Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению 4 класс к учебнику Л.Ф.Климанова

Рабочая программа по литературному чтению 4 класс к учебнику Л.Ф.Климанова

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе требований временного государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности, «Планируемых результатов начального общего образования», программы «Литературное чтение» /Климанова Л.Ф., Бойкина М.В. // «Школа России». Сборник рабочих программ. 1-4 классы: Пособие для учителей обр. учр.-М.: Просвещение. 2011.

Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:

овладение осознанным, правильным, беглым и вырази­тельным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов других стран.

Задачи курса:

  1. Освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге. Решение этой задачи предполагает формирование у младших школьников осмысленного читательского навыка.

  2. Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

Выполнение этой задачи связано с умением работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать её для расширения знаний об окружающем мире.

  1. Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе.

  2. Формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведения. С учётом особенностей художественной литературы, её нравственной сущности, влияния на становление личности маленького читателя, решение этой задачи приобретает особое значение.

В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различ­ными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.

Курс литературного чтения пробуждает интерес учащихся к чтению художественных произведений. Внимание начинающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.


Общая характеристика курса

Раздел «Круг детского чтения» включает произведения устного творчества, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы и современных писателей (художественные и научно-познавательные). Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения.

Программа предусматривает знакомство с книгой как источником различного вида информации и формирование библиографических умений.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» включает все виды речевой и читательской деятельности (умение читать, слушать, говорить и писать) и работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры учащихся, на совершенствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения.

Навык чтения. На протяжения четырёх лет обучения меняются приёмы овладения навыком чтения: сначала идёт освоение целостных (синтетических) приёмов чтения в пределах слова и словосочетания (чтения целыми словами); далее формируются приёмы интонационного объединения слов в предложения. Увеличивается скорость чтения (беглое чтение), постепенно вводится чтение про себя с воспроизведением содержания прочитанного. Учащиеся постепенно овладевают рациональными приёмами чтения и понимания прочитанного, орфоэпическими и интонационными нормами чтения, слов и предложений, осваивают разные виды чтения текста (выборочное, ознакомительное, изучающее) и используют их в соответствии с конкретной речевой задачей.

Особое место в программе отводится работе с текстом художественного произведения. На уроках литературного чтения совершенствуется представление о текстах (описание, рассуждение, повествование); учащиеся сравнивают художественные, деловые (учебные) и научно-познавательные тексты, учатся соотносить заглавие с содержанием текста (его темой, главной мыслью), овладевают такими речевыми умениями, как деление текста на части, озаглавливание, составление плана, различение главной и дополнительной информации текста.

Программой предусмотрена литературоведческая пропедевтика. Учащиеся получают первоначальные представления о главной теме, идее (основной мысли) читаемого литературного произведения, об основных жанрах литературных произведений (рассказ, стихотворение, сказка), особенностях малых фольклорных жанров (загадка, пословица, считалка, прибаутка). Дети учатся использовать изобразительные и выразительные средства словесного искусства («живописание словом», сравнение, олицетворение, эпитет, метафора, ритмичность и музыкальность стихотворной речи).

При анализе художественного текста на первый план выдвигается художественный образ (без термина). Сравнивая художественный и научно-познавательный тексты, учащиеся осознают, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли и чувства.

Дети осваивают разные виды пересказов художественного текста: подробный (с использованием образных слов и выражений), выборочный и краткий (передача основных мыслей).

На основе чтения и анализа прочитанного текста учащиеся осмысливают поступки, характер и речь героя, составляют его характеристику, обсуждают мотивы поведения героя, соотнося их с нормами морали, осознают духовно-нравственный смысл прочитанного произведения.

Раздел «Опыт творческой деятельности» раскрывает приёмы и способы деятельности, которые помогут учащимся адекватно воспринимать художественное произведение и проявлять собственные творческие способности. При работе с художественным текстом (со словом) используется жизненный, конкретно-чувственный опыт ребёнка и активизируются образные представления, возникающие у него в процессе чтения, развивается умение воссоздавать словесные образы в соответствии с авторским текстом. Учащиеся выбирают произведения (отрывки из них) для чтения по ролям, словесного рисования, инсценирования и декламации, выступают в роли актёров, режиссёров и художников. Они пишут изложения и сочинения, сочиняют стихи и сказки, у них развивается интерес к литературному творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства.


Описание места учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа рассчитана на 102 ч (3 ч в неделю, 34 учебные недели).


ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ


Класс: 4

Предмет, курс, модуль: литературное чтение

Учебно-тематический план


Название темы

Кол-во часов

1

Вводный урок

1

2

Летописи, былины, жития

7

3

Чудесный мир классики

18

4

Поэтическая тетрадь

22

5

Литературные сказки

12

6

Делу время – потехе час

7

7

Страна детства

8

8

Природа и мы

8

9

Родина

5

10

Страна Фантазия

3

11

Зарубежная литература

10


Резерв

1

Всего


102


















Вводный урок (1 ч)

Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём. Рассматривание иллюстраций и оформление учебника.

Летописи, былины, жития (7 ч)

Из летописи: «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». События летописи – основные события Древней Руси. Из летописи: «И вспомнил Олег коня своего». Летопись – источник исторических фактов. А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге».

Поэтический текст былины. «Ильины три поездочки». Сказочный характер былины. Прозаический текст былины в пересказе Н.Карнауховой. Сравнение поэтического и прозаического текстов. Герой былины – защитник государства Российского. Картина В.Васнецова «Богатыри».

Сергий Радонежский – святой земли русской. Житие Сергия Радонежского. Детство Варфоломея. Юность Варфоломея. Рассказ о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и репродукций известных картин.

Проект: «Создание календаря исторических событий»

Чудесный мир классики (18 ч)

П.П.Ершов «Конёк-горбунок». Сравнение литературной и народной сказок. События литературной сказки. Герои сказки. Характеристика героя.

А.С.Пушкин. Стихи. «Няне». «Туча». «Унылая пора! Очей очарованье…». «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях…». Герои пушкинской сказки. Характеристика героев сказки, отношение к ним. Деление сказки на части. Составление плана.

М.Ю.Лермонтов «Дары Терека». Картины природы в стихотворении. «Ашик-Кериб». Турецкая сказка. Герои турецкой сказки. Характеристика героев, отношение к ним.

Л.Н.Толстой «Детство». Характер главного героя

Басня. «Как мужик камень убрал». Особенности басни. Главная мысль.

А.П.Чехов «Мальчики». Смысл названия рассказа. Главные герои рассказа – герои своего времени. Характер героев.

Поэтическая тетрадь (10 ч)

Ф.И.Тютчев «Ещё земли печален вид…» «Как неожиданно и ярко…». Отбор средств художественной выразительности для создания картины природы.

А.А.Фет «Весенний дождь», «Бабочка». Картины природы в лирическом стихотворении.

Е.А.Баратынский. А.Н. Плещеев «Дети и птичка». И.С.Никитин «В синем небе плывут над полями…» Н.А.Некрасов «Школьник». «В зимние сумерки…». И.А.Бунин «Листопад». Картины осени. Сравнения, эпитеты.

Литературные сказки (12 ч)

В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке». Заглавие и главные герои. Составление плана сказки.

В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе». Текст-описание в содержании художественного произведения. Герои литературного текста. Главная мысль произведения.

П.П.Бажов «Серебряное копытце». Заглавие. Герои. Авторское отношение к героям.

С.Т.Аксаков «Аленький цветочек». Заглавие. Герои. Авторское отношение к героям. Деление текста на части. Составление плана.

Делу время – потехе час (7 ч)

Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени. В.Ю. Драгунский «Главные реки». «Что любит Мишка». Особенности юмористического рассказа.

В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Смысл заголовка. Герои произведения.

Страна детства (8 ч)

Б.С.Житков «Как я ловил человечков». Герои произведения.

К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками». М.М.Зощенко «Ёлка». Герои произведения.

Поэтическая тетрадь (6 ч )

В.Я.Брюсов «Опять сон», «Детская». С.А.Есенин «Бабушкины сказки». М.И.Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…» «Наши царства». Сравнение произведений М.Цветаевой разных лет.

Природа и мы (8 ч)

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш». Отношение человека к природе.

А.И.Куприн «Барбос и Жулька». М.М.Пришвин. «Выскочка». Е.И. Чарушин «Кабан». В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа. Деление текста на части. Составление плана. Проект «Природа и мы».

Поэтическая тетрадь (6 ч)

Б.Л.Пастернак «Золотая осень». Картины осени. Д.Б. Кедрин «Бабье лето». С.А. Клычков. Картины весны и лета в их произведениях.

Н.М.Рубцов «Сентябрь». С.А.Есенин «Лебёдушка». Мотивы народного творчества.

Родина (5 ч)

И.С.Никитин «Русь». Образ Родины. С.Д. Дрожжин «Родине». А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске…» Проект: «Они защищали Родину»

Страна фантазия (3 ч)

Е.С.Велтистов «Приключения Электроника». Особенности фантастического жанра.

Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Сравнение героев фантастических рассказов.

Зарубежная литература (10 ч)

Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». Герои приключенческой литературы. Особенности их характеров. Г.Х.Андерсен «Русалочка». М. Твен «Приключения Тома Сойера». Особенности повествования. Сельма Лагерлёф. В Назарете. Святое семейство. Иисус и Иуда.

Повторение материала (1 ч).



ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ


В результате изучения литературного чтения ученик должен
знать/понимать:
• названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;
уметь:
• читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);
• определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать текст (объем не более 1,5 с.);

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;• составлять

небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

создавать небольшой устный текст на заданную тему;

приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;

приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный
лист, иллюстрация, аннотация);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

самостоятельного чтения книг;

высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);
• самостоятельного выбора и определения содержания книги.













КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



п/п

в теме

Тема урока

Дата проведения

Примечание

по плану

по факту

1

1

Вводный урок. Знакомство с учебником

02.09



ЛЕТОПИСИ, БЫЛИНЫ, ЖИТИЯ (7 ч)

2

1

«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»

04.09



3

2

«И вспомнил Олег коня своего»

07.09



4-5

3-4

«Ильины три поездочки»

09.09

11.09



6-7

5-6

«Житие Сергия Радонежского».

14.09

16.09



8

7

Проект: «Создание календаря исторических событий»

18.09



Чудесный мир классики (18 ч)

9

1

П.П.Ершов «Конёк-горбунок» (отрывок)

21.09



10

2

П.П.Ершов «Конёк-горбунок».

23.09



11

3

П.П.Ершов «Конёк-горбунок».

25.09



12

4

П.П.Ершов «Конёк-горбунок».

28.09



13

5

А.С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора!..».

30.09



14

6

А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»

01.10



15

7

А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»

05.10



16

8

А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»

07.10



17

9

А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»

09.10



18

10

М. Ю. Лермонтов «Дары Терека» (отрывок).

12.10



19

11

М. Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»

14.10



20

12

М. Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»

16.10



21

13

М. Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»

19.10



22

14

Л.Н.Толстой «Детство» (В сокращении)

21.10



23

15

Л.Н.Толстой «Как мужик убрал камень» (Басня).

23.10



24

16

А.П. Чехов «Мальчики».

02.11



25

17

А.П. Чехов «Мальчики»

04.11



26

18

Обобщающий урок по теме: «Из русской классической литературы».

06.11



Поэтическая тетрадь (10 ч)

27

1

Ф. И. Тютчев «Ещё земли печален вид…»

09.11



28

2

Ф. И. Тютчев «Как неожиданно и ярко…»

11.11



29

3

А. А. Фет «Весенний дождь».

13.11



30

4

А. А. Фет «Бабочка»

16.11



31

5

Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист…». «Где сладкий шепот…»

18.11



32

6

А. Н. Плещеев «Дети и птичка»

20.11



33

7

И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями…»

23.11



34

8

Н.А. Некрасов «Школьник». «В зимние сумерки нянины сказки…»

25.11



35

9

И. А. Бунин «Листопад».

27.11



36

10

Обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь».

30.11



ЛИТЕРАТУРНЫЕ СКАЗКИ (12 ч)

37

1

В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

02.12



38

2

В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

04.12



39

3

В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

07.12



40

4

В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

09.12



41

5

В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».

11.12



42

6

П.П. Бажов «Серебряное копытце»

14.12



43

7

П.П. Бажов «Серебряное копытце»

16.12



44

8

П.П. Бажов «Серебряное копытце»

18.12



45

9

С. Т. Аксаков «Аленький цветочек»

21.12



46

10

С. Т. Аксаков «Аленький цветочек». Чтение вслух

23.12



47

11

Сhello_html_m2c8b7455.gif. Т. Аксаков «Аленький цветочек».

25



48

12

Обобщающий урок по теме «Литературные сказки»

12



ДЕЛУ ВРЕМЯ - ПОТЕХЕ ЧАС (7 ч)

49

1

Е. Д. Шварц «Сказка о потерянном времени»

11.01



50

2

Е. Д. Шварц «Сказка о потерянном времени»

13.01



51

3

Е. Д. Шварц «Сказка о потерянном времени»

15.01



52

4

В. Ю. Драгунский «Главные реки»

18.01



53

5

В. Ю. Драгунский «Что любит Мишка»

20.01



54

6

В. В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел»

22.01



55

7

Обобщающий урок по теме «Делу время – потехе час».

25.01



СТРАНА ДЕТСТВА (8 ч)

56

1

Б. С. Житков «Как я ловил человечков»

27.01



57

2

Б. С. Житков «Как я ловил человечков»

29.01



58

3

К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

01.02



59

4

К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

03.02



60

5

К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

05.02



61

6

М. М. Зощенко «Ёлка»

08.02



62

7

М. М. Зощенко «Ёлка»

10.02



63

8

Обобщающий урок по теме: «Страна далёкого детства».

12.02



Поэтическая тетрадь (6 ч)

64

1

В. Я. Брюсов «Опять сон»

15.02



65

2

В. Я. Брюсов «Детская»

17.02



66

3

С. А. Есенин «Бабушкины сказки».

19.02



67

4

М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…»

22.02



68

5

М. И. Цветаева «Наши царства»

24.02



69

6

Обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь»

26.02



ПРИРОДА И МЫ (8 ч)

70

1

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»

29.02



71

2

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш».

02.03



72

3

А.И. Куприн «Барбос и Жулька»

04.03



73

4

М. Пришвин «Выскочка»

07.03



74

5

Е. И. Чарушин «Кабан»

09.03



75

6

В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

11.03



76

7

В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

14.03



77

8

Обобщающий урок по теме «Природа и мы».

16.03



ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ (6 ч)

78

1

Б. Л. Пастернак «Золотая осень».

18.03



79

2

С. А. Клычков «Весна в лесу»

28.03



80

3

Д. Б. Кедрин «Бабье лето»

30.03



81

4

Н. М. Рубцов «Сентябрь»

01.04



82

5

С. А. Есенин «Лебёдушка»

04.04



83

6

Обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь»

06.04



РОДИНА (5)

84

1

И. С. Никитин «Русь».

08.04



85

2

С. Д. Дрожжин «Родине»

11.04



86

3

А. В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске…»

13.04



87

4

Проект «Они защищали Родину»

15.04



88

5

Обобщающий урок по теме «Родина».

18.04



Страна фантазия (3 ч)

89

1

Е. С. Велтистов «Приключения Электроника»

20.04



90

2

К. Булычев «Путешествие Алисы»

22.04



91

3

Обобщающий урок по теме «Страна «Фантазия».

25.04



ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА (10 ч + 1 к/р)

92

1

Дж. Свифт «Путешествие Гулливера»

27.04



93

2

Г. Х. Андерсен «Русалочка»

29.04



94

3

Г. Х. Андерсен «Русалочка»

04.05



95

4

Г. Х. Андерсен «Русалочка»

06.05



96

5

М. Твен «Приключения Тома Сойера».

11.05



97

6

М. Твен «Приключения Тома Сойера».

13.05



98

7

С. Лагерлёф «Святая ночь» Чтение вслух

16.05



99

9

Комплексная контрольная работа

18.05


Контр.

100

10

С. Лагерлёф «В Назарете»

20.05



101

11

Обобщающий урок по теме «Зарубежная литература».

23.05



Повторение Материала (1 ч)

102

1

Обобщение и систематизация знаний за год

25.05























ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ


Учебно-методическое обеспечение

Название, автор, издательство, год издания

Программы

/Климанова Л.Ф., Бойкина М.В. // «Школа России». Сборник рабочих программ. 1-4 классы: Пособие для учителей обр. учр.-М.: Просвещение. 2011.

Учебная литература

Литературное чтение. 4 класс. Учеб. Для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч.1/ ( Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, Л.А.Виноградская и др.).- 2-е изд.- М.:Просвещение, 2016.

Дополнительная литература

Портреты писателей

Оборудование

Классная доска

Аудиопроигрыватель








Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 08.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров183
Номер материала ДВ-317059
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх