Рабочая программа по литературному чтению, 2 класс, "Начальная школа 21 век"

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Коробецкая средняя школа

РАССМОТРЕНО на заседании школьного методического объединения Руководитель: _________Е.И. Бараненкова «30» августа 2017г.

«СОГЛАСОВАНО» заместитель директора в филиале:_____Т.В. Афонина «31»  августа 2017г.

«УТВЕРЖДАЮ» Приказ № 109/1  от  «01» сентября 2017г. Директор школы:  __________ Н. П. Киселева

Рабочая программа

по литературному чтению

2 класс

                                                                    Составитель: 

                                                                    Емельянова Олеся Владимировна,

                                                                    первая  квалификационная категория

2017 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

   Рабочая программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009г.), авторской программы «Литературное чтение» для начальной школы Л.А.Ефросинина, образовательной программы начального общего образования ОУ и соответствует учебному плану ОУ на 2017-2018 учебный год, федеральному перечню учебников; положению о рабочей программе ОУ.

   Основная цель урока литературного чтения в начальных классах – помочь ребенку стать читателем: подвести к сознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы как искусства художественного слова; обогатить читательский опыт.

   Задачи курса «Литературное чтение»:

·         обеспечить полноценное восприятие учащимися литературного произведения, понимание текста и специфики его литературной формы;

·         научить учащихся понимать точку зрения писателя, формулировать и выражать свою точку зрения (позицию читателя);

·         систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно, пользоваться основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым);

·         включать учащихся в эмоционально – творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в парах и группах;

·         формировать литературоведческие представления, необходимые для понимания литературы как искусства слова;

·         расширять круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся и обеспечивающее условия для формирования универсальных учебных действий.

   Развитие читателя предполагает формирование такой деятельности, когда он способен воспринимать текст (слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча изучать текст или только знакомиться с ним); понимать читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональные отношения и т. д.); воссоздавать в своем воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события) и, наконец, воспроизводить текст, т. е. уметь рассказывать его в разных вариантах — подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации. Эти компоненты необходимы для осуществления правильной читательской деятельности. Чтобы ребенок стал полноценным читателем, важно создать условия для формирования читательской деятельности. Главное — организация читательского пространства, подбор материала для чтения.

   Основными образовательными линиями курса «Литературное чтение» являются следующие:

1.     Обеспечение полноценного восприятия литературного произведения, глубины понимания учащимися текста и специфики его литературной формы. Выявление точки зрения писателя, формирование позиции читателя.

2.     Система работы над навыками чтения.

3.     Включение учащихся в эмоционально– творческую деятельность в процессе чтения.

4.     Формирование литературоведческих представлений, которые необходимы школьнику для освоения литературы какискусства слова.

5.     Расширение круга чтения учащихся, создание «литературного пространства»,соответствующего возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся.

Специфическими особенностями литературного чтения являются следующие:

1. Сочетание работы над собственно чтением, техни­ческими навыками и читательскими умениями.

2. Работа над текстом как речеведческой единицей и над литературным произведением как искусством слова с учетом его специфической структуры и жанровых осо­бенностей.

3. Одновременная работа над языком произведения и речью детей.

4. Сочетание работы над произведением и детской книгой как особым объектом изучения.

5. Использование знаний о тексте как особой единице, различение художественного и научно-познавательного про­изведения.

6. Формирование литературоведческих представлений, обеспечивающих полноценное восприятие произведения и книги, ориентировку в мире книг.

7. Освоение литературных произведений в сочетании с творческой деятельностью учащихся, развитием их эмоцио­нальной сферы, обогащением духовного мира ученика.

Читательское пространство формируется произведениями для изучения на уроке, для дополнительного чтения, для самостоятельного чтения по изучаемой теме или разделу. Во втором классе проводятся уроки слушания и обучения работе с книгой (учебной, художественной и справочной) в рамках каждого изучаемого раздела.

Данный курс носит интегрированный характер, что обеспечивает синтез знаний, полученных при изучении других учебных предметов (изобразительного искусства, окружающего мира, русского языка, технологии, музыки), и позволяет реализовать их в интеллектуально – практической деятельности ученика:

·         на уроках русского языка: составление и запись предложений и мини –текстов (рассказов, сказок) о героях литературных произведений;

·         на уроках изобразительного искусства: иллюстрирование отдельных произведен6ий,оформление творческих работ, участие в выставках рисунков по изученным произведениям;

·         на уроках музыки: слушание музыкальных отрывков по теме изученных произведений;

·         на уроках технологии: изготовление книг – самоделок, ремонт книг, практическое знакомство с элементами книги, уроки коллективного творчества (аппликации, лепка по изученным произведениям или разделам);

·         на уроках окружающего мира: рассматривание изучаемых предметов и явлений с позиции ученого и художника.

   В соответствии с образовательной программой школы на текущий учебный год  рабочая программа рассчитана на136 часов в год при 4 часах в неделю.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

К концу обучения во втором классе учащиеся должны уметь правильно читать текст целыми словами (темп чтения в соответствии с индивидуальными возможностями учащихся);читать молча небольшие тексты (темп – не менее 70 слов в минуту); пересказывать прочитанный текст по готовому плану; определять тему и жанр прочитанного или прослушанного произведения; читать наизусть 5-6 стихотворений, 1-2 отрывка из прозы; самостоятельно знакомится с произведением и книгой (выделять фамсилию автора, заглавие); самостоятельно отбирать книги для чтения.

Раздел «Виды читательской деятельности»

Ученик научиться:

• отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и поступках;

• определять тему, жанр и авторскую принадлежность произведения и книги, используя условно-символическое моделирование;

• понимать и объяснять нравственное содержание прочитанного, соотносить поступки героев произведения с нравственными нормами;

• находить в текстах произведений пословицы, сравнения и обращения;

• пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмами подготовки пересказов;

• группировать книги по жанрам, темам и авторской принадлежности.

Ученик может научиться:

• понимать и объяснять нравственное содержание прочитанного, высказывать своё мнение о поступках героев, ориентируясь на общепринятые моральные ценности;

• пользоваться умением читать молча (про себя) произведения и книги по собственному выбору по изучаемому разделу (теме);

• пользоваться первичными, изучающими и поисковыми видами чтения в зависимости от цели чтения;

• читать доступные периодические издания и находить в них произведения к изучаемым разделам или темам.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Ученик научится:

• различать стихотворный и прозаический тексты;

• определять особенности сказок, рассказов, стихотворений, загадок, выделяя существенные признаки;

• различать пословицы и загадки по темам;

• использовать в речи литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения).

Ученик может научиться:

• осознавать нравственные и этические ценности произведения;

• выражать свою точку зрения о произведении, героях и их поступках;

• находить в тексте произведения сравнения, эпитеты, образные выражения;

• уметь пользоваться фондом школьной библиотек для отбора книг по теме, жанру или авторской принадлежности.

Раздел «Творческая деятельность»

Ученик научиться:

• понимать особенности образов героев произведения и читать по ролям;

• инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды;

• моделировать «живые картины» к изученным произведения или отрывкам из произведений;

• рассказывать сказки с присказками;

• создавать истории о героях произведений или придумывать продолжение истории.

Ученик может научиться:

• делать иллюстрации к изученным произведениям;

• иллюстрировать словестно отдельные эпизоды произведений;

• выполнять проекты индивидуально и по группам по темам «Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных»;

• инсценировать произведения в парах и группах, участвовать в литературных конкурсах и играх.

Раздел «Чтение: работа с информацией»

Ученик научиться:

• находить в тексте информацию (конкретные сведения и факты) о героях произведений;

• определять тему и главную мысль текста;

• работать с таблицами и схемами, используя информацию из них и моделей для характеристики произведения, книги, героев;

• дополнять таблицы и схемы недостающей информацией.

Ученик может научиться:

• самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;

• находить информацию о книге в её аппарате;

• сравнивать произведения по моделям: дополнять, исправлять, уточнять;

• высказывать оценочные суждения о прочитанном тексте.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (136 ч)

Примерная тематика: произведения о Родине, о детях, о человеке и его отношении к другим людям, животным, природе; о дружбе, правде, добре и зле, кривде и правде.

О нашей родине (5 ч.): стихи, рассказы, пословицы о Родине, произведения Ф.Савинова, И.Никитина, С.Романовского, С.Прокофьева.

Народная мудрость (5 ч.): песенки, загадки, шутки, считалки, потешки, былины.

О детях и для детей (19 ч.): произведения И.Крылова, братьев Гримм, Х- К. Андерсена, Л.Толстого, С. Баруздина, Е. Пермяка, А. Барто, Н. Носова, М.Зощенко, В. Сутеева, Л. Пантелеева, А. Гайдара.

Уж небо осенью дышало (5 ч.): произведения Пушкина, Е. Трутневой, Г. Скребицкого, Э. Шима, Н. Сладкого, Н. Рубцова, Е. Пермяка.

Снежок порхает, кружится… (18 ч.): произведения фольклора; произведения Н. Некрасова, В. Одоевского, В. Даля, И. Сурикова, И Соколова – Микитова, Г. Скребицкого, З. Александровой, М. Пришвина, С. Есенина.

Праздник новогодний (8 ч.): произведения Х.-К. Андерсена, С. Маршака, А. Гайдара, С. Михалкова.

Произведения о животных (О братьях наших меньших) (14 ч.): произведения фольклора, сказки народов мира;произведения К. Ушинского, В. Жуковского, М. Пришвина, Д. Мамина – Сибиряка, А. Плещеева, Н. Рубцова, В. Бианки, К. Паустовского, Р. Киплинга, братьев Гримм.

Зарубежные сказки (10 ч.): сказки народов мира, братьев Гримм, Дж. Харириса, Р. Киплинга.

Рассказы, стихи, сказки о семье (Семья и я) (13 ч.): произведения фольклора, Л. Толстого, М. Лермонтова, А. Плещеева, А. Ахматовой, Л. Воронковой, В. Солоухина, С Михалкова, С. Баруздина.

Весна, весна красная… (23 ч.): произведения фольклора, произведения А. Пушкина, В. Жуковского, Ф. Тютчева, Е. Боротынского, А Чехова, А. Куприна, М. Пришвина, А. Барто, Н. Сладкого, Г. Скребицкого, С. Мршака, Б. Заходера, Э. Шима.

Волшебные сказки (Там чудеса) (7 ч.): русская народная сказка «Хаврошечка», «Сказка о рыбаке и рыбке» А.Пушкина, «Кот в сапогах» Ш. Перро.

Промежуточная аттестация (тест) (1 ч.)

Резерв (8 ч.)*

*Эти уроки посвящены закреплению и систематизации знаний детей.

Календарно-тематическое планирование по предмету «Литературное чтение»

№ п/п	Дата			Тема урока
	План		Факт
			О нашей Родине
1.				Ф. Савинов «О Родине».
2.				И. Никитин «Русь».
3.				С. Романовский «Русь».
4.				С. Романовский «Слово о русской земле».
5.				С. Прокофьев «Родина». Тест. Дополнительное чтение. Н. Рубцов «Россия, Русь – куда я ни взгляну…»
Народная мудрость (устное народное творчество)
6.				Произведения фольклора. Народная песня «Я с горы на гору шлa.. .». Загадки.
7.				Былины. «Как Илья из Мурома богатырем стал»
8.				Былина «Три поездки Ильи Муpoмцa».
9.				Шутка, считалка, потешкa, пословицы. Дополнительное чтение. Песенки, приговорки, небылицы,  докучные сказки, пословицы,  поговорки загадки. Тест.
10.				Стартовая диагностика Проверь себя (комплексная разноуровневая проверочная работа).
О детях и для детей
11.				А. Барто «Катя». Дополнительное чтение. Б. Заходер «Перемена».
12.				С. Баруздин «Стихи о человеке и его словах», «Как Алешке учиться надоело»
13.				С Баруздин «Как Алешке учиться надоело» (продолжение)
14.				Е. Пермяк «Смородинка». Дополнительное чтение  С. Михалков «Прогрулка»
15.				Н. Носов «Заплатка». Г. Сапгир «Рабочие руки». Дополнительное чтение. Нанайская сказка «Айога».
16.				Басни.И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак». Л. Толстой «Страшный зверь». Дополнительное чтение.  Я. Аким. Жадина.
17.				М. Зощенко «Самое главное». Тест
18.				М. Зощенко «Самое главное» (продолжение) Дополнительное чтение. А. Рубинов «Ступенька» П. Воронько «Мальчик Помогай»
19.				В. Cyтeeв  «Кто лучше?» Дополнительное чтение. В Осеева «Волшебная иголочка»
20.				А. Миттa «Шар в окошке».
21.				Промежуточная диагностика. А. Миттa «Шар в окошке». (продолжение) Е. Пермяк «Две пословицы».  Дополнительное чтение. В Берестов «Прощание с другом»
22.				Произведения для детей.  Л. Пантелеев «Две лягушки». Дополнительное чтение. В. Катаев «Цветик – семицветик»
23.				В. Беспальков «Совушка».
24.				В. Сутеев «Снежный зайчик». Н. Носов «Затейники».  Дополнительное чтение.Н. Носов «На горке».
25.				Русская сказка «У страха глаза велики». Контрольная проверка выразительности чтения.
26.				Братья Гримм «Маленькие человечки». Дополнительное чтение. Братья Гримм. Три брата.
27.				Х.-К. Андерсен «Пятеро из одного стручка». Дополнительное чтение. Х.-К. Андерсен «Принцесса на горошине».
28.				Братья Гримм «Семеро храбрецов».
29.				Проверь себя. Тест. Дополнительное чтение. Б. Заходер «Серая звездочка»
30.				Дополнительное чтение. Б. Заходер «Серая звездочка»
«Уж небо осенью дышало…»
31.				А. Пушкин «Уж небо осенью дышало...». Г. Скребицкий «Осень». Дополнительное чтение. М. Пришвин. «Осеннее утро»
32.				Э. Шим «Белка и ворон», Е. Tpyтнeва «Осень».
33.				А. Сладков «Эхо». Дополнительное чтение. А.Твардовский «Начало осени».
34.				Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки...». Загадки. М. Пришвин «Недосмотренные грибы».
35				Проверь себя. Тест. Э. Шим «Храбрый опенок». Дополнительное чтение. А. Майков «Осень».
«Снежок порхает, кружится»
36.				З.Александрова «Зима».
37.				С. Иванов «Каким бывает снег». Дополнительное чтение. С. Есенин «Пороша».
38.				И. Соколов-Микитов «Зима в лесу».
39.				Э. Шим «Всем вам крышка».
40.				К. Ушинский «Мороз не страшен».
41.				Русская сказка «Дети Деда Мороза». Дополнительное чтение. Немецкая сказка «Бабушка Метелица»
42.				М. Пришвин «Деревья в лесу». Дополнительное чтение.Е. Пермяк «Четыре брата»
43.				Коллективное творчество «Зима в лесу».
44.				И. Суриков «Детство».
45.				В. Даль «Девочка Снегурочка».
46.				В. Даль «Девочка Снегурочка» (продолжение)
47.				Русская народная сказка «Снегурочка».
48.				Русская народная сказка «Снегурочка» (продолжение).
49.				Русская народная сказка «Снегурочка» (продолжение). Тест. Дополнительное чтение. Японская сказка «Журавлиные перья»
50.				Стихи русских поэтов.  Н. Некрасов «Саша». Лексический диктант. Дополнительное чтение. В. Одоевский «В гостях у дедушки Мороза»
51.				Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует».
52.				И. Соколов-Микитов «Узоры на снегу». И. Беляков «О чем ты думаешь, снегирь?» Контрольная проверка выразительности чтения.
53.				Коллективное творчество «Царство Мороза Ивановича». Дополнительное чтение В. Одоевский «Мороз Иванович»
54				Резервный урок
Здравствуй, праздник новогодний
55				Промежуточная диагностика. С. Михалков «В снегу стояла елочка».
56				Книги  А. Гайдара.
57				Рассказы для детей.  А.Гайдар «Елка в тайге».
58				Рассказ  А.Гайдара «Елка в тайге» (продолжение).
59				С. Маршак «Декабрь».
60				Контрольная работа по темам полугодия.
61				Книги Х.-К. Андерсена.  Х.-К. Андерсен «Штопальная игла». Дополнительное чтение. Х.-К. Андерсен «Ель»
62				Проверь себя. Тест.
63-64				Резерв
Произведения о животных
65.				Народная песня «Буренушка». В. Жуковский «Птичка».  Дополнительное чтение. Е. Чарушин. «Перепелка»
66.				К. Ушинский «Кот Васька». Произведения фольклора (считалки, загадки). Е. Благинина. «Голоса леса» Информационный диктант. Дополнительное чтение М. Пришвин «Как поссорились кошка с собакой»
67				М. Пришвин «Старый гриб». П.Комаров «Олененок». Дополнительное чтение Н.Рубцов  «Про зайца»
68.				К. Ушинский «Лиса Патрикеевна».Пословицы, загадки, скороговорки.
69				В. Бианки  «Еж-спаситель». Дополнительное чтение М. Пришвин «Журка»
70				М. Дудин «Тары­-бары...». Дополнительное чтение В.Бианки «Хвосты»
71				Литературные (авторские) сказки. Тест.
72.				К. Ушинский «Плутишка кот». Дополнительное чтение К.Паустовский «Барсучий нос»
73.				Русская народная сказка «Журавль и цапля».
74.				Русская народная сказка «Журавль и цапля» (продолжение работы) Дополнительное чтение Африканская сказ­ка «О том, как лиса обманула жену».
75.				Русская народная сказка «Зимовье зверей». Дополнительное чтение Ненецкая народная сказка «Белый медведь и бурый медведь»
76.				Мамин- Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича». Дополнительное чтение Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка».
77.				Русская народная сказка «Белые перышки».
78				Резерв
Зарубежные сказки
79.				Украинская сказка «Колосок». Дополнительное чтение. Французская сказка «Волк, улитка и осы».
80.				Английская сказка «Как Джек ходил счастье искать»
81.				Английская сказка «Как Джек ходил счастье искать».
82.				Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бaмса».
83.				Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бaмса»
84.				Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бaмса»  Дополнительное чтение. Сказка американских индейцев «Как кролик взял койота  на испуг».Лексический диктант.
85.				Братья Гримм «Бременские музыканты».
86.				Английская народная сказка «Сказка про трех поросят».
87.				Английская народная сказка «Сказка про трех поросят». Дополнительное чтение. Дж. Харрис «Как повстречались Братец Лис и Братец Чере-паха».
88.				Проверь себя. Тест.
89.				Резерв
Рассказы, стихи, сказки о семье
90.				Л. Толстой «Лучше всех».
91.				Произведения фольклора: пословицы, колыбельная песня.
92.				Е. Пермяк «Случай с кошельком». А. Аксаков «Моя сестра».
93.				М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный». В. Осеева «Сыновья» А. Майков «Колыбельная песня»
94.				Л. Толстой «Отец и сыновья», А. Плещеев «Дедушка». Дополнительное чтение:  И.Панькин «Легенда о матерях».
95.				Л. Воронкова «Катин подарок», Ю. Коринец «Март». Дополнительное чтение. Б. Заходер «Сморчки»
96.				А. Плещеев «Песня матери».
97.				А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие...»
98.				Татарская сказка «Три сестры».  Дополнительное чтение.  С. Михалков «А что у вас?»
99.				В. Солоухин. «Деревья»
100.				Книги о семье. Контрольная проверка выразительности чтения.
101.				Сказки разных народов.
102.				Промежуточная диагностика. Проверь себя (комплексная разноуровневая работа).
103.				Резерв
«Весна, весна красная!.. »
104.				Народная песня «Весна, весна красная!». А. Чехов «Весной».
105.				А. Пушкин «Гонимы вешними лучами...»
106.				Г. Скребицкий «Весна-художник».
107.				Н. Сладков «Снег и ветер».  Литературоведческий диктант. Дополнительное чтение Н.Сладков Из цикла «Лесные шорохи»
108.				С. Маршак «Весенняя песенка».
109.				Э. Шим «Чем пахнет весна».
110.				Е.Боратынский «Весна, весна!». Тест. Дополнительное чтение В. Маяковский «Тучкины штучки»
111.				Произведения о Дне Победы. С. Михалков «Быль для детей».
112.				С. Баруздин «Салют».
113.				Ф. Тютчев «Зима недаром злится». Дополнительное чтение. К.Ушинский «Проказы старухи зимы».
114.				А. Куприн «Скворцы». Н. Сладков «Скворец-молодец». Дополнительное чтение.. Н. Сладков «Проталина»
115.				Н. Сладков «Апрельские шутки».  А. Барто «Апрель».
116.				Г. Скребицкий «Жаворонок». Дополнительное чтение. К. Коровин «Баран, заяц и еж».
117.				Песенка-закличка, загадка.
118.				В. Жуковский «Жаворонок».Дополнительное чтение. В. Бианки «Что увидел Жаворонок, когда вернулся на родину»
119.				О. Высоцкая «Одуванчик».М. Пришвин «Золотой луч».
120.				П. Дудочкин «Почему хорошо на свете». Дополнительное чтение. Э. Шим «Муравейник»
121.				Н. Сладков «Весенний гам» А. Барто «Воробей». Дополнительное чтение. Р. Сеф «Чудо».
122.				М. Пришвин. «Ребята и утята».  Тест. Дополнительное чтение. Н.Сладков  «Весенний разговор»
123.				Сказки в стихах.  Б. Заходер «Птичья школа». Дополнительное чтение. М. Горький «Воробьишко»
124.				К. Ушинский «Утренние лучи». Дополнительное чтение.  М. Пришвин «Лесная капель»
125.				А. Барто «Весна, весна на улице».
126.				Итоговая диагностика. Проверь себя (комплексная разноуровневая проверочная работа).
127.				Резерв
Волшебные сказки
128.				Русская народная сказка «Хаврошечка». Итоговая  проверка выразительности чтения.
129.				Русская народная сказка «Чудо чудное, диво дивное».
130.				А Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
131.				А Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
132.				А Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Дополнительное чтение. А.Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде».
133.				Ш. Перро «Кот в сапогах». Дополнительное чтение. Индийская сказка «Золотая рыба».
134.				Дополнительное чтение:  Л.Кэрролл «Алиса в стране чудес».
135.				Промежуточная аттестация (тест)
136				Летнее чтение.