряка, А.И.Куприна,

М.М. Пришвина, Е.И.Чарушина

Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.

Уметь различать жанры художественной литературы, работать с иллюстрациями, анализировать образные языковые средства.

Текущий контроль

63

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»

1

11.02


Текущий контроль

64

А.И. Куприн

«Барбос и Жулька»

1

15.02


65

М.М. Пришвин «Выскочка»


1

16.02


67

М.М. Пришвин «Выскочка»


1

18.02



Е.И. Чарушин «Кабан»

1

22.02


68

Е.И. Чарушин «Кабан»

1

25.02


69

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».

1

29.02


70

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».


1

01.03


Текущий контроль

71

Обобщение по разделу «Природа и мы».

Проект «Природа и мы»

1

03.03


Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении

У обучающихся будут сформулированы УУД:

работать по плану, сверяя свои действия с целью; корректировать свою деятельность.

осуществлять анализ и синтез.

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Знать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений о природе

Текущий контроль

Поэтическая тетрадь 6ч.

72

Б.Л. Пастернак «Золотая осень»

1

10.03


чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; умение воспринимать красоту природы

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.


Уобучающихся будут сформулированы УУД:

вырабатывать критерии оценки; определять степень успешности своей работы;

пользоваться словарем; слушать и слышать других; пытаться принимать иную точку зрения;

осуществлять анализ и синтез; сопоставлять и отбирать информацию;

самостоятельно выбирать и читать детские книги.

Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы, определять тему и главную мысль произведения, читать выразительно и осознанно стихотворения.

Знать понимать:изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений

Текущий контроль

73

С.А. Клычков «Весна в лесу»

1

14.03


Текущий контроль

74

Д.Б. Кедрин «Бабье лето»


1

15.03


Текущий контроль

75

Н.М. Рубцов «Сентябрь»

Проверка навыка чтения

1

17.03


Текущий контроль

76

С.А. Есенин «Лебедушка»

1

29.03


Текущий контроль

77

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».


1

31.03


Тематический контроль




Родина 6ч.

78

И.С. Никитин

«Русь»

1

04.04


Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

Умение оперировать понятиями «любовь к Родине», «гордость за свою страну»

Уобучающихся будут сформулированы УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока; Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

строить рассуждения. Сопоставлять и отбирать информацию адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем. Слушать и слышать других

Уметь определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства, различать жанры произведений выразительно читать наизусть стихи перед аудиторией. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Называть авторов, которые пишут о Родине. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию


Текущий контроль

79

С.Д. Дрожжин

«Родине»

1

05.04


Текущий контроль

80

С.Д. Дрожжин

«Родине»

1

07.04


Текущий контроль

81

А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске»


1

11.04


Текущий контроль

82

А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске»


1

12.04


Текущий контроль

83

Проект «Они защищали Родину»

1

14.04


Текущий контроль

Страна Фантазия 5ч.

84

Е. С. Велтистов «Приключения Электроника»

1

18.04


Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать

Проявление бережного отношения к учебной книге, аккуратность в её использовании, осознание пользы книг и чтения для себя, для своего личностного роста.

У обучающихся будут сформулированы УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

осуществлять мыслительный эксперимент;

учиться связно отвечать по плану; кратко передавать прочитанное.

Уметь определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений; читать по ролям, составлять вопросы по тексту, анализировать мотивы поведения героевУметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев

Текущий контроль

85

Е. С. Велтистов «Приключения Электроника»

1

19.04


Текущий контроль

86

Кир Булычёв «Путешествие Алисы»

1

21.04


Текущий контроль

87

Кир Булычёв «Путешествие Алисы»

1

25.04


Текущий контроль

87

Обобщение по разделу Проверочная работа №8 «Страна Фантазия».

1

26.04


Тематический контроль



Проверочная работа


Зарубежная литература 13ч.

89

Д. Свифт

«Путешествие Гулливера»

1

28.04


Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать. Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной


У обучающихся будут сформулированы УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план); строить рассуждения;

учиться связно отвечать по плану.

Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Знать творчество Г.-Х. Андерсена, М. Твена, Д.Свифта. Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы.

Уметь пересказывать


Текущий контроль

90

Д. Свифт

«Путешествие Гулливера»

1

03.05


92

Г.Х. Андерсен «Русалочка»

1

05.05


93

Г. Х. Андерсен «Русалочка»

1

10.05


94

Г. Х. Андерсен «Русалочка»

1

12.05


95

Г. Х. Андерсен «Русалочка»

1

16.05


96

М. Твен «Приключения Тома Сойера»

1

17.05


97

М. Твен «Приключения Тома Сойера»

1

19.05


98

М. Твен «Приключения Тома Сойера»

1

23.05


99

Проверка навыков чтения за II полугодие.

1

24.05


100

С. Лагерлеф«Святая ночь»

1

26.05


101

С. Лагерлеф «Святая ночь»

1



102

С. Лагерлеф «Святая ночь»

1





















Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Приложение № 2


В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью: навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и про себя); умение выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение, прозаическое произведение.

Нормы техники чтения (слов/мин.) для классов возрастной нормы и классов расширенного обучения.

Отметка «5» – ученик читает целыми словами со скоростью не менее 90 слов в минуту вслух и более 110 слов молча; умеет формулировать главную мысль прочитанного, сопоставить факты и сделать выводы; может составить рассказ о герое по плану, выбрав для этого необходимые части прочитанного текста.

Отметка «4» – ученик читает целыми словами со скоростью не менее 70 слов в минуту вслух и более 90 слов молча; при формулировке основной мысли произведения прибегает к помощи учителя; может составить рассказ о герое; понимает главную мысль; умеет высказывать свое мнение о прочитанном.

Отметка «3» – ученик читает целыми словами со скоростью не менее 60 слов в минуту вслух и не менее 80 слов молча; определяет основную мысль произведения с помощью учителя; затрудняется в кратком пересказе прочитанного; рассказ о герое составляет по плану, предложенному учителем; понимает содержание произведения и может ответить на вопросы (иногда с помощью учителя).


Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Ошибки:
- искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов);
- неправильная постановка ударений (более двух);
- чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
- непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;
- неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;
- неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;
- нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;
- нетвердое знание наизусть подготовленного текста;
- монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.
Недочеты:
- не более двух неправильных ударений;
- отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения
слов при чтении вслух;
- осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;
- неточности при формулировке основной мысли произведения;
- нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность при передаче характера персонажа.












Примерные тексты проверочных работ

Приложение № 3


Проверочная работа №1. «Летописи. Былины. Жития.»

Вариант 1

1). С кем воевал Олег? А) с греками Б) с турками В) с немцами

2). В какое дерево попала стрела Ильи? А) клён Б) дуб В) сосна

3) Где Илья нашёл сокровища? А) под крестом Б) в пещере В) в лесу под деревом

4). Как звали мать преподобного Сергия? А) Мария Б) Анна В) Ольга

5). Сколько кораблей было у Олега А) Тысяча Б)Две тысячиВ) Три тысячи Г)Четыре тысячи

6). Что делал Варфоломей, когда встретил старца святого? А)Гулял по лесу В) Искал скот Б)Пастушил Г). Играл с детьми

7). Почему родители не давали благословения Варфоломею начать иноческую жизнь?

А) Хотели, чтобы сын ухаживал за ними и похоронил Б) Не хотели, чтобы он вёл такую жизнь В) Сыновья Стефан и Пётр женились и думали, как угодить жёнам, а не родителям Г) Боялись жить одни

8)Произведения, состоящие из погодных записей – это_____________________________________________________________

9)Произведения, рассказывающие о жизни святых – это__________________________________________.

10)Назовите автора иконы «Троица»____________________________________________________________


Проверочная работа №1 «Летописи. Былины. Жития.»

Вариант 2

1. Какое прозвище получил князь Олег? А) Гордый Б) Славный В) Вещий

2. От чего принять смерть предсказали кудесники Олегу? А) от любимого коня Б) от укуса змеи В) от отравленного вина

3. В какую сторону досталось ехать Илье Муромцу ?А) в восточную Б) в западную В) в северную

4. За что «люди чёрные» обещали Илье горы золота? А) за женитьбу Б) за освобождение от врагов В) за принятие из закона

5. Какое имя дали родители Сергию Радонежскому? А) Кирилл Б) Сергий В) Варфоломей

6. Сколько детей было у родителей С. Радонежского?

А) 1Б) 2В) 3

7). Как называется русская народная эпическая песня — сказание о богатырях?

1.Сказка 2. Быль 3.Летопись 4. Былина

8). Почему Олег не принял вино от греков? Оно прокисло Он не пил вина Оно было разбавлено

9)Автор картины «Богатыри»__________________________

10)Произведения, состоящие из погодных записей – это___________________________________________.


Проверочная работа № 2

Тема: «Чудесный мир классики»

Вариант 1

_________________________________

1.Кому принадлежит произведение «Детство»? 1) Л.Н. Толстому 2) М.Ю. Лермонтову З) А.С. Пушкину 4) А.П. Чехову

2. Определи жанр произведения «Дары Терека». 1) басня З) стихотворение 2) рассказ 4) сказка

3. Узнай произведение по опорным словам. Гимназисты, сёстры, тайна, Америка, звери.

1) «Детство» З) «Мальчики» 2) «Ашик-Кериб» 4) «Няне»

4.По одной строчке стихотворения вспомни его название и автора. Запиши.

1)И молния грозно тебя обвивала…

Произведение:_______________________

Автор:_________________________

2) Вскормлен грудью облаков…

Произведение:_______________________

Автор:_________________________

5. К какому произведению из изученного раздела подходят эти пословицы?

Укажи название произведения и автора.

1) Где счастье плодится, там и зависть родится.

Произведение:___________________________________

Автор:_______________________________

2)Хотя и с нуждою (бедностью),но добился чести.

Произведение:_______________________________________

Автор:______________________

6. Как ты понимаешь слово пенять?

1) толкать З) дарить подарки 2) смеяться 4) упрекать

7.К данным фамилиям допиши имена и отчества писателей.

1)Ершов________________________________________________

2) Пушкин______________________________________________

3) Лермонтов___________________________________________

4) Толстой_____________________________________________

5) Чехов_______________________________________________


Проверочная работа № 2


Тема: «Чудесный мир классики»

Вариант 2

_______________________________

1. Кто написал произведение «Дары Терека» 1) А.П. Чехов 2) М.Ю. Лермонтов 3) А.С. Пушкин 4)Л.Н.Толстой

2. Определи жанр произведения А.С. Пушкина «Няне».

1) сказка 3) стихотворение 2)басня 4)рассказ

3. Узнай произведение по опорным словам.

Мама, любовь, ангел, сон, Николенька.

1) «Мальчики» 3) «Няне» 2) «дары Терека» 4) «детство»

4. По одной строчке стихотворения вспомни его название и автора. Запиши.

1) Глядишь в забытые вороты…

Произведение:___________________________________

Автор:_______________________________

2)И редкий солнца луч, и первые морозы…

Произведение:___________________________________

Автор:_______________________________

5. К какому произведению из изученного раздела подходят эти пословицы?

Укажи название произведения и автора.

1) Кто сильно хочет, тот того добьётся.

Произведение:___________________________________

Автор:_______________________________

2)Чем крепче дружба, тем легче служба.

Произведение:_______________________________________

Автор:______________________

6. Кто такой чауш?

1) сторож 3) знатный господин

2) офицер 4) мальчик

7.К данным фамилиям допиши имена и отчества писателей.

1)Ершов________________________________________________

2) Пушкин______________________________________________

3) Лермонтов___________________________________________

4) Толстой_____________________________________________

5) Чехов_______________________________________________



Проверочная работа № 3


Тема: «Поэтическая тетрадь № 1»

Вариант 1.

___________________________

1. Какое стихотворение написал Н.А.Некрасов?

1) «Школьник»; 3) «Ещё земли печален вид…»; 2) «Листопад»; 4) «Бабочка»

2. Кто написал стихотворение «В зимние сумерки нянины сказки ..»?

1) И.А.Бунин 3) А.Н. Плещеев 2) Е.А.Баратынский 4) Н.А.Некрасов

3.Узнай произведение по рифме.

Шёпот – ропот, лесов – лугов, голы – долы, зимы – холмы

1) «В синем небе плывут над полями…» 2) «Весенний дождь» 3) «Ещё земли печален вид…» 4) «Где сладкий шёпот..»

4. В каком стихотворении говорится о воздушной арке?

1) «Дети и птичка» 2) «Листопад» 3) «Бабочка»; 4) « Как неожиданно и ярко..»

5. Из какого стихотворения строки?

Завтра вы спать ещё будете, детки,

А уж мы все понесёмся на юг.

Нет там ни стужи теперь, ни дождей,

Ветер листы не срывает с ветвей…

1) «Школьник»; 3) «Листопад»; 2) «Бабочка»; 4) «Где сладкий шёпот..»

6. Подбери синоним к слову шумный.

1) грохочущий; 3) скромный 2) тихий; 4) неслышный

7. Стрелками соедини авторов с их произведениями.

1)Ф.И. Тютчев 1) «Школьник»

2) А.А.Фет 2) «Где сладкий шёпот..»

3) Е.А.Баратынский 3) «Листопад»

4) А.Н.Плещеев 4) «Ещё земли печален вид…»

5) И.С.Никитин 5) «Бабочка»

6) Н.А.Некрасов 6) «В синем небе плывут над полями…»

7) И.А.Бунин 7) «Дети и птичка»

8. Наделение предметов, явлений природы чувствами, настроением, способностями, характером человека называется — ___________________________________.




Проверочная работа № 3

Тема: «Поэтическая тетрадь № 1»

Вариант 2.

___________________________

1. Какое стихотворение написал А.А.Фет?

1) «Дети и птичка»; 3) «Где сладкий шёпот…»; 2) «Листопад»; 4) «Бабочка»

2. Кто написал стихотворение «Где сладкий шёпот..»?

1) И.А.Бунин 3) Ф.И.Тютчев 2) Е.А.Баратынский 4) А.А. Фет

3.Узнай произведение по рифме.

Полями –краями, туман –румян, ночною –межою.

1) «В синем небе плывут над полями…» 2) «Весенний дождь» 3) «Ещё земли печален вид…» 4) «Где сладкий шёпот..»

4. В каком из перечисленных стихотворений описываются зимние детские забавы?

1) «Школьник » 2) «Дети и птичка» 3) «Бабочка»; 4) «В зимние сумерки нянины сказки..»

5. Из какого стихотворения строки?

-Ну пошёл же, ради Бога!

Небо, ельник и песок –

Невесёлая дорога…

Эй! Садись ко мне, дружок!

1) «Весенний дождь»; 3) «Школьник»; 2) «Дети и птичка»; 4) «Бабочка»

6. Подбери антоним к слову торжествующий.

1) грустный; 3) счастливый 2) весёлый; 4) радостный

7. Стрелками соедини авторов с их произведениями.

1)Ф.И. Тютчев 1) «Школьник» 2) А.А.Фет 2) «Где сладкий шёпот..» 3) Е.А.Баратынский 3) «Листопад» 4) А.Н.Плещеев 4) «Ещё земли печален вид…» 5) И.С.Никитин 5) «Бабочка»

6) Н.А.Некрасов 6) «В синем небе плывут над полями…» 7) И.А.Бунин 7) «Дети и птичка»

8. Наделение предметов, явлений природы чувствами, настроением, способностями, характером человека называется — __________________________


Проверочная работа № 4 тема: «Литературные сказки»

Вариант 1.

______________________________________

1.Кто написал сказку «Серебряное копытце»?

1) П.П.Бажов 3) С.Т.Аксаков 2) В.М.Гаршин 4) В.Ф.Одоевский

2. Как звали главного героя сказки «Городок в табакерке»?

1) Саша; 3) Миша;2) Петя; 4) Паша

3.Чем закончился Мишин сон?

1) Миша стал царём городка; 2) Миша спас колокольчиков; 3) механизм табакерки сломался; 4) Миша попрощался с жителями городка и ушёл из него;

4. Что могла делать роза?

1) блистать чудной и загадочной красотой; 2) любоваться красотой окружающего мира; 3) разливать вокруг себя тонкий и свежий запах;

5.Что было самым лучшим происшествием в жизни розы?

1) пение соловья; 2) спасение жабы; 3) прикосновение мальчика; 4) упавшая на цветок слезинка с щеки сестры;

6. Что означает выражение «покосные ложки»?

1) деревянные ложки; 2) широкие, пологие овраги, покрытые травой; 3) широкие реки 4) широкие поля;

7.Почему Кокованя сначала не хотел брать девочку?

1) думал, что девочка будет лениться; 2) он не мог обучить девочку своему делу; 3) боялся не найти с девочкой общего языка;

8 Узнай произведение по ключевым словам.

Торговые дела, купец, дочь, лесной зверь

1) «Сказка о жабе о розе» 2) «Аленький цветочек» 3) «Городок в табакерке» 4) «Серебряное копытце»

9.Каким должен был быть аленький цветочек для младшей дочери?

1) сияющим всеми цветами радуги; 2) горящими огнями золотыми, серебряными; 3)умеющим разговаривать, 4) самым красивым на свете;

10. Как хозяин дворца обращался с девушкой?

1) исполнял все её желания;2) строго, но справедливо;3) учил её работать по дому;

11. Что произошло с девушкой, когда она увидела хозяина дома?

1) обрадовалась; 2) убежала; 3) упала в обморок; 4) сохранила спокойствие;

12.Какие сказки ты прочитал в этом разделе?

1) литературные; 2) народные; 3) литературные и народные



Проверочная работа № 4

тема: «Литературные сказки»

Вариант 2.

__________________________________

1.Кто написал сказку «Аленький цветочек»?

1) С.Т.Аксаков 3) В.Ф.Одоевский 2) В П.П.Бажов 4) .М.Гаршин

2. Узнай произведение по ключевым словам.

Цветники, кусты, мальчик, сестра, цветок, враг

1) «Сказка о жабе о розе» 2) «Аленький цветочек» 3) «Городок в табакерке» 4) «Серебряное копытце»

3.С кем познакомился мальчик в цветнике? 1) с белкой; 3) с ежом; 2) с зайцем; 4) с птичкой;

4.Какую историю, произошедшую третьего дня, вспомнил Миша (герой произведения «Город в табакерке»?)

1) как папенька открывал крышку табакерки; 2) как он хотел нарисовать маменьку и папеньку, но никак не удавалось это сделать; 3) как мальчик-колокольчик над ним насмехался; 4) как папенька поставил на стол табакерку;

5.Почему Миша позавидовал колокольчикам?

1) они жили в красивом городе; 2) они целый день ничего не делали; 3) у них было интересное занятие;

6.Как звали сиротку из сказки «Серебряное копытце»?

1) Настенька; 3) Машенька; 2) Дарёнка; 4) Алёнушка;

7.Что Кокованя рассказал девочке о своих занятиях?

1) летом рыбу ловит, зимой охотится; 2) летом золото добывает, зимой по лесам за козлом бегает; 3) на заводе работает, охотится, огород разводит; 4) из дерева разные вещи делает;

8.Как Кокованя ночевал зимой в лесу?

1) он разводил костёр, а потом на прогретом месте строил шалаш; 2) у него был поставлен зимний балаган, с очагом, с окошечком; 3) в лесу охотники построили избу для зимних ночёвок;

9.Почему просьба младшей дочери для купца была самой трудной?

1) купец знал, что цветочек находится в очень труднодоступном месте; 2)купец знал, что цветочек очень строго охраняют; 3) купец не знал, как определить, что найденный цветочек – самый красивый на свете; 4) купец не знал, как довезти цветочек до дома;

10.Почему хозяин дворца показался девушке?

1) решил приучить её к себе; 2) она его уговорила; 3) решил её испугать;

11.Почему девушка захотела побывать дома?

1) она затосковала по дому; 2) её приснилось, что батюшка заболел; 3) она захотела отнести батюшке и сёстрам гостинцы;

12.Произведения какого автора ты не встретил в разделе «Литературные сказки»?

1) С.Т.Аксакова; 3) В.Ф. Одоевского 2) В.М.Гаршина 4) Л.Н.Толстого;


Проверочная работа № 5 по теме «Делу время – потехе час» В-1

1.Соедини стрелками:

Е. Л. Шварц «Главные реки»

В. Ю. Драгунский «Никакой я горчицы не ел»

В. В. Голявкин «Что любит Мишка»

«Сказка о потерянном времени»

2.Что потеряли дети, в сказке Е.Шварца?

А) деньги Б) время В) дружбу

2. На сколько кругов нужно было детям повернуть стрелки часов, чтобы вернуть потерянное время?

А) 12 Б) 65 В) 77

3..Узнайте произведение:

«Грохочут грузовики – скорее, скорее надо сдать грузы в магазины, на заводы, на железную дорогу».

а) В. Ю. Драгунский «Главные реки»; б) В. В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»; в) Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».

4. Музыку какого композитора играл учитель пения в рассказе «Что любит Мишка»?

А) Шопен Б) Бах В) Шостокович

5. Почему мальчику из рассказа «Никакой горчицы я не ел» было скучно?

А) обидели взрослые Б) от безделья В) не было денег на трамвай

6.Поэт, стихотворение которого не выучил Денис Кораблёв.

7.* Какое произведение тебе больше понравилось?__________________

Почему?________________________________________________________________________________________________________________________________


Проверочная работа № 5 по теме «Делу время – потехе час» В-2

1.Соедини стрелками: Е. Л. Шварц «Главные реки» В. Ю. Драгунский «Никакой я горчицы не ел» В. В. Голявкин «Что любит Мишка» «Сказка о потерянном времени»

2.Узнайте произведение:

«Попробуй в классе запой – сразу выгонят»

а) В. Ю. Драгунский «Главные реки»; б) В. В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»; в) Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».

3.Небольшое эпическое произведение, повествующее об одном или нескольких событиях в жизни человека.

а) сказка; б) рассказ; в) стихотворение

4. Из какого произведения эти строки: И я теперь дал клятву, что буду учить уроки всегда.

А) «Главные реки» Б) «Что любит Мишка» В) «Никакой горчицы я не ел»

5.Соедини стрелками:

В. В. Голявкин

Е. Л. Шварц «Главные реки»

В. Ю. Драгунский «Никакой я горчицы не ел»

«Что любит Мишка»

«Сказка о потерянном времени»

6.Она стояла у стены. Дворник запретил трогать её.

___________________________

7.* Какое произведение тебе больше понравилось? Почему?________________________________________________________________________________________________________________________________



Проверочная работа №6

Тема : «Страна далёкого детства»

Вариант 1

____________________________________

1.Как зовут Житкова?

1) Борис Степанович; 3) Борис Сергеевич; 2) Степан Борисович; 4) Сергей Борисович;

2. Какое произведение принадлежит М.М.Зощенко?

1) «Как я ловил человечков» 2) «Ёлка» 3) «Корзина с еловыми шишками» 4) «Главные реки»

3. Кто написал произведение «Корзина с еловыми шишками»?

1) Б.С.Житков; 3) К.Г.Паустовский; 2) М.М.Зощенко; 4) В.В.Голявкин;

4. Синонимами какого слова являются эти слова?

Висеть, бездельничать, ходить.

1) наслаждаться; 2) смотреть; 3) болтаться; 4) сидеть;

5. Укажи героя произведения «Как я ловил человечков»

1) Дагни; 2) дядя; 3) Лёля; 4) внук;

6.Найди олицетворения, которые принадлежат одному произведению.

1) эхо — как птица пересмешник; 2) рояль мог петь; 3) клавиши тосковали, смеялись; 4) пароходик важно стоял на полке

7. Узнай, о каких героях или предметах из прочитанных произведений идёт речь Запиши.

1)Эти брат и сестра испортили многим встречу Нового года.

___________________________________________________________________

2) Эта девочка вдохновила композитора на создание музыкального произведения.

___________________________________________________________________

8. Что девочка рассказала Эдварду Григу о своей кукле?

1) сто у неё порвалось платье; 2) что у неё оторвалась рука; 3) что у неё больше не закрываются глаза; 4) что у неё оторвалась коса;

9.Как мама решила наказать Миньку?

1) поставить его в угол; 2) оставить без угощения; 3) подарить его подарок другому мальчику; 4) запереть его в чулане;

10. Произведение какого писателя ты не встретил в разделе «Страна детства»?

1) Б.С.Житкова;

2) М.М.Зощенко; 3) Е.Л.Шварца; 4) К.Г.Паустовского


Проверочная работа №6

Тема : «Страна далёкого детства»

Вариант 2

____________________________________

1.Как зовут Паустовского?

1) Георгий Константинович; 3) Григорий Константинович; 2) Константин Георгиевич; 4)Константин Григорьевич;

2. Какое произведение принадлежит Б.С.Житков?

1) «Как я ловил человечков» 2) «Ёлка» 3) «Корзина с еловыми шишками» 4) «Главные реки»

3. Кто написал произведение «Ёлка»? 1) Б.С.Житков; 3) К.Г.Паустовский; 2) М.М.Зощенко; 4) В.В.Голявкин;

4. Синонимами какого слова являются эти слова?

Глядеть, взирать, таращиться, глазеть.

1) ходить; 2) смотреть; 3) болтаться; 4) гулять;

5. Что означает выражение вернусь живым духом?

1) вернусь живым; 3) вернусь рано;

2) вернусь рано; 4) вернусь быстро;

6. Выберите эпитеты, которые принадлежат одному произведению.

1) голые борта; 2) грибной воздух; 3) горные леса;4) шелест листьев;

7. Узнай, о каких героях или предметах из прочитанных произведений идёт речь Запиши.

1) Мальчик положил кусок от него на пароходик, около будочки.

___________________________________________________________________

2) Этот инструмент мог петь обо всём.

___________________________________________________________________

8. Где проводил осень композитор Эдвард Григ?

1) на берегу Женевского озера; 2) в лесах около Бергена; 3) на окраине Стокгольма;

9. За что Минька ударил маленького мальчика?

1) мальчик стал играть в новый пароходик; 2) мальчик стал смеяться над Минькой; 3) мальчик толкнул Миньку; 4) мальчик стал есть угощение;

10.Произведение какого писателя ты не встретил в разделе «Страна детства»?

1) Б.С.Житкова; 2) М.М.Зощенко; 3) В.Ю.Драгунского; 4) К.Г.Паустовского


Проверочная работа № 7 по теме «Природы и мы»

Вариант 1

___________________________

1.Какое произведение написал А.И.Куприн?

1) «Приёмыш» 3) «Барбос и Жулька» 2) «Кабан» 4) « Выскочка»

2.Кто написал произведение «Кабан»?

1) Е.И.Чарушин 3) Д.Н.Мамин-Сибиряк 2) М.М.Пришвин 4) А.И.Куприн

3. Какой рассказ можно назвать юмористическим?

1) «Кабан» 3) «Приёмыш» 2) «Барбос и Жулька» 4) « Выскочка»

4. Из какого произведения данные слова?

Доспехи, протока, сайма, муштровать.

1) «Приёмыш» 3) «Выскочка» 2) «Барбос и Жулька» 4) «Кабан»

5. Как называют крупного сибирского и среднеазиатского оленя с большими рогами?

1) марал 3) сайма 2) фестон 4) яр

6. Узнай героя по его описанию.

Всё равно как человек тоскует. Выйдет на берег, встанет на одну ногу и начнёт кричать. Да ведь так жалобно кричит…

1) серый журавль 3) лебедь 2) Жулька 4) собака Вьюшка

7.Запиши название произведения и укажи его автора.

1)В каком произведении сорока лишилась хвоста?

__________________________________________________________________________________

2)Он был приёмным членом семьи, но очень любимым.

__________________________________________________________________________________

8. Узнай героя по описанию. Запиши название произведения и автора.

1) Он серого цвета. Баловства не любит. Чуть где-нибудь непорядок — суета или драка, — он не торопясь пришагает и ткнёт кого надо клювом. Начальник-птица!

__________________________________________________________________________________

2) Она была маленькая, тонконогая, с гладкой чёрной шерстью и жёлтыми подпалинами над бровями и на груди.

__________________________________________________________________________________

9.Стрелками соедини авторов с их произведениями.

1) Д.Н.Мамин — Сибиряк а) «Выскочка» 2) А.И.Куприн б) «Кабан» 3) Е.И.Чарушин в) «Приёмыш» 4) М.М.Пришвин г) «Барбос и Жулька»


Проверочная работа № 7 по теме «Природы и мы»

Вариант 2

___________________________

1.Какое произведение написал Д.Н.Мамин — Сибиряк?

1) «Кабан» 3) «Барбос и Жулька» 2) «Приёмыш» 4) «Выскочка»

2.Кто написал произведение «Выскочка»?

1) М.М.Пришвин 3) Д.Н.Мамин-Сибиряк 2) Е.И.Чарушин 4) А.И.Куприн

3. Герой какого произведения вынужден был отпустил птицу на волю?

России

1) «Кабан» 3) «Приёмыш» 2) «Барбос и Жулька» 4) « Выскочка»

4. Из какого произведения данные слова?

Приземистый, сталактит, флирт, фестон, подпалина, лицемерный, лавры, карьер.

1) «Приёмыш» 3) «Выскочка» 2) «Барбос и Жулька» 4) «Кабан»

5. Как называют крупного сибирского и среднеазиатского оленя с большими рогами?

1) марал 3) сайма 2) фестон 4) яр

6. Узнай героя по его описанию.

Весёлая она была, всем нравилась: ушки как рожки, хвостик колечком, зубки беленькие, как чеснок.

1) Жулька 3) лебедь 2) серый журавль 4) собака Вьюшка

7.Запиши название произведения и укажи его автора.

1) Они были разными, но дружба их — крепкой.

__________________________________________________________________________________

2) Опасность надвигалась гуськом, передний был в пяти шагах от героя. __________________________________________________________________________________

8. Узнай героя по описанию. Запиши название произведения и автора.

1) Всё равно как человек тоскует. Выйдет на берег, встает на одну ногу и начнёт кричать. Да ведь так жалобно кричит…

__________________________________________________________________________________

2) Днём он при народе стоит на голове за конфетку.

__________________________________________________________________________________

9.Стрелками соедини авторов с их произведениями.

1) Д.Н.Мамин — Сибиряк а) «Выскочка» 2) А.И.Куприн б) «Кабан» 3) Е.И.Чарушин в) «Приёмыш» 4) М.М.Пришвин г) «Барбос и Жулька»


Проверочная работа №8

Тема: «Страна Фантазия»

Вариант 1.

__________________________

1. Кто написал «Приключения Электроника»?

1) Е.С.Велтистов; 3) Г.Х.Андерсен; 2) Кир Булычёв; 4) Г.Мартынов;

2. Определи жанр произведения «Путешествие Алисы».

1) сказка; 2) рассказ; 3) сказочная повесть; 4) фантастическая повесть;

3. Найди значение слова контрабас.

1) струнный смычковый музыкальный инструмент;

2) наука об общих закономерностях процессах управления и передачи информации;

3) человек, который занимается контрабандой;

4) договор, соглашение;

4. Найди причину нападения кустиков.

1) они были агрессивны; 3) они питались людьми;

2) их забыли полить; 4)надвигалась песчаная буря;

5.В данный отрывок вставь пропущенные слова.

В следующее мгновение профессор был … . Он увидел, как мелькает между деревьями … .

1) у двери, синяя кофточка; 3) у экрана, зелёная курточка;

2) у окна, синяя курточка; 4) у ворот, зелёная кофточка;

6. Механика в произведении «Путешествие Алисы» звали:

1) Красный; 2) Зелёный; 3) Синий; 4) Серый;

7. Как назывался космический корабль?

1) «Геракл»; 2) «Циклоп»; 3) «Пегас»; 4) «Кентавр»;

8. Что сделал папа Алисы?

1) пытался отбиться от кустов шваброй;

2) пытался убежать от кустов;

3) пытался отбиться от кустов руками и ногами;

4) пытался отбиться от кустов кинокамерой;

9. Для чего прибыл профессор Громов?

1) для участия в испытаниях новейших роботов; 2) для участия в научном эксперименте; 3) для участия в космическом путешествии; 4) для участия в конгрессе кибернетиков;

10.Чем являлось воздушное такси?

1) маленьким самолётом; 2) маленькой летающей тарелкой; 3) маленьким вертолётом;

11.Зачем профессор Громов воткнул вилку в розетку?

1) чтобы было больше света; 2) чтобы робот подкрепился электрическим током; 3) чтобы включить несколько привезённых с собой приборов;

12.К какому жанру относятся прочитанные тобой в данном разделе произведения?

1) детективная литература; 2) приключенческая литература; 3) фантастическая литература; 4) сказки;

Проверочная работа №8

Тема: «Страна Фантазия»

Вариант 2.

__________________________

1. Кто написал «Путешествие Алисы»?

1) Е.С.Велтистов; 3) Г.Х.Андерсен; 2) Кир Булычёв; 4) Г.Мартынов;

2. Определи жанр произведения «Приключения Электроника».

1) сказка; 2) рассказ; 3) сказочная повесть; 4) фантастическая повесть;

3. Найди лишнего героя.

1) профессор; 3) Громов; 2) Алиса; 4) Электроник;

4. В данный отрывок вставь пропущенные слова.

Сбегая по …, профессор заметил удивлённое лицо директора и … помахал ему рукой. Сейчас было не до объяснений.

1) дорожке, дружески; 3) лестнице, доброжелательно;

2) лестнице, успокаивающе; 4) дорожке, успокаивающе;

5.Откуда прибыл профессор Громов?

1) с Луны; 2) с околоземной орбиты; 3) из сибирского научного городка; 4) из Антарктиды;

6. Где остановился профессор Громов?

1) в санатории «Сосны»;2) в гостинице «Дубки»; 3) в отеле «Под пальмами»

7. Кто находился в чемодане?

1) кибернетический мальчик; 3) робот с несколькими руками и четырьмя глазами;

2) кибернетическая девочка; 4) кибернетический пёс;

8.В поисках чего космокатер в произведении «Путешествие Алисы» облетел пустыню?

1) воды; 2) животных; 3) растений; 4) инопланетян; 5) людей;

9.Какие листья были у кустов?

1) длинные, серебристые с изнанки; 2) широкие, короткие, золотистые с изнанки; 3)почти круглые, большие, серые с изнанки;

10. Как папа Алисы объяснил странное поведение кустов?

1) так они борются за существование в условиях недостатка влаги: 2) так они охотятся; 3) так они развлекаются; 4) так они расселяются по всей планете;

11.Чем Алиса напоила самый маленький кустик?

1) чаем; 2) молоком; 3) компотом; 4) сиропом;

12.К какому жанру относятся прочитанные тобой в данном разделе произведения?

1) детективная литература; 2) приключенческая литература; 3) фантастическая литература; 4) сказки;

Входной мониторинг

по литературному чтению

Вариант 1

Прочитай текст.

Трусиха

Валя была трусиха. Она боялась мышей, лягушек, быков, пауков, гусениц. Её так и звали — «трусиха». Один раз ребята играли на улице, на большой куче песка. Мальчики строили крепость, а Валя и её младший братишка Андрюша варили обед для кукол. Валю в войну играть не принимали — ведь она была трусиха, а Андрюша для войны не годился, потому что умел ходить только на четвереньках.

Вдруг со стороны колхозного сарая послышались крики:

Лохмач с цепи сорвался!.. К нам бежит!..

Все обернулись.

Лохмач! Лохмач!.. Берегитесь, ребята!.. Ребята бросились врассыпную. Валя вбежала в сад и захлопнула за собой калитку.

На куче песка остался только маленький Андрюша — на четвереньках ведь не уйдёшь далеко. Он лежал в песочной крепости и ревел от

страха, а грозный враг шёл на приступ.

Валя взвизгнула, выбежала из калитки, схватила в одну руку совок, а в другую — кукольную сковородку и, заслоняя собой Андрюшу, встала у ворот крепости.

Огромный злющий пёс несся через лужайку прямо на неё. Он казался коротким и очень широким. Вот уже совсем близко его оскаленная,

клыкастая пасть. Валя бросила в него сковородку, потом совок и крикнула изо всех сил:

Пошёл вон!

Фьють! Фьють, Лохмач! Сюда! — Это сторож бежал через улицу наперерез Лохмачу.

Услышав знакомый голос, Лохмач остановился и вильнул хвостом. Сторож взял его за ошейник и увёл. На улице стало тихо. Ребята медленно выползали из своих убежищ: один спускался с забора, другой вылезал из канавы... Все подошли к песочной крепости. Андрюша сидел и уже улыбался, вытирая глаза грязными кулачонками.

Зато Валя плакала навзрыд.

Ты что? — спросили ребята. — Лохмач тебя укусил?

Нет, — отвечала она, — он не укусил... Просто я очень испугалась...

(236 слов) (Н. Артюхова)



Блок А


При выполнении заданий этой части (задания 1—8) выбери ответ к каждому заданию и запиши в бланк ответов.


А1. В какое время года происходят события, описанные в тексте?

А) летом

Б) зимой

В) поздней осенью


А2. Где происходят события, описанные в тексте?

А) на улице

Б) во дворе

В) в доме


А3. Почему Валю считали трусихой?

А) боялась быть дома одна

Б) боялась мышей, лягушек, быков, пауков, гусениц

В) боялась отвечать у доски


А4. Укажи близкое по значению сочетание слов к слово- сочетанию «бросились врассыпную».

А) в разные стороны

Б) в укрытие

В) под защиту взрослых


А5. Отметь пословицу, определяющую главную мысль текста.

А) Сам погибай, а товарища выручай.

Б) Один за всех, а все за одного.

В) Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот, кто узнал и навстречу ему идёт.


А6. Подумай, что вынесено в заглавие текста.

А) тема

Б) основная мысль


А7. В какой раздел книги ты поместишь это произведение?

А) о братьях наших меньших

Б) друзья познаются в беде

В) кто духом пал, тот пропал


А8. Определи жанр произведения

А) сказка

Б) рассказ

В) басня

Г) былина


Блок Б

При выполнении заданий этой части (задания 1—6) кратко запиши ответ.


Б1. Назови героев произведения.


Б2. Восстанови с помощью цифр последовательность действий Вали после криков: «Лохмач с цепи сорвался! ... К нам бежит!...»

А) встала Д) взвизгнула

Б) выбежала Е) крикнула

В) захлопнула Ж) бросила

Г) вбежала З) схватила


Б3. Восстанови верную последовательность пунктов плана прочитанного текста.

А) Запоздалый плач Вали

Б) Предупреждение об опасности

В) Спасительная помощь

Г) Игра детей на куче песка

Д) Лохмач


Б4. Считаешь ли ты Валю трусихой? Почему?


Б5. Запиши фамилии писателей (2—З), писавших о детях и про детей.


Б6. Назови героев произведений детских писателей, на которых ты хотел бы походить. Почему?


Итоговый мониторинг по литературному чтению


Вариант 1

Прочитай текст.

Волк и лошадь

Повадился волк ягнят в деревне таскать. Поймали его крестьяне и отдубасили палками за все проделки, но не убили.

А вскоре стал волка опять голод донимать. Поплёлся Серый добычу искать. Вдруг видит — пасутся на горном склоне лошадь с жеребёнком. Собрал волк все силы и мигом лошадь с жеребёнком настиг, не успела она от своего лютого врага убежать. Вот волк ей и говорит:

На здешнем выгоне пастись запрещено — это всякий знает! Ты нарушила запрет, и в наказание я заберу твоего малолетку в зало. Я здесь сторож.

Стала лошадь волка просить, умолять не забирать жеребёнка. Но всё без толку!

Ах, — заплакала лошадь, — бедный мой несмышлёныш! Он в темнице до смерти истомится!

Сколько лет ему? спрашивает волк.

- Точно не знаю, - отвечает лошадь. — День его рождения вместе с именем у меня на правом копыте записан. Вы, поди, читать умеете? Раз вы на выгоне в сторожах, стало быть, и грамоте обучены!

Не хотелось волку признаваться, что в грамоте он ничего не смыслит.

Покажи-ка твоё копыто! — говорит.

Подняла лошадь правое копыто да как волка по лбу стукнет. Невзвидел он света белого, оглох, ослеп и во всю длину на земле растянулся.

Ну а лошадь, ясное дело, не стала ждать, пока он очнётся и на ноги встанет. Убежала вместе с жеребёнком.

С тех пор волк к лошади с опаской подходит. Боится, как бы она его снова не лягнула. (210 слов)

Блок А


При выполнении заданий этой части (задания 1—8) выбери ответ к каждому заданию и запиши в бланк ответов.


А1. Где, в каком месте происходят основные события, описанные в тексте?

А) на горном склоне

Б) в деревне

В) в лесу


А2. Выбери верный вариант значения слова выгон.

А) место, куда выгоняют ненужных животных

Б) место, где пасётся скот


А3. Используют ли волк и лошадь хитрость в разговоре друг с другом?

А) волк использует, а лошадь нет

Б) лошадь использует, а волк — нет

В) оба используют

Г) оба не используют


А4. За что крестьяне наказали волка?

А) нападал на людей

Б) скот таскал


А5. Кем представился волк лошади?

А) пастухом

Б) крестьянином

В) сторожем


А6. Как волк пытается объяснить то, что он хочет забрать жеребёнка?

А) из-за нарушения запрета пастись на этом выгоне

Б) из-за того, что он очень голоден


А7. Подумай, что вынесено в заглавие текста?

А) тема

Б) основная мысль


А8. В какой сборник следует поместить данное произведение?

А) в сборник сказок

Б) в сборник басен

В) в сборник былин

Г) в сборник рассказов


Блок Б

При выполнении заданий этой части (задания 1—6) кратко запиши ответ.


Б1. Назови героев произведения.

Б2. Объясни, почему слово Серый автор написал с большой буквы?

Б3. Восстанови верную последовательность пунктов плана прочитанного текста

А) Урок на всю жизнь

Б) Наказание волка за кражу ягнят

В) Встреча Серого с лошадью

Г) Поиски лёгкой добычи


Б4. Какой наказ ты дашь волку?

Б5. Вспомни название произведения, где концовка также начинается со слов: «с тех пор...»

Б6. Запиши названия произведений (2—3), где персонажем является одно из упомянутых в тексте животных.




Приложение № 4

Лист корректировки рабочей программы

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения по факту

Согласование с курирующим предмет заместителем директора (подпись, расшифровка подписи, дата)





































































































































Автор
Дата добавления 23.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров241
Номер материала ДВ-548382
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх