Пояснительная записка
Рабочая программа
разработана на основе нормативных документов:
- Федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования, 2009 год (Приказ МОиН РФ от 06.10.2009 № 373 «Об
утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования» и приказ
от 26.11.2010 г. № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009
г. № 373»)
- Примерные программы по учебным предметам.
Начальная школа. В 2 ч. (Стандарты второго поколения). - М.: «Просвещение»,
2011 год.
- Сборник рабочих программ
«Перспектива» под редакцией А.Г. Петерсон, О.А. Железниковой. М.:
«Просвещение», 2011 год.
- Приказ МОиН РФ от 1.02.2012 г. №74 "О
внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные
планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих
программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования
Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312"
- Приказ МОиН РТ №4154/12 от
09.07.2012г. «Об утверждении
базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений Республики
Татарстан, реализующих программы начального общего и основного общего
образования»
- Учебный план МБОУ «Тураевская СОШ » Менделеевского
муниципального района РТ на 2015 - 2016 учебный год.
- Положение о
составлении рабочей программы МБОУ «Тураевская СОШ».
Рабочая
программа составлена в соответствии с государственным образовательным
стандартом и обязательным минимумом содержания по литературному чтению.
В 4 классе на изучение литературного чтения отводится
по 136 часов (4 часа в неделю, 34 учебные недели). В соответствии с учебным
планом на уроки литературного чтения отводится 2 часа в неделю. Таким образом,
данная программа рассчитана на 68 часов в год из расчета 2 ч в неделю.
Содержание федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования реализуется за счет уплотнения тем.
Тематическое планирование разработано в
соответствии с учебно-методическим комплексом системы «Перспектива» и
ориентировано на использование учебника «Литературное чтение» Л.Ф. Климановой, Л.А. Виноградской,
М.В.Бойкиной.
Цели обучения
литературному чтению:
-
развитие навыков сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения, а
также коммуникативно-речевых умений при работе с текстами литературных
произведений; формирование навыка чтения про себя; приобретение умения работать
с разными видами информации;
-приобщение младших школьников к чтению художественной литературы и восприятию
ее как искусства слова; развитие эмоциональной отзывчивости на слушание и
чтение произведений.
Задачи
обучения литературному чтению:
-
обогащение личного опыта учащихся духовными ценностями, которые определяют
нравственно-эстетическое отношение человека к людям и окружающему миру;
- введение
учащихся в мир детской литературы; формирование у начинающего читателя интерес
к книге, истории ее создания и потребности в систематическом чтении
литературных произведений, навыков работы с книгой и текстом, читательской
самостоятельности и познавательной активности при выборе книг; овладение
первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами.
Содержание учебной программы
1. Книга в
мировой культуре (2 часа)
Основные понятия:
библиотека, каталог, аннотация. Высказывания о книгах известных людей прошлого
и современности.
2. Истоки литературного творчества (14часов)
Основные понятия:
сказки, притчи, былины, мифы. Виды устного народного творчества.
3. О Родине,
о подвигах, о славе (8 часов)
Основные
понятия: поступок, подвиг. Пословицы о Родине. Стихи и рассказы о войне.
4. Жить по
совести, любя друг друга (8 часов)
Основные
понятия: ответственность, совесть. Рассказы о дружбе, хороших делах.
5. Литературная сказка (10 часов)
Основные
понятия: отзыв на книгу, переводная литература. Собиратели народных сказок.
Литературные сказки.
6.
Великие русские писатели (23часа)
Основные
понятия: средства художественной выразительности – метафора, олицетворение,
эпитет, сравнение. Сравнение произведений живописи и
литературы.
7. Литература
как искусство слова (3 часа)
Обобщение
по курсу литературного чтения. Самостоятельные работы.
Требования к уровню подготовки учащихся
Предметные
результаты:
1)
понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства
сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2)
осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о
Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических
представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности
в систематическом чтении;
3)
достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской
компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про
себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и
учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
4)
использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное,
поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику
различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать
нравственную оценку поступков героев;
5)
умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться
справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации,
составляя самостоятельно краткую аннотацию;
6)
умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать
причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить
текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства
выразительности, пересказывать произведение;
7)
умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности
научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом
уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание
текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание —
характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
8) развитие художественно-творческих способностей,
умение создавать собственный текст на основе художественного произведения,
репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.
Метапредметные
результаты:
1)
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способами решения проблем творческого и поискового
характера;
3)
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять
наиболее эффективные способы достижения результата;
4)
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5)
использование знаково-символических средств представления информации о книгах;
6)
активное использование речевых средств для решения коммуникативных и
познавательных задач;
7)
использование различных способов поиска учебной информации в справочниках,
словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами;
8)
овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и
задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с
задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
9)
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных
связей, построения рассуждений;
10)
готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки
зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою
точку зрения иоценку событий;
11)
умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности,
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей
её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
12)
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов
сторон и сотрудничества.
Личностные
результаты:
1)
формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ,
становление гуманистических и демократических ценностных ориентации
многонационального российского общества;
2)
формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3)
воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей,
ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений
художественной литературы;
4)
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
5)
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной
принадлежности;
6)
овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
7)
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;
8)
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах общения;
9)
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со
своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
10)
наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и
духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ
жизни.
Учебно-методическое обеспечение
- Л.Ф.Климанова, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина
Литературное чтение: учебник для 4 класса
общеобразовательной школы в 2-х частях. М. «Просвещение», 2014 год.
- М.В.Бойкина
Уроки чтения. 4 класс: пособие для учителей
общеобразовательных учреждений. М. «Просвещение», 2014 год.
- Т.Ю.Коти
Литературное чтение. Творческая тетрадь.4 класс. М.
«Просвещение»,2014.
Электронная
поддержка курса
1. Комплект цифровых
образовательных ресурсов на сайте «Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов».
2. Специализированные
цифровые инструменты учебной деятельности (компьютерные программы).
3. Аудиоприложение на
электронном носителе (1CDMP3)
4. Сайт «Начальная
школа» http://1-4.prosv.ru
5. Презентации по
литературному чтению
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ
Календарно-тематическое планирование
|
№
п/п
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Формы контроля
|
Планируемые результаты (УУД)
|
Дата проведения
|
|
Предметные
|
Личностные
|
Метапредметные
|
|
|
|
план
|
факт
|
|
|
1
|
Вводный урок по курсу литературного чтения. Знакомство с
системой условных обозначений. Содержание учебника. Обращение авторов учебника.
|
Урок повторения изученного
|
Групповой
|
Различать названия, основное содержание
изученных литературных произведений, их авторов.
Определять тему и главную мысль
произведения.
Пересказывать текст;
Читать стихотворные произведения
наизусть (по выбору).
Читать осознанно текст художественного произведения
«про себя»
|
Проявление бережного отношения к учебной книге,
аккуратность в её использовании, знание правил выбора обложки и закладки для
книг.
|
Формулирование учебной задачи урока исходя из
анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её,
планирование деятельности по изучению темы.
|
1.09
|
|
|
|
2
|
Вводный. Книга в мировой культуре.
|
Урок повторения изученного
|
Групповой
|
4.09
|
|
|
|
3
|
Истоки литературного творчества. Пословицы разных народов.
|
Урок повторения изученного
|
Групповой
|
Умение прогнозировать содержание
раздела, определять главную мысль
притчей, анализировать,
читать отрывки из былин наизусть
(по выбору),
читать осознанно текст художественного произведения
«про себя»
|
Осмысление понятий: притчи, былины, мифы, пословиц
на тему дружбы.
|
Анализ пословиц и поговорок, умение ориентироваться
в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправлен-ный выбор
книги.
|
8.09
|
|
|
|
4
|
Святой источник (библия, коран)
|
Урок повторения изученного
|
Групповой
|
11.09
|
|
|
|
5
|
Притча о сеятеле (из Нового Завета).
Смысл притчи
|
Урок обобщения изученного
|
Фронтальный
|
15.09
|
|
|
|
6
|
Былины. Особенности былинных текстов.
Устное сочинение по картине. В. Васнецов. Гусляры.
|
Урок введения новых знаний
|
Индивидуальный
|
18.09
|
|
|
|
7
|
Исцеление
Ильи Муромца. Былина. Сравнение былины со сказочным текстом.
|
Урок введения новых знаний
|
Групповой
|
22.09
|
|
|
|
8
|
Ильины три поездочки.Сравнение
поэтического и прозаического текстов былины.
|
Урок обобщения и контроля изученного
|
Групповой
|
25.09
|
|
|
|
9
|
Славянский миф.Особенности
мифа.
|
Урок обобщения изученного
|
Групповой
|
29.09
|
|
|
|
10
|
Мифы Древней Греции.Деревянный
конь. Мифологический словарь Е.Мелетинского.
|
Урок развития связной речи
|
Индивидуальный
|
2.10
|
|
|
|
11
|
Тайская
народная сказка. «Болтливая птичка». Создание сказки по аналогии.
|
Урок введения новых знаний
|
Групповой
|
6.10
|
|
|
|
12
|
Немецкая народная сказка. «Три бабочки».
Подготовка к спектаклю.
|
Урок введения новых знаний
|
Групповой
|
Умение прогнозировать содержание произведения,
читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, составлять небольшое монологическое
высказывание с опорой на авторский текст,
оценивать события, героев
произведения;
|
Формирование системы нравственных ценностей(любовь к
природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к
старшим)
|
Анализ художественного текста, выделение в нем
главной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, поиск
необходимой информации в книге.
|
9.10
|
|
|
|
13
|
Контрольное тестирование по теме «Истоки
литературного творчества».
|
Урок обобщения и контроля изученного
|
Фронтальный
|
Умения выбирать книгу для самостоятельного чтения,
ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги, самостоятельно составлять
краткую аннотацию
|
Проявление бережного отношения к художественной
книге, аккуратность в её использовании.
|
Ответы на вопросы на основе художественного текста,
обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки
зрения.
|
13.10
|
|
|
|
14
|
Работа над ошибками. Внеклассное чтение.
Урок-дискуссия по теме «Былины».
|
Урок обобщения и контроля изученного
|
Фронтальный
|
|
|
|
16.10
|
|
|
|
15
|
Семейное чтение. « Царь и кузнец». «Шрамы на
сердце» (притчи)
|
Урок обобщения
|
Индивидуальный
|
Оценивать события, героев произведения;
читать стихотворные произведения наизусть
оценивать события, героев произведения.
|
Умение прислушиваться к мнению собеседника, вести
диалог.
|
Анализ прочитанного текста, выделение в нём
главной мысли.
|
|
|
|
|
16
|
Обобщающий урок-игра «Летописи, былины, сказания,
бытия».
|
Урок обобщения
|
Групповой
|
|
|
|
|
17
|
О Родине, о
подвигах, о славе. Наше
Отечество. К.Ушинский. В. Песков. Отечество. Сравнение текстов о Родине.
|
Урок повторения изученного
|
Групповой
|
Умения прогнозировать содержание раздела, читать
вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух
поэтическое произведение.
|
Воспитание любви к Родине, гордости за свою страну
|
Умения эмоционально откликаться на произведение
литературы и живописи, составлять план урока.
|
|
|
|
|
18
|
И. Языков. Мой друг! Что может быть милей... А.
Рымов. Пейзаж с рекой. С. Романовский. Русь. Сравнение произведений
художественной литературы и живописи.
|
Урок развития умений
и навыков
|
Индивидуальный
|
Знатьстихотворные
произведения наизусть.
|
Формирование системы нравственных
ценностей.
|
Умения анализировать лирический текст, находить
опорные слова
|
|
|
|
|
19
|
Александр Невский.Подготовка
сообщения о святом Александре Невском. В. Серов. Ледовое побоище.
|
Урок изучения новой темы
|
Групповой
|
Различать названия, основное содержание
изученных литературных произведений, их авторов.
Читать осознанно текст
художественного произведения «про себя»;
определять тему и главную мысль
произведения;
пересказывать текст;
делить текст на смысловые части,
составлять его простой план;
читать стихотворные произведения
наизусть;
|
Формирование системы нравственных ценностей.
|
Умения анализировать лирический текст, находить
опорные слова, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений.
|
|
|
|
|
20
|
Слово о побоище Ледовом. Н.Кончаловская
|
Урок закрепления изученного
|
Групповой
|
|
|
|
|
21
|
Дмитрий ДонскойКуликовская
битва. Подготовка сообщения о Дмитрии Донском.
|
Урок повторения изученного
|
Групповой
|
Делить текст на смысловые части,
составлять его простой план
Различать жанры художественной литературы.
|
Осмысление темы «Что значит для меня моя Родина»
|
Осмысление правил взаимодействия в паре и в группе
(распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение
договариваться о совместных действиях).
|
|
|
|
|
22
|
Историческая
песня.Ф. Глинка. Солдатская песнь.
|
Урок обобщения изученного
|
Групповой
|
|
|
|
|
23
|
Великая Отечественная война1941-1945гг.
Р.Рождественский «Реквием»
|
Комбинированный
|
Групповой
|
|
|
|
|
24
|
Мы идём в библиотеку. Историческая литература для
детей.
|
Урок закрепления изученного.
|
Индивидуальный
|
Знать названия, основное содержание
изученных литературных произведений, их авторов.
|
Проявление бережного отношения к близким людям..
|
Ответы на вопросы на основе литературного текста.
|
|
|
|
|
25
|
Жить по совести, любя друг друга.
Вводный
урок но содержанию раздела. Основные понятия раздела: ответственность,
совесть
А. К. Толстой. Детство Никиты. Смысл рассказа.
|
Урок обобщения изученного
|
Фронтальный
|
Прогнозирование содержания раздела,
чтение вслух с постепенным переходом на чтение про себя, восприятие на слух
художественных произведений.
|
Осмысление понятии: ответственность, честность,
совесть, верность слову, уважение к старшему, любовь, сопереживание.
|
Формулирование учебной задачи урока исходя из
анализа материала учебника в совместной деятельности.
|
|
|
|
|
26
|
Детство. И.Суриков.
Сравнение прозаического и поэтического
текстов на тему.
|
Урок повторения изученного
|
Групповой
|
Знать названия, основное содержание
изученных литературных произведений, их авторов.
Читать осознанно текст
художественного произведения «про себя»;
определять тему и главную мысль произведения;
пересказывать текст;
|
Воспитание чувства гордости за свою Родину, её
историю, народ.
|
Анализ научно-познавательного текста, выделение в
нем главной мысли.
|
|
|
|
|
27
|
Тимур и его команда. А.Гайдар. Смысл
рассказа.
|
Урок сообщения информации о правилах работы с книгой
|
Индивидуальный
|
|
|
|
|
28
|
Самое главное. М.Зощенко. Подготовка к
пересказу.
|
Урок изучения новой темы
|
Групповой
|
Делить текст на смысловые части,
составлять его простой план; различать жанры художественной литературы
|
Воспитание чувства гордости за свою Родину, её
историю, народ.
|
Анализ научно-познавательного текста, выделение в
нем главной мысли.
|
|
|
|
|
29
|
Смеялись мы - хи-хи. И.Пивоварова.Соотнесение содержания текста с пословицей.
|
Урок закрепления изученного
|
Групповой
|
Использовать полученные знания.
|
Становление гуманистических ценностных ориентаций.
|
Ответы на вопросы на основе литературного текста.
|
|
|
|
|
30
|
Дневник Коли Синицина. Н.НосовСоздание
собственного дневника.
|
Урок закрепления изученного
|
Групповой
|
Объяснять названия, основное содержание
изученных литературных произведений, их авторов.
Читать осознанно текст художественного произведения
«про себя»;
|
Развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения
|
Формулирование учебной задачи урока, планирование
вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы
на уроке.
|
|
|
|
|
31
|
Мы идём в библиотеку. Книги о сверстниках, о школе.
|
Урок повторения
|
Групповой
|
|
|
|
|
32
|
Витя Малеев в школе и дома. Н.Носов.Инсценирование
|
Урок развития речи.
|
Индивидуальный
|
|
|
|
|
33
|
Литературная сказка.Якоб и Вильгельм Гримм. Белоснежка и семь гномов.Особенности
зарубежной литературной сказки.
|
Урок повторения изученного
|
Фронтальный
|
Определять тему и главную мысль
произведения; пересказывать текст;
делить текст на смысловые части,
составлять его простой план;
различать жанры художественной литературы
|
Проявление бережного отношения к художественной
книге.
|
Формулирование учебной задачи урока, планирование
вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей
работы на уроке.
|
|
|
|
|
34
|
Шарль
Перро —
собиратель народных сюжетов. Сказки.
Шарль Перро. Мальчик-с-пальчик. Особенности
зарубежного сюжета
|
Комбиниро-ванный
|
Групповой
|
Знание зарубежной литературы, определение её
особенностей, знание, какие писатели и поэты создают эти произведения, в чём
заключается талант читателя, составление пересказов самых интересных эпизодов
из произведений от лица главных героев, самостоятельное составление рассказов
о герое, используя авторский текст.
|
Формирование уважительного отношения к иному мнению,
истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к
людям другой национальности.
|
Оперирование понятиями: литературная сказка,
авторская сказка (предисловие, зачин, особая структура сказки, характеристика
героев сказки).
|
|
|
|
|
35
|
Шарль Перро. Спящая красавица. Блиц турнир.
|
Урок закрепления изученного
|
Групповой
|
|
|
|
|
36
|
Ганс-Христиан Андерсен. Дикие лебеди.Сравнение с
русской литературной сказкой.
|
Уроки повторения изученного
|
Групповой
|
|
|
|
|
37
|
Ганс-Христиан Андерсен. Пятеро из одного стручка.Судьба
героев сказки.
|
Урок повторения изученного
|
Групповой
|
|
|
|
|
38
|
Ганс-Христиан Андерсен. Чайник. Смысл сказки.
|
Урок повторения изученного
|
Групповой
|
Знать
названия, основное содержание изученных литературных произведений, их
авторов.
Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения.
|
Формирование навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях.
|
Высказывание своего мнения о прочитанном
произведении, оценивание поступков героев, умение пользоваться списком
рекомендованной литературы.
|
|
|
|
|
39
|
Самостоятельное чтение. Сказочка о счастье. И.Токмакова.
|
Урок повторения изученного
|
Групповой
|
|
|
|
|
40
|
Семейное чтение. Аленький цветочек. С.Т.Аксаков.
|
Урок развития знаний
и умений
|
Групповой
|
|
|
|
|
41
|
Наш театр. Мафин печет пирог. Э.Хоггарт.Инсценирование.
|
Урок обобщения изученного
|
Фронтальный
|
Построение небольшого монологического высказывания о
произведении (героях, событиях)
Использовать полученные знания.
|
Умение избегать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций.
|
Высказывание своего мнения о прочитанном
произведении, оценивание поступков героев.
|
|
|
|
|
42
|
Маленькие и большие секреты страны Литературии.
Обобщение по разделу.
|
Комбини-рованный
|
Групповой
|
|
|
|
|
43
|
Великие русские писатели. К.Паустовский. Сказки Пушкина
|
Урок закрепления изученного
|
Групповой
|
Знать названия, основное содержание
изученных литературных произведений, их авторов.
Читать осознанно текст
художественного произведения «про себя»;
определять тему и главную мысль
произведения;
пересказывать текст;
делить текст на смысловые части,
составлять его простой план;
читать стихотворные произведения
наизусть;
|
Формирование системы нравственных ценностей (любовь
к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, ценность
человеческой жизни).
|
Формулирование учебной задачи урока, планирование
вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей
работы на уроке.
|
|
|
|
|
44
|
А.Пушкин. Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях. Сравнение с народной сказкой..
|
Урок закрепления изученного
|
Групповой
|
Различать жанры художественной литературы
|
Проявление интереса к чтению и изучению творчества
А.С.Пушкина
|
Анализ художественного текста, выделение в нём
главной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, поиск
необходимой информации в книге.
|
|
|
|
45
|
А.Пушкин. Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях.Особенность литературной сказки. Герои сказки.
|
Урок закрепления изученного
|
Групповой
|
|
|
|
46
|
Осень. А.С.Пушкин.Е.
Волков. Октябрь. Сравнение произведения
живописи и литературы.
|
Урок повторения изученного
|
Групповой
|
Прогнозирование содержания раздела,
чтение вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп
чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на
слух художественное произведение.
|
Проявление интереса к чтению и изучению творчества
А.С.Пушкина
|
Формулирование учебной задачи урока, планирование
вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей
работы на уроке.
|
|
|
|
47
|
«Гонимы вешними лучами…».
А.С.Пушкин. Средства художественной выразительности для создания
образа весны.
|
Урок обобщения изученного
|
Фронтальный
|
|
|
|
48
|
Ф.
И. Тютчев. Ещё
земли печален вид. А. Куинджи. Ранняя весна. Сравнение произведений
живописи и литературы.
|
Урок повторения изученного
|
Групповой
|
Знать названия, основное содержание
изученных литературных произведений, их авторов.
Читать осознанно текст
художественного произведения «про себя»;
определять тему и главную мысль
произведения; пересказывать текст;
делить текст на смысловые части, составлять его
простой план;
|
Формирование системы нравственных ценностей (любовь
к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, ценность
человеческой жизни).
|
Умения анализировать лирический текст, находить
опорные слова, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений.
|
|
|
|
49
|
И.
Козлов.
Вечерний звон. И. Левитан. Вечерний звон. Сравнение произведений
живописи и литературы.
|
Урок повторения изученного
|
Групповой
|
|
|
|
50
|
М.Ю.
Лермонтов.
Горные вершины. Гёте. Перевод В. Брюсова. Сравнение текстов.
|
Урок развития умений
и навыков
|
Фронтальный
|
Использовать полученные знания.
Читать отрывки из сказок,
различать жанры художественной литературы
|
Формирование системы нравственных ценностей (любовь
к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, ценность
человеческой жизни).
|
Понимание и осмысление нравственных уроков, которое
дает изучаемое произведение, умения работать с текстом, осуществлять поиск
необходимой информации в книге, ориентироваться в учебной и художественной
литературе.
|
|
|
|
|
51
|
.Ю.Лермонтов. Тифлис. Дары Терека. .Сравнение
произведений живописи и литературы.
|
Урок развития связной речи
|
Фронтальный
|
|
|
|
|
52
|
Ю.Лермонтов. Крестовая гора. Утес.Сравнение
произведений живописи и литературы.
|
Урок закрепления изученного
|
Групповой
|
|
|
|
|
53
|
М.Ю.
Лермонтов.Песня
про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова.
Особенности исторической песни.
|
Урок обобщения изученного
|
Групповой
|
Различать жанры художественной литературы
Делить текст на смысловые части,
составлять его простой план;
читать стихотворные произведения
наизусть;
различать жанры художественной литературы
|
Проявление интереса к чтению и изучению творчества
М.Ю.Лермонтова
|
Формулирование учебной задачи урока, планирование
вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей
работы на уроке.
|
|
|
|
|
54
|
М.Ю. Лермонтов. Бородино. Особенности художественного
и исторического текстов
|
Урок закрепления изученного
|
Групповой
|
|
|
|
|
55
|
Л.Н.Толстой.Maman.
(из повести «Детство»). Герои произведения.
|
Урок закрепления изученного
|
Групповой
|
Читать осознанно текст
художественного произведения «про себя»;
определять тему и главную мысль
произведения; пересказывать текст;
делить текст на смысловые части, составлять его
простой план;
|
Проявление интереса к чтению и изучению творчества
Л.Н.Толстого.
|
Анализ художественного текста, выделение в нём
главной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, поиск
необходимой информации в книге.
|
|
|
|
|
56
|
Л.Н.Толстой.Ивины. Герои рассказа
|
Урок закрепления изученного
|
Групповой
|
|
|
|
|
57
|
И.С.Никитин. «Вечер ясен и тих…» Средства
художественной выразительности для создания картины.
|
Урок повторения изученного
|
Групповой
|
Знать названия, основное содержание
изученных литературных произведений, их авторов.
Читать осознанно текст художественного произведения
«про себя»;
|
Формирование системы нравственных ценностей (любовь
к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, ценность
человеческой жизни).
|
Формулирование учебной задачи урока, планирование
вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей
работы на уроке
|
|
|
|
|
58
|
И.С.Никитин «Когда закат прощальными лучами». И.Левитан «Тишина»
|
Урок развития знаний
и умений
|
Групповой
|
|
|
|
|
59
|
И.А.Бунин «Гаснет вечер, даль синеет…» Подготовка вопросов
к стихотворению.
|
Урок развития знаний
и умений
|
Групповой
|
|
|
|
|
60
|
Н.А.Некрасов. Мороз, Красный нос.Сравнение
со сказочным текстом.
|
Урок повторения изученного
|
|
Определять тему и главную мысль
произведения; пересказывать текст;
делить текст на смысловые части,
составлять его простой план;
читать стихотворные произведения
наизусть;
различать жанры художественной литературы
|
Проявление интереса к чтению и изучению творчества
Н.А.Некрасова
|
Умения анализировать лирический текст, находить
опорные слова, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений.
|
|
|
|
|
61
|
Экскурсия в музей школы.
|
Урок -экскурсия
|
Фронтальный
|
Знатьназвания, основное содержание
изученных литературных произведений, их авторов.
Читать осознанно текст художественного произведения
«про себя»;
определять тему и главную мысль произведения;
пересказывать текст;
делить текст на смысловые части, составлять его
простой план;
читать стихотворные произведения наизусть;
различать жанры художественной литературы
|
Формирование системы нравственных ценностей (любовь
к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, ценность
человеческой жизни).
|
Формулирование учебной задачи урока, планирование
вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей
работы на уроке
|
|
|
|
|
62
|
Самостоятельное чтение. Л.Н.Толстой. «Был
русский князь Олег…»
|
Урок закрепления изученного
|
Групповой
|
|
|
|
|
63
|
Произведения Л.Н.Толстого.
|
Урок повторения изученного
|
Групповой
|
|
|
|
|
64
|
Инсценировка басни И.А.Крылова «Ворона и лисица».
|
Урок повторения изученного
|
Групповой
|
|
|
|
|
65
|
Обобщение по разделу «Великие русские писатели»
|
Урок повторения изученного
|
Групповой
|
|
|
|
|
66
|
Маленькие и большие секреты страны Литературии.
Контрольная работа.
|
Урок контроля знаний и умений
|
Фронтальный
|
Уметь использовать полученные знания
|
Формирование навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях.
|
Понимание и осмысление нравственных уроков, которое
дает изучаемое произведение, умения работать с текстом, осуществлять поиск
необходимой информации в книге, ориентироваться в учебной и художественной
литературе.
|
|
|
|
67
|
Работа над ошибками. Урок-отчёт «Путешествие по
страницам любимых книг»
|
Урок развития знаний
и умений
Урок обобщения изученного
|
Фронтальный
|
Построение небольшого монологического высказывания о
произведении (героях, событиях)
|
Развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.
|
Высказывание своего мнения о прочитанном
произведении, оценивание поступков героев, умение пользоваться списком
рекомендованной литературы.
|
|
|
|
68
|
Закрепление навыков работы со словарями.
|
Фронтальный
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
НОРМЫ ОЦЕНОК ПО
ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
Контрольная проверка
навыка чтения проводится на конец полугодия у каждого учащегося,
оценка выставляется в классный журнал по следующим критериям :
-
беглость, правильность, осознанность,
выразительность.
Оценка "5"
ставится, если выполнены все 4 требования.
Оценка
"4" ставится,
если выполняется норма чтения по беглости (в каждом классе и в каждой четверти она разная),
но не выполнено одно из остальных требований.
Оценка "3" ставится, если выполняется норма по
беглости, но не выполнено два других требования.
Оценка "2" ставится, если выполняется норма беглости,
но не выполнены остальные три требования или не выполнена норма беглости, а остальные
требования выдержаны. В индивидуальном порядке, когда учащийся прочитал
правильно, выразительно, понял прочитанное, но не уложился в норму по беглости
на небольшое количество слов, ставится
положительная отметка.
Чтение наизусть
Оценка
"5" - твердо, без подсказок, знает наизусть,
выразительно читает.
Оценка "4" - знает
стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов,
самостоятельно исправляет допущенные неточности.
Оценка "3"
- читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.
Оценка "2"
- нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст
Выразительное чтение
стихотворения
Требования к
выразительному чтению:
1. Правильная
постановка логического ударения
2. Соблюдение
пауз
3. Правильный
выбор темпа
4. Соблюдение
нужной интонации
5. Безошибочное
чтение
Оценка
"5" - выполнены правильно все требования
Оценка "4"
- не соблюдены 1-2 требования
Оценка
"3" -допущены ошибки по трем требованиям
Оценка
"2" - допущены ошибки более, чем по трем требованиям
Чтение по
ролям
Требования к чтению по ролям:
1. Своевременно начинать читать
свои слова
. Подбирать правильную интонацию
3. Читать
безошибочно
4. Читать
выразительно
Оценка "5"
- выполнены все требования
Оценка "4"
- допущены ошибки по одному какому-то требованию
Оценка "3"
- допущены ошибки по двум требованиям
Оценка "2"
-допущены ошибки по трем требованиям
Пересказ
Оценка "5" -
пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не
упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на
вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих
отрывков.
Оценка "4" -допускает 1-2 ошибки,
неточности, сам исправляет их
Оценка "3" - пересказывает при помощи
наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.
Оценка
"2" - не может передать содержание прочитанного.
|
классы
|
Обязательный уровень
|
Возможный уровень (гимназический)
|
|
1ч
|
2ч
|
Зч
|
4ч
|
1ч
|
2ч
|
Зч
|
4ч
|
|
1 класс
|
-
|
10-15
|
15-20
|
20-30
|
-
|
25-30
|
30-35
|
35-45
|
|
2 класс
|
40сл
|
50
|
55
|
60
|
55
|
65
|
70
|
80
|
|
3 класс
|
65
|
70
|
75
|
80
|
85
|
90
|
95
|
100
|
|
4 класс
|
85
|
90
|
95
|
100
|
100
|
105
|
110
|
1 20
|
Критерии оценки работ творческого
характера.
К работам творческого характера относятся
изложения, сочинения, рассказы по картинкам, личному опыту и т.д. на начальной
ступени школы все творческие работы носят обучающий характер, поэтому
отрицательная оценка за них не выставляются и в классный журнал не заносится.
Во втором и третьем
классах за обучающие изложения и сочинения выставляется одна отметка – за
содержание.
В третьем классе
проводится 1 контрольное изложение за учебный год, в четвертом – 2 контрольных
изложения за год. Оценки за контрольные изложения выставляются через дробную
черту – за содержание и грамматику. В четвертом классе за обучающие и
контрольные изложения в журнал выставляются обе оценки: через дробь в одну
клетку.
Нормы оценки работ творческого
характера.
За содержание:
-
оценка «5» ставится за последовательное и правильное воспроизведение авторского
текста (изложение), логически оправданное раскрытие темы, отсутствие
фактических ошибок, богатство словаря, правильное речевое оформление.
Допустимо не более одной речевой неточности;
-
оценка «4» ставится за правильную и достаточно полную информацию по авторскому
тексту (изложение). Тема раскрыта, но имеются незначительные нарушения в
последовательности изложения мыслей, отдельные фактические и речевые
неточности. Допустимо не более трех речевых недочетов в содержании и
построении текста;
-
оценка «3» ставится за некоторые отклонения от авторского (исходного) текста
(изложение), отклонение от темы (в основном она достоверна, но допущены
отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении
двух-трех предложений), бедность словаря, речевые неточности. Допустим не более
пяти недочетов речи в содержании и построении текста;
-
оценкам «2» ставится за несоответствие работы теме, значительные отступления от
авторского текста, большое количество неточностей фактического характера,
нарушение последовательности изложения мыслей, отсутствие связи между частями
текста, бедность словаря. В целом в работе допущено более шести речевых
недочетов и ошибок в содержании и построении текста.
За грамотность:
-
оценка «5»: отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок, допустимо
одно-два исправления;
-
оценка «4»: не более двух орфографических и одной пунктуационной ошибки, одно –
два исправления;
-
оценка «3»: три-пять орфографических ошибок, одна-две пунктуационные, одно –
два исправления;
-
оценка «2»: шесть и более орфографических ошибок, три-четыре пунктуационных,
три-четыре исправления.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.