Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению 3 класс ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по литературному чтению 3 класс ФГОС

библиотека
материалов

МБОУ «Кубасская основная общеобразовательная школа»

Чистопольского муниципального района РТ




«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель МО Заместитель директора по УР Директор МБОУ «Кубасская ООШ»

__________Жарёхина О.П. МБОУ «Кубасская ООШ» _____________ Бусыгина А.С.

протокол № 1от 24.08.2015 г. _______ Быстрова Л.А. Приказ № 11 от 25.08. 2015 г.

25.08. 2015 г.










Рабочая программа учителя

Мингалимовой Р, М., учителя второй квалификационной категории

по литературному чтению для 3 класса

















Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 2 от 25.08.2015г.














2015-2016 учебный год



Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» для третьего класса составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

  • Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273 – ФЗ от 29.12.2012 г.

  • Федеральный государственный стандарт начального общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 373 от 06.10.2009 г. с редакцией и изменениями 2012 г.

  • Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Кубасская основная общеобразовательная школа» Чистопольского муниципального района РТ на 2015 - 2019 г.

  • Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. Москва. Просвещение. 2010 г.

  • Учебный план образовательного учреждения МБОУ «Кубасская основная общеобразовательная школа» Чистопольского муниципального района РТ на 2015 - 2016 учебный год.


Место дисциплины в структуре основной образовательной программы

Предмет «Литературное чтение» включен в базовую часть федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации. Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.

В процессе освоения предмета у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.

Курс литературы в школе основан на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций классической литературы, а также формирования умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Программа и материал УМК рассчитан на 68 часов в год, 2 часа в неделю.

Применение этнокультурного регионального компонента:

  • введение ребенка в национальную культуру;

  • использование народных игр, считалок, песен и прочих малых форм фольклора;

  • сопоставление родной культуры и культур других народов России и мира (сопоставить пословицы и поговорки русского фольклора с изречениями татарского народа, соотнести русские народные песни с песнями родного края и т.п.);

  • изучение родной словесности от колыбельных до былин;

  • изучение творчества местных писателей, поэтов, журналистов.

Общая характеристика предмета

Литературное чтение — один из основных предметов в системе начального образования. Он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребёнка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы. Изучение литературного чтения в начальной школе с русским (родным) языком обучения направлено на достижение следующих целей:

  • овладение осознанным, правильным, беглым и вырази­тельным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

  • развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художе­ственных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

  • обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественного текста; формирование представлений о добре и зле, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать; сформированностью духовной потребности в книге и чтении.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

  • Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге. Решение этой задачи предполагает, прежде всего, формирование осмысленного читательского навыка (интереса к процессу чтения и потребности читать произведения разных видов литературы), который во многом определяет успешность обучения младшего школьника по другим предметам, т.е. в результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся приобретают общеучебное умение осознанно читать тексты, работать с различной информацией (слово, текст, книга), интерпретировать информацию в соответствии с запросом.

  • Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой. Выполнение этой задачи связано с умением работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать её для расширения знаний об окружающем мире. В результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строят монологические высказывания (на основе произведений и личного опыта), сопоставляют и описывают различные объекты и процессы, самостоятельно пользуются справочным аппаратом учебника, находят информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях, высказывают собственное мнение на основе прочитанного и услышанного.

  • Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе. Решение этой задачи способствует пониманию художественного произведения, как особого вида искусства; формированию умения определять его художественную ценность и анализировать (на доступном уровне) средства выразительности. Развивается умение сравнивать искусство слова с другими видами искусства (живопись, музыка); находить сходство и различия используемых художественных средств; создавать свои собственные художественные произведения на основе прочитанных.

  • Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений. С учётом особенностей художественной литературы, её нравственной сущности, влияния на становление личности маленького читателя, решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-этические ценности с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действий героев, событий. Понимание значения эмоциональной окрашенности всех сюжетных линий произведения способствует воспитанию адекватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни.

Содержание предмета

Основные содержательные линии

Материал курса «Литературное чтение» представлен в примерной программе следующими разделами.

Раздел «Виды речевой деятельности» представлены следующими содержательными линиями: Аудирование (слушание), чтение, говорение (культура речевого общения), письмо (культура письменной речи).

Раздел «Виды читательской деятельности» Раздел «Круг детского чтения» Раздел «Литературоведческая пропедевтика» Раздел «Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)»

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание). Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собесед­ника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания. Умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведению.

Чтение. Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения. Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Накопление опыта чтения вслух. Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное). Умение находить в тексте необходимую информацию. Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др. Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста: художественных, учебных, научно-популярных — и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению. Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры; деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации. Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступление товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов. Библиографическая культура Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал). Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии). Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке. Алфавитный каталог. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и справочной литературой. Работа с текстом художественного произведения. Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ. Характеристика героев произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев. Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь. Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей). Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание, подробный пересказ эпизода; деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированного высказывания. Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (отбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев. Работа с учебными и научно-популярными текстами. Понимание заглавия произведения; адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текста (передача информации). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей. Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Говорение (культура речевого общения). Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме вы­сказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (учебному, научно-познавательному, художественному тексту). Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или собственный опыт. Использование норм речевого этикета в условиях внеучебного общения. Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Монолог как форма речевого высказывания. Монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в виде (форме) ответа на вопрос. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного тексту. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) с учётом особенностей монологического высказывания. Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему. Письмо (культура письменной речи) Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражения темы, места действия, характеров героев). Использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв. Круг детского чтения Произведения устного народного творчества. Произведения классиков отечественной литературы XIXXX вв., классиков детской литературы, произведения современной отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников. Представленность разных видов книг: исторических, приключенческих, фантастических, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература; детские периодические издания (по выбору). Основные темы детского чтения: произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле, юмористические произведения. Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение) нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол. Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою. Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов рассказывания: повествование (рассказ), описание (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждение (монолог героя, диалог героев). Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотв орного произведения (ритм, рифма). Фольклор и авторские художественные произведения (различие). Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки) – узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка. Рассказ, стихотворение, басня – общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах. Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтения по ролям, инсценирование, драматизация; устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий: соблюдение этапности в выполнении действий); изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

Содержание программы

Название раздела

Количество часов

1

Самое великое чудо на свете

2

2

Устное творчество русского народа

7

3

Поэтическая тетрадь № 1

5

4

Великие русские писатели

10

5

Поэтическая тетрадь № 2

4

6

Литературные сказки

4

7

Были-небылицы

6

8

Поэтическая тетрадь № 3

4

9

Люби живое

10

10

Поэтическая тетрадь № 4

4

11

Собирай по ягодке, наберёшь кузовок

5

12

По страницам детских журналов

4

13

Зарубежная литература

3


Итого

68


Тема уроков


Самое великое чудо на свете

1

Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Федоров.

2

Урок - путешествие в прошлое.


Устное творчество русского народа

3

Русские народные песни. Докучные сказки.

4

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

5

Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк».

6

Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк». Работа над содержанием.

7

Русская народная сказка «Сивка-бурка».

8

Русская народная сказка «Сивка-бурка». Характеристика героев.

9

Обобщение по теме «Устное народное творчество».


