Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению 3 класс к УМК "Перспектива" Л. Ф. Климанова

Рабочая программа по литературному чтению 3 класс к УМК "Перспектива" Л. Ф. Климанова


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ, 3 класс. УМК «ПЕРСПЕКТИВА»

п/п

Раздел, тема урока

Количество часов

Тип урока

Универсальные учебные действия (УУД)

Вид контроля

Дата

предметные


метапредметные

личностные

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

Книги – мои друзья (5 ч)

Содержание учебника. Обращение авторов учебника.

1

комплексное применение знаний и умений (КПЗ)

Научаться:

определять структура учебника и в нём ориентироваться

Получат возможность научиться:

находить в учебнике нужную информацию и работать с ней; распределять книги по разным основаниям; отвечать на поставленные вопросы к тексту; планировать свою деятельность (составлять план урока под руководством учителя); самостоятельно работать с текстом, находить в тексте ключевые слова; подбирать книгу для выставки, презентовать книгу; работать с библиотечным каталогом; соотносить иллюстрацию с текстом; использовать иллюстрацию как источник информации о содержании текста

Р:
выполняют учебные задания, используя алгоритм; выполняют задание по плану; осуществляют самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания; адекватно оценивают результат выполнения учебного задания
П:
определяют значение смысл новых слов и понятий; осмысливают прочитанный текст, определяют тему главную мысль и обосновывают своё мнение; составляют пословицу о книге и объясняют её смысл; используют приобретённые умения в презентации прочитанного произведения
К:

формулируют собственное мнение и позицию; взаимодействуют с партнёром в рамках учебного диалога; согласовывают позиции с партнёром и выражают собственное мнение; адекватно используют речевые средства для представления результата работы

проявляют интерес и ценностное отношение к книге как к источнику знаний, мудрому наставнику и другу; позитивно относятся к чтению, книге; творчески относятся к составлению рассказа о прочитанном произведении

проект «Моя любимая книга»



2

Вводный урок по содержанию раздела. Наставления детям Владимира Мономаха.

1

открытие нового знания (ОНЗ)

защита проектов «Моя любимая книга»



3

Б. Горбачевский. Первопечатник Иван Фёдоров.

1

ОНЗ

исследование «Для чего нужны книги?»



4

Первая «Азбука» Ивана Фёдорова. Наставления Библии.

1

ОНЗ

исследование «Кто и как писал первые книги на Руси?»



5

Проект. Мы идём в музей книги.

1

КПЗ

фронтальная работа (ФР)



6

Жизнь дана на добрые дела (17 ч)

Вводный урок по содержанию раздела. Работа с выставкой книг.1

1

ОНЗ

Научаться:

определять понятия добрые дела, доброта, добренький, добро, жизнь дана добрые дела, поступок, честность, верность слову

Получат возможность научиться:

определять главную мысль произведения; создавать интерпретации текста на основе художественного текста

Р:

выполняют учебное действие по плану; выполняют учебные задания, используя алгоритм; выполняют задание по плану; осуществляют самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания; адекватно оценивают результат выполнения учебного задания
П:
определяют тему и главную мысль произведения, обосновывают своё суждение; определяют жанр произведения и обосновывают своё мнение; сопоставляют характеры и поступки героев разных произведений; рассказывают об отношении автора к герою произведения; соотносят смысл пословицы; используют приобретённые знания для составления рассказа о добром поступке
К:
формулируют высказывание, используя термины; договариваются и приходят к общему решению при работе в паре и в группе; адекватно сотрудничают в рамках учебного диалога

проявляют интерес к чтению произведений о делах и поступках сверстников; проявляют свои чувства и отношение к герою при выразительном чтении художественных произведений, проявляют интерес и творческое отношение к составлению рассказа о добром поступке

ФР



7

Пословицы разных народов о человеке и его делах.

1

КПЗ

исследование «Как работать с энциклопедией?»



8

В, И, Даль. Пословицы и поговорки русского народа.

1

ОНЗ

Научаться:

правильно расставлять смысловые и интонационные паузы на основе знаков препинания в тексте; коллективно обсуждать прочитанное; читать текст по ролям

Получат возможность научиться:

участвовать в коллективной беседе, высказывать свою точку зрения и эмоциональное отношение к прочитанному; создавать свой текст

ФР



9

Н. Носов «Огурцы». Смысл поступка.

1

ОНЗ

ФР



10

Н. Носов «Огурцы». Характеристика героя.

1

КПЗ

ФР



11

Создание рассказа по аналогии на тему «Что такое добро?»

1

развитие речи

творческая работа – создание рассказа на тему Что такое добро?«



12

М. Зощенко «Не надо врать». Смысл поступка.

1

ОНЗ

Получат возможность научиться:

участвовать в коллективной беседе, высказывать свою точку зрения и эмоциональное отношение к прочитанному; создавать свой текст


Р:

выполняют учебное действие по плану, в соответствии с целью

П:

рассказывают об отношении автора к герою произведения; соотносят смысл произведения и пословицы; используют приобретённые знания для составления рассказа о добром поступке

К:

формулируют высказывание, используя термины; договариваются и приходят к общему решению при работе в паре и в группе

проявляют интерес к чтению

проект «Загадки о добре»



13

М. Зощенко «Не надо врать». Пересказ.

1

КПЗ

ФР



14

Л. Каминский «Сочинение».

1

ОНЗ

Научаться:

правильно расставлять смысловые и интонационные паузы на основе знаков препинания в тексте; коллективно обсуждать прочитанное; читать текст по ролям

Получат возможность научиться:

участвовать в коллективной беседе, высказывать свою точку зрения и эмоциональное отношение к прочитанному; создавать свой текст

Р:

выполняют учебное действие по плану, в соответствии с целью; осуществляют самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания

П:

определяют тему, жанр и главную мысль произведения и обосновывают своё суждение; обосновывают своё мнение; сравнивают произведения разных авторов и высказывают своё мнение

К:

адекватно сотрудничают в рамках учебного диалога

проявляют интерес к чтению; проявляют свои чувства и отношение к герою при выразительном чтении художественных произведений

индивидуальная работа (ИР)



15

Отзыв на книгу. Обсуждение отзыва в группе. М. Зощенко «Через тридцать лет». Поступок героя.

1

развитие речи ОНЗ

ФР творческая работа – рисунок к рассказу



16

Проверка техники чтения на начало учебного года.

1

контроль

проверка техники чтения



17

Мы идём в библиотеку. Рассказы о детях.

1

КПЗ

Научаться:

находить в тексте средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты); находить опорные слова, позволяющие осмысливать содержание текста и создать иллюстрацию

Получат возможность научиться:

высказывать свою точку зрения и эмоциональное отношение к прочитанному; создавать свой текст

Р:

ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий

П:

определяют тему, жанр и главную мысль произведения и обосновывают своё суждение; обосновывают своё мнение

К:

умеют общаться, строить монологическое высказывание, проявляют творческую активность в процессе сотрудничества

осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного «знания» и «незнания»

исследовательская работа – тематический каталог



18

Самостоятельное чтение. Н. Носов «Трудная задача».

1

ОНЗ

ИР



19

Семейное чтение. Притчи.

1

ОНЗ

ФР



20

Наш театр. В. Драгунский «Где это видано, где это слыхано … »

1

ОНЗ

Научатся:

осмысленно читать учебный текст; обобщать пройденный материал

Получат возможность научиться:

инсценировать небольшие литературные произведения

Р:

выполняют учебное действие по плану, в соответствии с целью

П:

рассказывают об отношении автора к герою произведения; соотносят смысл произведения и пословицы; используют приобретённые знания для составления рассказа о добром поступке

К:

формулируют высказывание, используя термины; договариваются и приходят к общему решению при работе в паре и в группе

проявляют интерес к чтению

инсценирование произведения



21

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

1

КПЗ

творческая работа – составление плана по рассказу и пересказ по плану



22

Контрольная работа № 1 по разделу «Жизнь дана на добрые дела»

1

контроль

контрольная работа

1



23

Волшебная сказка (15 ч)

Вводный урок по содержанию раздела.

1

ОНЗ

Научатся:

классифицировать книги по различным основаниям; рассказывать текст сказки с помощью иллюстраций

Получат возможность научиться:


Р:

выполняют учебное действие по плану, в соответствии с целью; осуществляют самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания

П:

определяют тему, виды, структуру и главную мысль народной сказки; используют приобретённые знания и умения при сочинении собственной сказки

К:

излагают понятно для партнёра основное содержание сказки, используя иллюстрации или план; используют речевые средства для представления результата деятельности

проявляют интерес к народной сказке и её героям; позитивно относятся к чтению народных сказок

ФР



24

«Иван-царевич и серый волк». Особенности волшебной сказки.

1

ОНЗ

Научатся:

давать характеристику главному герою сказки, сравнивать с другими героями

Получат возможность научиться:

находить в сказке отражение быта, традиций культуры определённого народа, сочинившего сказку, выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста

Р:
осуществляют самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания
П:
определяют виды, особенности, структуру народных сказок; формулируют вопрос и адекватно на него отвечают; овладевают навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, построения рассуждения
К:
учитывают разные мнения и стремятся к сотрудничеству в рамках учебного диалога; адекватно взаимодействуют в паре и группе при выполнении учебного задания, используют речевые средства для представления результата деятельности

проявляют интерес к народной сказке и её героям; позитивно относятся к чтению народных сказок

творческая работа – рисунок к сказке



25

«Иван-царевич и серый волк». Характеристика героев.

1

КПЗ

ФР



26

В, Васнецов «Иван-царевич сером волке». Рассказ по картине.

1

развитие речи

творческая работа «Почему мне нравится картина Васнецова»



27

«Летучий корабль». Особенности волшебной сказки.

1

ОНЗ

Научатся:

выделять главную мысль в тексте; характеризовать героев на основе текста и иллюстраций; составлять план текста и подробно пересказывать по плану; сравнивать и обобщать; работать в группе


Р:
адекватно воспринимают оценку учителя; планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
П:
определяют виды, особенности, структуру народных сказок; формулируют вопрос и адекватно на него отвечают; овладевают навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, построения рассуждения
К:

адекватно взаимодействуют в паре и группе при выполнении учебного задания, используют речевые средства для представления результата деятельности

осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного «знания» и «незнания»

ФР



28

«Летучий корабль». Характеристика героев сказки.

1

КПЗ

ФР



29

Мы идём в библиотеку. Сборники сказок. Тематический каталог.

1

КПЗ

исследовательская работа – тематический каталог



30

Самостоятельное чтение. «Морозко». Характеристика героев.

1

ОНЗ

Научатся:

работать с тематическим каталогом, находить книги по различным основаниям; самостоятельно находить ответы на заданные вопросы


Р:
выполняют учебное действие по плану; осуществляют самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания
П:
определяют тему, виды, структуру и главную мысль народной сказки; используют приобретённые знания и умения при сочинении собственной сказки
К:

излагают понятно для партнёра основное содержание сказки, используя иллюстрации или план; используют речевые средства для представления результата деятельности

проявляют интерес к сказке и её героям; позитивно относятся к чтению русских сказок

ИР



31

«Морозко». Пересказ.

1

КПЗ

ИР



32

Семейное чтение. «Белая уточка». Смысл сказки.

1

ОНЗ

Научатся:

самостоятельно определять мотивы действий героев; строить собственные суждения; выбирать подходящую интонацию; составлять собственные тексты

Получат возможность научиться:

находить в сказке отражение быта, традиций культуры определённого народа, сочинившего сказку; выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста; инсценировать сюжет сказки

Р:
адекватно воспринимают оценку учителя; планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
П:
определяют виды, особенности, структуру народных сказок; формулируют вопрос и адекватно на него отвечают; овладевают навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, построения рассуждения
К:

адекватно взаимодействуют в паре и группе при выполнении учебного задания

работают коллективно; осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного «знания» и «незнания»

исследование «Чему учит сказка»



33

«Белая уточка». Пересказ.

1

КПЗ

ФР



34

Наш театр. «По щучьему велению».

Инсценирование.

1

ОНЗ

творческая работа – рисунок к сказке



35 - 36

Наш театр. «По щучьему велению».

2

КПЗ

ФР



37

Контрольная работа № 2 по разделу «Волшебная сказка».

1

контроль

контрольная работа

2



38

Люби всё живое (20 ч)

Вводный урок по содержанию раздела.

1

ОНЗ

Научатся:

слушать и слышать читаемый текст; находить общее и отличия; классифицировать книги по разным основаниям


Р:
ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий; адекватно воспринимают оценку учителя; планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
П:
определяют тему, главную мысль художественного произведения; определяют характер героя, его настроение и чувства, отношение автора к герою, определяют особенности научно-познавательного и художественного текстов; сравнивают и сопоставляют их содержание; анализируют содержание репродукции картины, иллюстрации; определяют порядок действий при составлении отзыва о прочитанном произведении; используют приобретённые знания при составлении текста (научно-познавательного, художественного) о любимом животном или питомце
К:

выстраивают конструктивные способы взаимодействия с окружающими; контролируют действия партнёра; строят понятные для партнёра высказывания; учитывают разные мнения и стремятся к координации разных позиций в сотрудничестве; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности в ходе дидактической игры; используют речь для регуляции своего действия

проявляют интерес к изучению темы; имеют желание читать произведения о животных; развивают эстетические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам животных

ФР



39

Сравнение художественной и научно-познавательной литературы.

1

ОНЗ

Научатся:

сравнивать художественный и научно-познавательный тексты; определять отличительные особенности; определять главную мысль произведения, характер героя, его настроение и чувства, отношение автора; создавать собственные произведения, альбомы о животных

Получат возможность научиться:

осмысливать прозаический текст: делить текст на части, озаглавливать части текста и иллюстрации; создавать свой текст на основе авторского текста; находить в тексте ключевые слова, характеризующие главного героя

выступление групп о проделанной работе



40

К. Паустовский «Барсучий нос». Особенности художественного текста.

1

ОНЗ

творческая работа – коллаж о животных



41

К. Паустовский «Барсучий нос». Пересказ. «Барсук» из энциклопедии.

1

КПЗ

исследование – нахождение сходства и отличия рассказов



42

В. Берестов «Кошкин щенок». Особенности юмористического произведения.

1

ОНЗ

исследование – наблюдение, как умывается кошка



43

Б, Заходер «Вредный кот». Смысл названия стихотворения.

1

ОНЗ

Научатся:

делить текст на диалоги и текст автора; выразительно читать диалоги персонажей стихотворений; голосом передавать характер героя


Р:
ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата
П:
определяют особенности научно-познавательного и художественного текстов; сравнивают и сопоставляют их содержание

К:
договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности в ходе дидактической игры; используют речь для регуляции своего действия

имеют желание читать произведения о животных; развивают этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам животного

ФО



44

В. Бианки «Приключения Муравьишки». Правда и вымысел в сказке В. Бианки.

1

ОНЗ

исследование «Что в сказке правда, а что вымысел»



45

Создание текста по аналогии. Как Муравьишке Бабочка помогала добраться домой.

1

развитие речи

Научатся:

создавать текст, пересказывать его с опорой на план

творческая работа – сочинить историю по заданию



46

О. Полонский «Муравьиное царство». Особенности научно-популярного текста.

1

ОНЗ

Научатся:

работать с книгой, отбирать необходимый материал для самостоятельной презентации; позитивно общаться друг с другом

Получат возможность научиться:

составлять самостоятельно текст по аналогии; кратко пересказывать научно-популярный текст

Р:
ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата
П:
определяют особенности научно-познавательного и художественного текстов; сравнивают и сопоставляют их содержание

К:

договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности в ходе дидактической игры; используют речь для регуляции своего действия

имеют желание читать произведения о животных; развивают этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам животного

ФР



47

Тим Собакин «Песни бегемотов». Постановка вопросов к тексту стихотворения.

1

КПЗ

конкурс «Кто больше придумает вопросов к тексту»



48

Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе.

1

КПЗ

исследовательская работа – тематический каталог



49

Периодическая печать. Журналы для детей. Выставка детских журналов.

1

КПЗ

Научатся:

делить текст на смысловые части, определять главный момент в развитии действия; давать характеристику героя произведения с опорой на текст


Р:
ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата
П:
определяют характер героя, его настроение и чувства, отношение автора к герою; используют приобретённые знания при составление текста (научно-познавательного и художественного) о любимом животном или питомце

К:
выстраивают конструктивные способы взаимодействия с окружающими

развивают этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам животного

ФР



50

Д. Мамин-Сибиряк «Серая шейка». Герой художественного текста. Его особенности

1

ОНЗ

ФР



51

Д. Мамин-Сибиряк «Серая шейка». Пересказ.

1

КПЗ

Научатся:

научаться обсуждать в паре, в группе поступки героев; определять свою позицию по отношению к героям произведения

Получат возможность научиться:

характеризовать героев литературного произведения

Р:
ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата
П:
определяют особенности научно-познавательного и художественного текстов; сравнивают и сопоставляют их содержание
К:
договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности в ходе дидактической игры; используют речь для регуляции своего действия

развивают этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам животного

творческая работа – составить картинный план пересказа



52

Н. Носов «Карасик». Смысл поступка героев.

1

ОНЗ

творческая работа – обсудить с родителями поступки героев



53

Н. Носов «Карасик». Характеристика героев произведения.

1

КПЗ

Научатся:

характеризовать героев художественного произведения

ФР



54

Наш театр. М. Горький «Воробьишко».

1

ОНЗ

Научатся:

участвовать в работе группы; договариваться друг с другом; распределять роли; инсценировать произведение


Р:
адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
П:
определяют характер героя, его настроение и чувства, отношение автора у герою; используют приобретённые знания при составление текста (научно-познавательного и художественного) о любимом животном или питомце
К:
выстраивают конструктивные способы взаимодействия с окружающими

работают коллективно; осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного «знания» и «незнания»

ФР



55

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Отзыв на книгу о природе.

1

КПЗ

Научатся:

участвовать в работе группы; договариваться друг с другом; распределять роли; инсценировать произведение


Р:

ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата

П:

определяют характер героя, его настроение и чувства, отношение автора к герою

К:

выстраивают конструктивные способы взаимодействия с окружающими

работают коллективно; осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного «знания» и «незнания»

инсценировка рассказа



56

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

1

КПЗ

Научатся:

строить собственные суждения; выбирать подходящую интонацию; составлять собственные тексты


Р:

ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата

П:

определяют характер героя, его настроение и чувства, отношение автора к герою

К:

выстраивают конструктивные способы взаимодействия с окружающими


выполняют задания поискового и творческого характера; понимают значение любознательности в учебной деятельности, оценивают свою любознательность

защита отзыва на книгу о природе



57

Контрольная работа № 3 по разделу «Люби всё живое».

1

контроль

контрольная работа

3



58

Картины русской природы (12 ч)

И. Шишкин «Зимой в лесу». Устное сочинение по картине.

1

ОНЗ развитие речи

Научатся:

средства художественной выразительности

Получат возможность научиться:

сочинять стихотворения

Р:

адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П:

определяют тему и главную мысль поэтического текста и обосновывают своё суждение; определяют средства художественной выразительности, работают над лексическим значением слов; сравнивают содержание произведений разных авторов

К:

учитывают разные мнения и стремятся к координации действий в сотрудничестве (групповая работа); формулируют собственное мнение и позицию

проявляют интерес к чтению произведений о зиме и осени; творчески относятся к созданию текста об осенней или зимней природе; понимают собственные достижения при освоении учебной темы

ФР творческая работа – рассказ по картине



59

Проверка техники чтения за 1 полугодие.

1

контроль

Научатся:

работать с различными источниками информации; находить средства художественной выразительности

Получат возможность научиться:

читать тексты с опорой на знаки препинания, логические паузы, эмоциональную окраску; выражать своё отношение к содержанию текста

проверка техники чтения



60

Н. Некрасов «Славна осень». Средства художественной выразительности.

1

ОНЗ

исследование «Какова роль сравнений в стихотворении?»



61

М. Пришвин «Осинкам холодно». Приём олицетворения как средство создания образа

1

ОНЗ

Научатся:

коллективно обсуждать прочитанное, высказывать своё суждение в группе или паре

Получат возможность научиться:

находить средства художественной выразительности для создания образа в лирическом тексте; выбирать нужную интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста

Р:

адекватно судят о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

П:

определяют тему и главную мысль поэтического текста и обосновывают своё суждение; определяют средства художественной выразительности, работают над лексическим значением слов; сравнивают содержание произведений разных авторов; определяют способы создания стихотворений; сравнивают произведения живописи и литературы

К:

учитывают разные мнения и стремятся к координации действий в сотрудничестве (групповая работа); формулируют собственное мнение и позицию; умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

желают участвовать в конкурсе чтецов; творчески относятся к созданию текста об осенней или зимней природе, желают самостоятельно общаться с книгой

ФР



62

Ф. Тютчев «Листья». Контраст как средство создания образа.

1

ОНЗ

творческая работа – нахождение в стихотворении двух картин, изображение их



63

А. Фет «Осень». Настроение стихотворения.

1

ОНЗ

Научатся:

коллективно обсуждать прочитанное, высказывать своё суждение в группе или паре

Получат возможность научиться:

находить средства художественной выразительности для создания образа в лирическом тексте

исследование «Какие чувства возникают при чтении стихотворения?»



64

И. Бунин «Первый снег». В. Поленов «Ранний снег». Сравнение произведений литературы и живописи.

1

КПЗ

творческая работа – сравнение произведений литературы и живописи



65

Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе

1

КПЗ

Научатся:

работать с книгой

Получат возможность научиться:

отбирать необходимый для презентации материал; позитивно общаться друг с другом

Р:

адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно судят о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

П:

определяют тему и главную мысль поэтического текста и обосновывают своё суждение; определяют средства художественной выразительности, работают над лексическим значением слов; сравнивают содержание произведений разных авторов

К:

учитывают разные мнения и стремятся к координации действий в сотрудничестве (групповая работа); формулируют собственное мнение и позицию

проявляют интерес к чтению произведений о зиме и осени; творчески относятся к созданию текста об осенней или зимней природе; понимают собственные достижения при освоении учебной темы

исследовательская работа – тематический каталог



66

К. Бальмонт «Снежинка». Средства художественной выразительности для создания образа снежинки.

1

КПЗ

Получат возможность научиться:

находить средства художественной выразительности; сравнивать произведения живописи и литературы

творческая работа – нарисовать своё настроение



67

К. Паустовский «В саду уже поселилась осень … »

1

КПЗ

Научатся:

коллективно обсуждать прочитанное, высказывать своё суждение в группе или паре

Получат возможность научиться:

находить слова, которые помогают представить картины, изображённые автором; высказывать своё суждение; передавать свои чувства при чтении




68

Картины природы в произведениях живописи. И. Остроухов «Парк». А. Саврасов «Зима».

1

обобщение

проект «Стихотворение о зиме или осени»



69

Контрольная работа № 4 по разделу «Картины русской природы».

1

контроль

Научатся:

проверять и давать оценку собственным знаниям

контрольная работа

4



70

Великие русские писатели (30 ч)

Вводный урок по содержанию раздела

1

ОНЗ

Научатся:

участвовать в коллективной беседе; находить средства художественной выразительности

Получат возможность научиться:

выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста

Р:
выполняют учебное действие по плану; выполняют учебные задания, используя алгоритм; выполняют задание по плану; осуществляют самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания; адекватно оценивают результат выполнения учебного задания
П:
определяют тему и главную мысль сказки; описывают характер героя, его характер; сравнивают героев сказки в стихах; анализируют содержание иллюстраций к сказке; определяют средства художественной выразительности, работают над лексическим значением слов; инсценируют басни, распределяют роли; находят слова, необходимые для подготовки краткого пересказа, пересказывают текст; создают сочинение по картине; используют приобретённые знания и умения для создания портрета литературного героя для викторины

К:
формулируют высказывания, используя термины; договариваются и приходят к общему решению при работе в паре и в группе; адекватно сотрудничают в рамках учебного диалога; адекватно взаимодействуют в паре и группе при выполнении учебного задания; используют речевые средства для представления результата деятельности; строят понятные для партнёра высказывания; учитывают разные мнения и стремятся к координации действий в сотрудничестве

осознают значение книг в жизни человека; проявляют внимание к способам презентации интересующих детей книг в жанре «научно-популярная литература»; проявляют интерес к изучению темы, интерес к чтению литературных сказок имеют желание составить словесный портрет литературного героя для викторины

ФР



71

В. Берестов «А. С. Пушкин». Краткий пересказ.

1

ОНЗ

Научатся:

составлять краткий пересказ текста

исследование «Что я знаю о Пушкине?»



72

А. С. Пушкин «Зимнее утро».

1

КПЗ

Научатся:

находить слова, которые помогают представить картины, изображённые автором; высказывать своё суждение; передавать свои чувства при чтении

Получат возможность научиться:

находить средства художественной выразительности; сравнивать произведения живописи и литературы

ФР



73

И. Грабарь «Зимнее утро». Сравнение произведений литературы и живописи.

1

развитие речи

творческая работа – создание иллюстрации к стихотворению



74

А. С. Пушкин «Зимний вечер».

1

КПЗ

ФР



75

Ю. Клевер «Закат солнца зимой», «Зимний пейзаж с избушкой»

1

развитие речи

Научатся:

находить слова, которые помогают представить картины, изображённые автором

Получат возможность научиться:

находить средства художественной выразительности; сравнивать произведения живописи и литературы

творческая работа - создание иллюстрации к стихотворению



76

А. С. Пушкин «Опрятней модного паркета … ». П. Брейгель «Зимний пейзаж».

1

КПЗ

исследование – тон, ритм стихотворения



77

В. Суриков «Взятие снежного городка». Устное сочинение по картине.

1

развитие речи

Научатся:

находить специфические особенности литературной сказки, сказки в стихах; сравнивать народную и литературную сказку; пересказывать сказку, соблюдая жанровые особенности


Р:
выполняют учебное действие по плану; выполняют учебные задания, используя алгоритм; выполняют задание по плану; осуществляют самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания
П:
определяют тему и главную мысль сказки; описывают характер героя, его характер; сравнивают героев сказок; определяют особенности сказки в стихах; анализируют содержание иллюстраций к сказке; определяют средства художественной выразительности, работают над лексическим значением слов
К:

используют речевые средства для представления результата деятельности; строят понятные для партнёра высказывания; учитывают разные мнения и стремятся к координации действий в сотрудничестве

проявляют интерес к изучению темы, интерес к чтению литературных сказок имеют желание составить словесный портрет литературного героя для викторины
































творческая работа – создание иллюстрации к стихотворению



78

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане … ». Сравнение с народной сказкой.

1

ОНЗ

Научатся:

самостоятельно читать произведения и осмысливать их; определять главную мысль произведения; сравнивать героев и их поступки в разных произведениях


ФР



79

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане … ». Нравственный смысл литературной сказки

1

КПЗ

Научатся:

самостоятельно читать произведения и осмысливать их; определять главную мысль произведения; сравнивать героев и их поступки в разных произведениях


ФР



80

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане … ». Особенности сюжета. Структура сказочного текста.

1

КПЗ

ФР



81

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане … ». Характеристика героев произведения.

1

КПЗ

Научатся:

самостоятельно читать произведения и осмысливать их; определять главную мысль произведения; сравнивать героев и их поступки в разных произведениях


Р:
выполняют учебное действие по плану; выполняют учебные задания, используя алгоритм; выполняют задание по плану; осуществляют самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания
П:
мысль сказки; описывают характер героя, его характер; сравнивают героев сказок; определяют особенности сказки в стихах; анализируют содержание иллюстраций к сказке; определяют средства художественной выразительности, работают над лексическим значением слов
К:
формулируют высказывания, используя термины; договариваются и приходят к общему решению при работе в паре и в группе; адекватно сотрудничают в рамках учебного диалога; адекватно взаимодействуют в паре и группе при выполнении учебного задания; используют речевые средства для представления результата деятельности; строят понятные для партнёра высказывания; учитывают разные мнения и стремятся к координации действий в сотрудничестве

осознают значение книг в жизни человека; проявляют внимание к способам презентации интересующих детей книг в жанре «научно-популярная литература»; проявляют интерес к изучению темы, интерес к чтению литературных сказок имеют желание составить словесный портрет литературного героя для викторины

ФР



82

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане … ». Особенности языка литературной сказки.

1

КПЗ

ФР



83

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане … ». Приём звукозаписи для создания образа моря, комара, шмеля, мухи.

1

КПЗ

Научатся:

сравнивать сказки; создавать собственные тексты на основе художественных; классифицировать книги по различным основаниям

творческая работа – сделать иллюстрацию к сказке



84

Сказки А. С. Пушкина.

1

обобщение

проект «Сказки А. С. Пушкина»



85

И. Я. Билибин – иллюстратор сказок А. С. Пушкина

1

ОНЗ

исследование – нахождение строк в сказке, которые соответствуют иллюстрациям



86

И. А. Крылов. Басни. Викторина по басням И. А. Крылова.

1

КПЗ

Научатся:

осмысливать содержание басни; определять характер героев, события, картины, представленные в баснях; выбирать интонацию, подходящую для чтения каждой роли; определять мораль басни

Р:
выполняют учебное действие по плану; выполняют учебные задания, используя алгоритм; выполняют задание по плану; осуществляют самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания
П:
определяют мораль басни; описывают героев басен; анализируют содержание иллюстраций к басне; определяют средства художественной выразительности, работают над лексическим значением слов; инсценируют басни, распределяют роли; находят слова, необходимые для подготовки краткого пересказа, пересказывают текст; создают сочинение по картине
К:
используют речевые средства для представления результата деятельности; строят понятные для партнёра высказывания

проявляют интерес к изучению темы, интерес к чтению басни

творческая работа – нахождение крылатых выражений в баснях



87

И. А. Крылов «Слон и Моська». Особенности структуры басни.

1

ОНЗ

исследование – мораль басни



88

И. А. Крылов «Чиж и Голубь». Особенности структуры басни.

1

ОНЗ

исследование – мораль басни



89

Л. Н. Толстой. Краткий пересказ статьи Л. Воронковой.

1

ОНЗ

Научатся:

находить слова, которые помогают представить картины, изображённые втором; высказывать своё суждение; передавать свои чувства при чтении


Р:
выполняют учебное действие по плану; выполняют учебные задания, используя алгоритм и в соответствии с целью
П:
определяют тему, главную мысль литературного произведения; описывают героя, его характер; сравнивают героев
К:
учитывают разные мнения и стремятся к координации действий в сотрудничестве

проявляют интерес к изучению темы, интерес к чтению литературных сказок имеют желание составить словесный портрет литературного героя для викторины

исследование «Мои достоинства и недостатки»



90

Л. Н. Толстой «Лев и собачка». Быль. Особенности сюжета.

1

ОНЗ

исследование «Что такое быль?»



91

Л. Н. Толстой «Лебеди». Составление плана

1

КПЗ

Научатся:

находить слова, которые помогают представить картины, изображённые втором; высказывать своё суждение; передавать свои чувства при чтении

Р:
выполняют учебное действие по плану; выполняют учебные задания, используя алгоритм и в соответствии с целью
П:
определяют тему, главную мысль литературного произведения; описывают героя, его характер; сравнивают героев
К:
учитывают разные мнения и стремятся к координации действий в сотрудничестве

проявляют интерес к изучению темы, интерес к чтению литературных сказок имеют желание составить словесный портрет литературного героя для викторины

ФР



92

Л. Н. Толстой «Акула». Смысл названия. Составление плана.

1

КПЗ

творческая работа – нарисовать иллюстрацию к понравившемуся произведению Л. Толстого



93

А. С. Пушкин, Л. Н. Толстой, И. А. Крылов.

1

КПЗ

Научатся:

выбирать книгу по разным основаниям, представлять (презентовать) выбранную книгу; соотносить изображаемое с литературным текстом, аргументировать свой выбор

Р:
выполняют учебное действие по плану; выполняют учебные задания, используя алгоритм и в соответствии с целью; осуществляют самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания
П:
определяют тему, главную мысль литературного произведения, описывают героя, его характер; сравнивают героев; анализируют содержание иллюстраций к литературным произведениям; определяют средства художественной выразительности, работают над лексическим значением слов; инсценируют басни, распределяют роли; находят слова, необходимые для подготовки краткого пересказа, пересказывают текст; создают сочинение по картине; используют приобретённые знания и умения для создания портрета литературного героя для викторины
К:
формулируют высказывания, используя термины; договариваются и приходят к общему решению при работе в паре и в группе; адекватно сотрудничают в рамках учебного диалога; адекватно взаимодействуют в паре и группе при выполнении учебного задания; используют речевые средства для представления результата деятельности; строят понятные для партнёра высказывания; учитывают разные мнения и стремятся к координации действий в сотрудничестве

осознают значение книг в жизни человека; проявляют интерес к изучению темы, интерес к чтению литературных сказок имеют желание составить словесный портрет литературного героя для викторины

исследовательская работа – тематический каталог



94

Л. Н. Толстой «Волга и Вазуза». Особенности жанра.

1

КПЗ

Научатся:

выбирать книгу по разным основаниям, представлять (презентовать) выбранную книгу; соотносить изображаемое с литературным текстом, аргументировать свой выбор

творческая работа – корректировка текста



95

Л. Н. Толстой «Как гуси Рим спасли». Особенности жанра.

1

КПЗ

творческая работа – обсудить с родителями заповеди в Евангелии



96

И. А. Крылов «Квартет». Инсценирование.

1

развитие речи

Научатся:

определять главную мысль произведения; при помощи голоса передавать характер героев; участвовать в коллективной инсценировке

ФО



97

Что такое согласие? А. Барто «Квартет».

1

КПЗ

исследование «Как автор относится к своим героям»



98

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

1

КПЗ

Научатся:

проверять и давать оценку собственным знаниям

ФО



99

Контрольная работа № 5 по разделу «Великие русские писатели».

1

контроль

контрольная работа № 5



100

Литературная сказка

(19 ч)

Вводный урок по содержанию раздела.

1

ОНЗ

Научатся:

находить специфические особенности литературной сказки; сравнивать народную и литературную сказки; пересказывать сказку, соблюдая жанровые особенности

Р:
ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий; адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
П:
определяют тему, главную мысль литературного произведения, описывают героя, его характер; сравнивают героев; анализируют содержание иллюстраций к литературным произведениям; определяют средства художественной выразительности, работают над лексическим значением слов; инсценируют басни, распределяют роли; находят слова, необходимые для подготовки краткого пересказа, пересказывают текст; сочиняют возможный конец сказки; определяют порядок действий при составлении отзыва о прочитанном произведении и обосновывают своё мнение
К:
выстраивают конструктивные
способы взаимодействия с окружающими; контролируют действия партнёра; строят понятные для партнёра высказывания; учитывают разные мнения и стремятся к координации разных позиций в сотрудничестве; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности в ходе дидактической игры; используют речь для регуляции своего действия

проявляют интерес к чтению художественных произведений о взаимоотношениях человека с природой, животным миром, толерантно относится к чувствам одноклассников; имеют творческое отношение к созданию текста о любимом животном или питомце; понимают собственные достижения при освоении учебной темы

ФО



101

В. Даль «Девочка Снегурочка». Сравнение с народной сказкой.

1

ОНЗ

исследование «Что я знаю о В. Дале?»



102

В. Даль «Девочка Снегурочка».

1

КПЗ

Научатся:

осмысливать содержание произведения; определять характер героев, события, картины, представленные в произведении; выбирать интонацию, подходящую для чтения каждой роли; создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста

исследование – сравнение народной сказки «Снегурочка» со сказкой Даля «Девочка Снегурочка»



103

В. Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение с народной сказкой «Морозко».

1

КПЗ

ФО


104

В. Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение героев.

1

КПЗ

Научатся:

делить текст на смысловые части и озаглавливать их, составлять план и пересказывать текст; определять главную мысль произведения; составлять план прочитанного произведения

творческая работа – нарисовать иллюстрации к каждой части сказки



105

Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу».

1

ОНЗ

ФО



106

Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу». Герои произведения.

1

КПЗ

Научатся:

делить текст на смысловые части и озаглавливать их, составлять план и пересказывать текст; определять главную мысль произведения; составлять план прочитанного произведения; анализировать поступки героев произведения

Р:
адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
П:
сравнивают героев сказок; определяют особенности литературной сказки; анализируют содержание иллюстраций к сказке, определяют средства художественной выразительности, работают над лексическим значением слов; находят слова, необходимые для подготовки краткого пересказа, пересказывают текст; выявляют особенности переводной литературы; определяют порядок действий при составлении отзыва о прочитанном произведении и обосновывают своё мнение

К:

строят понятные для партнёра высказывания; учитывают разные мнения и стремятся к координации разных позиций в сотрудничестве

проявляют интерес к чтению художественных произведений о взаимоотношениях человека с природой, животным миром

творческая работа – пересказ сказки от лица Алёнушки



107

Переводная литература для детей.

1

ОНЗ

Научатся:

называть изученные произведения переводной литературы; выявлять особенности переводной литературы; сочинять возможный конец сказки

Получат возможность научиться:


ФО



108

Б. Заходер «Винни –

Пух … ». Особенности переводной литературы.

1

ОНЗ

творческая работа – рисунок главного героя Винни-Пуха



109

Р. Киплинг «Маугли». Особенности переводной литературы.

1

КПЗ

Научатся:

выявлять особенности переводной литературы

Р:
адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
П:
сравнивают героев сказок; определяют особенности литературной сказки; анализируют содержание иллюстраций к сказке, определяют средства художественной выразительности, работают над лексическим значением слов; находят слова, необходимые для подготовки краткого пересказа, пересказывают текст; выявляют особенности переводной литературы; определяют порядок действий при составлении отзыва о прочитанном произведении и обосновывают своё мнение
К:

строят понятные для партнёра высказывания; учитывают разные мнения и стремятся к координации разных позиций в сотрудничестве

проявляют интерес к чтению художественных произведений о взаимоотношениях человека с природой, животным миром

ФО



110

Р. Киплинг «Маугли». Герои произведения.

1

КПЗ

Научатся:

сравнивать различные виды текстов; выбирать книгу по различным основаниям, представлять выбранную книгу; участвовать в коллективной беседе; создавать собственные произведения

исследование «Какие особенности волшебной сказки в произведении «Маугли»?»



111

Дж. Родари «Волшебный барабан». Особенности переводной литературы.

1

ОНЗ

ФО



112

Дж. Родари «Волшебный барабан». Сочинение возможного конца сказки.

1

развитие речи

творческая работа



113

Мы идём в библиотеку. Литературные сказки.

1

КПЗ

Научатся:

выбирать книгу по разным основаниям, представлять (презентовать) выбранную книгу; соотносить изображаемое с литературным текстом, аргументировать свой выбор

Р:
ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий; адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
П:
сравнивают героев сказок; определяют особенности литературной сказки; анализируют содержание иллюстраций к сказке, определяют средства художественной выразительности, работают над лексическим значением слов; находят слова, необходимые для подготовки краткого пересказа, пересказывают текст; выявляют особенности переводной литературы; определяют порядок действий при составлении отзыва о прочитанном произведении и обосновывают своё мнение
К:
выстраивают конструктивные
способы взаимодействия с окружающими; контролируют действия партнёра; строят понятные для партнёра высказывания

творчески относятся к созданию текста о любимом животном или питомце; понимают собственные достижения при освоении учебной темы

исследовательская работа – тематический каталог



114

Тим Собакин «Лунная сказка»

1

КПЗ

презентация одной из книг



115

Ю. Коваль «Сказка о серебряном соколе».

1

КПЗ

Умеют:

самостоятельно читать произведения и осмысливать их; определять главную мысль произведения; сравнивать героев и их поступки в разных произведениях

творческая работа – обсудить с родителями «Какую службу выберет солдат»



116

С. Михалков «Упрямый козлёнок». Инсценирование.

1

развитие речи

Умеют:

определять главную мысль произведения; самостоятельно определять интонацию слов героев; разыгрывать выбранную роль с опорой на выразительные средства

творческая работа



117

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

1

КПЗ

творческая работа – распределение ролей



118

Контрольная работа № 6 по разделу «Литературная сказка».

1

контроль

контрольная работа № 6



119

Картины родной природы (19 ч)

Вводный урок по содержанию раздела.

1

ОНЗ

Научатся:

работать с различными источниками информации; находить средства художественной выразительности; читать тексты с опорой на знаки препинания, логические паузы, эмоциональную окраску, своё отношение к содержанию текста

Р:
адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно судят о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием
П:
определяют тему, главную мысль литературного произведения, описывают героя, его характер; сравнивают героев; анализируют содержание иллюстраций к литературным произведениям; определяют средства художественной выразительности, работают над лексическим значением слов; сравнивают содержание произведений разных авторов; определяют способы создания стихотворений; сравнивают произведения живописи и литературы
К:

учитывают разные мнения и стремятся к координации действий в сотрудничестве (групповая работа); формулируют собственное мнение и позицию; умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

проявляют интерес к чтению произведений о весне; желают участвовать в конкурсе чтецов; творчески относятся к созданию текста о весенней природе; желают самостоятельно общаться с книгой; понимают собственные достижения при освоении учебной темы

ФР



120

Б. Заходер «Что такое стихи»

1

ОНЗ

исследование «Что такое творчество?»



121

И. Соклов-Микитов «Март в лесу».

1

ОНЗ

ФР



122

Устное сочинение на тему «Мелодии весеннего леса».

1

развитие речи

Научатся:

участвовать в коллективной беседе, высказывать свою точку зрения и эмоциональное отношение к прочитанному; создавать свой текст

творческая работа – нарисовать иллюстрацию к тексту



123

А. Майков «Весна». Е. Волков «В конце зимы». Е. Пурвит «Последний снег».

1

ОНЗ

исследование «Кто кому противопоставлен в стихотворении?»



124

С. Есенин «Сыплет черёмуха … ». В. Борисов-Мусатов «Весна».

1


Научатся:

видеть средства художественной выразительности; сочинять стихотворения

Р:
адекватно судят о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием
П:
определяют тему и главную мысль поэтического текста и обосновывают своё суждение; определяют средства художественной выразительности, работают над лексическим значением сов; сравнивают содержание произведений разных авторов
К:
формулируют собственное мнение и позицию; умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

проявляют интерес к чтению произведений о весне; желают участвовать в конкурсе чтецов; творчески относятся к созданию текста о весенней природе; желают самостоятельно общаться с книгой; понимают собственные достижения при освоении учебной темы

ФО



125

С. Есенин «С добрым утром»

1

КПЗ

Научатся:

видеть средства художественной выразительности; сочинять стихотворения

творческая работа – устно нарисовать три картины по тексту стихотворения



126

Ф. Тютчев «Весенняя гроза». А. Васнецов «После дождя». И. Шишкин «Дождь в дубовом лесу». О. Высотская «Одуванчик». З. Александрова «Одуванчик».

1

КПЗ

Научатся:

находить средства художественной выразительности для создания образа в лирическом тексте; выбирать нужную интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста; коллективно обсуждать прочитанное, высказывать своё суждение в группе или паре

Р:
адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
П:
определяют тему и главную мысль поэтического текста и обосновывают своё суждение; определяют средства художественной выразительности, работают над лексическим значением сов; сравнивают содержание произведений разных авторов
К:
формулируют собственное мнение и позицию; умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

проявляют интерес к чтению произведений о весне; желают участвовать в конкурсе чтецов; творчески относятся к созданию текста о весенней природе; желают самостоятельно общаться с книгой; понимают собственные достижения при освоении учебной темы

исследование – нахождение приёма звукописи творческая работа



127

Проверка техники чтения за 2015 – 2016 учебный год.

1

контроль

проверка техники чтения



128

М. Пришвин «Золотой луг». Сравнение поэтического и прозаического

1

КПЗ

Научатся:

находить средства художественной выразительности для создания образа в лирическом тексте; выбирать нужную интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста; коллективно обсуждать прочитанное, высказывать своё суждение в группе или паре

Р:
адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
П:
определяют тему и главную мысль поэтического текста и обосновывают своё суждение; определяют средства художественной выразительности, работают над лексическим значением сов; сравнивают содержание произведений разных авторов
К:
формулируют собственное мнение и позицию; умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

проявляют интерес к чтению произведений о весне; желают участвовать в конкурсе чтецов; творчески относятся к созданию текста о весенней природе; желают самостоятельно общаться с книгой; понимают собственные достижения при освоении учебной темы

творческая работа – нарисовать иллюстрацию к тексту



129

А. Толстой «Колокольчики мои, цветики степные …». Авторское отношение к изображаемому.

1

КПЗ

ФО



130

Саша Чёрный «летом». А. Рылов «Зелёный шум».

1

КПЗ

Научатся:

находить средства художественной выразительности; сравнивать произведения живописи и литературы

Р:
адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно судят о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием
П:
определяют тему и главную мысль поэтического текста и обосновывают своё суждение; определяют средства художественной выразительности, работают над лексическим значением сов; сравнивают содержание произведений разных авторов; определяют способы создания стихотворений; сравнивают произведения живописи и литературы
К:
учитывают разные мнения и стремятся к координации действий в сотрудничестве (групповая работа); формулируют собственное мнение и позицию; умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

проявляют интерес к чтению произведений о весне; желают участвовать в конкурсе чтецов; творчески относятся к созданию текста о весенней природе; желают самостоятельно общаться с книгой; понимают собственные достижения при освоении учебной темы

творческая работа – составление рассказа по картине



131

Ф. Тютчев «В небе тают облака …». А. Саврасов «Сосновый бор на берегу реки».

1

КПЗ

творческая работа – составление рассказа по картине



132

Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о весне.

1

КПЗ

Научатся:

выбирать книгу по разным основаниям, представлять (презентовать) выбранную книгу; соотносить изображаемое с литературным текстом, аргументировать свой выбор

творческая работа – тематический каталог



133

Самостоятельное чтение. Г. Юдин «Поэты».

1

КПЗ

Научатся:

осмысливать содержание произведения; определять характер героев, события, картины, представленные в произведении; выбирать интонацию, подходящую для чтения каждой роли; создать собственное высказывание на основе прочитанного текста

ФО



134

Я. Аким «Как я написал первое стихотворение».

1

КПЗ

Р:
планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
П:
определяют тему и главную мысль поэтического текста и обосновывают своё суждение; определяют средства художественной выразительности, работают над лексическим значением сов; сравнивают содержание произведений разных авторов; определяют способы создания стихотворений; сравнивают произведения живописи и литературы
К:

умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

желают самостоятельно общаться с книгой; понимают собственные достижения при освоении учебной темы

творческая работа – составление рассказа



135

Повторение по разделу «Картины родной природы».

1

КПЗ

создание своей выставки книг по прочитанным произведениям в этом разделе



136

Контрольная работа № 7 по разделу «Картины родной природы».

1

контроль

Научатся:

применять полученные знания и адекватно давать им оценку

контрольная работа

7






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 11.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров335
Номер материала ДВ-052931
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх