Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению 2 класс ФГОС Школа России
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по литературному чтению 2 класс ФГОС Школа России

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа предмета «Литературное чтение» для 2 класса составлена на основе стандарта начального общего образования по литературному чтению, программы начального общего образования по литературному чтению для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецким, М. В. Головановой «Литературное чтение. 1 – 4 классы» (2011)

1.           Закон РФ «Об образовании» 2013 г

2.           Национальная образовательная инициатива  «Наша новая школа»

3.           Распоряжение Правительства РФ от 07 февраля 2011г. №163-р «О концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015годы»

4.           Приказ Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009г. №373, зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009г., рег. № 17785 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

5.           Приказ Министерства образования и науки РФ от 26 ноября 2010г. № 1241, зарегистрирован Минюстом России 04 февраля 2011г., рег. № 19707 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»

6 .          Приказ Министерства образования и науки РФ от 04 октября 2010 г. № 986 «Об утверждении  федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений», зарегистрирован в Минюсте РФ 8 февраля 2010 г., регистрационный N 16299

7.           Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.,    регистрационный № 19993

8.         Письмо Министерства образования и науки РФ от 25.02.2011г. №03-114 «Модель мониторинга введения ФГОС начального общего образования»

9.    Постановление правительства СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ от 11 октября 2010 года N 1472-ПП  «Об утверждении областной целевой программы "Развитие образования в Свердловской области ("Наша новая школа")" на 2011-2015 годы»

10. Приказ МО и Н РФ от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014-2015 учебный год».

11. Учебный план МБОУ СОШ № 33 пос. Кытлым   на 2015-2016 учебный год;

12. Устав Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 33 пос. Кытлым (новая редакция).

13. Образовательная программа МБОУ СОШ № 33 пос. Кытлым.



Содержание программы:

Курс призван продолжить обучение чтению в мир художественной литературы и помочь осмыслить образность словесного искусства.

Литературное чтение пробуждает у детей интерес к словесному творчеству и к чтению художественных произведений. Оказывает большое воспитательное воздействие на школьника, формирует его личность.

Цели обучения

Изучение литературного чтения в образовательных учреждениях с русским языком обучения

направлено на достижение следующих целей:

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю.

Основные задачи:

- развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное,

- учить чувствовать и понимать образный язык, развивать образное мышление,

- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое мышление,

- развивать поэтический слух,

- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей,

- обогащать чувственный опыт ребёнка,

- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни,

- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров,

- обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения.

Актуализация обучения младших школьников:

--Углублять читательский опыт детей.

--Создание условий для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «Читательскую самостоятельность».

Развитие речевых умений и навыков при работе с текстом:

1. Развитие навыков чтения:

- развитие навыка осознанного и правильного чтения,

- выработка плавного чтения целыми словами,

- проведение речевых гимнастик для овладения нормативным способом чтения 3-4 мин,

- проводить соревнования и конкурсы на лучшего чтеца,

- развитие темпового чтения.

2.Развитие выразительности чтения и речи:

-чтение вслух и чтение про себя,

- развивать чёткую дикцию, тренировать речевой аппарат, отрабатывать и закреплять правильную артикуляцию гласных и согласных,

- произносить скороговорки и чистоговорки,

- обучение орфоэпическому чтению,

- обучение чтению по ролям.

3.Требования к уровню сформированности навыка чтения:

Уметь:

--Сознательно, правильно и выразительно читать целыми словами в темпе – не менее 50 слов/мин

--Пересказывать небольшие по объёму тексты с опорой на картинный план или вопросы

--Орфоэпически правильно произносить слова в тексте для чтения.

4.Выработка умений работать с текстом:

Уметь:

--Подробно и выборочно пересказывать прочитанное с использованием приёмов устного рисования и иллюстраций,

--Устанавливать последовательность действия в произведении и осмысливать в нём события, подкрепляя правильность ответа выборочным чтением,

--Делить текст на части, озаглавливать их, выявлять основную мысль,

--Пользоваться вопросами и заданиями в учебнике,

--Различать тексты.

Обогащение опыта творческой деятельности:

1.Обогащение опыта эстетического восприятия:

- формировать способность воспринимать красоту природы, человека и предметного мира,

- развивать способности радоваться и удивляться в процессе общения с природой, людьми, замечать красивое в окружающем мире,

- формировать умение передавать впечатления от общения с природой в устной речи.

2. Развитие умения выразить свои впечатления:

- проводить игры со словами,

- коллективно сочинять различные истории,

- составлять рассказы на свободные темы.

3.Развитие воображения, образного восприятия окружающего мира с помощью упражнений:

- рисование красками,

- словесными описаниями,

- рассказ по собственному рисунку,

- придумывание своей концовки.

4.Обогащение опыта эстетического восприятия произведений художественной литературы:

- приобщать к миру поэзии,

- развивать поэтический вкус.


5.Активизация способности полноценно воспринимать художественное произведение:

Знать:

средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение),

жанры литературных произведений (сказка, рассказ, стихотворение),

знать жанры фольклора (загадка, пословица, небылица, считалка




п/п

Раздел

Тема

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

Планируемые результаты освоения материала

Личностные

Метапредметные

Предметные

1

Самое великое

чудо на свете (2ч)


Введение. Знакомство с учебником.

Вводный

Знакомство с учебником и системой его условных обозначений.

Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

2. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других


Обучающийся с помощью учителя научится предполагать содержание изучаемого раздела.

2

Библиотеки.

Комбинированный

Знать историю создания библиотек и книг. Уметь пользоваться ресурсами библиотеки.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с постав- ленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Обучающиеся научатся находить в библиотеке книгу по тематическому каталогу; рассказывать о прочитанной книге в классе, дома.

3

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

(14 ч)

Малые фольклорные жанры. Русские народные песни, потешки и прибаутки

Комбинированный

Знать названия, содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать его;

делить текст на смысловые части;

создавать небольшой устный текст на заданную тему

Принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Адекватно воспринимать оценку учителя

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: моделировать, то есть выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо». Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность

4


Малые фольклорные жанры. Считалки и небылицы

Комбинированный

Знать:

правила заучивания стихотворений;

малые фольклорные жанры: считалки и небылицы.

Уметь:

выполнять словесное рисование картин природы;

читать осознанно текст художественного произведения;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

приводить примеры произведений фольклора (считалки, небылицы);

различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться инсценировать художественное произведение, подбирать пословицу для доводов в споре.

5


Народная мудрость в загадках

Комбинированный

Знать народные загадки.

Уметь:

отгадывать загадки;

различать загадки народные и авторские;

участвовать в диалоге при обсуждении темы урока

Принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Адекватно воспринимать оценку учителя

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров

6


Загадки о животных

Урок решения творческих задач

Знать народные загадки.

Уметь:

отгадывать загадки;

различать загадки народные и авторские;

участвовать в диалоге при обсуждении темы урока,составлять свои загадки.

Соблюдать личную гигиену, безопасное поведение в школе, дома, на улице, в общественных местах. Адекватно воспринимать оценку учителя

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться инсценировать художественное произведение, подбирать пословицу для доводов в споре.

7


Народная мудрость пословиц и поговорок.

Комбинированный

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения;

приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

различать жанры;

объяснять смысл народных пословиц и поговорок

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя

Обучающийся научится выразительно читать произведение, понимать содержание прочитанного; отвечать на вопросы по содержанию.

8


Сравнение и сопоставление малых фольклорных жанров. Сказки.

Комбинированный

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения;

приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

различать жанры;

объяснять смысл народных пословиц и поговорок

Обучающийся учится проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей

Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо».

9


Тема заботы об окружающих в сказке «Петушок и бобовое зёрнышко»

Комбинированный

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения;

приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

различать сказки народные и литературные

осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; формирование потреб-ности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия, Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо».

10


Знакомство с русской народной бытовой сказкой «У страха глаза велики»

Комбинированный

Знать понятие «бытовая сказка».

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения;

приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

различать сказки народные и литературные

осознание значимости чтения для своего дальней¬шего развития и успешного обучения; формирование потреб-ности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

Народная сказка. Герои произведения.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

11


Сказка о животных «Лиса и тетерев»

Комбинированный

Знать понятие «сказка о животных».

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения;

приводить примеры сказок о животных;

различать сказки народные и литературные

осознание значимости чтения для своего дальней¬шего развития и успешного обучения; формирование потреб-ности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

Обучающийся научится находить заглавие текста, называть автора произведения; различать в практическом плане сказку, стихотворение.

12


Нравоучительный характер русской народной сказки «Лиса и журавль»

Комбинированный

читать осознанно текст художественного произведения;

приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ басня);

различать сказки народные и литературные;

приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)


Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо».

13


Нравоучительный характер русской народной сказки «Каша из топора»

Комбинированный


Обучающийся научится выразительно читать произведение, понимать содержание прочитанного; отвечать на вопросы по содержанию.

14


Победа добра над злом в русской народной сказке «Гуси-лебеди»

Комбинированный

Знать понятия «драматизация», «волшебная сказка».

Уметь:

читать выразительно текст художественного произведения;

пересказывать;

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения;

различать фольклорные жанры


Обучающийся научится находить заглавие текста, называть автора произведения; различать в практическом плане сказку, стихотворение.

15


Поступки героев русской народной сказки «Гуси-лебеди»

Комбинированный


Различение малых фольклорных жанров. Народная сказка. Герои произведения.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

16


Урок-обобщение по теме

«Устное народное творчество»

Урок обобщения и систематизации знаний

Знать понятия «драматизация», «волшебная сказка».

Уметь:

читать выразительно текст художественного произведения;

пересказывать;

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения;

различать фольклорные жанры


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: зазывать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Различение малых фольклорных жанров. Народная сказка. Герои произведения.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

17

ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ОСЕНЬ (7ч)

.

Образ осени в стихах

Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной…»,

К. Бальмонта «Поспевает брусника…»

Комбинированный

Знать: произведения русских поэтов о природе.

Уметь:

выразительно читать стихотворения;

использовать интонацию;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

восприятие лите-ратурного произведения как особого вида искусства; полно¬ценное восприятие художественной литературы; эмоциональ-ная отзывчивость на прочитанное;

Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить понятные для партнёра высказывания деятельности

Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Связь произведений литературы с видами искусств

18

Стихи

А. Плещеева, А. Фета

об осени

Комбинированный

анализировать средства художественной выразительности

Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Связь произведений литературы с видами искусств

19

Поэтическое изображение осени в стихах А. Толстого, С. Есенина, В. Брюсова, И. Токмаковой

Комбинированный

Знать произведения русских поэтов о природе.

Уметь:

описывать поэтический образ осени в стихах;

выразительно читать стихотворения;

анализировать поэтическое изображение осени в стихах;

использовать интонацию;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)


Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений. Построение небольшого монологического высказывания о произведении

20

Познавательный характер в произведении Б. Берестова «Хитрые грибы», «Грибы»

Комбинированный

Знать понятие «рифма».

Уметь:

находить рифму в произведении;

читать осознанно текст художественного произведения;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)


Регулятивные: выбирать действия в соответствии с постав- ленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, слушать собеседника

Формулировать

несложные выводы, обосновывать на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод.

21

Поэтический образ осени в произведениях М. Пришвина «Осеннее утро»,

И. Бунина

«Сегодня так светло...»

Комбинированный

Знать произведения русских поэтов о природе.

Уметь:

анализировать поэтическое

Положительное отношение к школе;Чувство необходимости учения.

Осознанное чтение произведения. Пересказ текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного

22

Урок-обобщение по теме «Люблю природу русскую»

Урок обобщения и систематизации знаний

Знать произведения русских поэтов о природе.

Уметь:

анализировать средства художественной выразительности;

выразительно читать стихотворения;

использовать интонацию;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения


Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному (прослушанному) произведению

23

РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ (13ч)

Выдающийся представитель русской литературы А. С. Пушкин – «Солнце русской поэзии»

Комбинированный

Знать произведения А. С. Пушкина о природе.

Уметь:

читать выразительно и осознанно текст стихотворений;

осуществлять выборочное чтение отрывков, соответствующих описаниям каких-либо явлений природы

(по заданию учителя);

определять изобразительные средства выразительности речи, отображающие красоту природы;

читать стихотворение наизусть

(по выбору)


Произведения А. С. Пушкина о природе и их особенности. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

24

А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый» (пролог к поэме «Руслан и Людмила»)

Комбинированный


Произведения А. С. Пушкина о природе и их особенности. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

25

Олицетворение в стихах А. С. Пушкина о зиме «Вот север…»,

«Зима!..»

Комбинированный

Знать понятие «олицетворение».

Уметь:

анализировать поэтические тексты, средства художественной выразительности в них;

читать выразительно стихотворные произведения наизусть (по выбору)

Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения»Я» и хороший ученик»

Связь произведений литературы с другими видами искусств.

Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений

26

Народная мораль в сказке

А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

Комбинированный

Знать содержание сказки.

Уметь:

читать выразительно и осознанно текст сказки;

определять тему, главную мысль, моральную основу сказки;

читать по ролям;

участвовать в обсуждении прочитанного;

высказывать свое отношение к героям сказки и их поступкам


Регулятивные: формулировать и удерживать учебную за- дачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Литературная сказка. Осознанное и выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

27

Народная мораль в сказке

А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

Комбинированный

Эмоциональ-ная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Литературная сказка. Осознанное и выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

28

Победа добра над злом в сказке

А. С. Пушкина «Сказка

о рыбаке и рыбке»

Урок-игра


Регулятивные: выбирать действия в соответствии с постав- ленной задачей и условиями её реализации, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата Басня. Ответы на вопросы по содержанию. Мораль.

Выразительное чтение,

использование интонаций,

соответствующих

29

Рассказ и мораль в басне И. А. Крылова «Лебедь, рак и щука»

Комбинированный

Знать:

понятие «басня»;

басни И. А. Крылова.

Уметь:

читать выразительно, осознанно


30

Осмеяние лени в басне И. А. Крылова «Стрекоза и Муравей»

Комбинированный

текст;

определять тему и главную мысль произведения;

давать характеристику главным героям;

участвовать в обсуждении прочитанного произведения


Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

31

Народная мораль в характере главных героев
Л. Н. Толстого «Старый дед и внучек»

Комбинированный

Знать:

понятие «быль»;

творчество Л. Толстого.

Уметь:

читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль;

давать характеристику главным героям;

участвовать в обсуждении прочитанного

Для развития умения оценивать свою работу дети вместе с учителем разрабатывают алгоритм оценивания своего задания. Обращается внимание на развивающую ценность любого задания

Басня. Произведения о взаимоотношениях людей. Пересказ текста.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

32

Особенности сюжета рассказа Л. Н. Толстого

«Филипок»

Комбинированный

Уметь:

выделять особенности сюжета произведения;

читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

давать характеристику главным героям произведения


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, использовать речь для регуляции своего действия, Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

33

Особенности сюжета рассказа Л. Н. Толстого

«Филипок»

Комбинированный

Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения»Я» и хороший ученик

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

34

Познавательный характер в рассказах Л. Н. Толстого

«Правда всего дороже», «Котенок»

Комбинированный

Знать познавательные рассказы

Л. Толстого, творчество писателя.

Уметь:

читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

различать жанры (рассказ, быль, стихотворение);

определять тему и главную мысль произведения;

Для развития умения оценивать свою работу дети вместе с учителем разрабатывают алгоритм оценивания своего задания. Обращается внимание на развивающую ценность любого задания

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; соблюдать правила речевого этикета

Научно-популярные произведения.

Выразительное чтение,

использование интонаций, соответствующих смыслу текста

35

Обобщение по теме «Русские писатели»

Урок обобщения и систематизации знаний

давать характеристику главным героям произведения;

участвовать в обсуждении прочитанного;

отвечать на обобщающие вопросы по теме

Установление связи между учением и будущей профессиональной деятельности

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

36

О братьях наших меньших

(11)

Тема заботы о животных. «Они и мы» Н. Сладков, «Кто кем становиться» А. Шибаев.

Комбинированный

Уметь:

прогнозировать жанр произведения;

определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста;

Для развития умения оценивать свою работу дети вместе с учителем разрабатывают алгоритм оценивания своего задания. Обращается внимание на развивающую ценность любого задания.

Произведения о природе. Осознанное правильное чтение целыми словами. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

37

Тема заботы о животных. Б. Заходер «Плачет киска», И. Пивоварова «Жила-была собака…»

Комбинированный

Учитель, создавая проблемную ситуацию, обнаруживая противоречивость или недостаточность знаний, вместе с детьми определяет цель урока.

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения о поступках героев

38

О братьях наших меньших.

В. Берестов «Кошкин щенок»

Комбинированный

Уметь:

выполнять творческую работу (сочинение сказок);

читать осознанно и выразительно текст художественного произведения;

определять его тему и главную мысль

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения о поступках героев

39

Забота о животных в рассказах

М. Пришвина. М. Пришвин «Ребята и утята»

Комбинированный

Уметь:

определять, от какого лица идет повествование;

пересказывать текст;

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня)

Для развития умения оценивать свою работу дети вместе с учителем разрабатывают алгоритм оценивания своего задания. Обращается внимание на развивающую ценность любого задания

Произведения классиков детской литературы о животных.

Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания

40

Тема заботы о животных. Е. Чарушин «Страшный рассказ»

Комбинированный

Знать понятие «логическое ударение».

Уметь:

определять построение, характер текста;

использовать силу голоса для постановки логического ударения;

участвовать в диалоге;

формулировать и высказывать

свое мнение о прочитанном по плану;

пересказывать текст


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

Пересказ текста.

Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них

41

Тема заботы о животных. Б. Житков «Храбрый утёнок»

Комбинированный

Уметь:

объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

работать с иллюстрациями;

определять тему и главную мысль произведения;

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

Произведения классиков детской литературы о животных.

Пересказ текста

42

Тема заботы о животных. Б. Житков «Храбрый утёнок»

Комбинированный

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

Произведения классиков детской литературы о животных.

Пересказ текста

43

Точность и объективность создания картины природы в рассказе «Музыкант»

Комбинированный

Уметь:

определять эмоциональный тон персонажа;

проводить лексическую работу;

создавать небольшой устный текст на заданную тему


Выразительное чтение,

использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания

44

В. Бианки «Сова»

Комбинированный

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

Выразительное чтение,

использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания

45

Урок-обобщение по теме

«О братьях наших меньших»

Урок обобщения и систематизации знаний

Знать произведения о животных.

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения;

пересказывать, анализировать произведения

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей

Произведения классиков детской литературы о животных. Составление обобщающих вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них

46

Сказка в вопросах.

В. Бианки «Чей нос лучше»

Урок-игра

Знать творчество В. Бианки, особенности сказки в вопросах.

Уметь:

определять содержание сказки по теме (названию), сформулированной в форме вопроса;

различать жанры произведений;

отвечать на вопросы по тексту

понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания», и стремления к преодолению этого разрыва;

Самостоятельная работа с книгой: поиск выходных данных (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавления, аннотации; пересказ содержания, ответы на вопросы

47

ИЗ ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ (8ч)

Из детских журналов.

Урок-презентация

Знать:

названия детских журналов;

понятие «темп» чтения.

Уметь:

устанавливать темп чтения от смысла читаемого;

работать с иллюстрациями;

читать осознанно текст художественного произведения;

оценивать события, героев произведения;

читать стихотворные произведения

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: моделировать, то есть выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Выразительное чтение,

использование интонаций,

соответствующих смыслу текста.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

48

Д. Хармс «Игра», «Вы знаете», «Весёлые чижи»

Комбинированный

Знать:

названия детских журналов;

понятие «юмор» произведения.

Уметь:

анализировать произведение;

определять средства художественной выразительности;

выразительно читать стихотворения наизусть


Выразительное чтение,

использование интонаций,

соответствующих смыслу текста.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

49

Д. Хармс «Игра», «Вы знаете», «Весёлые чижи»

Комбинированный


Выразительное чтение,

использование интонаций,

соответствующих смыслу текста.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

50

Д. Хармс «Игра», «Вы знаете», «Весёлые чижи»

Комбинированный


Знакомство с произведениями о приключениях. Работа над пониманием содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений

51

Из детских журналов.

Д. Хармс «Что это было?». Н. Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

Комбинированный


Знакомство с произведениями о приключениях. Работа над пониманием содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений

52

Юмор в произведениях. Ю. Владимиров «Чудаки»

Комбинированный


53

Мораль в характере главных героев. А. Введенский «Учёный Петя»

Комбинированный


54

Урок-обобщение по теме

«Из детских журналов»

Урок обобщения и систематизации знаний


55

ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ЗИМА. (9ч)

Образ зимы в поэзии.

И. Бунин,

«Первый снег»

Комбинированный

Знать произведения о зиме.

Уметь:

определять средства художественной выразительности;

составлять мини-рассказ о зиме и зимних играх

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; соблюдать правила речевого этикета

Произведения о природе Иллюстрации о природе и их роль в понимании произведения. Работа над устным сочинением повествовательного характера с элементами рассуждения и описания

56

Образ зимы в поэзии.

К. Бальмонт, Я. Аким

Комбинированный

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;


57

Природа в стихах.

Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…»

Комбинированный

Знать понятие «звукопись».

Уметь:

определять в тексте средства выразительности – звукопись;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

читать выразительно стихотворения наизусть

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

Произведения Ф. Тютчева

о природе, зимнем времени года.

Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений

58

Природа в стихах.

С. Есенин «Поёт зима – аукает…»

Комбинированный

Знакомство с произве-

дениями о животных.

Выявление отношения автора к животным;

комментирование прочитанного; выражение личного отношения к прочитанному

Сформировывать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

умение работать с разными видами текстов, находить ха-рактерные особенности научно-познавательных, учебных и ху-дожественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — созда¬ние текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев).

59

Поэтическое изображение берёзы

С. Есенин «Берёза»

Комбинированный

60

Зимние забавы. «Два мороза»

Комбинированный

61

С Новым годом!

С. Михалков «Новогодняя быль»

Комбинированный

Знать творчество А. Барто.

Уметь:

определять тему и находить главную мысль произведения

62

Поэтическое изображение зимы.

А. Барто

«Дело было

в январе»; С. Дрожжин.

Комбинированный

Знать творчество А. Барто.

Уметь:

определять тему и находить главную мысль произведения


Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; соблюдать правила речевого этикета

использование разных видов чтения (изучающее (смысло-вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча¬ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

63

Урок-обобщение по теме «Люблю природу русскую. Зима»

Урок обобщения и систематизации знаний

Знать:

творчество С. Есенина;

понятие «звукопись».

Уметь:

определять в тексте средства выразительности – звукопись;

читать стихотворные произведения наизусть


Работа с иллюстрациями, музыкальными произведениями и содержанием стихотворения в комплексе; выявление связи произведений литературы с другими видами искусств.

Создание устного сочинения повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу поэтического текста

64

ПИСАТЕЛИ ДЕТЯМ (22ч)

Загадки. Словесная игра в загадках-шутках. К. И. Чуковский

«Путаница»

Комбинированный

Знать творчество К. И. Чуковского, содержание произведений.

Уметь:

анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках-шутках;

определять тему и главную мысль произведения;

давать характеристику героям

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы

умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

65

Загадки. Словесная игра в загадках-шутках. К. И. Чуковский

«Радость»

Комбинированный

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

66

Литературная сказка.

К. И. Чуковский «Федорино горе»

Комбинированный

Содержание литературного произведения, определение темы, главной мысли. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения Уметь различать народные и литературные сказки


понимание литературы как явления национальной и ми-ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

67

Литературная сказка.

К. И. Чуковский «Федорино горе»

Комбинированный


68

Литературная сказка.

К. И. Чуковский «Федорино горе»

Комбинированный


69

Юмор в стихах.

С. Я. Маршак «Кот и лодыри»

Комбинированный

Знать творчество С. Я. Маршака.

Уметь:

анализировать юмористические стихотворения;

давать характеристику героям;

выразительно читать произведения;

отвечать на вопросы по прочитанному тексту

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Выразительное чтение,

использование интонаций,

соответствующих смыслу текста

70

Мудрость замысловатой истории. С. Я. Маршак «Кот и лодыри»

Комбинированный


71

Удивление

и радость в произведениях С. В. Михалкова «Мой секрет»

Комбинированный

Знать творчество С. В. Михалкова.

Уметь:

прогнозировать содержание произведения по названию;

анализировать юмористические стихотворения и произведения о животных;


использование разных видов чтения (изучающее (смысловое),

участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

72

Страна Фантазия в произведениях С. В. Михалкова

Комбинированный

определять оттенки радости и удивления, находить элементы фантазии;

давать характеристику героям;

выразительно читать произведения;

отвечать на вопросы по прочитанному тексту


Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; соблюдать правила речевого этикета

73

Отношение человека к животным.

С. В. Михалков «Мой щенок»

Комбинированный

определять оттенки радости и удивления, находить элементы фантазии;

давать характеристику героям;

выразительно читать произведения;

отвечать на вопросы по прочитанному тексту

умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

Знакомство с произведениями о животных. Выявление отношения автора к животным; комментирование прочитанного; выражение личного отношения к прочитанному.

74

Поэтическая речь в произведениях.

А. Л. Барто «Веревочка», «Мы не заметили жука»

Комбинированный

Знать творчество А. Барто.

Уметь:

определять тему и главную мысль произведения;

выразительно читать произведения наизусть

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы

Выразительное чтение,

использование интонаций,

соответствующих смыслу текста.

75

Поэтическая речь в произведениях.

А. Л. Барто «Веревочка», «Мы не заметили жука»

Комбинированный


76

Юмористические стихи. А. Л. Барто «В школу», «Вовка – добрая душа»

Комбинированный


достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви¬тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературо¬ведческих понятий;

77

Юмористические стихи. А. Л. Барто «В школу», «Вовка – добрая душа»

Комбинированный



78

Смешные и поучительные рассказы Н. Н. Носова

Урок-игра

Познакомиться с биографией и творчеством Н. Н. Носова;



79

Составление плана к рассказу Н. Н. Носова «Затейники»

Комбинированный

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;


80

Составление плана к рассказу Н. Н. Носова «Затейники»

Комбинированный


развивать навыки чтения по ролям, умение воспринимать

информацию на слух

81

Использование юмористического образа в рассказе

Н. Н. Носова «Живая

шляпа»

Комбинированный

уметь пересказывать текст

воспринимать информацию на

слух определять главную мысль

произведения


развивать

навыки чтения и пересказа

82

Юмор как добрый развлекающий смех.

Н. Н. Носов «Живая

шляпа»

Комбинированный

умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

развивать навыки чтения по ролям, умение воспринимать

информацию на слух

83

Анализ произведения

Н. Н. Носова «На горке»

Комбинированный


развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного про-изведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

84

Составление картинного плана к рассказу Н. Н. Носова «На горке»

Комбинированный

Анализировать текст. Знать

Произведения писателей уметь

работать с иллюстрацией.

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения

85

Урок – обобщение по теме «Писатели – детям»

Урок обобщения и систематизации знаний

Повторить и обобщить изученный

материал; проверить ЗУН по изученной теме



86

Я И МОИ ДРУЗЬЯ (15ч)

Я и мои друзья.

В. Берестов «За игрой»

Комбинированный

Уметь:

анализировать взаимоотношения героев;

читать осознанно текст


Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной

форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение;

выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: адекватно

оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Произведения о взаимоотношениях людей.

Участие в диалоге при обсуждении произведения

87

Я и мои друзья.

В. Берестов «За игрой»

Комбинированный


Произведения о взаимоотношениях людей.

Участие в диалоге при обсуждении произведения

88

Э. Мошковская «Я ушел в свои обиды», В. Берестов «Гляжу с высоты»

Комбинированный

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)


Произведения о взаимоотношениях людей.

Участие в диалоге при обсуждении произведения

89

Э. Мошковская «Я ушел в свои обиды», В. Берестов «Гляжу с высоты»

Комбинированный


Произведения о взаимоотношениях людей.

Участие в диалоге при обсуждении произведения

90

Общение и поступки детей.

В. Лунин

«Я и Вовка»

Комбинированный

Уметь:

подбирать эпизоды из текста к иллюстрациям;

определять мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложений;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения


Произведения о взаимоотношениях людей.

Участие в диалоге при обсуждении произведения

Произведения о взаимоотношениях детей.

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения.

91

Отношение детей в произведении.

Н. Булгакова «Анна, не грусти!»

Комбинированный


Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной

форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение;

выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: адекватно

оценивать собственное поведение и поведение окружающих.


Произведения о взаимоотношениях людей.

Участие в диалоге при обсуждении произведения

Произведения о взаимоотношениях детей.

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения.

92

Отношение детей в произведении.

Н. Булгакова «Анна, не грусти!»

Комбинированный



Произведения о взаимоотношениях людей.

Участие в диалоге при обсуждении произведения

Произведения о взаимоотношениях детей.

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения.

93

Анализ произведения.

Н. Булгакова «Анна, не грусти!»

Комбинированный

Знать понятие «логическое ударение».

Уметь:

использовать силу голоса для постановки логических ударений и передачи характера текста;

объяснять авторское отношение к персонажам текста;




94

Главная мысль произведения.

Ю. Ермолаев «Два пирожных»

Комбинированный

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

оценивать события, героев произведения



Произведения о взаимоотношениях людей.

Участие в диалоге при обсуждении произведения

Произведения о взаимоотношениях детей.

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения.

95

В. Осеева «Волшебное слово»

Комбинированный

Уметь:

читать по ролям;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

читать стихотворные произведения

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на людей; анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других


Произведения классиков детской литературы.

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений.

Осмысление цели чтения

96

Сила волшебных слов в произведении В. Осеевой «Волшебное

слово»

Комбинированный

Уметь:

определять характер текста по заглавию;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

оценивать события, героев произведения;

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

различать сказки народные и литературные Уметь:

выполнять творческий пересказ от лица автора и лица героев;

читать осознанно текст художественного произведения;



Произведения классиков детской литературы.

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений.

Осмысление цели чтения

97

Лучше хорошо поступить, чем хорошо говорить.

В. Осеева «Хорошее»

Комбинированный

Уметь:

подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

анализировать поступки главных героев;

пересказывать с опорой на картинный план;

делить текст на смысловые части

ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

знание основных моральных норм


Произведения классиков детской литературы.

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений.

Осмысление цели чтения

98

Характеристика героев в произведении В. Осеевой «Почему?»

Комбинированный

Знать произведения о детях.

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения;




прогнозировать жанр произведения;

определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

оценивать события, героев произведения;

создавать небольшой устный текст на заданную тему

99

Урок-обобщение по теме

«Я и мои друзья»

Урок обобщения и систематизации знаний

определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать;

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

создавать небольшой устный текст на заданную тему;

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

различать сказки народные и литературные;

приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение. Развитие этических норм стыда, вины, совести, как регуляторов морального поведения.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной

форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение;

выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: адекватно

оценивать собственное поведение и поведение окружающих



100

ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ВЕСНА. (5ч)

Настроение поэта в произведении. Ф. Тютчева «Зима недаром злится…»; «Весенние воды»

Комбинированный

Уметь:

выразительно читать стихотворения наизусть;

анализировать средства художественной выразительности;

использовать связь литературы с разными видами искусства

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной

форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение;

выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: адекватно

оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Знать произведения о весне.

Уметь:

выразительно читать стихотворения наизусть;

анализировать средства художественной выразительности;

использовать связь литературы с разными видами искусства

101

Картины весны в стихотворениях

А. Плещеева «Весна», «Сельская песенка»

Комбинированный



Знать произведения о весне.

Уметь:

выразительно читать стихотворения наизусть;

анализировать средства художественной выразительности;

использовать связь литературы с разными видами искусства

102

Приметы весны в произведениях С. Маршака «Снег уж теперь не тот», А. Блока «На лугу»; А. Плещеев «В бурю»

Комбинированный

Знать приметы весны в произведениях.

Уметь:

выразительно читать стихотворения наизусть;

анализировать средства художественной выразительности;



Знать произведения о весне.

Уметь:

выразительно читать стихотворения наизусть;

анализировать средства художественной выразительности;

использовать связь литературы с разными видами искусства

103

Способы изображения характера героя в произведениях.

Е. Благинина, Э. Мошковская

Комбинированный

Знать пословицы и поговорки о матери.

Уметь:

выразительно читать стихотворения наизусть;

подбирать к прочитанным стихотворениям пословицы и поговорки;

анализировать средства художественной выразительности;

использовать связь литературы с разными видами искусства

формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;


Знать произведения о весне.

Уметь:

выразительно читать стихотворения наизусть;

анализировать средства художественной выразительности;

использовать связь литературы с разными видами искусства

104

Разноцветные страницы. Обобщение по теме «Люблю природу русскую. Весна»

Урок обобщения и систематизации знаний

Знать произведения о весенней природе.

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать;

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

оценивать события, героев произведения; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

создавать небольшой устный текст на заданную тему;

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

различать сказки народные и литературные;

приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация).



Знать произведения о весне.

Уметь:

выразительно читать стихотворения наизусть;

анализировать средства художественной выразительности;

использовать связь литературы с разными видами искусства

105

И В ШУТКУ И ВСЕРЬЁЗ (11Ч)

«И в шутку и всерьёз».

Б. Заходер «Товарищам детям»,

Комбинированный

Знать понятие «орфоэпическое чтение».

Уметь:

читать орфоэпически;

читать по ролям; – определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать текст;

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни


Знать произведения о весне.

Уметь:

выразительно читать стихотворения наизусть;

анализировать средства художественной выразительности;

использовать связь литературы с разными видами искусства

106

Весёлые и смешные герои. Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха»

Образы сказочных героев. Э. Успенский «Чебурашка»

Комбинированный

Знать творчество Б. Заходера.

Уметь:

отвечать на вопросы по тексту; анализировать поступки героев;

выразительно читать стихотворения наизусть

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни


Выразительное чтение,

использование интонаций,

соответствующих смыслу текста

107

Юмор как добрый развлекающий смех. Э. Успенский «Если был бы я девчонкой»

Комбинированный

Знать:

творчество Э. Успенского;

образы сказочных героев.

Уметь:

прогнозировать эмоциональный тон произведения по названию и

иллюстрациям;

отвечать на вопросы по тексту;

анализировать поступки героев;

осознанно читать и делить текст на смысловые части;

пересказывать прочитанное;

выразительно читать стихотворения наизусть



Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

108

Юмор в стихах Э. Успенского «Над нашей квартирой»

Комбинированный



Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного

отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

109

Юмор в стихах Э. Успенского «Память»

Комбинированный

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни


Выразительное чтение,

использование интонаций,

соответствующих смыслу текста

110

Юмористические стихотворения. В. Берестов «Знакомый», «Путешественники»

Комбинированный

Знать творчество В. Берестова.

Уметь:

анализировать юмористические ситуации в стихотворениях;

выразительно читать стихи наизусть;

давать характеристику героям произведения;

отвечать на вопросы;

участвовать в обсуждении темы урока



Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

111

Характеры детей в стихах.

В. Берестов «Кисточка»,

И. Токмакова «Плим»

Комбинированный

Знать творчество В. Берестова.

Уметь:

анализировать юмористические ситуации в стихотворениях;

выразительно читать стихи наизусть;



Произведения о взаимоотношениях людей.

Герои произведения.

Декламация (чтение наизусть) стихотворных

произведений

112

Юмористические ситуации в стихах. И. Токмакова

«В чудной стране»

Комбинированный

Уметь:

объяснять авторское отношение к героям;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

анализировать юмористические ситуации в стихотворениях;

оценивать события, героев произведения;

различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)



Произведения современной отечественной литературы. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений.

Осмысление цели чтения

113

Способы

общения героев.

Г. Остер «Будем знакомы»

Комбинированный

Уметь:

выполнять творческие задания (пересказ в форме продолжения рассказа);

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать текст;

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов


Произведения о взаимоотношениях людей. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

114

Восстановление последовательности событий.

В. Драгунский «Тайное становится явным»

Комбинированный

Уметь:

определять характер произведения по рисункам;

работать с иллюстрациями;

читать осознанно текст художественного произведения;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

читать стихотворные произведения наизусть



Произведения о детях. Содержание литературного произведения, тема, главная мысль.

Пересказ текста: последовательное воспроизведение содержания рассказа

115

Обобщение по теме «И в шутку и всерьёз»

Урок обобщения и систематизации знаний

Знать юмористические произведения для детей.

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать;

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;


Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений.

Выразительное чтение,

использование интонаций, соответствующих смыслу текста

116

ЛИТЕРАТУРА ЗАРУБЕЖН. СТРАН (21ч)

Литература зарубежных стран. Английские народные песенки и загадки

Комбинированный

оценивать события, героев произведения;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

создавать небольшой устный текст на заданную тему;

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

различать сказки народные и литературные;

приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной

форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение;

выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: адекватно

оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Произведения зарубежной литературы. Правильность чтения: чтение незнакомого текста с соблюдением

норм литературного произношения

117

Сходство русского фольклора с американской песенкой. Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог»

Комбинированный

Знать произведения зарубежных писателей в переводе на русский язык.

Уметь:

участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности

Произведения зарубежной литературы. Правильность чтения: чтение незнакомого текста с соблюдением

норм литературного произношения

118

Сходство русского фольклора с английским.

Комбинированный

Знать понятие «рифма».

Уметь:

находить сходство русского фольклора с американской песенкой;

анализировать средства художественной выразительности

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности


119

Английская народная

песенка «Перчатки»

Комбинированный



120

Сходство русского фольклора с английским. Английская народная песенка «Храбрецы»

Комбинированный



121

Особенность народного французского фольклора. Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк»

Комбинированный

Знать понятие «рифма».

Уметь:

находить сходство русского фольклора с американской песенкой;

анализировать средства художественной выразительности


Выразительное чтение,

использование интонаций, соответствующих смыслу текста

122

Особенность немецкого народного фольклора. Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети»

Комбинированный

Знать понятие «рифма».

Уметь:

находить сходство русского фольклора с французской песенкой;

анализировать средства художественной выразительности Знать понятие «рифма».

Уметь:

находить сходство русского фольклора с французской песенкой;

анализировать средства художественной выразительности

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности

Произведения зарубежной литературы.

Выразительное чтение,

использование интонаций, соответствующих смыслу текста

123

Фантастические события в сказке Шарля Перро «Кот в сапогах»

Комбинированный

Знать понятие «рифма».

Уметь:

находить сходство русского фольклора с немецкой песенкой;

анализировать средства художественной выразительности



Устное изложение по плану. Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания

124

Фантастические события в сказке Шарля Перро «Кот в сапогах»

Комбинированный

Знать творчество Ш. Перро.

Уметь:

выделять эпизоды из текста;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;



Устное изложение по плану. Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания

125

Хитрости героя сказки. Ш. Перро «Кот в сапогах»

Комбинированный

создавать небольшой устный текст на заданную тему;

приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

различать сказки народные и литературные



Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравствен-ных переживаний

126

Хитрости героя сказки. Ш. Перро «Кот в сапогах»

Комбинированный



Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравствен-ных переживаний

127

Реальность

и фантастика в сказке.

Ш. Перро «Красная

Шапочка»

Комбинированный

Знать понятие «фантастика».

Уметь:

анализировать мотивы поведения героев;

отвечать на вопросы;

составлять план пересказа;

выделять эпизоды из текста;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

создавать небольшой устный текст на заданную тему;

различать сказки народные и литературные



Произведения зарубежной литературы. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

128

Реальность

и фантастика в сказке.

Ш. Перро «Красная

Шапочка»

Комбинированный



Произведения зарубежной литературы. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

129

Воспитание мудрости и смекалки.

Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине»

Комбинированный

Уметь:

участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения



Произведения зарубежной литературы. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

130

Воспитание мудрости и смекалки.

Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине»

Комбинированный



Произведения зарубежной литературы. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

131

Противопоставление красоты внешней внутренней. Эни Хогарт «Мафин и паук»

Комбинированный

Уметь:

анализировать образность художественной речи;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

создавать небольшой устный текст на заданную тему



Произведения зарубежной литературы.

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.

Выразительное чтение,

использование интонаций,

соответствующих смыслу текста

132

Противопо-ставление красоты внешней внутренней. Эни Хогарт «Мафин и паук»

Комбинированный



Произведения зарубежной литературы.

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.

Выразительное чтение,

использование интонаций,

соответствующих смыслу текста

133

Противопо-ставление красоты внешней внутренней. Эни Хогарт «Мафин и паук»

Комбинированный



Произведения зарубежной литературы.

Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений

134

Обобщение по теме «Литература зарубежных стран»,

«Наши проекты»

Урок обобщения и систематизации знаний

Знать литературные произведения зарубежных стран.

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать;

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

создавать небольшой устный текст

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

различать сказки народные и литературные;

приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

различать элементы книги


Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной

форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение;

выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: адекватно

оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Произведения зарубежной литературы. Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст.

Установка на постепенное увеличение скорости чтения. Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений

135

Обобщение по теме «Литература зарубежных стран»,

«Наши проекты»

Урок обобщения и систематизации знаний


Произведения зарубежной литературы. Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст.

Установка на постепенное увеличение скорости чтения. Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений

136

Обобщение по теме «Литература зарубежных стран»,

«Наши проекты»

Урок обобщения и систематизации знаний

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности

Произведения зарубежной литературы. Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст.

Установка на постепенное увеличение скорости чтения. Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-531714

Похожие материалы