Рабочая программа по литературному чтению 2 класс Перспектива

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей № 7»

г.о.Электросталь

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МОУ Лицей № 7__________________

_____________________________/Орлова Р.Б./

М.П.                                                                         

Рабочая программа по литературному чтению

( изучение на расширенном уровне)

2 Б класс

Составитель: Корчемахина Анна Сергеевна

2016 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению расширенного уровня для 2 класса   составлена учителем начальных классов Корчемахиной А.С.  на основе авторской программы по литературному чтению Л. Ф. Климановой, соответствующей   требованиям Федерального  государственного  стандарта  начального общего  образования.  ( "Рабочие программы. Начальная школа. 2 класс. УМК "Перспектива". – М.: Планета, 2014.), 5 часов в неделю (4 часа – инвариантная часть учебного плана, 1 час - вариативная),

170 часов в год. 

Настоящая рабочая программа по литературному чтению полностью соответствует поставленным целям, задачам и содержанию Образовательной программы МОУ «Лицей № 7 » на 2016-17 учебный год для начального общего образования.

Выбор данной программы обусловлен тем, что

-позволяет изучать предмет на расширенном уровне, обеспечивая дополнительную подготовку обучающихся по гуманитарному направлению, реализуя основные задачи образовательной программы гимназии;

         - курс  представляет  собой единство, « нерасчленённость», « переплетённость» классного и внеклассного чтения, а это способствует формированию  умений работать с детской книгой, осваивать богатства языковой культуры, обогащать эмоциональную сферу ученика через эстетические переживания;

         -  программа построена на основе дифференцированного обучения и учёта индивидуальных возможностей каждого ребёнка.

Основная цель курса литературного чтения — помочь ребенку стать читателем:

-подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы;

-обогатить читательский опыт.

  В соответствии с расширением реализуются ещё две  цели:

-расширить круг чтения учащихся, создать «литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся и обеспечивающее условия для формирования универсальных учебных действий.

- cформировать  самостоятельную  творческую деятельность учащихся.

   Развитие читателя предполагает овладение основными видами устной и письменной литературной речи: способностью воспринимать текст произведения, слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча, понимать читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональное отношение); воссоздавать в своем воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события) и уметь рассказывать текст произведения в разных вариантах — подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации.

Задачи курса «Литературное чтение»:

-обеспечивать полноценное восприятие учащимися литературного произведения, понимание текста и специфики его литературной формы;

-научить учащихся понимать точку зрения писателя, формулировать и выражать свою точку зрения (позицию читателя);

-систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно, пользоваться основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым);

-включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в парах и группах;

-формировать литературоведческие представления, необходимые для понимания литературы как искусства слова;

Расширение программы  по литературному чтению  включает чтение произведений из хрестоматии

Общая характеристика учебного предмета.

В программу включены для изучения разножанровые произведения, разные по объему и разнообразные по темам. Материал представлен разделами, каждый раздел предваряет вступительная статья, содержащая учебную задачу. К каждому тексту произведения предлагается методический аппарат – вопросы и задания, словарь, справочный материал, рубрики   «Книжная полка» и «Проверь себя».

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

  Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания.    На уроках учащиеся знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок. Таким образом, в процессе полноценного восприятия художественного произведения формируется духовно-нравственное воспитание и развитие учащихся начальных классов.

   Литературное чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственными ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.

    На уроках литературного чтения продолжается развитие техники чтения, особенно осмысленности. Читая и анализируя произведения, ребёнок задумывается над вечными ценностями (базовыми ценностями): добром, справедливостью, правдой…

    Огромную роль при этом играет эмоциональное восприятие произведения, которые формирует эмоциональную грамотность. Система духовно-нравственного воспитания и развития, реализуемая в рамках урока литературного чтения, формирует личностные качества человека, характеризующие его отношение к другим людям, к Родине.

       Расширение программы происходит за счёт дополнения круга литературных произведений, овладения приемами понимания художественного текста.  

Предполагает:

·      развитие образного мышления на этапе восприятия текста и создания собственного высказывания;

·      освоение способов «тщательного» чтения;

·      формирование умения раскрывать творческий потенциал литературного произведения; применение приёмов для создания собственного высказывания, выражения личной авторской позиции.

Содержание программы.

Круг чтения. Произведения устного народного творчества русского народа и других народов. Стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей. Художественные и научно-популярные рассказы и очерки. Справочная литература: словари, детская энциклопедия, книги-справочники.

Примерная тематика. Произведения о Родине, о героических подвигах во имя Родины, о труде людей и их отношении к Родине, друг к другу, природе и жизни; о жизни детей и взрослых, их чувствах, дружбе и бережном отношении к животным; о нравственно-этических понятиях (добро, зло, честь, долг, совесть, жизнь, смерть, правда, ложь и т. д.).

Жанровое разнообразие. Более сложные по структуре сказки, рассказы, басни, былины, сказы, легенды. Стихотворные произведения (наблюдение за ритмическим рисунком, рифмой, строкой, строфой).

Народная сказка: замедленность действия за счет повторов, включения песенок и прибауток, наличие волшебных превращений, присказки, зачины и их варианты, особые концовки. Идея победы добра над злом, правды над кривдой. Реальность и нереальность событий. Герои положительные и отрицательные.

Литературная (авторская) сказка: сходство с народной сказкой: сказочные герои, повторы, структурное сходство; особенности: особый поэтический язык писателя, лиричность и яркость образов, эмоциональные переживания.

Художественные рассказы: изображение явлений и героев; наличие диалогической речи, эпитетов, сравнений, устойчивых выражений.

Рассказы-описания (научно-художественные рассказы) — это промежуточный жанр между художественными и научно-популярными рассказами. Особенности описания образов природы в художественной форме, наличие реальных знаний.

Ориентировка в литературоведческих понятиях. Литература, фольклор, литературное произведение. Литературные жанры: сказка, былина, сказ, пословица, загадка, рассказ, стихотворение, басня, пьеса-сказка, быль.

Присказка, зачин, диалог, произведение (художественное произведение, научно-художественное, научно-популярное). Герой (персонаж), портрет героя, пейзаж. Стихотворение, рифма, строка, строфа. Средства выразительности: логическая пауза, темп, ритм.

Восприятие литературного произведения. Восприятие произведений разных жанров из круга чтения на уровне понимания главной мысли.

Изучение произведений одного и того же жанра или произведений одного и того же автора; особенности произведения (композиция текста, язык произведения, изображения героев). Сравнение героев разных произведений, анализ их поступков, выделение деталей для характеристики; определение времени и места событий, выделение описания пейзажа и портрета героя. Выявление авторской позиции и формирование своего отношения к произведению и героям.

Творческая деятельность. Развитие интереса к художественному слову.  Работа с рубрикой «Проба пера». Сочинение (по аналогии с произведениями фольклора) загадок, потешек, небылиц, сказок, забавных историй с героями изученных произведений. «Дописывание», «досказывание» известных сюжетов.

Коллективная творческая работа по изученным произведениям во внеурочное время (в группе продленного дня, в творческой мастерской, в литературном кружке или на факультативных занятиях): дорога сказок, город героев, сказочный дом и т. д. Проведение литературных игр, конкурсов, утренников, уроков-отчетов.

Чтение: работа с информацией

Информация: книга, произведение, автор произведения, жанр, тема.

Сбор информации с опорой на аппарат книги (титульный лист, аннотация, предисловия «Об авторе», «От автора»). Составление таблиц (имена героев, действия, позиция автора, мнение читателя). Чтение данных в таблице и использование их для характеристики героев, произведений, книг. Заполнение и дополнение схем об авторах, жанрах, темах, типах книг.

Навык чтения. Чтение вслух и про себя небольших про­изведений или глав из произведений целыми словами. Умение читать выразительно текст  произведения, передавая отношение к событиям, героям, выбирая соответствующий содержанию и смыслу текста интонационный рисунок.

Работа с текстом. Осознание последовательности и смысла событий. Вычленение главной мысли текста. Определение поступков героев и их мотивов в произведениях; сопоставление поступков персонажей и их оценка. Нахождение в произведении слов и выражений, характеризующих героев и события; выявление авторской позиции и своего отношения к событиям и персонажам.

Работа со структурой текста: начало, развитие, концовка; деление текста на части и озаглавливание; составление плана. Пересказ содержания текста (подробно и выборочно) по готовому плану. Самостоятельное выполнение заданий к тексту.

Читательские умения:

*                  самостоятельное определение темы и жанра, умение пользоваться оглавлением, предисловием, послесловием;

*                  отбор произведений по теме и жанру, авторской принадлежности;

*                  самостоятельное чтение произведений и книг по заданной теме, жанру или авторской принадлежности.

Планируемые результаты учебного курса.
К концу обучения во втором классе: 
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» 
Ученик научится: 
• осознавать значение чтения для расширения своего читательского круго­зора; 
• понимать содержание прослушанных и самостоятельно прочитанных произведений, определять их главную мысль; 
• практически различать художественные, научно-популярные и справоч­ные тексты, сравнивать по принципу сходство/различия; 
• отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о про­изведении, героях и их поступках; 
• правильно называть произведение и книгу, объяснять заглавие произве­дения и его соответствие содержанию; 
• понимать и оценивать поведение героев произведения с морально- этиче­ских позиций, и обогащать свой эмоционально-духовный опыт; 
• подбирать синонимы к словам из текста произведения и осознавать кон­текстное и прямое значение слов; 
• находить в текстах произведений эпитеты, сравнения и обращения, по­словицы; 
• читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможно­стям третьеклассника и позволяющем понять прочитанное; 
• читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учите­ля; 
• читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препина­ния и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению; 
• пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения по собственному желанию и в зависимости от цели чтения; 
• пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов; 
• классифицировать изученные произведения по темам, жанрам, автор­ской принадлежности, выделяя существенные признаки; 
• различать типы книг: книга-произведение и книга-сборник; книги-сбор­ники по темам и жанрам. 
• понимать нравственное содержание прочитанного, давать оценку по­ступкам героев, высказывать свое мнение о произведении; 
• понимать авторскую точку зрения, аргументировано соглашаться или не соглашаться с авторским мнением; 
• работать с аппаратом книг разного типа (книг-произведений, книг- сборников) и классифицировать их по жанрам, темам, авторам; 
• уметь пользоваться фондом школьной библиотеки для отбора книг по теме, жанру или авторской принадлежности. 
Раздел «Литературоведческая пропедевтика» 
Ученик научится: 
• различать стихотворный и прозаический тексты; 
• определять особенности жанров произведений (сказок, рассказов, стихо­творений, загадок); 
• использовать в речи изученные литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, сказки о животных, бытовые и волшебные, об­ращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведе­ния, сравнение, эпитет). 
• подбирать к словам синонимы, понимать прямое и контекстное значе­ния слов; 
• употреблять в речи изученные литературоведческие понятия; 
• находить и читать диалоги и монологи героев. 
Раздел «Творческая деятельность» 
Ученик научится: 
• понимать особенности образов героев произведения, выбирать роль ге­роя и читать его реплики в соответствии с образом, созданным автором произведения; 
• инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды; 
• рассказывать сказки от лица героя; 
• рассказывать о героях произведения; 
• создавать истории с героями произведений. 
• иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений; 
• выполнять проекты коллективно или в группах по темам «Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных», «Животные — герои литературных произведений»; 
• создавать по образцу небольшие произведения (истории, комиксы). 
Раздел «Чтение: работа с информацией» 
Ученик научится: 
• находить информацию о героях произведений, об авторе, книге; 
• работать с таблицами и схемами, использовать информацию таблицы для характеристики произведения, книги, героев; 
• дополнять таблицы и схемы недостающей информацией; 
• сравнивать произведения по таблицам, схемам, моделям; дополнять, ис­правлять, уточнять. 
• самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике; 
• находить информацию о книге, пользуясь ее аппаратом; 
• находить информацию о предметах, явлениях природы в текстах научно-популярных произведений и справочниках; 
• сравнивать полученную из текста информацию с информацией гото­вых таблиц и схем. 

Метапредметные универсальные учебные действия (регулятивные,познавательные, коммуникативные)

Регулятивные универсальные учебные действия обеспечивают организацию учебной деятельности и самостоятельной работы с произведениями и книгами:

-понимание и постановка учебной задачи;

-составление плана и последовательности действий;

-самоконтроль и самооценка, сравнение результата своей работы с образцом и выделение неточностей и ошибок;

-коррекция — внесение исправлений, дополнений и изменений по результатам оценки своей деятельности;

- овладение алгоритмом учебных действий формирования умения читать вслух и молча, читать выразительно, работать с произведением и книгой. В курсе данной программы разработаны памятки (алгоритмы действий), которые усложняются от класса к классу с учетом требований программы и служат основой для формирования регулятивных универсальных учебных действий.

Познавательные универсальные учебные действия:

- формирование познавательной учебной задачи;

- выбор продуктивных способов действий для выполнения учебной задачи;

- выбор вида чтения (ознакомительное или первичное, изучающее, поисковое, просмотровое, выразительное) в зависимости от поставленной цели;

- восприятие прослушанного или прочитанного произведения;

- поиск и выделение нужной информацию о героях и их поступках, о произведении или книге;

- умение работать с текстами произведений разных жанров: определять

тему и жанр, понимать главную мысль произведения, делить текст на смысловые части и составлять план, понимать состояние героев произведений и выражать свое отношение к их поступкам, объяснять свое эмоциональное состояние в процессе слушания или чтения произведения, отвечать на вопросы по содержанию;

- способность понимать позицию автора произведения и выражать

свою точку зрения о произведении, героях и их поступках;

- интерпретация текста (умение сравнивать произведения, героев положительных и отрицательных, рассказывать от лица одного из героев произведения или от лица читателя, делать выводы и подтверждать их словами из текста произведения);

- выполнение практико-ориентированных заданий: нахождение информации в тексте изучаемого произведения, интерпретация текста, рефлексия и оценка.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

- слушать и слышать художественное слово, речь учителя и одноклассников (воспринимать произведение, отвечать на вопросы по содержанию произведения);

- умение находить в тексте произведения диалоги героев, читать их по ролям, передавая особенности образов героев;

- овладевать монологической речью (находить в тексте монологи героев и читать их, составлять высказывания о героях и их поступках, о произведениях и книгах);

- умение отвечать на вопросы: по содержанию произведения, выявляющие характер отношений между героями произведений, побуждающие читателя дать оценку событиям и поступкам героев, требующие обучающегося постановить себя на место героя произведения, выявляющие эмоциональное отношения ученика к событиям и героям произведений;

- умение слушать ответы одноклассников на вопросы по изучаемому произведению; дополнять и уточнять их ответы, подтверждая информацией из текста произведения;

- умение задавать одноклассникам вопросы разных видов по изучаемому произведению;

- умение вести диалог или дискуссию о героях и их поступках, проявляя уважение к другому мнению;

Личностные универсальные учебные действия:

- понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач;

- познание героического прошлого своей страны и народа на образцах доступных литературных произведений;

-духовно-нравственное воспитание, формирование эстетических и морально-этических ценностей на примерах поступков героев литературных произведений.

Календарно - тематическое планирование по литературному чтению.

№	Тема урока	Кол-во	Дата
			План.	Факт.
1	Знакомство с системой условных обозначений. Содержание учебника. Обращение авторов учебника.	1	01.09
2	Вводный урок. Основные понятия раздела: рукописная книга, иллюстрация. Ю. Энтин. Слово про слово. В. Боков. Книга – учитель.	1	02.09
3	Г. Ладонщиков. Лучший друг. Пословицы о книге. М. Горький о книгах.	1	05.09
4	Книги из далёкого прошлого. Книги из пергамента в форме свитка. Складная книга Древнего Востока. Книги из деревянных дощечек.	1	06.09
5	Работа с хрестоматией. Устное народное творчество. Небылицы. Докучные сказки.	1	07.09
6	Рукописные книги Древней Руси.	1	08.09
7	Н. Кончаловская. «В монастырской келье…»	1	09.09
8	Мы идём в библиотеку. Выставка книг. Энциклопедии. Справочная литература для детей.	1	12.09
9	Мои любимые художники-иллюстраторы: Владимир Лебедев, Алексей Пахомов, Евгений Чарушин.	1	13.09
10	Работа с хрестоматией. Русские народные сказки. Лиса и тетерев (русская народная сказка)	1	14.09
11	Самостоятельное чтение. Ю. Мориц «Трудолюбивая старушка». Главная мысль стихотворения.	1	15.09
12	Семейное чтение. Сокровища духовной народной мудрости. Пословицы и поговорки о добре.	1	16.09
13	Вводный урок. Основные понятия раздела: сравнение, сборник.	1	19.09
14	Осень в художественных произведениях А. Пушкина, С. Аксакова.	1	20.09
15	Работа с хрестоматией. Русские народные сказки. За лапоток — курочку, за курочку — гусочку.	1	21.09
16	Осень в произведениях живописи В. Поленова, А. Куинджи.	1	22.09
17	А. Майков «Осень». С. Есенин «Закружилась листва золотая…»Ф. Васильев «Болото в лесу». Эпитеты и сравнения – средства художественной выразительности.	1	23.09
18	И. Токмакова «Опустел скворечник…». А. Плещеев «Осень наступила…». Повтор как одно из основных средств художественной выразительности. Темп чтения.	1	26.09
19	Произведения устного народного творчества об осени. Пословицы и поговорки.	1	27.09
20	Работа с хрестоматией. Лисичка со скалочкой (русская народная сказка)	1	28.09
21	Народные приметы. Осенние загадки.	1	29.09
22	Мы идём в библиотеку. Сборники стихотворений и рассказов о природе.	1	30.09
23	Самостоятель­ное чтение. Цвета осени. С.Маршак «Сентябрь», «Октябрь». Л.Яхнин «Осень в лесу». Н.Сладков «Сентябрь».	1	03.10
24	Семейное чтение. С. Образцов «Стеклянный пруд». Создание текста по аналогии.	1	04.10
25	Работа с хрестоматией. У страха глаза велики (русская народная сказка)	1	05.10
26	Наш театр. Инсценирование произведения Н. Сладкова «Осень».	1	06.10
27	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.	1	07.10
28	Контрольная работа по разделу «Краски осени». (40 мин.)	1	10.10
29	Вводный урок. Основные понятия раздела: сказка, сказочный персонаж, вымысел. Собиратели русских народных сказок: А.Н. Афанасьев, В.И. Даль.	1	11.10
30	Работа с хрестоматией. Зимовье зверей (русская народная сказка)	1	12.10
31	Русская народная сказка «Заячья избушка». Рассказывание сказки по серии иллюстраций.	1	13.10
32	Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и серый волк». Рассказывание сказки на основе картинного плана. Восстановление событий сказки на основе рисунков.	1	14.10
33	Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и серый волк». Рассказывание сказки на основе картинного плана. Восстановление событий сказки на основе рисунков.	1	17.10
34	Русская народная сказка «Зимовье». Чтение сказки по ролям.	1	18.10
35	Работа с хрестоматией. Рукавичка (украинская сказка, перевод Е. Благининой)	1	19.10
36	Русская народная сказка «У страха глаза велики». Составление плана сказки.	1	20.10
37	Русская народная сказка «У страха глаза велики». Составление плана сказки.	1	21.10
38	Мы идём в библиотеку. Русские народные сказки.	1	24.10
39	Самостоятельное чтение. Хантыйская сказка «Идэ». Главная мысль сказки.	1	25.10
40	Работа с хрестоматией. Упрямые козы (узбекская сказка)	1	26.10
41	Семейное чтение. Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Анализ сказки по вопросам учебника.	1	27.10
42	Нанайская сказка «Айога». Выразительное чтение диалога.	1	28.10
43	Ненецкая сказка «Кукушка». Сравнение событий сказки.	1	07.11
44	Наш театр. «Лиса и журавль». Инсценирование сказки.	1	08.11
45	Работа с хрестоматией. О ссоре птиц (индийская сказка)	1	09.11
46	Маленькие и большие секреты Литературии. Обобщение по разделу.	1	10.11
47	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Сочинение описания лисы на основе опорных слов и прочитанных художественных произведений.	1	11.11
48	Контрольная работа по разделу «Мир народной «сказки»	1	14.11
49	Вводный урок. Основные понятия раздела: закличка, небылица, прикладное искусство, перевод.	1	15.11
50	Работа с хрестоматией. Хвост (чукотская сказка)	1	16.11
51	Б. Кустодиев «Масленица». Устное сочинение по картине.	1	17.11
52	Проект. Мы идём в музей народного творчества. Подготовка экскурсии.	1	18.11
53	Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши.	1	21.11
54	Переводная литература. Небылицы, перевёртыши, весёлые стихи. Особенности авторских произведений, созданных на основе народных.	1	22.11
55	Работа с хрестоматией. Кто сильнее? (африканская сказка)	1	23.11
56	Мы идём в библиотеку. Справочная литература для детей.	1	24.11
57	Самостоятельное чтение. Д. Хармс «Весёлый старичок», «Небывальщина».	1	25.11
58	Семейное чтение. К. Чуковский «Путаница», «Небылица».	1	28.11
59	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.	1	29.11
60	Работа с хрестоматией. Сергей Михалков. Как старик корову продавал	1	30.11
61	Проект. Подготовка и проведение праздника «Весёлый хоровод».	1	01.12
62	Вводный урок. Основные нравственные понятия раздела: доброжелательность, терпение, уважение. Пословицы о дружбе.	1	02.12
63	Стихотворения о дружбе. М. Пляцковский «Настоящий друг». В. Орлов «Я и мы».	1	05.12
64	Сочинение на основе рисунков.	1	06.12
65	Работа с хрестоматией. Николай Носов. Фантазёры	1	07.12
66	Н. Носов «На горке». Подробный пересказ от имени героя.	1	08.12
67	Мы идём в библиотеку. Рассказы о детях.	1	09.12
68	Самостоятельное чтение. С. Михалков «Как друзья познаются». Главная мысль.	1	12.12
69	Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья». Обсуждение проблемы «Как найти друзей».	1	13.12
70	Работа с хрестоматией. Сергей Михалков. Аисты и лягушки	1	14.12
71	Семейное чтение. А. Гайдар «Чук и Гек». Обсуждение содержания рассказа.	1	15.12
72	Наш театр. А.И. Крылов «Стрекоза и Муравей». Инсценирование.	1	16.12
73	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.	1	19.12
74	Вводный урок. Основные понятия раздела: выразительное чтение.	1	20.12
75	Работа с хрестоматией. Лев Толстой. Муравей и голубка	1	21.12
76	Проект. Готовимся к новогоднему празднику.	1	22.12
77	Лирические стихотворения о зиме. А. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…» Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…» С. Есенин «Берёза», «Поёт зима, аукает…» Средства художественной выразительности: эпитет, сравнение.	1	23.12
78	Праздник Рождества Христова. Саша Чёрный «Рождественское». К. Фофанов «Ещё те звёзды не погасли…» Рассказ о празднике.	1	09.01
79	К. Бальмонт «К зиме». Выразительное чтение.	1	10.01
80	Работа с хрестоматией. Александр Пушкин. Опрятней модного паркета...	1	11.01
81	С. Маршак «Декабрь». Средства художественной выразительности: олицетворения.	1	12.01
82	А. Барто «Дело было в январе…» Сказочное в лирическом стихотворении.	1	13.01
83	С. Дрожжин «Улицей гуляет…» Выразительное чтение.	1	16.01
84	Загадки зимы. Соотнесение отгадки и загадки.	1	17.01
85	Работа с хрестоматией. Валентин Берестов. Читалочка	1	18.01
86	Проект «Праздник начинается, конкурс предлагается».	1	19.01
87	Контрольная работа по разделу «Здравствуй, матушка зима!» (40 мин).	1	20.01
88	Вводный урок. Основные понятия раздела: литературная сказка. Мои любимые писатели. Сказки А.С. Пушкина.	1	23.01
89	А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Герои сказки. Особенности литературной сказки.	1	24.01
90	Работа с хрестоматией. Александр Пушкин. Птичка	1	25.01
91	А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Чему учит сказка?	1	26.01
92	Д. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки». Выставка книг.	1	27.01
93	Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост». Герои сказки. Особенности литературной сказки.	1	30.01
94	Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост». Чему учит сказка?	1	31.01
95	Работа с хрестоматией. Константин Ушинский. Играющие собаки	1	01.02
96	Дж. Харрис «Братец Лис и братец Кролик». Особенности литературной сказки.	1	02.02
97	Д. Мамин-Сибиряк. Дж. Харрис. Сравнение литературных сказок.	1	03.02
98	Э. Распе. Отрывки из книги «Приключения барона Мюнхгаузена». Особенности литературной сказки.	1	06.02
99	Мы идём в библиотеку. Литературные сказки.	1	07.02
100	Работа с хрестоматией. Редьярд Киплинг. Слонёнок	1	08.02
101	Мои любимые писатели. Сказки К. Чуковского.	1	09.02
102	Самостоятельное чтение. К. Чуковский. Из книги «Приключения Бибигона». Особенности литературной сказки.	1	10.02
103	Семейное чтение. Л. Толстой «Два брата».	1	13.02
104	Наш театр. К. Чуковский «Краденое солнце».	1	14.02
105	Работа с хрестоматией. Произведения Чуковского	1	15.02
106	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.	1	16.02
107	Контрольная работа по разделу «Чудеса случаются»(40 мин).	1	17.02
108	Вводный урок. Основные понятия раздела: олицетворение, воображение.	1	20.02
109	Ф. Тютчев «Зима недаром злится…» Приём контраста в лирическом стихотворении.	1	21.02
110	Работа с хрестоматией. Пётр Вяземский. Масленица на чужой стороне.	1	22.02
111	Весна в лирических произведениях И. Никитина, А. Плещеева, И. Шмелёва, Т. Белозёрова и в картинах А.К. Куинджи. Сравнение произведений и картин.	1	24.02
112	Картины весны в произведениях А. Чехова, А. Фатеева, А. Барто. Составление вопросов на основе прочитанных произведений.	1	27.02
113	Мы идём в библиотеку. Стихи русских поэтов о весне.	1	28.02
114	Самостоятельное чтение. Стихи о весне. С. Маршак, И. Токмакова, Саша Чёрный.	1	01.03
115	Работа с хрестоматией. Яков Аким. Апрель	1	02.03
116	Устное сочинение по картине И. Левитана «Ранняя весна».	1	03.03
117	Семейное чтение. А. Майков «Христос воскрес!» К. Крыжицкий «Ранняя весна».	1	06.03
118	Наш театр. С.Маршак «Двенадцать месяцев». Инсценирование.	1	07.03
119	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.	1	09.03
120	Работа с хрестоматией. Сергей Васильев. Россия	1	10.03
121	Контрольная работа по разделу «Весна, весна! И всё ей радо!» (40 мин).	1	13.03
122	Вводный урок. Основные нравственные понятия раздела: семья, согласие, ответственность.	1	14.03
123	Стихи о маме и папе. Р. Рождествен­ский, Ю. Энтин, Б. Заходер. Выразительное чтение.	1	15.03
124	А. Барто «Перед сном». Р. Сеф «Если ты ужасно гордый…», «Рассказ о маме». Дж. Родари «Кто командует?» Главная мысль.	1	16.03
125	Работа с хрестоматией. Владимир Дуров. Наша Жучка	1	17.03
126	Мы идём в библиотеку. Книги о маме. Составление каталога по темам.	1	20.03
127	Самостоятельное чтение. Э. Успенский «Если был бы я девчонкой», «Разгром». Б. Заходер «Никто».	1	21.03
128	Семейное чтение. Л. Толстой «Отец и сыновья», «Старый дед и внучек».	1	22.03
129	Наш театр. Е. Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить». Инсценирование.	1	23.03
130	Работа с хрестоматией. Виктор Голявкин. Как я под партой сидел	1	24.03
131	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу «Мои самые близкие и дорогие».	1	03.04
132	Вводный урок. Основные нравственные понятия раздела: сочувствие, сопереживание. Саша Чёрный «Жеребёнок». Авторское отношение к изображаемому.	1	04.04
133	С. Михалков «Мой щенок». Дополнение содержания текста.	1	05.04
134	Г. Снегирёв «Отважный пингвинёнок». Поступки героев.	1	06.04
135	Работа с хрестоматией. Михаил Зощенко. Великие путешественники	1	07.04
136	М. Пришвин «Ребята и утята». Составление плана.	1	10.04
137	Е. Чарушин «Страшный рассказ». Составление плана на основе опорных слов.	1	11.04
138	Сравнение художественного и научно-познавательных текстов. Н. Рубцов «Про зайца». «Заяц» (из энциклопедии).	1	12.04
139	Проект. Создание фотоальбома о природе. В. Берестов «С фотоаппаратом».	1	13.04
140	Работа с хрестоматией. Борис Житков. Про слона	1	14.04
141	Мы идём в библиотеку. Рассказы и сказки о природе. В. Бианки.	1	17.04
142	Мои любимые писатели. В. Бианки «Хитрый лис и умная уточка». Составление плана на основе опорных слов.	1	18.04
143	Мои любимые писатели. В. Бианки «Хитрый лис и умная уточка». Составление плана на основе опорных слов.	1	19.04
144	Семейное чтение. В. Сухомлинский «Почему плачет синичка?»	1	20.04
145	Работа с хрестоматией. Антон Чехов. Весной	1	21.04
146	Г. Снегирёв «Куда улетают птицы на зиму?» Постановка вопросов к тексту.	1	24.04
147	Наш театр. В. Бианки «Лесной колобок – колючий бок». Инсценирование.	1	25.04
148	Шутки-минутки. В. Берестов «Заяц-барабанщик», «Коза».	1	26.04
149	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.	1	27.04
150	Работа с хрестоматией. Иван Бунин. Полевые цветы	1	28.04
151	Контрольная работа по разделу «Люблю всё живое»  (40 мин).	1	02.05
152	Вводный урок. Основные нравственные понятия раздела. Какие дела самые важные. С. Баруздин «Стихи о человеке и его делах». Заголовок.	1	03.05
153	Л. Яхнин «Пятое время года», «Силачи». Заголовок.	1	04.05
154	В. Осеева «Просто старушка». Смысл заголовка.	1	05.05
155	Работа с хрестоматией.	1	08.05
156	Кого можно назвать сильным человеком? Э. Шим «Не смей!»	1	10.05
157	А. Гайдар «Совесть». Е. Григорьева «Во мне сидят два голоса…» Соотнесение содержания рассказа, стихотворения с пословицей. В. Осеева «Три товарища».	1	11.05
158	Работа со словом. Дискуссия на тему «Что значит поступать по совести».	1	12.05
159	И. Пивоварова «Сочинение».	1	15.05
160	Работа с хрестоматией. Нина Артюхова. Подружки	1	16.05
161	Составление рассказа на тему «Как я помогаю маме».	1	17.05
162	Мы идём в библиотеку. Рассказы Н. Носова.	1	18.05
163	Самостоятельное чтение. Н. Носов «Затейники». Подбор заголовка.	1	19.05
164	Н. Носов «Фантазёры». Чтение по ролям.	1	22.05
165	Работа с хрестоматией. Лев Толстой. Куда девается вода из моря?	1	23.05
166	Семейное чтение. И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак». Смысл басни.	1	24.05
167	Наш театр. С. Михалков «Не стоит благодарности». Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.	1	25.05
168	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.	1	26.05
169	Контрольная работа по разделу «Жизнь дана на добрые дела» (40 мин).	1
170	Работа с хрестоматией. Алексей Константинович Толстой. «Колокольчики мои…»Резерв.	1

Программа обеспечена следующим методическим комплектом:

1. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2-х ч. / Сост.: Л.Ф. Климанова, Л.А. Виноградская, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова.

2.   Литературное чтение: Уроки чтения:2класс / Л.Ф. Климанова, М.В. Бойкина.

3.   Хрестоматия для 2 класса /Сост.:М.В.Юдаева

 «СОГЛАСОВАНО»

на заседании ШМО

учителей начальных классов

МОУ «Лицей №7»

Протокол № 1 от 30.08.2016г.

«СОГЛАСОВАНО»

Зам.директора по УВР

МОУ «Лицей № 7»

-----------Колганова В.И.

30.08.2016г.