Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению 3 класс Л. Ф. Климанова Школа России ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по литературному чтению 3 класс Л. Ф. Климанова Школа России ФГОС

библиотека
материалов

Пояснительная записка


Программа разработана на основе Федерального государственного об­разовательного стандарта начального общего образования, Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Рос­сии, планируемых результатов начального общего образования.

Учебный предмет «Литературное чтение» направлен на достижение следующих целей:

овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспе­чивающих умение работать с разными видами текстов; развитие ин­тереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

развитие художественно-творческих и познавательных способно­стей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произ­ведений; формирование эстетического отношения к слову и умения по­нимать художественное произведение;

обогащение нравственного опыта младших школьников средства­ми художественной литературы; формирование нравственных чувств и представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов много­национальной России и других стран.


Общая характеристика учебного предмета

Раздел «Круг детского чтения» включает произведения устного твор­чества народов России и зарубежных стран, произведения классиков оте­чественной и зарубежной литературы, современных писателей России и других стран (художественные и научно-познавательные). Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения.

Учащиеся работают с книгами, учатся выбирать их по своим ин­тересам. Новые книги пополняют знания об окружающем мире, жизни сверстников, об их отношении друг к другу, труду, к Родине. В процессе обучения обогащается социально-нравственный и эсте­тический опыт ребёнка, формируя у школьников читательскую само­стоятельность.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» включает все виды речевой и читательской деятельности (умение читать, слу­шать, говорить и писать) и работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры учащихся, на совершен­ствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения.

Навык чтения. Увеличивается скорость чтения (беглое чтение), постепенно вводится чтение про себя с воспроизведением содержания прочитанного. Учащиеся постепенно овладевают рациональными при­ёмами чтения и понимания прочитанного.

Параллельно с формированием навыка беглого, осознанного чтения ведётся целенаправленная работа по развитию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Учащиеся овладевают при­ёмами выразительного чтения.

Совершенствуются умения воспринимать на слух высказывание или чтение собеседника, пони­мать цели речевого высказывания, задавать вопросы по услышанному или прочитанному произведению, высказывать свою точку зрения. Совершенствуется монологическая речь учащихся, пополняется активный словарный запас. Учащиеся осваивают сжатый, выборочный и полный пересказ прочитанного или услышанного произведения.

Особое место в программе отводится работе с текстом художе­ственного произведения. На уроках литературного чтения совершенству­ется представление о текстах (описание, рассуждение, повествование), учащиеся сравнивают художественные и научно-по­знавательные тексты, учатся соотносить заглавие с содержанием текста (его темой, главной мыслью), овладевают такими речевыми умениями, как деление текста на части, озаглавливание, составление плана.

Программой предусмотрена литературоведческая пропедевтика. Уча­щиеся получают первоначальные представления о главной теме, идее (основной мысли) читаемого литературного произведения, об основных жанрах литературных произведений (рассказ, стихотворение, сказка), осо­бенностях малых фольклорных жанров (загадка, пословица, считалка, прибаутка).

На основе чтения и анализа прочитанного текста учащиеся осмыс­ливают поступки, характер и речь героя, составляют его характеристику, обсуждают мотивы поведения героя, соотнося их с нормами морали, осознают духовно-нравственный смысл прочитанного про­изведения.

Раздел «Опыт творческой деятельности» раскрывает приёмы и спо­собы деятельности, которые помогут учащимся адекватно воспринимать художественное произведение и проявлять собственные творческие спо­собности. Учащиеся выбирают произведения (отрывки из них) для чтения по ролям, словесного рисования, инсценирования, выступают в роли актёров. Они сочиняют стихи и сказки, у них развивается интерес к литературному творчеству писателей.


Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится:

  • поурочно и по темам;

  • по учебным четвертям

в тестовой форме, в форме устных и письменных ответов, защиты проектов.

Промежуточная аттестация обучающихся проводится в форме итогового контроля один раз в год с целью проверки результатов освоения образовательной программы, в форме проверки навыка чтения.


Место учебного предмета «Литературное чтение» в учебном плане

Программа учебного предмета «Литературное чтение» рассчитана на 448 ч. В 1 классе на изучение литературного чтения отводится 40 ч (4 ч в неделю, 10 учебных недель), во 2—4 классах по 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).


Результаты изучения учебного предмета


Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, рос­сийский народ;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических по­требностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, исто­рии и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои по­ступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

7) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литера­турных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

8) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.


Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учеб­ной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

3) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

4) активное использование речевых средств для решения коммуника­тивных и познавательных задач;

5) использование различных способов поиска учебной информа­ции в справочниках, словарях, энциклопедиях;

6) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

7) овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

8) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать раз­личные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

9) умение договариваться о распределении ролей в совместной дея­тельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

10) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.


Предметные результаты:

1) осознание значимости чтения для личного развития; формиро­вание представлений о Родине и её людях, окружающем мире, куль­туре, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

2) овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художе­ственных, научно-познавательных и учебных текстов;

3) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), вы­борочное); умение давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

4) умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации;

5) умение использовать простейшие виды анализа различных тек­стов: устанавливать причинно-следственные связи и определять глав­ную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, пере­сказывать произведение;

6) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.


Содержание учебного предмета

Виды речевой и читательской деятельности


Умение слушать (аудирование)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слу­шание различных текстов). Понимание содержания звуча­щей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий, умение задавать вопросы по прослу­шанному про­изведению.


Чтение

Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся и формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.

Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста.

Развитие умения переходить от чтения вслух к чтению про себя.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя, умение находить в тексте необходимую информацию.


Работа с разными видами текста

Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном — и их сравнение.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложе­ний.

Определение темы и главной мысли произведения по вопросам и деление текста на смысловые части, их озаглавливание.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстра­тивно-изобразительных материалов.


Библиографическая культура

Книга как источник необходи­мых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, иллюстрации.

Виды информации в книге: научная, художественная.

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка. Самостоятельное пользование ­соответствующими возрасту словарями и другой справочной литера­турой.


Работа с текстом художественного произведения.

Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного про­изведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием вы­разительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов, рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные через поступки и речь.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).


Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами

Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его со­держанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Опре­деление микротем. Подробный пересказ текста. Крат­кий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.


Умение говорить (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического об­щения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или лич­ный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе обще­ния.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.

Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грамматически правильной речи, эмо­циональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного.


Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отраже­ние темы, места действия, характеров героев), использование в письмен­ной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему.


Круг детского чтения

Произведения устного народного творчества разных народов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран). Знакомство с творчеством А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Л. Н. Толстого и других классиков отечественной литературы XIX—XX вв., классиков детской литературы, произведениями современной отечественной и зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников.

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произве­дения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.


Литературоведческая пропедевтика

(практическое освоение)

Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: художествен­ное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (после­довательность событий), тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.

Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев).

Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, разли­чение).

Фольклорные и авторские художественные произведения (их разли­чение).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки): узна­вание, различение, определение основного смысла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Литературная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жанре, наблюдение за особенностями построения и выразительными сред­ствами.


Творческая деятельность обучающихся

(на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой де­ятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, устное словесное рисование. Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи.



Учебник «Литературное чтение», 3 класс, Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий и др., Москва «Просвещение» 2013 г.

«Поурочные разработки по литературному чтению», 3 класс, С. В. Кутявина, Москва «Вако» 2013 г.

Печатные пособия

  1. Портреты поэтов и писателей

  2. Набор таблиц: 1) На острове Буяне

2) Какие бывают загадки

3) Пословицы

4) Сказки народные и литературные

5) Иван Андреевич Крылов

6) Александр Сергеевич Пушкин

7) Иван Сергеевич Тургенев

8) Стихи русских поэтов о родной природе

9) Лев Николаевич Толстой

10) Стихи о Родине

11) Читаем о братьях наших меньших

12) Читаем о детях и для детей

13) Зарубежные сказочники

14) Книги о животных

15) Писатели – детям

16) По страницам любимых книг

Технические средства обучения

  1. Персональный компьютер

  2. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок

  3. Мультимедийный проектор

  4. Акустическая система

  5. Экран настенный рулонный

Экранно-звуковые пособия

  1. Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение», 3 класс

Оборудование класса

  1. Ученические двухместные столы с комплектом стульев

  2. Стол учительский

  3. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий

  4. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала



Календарно - тематическое планирование



Обучающийся научится:

пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке;

находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах.

Обучающийся получит возможность научиться:

пользоваться предметным и систематическим каталогом в школьной библиотеке.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Познавательные:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Коммуникативные:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы;

- контролировать действия партнёра;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Личностные:

- осознает значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам, будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

научится полноценно воспринимать художественную литературу, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника;

приобретёт первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, научится находить и использовать информацию для практической работы

Самое великое чудо на свете

Рукописные книги Древней Руси. Подготовка сообщения на основе статьи учебника. Первопечатник Иван Фёдоров. Фотографии, ри­сунки, текст — объекты для получения необхо­димой информации. Подготовка сообщения о первопечатнике Иване Фёдорове.

4

Обучающийся научится:

читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника);

задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения.

Обучающийся получит возможность научиться:

читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения;

выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы.

Устное народ-ное твор-чество

Русские народные песни. Обращение к силам природы. Лирические народные песни. Шуточ­ные народные песни.

Докучные сказки. Сочинение докучных сказок. Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.

Русские народные сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». «Иван-Царевич и Серый Волк». «Сивка-Бурка». Особенности волшебной сказки. Деление текста на части. Составление плана сказки. Характеристика героев сказки. Иллюстрации к сказке В. Васнецова и И. Билибина. Сравнение художественного и живописно­го текстов.


14

Обучающийся научится:

пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника);

читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;

пересказывать содержание произведения выборочно и сжато.

Обучающийся получит возможность научиться:

создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности;

читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Познавательные:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Коммуникативные:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы;

- контролировать действия партнёра;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Личностные:

- осознает значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам, будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

научится полноценно воспринимать художественную литературу, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника;

- будет формироваться умение соотносить свои поступки и поступки героев литературных произведений с нравственно-этическими нормами

Поэтическая тетрадь 1

Русские поэты XIX—XX века.

Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза». «Листья». Звукопись, её художественно-выразительное значение. Олицетворение — средство художественной выра­зительности. Сочинение — миниатюра «О чём рас­скажут осенние листья».

А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка...» «Зреет рожь над жаркой нивой...» Картины природы. Эпитеты — слова, рисующие картины природы. Выразительное чтение стихотворения. И. С. Никитин «Полно, степь моя...», «Встреча зимы». Заголовок стихотворения. Подвижные картины природы. Олицетворение как приём создания картины природы. Подготовка сцена­рия утренника «Первый снег». И. 3. Суриков «Детство». «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лириче­ском стихотворении.

11

Обучающийся научится:

пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника);

понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;

понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта;

читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать значимость великих русских писателей и поэтов;

находить в произведениях средства художественной выразительности (сравнение, эпитет);

эстетически воспринимать произведения литературы, замечать красивое образное слово в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий и неожиданный образ;

создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности;

читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Познавательные:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Коммуникативные:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы;

- контролировать действия партнёра;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Личностные:

- осознает значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам, будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

научится полноценно воспринимать художественную литературу, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника;

начнёт понимать значимость в своей жизни родственных, семейных, добрососедских и дружественных отношений;

- будет формироваться умение соотносить свои поступки и поступки героев литературных произведений с нравственно-этическими нормами;

приобретёт первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, научится находить и использовать информацию для практической работы

Великие русские писате-ли

А. С. Пушкин. Лириче­ские стихотворения. Настроение стихотворения. Средства художественной выразительности: эпи­тет, сравнение. «Сказка о царе Салтане...». Тема сказки. Собы­тия сказочного текста. Сравнение народной и литературной сказок. Особенности волшебной сказки. Герои литературной сказки. Нравственный смысл сказки А. С. Пушкина. Рисунки И. Билибина к сказке.

Басни И. А. Крылова. Мораль басен. Нравствен­ный урок читателю. Герои басни. Характеристи­ка героев на основе их поступков.

М. Ю. Лермонтов. Лирические стихотворения.

Л. Н. Толстой. Детство Л. Н. Толстого. Из вос­поминаний писателя. Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя. Рассказы Л. Н. Толстого. Особенности проза­ического лирического текста. Средства художе­ственной выразительности в прозаическом тек­сте. Текст-рассуждение. Сравнение текста-рас­суждения и текста-описания.

24

Обучающийся научится:

пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника);

понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;

понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта;

рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях;

определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами; соотносить с пословицами и поговорками;

понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;

осмыслять специфику народной и литературной сказки, рассказа и басни, лирического стихотворения; различать народную и литературную сказки, находить в тексте доказательства различия и сходства;

читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста.

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать значимость великих русских писателей и поэтов;

находить в произведениях средства художественной выразительности (сравнение, эпитет);

создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Познавательные:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Коммуникативные:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы;

- контролировать действия партнёра;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Личностные:

- осознает значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам, будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

научится полноценно воспринимать художественную литературу, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника;

начнёт понимать значимость в своей жизни родственных, семейных, добрососедских и дружественных отношений;

- будет формироваться умение соотносить свои поступки и поступки героев литературных произведений с нравственно-этическими нормами;

приобретёт первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, научится находить и использовать информацию для практической работы

Поэти-ческая тетрадь 2

Н. А. Некрасов. Стихотворения о природе. На­строение стихотворений. Картины природы.

Средства художественной выразительности.

Повествовательное произведение в стихах «Де­душка Мазай и зайцы». Авторское отношение к герою. Выразительное чтение стихотворений. К. Д. Бальмонт, И. А. Бунин. Выразительное чтение стихотворений. Создание словесных кар­тин.


6

Обучающийся научится:

пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника);

понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;

понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта;

читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать значимость великих русских писателей и поэтов;

находить в произведениях средства художественной выразительности (сравнение, эпитет);

эстетически воспринимать произведения литературы, замечать красивое образное слово в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий и неожиданный образ;

создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Познавательные:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Коммуникативные:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы;

- контролировать действия партнёра;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Личностные:

- осознает значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам, будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

научится полноценно воспринимать художественную литературу, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника;

приобретёт первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, научится находить и использовать информацию для практической работы

Литера-турные сказки

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки». Присказка. Сравнение литературной и народной сказок. Герои сказок. Характеристика героев сказок. Нравственный смысл сказки. В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница». Герои сказки. Характеристика героев сказки. Нравственный смысл сказки. В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение народной и литературной сказок. Герои сказки. Сравнение героев сказки. Составление плана сказки. Подробный и выборочный пересказ сказки.


8

Обучающийся научится:

пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника);

осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;

задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;

делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;

читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста.

Обучающийся получит возможность научиться:

создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности;

участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных произведений, иллюстрирующие образец нравственного поведения;

читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения.


Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Познавательные:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Коммуникативные:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы;

- контролировать действия партнёра;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Личностные:

- осознает значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам, будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

научится полноценно воспринимать художественную литературу, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника;

начнёт понимать значимость в своей жизни родственных, семейных, добрососедских и дружественных отношений;

- будет формироваться умение соотносить свои поступки и поступки героев литературных произведений с нравственно-этическими нормами;

приобретёт первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, научится находить и использовать информацию для практической работы

Были-небылицы

М. Горький «Случай с Евсейкой». Приём срав­нения — основной приём описания подводного царства. Творческий пересказ: сочинение про­должения сказки.

К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей». Определение жанра произведения. Герои произ­ведения. Характеристика героев. А. И. Куприн «Слон». Основные события произведения. Составление различных вариантов пла­на. Пересказ.

10

Обучающийся научится:

пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника);

осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;

рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях;

задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;

делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;

читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста.

Обучающийся получит возможность научиться:

создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности;

читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Познавательные:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Коммуникативные:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы;

- контролировать действия партнёра;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Личностные:

- осознает значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам, будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

научится полноценно воспринимать художественную литературу, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника;

начнёт понимать значимость в своей жизни родственных, семейных, добрососедских и дружественных отношений;

- будет формироваться умение соотносить свои поступки и поступки героев литературных произведений с нравственно-этическими нормами

Поэти-ческая тетрадь 1

Саша Чёрный. Стихи о животных. Средства ху­дожественной выразительности. Авторское от­ношение к изображаемому. А. А. Блок. Картины зимних забав. Средства художественной выразительности для создания об­раза. Сравнение стихотворений разных авторов на одну и ту же тему.

С.А.Есенин. Выразительное чтение стихотворе­ния. Средства художественной выразительности для создания картин цветущей черёмухи.

6

Обучающийся научится:

пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника);

понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;

понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта;

читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения.

Обучающийся получит возможность научиться:

находить в произведениях средства художественной выразительности (сравнение, эпитет);

эстетически воспринимать произведения литературы, замечать красивое образное слово в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий и неожиданный образ;

создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Познавательные:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Коммуникативные:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы;

- контролировать действия партнёра;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Личностные:

- осознает значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам, будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

научится полноценно воспринимать художественную литературу, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника;

начнёт понимать значимость в своей жизни родственных, семейных, добрососедских и дружественных отношений;

приобретёт первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, научится находить и использовать информацию для практической работы

Люби живое

М. Пришвин «Моя родина». Заголовок — «вход­ная дверь» в текст. Основная мысль текста. Со­чинение на основе художественного текста.

И. С. Соколов-Микитов «Листопадничек». Поче­му произведение так называется? Определение жанра произведения. Листопадничек — главный герой произведения. Рассказ о герое. Творческий пересказ: дополнение содержания текста. В. И. Бе­лов. «Малька провинилась». «Ещё про Мальку». Озаглавливание текста. Главные герои рассказа. В. В. Бианки «Мышонок Пик». Составление плана на основе названия глав. Рассказ о герое произведения.

Б. С. Житков «Про обезьянку». Герои произве­дения. Пересказ. Краткий пересказ. В. П. Астафьев «Капалуха». Герои произведения. В. Ю. Драгунский «Он живой и светится». Нравственный смысл рассказа.

16

Обучающийся научится:

пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника);

осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;

рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях;

задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;

делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;

читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста.

Обучающийся получит возможность научиться:

создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности;

участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных произведений, иллюстрирующие образец нравственного поведения;

читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Познавательные:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Коммуникативные:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы;

- контролировать действия партнёра;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Личностные:

- осознает значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам, будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

научится полноценно воспринимать художественную литературу, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника;

начнёт понимать значимость в своей жизни родственных, семейных, добрососедских и дружественных отношений;

- будет формироваться умение соотносить свои поступки и поступки героев литературных произведений с нравственно-этическими нормами;

приобретёт первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, научится находить и использовать информацию для практической работы

Поэти-ческая тетрадь 2

С. Я. Маршак «Гроза днём». «В лесу над роси­стой поляной...» Заголовок стихотворения. Выразительное чтение.

А. Л. Барто «Разлука». «В театре». Выразитель­ное чтение.

С.В.Михалков «Если». Выразительное чтение.Е.А. Благинина «Кукушка». «Котёнок». Выразительное чтение.

8

Обучающийся научится:

пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника);

понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;

понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта;

читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения.

Обучающийся получит возможность научиться:

эстетически воспринимать произведения литературы, замечать красивое образное слово в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий и неожиданный образ;

находить в произведениях средства художественной выразительности (сравнение, эпитет).

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Познавательные:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Коммуникативные:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Личностные:

- осознает значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам, будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

научится полноценно воспринимать художественную литературу, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника;

- будет формироваться умение соотносить свои поступки и поступки героев литературных произведений с нравственно-этическими нормами

Соби-рай по ягодке – набе-решь кузовок

Б. В. Шергин «Собирай по ягодке — наберёшь кузовок». Особенность заголовка произведения. Соотнесение пословицы и содержания произ­ведения.

А. П. Платонов «Цветок на земле». «Ещё мама». Герои рассказа. Особенности речи героев. Чте­ние по ролям.

М. М. Зощенко «Золотые слова». «Великие путе­шественники». Смысл названия рассказа. Осо­бенности юмористического рассказа. Главная мысль произведения. Восстановление порядка событий.

Н. Н. Носов «Федина задача». «Телефон». «Друг детства». Особенности юмористического расска­за. Анализ заголовка. Сборник юмористических рассказов Н. Носова.

12

Обучающийся научится:

пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника);

осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;

задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;

делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;

читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста.

Обучающийся получит возможность научиться:

создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности;

читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения.


Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Познавательные:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Коммуникативные:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы;

- контролировать действия партнёра;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Личностные:

- осознает значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам, будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

научится полноценно воспринимать художественную литературу, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника;

начнёт понимать значимость в своей жизни родственных, семейных, добрососедских и дружественных отношений;

- будет формироваться умение соотносить свои поступки и поступки героев литературных произведений с нравственно-этическими нормами

По страни-цам детских журна-лов

«Мурзилка» и «Весёлые картинки» — самые ста­рые детские журналы. По страницам журналов для детей.

Ю. Ермолаев «Проговорился». «Воспитатели». Вопросы и ответы по содержанию. Пересказ. Г. Остер «Вредные советы». «Как получаются ле­генды». Создание собственного сборника до­брых советов. Что такое легенда. Пересказ. Ле­генды своей семьи, своего дома, своего города. Р. Сеф «Весёлые стихи». Выразительное чтение.

8

Обучающийся научится:

понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта;

пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника);

осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;

задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;

делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;

читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста.

Обучающийся получит возможность научиться:

создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Познавательные:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Коммуникативные:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы;

- контролировать действия партнёра;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Личностные:

- осознает значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам, будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

научится полноценно воспринимать художественную литературу, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника;

приобретёт первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, научится находить и использовать информацию для практической работы

Зарубежная литера-тура

Древнегреческий миф. Храбрый Персей. Отра­жение мифологических представлений людей в древнегреческом мифе. Мифологические ге­рои и их подвиги. Пересказ. Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок». Нравственный смысл сказки. Создание рисунков к сказке. Под­готовка сообщения о великом сказочнике.

8

Обучающийся научится:

пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника);

осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;

рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях;

задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;

делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;

читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста.

Обучающийся получит возможность научиться:

создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности;

участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных произведений, иллюстрирующие образец нравственного поведения;

читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Познавательные:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Коммуникативные:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы;

- контролировать действия партнёра;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Личностные:

- осознает значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам, будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

научится полноценно воспринимать художественную литературу, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника;

начнёт понимать значимость в своей жизни родственных, семейных, добрососедских и дружественных отношений;

- будет формироваться умение соотносить свои поступки и поступки героев литературных произведений с нравственно-этическими нормами;

приобретёт первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, научится находить и использовать информацию для практической работы





1.Введение

(1ч)

1

Введение. Знакомство с учебником.


тп

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.

Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарём в конце учебника.

Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника

Выставка книг, любимых детьми данного класса; карточки с текстами и заданиями

2.Самое великое чудо на свете

(4ч)

1

Знакомство с разделом «Самое великое чудо на свете».



тп

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу по теме, используя условные обозначения.

Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в сло­восочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы. Находить необходимую информацию в книге. Обобщать полученную информацию по истории создания книги. Осмыслить значение книги для прошлого, настоящего и будущего. Находить книгу в школьной библиотеке, пользуясь тематическим ка­талогом.

Читать возможные аннотации на книги. Составлять аннотацию на книгу (с помощью учителя). Придумывать рассказы о книге, используя различные источники ин­формации.

Участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, про­являть уважение к чужому мнению.

Карточки с загадками, выставка любимых книг

2

Рукописные книги Древней Руси. Подготовка сообщения.


тп

Карточки с текстом речевой разминки

3

Первопечатник Иван Федоров.


тп

Карточки с текстом речевой разминки

4

Обобщение по разделу «Самое великое чудо на свете».


п

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.


Карточки с текстом речевой разминки, с пословицами и заданиями

3.Устное народное творчество

(14ч)

1

Знакомство с разделом «Устное народное творчество».


тп

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры.

Карточки с текстом речевой разминки, выставка книг по теме

2

Русские народные песни. Выразительное чтение.


тп

Воспроизводить наизусть текст русских народных песен.

Выставка книг по теме

3

Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.


тп

Отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особен­ности.

Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения.

Карточки с текстами и заданиями, выставка книг по теме

4

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.


тп

Называть виды прикладного искусства.

Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать

содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, са­мостоятельно).

Использовать чтение про себя для составления выборочного и кратко­го пересказов.

Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием.

Слайды, дающие представление об изделиях из дерева, бересты, глины, созданных народными умельцами и ремесленниками

5

Чтение и анализ русской народной сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».


тп

Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшеб­ные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним. Делить текст на части.

Пересказывать текст по самостоятельно составленному плану; нахо­дить героев, которые противопоставлены в сказке. Использовать слова с противоположным значением при характеристи­ке героев.

Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения. Сравнивать героев произведения, героев разных сказок. Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги. Придумывать свои сказочные истории.

Аудиозапись сказки

6

Пересказ русской народной сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».


тп

Карточки с текстом речевой разминки

7

Знакомство с русской народной сказкой «Иван-царевич и Серый Волк».


тп

Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшеб­ные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним. Делить текст на части.

Пересказывать текст по самостоятельно составленному плану; нахо­дить героев, которые противопоставлены в сказке. Использовать слова с противоположным значением при характеристи­ке героев.

Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения. Сравнивать героев произведения, героев разных сказок. Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги. Придумывать свои сказочные истории.

Аудиозапись сказки, картина В.М. Васнецова «Иван-царевич и серый волк»

8

Выразительное чтение русской народной сказки «Иван-царевич и Серый Волк».


тп

Карточки с текстом речевой разминки

9

Деление текста на части. Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк».


тп

Карточки с текстом речевой разминки

10

Чтение и анализ русской народной сказки «Сивка-бурка».


тп

Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшеб­ные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним. Делить текст на части.

Пересказывать текст по самостоятельно составленному плану; нахо­дить героев, которые противопоставлены в сказке. Использовать слова с противоположным значением при характеристи­ке героев.

Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения. Сравнивать героев произведения, героев разных сказок. Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги. Придумывать свои сказочные истории.

Книги по теме, карточки с текстом речевой разминки

11

Выразительное чтение русской народной сказки «Сивка-бурка».


тп

Карточки с текстом речевой разминки

12

Биография и творчество художников-иллюстраторов В. Васнецова и И. Билибина.


тп

Сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительно­го искусства.


Книги и картины В. Васнецова и

И. Билибина по теме

13

Обобщение по разделу «Устное народное творчество».


п

Участвовать в работе группы, читать фрагменты текста в паре. Договариваться друг с другом, выражать свою позицию.


14

Проект «Сочиняем волшебную сказку».


тп

Участвовать в работе группы. Договариваться друг с другом, выражать свою позицию.

Карточки с планом создания проекта

4.Поэтическая тетрадь 1

(11ч)

1

Знакомство с разделом «Поэтическая тетрадь 1».


тп

Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно стихи, пе­редавая настроение автора.

Слайды на тему осени

2

«Как научиться читать стихи» (на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского).


тп

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (рит­мом), находить рифмующиеся слова. Определять различные средства выразительности. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Выставка поэтических сборников

3

Чтение и анализ стихотворения Ф. Тютчева «Весенняя гроза».


тп

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (рит­мом), находить рифмующиеся слова. Определять различные средства выразительности. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).


Сборники стихов Ф. Тютчева, его портрет

4

Выразительное чтение стихотворения Ф. Тютчева «Листья».


тп

Иллюстрации на тему осени

5

Знакомство со стихотворениями А. Фета «Мама, глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…».


тп

Сборники стихов А. Фета, его портрет, картины на тему осени

6

Анализ стихотворения И. Никитина «Полно, степь моя, спать беспробудно…».


тп

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (рит­мом), находить рифмующиеся слова. Определять различные средства выразительности. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Сборники стихов И. Никитина, его портрет, картины на тему осени

7

Чтение стихотворения И. Никитина «Встреча зимы» выразительно.


тп

Карточки с текстом речевой разминки

8

Чтение и анализ стихотворения И. Сурикова «Детство».


тп

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (рит­мом), находить рифмующиеся слова. Определять различные средства выразительности. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Сборники стихов И. Сурикова, его портрет

9

Сравнение как средство создания картины природы в стихотворении И. Сурикова «Зима».


тп

Карточки с текстом речевой разминки

10

Путешествие в Литературную страну. Обобщение по разделу.


тп

Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре.

Сочинять свои стихотворения, используя различные средства вырази­тельности.

Сборники стихов по теме, портреты писателей

11

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 1».


п

Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения.

Карточки с планом создания проекта

5.Великие русские писатели

(24ч)

1

Знакомство с разделом

« Великие русские писатели».


тп

Прогнозировать содержание раздела.

Выставка книг по теме

2

А. Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина».


тп

Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Читать произведения вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.

Портрет А.С. Пушкина, книги писателя

3

Лирические стихотворения А. Пушкина.


тп

Различать лирическое и прозаическое произведения. Называть отличительные особенности стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности в лирических тек­стах (эпитеты, сравнения).

Использовать средства художественной выразительности в устных вы­сказываниях.

Карточки с текстом речевой разминки

4

Чтение и анализ стихотворения А. Пушкина «Зимнее утро».


тп

Карточки с текстом речевой разминки

5

Выразительное чтение стихотворения А. Пушкина «Зимний вечер».


тп

Карточки с текстом речевой разминки

6

Знакомство со сказкой А. Пушкина «Сказка о царе Салтане…».


тп

Знать особенности литературной сказки. Определять нравственный смысл литературной сказки.

Давать характеристику героев литературной сказки.

Аудиозапись сказки

7

Чтение сказки А. Пушкина «Сказка о царе Салтане…» выразительно.


тп

Знать особенности литературной сказки. Определять нравственный смысл литературной сказки.

Давать характеристику героев литературной сказки.

Карточки с текстом речевой разминки

8

Деление текста на части. А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».


тп

Знать особенности литературной сказки. Определять нравственный смысл литературной сказки.

Давать характеристику героев литературной сказки.

Карточки с текстом речевой разминки

9

Пересказ по плану. А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».


тп

Знать особенности литературной сказки. Определять нравственный смысл литературной сказки.

Давать характеристику героев литературной сказки.

Составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану.

Карточки с текстом речевой разминки

10

Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом.


тп

Сравнивать произведение живописи и произведение литературы.

Репродукции И. Билибина по теме

11

И. Крылов. Подготовка сообщения о И.А. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове.


тп

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.

Портрет И.А. Крылова, книги писателя

12

Чтение и анализ басни И. Крылова «Мартышка и очки».


тп

Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни.

Характеризовать героев басни на основе их поступков. Инсценировать басню. Различать в басне изображённые события и замаскированный, скры­тый смысл.

Аудиозапись басни

13

Знакомство с басней И. Крылова «Зеркало и Обезьяна».


тп

Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни.

Характеризовать героев басни на основе их поступков. Инсценировать басню. Различать в басне изображённые события и замаскированный, скры­тый смысл.

Аудиозапись басни, карточки с текстом речевой разминки

14

Выразительное чтение басни И. Крылова «Ворона и Лисица».


тп

Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни.

Характеризовать героев басни на основе их поступков. Инсценировать басню. Различать в басне изображённые события и замаскированный, скры­тый смысл.

Аудиозапись басни

15

М. Лермонтов. Подготовка сообщения на основе статьи В. Воскобойникова.


тп

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.

Портрет М.Ю. Лермонтова, книги писателя

16

Чтение и анализ стихотворений М. Лермонтова «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…».


тп

Читать произведения вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение. Различать лирическое и прозаическое произведения. Называть отличительные особенности стихотворного текста. Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём.

Карточки с текстом речевой разминки

17

Выразительное чтение стихотворений М. Лермонтова «Утес», «Осень».


тп

Карточки с текстом речевой разминки

18

Детство Л. Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения.


тп

Читать произведения вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.

Портрет Л.Н. Толстого, книги писателя

19

Чтение и анализ произведения Л. Толстого «Акула».


тп

Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Читать произведения вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение. Составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану. Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.

Карточки с текстом речевой разминки

20

Пересказ произведения Л. Толстого «Прыжок».


тп

Иллюстрации с изображением кораблей

21

Подробный пересказ произведения Л. Толстого «Лев и собачка».


тп

Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Читать произведения вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение. Составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану. Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.

Иллюстрации с изображением животных

22

Сравнение текстов. Л. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?».


тп

Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Читать произведения вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение. Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.

Иллюстрации с изображением картин природы

23

Обобщение по разделу «Великие русские писатели».


п

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Контрольно-измерительные материалы

24

Литературный праздник «Великие русские писатели».


п

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Выставка книг по разделу, карточки с заданиями

6.Поэтическая тетрадь 2

(6ч)

1

Знакомство с разделом «Поэтическая тетрадь 2».


тп

Прогнозировать содержание раздела.

Репродукции пейзажей времен года

2

Чтение и анализ стихотворений Н. Некрасова «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…».


тп

Воспринимать стихи на слух. Читать стихотворение, выражая авторское настроение. Сравнивать текст-описание и текст-повествование. Находить средства художественной выразительности: сравнения, эпи­теты, олицетворения.

Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведе­нии.

Объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном стихотво­рении.

Создавать словесные картины по тексту стихотворения. Находить среди стихотворений произведение с использованием текста-повествования.

Читать стихи выразительно.

Сборники стихов Н.А. Некрасова, его портрет

3

Деление текста на части. Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».


тп

Карточки с текстом речевой разминки

4

Анализ стихотворения К. Бальмонта «Золотое слово».


тп

Сборники стихов К.Д. Бальмонта, его портрет

5

Знакомство со стихотворениями И. Бунина «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги…».


тп

Сборники стихов И. Бунина, его портрет

6

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2».


п

Оценивать свои достижения.

Выставка книг по разделу, карточки с заданиями

7.Литературные сказки

(8ч)

1

Знакомство с разделом

«Литературные сказки».



тп

Прогнозировать содержание раздела.

Выставка книг по теме

2

Отработка техники чтения. Д. Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки» (присказка).


тп

Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение. Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании сказки.

Сравнивать содержание литературной и народной сказок; определять нравственный смысл сказки.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литератур­ных сказках.

Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью слова­ря в учебнике или толкового словаря.

Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, ис­пользуя текст сказки.

Определять авторское отношение к изображаемому. Читать сказку в лицах.

Портрет Д.Н. Мамина-Сибиряка, книги писателя

3

Чтение и анализ сказки. Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост».


тп

Карточки с текстом речевой разминки

4

Выразительное чтение сказки В. Гаршина «Лягушка-путешественница».


тп

Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение. Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании сказки.

Сравнивать содержание литературной и народной сказок; определять нравственный смысл сказки.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литератур­ных сказках.

Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью слова­ря в учебнике или толкового словаря.

Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, ис­пользуя текст сказки.

Определять авторское отношение к изображаемому. Читать сказку в лицах.

Портрет В. Гаршина, книги писателя

5

Пересказ сказки В. Гаршина «Лягушка-путешественница».


тп

Карточки с текстом речевой разминки

6

Чтение и анализ сказки. В. Одоевский «Мороз Иванович».


тп

Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение. Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании сказки.

Сравнивать содержание литературной и народной сказок; определять нравственный смысл сказки.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литератур­ных сказках.

Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью слова­ря в учебнике или толкового словаря.

Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, ис­пользуя текст сказки.

Определять авторское отношение к изображаемому. Читать сказку в лицах.

Портрет В.Ф. Одоевского, книги писателя

7

Чтение сказки по ролям. В. Одоевский «Мороз Иванович».


тп

Карточки с текстом речевой разминки

8

Обобщение по разделу «Литературные сказки».


п

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Контрольно-измерительные материалы

8.Были-небылицы

(10ч)

1

Знакомство с разделом «Были-небылицы».


тп

Прогнозировать содержание раздела.

Карточки с текстом речевой разминки

2

Чтение и анализ рассказа. М. Горький «Случай с Евсейкой».


тп

Определять особенности сказки и рассказа.

Различать вымышленные события и реальные.

Определять нравственный смысл поступков героя.

Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях.

Составлять план для краткого и полного пересказов. Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Рассказывать о прочитанных книгах.

Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль.

Читать сказку выразительно по ролям.

Портрет М. Горького, книги писателя

3

Чтение рассказа по ролям. М. Горький «Случай с Евсейкой».


тп

Карточки с текстом речевой разминки

4

Анализ произведения К. Паустовского «Растрепанный воробей».


тп

Определять особенности сказки и рассказа.

Различать вымышленные события и реальные.

Определять нравственный смысл поступков героя.

Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях.

Составлять план для краткого и полного пересказов. Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Рассказывать о прочитанных книгах.

Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль.

Читать сказку выразительно по ролям.

Портрет К. Паустовского, книги писателя

5

Выразительное чтение произведения К. Паустовского «Растрепанный воробей».


тп

Карточки с текстом речевой разминки

6

Составление картинного плана. К. Паустовский «Растрепанный воробей».


тп

Карточки с текстами и заданиями

7

Чтение и анализ произведения. А. Куприн «Слон».


тп

Определять особенности сказки и рассказа.

Различать вымышленные события и реальные.

Определять нравственный смысл поступков героя.

Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях.

Составлять план для краткого и полного пересказов. Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Рассказывать о прочитанных книгах.

Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль.

Читать сказку выразительно по ролям.

Портрет А. Куприна, книги писателя

8

Деление текста на части. А. Куприн «Слон».


тп

Карточки с текстом речевой разминки

9

Краткий пересказ текста. А. Куприн «Слон».


тп

Карточки с текстами и заданиями

10

Обобщение по разделу «Были-небылицы».


п

Оценивать свои достижения.

Контрольно-измерительные материалы

9.Поэтическая тетрадь 1

(6ч)

1

Выразительное чтение стихотворения. С. Черный «Что ты тискаешь утенка?..».


тп

Прогнозировать содержание раздела.

Читать стихотворение, отражая настроение.

Находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения. Сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему. Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно. Объяснять смысл выражений с опорой на текст. Определять авторское отношение к изображаемому. Придумывать стихотворные тексты.

Проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом.

Выставка книг по теме

2

Чтение и анализ стихотворений. С. Черный «Воробей», «Слон».


тп

Карточки с заданиями

3

Чтение стихотворения выразительно. А. Блок «Ветхая избушка».


тп

Прогнозировать содержание раздела.

Читать стихотворение, отражая настроение.

Находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения. Сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему. Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно. Объяснять смысл выражений с опорой на текст. Определять авторское отношение к изображаемому. Придумывать стихотворные тексты.

Проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом.

Портрет и выставка книг А. Блока

4

Анализ стихотворений. А. Блок «Сны», «Ворона».


тп

Карточки с текстом речевой разминки

5

Знакомство со стихотворением С. Есенина «Черемуха».


тп

Прогнозировать содержание раздела.

Читать стихотворение, отражая настроение.

Находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения. Сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему. Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно. Объяснять смысл выражений с опорой на текст. Определять авторское отношение к изображаемому. Придумывать стихотворные тексты.

Портрет и выставка книг С. Есенина

6

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 1».


п

Оценивать свои достижения.

Контрольно-измерительные материалы

10.Люби живое

(16ч)

1

Знакомство с разделом «Люби живое».


тп

Прогнозировать содержание раздела.

Изображения животных, выставка книг по теме

2

Отработка техники чтения. М. Пришвин «Моя Родина».


тп

Планировать работу с произве­дением на уроке, используя условные обозначения. Читать и воспринимать на слух произведения. Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказов.

Определять основную мысль рассказа.

Выставка книг по теме

3

Чтение и анализ произведения. И. Соколов-Микитов «Листопадничек».


тп

Планировать работу с произве­дением на уроке, используя условные обозначения. Читать и воспринимать на слух произведения. Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказов.

Определять основную мысль рассказа. Составлять план произведения.

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывать произведение на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных.

Выставка книг и портрет И. Соколова-Микитова

4

Деление текста на части. И. Соколов-Микитов «Листопадничек».


тп

Карточки с текстом речевой разминки

5

Краткий пересказ текста. В. Белов «Малька провинилась».


тп

Планировать работу с произве­дением на уроке, используя условные обозначения. Читать и воспринимать на слух произведения. Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказов.

Определять основную мысль рассказа. Составлять план произведения.

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывать произведение на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных.

Выставка книг и портрет В.И. Белова

6

Знакомство с произведением В. Белова «Еще раз про Мальку».


тп

Карточки с текстом речевой разминки

7

Чтение и анализ произведения В. Бианки «Мышонок Пик».


тп

Выставка книг и портрет В. Бианки

8

Выразительное чтение произведения В. Бианки «Мышонок Пик».


тп

Карточки с текстом речевой разминки

9

Чтение и анализ произведения. Б. Житков «Про обезьянку».


тп

Планировать работу с произве­дением на уроке, используя условные обозначения. Читать и воспринимать на слух произведения. Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказов.

Определять основную мысль рассказа. Составлять план произведения.

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывать произведение на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных.

Выставка книг и портрет Б. Житкова

10

Отработка техники чтения. Б. Житков «Про обезьянку».


тп

Карточки с текстом речевой разминки

11

Краткий пересказ текста. Б. Житков «Про обезьянку».


тп

Карточки с заданиями

12

Деление текста на части. В. Дуров «Наша Жучка».


тп

Планировать работу с произве­дением на уроке, используя условные обозначения. Читать и воспринимать на слух произведения. Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказов.

Определять основную мысль рассказа. Составлять план произведения.

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывать произведение на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных.

Выставка книг и портрет В.Л. Дурова

13

Пересказ текста. В. Астафьев «Капалуха».


тп

Выставка книг и портрет В. Астафьева

14

Чтение текста по ролям. В. Драгунский «Он живой и светится…».


тп

Выставка книг и портрет В. Драгунского

15

«Земля - наш дом родной». Обобщение по разделу « Люби живое».


п

Оценивать свои достижения.

Выставка книг по разделу

16

Обобщение по разделу

« Люби живое».


п

Оценивать свои достижения.

Контрольно-измерительные материалы

11.Поэтическая тетрадь 2

(8ч)

1

Знакомство с разделом «Поэтическая тетрадь 2».


тп

Прогнозировать содержание раздела.

Выставка книг по теме

2

Чтение и анализ стихотворений. С. Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной…».


тп

Планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения.

Читать и воспринимать на слух лирические тексты.

Читать стихотворения, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому.

Сравнивать название произведения и его содержание, высказывать своё мнение.

Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворения, эпитеты, сравнения. Сочинять стихотворения. Участвовать в творческих проектах. Заучивать стихи наизусть.

Портрет и выставка книг С. Маршака

3

Выразительное чтение стихотворения. А. Барто «Разлука».


тп

Портрет и выставка книг А. Барто

4

Чтение стихотворения А. Барто «В театре» выразительно.


тп

Планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения.

Читать и воспринимать на слух лирические тексты.

Читать стихотворения, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому.

Сравнивать название произведения и его содержание, высказывать своё мнение.

Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворения, эпитеты, сравнения. Сочинять стихотворения. Участвовать в творческих проектах. Заучивать стихи наизусть.

Карточки с текстом речевой разминки

5

Сравнение стихотворений. С. Михалков «Если», «Рисунок».


тп

Портрет и выставка книг С. Михалкова

6

Анализ стихотворений. Е. Благинина «Кукушка», «Котенок».


тп

Портрет и выставка книг Е. Благининой

7

«Крестики-нолики». Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2».


п

Проверять чтение друг друга, работая в паре самостоятельно оценивать свои достижения.

Выставка книг по разделу

8

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2».


п

Оценивать свои достижения.

Контрольно-измерительные материалы

12.Собирай по ягодке – наберешь кузовок

(12ч)

1

Знакомство с разделом «Собирай по ягодке – наберешь кузовок».


тп

Прогнозировать содержание раздела. Объяснять смысл, название темы; подбирать книги, соответствующие теме.

Выставка книг по теме

2

Особенность заголовка произведения. Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок».


тп

Планировать работу с произведением на уроке с использованием ус­ловных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять глав­ную мысль текста.

Выставка книг и портрет Б. Шергина

3

Чтение и анализ произведения. А. Платонов «Цветок на земле».


тп

Планировать работу с произведением на уроке с использованием ус­ловных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Соотносить пословицу с содержанием произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять глав­ную мысль текста.

Придумывать свои вопросы к текстам. Наблюдать за особенностями речи героев.

Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпи­зоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к собы­тиям и героям.

Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни де­тей.

Выставка книг и портрет А. Платонова

4

Деление текста на части. А. Платонов «Цветок на земле».


тп

Карточки с текстом речевой разминки

5

Знакомство с произведением А. Платонова «Еще мама».


тп

Карточки с заданиями

6

А. Платонов «Еще мама». Деление текста на части.


тп


7

Чтение текста по ролям. М. Зощенко «Золотые слова».


тп

Планировать работу с произведением на уроке с использованием ус­ловных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Соотносить пословицу с содержанием произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять глав­ную мысль текста.

Придумывать свои вопросы к текстам. Наблюдать за особенностями речи героев.

Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпи­зоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к собы­тиям и героям.

Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни де­тей.

Выставка книг и портрет М. Зощенко

8

Краткий пересказ текста. М. Зощенко «Великие путешественники».


тп

Карточки с текстом речевой разминки

9

Выразительное чтение произведения. Н. Носов «Федина задача».


тп

Планировать работу с произведением на уроке с использованием ус­ловных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Соотносить пословицу с содержанием произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять глав­ную мысль текста.

Придумывать свои вопросы к текстам. Наблюдать за особенностями речи героев.

Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпи­зоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к собы­тиям и героям.

Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни де­тей.

Выставка книг и портрет Н. Носова

10

Чтение произведения Н. Носова «Телефон» по ролям.


тп

Карточки с текстом речевой разминки

11

Чтение и анализ произведения. В. Драгунский «Друг детства».


тп

Выставка книг и портрет В. Драгунского

12

Обобщение по разделу «Собирай по ягодке – наберешь кузовок».


п

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Контрольно-измерительные материалы

13.По страницам детских журналов

(8ч)

1

Знакомство с разделом «По страницам детских журналов».


тп

Прогнозировать содержание раздела.

Выставка журналов

2

Чтение и анализ произведения. Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой».


тп

Планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности). Выбирать для себя необходимый и интересный журнал. Определять тему для чтения.

Находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме. Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содер­жанию.

Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать приём увеличения темпа чтения — «чтение в темпе раз­говорной речи».

Придумывать самостоятельно вопросы по содержанию.

Находить необходимую информацию в журнале.

Готовить сообщение по теме, используя информацию журнала.

Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения

(советы, легенды).

Выставка книг и портрет Л. Кассиля

3

Чтение текста по ролям. Ю. Ермолаев «Проговорился».


тп

Выставка книг и портрет Ю. Ермолаева

4

Выразительное чтение произведения. Ю. Ермолаев «Воспитатели».


тп

Карточки с текстом речевой разминки

5

Отработка техники чтения. Г. Остер «Вредные советы».


тп

Планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности). Выбирать для себя необходимый и интересный журнал. Определять тему для чтения.

Находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме. Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содер­жанию.

Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать приём увеличения темпа чтения — «чтение в темпе раз­говорной речи».

Придумывать самостоятельно вопросы по содержанию.

Находить необходимую информацию в журнале.

Готовить сообщение по теме, используя информацию журнала.

Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения

(советы, легенды).

Выставка книг и портрет Г. Остера

6

Краткий пересказ текста. Г. Остер «Как получаются легенды».


тп

Карточки с текстом речевой разминки

7

Чтение и анализ стихотворения. Р. Сеф «Веселые стихи».


тп

Выставка книг и портрет Р. Сефа

8

Обобщение по разделу «По страницам детских журналов».


п

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Контрольно-измерительные материалы

14.Зарубежная литература

(8ч)

1

Знакомство с разделом «Зарубежная литература». Мифы Древней Греции.


тп

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о пред­ставлениях древних людей о мире.

Составлять рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя). Пересказывать выборочно произведение. Сравнивать сказки разных народов. Сочинять свои сказки.

Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя). Рассказывать о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражать своё мнение.

Выставка книг по теме

2

Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей». Деление текста на части.


тп

Карточки с текстом речевой разминки

3

Мифы Древней Греции. Отработка техники чтения.


тп

Карточки с текстами

4

Чтение и анализ сказки. Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок».


тп

Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о пред­ставлениях древних людей о мире.

Составлять рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя). Пересказывать выборочно произведение. Сравнивать сказки разных народов. Сочинять свои сказки.

Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя). Рассказывать о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражать своё мнение.

Выставка книг и портрет Г.Х. Андерсена, аудиозапись сказки

5

Составление картинного плана к сказке. Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок».


тп

Карточки с текстом речевой разминки

6

Краткий пересказ сказки. Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок».


тп

Контрольно-измерительные материалы

7

Обобщение по разделу «Зарубежная литература».


п

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Карточки с заданиями

8

Обобщающий урок за курс 3 класса.


п

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Контрольно-измерительные материалы





Автор
Дата добавления 21.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1235
Номер материала ДБ-046334
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх