Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по литературному чтению 4 класс (авторы Г.С. Меркин, Б.Г. Меркин, С.А.Болотова)

Рабочая программа по литературному чтению 4 класс (авторы Г.С. Меркин, Б.Г. Меркин, С.А.Болотова)

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЯРЦЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА №1»

ЯРЦЕВСКОГО РАЙОНА СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ



Согласовано

Заместитель директора_________Е.А. Якуничева

«29» августа 2017 года


Утверждено

Директор школы _________И.Л. Саленкова

Приказ № 181 от «01» сентября 2017 года








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

для 4 класса А





Учитель: Сафоненкова Мария Владимировна

Квалификационная категория:






Программа рассмотрена на заседании школьного МО учителей начальных классов

Протокол № 1 от «28» августа 2017 г.

Руководитель школьного МО _____________ (Богданова М.В.)











2017 – 2018 учебный год












Содержание

  1. Планируемые результаты освоения учебного предмета………….. 2-7стр.

  2. Содержание учебного предмета…………………………………… 8 стр.

  3. Тематическое планирование……………………………………….9-12.стр.

Рабочая программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования УМК «Начальная инновационная школа», учебного плана МБОУ «Ярцевская школа № 1»,авторской программы по литературному чтению Г.С.Меркина, Б.Г.Меркина, С.А. Болотовой «Литературное чтение». – М.: ООО «Русское слово», 2009 в соответствии с учебником «Литературное чтение» в 2 ч. 4 класса. Меркин Г.С, Меркин Б.Г., Болотова С.А.- М.: «Русское слово», 2014.



  1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

В соответствии с требованиями ФГОС нового поколения к выпускнику начальной школы в качестве требований предъявляются три группы результатов освоения программы (личностные, метапредметные, предметные).


Личностные результаты включают «готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности» (ФГОС).

Метапредметные результаты включают «освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями» (ФГОС).

Предметные результаты включают «освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира» (ФГОС).

Применительно к курсу «Литературное чтение» мы выделили следующие планируемые результаты, которые характеризуют личность выпускника начальной школы.

Личностные планируемые результаты должны отражать:

  • Осознание школьником важности процесса обучения, формирование готовности к получению новых знаний, их применению и преобразованию.

  • Понимание школьником значимости чтения и литературы для своего дальнейшего развития и успешного обучения.

  • Осознание важности чтения и литературы как средства познания окружающего мира и самого себя.

  • Осмысление значимости литературы как явления национальной и мировой культуры, важного средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.

  • Формирование любви к отечественной литературе и уважения к литературе народов России и мира.

  • Усвоение основных нравственных норм и ориентация на их соблюдение.

  • Развитие эстетических чувств на основе знакомства с отечественной и мировой литературой.

  • Развитие восприятия литературы как особого вида искусства, умения соотносить его с другими видами искусства.

  • Формирование культуры общения.

  • Метапредметные планируемые результаты должны отражать:

  • Формирование способности принимать, сохранять и решать учебные задачи в процессе чтения и обсуждения литературного произведения.

  • Формирование умения планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу, правилу.

  • Формирование умения оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

  • Развитие умения выбирать средства для успешного решения поставленной учебной задачи.

  • Развитие умения запоминать правило.

  • Развитие умения предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки.

  • Развитие логических операций (установление причинно-следственных связей, сравнение, классификация, обобщение, доказательство, вывод) при работе с содержанием литературных произведений.

  • Формирование умений осознанно читать и осуществлять выбор вида чтения в зависимости от цели.

  • Развитие умения извлекать необходимую информацию из текстов различных жанров, использовать различные источники информации (в т.ч. интернет-ресурсы) в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

  • Развитие умения свободно ориентироваться в различных видах текстов и воспринимать тексты художественные, научно-популярные, учебные.

  • Развитие умения адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, передавая содержание текста в соответствии с целью (подробно, сжато, выборочно) и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи).

  • Развитие умения слушать одноклассников и вступать в диалог.

  • Развитие умения участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми, адекватно оценивать собственное поведение и действия окружающих.

  • Формирование готовности конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы разных сторон.

  • Развитие умения высказывать и обосновывать свое мнение о прочитанном произведении и уважать мнение собеседника.

  • Овладение базовыми метапредметными понятиями.


Предметные планируемые результаты представлены в четырех содержательных разделах курса «Литературное чтение»: 1 раздел — «Виды речевой и читательской деятельности», 2 раздел — «Круг детского чтения», 3 раздел — «Литературоведческая пропедевтика», 4 раздел — «Творческая деятельность». В каждом из этих разделов отражена дифференциация требований к подготовке обучающихся. Базовый уровень требований отражен в подразделе «Выпускник научится», повышенный уровень требований — «Выпускник получит возможность научиться».


Раздел 1. Виды речевой и читательской деятельности

Выпускник научится:

  • осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;

  • читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;

  • читать (вслух) выразительно доступные для младшего школьного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;

  • использовать различные виды чтения: ознакомительное, поисковое, выборочное; выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

  • различать на практическом уровне виды текстов (художественный, научно-популярный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;

  • ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно-популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании): определять главную мысль и характеризовать героев произведения; тему и микротемы; основные события и устанавливать их последовательность;

  • выбирать из текста или подбирать заголовок, соответствующий общему смыслу текста; отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию услышанного или прочитанного произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты);

  • использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов (делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; устанавливать взаимосвязь между событиями, поступками героев,

  • явлениями, фактами, опираясь на содержание текста; находить средства выразительности: сравнение, олицетворение, метафору, эпитет, определяющие отношение автора к герою, событию);

  • использовать различные формы интерпретации содержания текстов (формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр произведения, структуру, язык; пояснять прямое и переносное значение слова, его многозначность с опорой на контекст, целенаправленно пополнять на этой основе свой активный словарный запас;

  • устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, связывая их с содержанием текста);

  • оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объема (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по

предложенной теме или отвечая на вопрос;

  • вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета; участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного или прочитанного произведения;

  • ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

  • передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-познавательного, учебного и художественного текстов в виде пересказа (полного, краткого или выборочного);

  • участвовать в обсуждении прослушанного или прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт.

Выпускник получит возможность научиться:

  • воспринимать художественную литературу как вид искусства;

  • предвосхищать содержание литературного произведения по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;

  • выделять не только главную, но и второстепенную информацию в тексте;

  • осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать свое суждение об этом;

  • определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам;

  • отмечать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения литературного произведения;

  • оформлять свою мысль в виде письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героя);

  • высказывать эстетическое и нравственно-этическое суждение и подтверждать высказанное суждение примерами из текста;

  • делать выписки из прочитанных текстов для дальнейшего практического использования.

Раздел 2. Круг детского чтения


Выпускник научится:

  • ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений разных авторов от книги одного писателя;

  • самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

  • составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) литературного произведения по заданному образцу;

  • пользоваться алфавитным каталогом, а также соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Выпускник получит возможность научиться:

  • ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомства с выдающимися произведениями классической и современной отечественной и зарубежной литературы;

  • определять предпочтительный круг чтения, исходя из собственных интересов и познавательных потребностей;

  • писать отзыв о прочитанной книге;

  • работать с тематическим каталогом;

  • работать с детской периодикой.

Раздел 3. Литературоведческая пропедевтика


Выпускник научится:

  • сравнивать, сопоставлять художественные произведения разных жанров, делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три существенных признака;

  • отличать прозаический текст от стихотворного;

  • распознавать особенности построения фольклорных жанров: сказки, загадки, пословицы.

Выпускник получит возможность научиться:

  • сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных видов текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора, эпитет, гипербола);

  • определять позицию автора художественного текста;

  • создавать по аналогии прозаический или поэтический текст на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста).

Раздел 4. Творческая деятельность


Выпускник научится:

  • читать по ролям литературное произведение;

  • создавать текст на основе интерпретации художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта;

  • реконструировать текст, используя различные способы работы с «деформированным» текстом: восстанавливать последовательность событий, устанавливать причинно-следственные связи, определять этапы в выполнении действий;

  • составлять текст на основе готового плана;

  • давать характеристику героя.

Выпускник получит возможность научиться:

  • творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

  • создавать иллюстрации к произведениям, диафильмы;

  • работать в группе, создавая инсценировки произведений, сценарии, проекты;

  • создавать собственный текст (повествование — по аналогии; рассуждение — развернутый ответ на вопрос; описание — характеристика героя);

  • писать изложения;

  • писать сочинения по картине.

В соответствии со Стандартом планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные) выступают основным объектом системы оценки результатов образования на ступени начального общего образования



































2.Содержание программы по курсу «Литературное чтение» 4 класс


Наши любимые сказки

26

Наша семья

21

Наша школьная жизнь

9

Наши дела и заботы

13

Наша природа

12

Мир вокруг нас

9

Наша страна

12

Обобщение и систематизация изученного за год.

1

Всего:

102 ч.
























3.Тематическое планирование

4 класс (136ч.)

Шведская народная сказка «Гвоздь из родного дома».

13.11

30(4)

Х.К. Андерсен «Снежная королева» («Рассказ первый. Зеркало и его осколки»)

15.11

31(5)

Х.К. Андерсен «Снежная королева» («Рассказ второй. Мальчик и девочка»).

16.11

32(6)

Х.К. Андерсен «Снежная королева».

(«Рассказ третий. Цветник женщины, умевшей колдовать»)

20.11

33(7)

Х.К. Андерсен «Снежная королева» («Рассказ четвертый. Принц и принцесса»)

27.11

34(8)

Х.К. Андерсен «Снежная королева» («Рассказ пятый. Маленькая разбойница»).

29.11

35(9)

Х.К. Андерсен «Снежная королева» («Рассказ шестой. Лапландка и Финка»)

30.11

36(10)

Х.К. Андерсен. «Снежная королева» («Рассказ седьмой. Что происходило в чертогах Снежной королевы и что случилось потом»)

4.12

37(11)

А.А. Дорохов «Улыбка матери». Я.Л. Аким «Моя родня»

6.12

38(12)

Сочинение по картине В.М.Максимова «Материнство»

7.12

39(13)

З.И. Воскресенская «На кончике нитки»

11.12

40(14)

ЕЛ. Благинина «Вставай», «Наш дедушка»

13.12

41(15)

А.Л. Барто «Петя на футболе»

14.12

42(16)

Сочинение по картине К.В. Лемоха «Бабушка и внучка»

18.12

43(17)

Внеклассное чтение по теме «Рассказы о семье»

20.12

44(18)

Обобщение и систематизация по теме «Наша семья»

21.12

45(19)

Проверочная работа по теме «Наша семья»

В.А. Осеева «Хорошее». Л.Н. Толстой «Подкидыш»

25.12

46(20)

Урок творчества по теме «Наша семья»

27.12

47(21)

Внеклассное чтение В.Ю. Драгунский «Третье место в стиле баттерфляй»

28.12

ТЕМА III. НАША ШКОЛЬНАЯ ЖИЗНЬ (9 часов)

48(1)

«Наша школьная жизнь». В.В. Голявкин «Пара пустяков»

10.01

49(2)

Сочинение по картине Н.П. Богданова- Вельского «Устный счет».

11.01

50(3)

A.JI. Барто «Три очка за старичка» В. А. Солоухин «Мститель».

15.01

51(4)

Л.Ф. Воронкова «Трудный овражек».

В.Ю. Драгунский «Где это видано, где это слыхано...»

17.01

52(5)

В.Д. Берестов «Рассказ по картинке» Ю.И. Ермолаев «Навестили».

Н.Г Гарин - Михайловский «Детство Темы» (отрывок)

18.01

53(6)

Внеклассное чтение Рассказы В.Ю. Драгунского.

22.01

54(7)

Обобщение и систематизация по теме «Наша школьная жизнь»

Н. Н. Власов «Портфель»

24.01

55(8)

Урок творчества по теме «Наша школьная жизнь» Инсценировка произведения

А. Л. Барто «Три очка за старичка»

25.01

56(9)

Внеклассное чтение А.В. Митяев «Юлька + Петька = любовь»

29.01

ТЕМА IV. НАШИ ДЕЛА И ЗАБОТЫ (13 часов)

57(1)

«Наши дела и заботы». А.В. Кольцов «Песня пахаря»

31.01

58(2)

К. Д. Ушинский «Как рубашка в поле выросла», «Хлеб»

1.02

59(3)

Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Лен»

5.02

60(4)

Н.А. Некрасов «Крестьянские дети» (отрывок из поэмы)

7.02

61(5)

С.Т. Аксаков «Детские годы Багрова - внука» (отрывок)

8,.02

62(6)

Л.В. Куклин «Подумайте, что было бы» Г. Р. Граубин «Чем пахнут ветры»

12.02


63(7)

Внеклассное чтение по теме «Рассказы Э.Н.Успенского»

14.02

64(8)

Обобщение и систематизация по теме «Наши дела и заботы»

15.02

65(9)

В.А. Осеева «Строитель».

19.02

66(10)

Б.С. Житков «Наводнение»

26.02

67-68 (11-12)

Урок творчества по теме «Стихи о труде».

Коллективный исследовательский проект «Старые вещи»

28.02-1.03

69(13)

Внеклассное чтение В. П. Катаев «Дудочка и кувшинчик»

5.03

ТЕМА V. НАША ПРИРОДА (12 часов)

70 (1)

«Наша природа». А. К. Толстой «Колокольчики мои...» (отрывок)

И.С. Тургенев «Касьян с Красивой Мечи» (отрывок)

7.03

71 (2)

Я.П. Полонский «Зимний путь» К.M. Фофанов «Нарядили елку в праздничное платье...»

12.03

72 (3)

С.А. Есенин «Черемуха», «С добрым утром!»

14.03

73 (4)

И.С. Никитин «Лес»

15.03

74 (5)

Сочинение по картине И.И.Шишкина Дубовая роща»

19.03

75 (6)

З.И. Воскресенская «Петя - пересмешник». Первичное знакомство с текстом.

21.03

76 (7)

Ф.А. Абрамов «Во крестьянстве выросла», «В ответ на доверие»

Н.И. Сладков «Неспокойное место»

22.03

77 (8)

Н.М. Рубцов «Про зайца», «Ворона», «Воробей».

26.03

78 (9)

Внеклассное чтение по теме «Рассказы Н.И. Сладкова о природе»

28.03

79 (10)

Обобщение и систематизация по теме «Наша природа».

M.C. Пляцковский «Сосульки».И.С. Coколов-Микитов «Зимняя ночь»

29.03

80-81

(11-12)

Урок творчества по теме « Рассказы о животных». Ю.Д.Дмитриев «Как и о чем разговаривают птицы». Урок творчества по теме « Стихи о животных»

2,4.04

ТЕМА VI. МИР ВОКРУГ НАС (9 часов)

82 (1)

«Мир вокруг нас» Ю.И. Коринец «Лошадиная сила»

5.04

83 (2)

A.M. Волков «Как люди ведут счет времени» Э. Юбелакер «Время» (фрагменты из книги)


10.04

84 (3)

М.В. Водопьянов «106 минут вне Земли» Ю.А. Гагарин «Дорога в космос»


16.04

85 (4)

П.Г. Антокольский «Апрель 1961 года» (отрывок)

Е.А. Чайковская «Как появились коньки». А.А. Светов «О том, как “обули” велосипед»

18.04

86 (5)

В.А. Ситников «Пчелиные профессии». В.Н. Танасийчук «Кто видит все вокруг себя»

19.04

87 (6)

Внеклассное чтение по теме «Неизвестное об известном»

23.04

88 (7)

Обобщение и систематизация по тем «Мир вокруг нас»

25.04

89 (8)

А.И. Куприн «Люди-птицы» (отрывок). В.П. Астафьев «Ночь космонавта» (отрывок)

26.04

90 (9)

Урок творчества по теме «Для вас, любознательные!»

3.05

ТЕМА VII. НАША СТРАНА (12 часов)

91 (1)

«Наша страна»

7.05

92 (2)

И.П. Бауков «Говори мне о России».

10.05

93 (3)

Сочинение по картине А.М.Васнецова «Родина»

14.05

94 (4)

А.П. Рогов «Вначале было дерево» (фрагменты из книги «Черная роза»)

16.05

95 (5)

С.П. Алексеев «Капитан бомбардирской роты»

17.05

96 (6)

М.Ю. Лермонтов «Сашка» (фрагмент из поэмы). А.И. Фатьянов «Как становится тихо у переднего края...»

21.05

97 (7)

Л. А. Кассиль «Прямой наводкой», «Саперы»

24.05

98 (8)

Л.К. Татьяничева «Братство». K.M. Симонов «Родина»

28.05

99 (9)

Итоговая проверочная работа на промежуточной аттестации

30.05

100 (10)

Внеклассное чтение по теме «Рассказы об истории России»

23.05

101 (11)

Обобщение и систематизация знаний по теме «Наша страна»

Внеклассное чтение: С.П. Алексеев «Знамя Победы»


102 (12)

Кассиль «Катюша». А.Т. Твардовский «Дети и война» .

31.05







Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Репетиторы онлайн

✅ Подготовка к ЕГЭ/ГИА
✅ По школьным предметам

✅ На балансе занятий — 1

Подробнее