Тематическое планирование
№ п/п
№ урока в разделе (теме)
Название раздела, темы урока
Характеристика деятельности учащихся
Контрольные работы
Практические, лабораторные работы
Дата
Домашнее задание
По плану
Факти-чески
Вводный урок по курсу литературного чтения (1ч)
1.
1.
Знакомство с учебником. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.
Ориентироваться в учебнике.
Находить нужную главу в содержании учебника.
Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий.
Предполагать на основе названия содержание главы.
Находить в словаре непонятные слова.
Самое великое чудо на свете (4ч)
2.
1.
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
Прогнозировать содержание раздела.
Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.
Выбирать книгу по заданному параметру.
Воспринимать на слух произведение.
Отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения.
Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения.
Объяснять название произведения.
Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.
Описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст произведения и свой читательский и жизненный опыт.
Передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев.
С. 3-6
3.
2.
Проект
«О чем может рассказать школьная библиотека».
Выбирать книгу по заданному параметру.
С.7
4.
3.
Старинные и современные книги. Сравнение книг.
Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.
С.8-11
5.
4.
Напутствие читателю Р. Сефа. Выразительное чтение напутствия. Пересказ содержания научно-познавательных текстов.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Читать с выражением, опираясь на ритм произведения. Пересказ текста.
С.12
Устное народное творчество (15ч)
6.
1.
Знакомство с названием раздела. Малые и большие жанры устного народного творчества.
Прогнозировать содержание раздела.
Планировать работу с произведением.
С. 13-15
7.
2.
Русские народные песни. Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма. Выразительное чтение русских песен.
Читать вслух.
Читать с выражением, опираясь на ритм произведения.
С. 16-19
8.
3.
Потешки и прибаутки – малые жанры УНТ. Отличия прибаутки от потешки. Слово как средство создания образа.
Находить различия в потешках и прибаутках.
С.20-21
9.
4.
Считалки и небылицы – малые жанры УНТ. Ритм – основа считалки. Сравнение считалки и небылицы.
Сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы.
С. 22-23
10.
5.
Загадки – малые жанры УНТ. Распределение загадок по тематическим группам.
Распределять загадки и пословицы по тематическим группам.
С.24-25
11.
6.
Пословицы и поговорки. Пословицы русского народа. В.Даль – собиратель пословиц русского народа. Ю.Коваль «Сказки».
Распределять загадки и пословицы по тематическим группам. Соотносить качества с героями сказок;
Придумывать свои собственные сказочные сюжеты;
Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении;
Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.
С.26-29
12.
7.
Сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идет».
Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.
Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.
С. 30-31
13.
8.
РНС «Петушок и бобовое зернышко».
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Читать с выражением, опираясь на ритм произведения.
С.32 - 35
14.
9.
РНС «У страха глаза велики».
Читать с выражением. Характеризовать героев сказки.
С. 35 - 38
15.
10.
РНС «Лиса и тетерев».
Читать с выражением. Характеризовать героев сказки.
С.39-41
16.
11.
РНС «Лиса и журавль».
Читать с выражением. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.
Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.
С. 42-44
17.
12.
РНС «Каша из топора».
Читать с выражением. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.
Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.
С. 44-47
18.
13.
РНС «Гуси-лебеди».
Читать с выражением. Характеризовать героев сказки. Пересказывать текст подробно, выборочно.
С.48-53
19.
14.
РНС «Гуси-лебеди»
А. Шибаев «Вспомни сказку».
Читать с выражением. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.
Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.
С.48-55
20.
15.
Обобщение по разделу: «Устное народное творчество».
Оценивать свои достижения.
С.56-64
Люблю природу русскую
Осень. (8ч)
21.
1.
Знакомство с названием раздела. Картины осенней природы. Осенние загадки.
Представлять картины осенней природы.
С.65 -67
22.
2.
Лирические стихотворения. Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…», К.Бальмонт «Поспевает брусника…»
Представлять картины осенней природы.
Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.
Находить средства художественной выразительности. Подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту.
С. 68-69
23.
3.
Лирические стихотворения. А.Плещеев «Осень наступила…», А.Фет «Ласточки пропали».
Представлять картины осенней природы.
Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.
Находить средства художественной выразительности.
С. 70-71
24.
4.
Лирические стихотворения. А.Толстой «Осень», С.Есенин «Закружилась листва золотая».
Представлять картины осенней природы.
Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.
Находить средства художественной выразительности.
С. 72-73
25.
5.
Лирические стихотворения. В.Брюсов « Сухие листья…», И.Токмакова «Опустел скворечник».
Сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему. Выбирать понравившееся.
С. 74-75
26.
6.
Средства художественной выразительности. Сравнение. В.Берестов «Хитрые грибы».
«Грибы».
Различать стихотворный и прозаический текст.
С. 76-77
27.
7.
Сравнение художественного и научно-популярного текстов. М.Пришвин «Осеннее утро».
Сравнивать художественный и научно-познавательный текст.
С. 78-79
28.
8.
Обобщение по разделу: «Люблю природу русскую».
Контролировать себя в процессе чтения; самостоятельно оценивать свои достижения.
С. 80-82
Русские писатели (14ч)
29.
1.
Знакомство с названием раздела.
А.С. Пушкин – великий русский писатель.
Прогнозировать содержание раздела.
группе.
С. 83-85
30.
2.
Вступление к поэме «Руслан и Людмила». Сказочные чудеса.
Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках.
С.86-87
31.
3.
Лирические стихотворения А.С. Пушкина «Вот север, тучи нагоняя …», «Зима..».
Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые;
Объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте;
Слушать звуки, переданные в лирическом тексте.
С. 88-89
32.
4.
А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках.
С. 90-101
33.
5.
А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Картины моря в сказке.
Читать произведения выразительно.
С. 90-101
34.
6.
А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Характеристика героев произведения.
Характеризовать героев сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое.
С. 90-101
35.
7.
И.А.Крылов. Басни. «Лебедь, рак и щука».
Стр.102-105.
Отличать басню от стихотворения и рассказа.
Знать особенности басенного текста.
Соотносить пословицы и смысл басенного текста.
Характеризовать героев басни с опорой на текст.
С. 102-105
36.
8.
И.А.Крылов «Стрекоза и муравей». Структура басни, модель басни.
Отличать басню от стихотворения и рассказа.
Знать особенности басенного текста.
Соотносить пословицы и смысл басенного текста.
Характеризовать героев басни с опорой на текст.
С. 106-107
37.
9.
Л.Н.Толстой. Нравственный смысл басен Л.Н.Толстого.
Читать произведения выразительно.
С. 108-111
38.
10.
Л.Н.Толстой «Филипок».
Читать произведения выразительно.
С. 112-116
39.
11.
Герои произведения Л.Н.Толстого «Филипок»
Характеризовать героев произведения Л.Н.Толстого «Филипок».
С. 112-116
40.
12.
Л.Н.Толстой «Правда всего дороже», «Котёнок».
Читать произведения выразительно.
С.116-119
41.
13.
И.Токмакова «Десять причек – стайка», Ю.Могутин «Над речушкою в тиши…».
Читать произведения выразительно.
С. 120-121
42.
14.
Обобщение по разделу: «Русские писатели».
Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.
Участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представлять эту информацию в группе.
С. 122-124
О братьях наших меньших (12ч)
43.
1.
Знакомство с названием раздела. Н.Сладков «Они и мы», А.Шибаев «Кто кем становится?».
Прогнозировать содержание раздела.
Планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке.
Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Воспринимать на слух прочитанное.
С. 126-127
44.
2.
Веселые стихи о животных.
Б. Заходер «Плачет киска..», И.Пивоварова «Жила-была собака».
Читать произведения вслух выразительно. Выражать своё собственное отношение к героям.
С. 128-129
45.
3.
В.Берестов «Кошкин щенок».
Читать произведения вслух выразительно. Выражать своё собственное отношение к героям.
С. 130-131
46.
4.
М.Пришвин «Ребята и утята».
Читать произведения вслух выразительно. Выражать своё собственное отношение к героям. Давать нравственную оценку поступкам.
С. 132-135
47.
5.
М.Пришвин «Ребята и утята». Подробный пересказ на основе плана.
Определять последовательность событий.
Составлять план.
Пересказывать подробно по плану произведение.
С.132-135
48.
6.
Е. Чарушин «Страшный рассказ».
Читать произведения вслух выразительно. Пересказывать подробно по плану произведение.
С. 136-138
49.
7.
Б.Житков «Храбрый утенок».
Читать произведения вслух выразительно. Пересказывать произведение.
С. 139-141
50.
8.
В.Бианки «Музыкант».
Читать произведения вслух выразительно. Пересказывать произведение.
С. 142-145
51.
9.
В.Бианки «Сова».
Читать произведения вслух выразительно. Пересказывать произведение.
С. 146-150
52.
10.
В.Бианки «Сова». Характеристика героев.
Определять героев произведения; характеризовать их.
С.146-150
53.
11.
Разноцветные страницы.
С.Брезкун, М. Бородицкая.
Читать произведения вслух выразительно.
С. 152-153
54.
12.
Обобщение по разделу: «О братьях наших меньших».
Выбирать книги по авторам и по темам.
Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.
С. 154-156
Из детских журналов (9ч)
55.
1.
Знакомство с названием раздела. Подготовка к проекту «Мой любимый детский журнал» (стр.181)
Вопросы из детских журналов.
Прогнозировать содержание раздела;
Планировать работу на уроке,
Придумывать вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов;
Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Воспринимать на слух прочитанное.
Отличать журнал от книги.
Ориентироваться в журнале.
Находить интересные и нужные статьи в журнале.
Рисовать иллюстрации для собственного детского журнала.
Писать (составлять) свои рассказы и стихи для детского журнала.
С. 157-159
56.
2.
Произведения из детских журналов. Д.Хармс «Игра».
Ориентироваться в журнале.
Находить интересные и нужные статьи в журнале.
С. 160-164
57.
3.
Д.Хармс «Вы знаете?».
Придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним.
Рисовать иллюстрации для собственного детского журнала.
С.165-169
58.
4.
Д.Хармс, С.Маршак «Веселые чижи».
Рисовать иллюстрации для собственного детского журнала.
Писать (составлять) свои рассказы и стихи для детского журнала.
С.170-173
59.
5.
Д.Хармс «Что это было?», Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог».
Читать выразительно.
С. 174-175
60.
6.
Ю.Владимиров «Чудаки», А.Введенский «Ученый Петя».
Читать выразительно.
С. 176-180
61.
7.
Проект «Мой любимый детский журнал».
Участвовать в работе пары, группы.
Участвовать в проекте « Мой любимый детский журнал», находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой.
Создавать собственный журнал устно, описывать его оформление.
Придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним.
Рисовать иллюстрации для собственного детского журнала.
Писать (составлять) свои рассказы и стихи для детского журнала.
Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Оценивать свои достижения.
С.181
62.
8.
А.Введенский «Лошадка».
Читать выразительно.
С. 182-183
63.
9.
Разноцветные страницы.
Д.Хармс «Весёлый старичок».
Читать выразительно.
С. 184-185
Люблю природу русскую. Зима. (9ч)
64.
1.
Знакомство с названием раздела. Зимние загадки. Соотнесение загадки с отгадкой.
Прогнозировать содержание раздела.
Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника.
Соотносить загадки и отгадки.
Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
С. 187-189
65.
2.
Лирические стихотворения.
И.Бунин «Первый снег», К.Бальмонт «Снежинка».
Воспринимать на слух художественный текст.
Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.
Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.
Подбирать музыкальное сопровождение к текстам.
С. 190-191
66.
3.
Лирические стихотворения. Я. Аким «Утром кот принес на лапках».
Читать выразительно.
С. 192-193
67.
4.
Лирические стихотворения. Ф.Тютчев «Чародейкою зимою..», С.Есенин «Поет зима – аукает…».
Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.
С.194-195
68.
5.
С.Есенин «Береза». Авторское отношение к зиме.
Читать стихи наизусть.
С.196-197
69.
6.
РНС «Два мороза». Главная мысль произведения.
Сравнивать и характеризовать героев произведения.
С.198-202
70.
7.
С. Михалков «Новогодняя быль».
Читать выразительно. Пересказ.
С. 203-207
71.
8.
Весёлые стихи о зиме А.Барто «Дело было в январе», С.Дрожжин
«Улицей гуляет».
Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
С. 208-209
72.
9.
Разноцветные страницы.
А. Прокофьев «Как на горке, на горе».
Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
С. 210-211
Писатели детям (17ч)
73.
1.
Знакомство с названием раздела. К.И.Чуковский «Путаница».
Прогнозировать содержание раздела.
Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
Воспринимать на слух художественный текст.
Определять смысл произведения.
С.4-10
74.
2.
К.И.Чуковский «Радость».
Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
С.11-12
75.
3.
К.И.Чуковский «Федорино горе».
Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним. Выразительно читать юмористические эпизоды из произведения.
С. 13-23
76.
4.
К.И.Чуковский «Федорино горе». Приём звукописи как средство создания образа.
Читать тексты в паре.
С. 13-23
77.
5.
Герои произведений С.Я.Маршака «Кот и лодыри».
Воспринимать на слух художественный текст.
Определять смысл произведения.
С.24-29
78.
6.
С.В.Михалков «Мой секрет».
Читать выразительно. Пересказ.
С.30-33
79.
7.
С.В.Михалков «Сила воли».
Читать выразительно.
Пересказывать текст на основе картинного плана, высказывать своё мнение.
С.33-34
80.
8.
С.В.Михалков «Мой щенок».
Читать выразительно.
Пересказывать текст на основе картинного плана, высказывать своё мнение.
С.35-37
81.
9.
А.Л.Барто «Веревочка».
Воспринимать на слух художественный текст.
Определять смысл произведения.
С.38-43
82.
10.
А.Л.Барто «Мы не заметили жука», «В школу», «Вовка – добрая душа».
Читать тексты в паре; организовывать взаимоконтроль; оценивать своё чтение.
С.44-47
83.
11.
Герои юмористического рассказа Н.Носова «Затейники».
Определять особенности юмористического произведения; характеризовать героя, используя слова-антонимы;
С.48-53
84.
12.
Н.Носов «Живая шляпа».
Читать выразительно.
С.54-59
85.
13.
Н.Носов «Живая шляпа». Подробный пересказ на основе составленного плана.
Составлять план произведения; пересказывать текст подробно на основе плана.
С.54-59
86.
14.
Н.Носов «На горке».
Читать выразительно.
С. 60-64
87.
15.
Н.Носов «На горке». Подробный пересказ на основе картинного плана.
Пересказывать текст на основе картинного плана, высказывать своё мнение.
С.65
88.
16.
Разноцветные страницы.
Читать выразительно. Организовывать взаимоконтроль. Оценивать своё чтение.
С.66-67
89.
17.
Обобщение по разделу: «Писатели детям».
С.68-70
Я и мои друзья (10ч)
90.
1.
Знакомство с названием раздела. Стихи о дружбе и друзьях. В.Берестов «За игрой», Э. Мошковская « Я ушёл в свою обиду…».
Прогнозировать содержание раздела.
Воспринимать на слух художественное произведение.
Определять последовательность событий в произведении.
С.71-76
91.
2.
В.Лунин «Я и Вовка».
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;
увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.
С.77-78
92.
3.
Н.Булгаков «Анна, не грусти!».
Выразительно читать по ролям;
определять последовательность событий в произведении; придумывать продолжение рассказа.
С. 79-84
93.
4.
Ю.Ермолаев «Два пирожных».
Выразительно читать по ролям; определять последовательность событий в произведении.
С.85-86
94.
5.
В.Осеева «Волшебное слово».
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;
увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.
С. 87-92
95.
6.
В.Осеева «Хорошее».
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
С. 93-95
96.
7.
В.Осеева «Почему?».
Придумывать продолжение рассказа.
С.96-103
97.
8.
В.Осеева «Почему». Составление плана рассказа.
Составлять план рассказа; пересказывать по плану.
С. 96-103
98.
9.
Разноцветные страницы.
Е.Благинина «Простокваша»
В.Орлов «На печи».
Объяснять и понимать поступки героев; понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям.
С.104-105
99.
10.
Обобщение по разделу «Я и мои друзья».
Составлять короткий рассказ на предложенную тему.
С.106
Люблю природу русскую. Весна. (9ч)
100.
1.
Знакомство с названием раздела. Весенние загадки. Сочинение весенних загадок.
Прогнозировать содержание раздела; читать загадки с выражением; сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок.
С. 107-109
101.
2.
Лирические стихотворения Ф.Тютчева «Зима недаром злится», «Весенние воды».
Читать стихотворения с выражением;
передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.
С. 110-112
102.
3.
Лирические стихотворения А.Плещеева «Весна», «Сельская песенка».
Читать стихотворения с выражением;
контролировать и оценивать своё чтение; сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.
С.112-113
103.
4.
Лирические стихотворения А.Блока «На лугу», С.Маршака «Снег уже теперь не тот…».
Представлять картины весенней природы; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.
С. 114-115
104.
5.
Женский день.
И.Бунин «Матери», А.Плещеев «В бурю».
Передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.
С. 116-118
105.
6.
Лирические стихотворения Е.Благининой «Посидим в тишине», Э.Мошковской «Я маму мою обидел».
Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; находить слова в стихотворении, которые помогают представить героя.
С.119-121
106.
7.
Лирическое стихотворение С.Васильева «Белая береза».
Передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса;
придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.
С.122
107.
8.
Проект Газета «День Победы – 9 мая»
Передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.
С.123
108.
9.
Разноцветные страницы.
Проверим себя и оценим свои достижения.
Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;
контролировать и оценивать своё чтение; оценивать свои достижения.
С.124-126
И в шутку и всерьез (14ч)
109.
1.
Знакомство с названием раздела.
Веселые стихи Б.Заходера.
Прогнозировать содержание раздела;
планировать виды работ с текстом.
С.128-130
110.
2.
Б.Заходер «Что красивей всего?».
Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.
С. 131-133
111.
3.
Б.Заходер «Песенки Винни-Пуха».
Понимать особенности юмористического произведения;
анализировать заголовок произведения.
С. 134-138
112.
4.
Э.Успенский «Чебурашка».
Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.
С. 139-144
113.
5.
Герои юмористического рассказа Э.Успенского «Чебурашка».
Придумывать собственные весёлые истории.
С. 139-144
114.
6.
Э.Успенский «Если был бы я девчонкой…».
Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.
С. 144-145
115.
7.
Э.Успенский «Над нашей квартирой», «Память».
Анализировать заголовок произведения; сравнивать героев произведения.
С.146-149
116.
8.
В.Берестов «Знакомый, «Путешественники».
Пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них.
С. 150-151
117.
9.
В.Берестов «Кисточка», И.Токмакова «Плим», «В чудной стране».
Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.
С. 152-154
118.
10.
Г.Остер «Будем знакомы».
Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов.
С. 155-160
119.
11.
Г.Остер «Будем знакомы».
Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.
С.155-160
120.
12.
В.Драгунский «Тайное становится явным».
Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.
С. 161-167
121.
13.
В.Драгунский «Тайное становится явным».
Анализировать заголовок произведения.
С.161-167
122.
14.
Разноцветные страницы.
Ю. Тувим «Про пана Трулялинского».
Сравнивать героев произведения;
характеризовать поступки героев, используя слова с противоположными значениями.
С.168-170
Литература зарубежных стран (14ч)
123.
1.
Знакомство с названием раздела. Подготовка к проекту «Мой любимый писатель-сказочник».
Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог».
Прогнозировать содержание раздела;
выбирать книгу для самостоятельного чтения.
С. 171-175
124.
2.
Английский народные песенки «Перчатки», «Храбрецы».
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение.
С. 176-177
125.
3.
Французская народные песенки «Сюзон и мотылек», немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети».
Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия.
С. 179-181
126.
4.
Герои зарубежной сказки Шарля Перро «Кот в сапогах».
Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран.
С. 182-193
127.
5.
Шарль Перро «Кот в сапогах».
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;
воспринимать на слух художественное произведение.
С. 182-193
128.
6.
Шарль Перро «Красная шапочка».
Давать характеристику героев произведения;
придумывать окончание сказок.
С. 194-196
129.
7.
Ганс Христиан Андерсен «Принцесса на горошине».
Воспринимать на слух художественное произведение; придумывать окончание сказок.
С. 197-199
130.
8.
Эни Хогарт «Мафин и паук».
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;
воспринимать на слух художественное произведение.
С. 200-209
131.
9.
Эни Хогарт «Мафин и паук». Соотнесение смысла сказки с русской пословицей.
Воспринимать на слух художественное произведение.
С. 200-209
132.
10.
Эни Хогарт «Мафин и паук». Составление плана сказки для подробного пересказа.
Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана; называть волшебные события и предметы в сказке.
С.200-209
133.
11.
Разноцветные страницы.
К.Чуковский «Котауси и Мауси».
Объяснять значение незнакомых слов.
С. 210-213
134.
12.
Защита проекта «Мой Любимый писатель-сказочник».
Участвовать в проектной деятельности;
создавать свои собственные проекты.
135.
13.
Урок-викторина «Книжкины друзья».
Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей; находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках.
136.
14.
Обобщающий урок года.
О чем мы будем читать летом.
Составлять списки книг для чтения летом (с учителем).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.