Поэтическая тетрадь № 1

10

Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза». «Листья».

11

А.А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…» и «Зреет рожь над жаркой нивой».

12

И.С.Никитин «Встреча зимы», «Полно, степь моя, спать беспробудно…»

13

И.З.Суриков «Детство», «Зима».

14

Стихи В. А. Жуковского. Урок-путешествие в Литературную страну.


Великие русские писатели

15

Знакомство с жизнью и творчеством А.С.Пушкина. Лирические стихотворения.

16

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…».

17

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Работа над содержанием.

18

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Характеристика героев.

19

И.А.Крылов Басни.

20

М.Ю.Лермонтов статья В.Воскобойникова. Знакомство со стихами.

21

Детство Л.Н.Толстого. Рассказы: «Акула», «Прыжок».

22

Л.Н.Толстой «Лев и собачка».

23

Л.Н.Толстого «Какая бывает роса на траве».

24

Обобщающий урок по теме «Великие русские писатели».


Поэтическая тетрадь № 2

25

Н.А.Некрасов «Славная осень!...», «Не ветер бушует над бором…», «Дед Мазай и зайцы».

26

К.Д.Бальмонт «Золотое слово».

27

И. А.Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник…».

28

Урок - обобщение по теме «Поэтическая тетрадь № 2».


Литературные сказки

29

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».

30

В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница».

31

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович». Обобщение по 1 части учебника.

32

Проект «Сочиняем волшебные сказки»


Были-небылицы

33

А.М.Горький «Случай с Евсейкой».

34

К.Г.Паустовский «Растрепанный воробей».

35

К.Г.Паустовский «Растрепанный воробей». Характеристика героев.

36

А.И.Куприн «Слон».

37

А.И.Куприн «Слон». Основная мысль произведения.

38

Урок-путешествие по теме «Были и небылицы».


Поэтическая тетрадь № 3

39

Саша Черный «Что ты тискаешь утенка?», «Воробей», «Слон».

40

А.А.Блок. «Ветхая избушка», «Сын».

41

Е.А.Есенин «Черемуха».

42

В.В.Маяковский «Кем быть?». Обобщение по теме «Поэтическая тетрадь № 3».


Люби живое

43

М.М. Пришвин, И.С.Соколов-Микитов «Листопадничек».

44

И.С.Соколов-Микитов «Листопадничек». Работа с текстом.

45

В.И.Белов «Малька провинилась».

46

В.И.Белов ««Ещё раз про Мальку».

47

В.В.Бианки. «Мышонок Пик». «Страшная ночь», «Соловей-разбойник».

48

Б.С.Житков «Про обезьянку».

49

Б.С.Житков «Про обезьянку». Характеристика героев.

50

В.П.Астафьев «Капалуха».

51

В.Ю.Драгунский «Он живой и светится».

52

Урок-обобщение «Люби живое»


Поэтическая тетрадь № 4

53

С.Я.Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной».

54

А.Л.Барто «Разлука», «В театре».

55

Е.А.Благинина «Кукушка», «Котенок». Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь № 4»

56

Проект «Праздник поэзии»


Собирай по ягодке, наберёшь кузовок

57

Б.Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок». Основная идея рассказа.

58

А.П.Платонов «Цветок на земле». Характеристика героев.

59

М.М.Зощенко «Золотые слова», «Великие путешественники».

60

Н.Н.Носов. «Федина задача», «Телефон».

61

Обобщение по теме «Собирай по ягодке - наберешь кузовок».


По страницам детских журналов

62

Л.А. Кассиль «Отметки Римы Лебедевой»

63

Ю.И.Ермолаев «Проговорился».

64

Г.Остер «Вредные советы». Основная идея стихотворений. Чтение стихов Р.С.Сефа.

65

Обобщение по теме «По страницам детских журналов». Итоговая контрольная работа.


Зарубежная литература

66

Мифы Древней Греции.

67

Г.Х.Андерсен. «Гадкий утенок».

68

Развивающий час по теме «Зарубежная литература».


Проектные работы

Тема проектной работы

Номер урока

1

Проект «Сочиняем волшебную сказку»

32

2

Проект «Праздник поэзии

55


Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения литературного чтения ученик должен:

знать / понимать

  • названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

  • средства художественной выразительности (эпитеты, сравнения);

  • жанры литературных произведений (сказка и рассказ, стихотворение и басня);

  • произведения фольклора (загадка, пословица, небылица, считалка, песня, прибаутка);

  • наизусть 8-10 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы.

уметь

  • осознанно читать вслух (темп чтения – ориентировочно не менее 50 слов в мин.) или «про себя» (ориентировочно 65-70 слов в мин.);

  • определять тему и главную мысль произведения;

  • пересказывать текст;

  • делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

  • составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;

  • читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

  • создавать небольшой устный текст на заданную тему;

  • приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

  • различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;

  • различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный   лист, иллюстрация, аннотация);

  • высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию;

  • выразительно читать диалоги, читать по ролям;

  • находить в тексте отрывки по заданию (выборочное чтение);

  • сочинять устные рассказы и небольшие тексты на заданную тему и по плану;

  • отвечать на вопросы по содержанию картины художника;

  • составлять описание природы, предметов.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • самостоятельного чтения книг;

  • высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);

  • самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;

  • работы с разными источниками информации (словарями, справочниками).

Результаты изучения курса

Личностные результаты

  • формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

  • формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

  • воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности.

Метапредметные результаты

  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

  • освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  • формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  • использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

  • активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

  • использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

Предметные результаты

  • делить текст на части, озаглавливать части;

  • выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;

  • подробно и выборочно пересказывать текст;

  • составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

  • размышлять о характере и поступках героя;

  • относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную (авторскую) сказку;

  • находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;

  • относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);

  • соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

Обучающийся научится

  • воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

  • осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

  • самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

  • самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;

  • делить текст на части, составлять простой план;

  • самостоятельно формулировать главную мысль текста;

  • находить в тексте материал для характеристики героя;

  • подробно и выборочно пересказывать текст;

  • составлять рассказ-характеристику героя;

  • составлять устные и письменные описания;

  • по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;

  • высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

  • относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;

  • видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

  • соотносить автора, название и героев прочитанных произведений


Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

а) Использование современных образовательных технологий

Для достижения требуемых результатов обучения используются следующие технологии:

  • технология личностно-ориентированного обучения и воспитания;

  • технология дифференцированного обучения и воспитания;

  • технология рефлексивного обучения и воспитания;

  • технология проблемного обучения и воспитания;

  • технология диалогового обучения и воспитания;

  • технология эффективной речевой деятельности;

  • информационно-коммуникационная технология обучения и воспитания,

  • развитие критического мышления,

  • проектная деятельность.

б) Оценочные средства для контроля успеваемости и промежуточной аттестации

Формы контроля Основанием промежуточной аттестации в 3 классе по предмету «Литературное чтение» является годовая отметка.

Нормы оценок

Оценка "5" ставится, если выполнены все 4 требования; Оценка "4" ставится, если выполняется норма чтения по беглости (в каждом классе и в каждой четверти она разная), но не выполнено одно из остальных требований;

Оценка "3" ставится, если выполняется норма по беглости, но не выполнено два других требования; Оценка "2" ставится, если выполняется норма беглости, но не выполнены остальные три требования или не выполнена норма беглости, а остальные требования выдержаны. В индивидуальном порядке, когда учащийся прочитал правильно, выразительно, понял прочитанное, но не уложился в норму по беглости на небольшое количество слов, ставится положительная отметка.

Чтение наизусть Оценка "5" - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает;

Оценка "4" - знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности;

Оценка "3" - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста;

Оценка "2" - нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст.

Выразительное чтение стихотворения. Требования к выразительному чтению: Правильная постановка логического ударения. Соблюдение пауз. Правильный выбор темпа. Соблюдение нужной интонации. Безошибочное чтение. Оценка "5" - выполнены правильно все требования;

Оценка "4" - не соблюдены 1-2 требования;

Оценка "3" -допущены ошибки по трем требованиям;

Оценка "2" - допущены ошибки более, чем по трем требованиям

Чтение по ролям. Требования к чтению по ролям: Своевременно начинать читать свои слова. Подбирать правильную интонацию.

Читать безошибочно. Читать выразительно. Оценка "5" - выполнены все требования;

Оценка "4" - допущены ошибки по одному какому-то требованию;

Оценка "3" - допущены ошибки по двум требованиям; Оценка "2" -допущены ошибки по трем требованиям.

Пересказ

Оценка "5" - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков;

Оценка "4" - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их;

Оценка "3" - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки;

Оценка "2" - не может передать содержание прочитанного.

Итоговая контрольная работа

Прочитайте текст, выполните задания к нему.

Позарившись на чужое, потеряешь свое

Купец закупал товары в одном месте и вез их продавать в другое.

Однажды остановился купец возле реки, пообедал, а потом вновь навьючил свой караван и двинулся дальше. Да через некоторое время вспомнил, что оставил на привале кошель с деньгами.

Воротился он быстрее назад, чтобы поискать потерянные сто монет, и повстречал человека. Незнакомец его спрашивает:

Что ты здесь ищешь?

Да вот деньги потерял.

А сколько денег у тебя пропало?

Сто монет, — ответил купец.

Обрадовался незнакомец:

Их-то я, видимо, и нашел! Вот твои деньги! Купец взял деньги, а потом и говорит:

У меня пропало двести монет! Верни мне остальные!

- Не может того быть! Я нашел сто! — удивился незнакомец. Пришлось им идти к царю — пусть сам царь рассудит их. Царь спросил у купца:

Сколько денег у тебя пропало?

- Двести монет.

- А сколько ты нашел? - обратился царь к незнакомцу.

Сто, — ответил тот. Тогда царь сказал:

- Раз у тебя, купец, пропало двести монет, спрашивай у того, кто нашел двести. А тот, кто нашел сто, вправе взять их себе, потому что это не твои деньги.

Вопросы и задания

1. Где происходит действие?

а) в лесу; в) у реки;

б) в поле; г) у озера.

2. Как бы вы озаглавили этот текст?

3. Определите жанр произведения.

а) повесть; в) сказка;

б) рассказ; г) пьеса.

4. Разделите текст на четыре части. Озаглавьте их.

5. Какими словами вы бы могли охарактеризовать купца?

6. Сформулируйте основную мысль текста.

7. Объясните, как вы понимаете заголовок «Позарившись на чужое, потеряешь свое».

Ответы. 1 (в), 3 (в), 7 (будешь желать чужое - свое потеряешь).

Норма цоенок

5” –  правильный ответ 95-100 % ;

4” – правильный ответ 80-94 % б;

3” – правильный ответ 51-79 % ;

2” –  правильный ответ меньше 51 % .


Материально – техническое обеспечение дисциплины

Ноутбук, проектор, экран


Учебно – методическое и информационное обеспечение дисциплины

Литература для учителя

1. Сборник рабочих программ «Школа Россия» (1-4)- М., «Просвещение», 2010г.

2. Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению, 3 класс - М, «Вако», 2013г.

3. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 1 – 4-е изд.,. - М.: «Просвещение», 2011.

4. Электроннное приложение к учебнику «Литературное чтение»

Литература для обучающихся

1. Учебник: «Литературное чтение» 3 класс. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина в 2 частях – М. Просвещение. 2013 г.

Средства обучения

  • печатные пособия (учебники, учебные пособия, раздаточный материал, словари и т.д.);

  • наглядные пособия (таблицы, плакаты, картины, иллюстрации и т.п.).


Викторина по теме: «Люби живое» (3 четверть)

I тур

-Как называется рассказ, который начинается со слов:

Ребята пускали по реке кораблики. Брат вырезал их ножиком из толстых кусков сосновой коры. Сестрёнка прилаживала паруса тряпочек. На самый большой кораблик понадобилась длинная мачта.

(В.В. Бианки «Мышонок Пик»)

Как-то зимой, по снегу, я пошёл к Лидии за молоком и услышал, как в доме ругалась хозяйка.

«Что такое? – подумалось мне. – Кого это Лидия так честит?»

- Кривоногая! Шельма! – Слышался за дверью голос Лидии.

(В.И. Белов «Малька провинилась»)


Мы приближались к альпийским уральским лугам, куда гнали колхозный скот на летнюю пастьбу. Тайга поредела. Леса были сплошь хвойные, покоробленные ветрами и северной стужей. Лишь кое-где среди редколапых елей, пихт и лиственниц пошевеливали робкой листвой берёзки и осинки, да меж деревьев развёртывал свитые ветви папоротник.

(В.П. Астафьев «Капалуха»)


Осенью, когда осыпался с деревьев золотой лист, родились у старой зайчихи на болоте три маленьких зайчонка.

(И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек»


II тур

- В этом туре вопросы из биографий писателей. Ваша задача, выслушав отрывки жизнеописания, назвать фамилию этого человека.


Этот человек родился в семье, где отец был токарем, а мать занималась хозяйством. Этот писатель был настоящим исследователем природы. Вёл дневник наблюдения, он понял, что «загадки в лесу – на каждом шагу».

(Н. И. Сладков)


Этот человек никогда не собирался стать писателем. Он настойчиво занимался техникой, естествознанием, иностранными языками, овладел многими профессиями, побывал в кругосветном плавании и только по просьбе К.И. Чуковского написал сначала один из рассказов. Это и решило его судьбу.

(Б.С. Житков)

Этот писатель родился в крестьянской семье. Детство и юность писателя прошли за Полярным кругом – в детдоме, а в 18 лет ушёл добровольцем на фронт. После войны работал слесарем, чернорабочим, грузчиком, плотником и лишь только потом поступил на литературные курсы.

(В.П. Астафьев)

III тур


- К каким произведениям относятся иллюстрации?

(На доске детские работы к различным произведениям)

- Какое музыкальное произведение звучит?

- Какие чувства у вас вызывает эта музыка? Что вы представляете, слушая её?

Звучит произведение Чайковского «Времена года»

-Какие литературные произведения относятся ко времени года - осень?

(И.С. Соколов – Микитов «Листопадничек», Н. И.Сладков «Хоровод»)

-Какие литературные произведения относятся ко времени года - зима?

(В.И.Белов «Малька провинилась», Б. С. Житков «Про обезьянку»)

-Какие литературные произведения относятся ко времени года - весна?

(Н.И. Сладков «Заяц серый», В.В. Бианки «Мышонок Пик»)

-Какие литературные произведения относятся ко времени года - лето?

(Н. И. Сладков «Дудка», «Дуб», В.П. Астафьев «Пищуженец»)


IV тур

Для вас предложено слово «Кораблекрушение» Вам нужно внутри этого слова найти, как можно больше других слов, используя буквы данного слова.

(Кора, нора, бор, шок, кол, кулак, рука, уши, река) шило, кубок,, раб, рак, бок, бак, кукла, кораблик, крушение, белка, белок, шина, кабан, блин, ларёк…)

V тур

Мы читали произведения этого раздела и встретили несколько непонятных слов овин, гомон, аршин, давеча, разбирали значения слов. Эти слова устаревшие, вышли из повседневного употребления. Даются предложения, в нём нужно найти устаревшие слова, пользуясь толковым словарём найдите значения этих слов.


- Этот человек был необыкновенно красив собой, одет в в дорогой кафтан…

(Кафтан – русская старинная долгополая верхняя одежда)


- Долго я стоял и смотрел на ветрило.

(Ветрило- парус)


- Его чело обрамляли длинные кудрявые волосы

(Чело- лоб)


-Какие художественные средства автор использует для красочности описания какого-либо предмета?

(Сравнения, эпитеты, метафоры)

Наша речь становится интересней, если в не присутствуют фразеологические обороты - это устойчивые сочетания слов.

На ваших карточках предложены фразеологические обороты, соедините их с совпадающими по значению словами. С какими из них мы встречались вовремя чтения этого раздела, подчеркни их

В час по чайной ложке худой

Кожа да кости далеко

За тридевять земель медленно


От корки до корки хорошо

Как рыба в воде близко

Рукой подать до конца


Раз, два - и обчёлся быстро

Сломя голову много

Куры не клюют мало

VI тур

По опорным словам, отгадайте название рассказа:

Зайчик, бобр, выдра («Листопадничек»)

Собака, хозяйка, щенки («Малька провинилась»)


Загадайте друг другу загадки, чтобы в них были персонажи из какого-нибудь рассказа раздела «Люби живое»

Например,

Мчится без оглядки –

Лишь сверкают пятки.

Мчится что есть духу,

Хвост короче уха.

Живо угадай-ка,

Кто же это?... (зайка)


В подполье, в каморке

Живёт она в норке,

Серая малышка.

Кто же это?... (мышка)


Квохчет, квохчет,

Детей созывает,

Всех под крыло собирает. (Курица)

VII тур

Ответьте на вопросы:

1) Как звали мышонка мореплавателя?

2) У кого жил Листопадничек-зайчонок зимой?

3) Как по-другому называют птицу капалуху?

4) Любимое лакомство Яшки?






Календарно – тематический план

Тема урока. Раздел.

Количество часов

Тип урока

Деятельность учащихся

Планируемые результаты


Форма и методы контроля


Дата

проведения

предметные

метапредметные

личностные

план

факт

I четверть (18 часов)

I

Самое великое чудо на свете

2









1

Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Федоров.

1

Изучение

нового материала

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

Учащиеся научатся ориентироваться в прочитанных произведениях, объяснять пословицы по изучаемой теме, предполагать на основе содержания название главы, представлять,

что такое рукопись, иметь представление о старинных и современных книгах.

Регулятивные УУД:

Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия; адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания.

Коммуникативные УУД:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия

партнёра.

Знание основных моральных норм , осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности.

Фронтальный

опрос

03.09


2

Урок - путешествие в прошлое.

1

Обобщение

Воспринимать и различать на слух произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров художественного слова, оценивать свои эмоциональные реакции

Учащиеся обобщат знания по разделу,

-обобщат полученную информацию,

- научатся читать текст вслух целыми словами,

-будут учиться слушать мнения одноклассников,

-высказывать своё мнение.

Регулятивные УУД:

понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

Познавательные УУД:

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные УУД:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.

- широкая мотивационная основа учебной деятельности;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- способность к самооценке.

Текущий

Пересказ, вопросы по содержанию

05.09


II

Устное народное творчество

7









3

Русские народные песни.

Докучные сказки.

1


Изучение

нового материала

Ориентироваться в основном и второстепенном плане (действия, события, герои), характеризовать особенности поэтических и прозаических произведений. Интонировать предложения на основе знаков препинания.

Учащиеся научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, различать виды (жанры) устного народного творчества; находить созвучные окончания слов в песне, выразительно читать песни.

Учащиеся различать докучные сказки от других видов устного народного творчества;

- научатся сочинять сказку с опорой на особенности построения






Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Текущий

Выразительное чтение, ответы она вопросы

10.09


4

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

1

Изучение

нового материала

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

Учащиеся научатся различать малые жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, находить слова.


Регулятивные УУД:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Познавательные УУД:

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные УУД:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-будут сформированы

чувства прекрасного и эстетические чувства.

Текущий

Пересказ, ответы на вопросы

12.09


5

Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк».

1

Изучение

нового материала

-определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывать волшебные события;

- формировать действия контроля и самоконтроля

Учащиеся познакомятся с новым видом сказок «волшебной»,

- научатся соотносить пословицу и сказочный текст.



Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Текущий

План, пересказ

17.09


6

Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк» (работа над содержанием)

1

Комбинированный

-делить текст на смысловые части;

-сравнивать содержание сказки и иллюстрации к ней;

- использовать слова с противоположным значением при характеристике героев;

- работать по предложенному учителем плану

Учащиеся

- научатся определять последовательность событий, составлять план,

- рассказывать сказку по плану.


Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Текущий

Пересказ, ответы на вопросы

19.09


7

Русская народная сказка «Сивка-бурка».

1

Комбинированный

- читать текст целыми словами без ошибок и повторов;

- определять тему и главную мысль произведения;

-работать в группе

Учащиеся познакомятся с новым видом сказок «волшебной»,

- научатся соотносить пословицу и сказочный текст.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Текущий

Пересказ, составление плана

26.09


8

Русская народная сказка «Сивка-бурка». Характеристика героев.

1

Комбинированный

- находить героев которые противопоставлены в сказке. Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев;

- рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки);

- высказывать и обосновывать свою точку зрения

Учащиеся

- научатся определять последовательность событий, составлять план,

- рассказывать сказку по плану.


Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Текущий

Пересказ

01.10


9

Обобщение по теме «Устное народное творчество».

1

Комбинированный

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

-обобщать знания, приводить их в систему; -удерживать учебную задачу.

Учащиеся научатся сочинять сказку на основе опорных слов и анализа прочитанных художественных произведений;

научатся оценивать свои достижения

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- Познавательные УУД: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы; учитывать разные мнения и интересы.

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Тест

03.10


III

Поэтическая тетрадь № 1

5









10

Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза», «Листья»

1

Изучение

нового материала

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- читать выразительно стихи, передавая настроение автора;

- декламировать стихотворения, находить средства художественной выразительности.

Учащиеся научатся читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте,

- будут наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом).


Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

научится проводить сравнение; учиться основам смыслового чтения поэтического текста.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы; строить понятные высказывания.

.



-формирование мотивации к творческому труду

-развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.


Текущий

Выразительное чтение

08.10


11

А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…» и «Зреет рожь над жаркой нивой».

1

Изучение

нового материала

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- осуществлять анализ и синтез;

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

-читать выразительно стихи, передавая настроение автора, определять средства выразительности.

Учащиеся научатся читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

научится проводить сравнение; учиться основам смыслового чтения поэтического текста.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы; строить понятные высказывания.

.



- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Текущий

Выразительное чтение, ответы на вопросы

10.10


12

И.С. Никитин «Встреча зимы», «Полно, степь моя, спать беспробудно»

1

Изучение

нового материала

- читать стихотворения, отражая позицию автора и своѐ отношение к изображаемому;

-высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- создавать словесные картины по тексту стихотворения;

-читать стихи друг другу

Учащиеся научатся читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта;

объяснять интересные выражения в лирическом тексте; слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; представлять картину осенней природы.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Познавательные УУД:

научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию.


- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Текущий

Выразительное чтение, ответы на вопросы, чтение наизусть

15.10


13

И.З. Суриков «Детство», «Зима».

1

Изучение

нового материала

- наблюдать за сменой настроения стихотворения, определять сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении;

- читать стихотворения, отражая позицию автора и своѐ отношение к изображаемому;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Учащиеся научатся читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.


Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- Познавательные УУД: научится проводить сравнение; учиться основам смыслового чтения поэтического текста.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы; строить понятные высказывания.

-формирование мотивации к творческому труду

-развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.


Выразительное чтение, ответы на вопросы, чтение наизусть

17.10


14

Стихи В. А. Жуковского. Урок-путешествие в Литературную страну.

1


Обобщение

- читать стихотворения, отражая позицию автора и своѐ отношение к изображаемому;

- участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре; оценивать свои достижения;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- осуществлять анализ и синтез

Учащиеся научатся читать прозаический текст и стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя; различать стихотворный и прозаический текст; объяснять интересные выражения в лирическом тексте; знать изученные произведения и их авторов.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Познавательные УУД:

устанавливать причинно-следственные связи; научится обобщать информацию для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-будут сформированы

чувства прекрасного и эстетические чувства.

Текущий.

Фронтальный

опрос

22.10


IV

Великие русские писатели

10









15

Знакомство с жизнью и творчеством А.С. Пушкина. Лирические стихотворения.

1

Изучение

нового материала

находить среди стихотворений произведение с использованием текста-повествования;

- читать стихотворения, отражая позицию автора и своѐ отношение к изображаемому;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учащиеся научатся читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; читать лирическое произведение; находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение)


Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- вносить необходимые коррективы в действия.

Познавательные УУД:

использовать знаково-символические средства;

строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

- способность к самооценке.

Текущий

Чтение наизусть

24.10


16

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Знакомство со сказкой.

1

Комбинированный

- сравнивать литературную сказку с народной;

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учащиеся научатся читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Регулятивные УУД:

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение; задавать вопросы.


- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Текущий

Чтение по ролям

29.10


17

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Работа над содержанием.

1

Комбинированный

- объяснять значение слов. Читать текст выборочно, отыскивать нужные эпизоды;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учащиеся научатся прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках.

- Научатся находить отрывки из текста к иллюстрациям.


Регулятивные УУД:

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение; задавать вопросы.


- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Текущий

Выразительное чтение по ролям,

30.10


18

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Характеристика героев

1

Комбинированный

- называть главных действующих лиц сказки, определять их человеческие качества;

- последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления; - высказывать и обосновывать свою точку зрения

Учащиеся

научатся характеризовать героев сказки на основе анализа их поступков.

- научатся сравнивать произведения словесного и образного искусства.

Регулятивные УУД:

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение; задавать вопросы.


- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Текущий.

Фронтальный

опрос

31.10


II четверть (14 часов)


19

И.А. Крылов Басни.

1

Комбинированный

- соотносить иллюстрации И. Билибина с содержанием сказки;

-участвовать в работе группы, читать фрагменты в паре;

- сравнивать произведение живописи и произведение литературы;

- учиться работать по предложенному учителем плану;

- определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- характеризовать героев басни на основе их поступков;

- формулировать и удерживать учебную задачу

Учащиеся познакомятся с творчеством писателя,

-научатся отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни, понимать нравственный смысл басен, характер героев.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Познавательные УУД:

проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания.


- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Текущий

Выразительное чтение, ответы на вопросы, рисунок

12.11


20

М.Ю.Лермонтов статья В.Воскобойникова. Знакомство со стихами.

1

Комбинированный

- формулировать и удерживать учебную задачу;

-читать статью вслух и про себя, постепенно увеличивая темп чтения;

-составлять рассказ на основе прочитанного текста;

-рассказывать прочитанное друг другу

Учащиеся научатся читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; читать лирическое произведение; находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение)

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- вносить необходимые коррективы в действия.

Познавательные УУД:

использовать знаково-символические средства;

строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

- способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности.

Текущий

Чтение наизусть

14.11


21

Детство Л.Н.Толстого. Рассказы: «Прыжок», «Акула»

1

Изучение

нового материала

- читать текст вслух и про себя, постепенно увеличивая темп чтения; - самостоятельно определять тему и главную мысль рассказа; - работать в парах;

делить текст на части, озаглавливать их,

- составлять простой план;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- отвечать на вопросы по содержанию

Учащиеся познакомятся с творчеством писателя, научатся воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Коммуникативные УУД:

Формулировать собственное мнение и позицию.


- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Текущий

Выборочное чтение с пояснением

19.11


22

Л.Н.Толстой «Лев и собачка».

1

Комбинирован

ный

- сравнивать быль и рассказ;

- читать рассказ выборочно;

-работать в парах, выражать свое мнение;

-работать по предложенному учителю плану, при необходимости корректировать его.

Учащиеся научатся воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Познавательные УУД:

устанавливать причинно-следственные связи; научится обобщать информацию для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

Формулировать собственное мнение и позицию.


- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Текущий

Выборочное чтение с пояснением

21.11


23

Л.Н.Толстого «Какая бывает роса на траве».

1

Комбинирован

ный

- определять самостоятельно текст – описание и текст-рассуждение;

- сравнивать текст - описание с текстом-рассуждением;

-придумывать свои тексты- описания или тексты-рассуждения;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Учащиеся научатся воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Познавательные УУД:

устанавливать причинно-следственные связи; научится обобщать информацию для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

Формулировать собственное мнение и позицию.


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

- способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности.

Текущий

Пересказ близко к тексту

26.11


24

Обобщающий урок по теме «Великие русские писатели».

1

Обобщение

-составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- задавать вопросы по содержанию произведений и отвечать на них;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения

Учащиеся обобщат знания по разделу,

-научатся оценивать свои достижения.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Познавательные УУД:

строить рассуждения; обобщать и делать выводы

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-будут сформированы

чувства прекрасного и эстетические чувства.

Тест

28.11


V

Поэтическая тетрадь № 2

4









25

Н.А.Некрасов «Славная осень!...», «Не ветер бушует над бором», «Дед Мазай и зайцы».

1

Изучение

нового материала

- прогнозировать содержание раздела;

- планировать работу на уроке;

- находить средства художественной выразительности, читать выразительно стихи, передавая настроение автора, читать наизусть

Учащиеся научатся прогнозировать содержание раздела;

- научатся правильно читать стихи, используя приёмы интонационного чтения.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Познавательные УУД

научиться проводить сравнение; учиться основам смыслового чтения поэтического текста.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Текущий

Чтение наизусть.

Выразительное чтение отрывка.

03.12


26

К.Д.Бальмонт «Золотое слово».

1

Изучение

нового материала

- находить средства художественной выразительности, объяснять заголовок стихотворения;

-определять отношение автора к произведению; -развивать воображение, рисуя словесные картины;

- работать в парах.

Учащиеся научатся читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; читать лирическое произведение; находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение),

- научатся создавать словесные картины по тексту стихотворения.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

научится проводить сравнение; учиться основам смыслового чтения поэтического текста.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы; строить понятные высказывания.


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

- способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности.

Текущий

Пересказ от лица героев

05.12


27

И. А.Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник…».

1

Изучение

нового материала

- находить средства художественной выразительности, объяснять заголовок стихотворения;

-определять отношение автора к произведению; -развивать воображение, рисуя словесные картины;

- работать в парах.

Учащиеся научатся читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; читать лирическое произведение; находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение),

- научатся создавать словесные картины по тексту стихотворения.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

научится проводить сравнение; учиться основам смыслового чтения поэтического текста.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы; строить понятные высказывания.


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

- способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности.

Текущий

Выразительное чтение

10.12


28

Урок - обобщение по теме «Поэтическая тетрадь № 2».

1

Обобщение

- оценивать свои достижения;

- читать стихи по выбору, объяснять свой выбор;

- выполнять тестовые задания;

- выполнять взаимопроверку

Учащиеся научатся читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта ; различать стихотворный и прозаический текст; объяснять интересные выражения в лирическом тексте; знать изученные произведения и их авторов.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Познавательные УУД:

устанавливать причинно-следственные связи; обобщать информацию для выполнения заданий.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-будут сформированы

чувства прекрасного и эстетические чувства.

Тест

12.12


VI

Литературные сказки

4









29

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».

1

Изучение

нового материала

- определять нравственный смысл сказки;

-наблюдать за развитием последовательности событий в литературных сказках;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- сравнивать содержание литературной и народной сказок, определять нравственный смысл сказки

Учащиеся научатся прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя,

-научатся выделять особенности литературной сказки.

Регулятивные УУД:

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные УУД:

умение структурировать знания.

Коммуникативные УУД:

умение контролировать себя и своего партнёра.


- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Текущий

Пересказ

17.12


30

В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница».

1


Изучение

нового материала

- наблюдать за развитием последовательности событий в литературных сказках;

- характеризовать героев сказки с опорой на текст;

- составлять план сказки, воспроизводить текст по плану;

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Учащиеся научатся прогнозировать содержание текста по заглавию, читать вслух; определять последовательность событий, составлять план, пересказывать подробно по плану.


Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- вносить необходимые коррективы в действия.

Познавательные УУД:

использовать знаково-символические средства;

строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Текущий

Пересказ от лица героев

19.12


31

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович». Обобщение по 1 части учебника.

1


Изучение

нового материала

- объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря;

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- сравнивать содержание литературной и народной сказок;

-работать в группе, паре

Учащиеся научатся прогнозировать содержание текста по заглавию, читать вслух; определять последовательность событий, составлять план, пересказывать подробно по плану.


Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- вносить необходимые коррективы в действия.

Познавательные УУД:

использовать знаково-символические средства;

строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Текущий

Составление плана

24.12


32

Проект «Сочиняем Волшебную сказку»

1

Обобщающий урок

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- задавать вопросы по содержанию произведений и отвечать на них;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения

Научатся оценивать свои достижения.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Познавательные УУД:

Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы, контролировать себя и товарища.

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-будут сформированы

чувства прекрасного и эстетические чувства.

Проект

26.12


III четверть (20 часов)

VII

Были-небылицы

6









33

А.М.Горький «Случай с Евсейкой».

1


Изучение

нового материала

- прогнозировать содержание раздела;

- составлять рассказ о жанрах произведений, включенных в раздел;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела, - научатся выделять и называть волшебные события и предметы в сказках, придумывать свои вопросы по содержанию.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Текущий

Пересказ от лица главного героя,

14.01


34

К.Г.Паустовский «Растрепанный воробей».

1

Изучение

нового материала

- находить средства художественной выразительности, определять жанр произведения;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- самостоятельно определять жанр произведений;

- работать в паре, группе

Учащиеся научатся читать произведения вслух с переходом на чтение про себя.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Текущий

Пересказ отрывка от 1 лица

16.01


35

К.Г.Паустовский «Растрепанный воробей». Характеристика героев.

1

Комбинированный

- находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль;

- определять характеристики героев произведения с опорой на текст;

- работать по плану;

- высказывать своѐ предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения, понимать поступки героев, их эмоциональное состояние,

-научатся составлять план для пересказа.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Текущий

Составление плана

21.01


36

А.И.Куприн «Слон».

1

Изучение

нового материала

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью;

-работать в парах и группах;

- задавать вопросы, аргументировать свою позицию

Учащиеся научатся читать произведения вслух с переходом на чтение про себя.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Текущий

Пересказ

23.01


37

А.И.Куприн «Слон». Основная мысль произведения.

1

Комбинированный

-составлять план для краткого и полного пересказа;

- корректировать свою деятельность;

- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема)

Учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения, понимать поступки героев, их эмоциональное состояние,

-научатся составлять план для пересказа.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Текущий

Составление плана, пересказ

28.01


38

Урок-путешествие по теме «Были и небылицы».

1

Обобщение

- рассказывать о прочитанных произведениях;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- задавать вопросы по содержанию произведений и отвечать на них;

- пересказывать текст кратко, выборочно

Научатся оценивать свои достижения.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы, контролировать себя и товарища.

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-будут сформированы

чувства прекрасного и эстетические чувства.


Тест

30.01


VIII

Поэтическая тетрадь № 3

4









39

Саша Черный «Что ты тискаешь утенка?», «Воробей», «Слон».

1

Изучение

нового материала

- прогнозировать содержание раздела;

- планировать работу над произведением, используя условные знаки;

- определять настроение стихотворения;

- читать стихотворение, отражая настроение

Учащиеся научатся прогнозировать содержание раздела; научатся читать стихотворения, отражая настроение,

-научатся находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы.

Коммуникативные УУД:

Контролировать себя и своего партнёра.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

-ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

Текущий

Чтение наизусть

04.02


40

А.А.Блок. «Ветхая избушка», «Сны».

1

Изучение

нового материала

- определять настроение стихотворения; - находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворении, эпитеты, сравнения;

- создавать словесные картины по тексту стихотворения

Учащиеся научатся читать стихотворения, отражая настроение,

-научатся находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения,

научатся чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.


Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Познавательные УУД:

Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы, контролировать себя и товарища.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

Индивидуальный опрос, чтение наизусть, ответы на вопросы

06.02


41

Е.А.Есенин «Черемуха».

1

Изучение

нового материала

-определять настроение стихотворения;

- находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворении, эпитеты, сравнения;

- создавать словесные картины по тексту стихотворения

Учащиеся научатся читать стихотворения, отражая настроение,

-научатся находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения,

научатся чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.


Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Познавательные УУД:

Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы, контролировать себя и товарища.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

Текущий

Чтение наизусть

11.02


42

В.В.Маяковский «Кем быть?». Обобщение по теме «Поэтическая тетрадь № 3».

1

Комбинированный

- определять настроение стихотворения;

- читать стихотворение, отражая настроение;

- самостоятельно оценивать свои достижения;

- работать в паре;

- прогнозировать уровень усвоения

Научатся оценивать свои достижения.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы.

Коммуникативные УУД:

Контролировать себя и своего партнёра.

-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-будут сформированы

чувства прекрасного и эстетические чувства.


Тест

13.02


XIX

Люби живое

14









43

М.М. Пришвин

И.С.Соколов-Микитов «Листопадничек».

1




Изучение

нового материала

- определять основную мысль рассказа, понимать нравственный смысл рассказа;

- определять жанр произведения, сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора;

- задавать вопросы, аргументировать свою позицию

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух художественный текст; читать выразительно, передавая настроения, воспринимать на слух художественный текст.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Познавательные УУД:

Научатся строить логическое высказывание; делать выводы из изученного материала.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Текущий

Пересказ, составление плана

18.02


44

И.С.Соколов-Микитов «Листопадничек». Работа с текстом.

1

Комбинированный

- пересказывать произведение на основе плана;

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Учащиеся должны уметь читать выразительно, объяснять лексическое значение некоторых слов, определять особенности произведения.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Познавательные УУД:

Научатся строить логическое высказывание; делать выводы из изученного материала.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Текущий

Выборочное чтение с пояснением, пересказ отрывка

20.02


45

В.И.Белов «Малька провинилась».

1

Изучение

нового материала

-озаглавливать текст, описывать характер и поведение героев рассказа;

- высказывать своѐ предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- формулировать собственное мнение и позицию

Учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения; - научатся воспринимать на слух художественный текст,

- научатся читать выразительно,

- объяснять лексическое значение некоторых слов,

- научатся искать слова – определения в произведении.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Познавательные УУД:

Научатся основам смыслового чтения познавательных текстов.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.


- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Текущий

Составление плана

25.02


46

В.И. Белов «Ещё раз про Мальку».

1

Комбинированный

- высказывать своѐ предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- описывать характеры главных героев;

- работать в группе, паре

Учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения; - научатся воспринимать на слух художественный текст,

- научатся читать выразительно,

- объяснять лексическое значение некоторых слов,

- научатся искать слова – определения в произведении.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Познавательные УУД:

Научатся основам смыслового чтения познавательных текстов.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.


- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Фронтальный

опрос

27.02


47

В.В.Бианки. «Мышонок Пик».

1

Изучение

нового материала

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-искать и выделять необходимую информацию;

- работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя)

Учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения;

- научатся воспринимать на слух художественный текст, научатся определять жанр произведения,

-объяснять лексическое значение некоторых слов,

- научатся искать слова –определения в произведении.

Регулятивные УУД:

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

.Научатся строить логическое высказывание; делать выводы из изученного материала.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной культурой.


Текущий

Пересказ текста

03.03


48

Б.С.Житков «Про обезьянку».

1

Изучение

нового материала

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

- собирать, обрабатывать, анализировать, передавать информацию;

- работать с соседом по парте

Учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения;

- научатся воспринимать на слух художественный текст, научатся определять жанр произведения,

-объяснять лексическое значение некоторых слов,

- научатся искать слова –определения в произведении.

Регулятивные УУД:

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

.Научатся строить логическое высказывание; делать выводы из изученного материала.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной культурой.


Текущий

Составление плана

05.03


49

Б.С.Житков «Про обезьянку» Характеристика героев

1

Комбинированный

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

- собирать, обрабатывать, анализировать, передавать информацию;

- работать с соседом по парте

Учащиеся научатся определять жанр произведения,

-объяснять лексическое значение некоторых слов,

- научатся искать слова – определения в произведении.

Регулятивные УУД:

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

.Научатся строить логическое высказывание; делать выводы из изученного материала.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной культурой.


Текущий

Пересказ

10.03


50

В.П.Астафьев «Капалуха».

1

Изучение

нового материала

- характеризовать героев произведения, выбирая нужные эпизоды из текста, составлять план пересказа, проверять составленный план, сверяя его с текстом. Воспроизводить текст по плану. Выражать свое мнение;

- контролировать свои действия по результату; - планировать учебное сотрудничество

. Учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение произведения; читать тексты в паре, осуществлять взаимоконтроль, оценивать своё чтение.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.


- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Текущий

Пересказ

12.03


51

В.Ю.Драгунский «Он живой и светится».

1

Изучение

нового материала

- контролировать свои действия по результату; -понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора;

- работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя)

. Учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение произведения; читать тексты в паре, осуществлять взаимоконтроль, оценивать своё чтение.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.


- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Текущий

Выразительное чтение по ролям

17.03


52

Урок-обобщение «Люби живое»

1

Обобщение

- проверять себя и оценивать свои достижения;

- работать в паре, группе;

- собирать, обрабатывать, анализировать

Научатся оценивать свои достижения.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.


широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Викторина

19.03


IV четверть (16 часов)

XX

Поэтическая тетрадь № 4

5









53

С.Я.Маршак «Гроза днём»,С.В.Михалков «Если», «Рисунок».

1

Изучение

нового материала

- прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке;

- читать стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому;

- проверять чтение друг друга, работая в паре и самостоятельно оценивать свои достижения

Учащиеся научатся прогнозировать содержание раздела; научатся читать стихотворения, отражая настроение,

-научатся находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы.

Коммуникативные УУД:

Контролировать себя и своего партнёра.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке;

-ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

Текущий

Чтение наизусть

31.03


54

А.Л.Барто «Разлука», «В театре».

1

Изучение

нового материала

-читать стихотворения, выражая отношение автора;

-сравнивать название произведения и его содержание;

- находить образные слова и выражения;

-высказывать своѐ мнение, работать в паре

Учащиеся научатся читать стихотворения, отражая настроение,

-научатся находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения,

научатся чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.


Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Познавательные УУД:

Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы, контролировать себя и товарища.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

Текущий

Выразительное чтение

02.04


55

Е.А.Благинина «Кукушка», «Котенок». Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь № 4»

1

Комбинированный

- сравнивать название произведения и его содержание, высказывать свое мнение. Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворения, эпитеты, сравнения;

- проверять чтение друг друга, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения;

- планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений

Учащиеся научатся читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; научатся отражать позицию автора к произведению,

-научатся сравнивать название стихотворения и его содержание.


Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

научится основам смыслового чтения поэтического текста.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы; строить понятные высказывания.


-формирование мотивации к творческому труду

-развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.


Тест.

Чтение наизусть

07.04


56

Проект «Праздник поэзии»

1

Изучение нового материала

- проверять себя и оценивать свои достижения;

-работать в паре, группе;

- собирать, обрабатывать, анализировать, передавать информацию;

Научатся оценивать свои достижения.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и выполнить её;

новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы.

Коммуникативные УУД:

Контролировать себя и своего партнёра.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Проект

09.04


XXI

Собирай по ягодке – наберешь кузовок

5









57

Б.В.Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок».

1

Комбинирован

ный

- прогнозировать содержание раздела;

-планировать работу на уроке;

- осмысливать цели чтения;

- подбирать книги, соответствующие разделу;

- читать вслух и про себя, определять жанр произведения;

-соотносить пословицы с содержанием рассказа

Учащиеся научатся прогнозировать содержание раздела; читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивая темп чтения вслух

- учащиеся научатся воспринимать на слух художественные произведения.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- вносить необходимые коррективы в действия.

Познавательные УУД:

использовать знаково-символические средства;

строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

формулировать своё мнение и позицию; задавать вопросы.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

- способность к самооценке.

Текущий

Пересказ отрывка

14.04


58

А.П.Платонов «Цветок на земле». Характеристика героев.

1

Изучение

нового материала

- объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию рассказа. Придумывать свои вопросы к тексту;

- проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения;

- работать по предложенному учителем плану

Учащиеся научатся прогнозировать содержание раздела; читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивая темп чтения вслух

- учащиеся научатся воспринимать на слух художественные произведения.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Познавательные УУД:

Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы, контролировать себя и товарища.

-формирование мотивации к творческому труду

-развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.


Текущий

Выразительное чтение понравившегося отрывка

16.04


59

М.М.Зощенко «Золотые слова». «Великие путешественники».

1

Изучение

нового материала

- воспринимать на слух художественное произведение, читать вслух и про себя, осмысливая содержание, объяснять смысл названия рассказа, отвечать на вопросы по содержанию;

- выбирать действие в связи с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- вести устный диалог

Учащиеся научатся прогнозировать содержание текста,

- научатся наблюдать за особенностями речи героев,

-придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и выполнить её;

новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы.

Коммуникативные УУД:

Контролировать себя и своего партнёра.

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-формирование

чувства прекрасного и эстетические чувства.

Текущий

Ответить на вопросы

21.04


60

Н.Н.Носов. «Федина задача». «Телефон».

1

Изучение

нового материала

-выделять особенности юмористического рассказа, находить связь заглавия и содержания рассказа;

- находить ответы на вопросы в тексте;

- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

. Учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение произведения; читать тексты в паре, осуществлять взаимоконтроль, оценивать своё чтение.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Текущий

Пересказ, ответы на вопросы

23.04


61

Обобщение по теме «Собирай по ягодке - наберешь кузовок».

1

Обобщение

- проверять себя и оценивать свои достижения;

- работать в паре, группе;

- собирать, обрабатывать, анализировать, передавать информацию

Научатся оценивать свои достижения.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и выполнить её;

новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы.

Коммуникативные УУД:

Контролировать себя и своего партнёра.


- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Тест

28.04


XXII

По страницам детских журналов

4









62

Л. А. Кассиль Отметки Риммы Лебедевой

1

Изучение

нового материала

-прогнозировать содержание раздела, высказывать своѐ мнение, отношение, находить в журнале полезную информацию; - высказывать своѐ предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- работать в паре, группе, выполняя различные роли (лидера исполнителя)

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию,

Научатся понимать поступки героев, характеризовать их.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.


- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Фронтальный

опрос

30.04


63

Ю.И.Ермолаев «Проговорился».


1

Изучение

нового материала

- читать текст без ошибок вслух и про себя, использовать прием увеличения темпа чтения ( «чтение в темпе разговорной речи»), отвечать на вопросы по содержанию рассказа, самостоятельно составлять план пересказа, пересказывать текст;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую;

-работать в паре, групп, выполнять различные роли (лидера исполнителя

Учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; отличать журнал от книги.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Познавательные УУД:

Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.



- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.




Фронтальный

опрос

05.05


64

Г.Остер «Вредные советы». Чтение стихов Р.С.Сефа «Весёлые стихи»

1

Изучение

нового материала

-читать текст, используя интонационный прием чтения, определять отношение автора к написанному, придумывать свои добрые советы;

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую

Учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать свои вопросы по содержанию, научатся понимать поступки героев, научатся воспринимать на слух произведение.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

-прогнозировать содержание раздела,

-планировать работу на уроке,

-придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов,

- выразительно читать,

-составлять план произведения, пересказывать текст,

- анализировать свою деятельность.


Фронтальный

опрос

07.05


65

Обобщение по теме «По страницам детских журналов».

Итоговая контрольная работа.

1

Изучение

нового материала

- читать стихи, используя интонационный прием, определять настроение стихотворения, объяснять смысл названия стихотворения; - проговаривать последовательность действий на уроке;

- слушать и понимать речь других

Учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; отличать журнал от книги.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и выполнить её;

новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы.

Коммуникативные УУД:

Контролировать себя и своего партнёра.

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.



Контрольная работа.

12.05


XXIII

Зарубежная литература

3









66

Мифы Древней Греции.

1

Изучение

нового материала

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- читать и воспринимать на слух произведение, объяснять значение слова самостоятельно и с помощью словаря, находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлении древних людей о мире

Учащиеся научатся прогнозировать содержание раздела; выбирать книгу для самостоятельного чтения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-будут сформированы

чувства прекрасного и эстетические чувства.


Текущий

Пересказ мифа

14.05


67

Г.Х.Андерсен. «Гадкий утенок».

1

Изучение

нового материала

- читать текст выборочно, находить эпизоды, характеризующие героев сказки, составлять рассказ о героях сказки на основе текста, выражать свое мнение;

- делить текст на смысловые части; составлять план краткого пересказа. - пересказывать сказку друг другу.

-работать в парах;

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Учащиеся научатся воспринимать на слух художественное произведение; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить сходство и различие; научатся выражать своё мнение.

Регулятивные УУД:

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

.Познавательные УУД:

озаглавливать текст, иллюстрацию, сравнивать произведения схожей тематики.

Коммуникативные УУД:

контролировать действия партнёра.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

-знание основных моральных норм.


Текущий

Обозначить главную мысль произведения

19.05


68

Развивающий час по теме «Зарубежная литература».

1

Обобщение

- проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения;

- подбирать книги по рекомендованному списку и собственному выбору. Записывать названия и авторов произведений, прочитанных летом

Научатся оценивать свои достижения.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и выполнить её;

новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы.

Коммуникативные УУД:

Контролировать себя и своего партнёра.

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.



Фронтальный

опрос

21.05


Итого:

68



hello_html_m4393643b.png

Автор
Дата добавления 08.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров449
Номер материала ДВ-241792
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх