Рабочая программа по литературному чтению (2 класс "Перспектива")

Предпросмотр материала:

Выберите файл для просмотра:

Всего файлов: 2

docx docx

                                                              Литературное чтение

 

I.Пояснительная записка

                                                  

Программа направлена на достижение следующих целей:
           • развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

• овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

• воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;

*обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю.

                                       Основные задачи:

- развивать у детей способность сопереживать героям,  эмоционально откликаться на прочитанное,
- учить чувствовать и понимать образный язык, развивать образное мышление,
- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое мышление,
- развивать поэтический слух,
- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей,
- обогащать чувственный опыт ребёнка,
- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни,
- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров,
- обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения.

                        

                         II. Характеристика учебного предмета

      

        Программа реализует стандарты второго поколения  и учитывает реальные рамки учебного времени, познавательные возможности обучающегося данного возраста. Программа состоит из разделов курса,  темы различных учебных занятий. Каждый раздел темы имеет свою комплексно - дидактическую цель, в которой заложены специальные знания и умения. Принцип построения рабочей программы предполагает целостность и завершенность, полноту и логичность построения единиц учебного материала в виде разделов, внутри которых учебный материал распределен по темам. Из разделов формируется учебный курс по предмету.

Основная концептуальная идея курса заключается в том, что литературное чтение способствует развитию интеллектуально-познавательных, художественно-эстетических способностей младших школьников, а также формированию жизненно важных нравственно-этических представлений (добро, честность, дружба, справедливость, красота поступка, ответственность) в доступной для данного возраста эмоционально-образной форме.

                

                     III. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

 

На изучение литературного чтения  во 2 классе отводится 3 ч в неделю  и 1 часть формируемая участниками образовательного процесса. Программа рассчитана на  138 ч. в год

   1 четверть – 35 ч,   2 четверть – 28 ч,

   3 четверть – 42 ч,   4 четверть – 33 ч.

 

               

         IV.  Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.

Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само познание как ценность – одна из задач образования, в том числе литературного.

Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.

Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

 

 

 V.  Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета

Личностные   УУД

— Развитие звуковой культуры речи: четкой дикции, закрепление умений правильно артикулировать звуки в словах и фразах, увеличивать или уменьшать силу голоса в зависимости от речевой ситуации и коммуникативной задачи.

— Соблюдение в устном общении интонационной выразительности речи и чтения при воспроизведении предложений различного типа.

— Формирование грамматически правильной речи детей, ее точности, полноты, эмоциональности, последовательности и содержательности при изложении собственных рассказов и пересказе текста.

— Воспитание культуры общения с собеседником (ребенком или взрослым): умение проявлять внимание, доброжелательность к собеседнику, умение слушать собеседника и поддерживать разговор с ним.

— Ориентировка в учебной книге: нахождение оглавления, нужного произведения; умение пользоваться методическим аппаратом учебника.

— Формирование культуры обращения с книгой: не загибать листы, не чертить в книге, не пачкать ее страницы, обертывать книгу при частом использовании.

 

 Регулятивные УУД (контроль и самоконтроль, оценка и самооценка  процесса и результатов учебной деятельности). Решение задачи создания условий и обстоятельств для формирования данных учебных действий связано с предъявлением школьнику разных оценочных суждений по поводу поведения персонажей литературных произведений. Эти разные точки зрения высказывают сквозные герои УМК.

        

Познавательные УУД (информационные, поиск и выделение необходимой информации (работа с текстом и иллюстрациями)::

- поиск и выделение необходимой информации в словарях;

- поход в Хрестоматию с целью поиска конкретного произведения и выполнения задания;

- поход в Музейный Дом с целью поиска и анализа живописного произведения;

- перечитывание текста с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками (в учебнике при маркировании текста часто жёлтым цветом обозначены  фрагменты, где находят выражение эмоции радости и счастья; голубым цветом – фрагменты, в которых выражаются негативные переживания (грусть, страх и так далее).

Познавательные УУД (логические):

        - анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков: сравнение русских сказок о животных со сказками о животных других народов с целью показать, что они с одной стороны, сходны (действуют такие же животные; животных часто характеризуют такие же взаимоотношения), а с другой стороны, отличаются  (могут действовать и другие животные, взаимоотношения между животными могут быть совершенно другими)

        - установление причинно-следственных связей: между наличием повторов в авторской сказке и выводом: «это делает её похожей на народную сказку»

Коммуникативные  УУД: 

  - управление коммуникацией, планирование учебного сотрудничества (чтение по цепочке или по ролям)

        - взаимодействие: обоснование строчками из текста заявленного «чужого» мнения»

                                          

 

 

                                               VI.  Содержание учебного предмета

                                                                  1 полугодие- 63 ч

N п/п

Название раздела. Темы

Кол-во часов

Содержание учебного

материала

(дидактические единицы)

 

Требования к подготовке учащихся (УУД)

1

 Раздел :«Любите книгу».

   1.«Любите книгу»  (3 ч).

2.«Книги из далёкого прошлого»(3ч).     

   3.«Мы идём в библиотеку»    (1 ч).                                                                                                                     

   4.«Мои любимые художники –

       иллюстраторы»  (2 ч )                                                                                   

9ч

Рассказы о любимых книгах. 

 

Сравнение мультфильма с художественным произведением. Подготовка к выразительному чтению  стихотворений. Обсуждение пословиц. Разметка стихотворений, определение пауз и интонации, с которой нужно читать стихотворения.

Знают структуру учебника и умеют в нём ориентироваться.

Умеют:

- находить в учебнике нужную информацию и работать с ней;

-  распределять книги по разным основаниям;

- отвечать на поставленные вопросы к тексту

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: смысловое

чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Личностные результаты: Целостный, социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, начальные

навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

 

2

Раздел «Краски осени»   

1.«Краски  осени»  (4 ч ) .

   2.  «Осень наступила»  (3 ч ) .

   3.  «Мы идём в библиотеку» (2 ч)

   4.   «Наш театр» (1 ч )

 

5.  «Маленькие и большие секреты   

      страны Литературии»   (3 ч )                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               

11ч

Читают стихотворение А.Пушкина, отвечают на вопросы, готовятся к выразительному чтению.

 

Сравнивают произведения А.С.Пушкина и  С. Аксакова.

 

Знакомятся с репродукциями живописи, беседуют по картинам, определяют, почему картины названы по-разному.  Предлагают свои варианты названия картин.

 

Высказывают предположения о том, кто такие художники-иллюстраторы.

 

Рассматривают иллюстрации и знакомятся со старейшими и современными художниками-иллюстраторами.

Умеют: осмысленно читать учебный текст;  - обобщать пройденный материал;  - находить средства художественной выразительности, помогающие создать картину осени.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии

для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество

Личностные результаты: Осознание своей этнической принадлежности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

 

3

Раздел: «Мир  народной  сказки»   

  1.«Мир народной сказки»  (1 ч) .

  2.«Битый небитого везёт»  (3ч).

  3. «У страха глаза велики» (3 ч).

  4. «Мы идём в библиотеку» (2 ч).

  5. «Ближе матери друга нет» (5 ч )

  6.  «Наш театр» (1 ч)

  7 . «Маленькие и большие секреты

       страны Литературии»  (2 ч)                                                                           

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                

13 ч

Знакомство с собирателем русских народных сказок А.Н.Афанасьевым, В.И.Далем. Работа с иллюстрациями к сказке. Работа в группах: воспроизведение сказки по фрагментам. Знакомство со сборником русских народных сказок «Заюшкина избушка».

Коллективная игра «Собери все сказки о лисе». Инсценирование фрагментов различных сказок о лисе. Знакомство с русской народной сказкой «Лисичка-сестричка и волк». Выделение главных героев, сравнение их с другими героями сказки. Рассказывание сказки по иллюстрациям. Определение ключевых слов в будущем тексте. Прогнозирование содержания сказки «Хитрая лиса» по заголовку» Сравнение русской народной сказки и корякской.

Умеют:                       классифицировать книги по различным основаниям;              - рассказывать текст сказки с помощью иллюстрации, давать характеристику главному герою сказки, сравнивать его с другими героями;                     - находить в сказках отражение быта, традиций культуры определённого народа, сочинившего сказку;                        - выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат.

Познавательные: осуществлять смысловое чтение, выби-

рать вид чтения в зависимости от цели, выделения существенных признаков.

Коммуникативные: адекватно

оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Личностные результаты: Этические чувства, прежде

всего доброжелательность и эмоционально-нравственная

отзывчивость

 

4.

Раздел «Весёлый хоровод»       

1. «Весёлый хоровод»    (2ч).

2. «Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши, весёлые стихи, которые создали авторы»  (3 ч).

3. «Небывальщина»    (1 ч ).

4. «Маленькие и большие секреты страны Литературии»  (2 ч ).

5. «Праздник, праздник у ворот» (2 ч)

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  

                                                                                                                                                                                                                                                                                   

10 ч

Прогнозирование содержания урока. Работа над лексическим значением непонятных слов.  Работа с выставкой книг. Работа с репродукцией картины                                         Б. Кустодиева «Масленица». Знакомство с экспозицией музея.

Умеют:                     

  - распознавать особенности фольклорных форм;  - осмысленно воспринимать произведения живописи;                  - участвовать в коллективном обсуждении;

- слушать и слышать читаемый текст;         - находить общее и отличия;                     - классифицировать книги по разным основаниям;

 - подбирать тексты в соответствии с заданием;                

 - работать в группе;  - выразительно рассказывать произведения устного народного творчества

Регулятивные: предвидеть возможности получения кон-

кретного результата при решении задачи.

Познавательные: самостоятельно вьщелять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления

Личностные результаты:Навыки сотрудничества в раз-

ных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций, этические чувства,

прежде всего доброжелательность и эмоционально-

нравственная отзывчивость

 

5.

Раздел «Мы – друзья»    

1.«Мы друзья»  (3 ч ) .

2. «Хорошая горка получилась»  (2 ч)

3.  «Друзья познаются в беде»   (2 ч) .

4.  «Наш театр»  (1 ч )    

5.   «Маленькие и большие секреты

      страны Литературии»   (2 ч )  .

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 

                                                                                                                                                                                                                                                                               

9 ч

Знакомятся с малыми произведениями малых фольклорных жанров. Знакомство с закличками. Чтение приговорок, потешек, перевёртышей. Чтение произведений Э.Успенского и Ю.Мориц. Работают с рубрикой «Мы идём в библиотеку». Сравнивают авторские произведения с фольклорными работами. 

Умеют:

 - работать с книгой, отбирать необходимый для самостоятельной презентации материал;                          - позитивно общаться друг с другом;

  - определять особенности басни;  - выделять главную мысль басни;             - голосом передавать характеристику героя;                         - делить текст на диалоги и текст автора;                       - выбирать интонацию, подходящую к каждой роли.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели, понимать фактическое содержание текста.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, воспринимать мнение сверстников о прочитанном произведении

Личностные результаты: Мотивация учебной деятельности(социальная, учебно-познавательная и внешняя, принятие образа «хорошего ученика»)

 

6.

Раздел «Здравствуй, матушка Зима!» 

1. «Готовимся к празднику»    (2 ч ).

2.  «Чародейкою Зимою околдован лес стоит…» (3  ч).

3.    «Зимние праздники»(3  ч)

4.   «Загадки зимы»(1 ч).

5.    «Праздник начинается, конкурс  предлагается» (2 ч )                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      

11 ч

Подбор ассоциаций к словосочетанию «Новый год». Создание программы праздника. Распределение на группы. Подготовка к празднованию Нового года в соответствии с выбором группы: отбор стихотворений, песен, игр. Выбор предложений по проведению праздника из «Творческой тетради» (стр.36). Создание театральных билетов, программок к празднику.

Умеют:           

  - работать с различными источниками информации;   

-  находить средства художественной выразительности;      - читать тексты с опорой на знаки препинания, логические паузы, эмоциональную окраску, своё отношение к содержанию текста;

 - видеть средства художественной выразительности. 

 

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

 

                               

                                                                                                   II полугодие – 75 ч         

N п/п

    Название раздела. Темы

Кол-во часов

Содержание учебного

материала

                            (дидактические единицы)

Требования к подготовке учащихся (УУД)

7.

Раздел «Чудеса случаются»

1.  «Чудеса случаются»   (5ч).

2 «Герои литературных сказок» (4 ч) .

3.  «Мы идём в библиотеку»(2 ч)  .

4.  «Мои любимые писатели» (3 ч)   .

5.   «Наш театр» (2 ч )

6.   «Маленькие и большие секреты 

      страны Литературии»  (1 ч )                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        

19 ч

Знакомство со сказкой А.С. Пушкина. Работают с книгами, представленными на выставке.  Знакомятся со сказкой А.С.Пушкина.

Определение строчек стихотворения, которыми можно подписать иллюстрации.

Умение определить, сколько раз в сказке повторяется одна и та же ситуация. 

Умеют: 

     - видеть слово в поэтическом тексте, которое помогает создать образ старухи, старика, моря,                          - умеют участвовать в коллективной беседе;  

   - находить средства художественной выразительности; 

  - выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста;

- находить специфические особенности литературной сказки;                       - сравнивать народную и литературную сказку;                        - пересказывать сказку, соблюдая жанровые особенности;

- работать с книгой, отбирать необходимый для самостоятельной презентации материал;                          - позитивно общаться друг с другом;

  - определять особенности басни;  - выделять главную мысль басни;             - голосом передавать характеристику героя;                         - делить текст на диалоги и текст автора;       

  - выбирать интонацию, подходящую к каждой роли.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Личностные результаты: Социальная компетентность как

готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание, принятие образа «хорошего

ученика»

8.

Раздел «Весна, весна! И всё ей радо!»

1. «Весна, весна! И всё ей радо!» (2 ч)   

2 «В душу уже просится весна…»(2 ч) 

3.«Мы идём в библиотеку» (3 ч)  

4.«Наш театр»   (2 ч)

5. «Маленькие и большие секреты страны Литературии»  (2 ч)                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         

15ч.    

Работа с рубрикой «Читаем и наблюдаем» в «Творческой тетради»

 Знакомство с темой урока: определение опорных слов, подбор слов-ассоциаций.

 

Чтение диалога Ани и Вани, чтение сообщения профессора Самоварова. Чтение стихотворения Ф.Тютчева.

 Определение симпатий автора, выражение своих симпатий.

9.

Раздел «Мои самые близкие и дорогие»

1.Мои самые близкие и дорогие.

2.Роберт Рождественский          «На земле хороших людей немало»

3.Ю.Энтин «Песня о маме».

4. Б.Заходер «С папой мы давно решили»

 9 ч. 

Знакомство с темой урока, чтение диалога Ани и Вани. Чтение высказывания Самоварова.  Рассматривание фотографии (стр.69), беседа по фотографии. Представление своей домашней фотографии в классе. Чтение стихотворения Р.Рождественского «На земле хороших людей немало».

Чтение стихотворения Ю.Энтина о маме. Создание текста о маме.

10.

Раздел «Люблю всё живое»

1.Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот, кто узнал и  навстречу идёт»

2. «Нелегко снимать зверей»       

3. «Мы идём в библиотеку»       

4.  «О чём плачет синичка?»   

5.   «Наш театр»

6.  «Маленькие и большие секреты страны Литературии»                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   

16 ч.   

Знакомство с названием нового раздела. Чтение диалога Ани и Вани. Чтение высказывания Самоварова. Знакомство с произведением Саши Чёрного «Жеребёнок», выразительное чтение. Знакомство со стихотворением С.Михалкова «мой щенок».

11.

Раздел «Жизнь дана на добрые дела»

1«Жизнь дана на добрые дела»

2«Кто добро творит, того Бог благословит».

3«Кто скоро помог, тот дважды помог»  .

4«Мы идём в библиотеку».

5        «Наш театр» .

6 «Маленькие и большие секреты страны Литературии»     

16 ч.                                                                                                          

Знакомство с темой раздела. Какие дела можно назвать добрыми. Работа с пословицей. Работа в «Творческой тетради» - запись совершённых добрых дел. Поиск добрых дел,  о которых говорится в стихотворении С.Баруздина «Стихи о человеке и его делах».

Знакомство с произведением Л.Яхнина «Пятое время года». Создание небольшого текста на тему. Коллективное редактирование текстов.

 

                                                 

VII. Тематическое планирование

№ п/п

 

 

          Тема

 

       Кол-во часов

 

Самостоятельные, проверочные и контрольные работы

 

Основные виды деятельности      учащихся

 

 

Первое полугодие:  63  ч.

 

 

1

Раздел «Любите книгу».

 

 

(14 ч)

 

Входное контрольное чтение

Рассказы о любимых книгах.  Поиск  ответов на вопросы с опорой на текст. Сравнение мультфильма с художественным произведением.  Обсуждение пословиц. Разметка стихотворений, определение пауз и интонации, с которой нужно читать стихотворения. Читают статьи учебника и определяют ключевые слова.

2

Раздел «Краски осени»   

 

 

(11 ч)

 

 

Создают небольшой текст об изменении в природе осенью. Знакомятся с репродукциями живописи, беседуют по картинам, определяют, почему картины названы по -разному.  Предлагают свои варианты названия картин. Определение периода осени по фотографиям. Озаглавливают пейзажи на фотографиях.

3

Раздел  «Мир  народной  сказки»   

 

 

 

(13 ч)

 

 

«Парад живых героев сказок» - представление сказочного героя по реплике, произнесённой им. Чтение и перечитывание с дополнительными вопросами. Моделирование сказки методом составления диафильма. Воспроизведение сказки с помощью диафильма. Сравнение сказок, выявление сходства и различия. Знакомство с русскими народными сказками в библиотеке. Выбор книги на основе тематического каталога.

4

Раздел «Весёлый хоровод»       

 

 

 

(10 ч)

 

 

Прогнозирование содержания урока. Работа над лексическим значением непонятных слов.

Работают с рубрикой «Мы идём в библиотеку». Сравнивают авторские произведения с фольклорными работами. 

5

Раздел «Мы – друзья»    

 

(15 ч)

 

 

 

 

Второе полугодие : 75 ч.

 

Знакомятся с особенностями жанра басни. Рассказывают об особенностях басни, знакомых из прошлых уроков. Работают с выставкой книг И.А.Крылова. Знакомятся с басней «Стрекоза и Муравей». Проводят подготовку к инсценированию басни, отбирают выразительные средства, работают в «Творческой тетради». Инсценируют басню.

6

Раздел «Здравствуй, матушка Зима!» 

 

(13 ч)

Контрольное чтение

Знакомство с особенностями поэтического произведения. Чтение стихотворения А.С.Пушкина, ответы по содержанию. Подготовка к выразительному чтению, и чтение стихотворения. Знакомство с произведением Ф.Тютчева, ответы на вопросы, повторное перечитывание. Определение средств выразительности, работа над лексическим значением слов. Знакомство с произведениями С.Есенина.

7

 

Раздел «Чудеса случаются»

 

(26 ч)

 

Знакомятся с произведениями «Чудесный олень» и «Оттаявшие звуки», перечитывают их с дополнительными вопросами.

Создание собственной истории по аналогии c авторским текстом.

Знакомство с выставкой книг. Определение, что объединяет представленные книги.

Чтение и рассказ о понравившихся книгах.

 

Раздел «Весна, весна! И всё ей радо!»

 

 

(17 ч)

 

Знакомство с книгами о весне на выставке. Выбор и презентация своей книги. Знакомство с репродукцией картины Левитана «Ранняя весна». Путешествие по картине: подбор слов, которые помогут представить реку, небо, снег. Самостоятельное знакомство с произведением С.Маршака «Март». Создание небольшого текста по картине И.Левитана. Самостоятельное чтение стихотворений И.Токмаковой, Саши Чёрного

8

 

Раздел «Мои самые близкие и дорогие»

 

(19 ч)

Контрольное чтение

Представление письменных работ о маме. Создание коллективного текста о маме. Работа в рубрике «Мастерская писателя».

Знакомство со стихотворением А.Барто «Перед сном».  Чтение стихотворения Р.Сефа. Создание иллюстраций к прочитанным стихотворениям.

Знакомство с текстом о зайце из энциклопедии и стихотворения Н.Рубцова. Сравнение текстов, выяснение позиции автора.

Знакомство с произведением Н.Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы». Определения типа текста.

 

                      VIII. Описание материально-технического обеспечения 
                                             образовательного процесса

1. Литература для учителя.

 

1. Волина, В. В. 1000 игр с буквами и словами на уроках и дома / В. В. Волина. – М. : АСТ-ПРЕСС, 2006.

2. Бойкина М.В. Диагностические работы по литературному чтению. — СПб., 2005г.

3. Климанова Л.Ф, Бойкина М.В. Методическое пособие для учителя «Уроки чтения».М.,2009 год.

4. Нормативно-правовой документ. Контроль и оценка результатов обучения. — М., 1998год

5. Оморокова М.И.Основы обучения чтению младших школьников. — М., 2005 год

6.Оморокова М.И. Чтение в начальных классах. — М., 2003 год.

7.Чуракова Н.А. Волшебный мир картины. — М., 2002 год

8.Шевердина Н.А., Сушинскас Л.Л. Новые олимпиады для начальной школы. Ростов-на-Дону, «Феникс», 2007 год.

 

2. Информационно-коммуникационные средства.

Литературное чтение 2 кл Л.Ф Климанова  Т.В. Бабушкина (CD).

Детский энциклопедический словарь» (CD).

 

3. Интернет-ресурсы.

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

2. Справочно-информационный интернет-портал «Литературное чтение». – Режим доступа : http://www.gramota.ru

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : http://nsc.1september.ru/urok

4. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193

5. Детские электронные презентации. – Режим доступа : http://www.viki.rdf.ru

 

Наглядные пособия (таблицы,  учебные картины, портреты писателей, схемы, плакаты , таблички с терминами).

 

4. Технические средства обучения.

1. Интерактивная доска.

2. мультимедийный компьютер.

3. мультимедийный проектор.

 

5. Учебно-практическое оборудование.

1. аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт.

2. шкаф для хранения плакатов.

 

                      

0%

Рабочая программа по литературному чтению (2 класс "Перспектива")

    RAR

08.01.2015

782

Файл будет скачан в формате:

    RAR

Автор материала

Буровова Виктория Владимировна

Буровова Виктория Владимировна

учитель начальных классов

  • На сайте: 10 лет и 10 месяцев
  • Всего просмотров: 63683
  • Подписчики: 5
  • Всего материалов: 20
  • 63683
    просмотров
  • 20
    материалов
  • 5
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Буровова Виктория Владимировна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 237 курсов по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: