Инфоурок Литературное чтение Рабочие программыРабочая программа по литературному чтению 1 класс "Начальная школа 21 век"

Рабочая программа по литературному чтению 1 класс "Начальная школа 21 век"

Скачать материал

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

        Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных образовательных  стандартов второго поколения и  программы УМК  «Начальная  школа XXI века»  под  редакцией  Н.Ф.  Виноградовой. Учебно – методический  комплект  допущен  Министерством  образования  РФ  и  соответствует  федеральному компоненту  государственных  образовательных  стандартов  начального  общего  образования.  /Сборник  программ  к  комплекту  учебников  «Начальная  школа  XXI  века»  -М. :  Вентана – Граф, 2012./

                    

Журова Л.Е., Евдокимова А.О. Букварь: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М. Вентана-Граф, 2013

Ефросинина Л.А.Литературное чтение: 1 класс учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М. Вентана-Граф, 2014

Ефросинина Л.А Литературное чтение: Уроки слушания 1 класс учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений

Ефросинина Л. А. Литературное чтение. Р/т. – М. Вентана-Граф , 2016

      Ефросинина Л.А.Методическое пособие.  – М. Вентана-Граф , 2013.

 

                                                                                         Цели и задачи предмета

 Основная цель курса литературного чтения — помочь ребенку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы, обогатить читательский опыт. Развитие читателя предполагает овладение основными видами устной и письменной литературной речи: способностью воспринимать текст произведения, слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча, понимать читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональное отношение); воссоздавать в своем воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события) и уметь рассказывать текст произведения в разных вариантах — подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации.

     Задачи курса «Литературное чтение»:

- обеспечивать полноценное восприятие учащимися литературного произведения, понимание текста и специфики его литературной формы;

- научить учащихся понимать точку зрения писателя, формулировать и выражать свою точку зрения (позицию читателя);

- систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно, пользоваться основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым);

- включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в парах и группах;

- формировать литературоведческие представления, необходимые для понимания литературы как искусства слова;

- расширять круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся и обеспечивающее условия для формирования универсальных учебных действий. Читательское пространство в нашей программе формируется произведениями для изучения на уроке (даны в учебнике), для дополнительного чтения (в учебной хрестоматии), для самостоятельного чтения по изучаемой теме или разделу (в рубрике «Книжная полка» в конце изучаемого раздела или нескольких разделов).

                                                          

 

                                                                                            Описание места учебного предмета в учебном плане.

 

 

На изучение литературного чтения в начальных классах отводится по 4 часа еженедельно.

На  изучение  литературного  чтения  в 1  классе  отводится  132  часа  в  год  (33  учебные  недели  по  4  часа  в  неделю),

из  них  64  часа  на  I  полугодие  (48 ч  литературного  чтения  +  16 ч  литературного  слушания), 68  часов - на  II  полугодие  (51 ч литературное  чтение  +  17 ч   литературное  слушание).

 

II.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

 Планируемые предметные результаты

 

№ п/п

Тема

Планируемые предметные результаты

1.

Виды речевой и читательской деятельности.

Выпускник научится:

- осознанно воспринимать и различать произведения фольклора (скороговорки, загадки, песни, сказки);

- читать вслух произведения разных жанров (рассказ, стихотворение, сказка) и отвечать на вопросы по содержанию;

- правильно называть произведение (фамилию автора и заглавие);

- моделировать обложку книги: указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему (о Родине, о детях, о природе, о животных).

Выпускник  получит возможность научиться:

- понимать нравственное содержание прочитанного произведения;

- высказывать суждения о произведении и поступках героев;

- узнавать изученные произведения по отрывкам из них;

- оформлять информацию о произведении или книге в виде таблицы.

2.

Литературоведческая пропедевтика.

Выпускник научится:

- определять и называть жанры и темы изучаемых произведений;

- использовать в речи литературоведческие понятия (произведение, заголовок, фамилия автора, название произведения);

- различать стихотворение, сказку, рассказ, загадку, пословицу;

- сравнивать и выделять особенности фольклорных и авторских сказок.

 

Выпускник  получит возможность научиться:

- сравнивать тексты сказок и стихотворений, загадок и пословиц;

- находить в тексте произведения сравнения, обращения;

- находить в тексте и читать диалоги героев;

- определять примерную тему книги по обложке и иллюстрациям.

3.

Творческая деятельность.

Выпускник научится:

- читать по ролям небольшие произведения в диалогической форме;

- моделировать «живые картины» к изученным произведениям или отдельным эпизодам;

- придумывать истории с героями изученных произведений;

- пересказывать эпизоды от лица героя или от своего лица.

Выпускник  получит возможность научиться:

- иллюстрировать отдельные эпизоды произведения;

- инсценировать отдельные эпизоды произведения в парах или группах;

- создавать устно небольшие произведения (истории, комиксы).

4.

Чтение: работа с информацией.

Выпускник  научится:

- получать информацию о героях, произведении или книге;

- работать с несложными таблицами, схемами, моделями;

- дополнять таблицы, схемы, модели;

- сравнивать произведения по таблице.

Ученик получит возможность научиться:

- находить информацию о произведении и книге (фамилия автора, жанр, тема);

- дополнять недостающими данными готовую таблицу, схему, модель;

- находить в тексте информацию о героях произведений.

 

 

III. Содержание учебного предмета

В программе заложены принципы эмоционально-эстетического восприятия произведения и духовно-нравственного воспитания. Они реализуются в том, что произведение (книга) воздействует на эмоционально-чувственную сферу начинающего читателя, развивает у него эмоциональную отзывчивость на литературное произведение (переживания, эмоции и чувства), формирует представления о нравственности. Кроме указанных принципов учтены и общие педагогические принципы построения процесса обучения: системности, преемственности, перспективности.

Как осуществляется процесс обучения литературному чтению в 1 классах? В первом полугодии 1 класса на уроках обучения грамоте дети учатся читать, на уроках литературного слушания – слушать и воспринимать художественные произведения. Во втором полугодии проводятся уроки литературного чтения и слушания. Первоклассники знакомятся с детскими книгами, получают начальные представления о литературоведческих понятиях (жанр, тема, фамилия автора, заголовок, сказка, рассказ, стихотворение, произведение).

Особенностью данного курса являются уроки литературного слушания и условно-символическое моделирование. С первого класса проводятся уроки литературного слушания и обучения работе с книгой (учебной, художественной, справочной) в рамках каждого изучаемого раздела.

Виды речевой и читательской деятельности.

Аудирование (слушание). Восприятие литературного произведения. Умение слушать и понимать фольклорные и литературные произведения. Обоснование суждений «нравится – не нравится». Элементарная оценка эмоционального состояния героев (весел, печален, удивлен и пр.), сравнение действий и поступков героев. Умение узнавать произведения разных жанров (стихи, рассказы, сказки, произведения малого фольклора).

Чтение. Плавное чтение вслух по слогам и целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальным возможностям учащихся. Выразительное чтение, с интонациями, соответствующими знакам препинания. Чтение наизусть небольших стихотворений, прозаических отрывков (2–3 предложения).

Работа с текстом. Практическое отличие текста от набора предложений. Выделение абзаца, смысловых частей под руководством учителя. Знание структуры текста: начало текста, концовка, умение видеть последовательность событий. Озаглавливание текста (подбор заголовков). Составление схематического или картинного плана под руководством учителя.

Круг чтения. Произведения устного народного творчества русского и других народов: сказки, песни, малые жанры фольклора; сравнение тем произведений фольклора разных народов. Стихотворные произведения русских и зарубежных поэтов-классиков XX века, произведения детских поэтов и писателей, раскрывающие разнообразие тематики, жанров, национальные особенности литературы. Юмористические произведения.

Примерная тематика. Произведения фольклора и авторские произведения о Родине, о детях, о человеке и его отношении к другим людям, к животным, к природе; о дружбе, правде, добре и зле.

Жанровое разнообразие. Сказки (народные и авторские), рассказы, стихотворения, загадки, скороговорки, потешки, шутки, пословицы, считалки.

Литературоведческая пропедевтика. Ориентировка в литературоведческих понятиях: произведение, фольклор, сказка, загадка, пословица, поговорка, потешка, стихотворение, комикс, автор, заглавие, тема, литературный герой, абзац.

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений). Проявление интереса к словесному творчеству, участие в коллективном сочинении небольших сказок и историй. Разыгрывание небольших литературных произведений, чтение текста по ролям, участие в театрализованных играх. Сочинение историй с литературными героями. Рассказывание небольших сказок и историй от лица героев.

Чтение: работа с информацией. Сбор информации о книге с опорой на внешние показатели и иллюстративный материал.

Таблица и схема. Чтение данных в таблице, заполнение под руководством учителя несложных таблиц информацией о произведении и книге.

Межпредметные связи:

с уроками письма (русского языка): запись отдельных выражений, предложений, абзацев из текстов изучаемых произведений;

с уроками изобразительного искусства: иллюстрирование отдельных эпизодов и небольших произведений; рассматривание и сравнение иллюстраций разных художников к одной и той же книге;

с уроками труда: изготовление книг-самоделок, групповые творческие работы («Сказочные домики», «В гостях у сказки» и т. д.).

 

 

IV.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ.

 

 

№ п/п

Название раздела

Всего часов

В том числе:

Теоретические занятия

Практические занятия

1.

Добукварный период

15

15

 

2.

Букварный период

57

56

Проверка навыка чтения – 1.

3.

Послебукварный период. Литературные произведения.

60

58

Комплексная контрольная работа – 1. Проверка навыка чтения – 1

 

Итого:

132

129

3

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

урока в

течение

года/№

урока  в

разделе

Тема урока

Тип урока

Цель урока

Основные виды учебной деятельности

 

1.Добукварный период.

 

1/1

Развитие восприятия художественного произведения. А. Барто.

«В школу».

комбинированный

Формировать умение слушать художественное произведение и анализировать его.

 

Воспринимать на слух стихотворное произведение,  высказывать своё отношение к произведению.   

 

2/2

Введение понятия «предложение».

Урок усвоения новых знаний

Дать понятие о предложении как единице речи.

Составлять рассказ по сюжетным картинкам. Обозначать каждое предложение полоской.

 

3/3

Составление рассказа по сюжетной картинке.  Обработка понятия «Предложение».

Урок усвоения новых знаний

Способствовать развитию связной речи учащихся, формировать умение составлять рассказы на заданную тему.

 

 

 

 

Отличать текст от набора предложений.

Выделять предложения из речевого потока и строить модель каждого предложения.

Составлять рассказ с опорой на картинки и обозначать каждое предложение полоской.

 

 

 

4/4

Развитие восприятия художественного произведения. Е.Серова.

 «Мой дом».

Д. Павлычко «Где всего прекрасней на Земле».

Комбинированный

Формировать умение слушать художественное произведение и анализировать его.

 

Воспринимать на слух стихотворное произведение. Осознавать значение слов «дом», «школа», «Родина», объяснять своё понимание этих понятий. Моделировать обложку стихотворения (фамилия автора, заголовок, тема, жанр). Выполнять задания в тетради.

 

5/5

Введение понятия «слово».

Рассказ по сюжетной картинке.

Урок усвоения новых знаний

Способствовать развитию связной речи учащихся, формировать умение составлять рассказы на заданную тему.

 

 

Выделять слово из речевого потока, моделировать.

Выявлять сходство и различие объектов.

 Составлять рассказ по сюжетной картинке.

 

6/6

Интонационное выделение первого звука в словах.

Комбинированный

Формировать умение выделять интонацией первый звук в словах.

 

Выделять первый звук в каждом слове. Выделять первый звук в словах левого столбца, сравнивать с первым звуком в словах правого столбца. Выделять слово из речевого потока, первый звук слова. Обозначать каждый предмет на рисунках  полосками.

 

7/7

Знакомство со схемой звукового состава слова. Интонационное выделение  звука в словах.

Комбинированный

Формировать умение  выделять интонацией первый звук в словах.

 

Выделять слово из речевого потока, первый звук слова. Участвовать в театрализованных играх.

 

8/8

Развитие восприятия художественного произведения. В.Белов "Родничок".

Комбинированный

Формировать умение слушать художественное произведение и анализировать его.

 

Воспринимать на слух текст сказки. Определять жанр и тему. Моделировать обложку, используя «заместители» и алгоритм учебных действий. Работать с модельным планом:  составлять,   уточнять.

 

9/9

Звуковой анализ слова «мак». Подбор слов со звуком [м].

Урок усвоения новых знаний

Формировать умение  выполнять звуковой анализ слова. Активизировать словарь учащихся.

 

 Выполнять звуковой анализ слова «мак». Подбирать слова со звуком [м],расположенным в начале, в середине и в конце слова (по схемам). Игра «Назови слово» со звуком [м],[м']. Классифицировать предметы (фрукты, овощи).

 

10/10

Звуковой анализ слов «сыр», «нос».

Урок усвоения новых знаний

 Формировать умение выполнять звуковой анализ слова.

 

Выполнять звуковой анализ слов.. Находить звук «ы» в словах. Классифицировать предметы (рыбы, насекомые).

 

11/11

Рассказ по сюжетным картинкам.

комбинированный

Формировать умение составлять рассказ по сюжетной картинке,  выполнять звуковой анализ слова.

 

Придумывать рассказ по серии картинок.

Сравнивать, подбирать слова по звуковой структуре. Придумывать истории с героями изученных произведений.

 

12/12

Развитие восприятия художественного произведения. М.Михайлов «Лесные хоромы».

комбинированный

Формировать умение слушать художественное произведение и анализировать его.

 

Воспринимать на слух художественное произведение. Определять жанр и тему. Моделировать обложку под руководством учителя. Называть героев сказки. Читать в тетради имена героев. Создавать иллюстрации к сказке, показывать через графический образ своё представление о героях сказки.

 

13/13

Звуковой анализ слов «лук», «лес». Сравнение этих слов по звуковой структуре.

Урок усвоения новых знаний

Формировать умение выполнять звуковой анализ слова.

 

Проводить звуковой анализ слов. Подбирать слова, начинающиеся с буквы л.

 

14/14

Введение понятия «гласный звук».

Урок усвоения новых знаний

Ввести  понятие «гласный звук».

 

Различать гласные звука и уметь их обозначать в схеме звукового состава. Подбирать слова к схемам.

 

15/15

Введение понятий «согласный звук», «твердый согласный звук», «мягкий согласный звук».

Урок усвоения новых знаний

Ввести понятия «согласный звук», «твердый согласный звук», «мягкий согласный звук». Познакомить с артикуляцией при произношении твердых и мягких звуков.

 

Выделять согласные звуки в слове. Различать твердый или мягкий согласный звук.

Обозначать согласные звуки в модели слова.

Разгадывать кроссворд.

 

2.Букварный период.

 

16/1

Знакомство с буквой «А, а».

Урок усвоения новых знаний

Познакомить с буквой А, гласным звуком [а].

 

Выполнять звуковой анализ слов «Анюта», «луна». Выбирать слова со звуком [а] в начале, середине и в конце слова. Разгадывать кроссворд.

 

17/2

Развитие восприятия художественного произведения. В.Железников "История с азбукой".

комбинированный

Формировать умение слушать художественное произведение и анализировать его.

 

Воспринимать на слух прозаический    художественный текст. Характеризовать отношения между героями, высказывать суждения об их поступках. Рассказывать о героях произведения. Учиться читать слова, предложения.

Дополнять модель обложки. Рассматривать иллюстрации, определять относящиеся к ним эпизоды.

 

18/3

Знакомство с буквой «Я, я».

Урок усвоения новых знаний

Познакомить с буквой Я.

 

Применять правило обозначения [а] буквой я после мягкой согласной буквы . .Читать вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

 

19/4

Буква «Я» в начале слова. (Обозначение звуков [й] и [а]).

Урок усвоения новых знаний

Формировать умение правильно обозначать звуки [й' а] и [а] буквами.

Выполнять звуковой анализ слова «рой», выделение звука [й], звуковой анализ слова «я хта». Обозначать буквой я в начале слова  звуки [й'] и [а]. Звуковой анализ слова «якорь» (для сильных детей). Составлять слова из заданных звуков (трудное задание). Читать стихотворения В.Кремнёва и разгадывать загадки.

 

20/5

Знакомство с буквой «О, о».

Урок усвоения новых знаний

Познакомить с буквой О.

 

Выполнять звуковой состав слова «ослик». Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Производить замену гласного звука (фишки) буквой.

 

21/6

Знакомство с буквой «Ё,ё».

Урок усвоения новых знаний

Познакомить с буквой Ё.

 

 Выполнять звуковой состав слов «клён», «пёс»,«утёнок». Разгадывать кроссворд.  Применять правило обозначения [о] буквой ё после мягкой согласной буквы .

 

22/7

Развитие восприятия художественного произведения. Л.Пантелеев "Буква "ты"

комбинированный

Формировать умение слушать художественное произведение и анализировать его.

 

Воспринимать на слух прозаический художественный текст, формулировать и высказывать своё впечатление о нём. Характеризовать героев рассказа. Моделировать обложку.  Читать вслух слова, предложения из рассказа. . Анализировать   иллюстрации, соотносить их с текстом, рассказывать эпизоды к ним. Сравниватъ изученные произведения по моделям обложек.

 

23/8

Буква «Ё» в начале слова. (Обозначение звуков [й] и [о]).

Урок усвоения новых знаний

Формировать умение правильно обозначать звуки [й' о] и [о] буквами.

Выполнять звуковой состав слова «ёжик».

Составлять рассказ по серии сюжетных картинок.

 

24/9

Знакомство с буквой «У,у».

Урок усвоения новых знаний

Познакомить с буквой У

 

Выполнять звуковой анализ слов «труба»,«стул». Составлять рассказ по серии сюжетных картинок.

 

25/10

Знакомство с буквой «Ю,ю».

Буква «ю» в начале слова. Обозначение звуков [й] и [у].

Урок усвоения новых знаний

Познакомить с буквой Ю.

Формировать умение ориентироваться в звуковой структуре слова, проводить звуковой анализ слова.

Выполнять звуковой анализ слов «ключ»,«утюг». Разгадывать кроссворд.

Выполнять звуковой анализ слов «юла»,«юнга». Для сильных учеников: разгадывать кроссворд; соотносить звуковые модели со  словами (названиями картинок).

 

26/11

Развитие восприятия художественного произведения. Я.Аким. «Мой верный чиж»

комбинированный

Формировать умение слушать художественное произведение и анализировать его.

 

Воспринимать на слух стихотворное произведение, высказывать своё отношение к произведению. Моделировать    обложку, сравнивать, дополнять модели (задания в тетради). Выполнять творческое задание (рисунок к тексту произведения в тетради). Читать вслух отдельные слова и отрывки из стихотворения.

 

27/12

Знакомство с буквой «Э, э».

комбинированный

Познакомить учащихся с буквой Э, формировать навык чтения.

Выполнять звуковой анализ слова «экран». Делить гласные буквы на две группы (обозначают твердость - мягкость).

 

28/13

Знакомство с буквой «Е, е».

Буква «е» в начале слова в начале слова (обозначение звуков [й] и [э]).

Урок усвоения новых знаний

Познакомить с буквой Е. Формировать умение правильно обозначать звуки [й' э] и [э] буквами.

Выполнять звуковой анализ слов «лев»,«белка». Упражняться в словоизменении («белка» - «балка» -«булка»).

Выполнять звуковой анализ слов «ели»,«ежата». Строить звуковые цепочки: последний звук предыдущего слова должен быть первым звуком последующего слова.

 

29/14

Развитие восприятия художественного произведения. Е. Ильина «Шум и Шумок»

комбинированный

Формировать умение слушать художественное произведение и анализировать его.

 

Воспринимать на слух текст художественного   произведения, высказывать свои впечатления о произведении и отношение к героям произведения. Работать с иллюстрациями. Читать вслух отдельные слова, отрывки, эпизоды из произведения. Учиться пользоваться поисковым чтением.

 

30/15

Знакомство с буквой «ы».

Урок усвоения новых знаний

Познакомить с буквой ы.

 

Читать стихотворение С. Маршака (хорошо читающие ученики). Выполнять звуковой анализ слов «рыба»,«дым», «усы». Преобразовывать слова. Разгадывать кроссворд (для сильных учеников).

 

31/16

Знакомство с буквой «И, и»

комбинированный

Познакомить с буквой И.

Выполнять звуковой состав слова «ива»; слов «лук», «нос»,«мел», составление моделей этих слов с помощью желтых фишек и букв разрезной азбуки. Разгадывать кроссворд..

 

32/17

Повторение правил обозначения буквами гласных звуков после твердых и мягких согласных звуков.

Урок применения ЗУН

Повторить правила обозначения буквами гласных звуков после твердых и мягких согласных звуков.

Выполнять звуковой анализ слова «лук», «нос»,«мел», составлять модели этих слов с помощью желтых фишек и букв разрезной азбуки. Преобразовывать одно слово в другое путём замены буквы. Читать слова с заменой буквы гласного звука.

 

33/18

Чтение слов, образующихся при изменении буквы, обозначающей гласный звук.

комбинированный

Формировать умение сопоставлять согласные звуки по твердости-мягкости.

Преобразовывать одно слово в другое путём замены буквы. Читать слова с заменой буквы гласного звука.

 

34/19

Знакомство с буквой «М, м».

Урок усвоения новых знаний

Познакомить со звуком и буквой М.

 

Выполнять звуковой анализ слов «Маша»,«Миша».  Отрабатывать способ чтения прямого слога. Читать слоги, слова. Составлять словосочетания с местоимениями «моя», «моё», «мой», «мои».

 

35/20

Развитие восприятия художественного произведения. В.Сутеев

«Дядя Миша».

комбинированный

Формировать умение слушать художественное произведение и анализировать его.

 

Воспринимать на слух художественное произведение (литературную сказку), высказывать своё впечатление о произведении, отношение к героям. Отвечать на вопросы по содержанию, называть героев сказки. Моделировать обложку, используя знаково-символические «заместители». Читать вслух слова, предложения и отдельные эпизоды (заключительный эпизод). (составлять схематический или модельный план под руководством учителя. Рассказывать   сказку   по плану.

 

36/21

Знакомство с буквой «Н, н».

Урок усвоения новых знаний

Познакомить со звуком и  буквой Н.

 

Выполнять звуковой анализ слов «нос», «нитки». Составлять  словосочетания с местоимениями «он», «она», «оно», «они».

 

37/22

Знакомство с буквой «Р, р».

Урок усвоения новых знаний

Познакомить со звуком и  буквой Р.

 

Выполнять звуковой анализ слов «рысь»,«речка». Читать слоги, слова, предложения (дифференцированная работа).

 

38/23

Знакомство с буквой «Л, л»

Урок усвоения новых знаний

Познакомить со звуком и  буквой Л. Формировать умение выделять и дифференцировать согласные звуки [л], [л'].

 

Выполнять звуковой анализ слов «луна», «лиса».Читать слоги с буквой «л» с использованием пособия «окошечки». Читать слоги, слова и предложения. Читать слова по таблице, полученные в результате замены одной буквы.

 

39/24

Знакомство с буквой «И, й»

 

Урок усвоения новых знаний

Познакомить с буквой Й.

 

Выполнять звуковой анализ слов «чайка»,«гайка». Определять лексическое значение слов-омонимов «рой»,«мой». Читать слова по таблице слов, полученных в результате замены одной буквы.

 

40/25

Развитие восприятия художественного произведения. Е. Благинина «Тюлюлюй».

комбинированный

Формировать умение слушать художественное произведение и анализировать его.

 

Воспринимать на слух стихотворное произведение (Е. Благинина. «Тюлюлюй»). Сравнивать стихотворные произведения (А. Барто «В школу» и Е. Благининой «Тюлюлюй»). Работать с таблицей. Работать с «Книжной полкой»: называть книги, рассказывать о знакомых книгах, выбирать книги по теме.

 

41/26

Введение понятия «слог».

Урок усвоения новых знаний

Познакомить со слогообразующей ролью гласных звуков. Формировать умение делить слова на слоги.

Делить слова на слоги. Определять слова, состоящие из одного слога. Читать слова, предложения.

 

42/27

 Знакомство с буквой «Г, г». Введение понятия ударение.

Урок усвоения новых знаний

Познакомить со звуком и  буквой Г.

 

Выполнять звуковой анализ слов «рога»,«флаги». Читать слоги с использованием пособия «окошечки». Читать слоги, слова, считалки.  Давать характеристику согласных звуков по твердости, мягкости, звонкости, глухости. Ставить ударение в слове и соотносить со слогоударной схемой слова.

 

43/28

Знакомство с буквой «К, к».

Урок усвоения новых знаний

Познакомить со звуком и  буквой К.

 

Выполнять звуковой анализ слов «карта»,«брюки». Делить слова на слоги. Разгадывать«зашифрованные» слова: «юла»,«лимон», «клоун». Искать слова, в которых на одну букву больше (меньше), чем в слове «крот».

 Правильно называть букву «ка».

Установить принцип разгадывания закодированных слов и применять на практике.

 

44/29

Сопоставление звуков (г) и (к) по звонкости -глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова.

комбинированный

Способствовать развитию фонетического слуха на примере составления схем слов и анализа звуков.

Знакомиться с характеристикой согласных звуков по звонкости-глухости, отражать эту характеристику в модели слова (знак «звоночек» расположен над звонким звуком). Сравнивать слова по твёрдости-мягкости, звонкости-глухости первых звуков в именах детей: Кира, Коля, Гена, Галя. Придумывать окончание истории.

 

45/30

Развитие восприятия художественного произведения.  «Кот, петух и лиса» (Русская народная сказка)

комбинированный

Формировать умение слушать художественное произведение и анализировать его.

 

Воспринимать на слух фольклорное произведение (сказку), моделировать обложку (жанр, тема, заголовок, авторская принадлежность), называть (русская народная сказка «Кот, петух и лиса»). Рассказывать сказку по сюжетным иллюстрациям в хрестоматии. Выполнять задания в тетради под руководством учителя. Учить наизусть отрывок (песенку Лисы). Объяснять значение слова и подбирать синонимы (хоромы).

 

46/31

Знакомство с буквой «З, з».

Урок усвоения новых знаний

Познакомить со звуком и  буквой С.

 

Выполнять звуковой анализ слов «зебра», «замок». Читать слоги, слова, предложения.

 

47/32

Знакомство с буквой «С, с».

Урок усвоения новых знаний

Проверить начитанность детей

 

Выполнить звуковой анализ слов «гуси»,«сумка». Читать слоги, слова и предложения. Расшифровать «зашифрованные» слова («навес», «сосна», «бант).

 

48/33

Сопоставление звуков (з) и(с) по звонкости -глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова.

комбинированный

Способствовать развитию фонетического слуха на примере составления схем слов и анализа звуков.

Сопоставлять звуки [з] и [с] по глухости-звонкости. Читать слова, маленькие рассказы, «зашифрованное» слово (слон). Проводить классификацию слов с изученными звуками.

 

49/34

Знакомство с буквой «Д, д».

Урок усвоения новых знаний

Познакомить со звуком и  буквой Д.

 

Выполнять звуковой анализ слов «душ»,«дятел». Читать слоги, слова, предложения, стихотворение (дифференцированная работа). Расшифровывать «зашифрованное» слово: «среда» - «адрес».

 

50/35

Развитие восприятия художественного произведения. А.Блок "Зайчик".

комбинированный

Формировать умение слушать художественное произведение и анализировать его.

 

Воспринимать на слух стихотворное произведение, высказывать свои впечатления о нём. Моделировать     обложку (жанр, тема, фамилия автора, заголовок). Работать с текстом произведения, составлять эскизно-модельный план под руководством учителя. Читать  вслух  отдельные слова, предложения, строфы в учебной хрестоматии и тетради. Выполнять творческие задания (нарисовать иллюстрацию к стихотворению).

 

51/36

Знакомство с буквой «Т, т».

Урок усвоения новых знаний

Познакомить со звуком и  буквой Т.

 

Выполнить звуковой анализ слов «тигр», «труба». Расшифровать слова: «корт» - «крот», «салат» - «атлас».

 

52/37

Сопоставление звуков (д) и (т), по звонкости -глухости.

комбинированный

Способствовать развитию фонетического слуха на примере составления схем слов и анализа звуков.

Читать слова, полученные при замене звонкого согласного [д] его глухой парой. Читать слова и классифицировать их на две группы: со звонким звуком [д] и с глухим звуком [т]. Сопоставлять [д], [т] по звонкости- глухости и делать выводы.

 

53/38

Знакомство с буквой «Б, б».

Урок усвоения новых знаний

Познакомить со звуком и  буквой Б.

 

Выполнять звуковой анализ слов «бант», «бинт».Сравнивать звуки по твердости-мягкости. Сравнивать слова по твёрдости-мягкости, звонкости-глухости указанных звуков. Расшифровывать зашифрованные слова:«набор» - «барон», «кабан» - «банка».

 

54/39

Знакомство с буквой «П, п».

Урок усвоения новых знаний

Познакомить со звуком и  буквой П.

 

Выполнять звуковой анализ слов «печка»,«пушка». Читать слова по таблице. Составлять слова по выделенным звукам («павлин»). Обсуждать смыслоразличительную функцию ударения «пóлки – полкú».

 

55/40

Развитие восприятия художественного произведения. М.Пришвин "Лисичкин хлеб"

комбинированный

Формировать умение слушать художественное произведение и анализировать его.

 

Воспринимать на слух произведение о природе. Моделировать обложку (определять тему и жанр, обозначать фамилию автора, заголовок). Выполнять задания (в хрестоматии и тетради). Читать диалог (в тетради). Упражняться в чтении слов и предложений. Объяснятъ заголовок. Формулировать   главную мысль произведения. Заполнять схему («Дары леса»), находить информацию в тексте (читает учитель)

 

56/41

Знакомство с буквой «В, в».

Урок усвоения новых знаний

Познакомить со звуком и  буквой В.

 

Выполнять звуковой анализ слов «волк», «ветер». Отгадывать ребусы. Разгадывать зашифрованные слова.

 

57/42

Знакомство с буквой «Ф, ф».

Урок усвоения новых знаний

Познакомить со звуком и буквой Ф.

 

Выполнять звуковой анализ слов «фонарь», «филин». Читать слова «сев», «довод» справа налево. Смыслоразличительная функция ударения: звóнок – звонóк. Разгадывать ребусы. Сравнивать звуки [в], [ф] по звонкости-глухости.

 

58/43

Знакомство с буквой «Ж, ж».

Урок усвоения новых знаний

Познакомить со звуком и буквой Ж.

 

Выполнять звуковой анализ слов «лыжи», «пирожок». Выяснить особенности звука [ж] (звук [ж] всегда твёрдый согласный, у него нет мягкой пары).Читать слова, предложения, отгадывать загадки. Читать по таблице слова, полученные в результате замены одной буквы.

 

59/44

Знакомство с буквой «Ш, ш».

Урок усвоения новых знаний

Познакомить со звуком и буквой Ш.

 

Выполнять звуковой анализ слов «груша»,«катушка». Выяснить особенности звука [ш] (звук [ш] всегда твёрдый согласный, у него нет мягкой пары).Читать слоги, слова, рассказ. Читать слова, полученные в результате замены одной буквы.

 

60/45

Развитие восприятия художественного произведения. Ш.Перро "Красная Шапочка".

комбинированный

Формировать умение слушать художественное произведение и анализировать его.

 

Воспринимать на слух художественное произведение (сказку), отмечать особенности (начало, концовка, имена героев). Рассказывать о героях. Составлять схематический план. Пересказывать по плану. Работать с рубрикой «Книжная полка».

 

61/46

Итоговый урок. Проверка навыка чтения вслух.

Урок контроля

Проверить умение читать вслух.

Читать вслух на скорость. Отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

 

62/47

Знакомство с буквой «Ч, ч».

Урок усвоения новых знаний

Познакомить со звуком и  буквой Ч.

 

Выполнять звуковой анализ слова «чайник». Выяснить особенности звука [ч'] (звук [ч'] всегда мягкий, у него нет  твердой пары. Разгадывать кроссворд.

 

63/48

Знакомство с буквой «Щ, щ».

Урок усвоения новых знаний

Познакомить со звуком и  буквой Щ.

 

Выполнять звуковой анализ слов «ящик», «клещи». Выяснить особенности звука [щ'] (звук [щ'] всегда мягкий, у него нет  твердой пары. Разгадывать кроссворд. Отрабатывать правило написания гласных после [ч'] и [щ']. Составлять слова по схемам.

 

64/49

Знакомство с буквой «X, х».

Урок усвоения новых знаний

Познакомить со звуком и буквой Х.

 

 Выполнять звуковой анализ слов «хобот», «хвост». Называть слова с мягкой парой согласного звука [х]. Составлять словосочетания. Находить слово в слове. Расшифровывать зашифрованное слово:

«выход». Разгадывать кроссворд.

 

65/50

Знакомство с буквой «Ц, ц».

Урок усвоения новых знаний

Познакомить со звуком и буквой Ц.

 

Выполнять звуковой анализ слов «синица», «цапля». Выяснить особенность звука [ц] (звук [ц] всегда твёрдый согласный, у него нет мягкой пары). Читать слова в единственном и множественном числе .Разгадывать кроссворд и отгадывать загадки. Составлять словосочетания.

 

66/51

 Развитие восприятия художественного произведения.

С.Я. Маршак "Тихая сказка".

комбинированный

Формировать умение слушать художественное произведение и анализировать его.

 

Воспринимать на слух художественное произведение. Определять жанр и тему, составлять модель обложки. Выполнять задания в хрестоматии и тетради. Сравнивать сказки (С. Маршака «Тихая сказка» и русскую народную «Кот, петух и лиса»), выделять сходство и различия.

 

67/52

Знакомство с особенностями буквы «ь».

Урок усвоения новых знаний

Формировать умения работать с предложениями, читать слова с ь – показателем мягкости согласных звуков.

 

Знакомиться с разделительной функцией мягкого знака. Различать функции мягкого знака. Образовывать форму множественного числа с использованием мягкого знака. Читать по таблице слова, полученные в результате замены одной буквы.

 

68/53

Знакомство с разделительной функцией мягкого знака.

Урок усвоения новых знаний

Познакомить с разделительной функцией мягкого знака.

Знакомиться с разделительной функцией мягкого знака. Различать функции мягкого знака. Образовывать форму множественного числа с использованием мягкого знака. Читать по таблице слова, полученные в результате замены одной буквы.

 

69/54

Знакомство с особенностями буквы «Ъ».

Урок усвоения новых знаний

Познакомить с буквой ъ и ее особенностями.

 

Знакомиться с особенностями твёрдого знака. Сравнивать слова.

 

 

70/55

Развитие восприятия художественного произведения. К. Чуковский. «Муха-Цокотуха».

комбинированный

Формировать умение слушать художественное произведение и анализировать его.

 

Воспринимать на слух стихотворное произведение, высказывать свои впечатления о нём. Моделировать     обложку (жанр, тема, фамилия автора, заголовок). Работать с текстом произведения, составлять эскизно-модельный план под руководством учителя. Читать  вслух  отдельные слова, предложения, строфы в учебной хрестоматии и тетради. Выполнять творческие задания (нарисовать иллюстрацию к стихотворению).

 

71/56

Разделительный ъ и ь знаки

комбинированный

Формировать стремление к активной интеллектуальной деятельности. Закрепить  пройденный  материал.

Читать по таблице слова с ъ и ь. Работать с звуковыми схемами слов.

 

72/57

Школьная библиотека.

Урок-экскурсия

Познакомить со школьной библиотекой и библиотекарем.

Знакомиться с правилами поведения в библиотеке; выполнять их.

 

3.Послебукварный период. Литературные произведения. Читаем сказки , загадки, скороговорки.

 

73/1

Развитие восприятия художественного произведения. А.С.Пушкин

«Сказка о царе Салтане…(отрывок).

Урок усвоения новых знаний

Ввести понятие «литературные сказки».

Формировать умение слушать художественное произведение и анализировать его.

 

Слушать отрывок из сказки А.С. Пушкина. Сравнивать полный заголовок сказки и краткий. Читать текст правильно целыми словами. Моделировать обложку. Читать выразительно по ролям

 

74/2

Сказки народные.

Русская народная

сказка «Пузырь, Соломинка и Лапоть».

Урок усвоения новых знаний

Познакомить с русской народной сказкой.

 

Читать  сказку   (первичное восприятие). Выполнять задания к тексту сказки. Моделировать обложку сказки: определять жанр и тему, указывать авторство (народная) и заголовок.

 

 

 

75/3

Сутеев В.

« Кораблик». Кир Булычёв. «Скороговорка».

комбинированный

Познакомить с творчеством Сутеева, Булычёва..

 

Читать (ознакомительное чтение).Определять жанр и тему произведения. Отвечать на вопросы к тексту произведения и аргументировать ответы. Сравнивать сказки (русскую народную сказку «Пузырь, Соломинка и Лапоть» со сказкой В. Сутеева «Кораблик»). Оформлять информацию в форме таблицы. Участвовать в первичном (ознакомительном) чтении: слушание, рассматривание иллюстраций, ответы на вопросы. Повторять народные скороговорки (см. хрестоматию).Сравнивать народную скороговорку и авторскую. Формулировать вывод: скороговорки бывают народные и литературные (авторские).

 

76/4

Развитие восприятия художественного произведения. В. Сутеев. «Палочка-выручалочка»

комбинированный

Формировать умение слушать художественное произведение и анализировать его.

 

Воспринимать на слух (слушание сказки В. Сутеева «Палочка-выручалочка»). Моделировать обложку (определять жанр, тему, указывать фамилию автора и заглавие).Читать про себя (смысловое изучающее чтение текста сказки).Составлять      модельный план. Пересказывать по модельному плану. Сравнивать произведения одного автора (сказки В. Сутеева), работать с таблицей.

 

77/5

В.Бианки «Лис и Мышонок». Народные загадки.

Урок усвоения новых знаний

Формировать умение различать потешки, загадки, скороговорки.

 

Читать про себя (самостоятельное первичное чтение сказки, рассматривание иллюстрации).Моделировать обложку: фамилия автора, заголовок, жанр и тема. Сравнивать свою модель с готовым образцом и оценивать. Выполнять задания к тексту. Рассказывать о героях. Читать выразительно диалог героев (работа в парах). Читать выразительно текст загадки, выделяя слова, которые помогают найти отгадку. Аргументировать выбор отгадки.

 

78/6

Сказки народные и авторские. Обобщение по разделу.

Комбинированный

Обобщить полученные знания.

 

Называть правильно книги (рубрика «Книжная полка» в учебнике). Классифицировать книги с народными и литературными сказками. Работать с таблицей. Соотносить произведение и героев (называть героя, находить сказку в учебнике, читать или рассказывать о герое). Работать в группах: выбирать книгу по заданному признаку (народную сказку из предложенных) на основе совместного

обсуждения. Слушать и уважать мнение каждого члена группы, уметь отстаивать свою точку зрения .

 

Учимся уму-разуму

79/7

. К.Д.Ушинский

«Играющие собаки».

Урок усвоения новых знаний

Познакомить с творчеством Ушинского.

 

Воспринимать содержание текста на слух (первичное слушание рассказа (читает учитель)), отвечать на вопросы по тексту. Осваивать идейно-нравственное содержание произведения (выполнение заданий в учебнике и в тетради). Раскрывать нравственное значение поступков героев (отношение Полкана к Мопсу, старшего брата к маленьким братьям и сестрам).Оценивать поступки героев с позиции морали (высказывать и аргументировать своё мнение, основываясь на критериях нравственности).Учиться определять главную мысль произведения или находить её в тексте: «Большому и сильному стыдно обижать маленьких и слабых».

 

80/8

Развитие восприятия художественного произведения.

В. Сутеев. «Ёлка»

комбинированный

Формировать умение слушать художественное произведение и анализировать его.

 

Воспринимать на слух (слушание сказки В. Сутеева «Ёлка»). Моделировать обложку (определять жанр, тему, указывать фамилию автора и заглавие).Читать про себя (смысловое изучающее чтение текста сказки).Составлять      модельный план. Пересказывать по модельному плану. Сравнивать произведения одного автора (сказки В. Сутеева), работать с таблицей.

 

81/9

. Л.Н.Толстой «Косточка».

 

Урок усвоения новых знаний

Познакомить с творчеством писателей.

 

Воспринимать на слух произведение (слушать чтение учителя), выражать своё отношение к прослушанному тексту. Оценивать поступки героев с нравственно-этической точки зрения. Учиться понимать контекстную информацию. Выражать своё отношение к героям произведения (выразительное чтение). Определять главную мысль произведения.

 

82/10

В. Осеева. «Кто наказал его?». Пословица.

Урок усвоения новых знаний

Продолжить знакомить с творчеством Осеевой.

Выражать своё отношение к героям произведения (выразительное чтение). Определять главную мысль произведения. Сравнивать главную мысль рассказа и пословицу «Есть совесть, есть и стыд» Моделировать обложку. Целостно воспринимать текст (самостоятельное чтение рассказа, ответы на вопросы к тексту). Ориентироваться в системе личностных смыслов через поступки героя. Показывать авторскую позицию через выразительное чтение. Читать пословицу целыми словами. Понимать духовно-нравственный смысл пословицы.

 

83/11

И.Северянин «Её питомцы».

Е.Пермяк

«Торопливый ножик». Пословицы

Урок усвоения новых знаний

Познакомить с творчеством Северянина, Пермяка.

 

Воспринимать на слух, читать произведение. Воспринимать духовно-нравственный опыт (бережное отношение к природе). Показывать отношение автора к героине через выразительное чтение. Читать (первичное чтение под руководством учителя) и понимать прочитанное. Оценивать поступки героев с нравственно-этических позиций (образ Мити и образ отца). Формулировать главную мысль рассказа, подбирать пословицу, соответствующую главной мысли. Ориентироваться в системе личностных отношений героев (отца и сына), высказывать суждение. Моделировать обложку: фамилия

автора, заглавие, жанр и тема.

 

84/12

Развитие восприятия художественного произведения. Е. Пермяк. «Пичугин мост».

комбинированный

Формировать умение слушать художественное произведение и анализировать его.

 

Воспринимать на слух произведение (читает учитель), выполнять задания в учебнике и тетради (формирование целостного восприятия произведения). Анализировать нравственный смысл поступка героя Сёмы Пичугина. Сравнивать рассказы одного автора (Е. Пермяка «Торопливый ножик» и «Пичугин мост»), заполнять таблицу.

 

85/13

В.Осеева «Потерянный день», «Три товарища», «Печенье».

Урок усвоения новых знаний

Познакомить с творчеством Осеевой.

 

Сравнивать произведения одного автора (В. Осеевой): жанр, тема, фамилия автора, заглавия. Читать по ролям (работа в группах). Выявлять нравственное содержание произведений . Определять главную мысль, соотносить её с пословицей. Воспринимать на слух текст произведения в прочтении учителя, отвечать на вопросы (целостное восприятие). Выявлять нравственный смысл поступка героя. Оценивать поведение героев (Миши и Вовы) с нравственно-этических позиций. Формулировать и аргументированно выражать своё отношение к героям. Определять главную мысль рассказа, соотносить её с пословицами. Понимать авторскую позицию и показывать отношение к героям через выразительное чтение.

 

86/14

А. Барто «Я – лишний».

Я. Аким. «Мама».

Э.Успенский «Все в порядке».

Урок усвоения новых знаний

Познакомить с творчеством Барто, Успенского, Акима.

 

Осознанно     воспринимать произведение на слух (читает учитель),   высказывать своё мнение о произведении. Раскрывать    нравственное значение поступка героя (Сергея).  Моделировать обложку. Читать выразительно стихотворение, показывая отношение автора к герою. Определять главную мысль стихотворения.  Выполнять задание по алгоритму. Читать диалог мамы с детьми: вопросы мамы и ответы детей.

 

87/15

Развитие восприятия художественного произведения. Н. Саконская. «Мы с мамой»

комбинированный

Формировать умение слушать художественное произведение и анализировать его.

 

Воспринимать на слух произведение, отвечать на вопросы, выражать своё впечатление о прослушанном. Читать вслух выразительно для одноклассников. Сравнивать стихотворения (Я. Акима «Мама» и Н. Саконской «Мы с мамой»). Заполнять таблицу. Понимать содержание произведения, авторскую позицию и выражать её через выразительное чтение

 

Читаем о родной природе.

 

88/16

Л.Н.Толстой «Солнце и ветер».

В.В.Бианки «Синичкин календарь».

Урок усвоения новых знаний

Продолжить знакомить учащихся с творчеством Толстого, Бианки.

 

Читать про себя осознанно, с пониманием прочитанного, читать самостоятельно, отвечать на вопросы в учебнике, выполнять задания в тетради. Составлять эскизно-модельный план: делить на части, озаглавливать каждую часть (Человек и ветер. Человек и солнце). Моделировать обложку (определять жанр и тему, указывать фамилию автора и заголовок). Находить и выделять контекстную информацию (о ветре и солнце).

Воспринимать художественное описание картины природы (абзац 1).Выражать своё эстетическое восприятие произведения через выразительное чтение . Отвечать на вопросы, опираясь на собственный опыт, приводя аргументы.

 

89/17

Э.Мошковская  «Лед тронулся».

И.С.Соколов-Микитов «Русский лес» (отрывок).

Урок усвоения новых знаний

Продолжить знакомить с творчеством писателей.

 

Находить и читать название произведения (фамилия автора и заголовок), читать плавно, проговаривая слова. Выделять и читать описание картин (каждая картина — одно предложение). Определят точку зрения автора (отношение к русской природе).Выполнять задания в учебнике и в тетради. 

 

90/18

Русская народная песня «Березонька».

С.Я.Маршак «Апрель».

Урок усвоения новых знаний

Ввести  понятие «русская народная песня».

 

Понимать символический смысл образа берёзы в русской народной традиции. Показывать через выразительное чтение понимание отношения народа к берёзе. Работать с загадкой: чтение, выделение информации о неназванном предмете (задание к тексту в учебнике). Сравнивать народную песню и загадку, заполнят таблицу. Наблюдать  за  жанровыми особенностями загадок: как построен текст, какие признаки названы;  выделять при чтении ключевые слова каждой загадки.

 

91/19

М.М.Пришвин

«Лесная капель».

Рассказы о природе.

Урок усвоения новых знаний

Познакомить с творчеством Пришвина.

 

Слушать чтение произведения (читает учитель и хорошо читающие дети), формулировать и высказывать свои впечатления (формирование полноценного читательского восприятия). Работать с текстом произведения: читать по частям, выполнять задания. Дополнять модель обложки. Читать выборочно (поисковое чтение): выделять части, находить описания (почек, тишины), находить сравнения; выполнять задание 2 в тетради. Проверять себя. Учить отрывок из рассказа наизусть (по алгоритму).

 

92/20

Развитие восприятия художественного произведения. Е. Трутнева. «Когда это бывает?»

комбинированный

Формировать умение слушать художественное произведение и анализировать его.

 

Воспринимать на слух художественное    произведение, отвечать на вопросы (первичное восприятие). Моделировать обложку (фамилия автора, заголовок, жанр и тема).Соотносить иллюстрации с текстом произведения в учебной хрестоматии. Читать стихотворение в учебной хрестоматии, определять предмет описания.

 

О наших друзьях животных.

 

93/21

И. Мазнин «Давайте дружить».

Ю. Коваль «Бабочка».

Урок усвоения новых знаний

Познакомить с творчеством Мазнина, Коваля.

 

Воспринимать на слух текст стихотворения  (читает учитель или хорошо читающие дети). Работать с текстом произведения: чтение по строфам и строкам, работать над выразительностью чтения. Понимать основную мысль произведения, аргументированно отвечать на вопросы. Воспитывать в себе бережное отношение к природе, ко всему живому на Земле. Читать выразительно стихотворение. Работать самостоятельно с текстом загадки: прочитать, выполнить задание 1 в учебнике; указать, какие слова помогли найти отгадку. Определять жанр предложенного произведения.

 

94/22

Развитие восприятия художественного произведения. Г. Скребицкий. «Пушок».

комбинированный

Формировать умение слушать художественное произведение и анализировать его.

 

Воспринимать на слух художественное произведение (читает учитель), отвечать на вопросы развёрнуто (о ком рассказывается в произведении? что понравилось? что не понравилось? почему?). Моделировать обложку (фамилия   автора,   заголовок, жанр, тема). Читать по ролям диалог героев (работа в парах). Учиться читать с опорой на ударный слог слова (для слабо читающих детей). Определять главную мысль произведения      (пословица «Где нет терпения, нет и умения»). Выполнять задания в тетради.

 

95/23

С.В.Михалков

«Аисты и лягушки».

Урок усвоения новых знаний

Познакомить с творчеством Михалкова.

 

Воспринимать на слух произведение (читает учитель), отвечать на вопросы  в учебнике. Оценивать моральные качества героев; высказывать и аргументировать свою точку зрения. Определять главную мысль: прочитать последнее предложение и ответить на вопрос «Почему аист съел лягушку?». Вычленять точную (фактическую) информацию в тексте. Соотносить иллюстрацию с текстом; передавать при чтении своё отношение к героям сказки. Моделировать обложку. Инсценировать сказку: выбрать роль (автор, аист, лягушка),  выразительно читать, показать инсценировку в классе (задание выполняется в группах).  Создавать свои истории о героях произведения по иллюстрации в учебнике.

 

96/24

Е.И.Чарушин «Томкины сны». И. Жуков «Нападение на зоопарк».

Урок усвоения новых знаний

Познакомить с творчеством Чарушина, Жукова.

 

Читать произведение под руководством учителя, выполнять задания в учебнике. Вычленять контекстную информацию из текста (отношение ребят и автора к Томке). Читать по ролям (автор, ребята и Томка): распределять роли, учиться читать выразительно, читать в классе (по группам). Выражать при чтении своё отношение к героям рассказа. Создавать аргументированное высказывание на основе собственного опыта (творческое задание в учебнике) Читать произведение самостоятельно  (ознакомительное чтение). Анализировать   структуру текста, выделять рифмующиеся строки. Определять жанр (доказать, что это скороговорка). 

 

97/25

Развитие восприятия художественного произведения. В. Бианки. «Лесной Колобок — Колючий бок»

комбинированный

Формировать умение слушать художественное произведение и анализировать его.

 

Воспринимать на слух художественное произведение (текст читает учитель), отвечать на вопросы по тексту. Моделировать обложку: фамилия автора, заглавие, жанр и тема. Соотносить иллюстрацию в учебной хрестоматии с текстом сказки. Формулировать и высказывать своё отношение к произведению и его героям.

 

98/26

М. Пришвин «Ежик» (отрывок).

Ю. Могутин.

«Убежал».

Урок усвоения новых знаний

Продолжить знакомить учащихся с творчеством Пришвина, Могутина.

 

Читать про себя самостоятельно (работа в парах под наблюдением учителя). Находить в тексте фактическую информацию. Моделировать обложку самостоятельно. Пересказывать  текст   подробно. Сравнивать    иллюстрацию в учебнике и в тетради. Анализировать особенности отношений героев произведения. Читать выразительно по образцу, передавая настроение стихотворения и чувства героев стихотворения.

 

99/27

Б. Заходер. «Ёжик». М. Пришвин. «Норка и Жулька».

Урок усвоения новых знаний

Продолжить знакомить с творчеством писателей.

Самостоятельно     работать с произведением (стихотворение Б. Заходера «Ёжик»). Читать и работать с произведением      самостоятельно (прочитать фамилию автора, заголовок, текст, рассмотреть иллюстрацию и подготовить ответы на вопросы в учебнике. Характеризовать отношения героев (человека и собак); аргументировать свои выводы. Определять главную мысль произведения       (прочитать пословицу и  соотносить её с главной мыслью рассказа). Пересказывать текст подробно (по алгоритму). Расширять литературную эрудицию. Получать информацию об авторе. Придумывать  собственные истории .

 

100/28

Развитие восприятия художественного произведения. В. Чаплина. «Мушка».

комбинированный

Формировать умение слушать художественное произведение и анализировать его.

 

Воспринимать на слух произведение (сказку), участвовать в беседе по произведению (формирование целостного восприятия). Моделировать обложку: фамилия автора, заглавие, жанр и тема. Соотносить иллюстрацию в учебной хрестоматии с текстом сказки. Формулировать и высказывать    своё    отношение к произведению и его героям.

 

101/29

«Котик» Русская народная песенка.

Э. Шим «Глухарь».

Урок усвоения новых знаний

Продолжить знакомство с народными песенками, творчеством Шима.

Воспринимать на слух фольклорное произведение (читает учитель), отвечать на вопросы по произведению, выполнять задания в учебнике. Определять жанровые признаки фольклорной песни: находить повторы, описание котика, выделять особенности описания. Сравнивать описание котика в тексте с иллюстрацией. Моделировать обложку к произведению. Выполнять задания творческого характера в тетради . Сравнивать описание котика в песне и своего питомца (если есть): работать с таблицей. Работать в парах: читать выразительно по ролям, показывая особенности образа героя. Сравнивать текст сказки и иллюстрацию к тексту: подходит ли иллюстрация; интерпретировать диалог героев. Выполнять творческое задание (сочинить сказку по иллюстрации).

 

102/30

Г. Скребицкий «Самые быстрые крылья».

Обобщение по разделу.

Урок усвоения новых знаний

Познакомить с творчеством Скребицкого. Обобщить изученные произведения.

 

Воспринимать на слух и читать произведение (читают дети по абзацам), отвечать на вопросы по тексту (Что нового, интересного узнали о стриже?). Работать с текстом произведения: выполнение заданий к тексту. Работать в группах: читать текст по ролям. Моделировать обложку (по алгоритму). Творческая работа: сочинение рассказа о стриже или ласточке с использованием знаний о них, полученных из текста произведения (задание 5 в учебнике).

Называть произведения, атрибутировать произведение по отрывку, называть героев произведений, аргументировать свой ответ и подтверждать отрывком из текста  (проверка уровня начитанности, литературной эрудиции). Дополнять модель обложки . Соотносить фамилии авторов с заголовками произведений, отрывки и героев с названиями произведений. Читать, пересказывать, интерпретировать изученные произведения, ориентироваться в учебнике.

 

Учимся уму-разуму

 

103/31

М. Пляцковский «Добрая лошадь».

Урок усвоения новых знаний

Познакомить с творчеством Пляцковского.

 

Воспринимать на слух художественное произведение (читает учитель), отвечать на вопросы по тексту (Что понравилось? Что не понравилось? Почему?) (беседа по выявлению первичного восприятия).Моделирование обложки: самостоятельное создание модели, самопроверка по готовому образцу с «ловушкой» (ошибочно указана тема). Работать в группах: чтение сказки по ролям (распределение ролей, тренировочное чтение, чтение каждой группой в классе, оценка и самооценка выполнения задания (задание 5 в учебнике)).Работать с текстом сказки: самостоятельное поисковое чтение произведения, выполнение заданий. Пересказывать сказку по иллюстрации (интерпретация текста). Оценивать поведение героев (Почему старая лошадь назвала героев сказки хвастунами! Кто из героев вызывает уважение? Почему?)

 

104/32

Развитие восприятия художественного произведения. С. Баруздин. «Человеки» (из цикла «Весёлые рассказы»)

комбинированный

Формировать умение слушать художественное произведение и анализировать его.

 

Воспринимать на слух литературное произведение (читает учитель), отвечать на вопросы по тексту (беседа по выявлению первичного восприятия). Дополнять модель обложки. Составлять знаково-символические модели содержания частей рассказа: повторное слушание каждой части, выбор «заместителей» и составление моделей. Ч — человеки В, С — Ваня, Саня ДП — Дарья Павловна О — отец 3 — зайчиха П — зайчонок Петрушка Понимать и аргументировать точку зрения автора и свою точку зрения. Анализировать отношения героев: братьев между собой в семье, с родителями, к людям (соседям), к животным. Выражать свою оценку, аргументировать её. Составлять модель обложки, комментировать.

 

105/33

В.Осеева «Кто хозяин?», «На катке».

Урок усвоения новых знаний

Продолжить знакомить учащихся с творчеством Осеевой.

 

Воспринимать на слух произведение (читает учитель), отвечать на вопросы (О ком и о чём рассказывается в произведении? Почему Ваня промолчал?).Самостоятельно моделировать обложку (жанр, тема, фамилия автора, заголовок). Проверять по образцу: сравнивать свою модель с готовой. Работать с текстом произведения: читать по частям, отвечать на вопросы к тексту произведения, составлять план под руководством учителя. Ориентироваться в системе личностных отношений героев произведения. Оценивать поведение героев (мальчиков и лесника), аргументировать свою оценку. Пересказывать текст кратко, используя алгоритм (памятка 4). Читать выразительно диалог героев произведения.. Определять главную мысль рассказа, аргументировать своё мнение. Работать самостоятельно с рассказом: читать, отвечать на вопросы. Аргументированно выражать своё отношение к героям рассказа. Соотносить главную мысль рассказа с пословицами.

 

106/34

В.В.Голявкин «Про то, для кого Вовка учится».

Е.А.Пермяк «Самое страшное».

Урок усвоения новых знаний

Познакомить с творчеством Голявкина,

Пермяка.

Воспринимать на слух произведение (читает учитель), отвечать на вопросы по тексту (выявление первичного восприятия). Работать с текстом произведения. Определять главную мысль произведения, объяснять смысл пословицы. Понимать и оценивать мотивацию героя. Читать про себя осознанно, с пониманием содержания прочитанного. Моделировать обложку (определять жанр, тему, указывать фамилию автора и заголовок). Определять главную мысль произведения. Высказывать своё отношение к герою. Пересказывать произведение подробно (памятка 5).

 

107/35

С. Востоков «Кто кого».

И. Бутман.

«Клоун».

Урок усвоения новых знаний

Познакомить с творчеством Востокова, Бутмана.

 

Воспринимать на слух стихотворное произведение (развитие эстетического восприятия).Объяснять особенности произведения. Читать произведение вслух (по абзацам). Моделировать обложку (жанр, тема, фамилия автора, заголовок). Выполнять задания к тексту. Определять главную мысль произведения. Объяснять значение  слова в разных контекстах (клоун — цирковой артист; перен.: человек, который паясничает)

 

108/36

Развитие восприятия художественного произведения. Е. Ильина. «Чик-чик ножницами»

комбинированный

Формировать умение слушать художественное произведение и анализировать его.

 

Воспринимать на слух стихотворное произведение (читает учитель), отвечать на вопросы развёрнуто (о ком рассказывается в произведении? что понравилось? что не понравилось? почему?). Моделировать обложку (фамилия   автора,   заголовок, жанр, тема). Читать с опорой на ударный слог слова (для слабо читающих детей). Определять главную мысль произведения      (пословица «Где нет терпения, нет и умения»). Выполнять задания в тетради.

 

109/37

Е.А.Пермяк «Бумажный змей».

В. Берестов «Сережа и гвозди».

Урок усвоения новых знаний

Продолжить знакомить учащихся с творчеством Пермяка, Берестова.

 

Воспринимать на слух стихотворное произведение (развитие эстетического восприятия). Объяснять особенности произведения. . Читать произведение вслух (по абзацам). Моделировать обложку (жанр, тема, фамилия автора, заголовок). Определять главную мысль произведения. Объяснять настроение героя определять соответствующий тон и темп чтения (под руководством учителя). Читать выразительно, пользуясь памяткой 1. Сравнивать произведения, представляя информацию в табличной форме.

 

Читаем сказки, пословицы, считалки.

 

110/38

М.Пляцковский

«Урок дружбы».

В.Орлов «Как малышу нашли маму».

Урок усвоения новых знаний

Продолжить знакомство учащихся с творчеством Пляцковского, Орлова.

 

Читать вслух по частям (читают учащиеся по очереди) (формирование целостного восприятия текста). Объяснять смысл заголовка. Соотносить иллюстрацию с текстом произведения, находить и читать отрывок, к которому дана иллюстрация. Выразительно читать диалог героев. Определять главную мысль произведения. Оценивать поступки героев с позиций  этических  норм. Рассказывать о героях по алгоритму (памятка 6). Объяснять смысл пословицы, выполнять задания в учебнике. Читать вслух и слушать чтение одноклассников, отвечать на вопросы к тексту, дополнять ответы одноклассников.

 

111/39

А.Усачёв

«Грамотная мышка».

М. Яснов «В лесной библиотеке».

Урок усвоения новых знаний

Познакомить с творчеством Усачёва, Яснова.

 

Читать вслух (по частям) и слушать чтение одноклассников, выражать первое впечатление о произведении. Моделировать обложку (фамилия автора, заголовок, жанр, тема). Отвечать на вопросы к тексту. Характеризовать главных героев произведения,  давать оценку их поступкам. Работать в группе: распределить обязанности (сочинители, оформители,   писари),   придумать и оформить историю, сделать презентацию проекта в классе. Самостоятельно    выполнять задания в тетради: читать, находить и отмечать ответ (поисковое чтение, работа с текстом). Составлять модель обложки, пользуясь памяткой в рабочей тетради.

 

112/40

Развитие восприятия художественного произведения. Х.-К. Андерсен. «Стойкий оловянный солдатик».

комбинированный

Формировать умение слушать художественное произведение и анализировать его.

 

Воспринимать на слух художественное произведение (текст читает учитель), отвечать на вопросы по тексту. Воспринимать на слух художественное произведение. Составлять модель обложки под руководством учителя. Читать вслух первый абзац сказки, рассматривать иллюстрации и слушать соответствующие им отрывки (читает учитель). Самостоятельно выполнять задания в тетради.

 

113/41

В.Сутеев «Цыпленок и Утенок».

Урок усвоения новых знаний

Познакомить с творчеством Сутеева.

 

Воспринимать на слух сказку-диалог (читает учитель). Выделять особенности  построения текста сказки. Отвечать на вопросы по содержанию.Читать выразительно по ролям, пользуясь памяткой 3 (задание по группам). Рассказывать о героях произведения (памятка 6).

 

114/42

С. Прокофьева «Сказка о том, что надо дарить».

Урок усвоения новых знаний

Познакомить с творчеством Прокофьева.

 

Воспринимать на слух художественное произведение (читает учитель). Смысловое (изучающее чтение): читать сказку самостоятельно, отвечать на вопросы. Соотносить   иллюстрацию с эпизодом из сказки. Анализировать поведение героев (Ойки и её друзей), давать нравственную оценку. Определять главную мысль, объяснять смысл  пословицы.Составлять план: делить текст на части, озаглавливать каждую часть.

 

115/43

Д. Биссет. «Дракон Комодо»

Урок усвоения новых знаний

Познакомить с произведением Д. Биссета.

Читать вслух и слушать чтение одноклассников (по частям). Самостоятельно   моделировать обложку. Проверять себя по готовому образцу. Читать сказку по частям, озаглавливать части. Определять главную мысль произведения, выполнять задания к тексту. Определять жанр произведения, выделяя характерные признаки. Характеризовать героев произведения, объяснять и оценивать их поступки. Находить слова и выражения, свидетельствующие о том, что это сказка зарубежного автора.

 

116/44

Развитие восприятия художественного произведения. Русская народная сказка «Терёшечка». 

комбинированный

Формировать умение слушать художественное произведение и анализировать его.

 

Воспринимать на слух произведение фольклора (сказку) (читает учитель), выполнять задания в тетради. Упражняться в чтении отдельных частей сказки. Соотносить   иллюстрации с эпизодами из сказки, пересказывать содержание отрывков, соответствующих иллюстрациям в учебной хрестоматии.   Рассказывать о герое (Терёшечке) Дополнять схему: называть авторов произведений о детях, выбирать произведения по авторской принадлежности, зачитывать отрывки вслух (задание 2 в учебнике).

 

О наших друзьях – животных.

 

117/45

А. Барто «Жук». Н.Н.Сладков «На одном бревне».

Урок усвоения новых знаний

Познакомить с творчеством Сладкова, Барто.

 

Воспринимать на слух стихотворное произведение (читает учитель).Моделировать обложку самостоятельно (фамилия автора, заголовок, тема и жанр).Сравнивать    составленную модель с готовым образцом, проверять себя. Находить информацию о героях (жуке и девочке).Читать выразительно (памятка 1). Читать  пословицы,  работать с ними.

 

118/46

Развитие восприятия художественного произведения. Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк».

комбинированный

Формировать умение слушать художественное произведение и анализировать его.

 

Воспринимать на слух произведение (читает учитель). Моделировать     обложку (жанр, тема, авторская принадлежность, заголовок). Повторно слушать сказку, соотносить иллюстрации с отрывками из текста. Читать слова, пословицы, отдельные эпизоды. Рассказывать эпизод к иллюстрации (задание 1 в тетради). Читать выразительно диалог волка и лисы. Сравнивать сказки (русскую народную «Лисичка-сестричка и волк» с литературной Н. Сладкова «На одном бревне»). Составлять таблицу.

 

119/47

. В. Орлов «Большие уши».

Е. Чарушин «Томка и корова».

Урок усвоения новых знаний

Продолжить знакомство учащихся с творчеством Орлова, Чарушина.

 

Читать, слушать чтение одноклассников и следить по тексту. Оценивать отношение героя к животным, аргументировать свою точку зрения. Работать с текстом: находить в тексте глаголы — действия героев, заполнять таблицу . Подбирать пословицы, характеризующие героев сказки (задание 3 в тетради).Обогащать свой словарный запас (задание 4 в тетради). Читать, слушать чтение одноклассников, следить по тексту. Составлять модель обложки к рассказу Е. Чарушина «Томка и корова», сравнивать её с моделью к сказке В. Орлова «Большие уши»: выделять общее (тема) и различия (фамилия автора, заголовок, жанр).

 

120/48

В. Берестов. «Выводок».

 Обобщение по разделу.

комбинированный

Познакомить с творчеством Берестова. Обобщить пройденный материал.

Самостоятельно работать со стихотворением: читать, рассматривать иллюстрацию, выполнять задания.Упражняться в выразительном чтении, опираясь на памятку 1. Сравнивать произведения (Г. Скребицкого и В. Берестова), составлять таблицу.

 Работать с книгами: правильно называть (фамилия автора и заголовок), классифицировать по жанру, теме, авторской принадлежности. Аннотировать прочитанную книгу. Представлять   творческую работу: рассказывать о книге, показывать иллюстративный материал (рисунки, фотографии).

 

121/49

Развитие восприятия художественного произведения. Г. Скребицкий. «Мать».

комбинированный

Формировать умение слушать художественное произведение и анализировать его.

 

Воспринимать на слух художественное произведение (читает учитель), понимать главную мысль рассказа (бережное отношение к животным — матери-утке с детьми-утятами). Моделировать обложку и комментировать заголовок. Работать с произведением: повторно слушать (читает учитель), читать последний эпизод самостоятельно. Читать вслух отрывки произведения по группам

 

Читаем о родной природе.

 

122/50

И.Соколов-Микитов «Радуга».

Е. Трутнева «Эхо».

Урок усвоения новых знаний

Продолжить знакомство учащихся с творчеством Соколова-Микитова, Трутневой.

 

Работать с рассказом-описанием: слушать чтение учителя, следить по тексту, выделять и читать абзацы. Выполнять задания в учебнике и тетради под руководством учителя: поисковое чтение ; составлять модель обложки. Находить и читать описание радуги. Воспринимать на слух стихотворное произведение (стихотворение Е. Трутневой «Эхо»), отвечать на вопросы к тексту (выявление первичного восприятия). Упражняться в выразительном чтении и чтении по ролям. Дополнять модель обложки. Сравнивать произведения по модели (И. Соколов-Микитов «Радуга» и Е. Трутнева «Эхо»): выделять сходство (тема) и различия (авторская принадлежность, заголовок, жанр)

 

123/51

И. Шевчук. «Ленивое эхо» К. Чуковский. «Загадка»

комбинированный

Познакомить с творчеством Шевчука, Чуковского.

Воспринимать на слух стихотворное произведение, выполнять   задания   к   тексту, читать выразительно. Сравнивать   стихотворения разных авторов об эхе (Е. Трутневой и И. Шевчука) по настроению, по лексике. Работать с текстом стихотворения: читать, находить ответы на вопросы в тексте, подбирать синонимы. Слушать загадку,  читать про себя и вслух, определять тон чтения (весёлый, бодрый). Работать с текстом произведения: выделять повторяющиеся слова, читать, выделяя голосом ключевые слова (лаю, вою, пою). Определять авторскую принадлежность изученных на уроке загадок и сформулировать вывод: загадки бывают народные и авторские.

 

124/52

И. Соколов-Микитов «Май».

С. Витвицкий «Травка зеленеет».

Урок усвоения новых знаний

Продолжить знакомство с творчеством Соколова-Микитова, Витвицкого.

Читать вслух по абзацам, слушать чтение одноклассников, следить по тексту. Выполнять задания к тексту. Определять главную мысль произведения и соотносить её с пословицей. Дополнять модель обложки.  Читать текст пословицы, выполнять задания в учебнике. Читать и отгадывать загадку, рассматривать иллюстрацию,   выполнять   задания к тексту. Рассказывать    наизусть (памятка 2). Сравнивать пословицу и загадку: сходство (народные, о весне), различия (жанр, форма записи текста). Сравнивать пословицы, народные и авторские загадки, стихотворения о весне (выбор жанра по группам).

 

125/53

Развитие восприятия художественного произведения. А. Барто. «Весенняя гроза»

комбинированный

Формировать умение слушать художественное произведение и анализировать его.

 

Воспринимать на слух стихотворение, определять настроение. Моделировать обложку (фамилия   автора,   заголовок, жанр, тема). Повторно слушать текст и соотносить иллюстрацию с ним. Читать выразительно стихотворный текст, выражать свои впечатления от произведения с помощью рисунка.

 

126/54

Я. Тайц.

 «Всё здесь», «По ягоды».

Урок усвоения новых знаний

Познакомить с творчеством Тайца.

 

Слушать чтение учителя и следить по тексту. Читать диалог героев (Нади и   бабушки)    выразительно (с соблюдением знаков препинания). Дополнять модель обложки. Выполнять задания в учебнике. Раскрывать    нравственный смысл произведения, выраженный в словах бабушки, воспитывать в себе уважительное отношение к хлебу и тем, кто его делает. Определять главную мысль произведения, отвечая на вопрос «Что поняла девочка?» (обогащение своего духовно-нравственного опыта).  Сравнивать произведения одного автора (рассказы Я. Тайца): выделять сходство (автор, жанр, тема) и различия (заголовки).

 

127/55

Загадка К. Чуковский. «Радость»

Урок усвоения новых знаний

Продолжить знакомство с творчеством Чуковского.

Воспринимать на слух загадку и находить отгадку по ключевым словам. Упражняться в выразительном чтении (памятка 1).Воспринимать на слух стихотворение, объяснять заголовок. Выполнять задания в учебнике и тетради. Называть произведения К. Чуковского. Заполнять схему, зачитывать отрывки наизусть.

 

128/56

М. Есеновский. «Моя небольшая родина»

Урок усвоения новых знаний

Познакомить с творчеством Есеновского.

Слушать произведение (читает учитель), высказывать своё впечатление о нём. Моделировать обложку под руководством учителя. Формулировать представление о Родине и своё понимание  слова «патриот». 

 

129/57

Развитие восприятия художественного произведения. Ю. Коринец. «Волшебное письмо».

Р. Валеева. «Здравствуй, лето!»

комбинированный

Формировать умение слушать художественное произведение и анализировать его.

 

Слушать стихотворение (читает учитель) и следить по тексту. Высказывать свои суждения о произведении (главная мысль), объяснять заголовок. Формулировать своё представление о жизни на Земле как главной ценности, о равенстве и взаимопомощи всех народов, об общем для всех языке искусства. Читать произведение самостоятельно, определять его настроение.

 

130/58

В. Лунин.

 «Я видела чудо» Обобщение по разделу.

комбинированный

Познакомить с творчеством Лунина. Обобщить материал по разделу.

Работать с книгами: правильно называть (фамилия автора и заголовок), классифицировать по жанру, теме, авторской принадлежности. Аннотировать прочитанную книгу. Представлять   творческую работу: рассказывать о книге, показывать   иллюстративный материал (рисунки, фотографии). Демонстрировать знание изученных произведений. Подтверждать свой выбор называнием произведений (фамилия автора и заголовок), чтением отрывков из них.

 

131/59

Комплексная контрольная

работа.

Урок контроля

Проверить ЗУН учащихся.

 

Выполнять задания  комплексной контрольной работы

 

132/60

Итоговый урок. Проверка навыка чтения вслух.

Урок контроля

Проверить навык чтения вслух.

Читать вслух на скорость.

 

 

                   

                            

V.ПРИЛОЖЕНИЕ «КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебно-методическое и материально- техническое обеспечение учебного предмета  «Литературное чтение»

Литература для учителя:

- Ефросинина Л.А.Методическое пособие.  – М. Вентана-Граф , 2009.

 

Литература для учащихся:

 Учебно-методические комплекты  по литературному чтению (УМК) :

 - Ефросинина Л.А.Литературное чтение: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Л. А. Ефросинина. – М.    Вентана-Граф, 2010,2011

- Ефросинина Л. А. Литературное чтение. Р/т. – М. Вентана-Граф , 2011

- Ефросинина Л. А. Литературное чтение: Уроки слушания:1 класс: учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений/ авт.-сост. Л.А.Ефросинина. – М.: Вентана-Граф, 2009,2010

- Ефросинина, Л. А. Литературное чтение: Уроки слушания : 1 класс : рабочая тетрадь к хрестоматии для учащихся общеобразовательных учреждений / Л. А. Ефросинина. – М. : Вентана-Граф, 2010.

            - Журова Л.Е. Букварь: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч.Ч.1./Л.Е.Журова, А.О.Евдокимова. – 2-е    изд. – М.: Вентана-Граф, 2011. – 160 с.: ил.

Дополнительная методическая литература:

- Евдокимова, А. О. Грамота : 1 класс : методический комментарий / А. О. Евдокимова, Е. Э. Кочурова, М. И. Кузнецова. – М. : Вентана-Граф, 2003.

   - Ефросинина, Л. А. Литературное чтение : 1 класс : методическое пособие / Л. А. Ефросинина. – М. : Вентана-Граф, 2004.

 

 

1. Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой в программе по литературному чтению (в том числе и в цифровой форме)

2. Словари по русскому языку: толковый, фразеологизмов, морфемный и словообразовательный)

3. Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанных в программе и методических пособиях

4. Детские книги разного типа из круга детского чтения.

5. Портреты поэтов и писателей

6. Технические средства обучения

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по литературному чтению 1 класс "Начальная школа 21 век""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Педагог-психолог

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 589 538 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 29.10.2017 1365
    • DOCX 463.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Веселкова Наталья Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Веселкова Наталья Петровна
    Веселкова Наталья Петровна
    • На сайте: 6 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 10217
    • Всего материалов: 6

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Методист-разработчик онлайн-курсов

Методист-разработчик онлайн-курсов

1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Литература: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель литературы

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности на уроках по литературному чтению у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы преподавания литературы в условиях реализации ФГОС

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 129 человек из 40 регионов

Мини-курс

Управление проектами: концепции, практика и финансы

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Инновационные технологии для бизнеса

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы налогообложения и формирования налогооблагаемых показателей

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
Сейчас в эфире

Консультация врачей стоматологов. Способы получения белоснежной улыбки

Перейти к трансляции