Рабочая
программа по литературному чтению 2 класса
Пояснительная
записка
Рабочая программа по литературному чтению для 2 А
класса составлена на основе
-Федерального компонента Государственного стандарта
начального общего образования (2009г.);
-основной образовательной программы начального общего
образования;
-авторской
программы УМК «Перспектива» под редакцией Л. Ф. Климанова;
-базисного учебного плана, утверждённого МО и Н РТ;
-учебного плана МБОУ «Средняя общеобразовательная
школа № 20 », утверждённого директором школы, на 2015-2016 учебный год;
-положения о рабочей программе по предмету в МБОУ
«Средняя общеобразовательная школа № 20 ».
Согласно базисному учебному плану для образовательных
учреждений Российской Федерации на изучение литературного чтения отводится 136
часов, по 4 часа в неделю.
В РТ предусмотрен национально-региональный
компонент, поэтому уменьшено количество часов с 4 до 3 уроков в неделю. В
авторскую программу внесены изменения на основании приказа МО и Н РТ «Об
учебных планах для 1 – 9 классов школ РТ, реализующих основные образовательные
программы начального общего образования и основного общего образования в
соответствии с ФГОС общего образования» N7699/12 от 23.06.2012 г. На
изучение литературного чтения во 2 А классе отводится 102 часа, по 3 часа в
неделю.
Программа
сокращена таким образом:
1. Объединены произведения одного автора.
2. Объединены и уплотнены темы
Уплотнение тем возможно в связи с подготовленностью
учащихся, дети владеют первоначальными навыками чтения. Наличие группы
продленного дня дает возможность заниматься с мотивированными учащимися и
детьми, требующих сопроводительной помощи педагога. Таким образом, считаю
целесообразно для данного класса распределить программу таким образом.
|
Темы
|
РФ
|
2
А
|
|
Вводный
урок.
|
1
ч.
|
0
ч.
|
|
Любите книгу.
|
9
ч.
|
6
ч.
|
|
Краски осени.
|
13
ч.
|
7
ч.
|
|
Мир народной сказки.
|
17
ч.
|
17
ч.
|
|
Весёлый
хоровод.
|
10
ч.
|
5
ч.
|
|
Мы
друзья.
|
10
ч.
|
10
ч.
|
|
Здравствуй,
матушка-зима!
|
11
ч.
|
5
ч.
|
|
Чудеса
случаются.
|
16
ч.
|
12
ч.
|
|
Весна,
весна! И всё ей радо!
|
11
ч.
|
4
ч.
|
|
Мои
самые близкие и дорогие.
|
8
ч.
|
5
ч.
|
|
Люблю
всё живое.
|
16
ч.
|
16
ч.
|
|
Жизнь
дана на добрые дела.
|
15
ч.
|
15
ч.
|
|
|
|
|
Цели
и задачи курса литературного чтения во 2 А классе
Программа направлена на достижение
следующих целей:
• развитие художественно-творческих и познавательных способностей,
эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование
эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой
деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать,
импровизировать;
• овладение осознанным, правильным, беглым и
выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших
школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта
самостоятельной читательской деятельности.
Основные задачи во 2 классе:
- развивать у
детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное,
- учить чувствовать и понимать образный язык, развивать образное мышление,
- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного
произведения, развивать творческое мышление,
- развивать поэтический слух,
- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к
литературному творчеству, творчеству писателей,
- обогащать чувственный опыт ребёнка.
Программа обеспечивается учебно-методическим комплектом
«Перспектива»
Для
педагога:
·
Климанова
Л. Ф. Учебник «Литературное чтение» 2 класс М.: «Просвещение»,2011год,
·
Кутявина
С. В. Поурочные разработки по литературному чтению 2 класс,М.: «Вако» 2014 год.
Для
учащихся:
·
Климанова
Л. Ф. Учебник «Литературное чтение» 2 класс М.: «Просвещение»,2011год,
Информационное
обеспечение
Официальный
сайт УМК «Перспектива». – Режим доступа : http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/
info.aspx? ob_no=12371
Программа позволяет проводить обучение с
использованием различных организационных форм работы (индивидуальная, работа в
группах, в парах и т.д.), применять на уроках частично-поисковый,
исследовательский методы, элементы ИКТ-технологий, личностно-ориентированной
технологии.
Количество часов
Всего – 102 часа; в неделю – 3 часа.
В
течение учебного года: проверка техники чтения – 1 час.
Основные содержательные линии
Задачи курса «Литературное чтение»
определили содержание учебников «Литературное чтение» 2 класса и программы,
которая включает следующие разделы:
1. «Круг детского чтения.
Тематика».
2. «Коммуникативно-речевые навыки и
умения при работе с текстом произведения».
3. «Опыт эстетического восприятия и
понимания художественных произведений. Его обогащение на основе знакомства с
произведениями разных видов искусства и наблюдений за окружающим миром».
4. «Основные требования к знаниям,
умениям и навыкам учащихся».
Круг детского чтения. Тематика.
1. Вводный раздел.
«Приглашение в страну Литературию»; «Книга — друг и советчик».
2. Жанровый блок. Устное
народное творчество: загадки, пословицы, потешки, небылицы; сказки о животных;
бытовые и волшебные сказки (сказки народов России и зарубежных
стран).
Литературные произведения: сказки
русских писателей; басни и рассказы современных писателей и
писателей-классиков; «Страницы поэзии» (стихи русских поэтов).
Литература — искусство слова.
Дальнейшее знакомство с произведениями детских писателей (К. Чуковский, С.
Маршак, С. Михалков, А. Барто, Н. Носов), небольшой справочный материал о жизни
и творчестве писателей.
3. Тематический
блок.
Произведения современных писателей, писателей-классиков русской и зарубежной
литературы, раскрывающие художественно-эстетические, морально-этические и
патриотические темы (о красоте родной природы, о детях и семье, о школе, родной
стране и ее людях). Обобщение представлений детей по нравственно-этической
тематике. Научно-познавательные тексты.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.
Личностные результаты:
1) формирование чувства
гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление
гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального
российского общества;
2) формирование
средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) воспитание
художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и
чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений
художественной литературы;
4) развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания
и сопереживания чувствам других людей;
5) формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов,
выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
6) овладение начальными
навыками адаптации к школе, к школьному коллективу.
Метапредметные результаты:
1) овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств её осуществления;
2) освоение способами решения проблем творческого и
поискового характера;
3) формирование умения
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные
способы достижения результата;
4) формирование умения
понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) использование
знаково-символических средств представления информации о книгах;
6) активное
использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных
задач.
Предметные результаты:
1) понимание литературы
как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи
нравственных ценностей и традиций;
2) осознание значимости
чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях,
окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о
добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом
чтении;
3) достижение
необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности,
общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя,
элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных
текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
4) использование разных
видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно
воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать
в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
5) умение
самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными
источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя
самостоятельно краткую аннотацию;
6) умение использовать
простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные
связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части,
озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности,
пересказывать произведение.
Коммуникативно-речевые умения и навыки при
работе с текстом произведения
3. Развитие
навыка чтения.
— Способ чтения: чтение целыми словами без разделения
на слоги дву- и трехсложных слов; обучение чтению про себя.
— Увеличение «поля» чтения: от чтения двусложных слов
к чтению трехсложных.
— Качества навыка чтения, обеспечивающие понимание
прочитанного: сознательное, правильное чтение (без пропусков и искажений) в
темпе 50—60 слов в минуту.
— Выразительное чтение с соблюдением пауз и интонации
конца предложения. Развитие темпового чтения текстов (умение замедлять и
ускорять темп чтения). Чтение небольших
текстов про себя с последующим воспроизведением
содержания прочитанного.
2. Формирование
речевых умений при работе с текстом произведения.
— Подробный пересказ небольшого произведения с
соблюдением логики развития сюжета и пересказ по предложенному картинному
плану.
— Выборочный пересказ с опорой на вопросы и
иллюстрации.
— Деление текста на части, нахождение главной мысли
прочитанного (с помощью учителя).
— Умение выделять в тексте диалоги героев, читать их
выразительно.
— Рисование словесных картин на основе прочитанного
текста (с помощью учителя).
— Составление небольшого рассказа по картинке или
серии картинок, объединенных общей темой.
3. Воспитание
культуры речи и чтения.
— Развитие звуковой культуры речи: четкой дикции,
закрепление умений правильно артикулировать звуки в словах и фразах,
увеличивать или уменьшать силу голоса в зависимости от речевой ситуации и
коммуникативной задачи.
— Соблюдение в устном общении интонационной
выразительности речи и чтения при воспроизведении предложений различного типа.
— Формирование грамматически правильной речи детей, ее
точности, полноты, эмоциональности, последовательности и содержательности при
изложении собственных рассказов и пересказе текста.
— Воспитание культуры общения с собеседником (ребенком
или взрослым): умение проявлять внимание, доброжелательность к собеседнику,
умение слушать собеседника и поддерживать разговор с ним.
Результаты
обучения
К концу 2 класса обучающие должны знать:
- правила
подготовки к выразительному чтению: обдумать содержание, представить себе
изображенную картину, услышать звучание строки, фразы и уловить их мелодичность,
осмыслить исполнительскую задачу;
- средства
художественной выразительности (эпитеты, сравнения), образность и
выразительность слова;
- различать
на слух произведения различных жанров.
К концу 2 класса обучающие должны уметь:
-
правильно,
сознательно, достаточно бегло читать целыми словами. Темп чтения незнакомого
текста не ниже 60 слов в минуту;
-
соотносить
темп чтения с содержанием высказывания и текста;
-
уметь
убыстрять и замедлять темп речи и чтения; увеличивать и уменьшать силу голоса в
зависимости от речевой ситуации и коммуникативной задачи высказывания;
-
читать
художественные произведения по ролям;
-
отвечать
на вопросы по содержанию текста, находить в нем предложения, подтверждающие
устное высказывание;
-
воспроизводить
содержание текста по вопросам или картинному плану;
-
ориентироваться
в учебнике с помощью содержания, уметь пользоваться заданиями и вопросами,
помещенными в учебнике;
-
передавать
впечатления от общения с природой с помощью высказываний и рисунков, находить
литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настроению.
Календарно-тематическое
планирование
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Результаты
|
Дата поведения
|
|
по плану
|
по факту
|
|
Раздел «Любите книгу» (6 ч.)
Личностные:
-проявлять
интерес к уроку и процессу чтения;
-
составлять устные высказывания;
Метапредметные.
Регулятивные
УУД:
-самостоятельно
формулировать тему и цели урока;
-составлять
план решения учебной проблемы совместно с учителем;
ПознавательныеУУД:
-работать
с различными источниками информации, со справочной литературой;
- знать
особенности произведений малых фольклорных жанров;
КоммуникативныеУУД:
-
оформлять свои мысли с учётом речевой ситуации;
-
выбирать книги в соответствии с заданными параметрами.
|
|
1-2
|
Любите
книгу. Рассказы о любимых книгах.
|
2
|
Предметные:
-учащиеся
научатся хорошо ориентироваться в учебнике и его системе условных
обозначений, легко находить нужную главу и нужное произведение в учебнике.
|
02.09
03.09
|
|
|
3
|
Книги
из далёкого прошлого и современные книги.
|
1
|
Предметные:
-учащиеся
научатся сравнивать старинные и современные книги, рассказывать о своем
отношении к книге, работать в паре, выслушивать мнения друг друга,
анализировать высказывания выдающихся людей о книге.
|
07.09
|
|
|
4
|
Мы
идём в библиотеку.
|
1
|
Предметные:
-учащиеся
должны представлять, что такое библиотека, для чего она существует, уметь
рассказывать о своей домашней библиотеке, а так же о той, которую они
посещают.
|
09.09
|
|
|
5-6
|
Мои
любимые художники-иллюстраторы.
|
2
|
Предметные:
-учащиеся
научатся рассматривать иллюстрации известных художников к детским книгам,
работать в паре, выслушивать мнения друг друга, определять название выставки
книг, классифицировать книги по темам.
|
10.09
14.09
|
|
|
Раздел «Краски осени» (7 ч.)
Личностные:
-проявлять
интерес к уроку и процессу чтения;
-
составлять устные высказывания;
Метапредметные.
РегулятивныеУУД:
-
отстаивать свою точку зрения, понимать точку зрения автора;
-
понимать, как с помощью художественных средств автор передаёт читателю свои
чувства и настроение, выраженные в прозаическом или поэтическом тексте;
ПознавательныеУУД:
-работать
с различными источниками информации, со справочной литературой;
-
сравнивать поэтические и прозаические произведения на одну и ту же тему;
произведения литературы и живописи.
КоммуникативныеУУД:
-
оформлять свои мысли с учётом речевой ситуации;
-
выбирать книги в соответствии с заданными параметрами.
|
|
7
|
А.С.Пушкин
«Унылая пора...» А.Аксаков «Осень».
|
1
|
Предметные:
-учащиеся
научатся прогнозировать содержание прозаических произведений, видеть образ
осени в них.
|
16.09
|
|
|
8
|
А.Майков
«Кроет уж лист золотой…».
|
1
|
Предметные:
-учащиеся
научатся воспринимать красоту родного края в произведениях литературы и
живописи, сравнивать литературные и живописные произведения, рассказывать о
красоте своей страны, сравнивать произведения разных поэтов.
|
17.09
|
|
|
9
|
С.Есенин
«Закружилась листва золотая».
|
1
|
21.09
|
|
|
|
Осень
наступила.
|
|
|
|
|
10
|
С.Маршак
«Октябрь».
|
1
|
23.09
|
|
|
11
|
Н.Сладков
«Сентябрь». Л.Яхнин «Осень в лесу».
|
1
|
Предметные:
-учащиеся
научатся читать прозаические и стихотворные тексты, передавая с помощью
интонации настроение поэта и писателя, различать стихотворные и прозаический
текст, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные
выражения в лирическом тексте.
|
24.09
|
|
|
12
|
Наш
театр. Н.Сладков «Осень».
|
1
|
Предметные:
-учащиеся
научатся читать плавно, выразительно, целыми словами, верно выделять ударные
слоги, разыгрывать спектакль, отвечать на вопросы по содержанию.
Ориентироваться в прочитанных произведениях. Анализировать, сравнивать,
оценивать свою работу.
|
28.09
|
|
|
13
|
Внеклассное
чтение. Маленькие и большие секреты страны Литературии.
|
1
|
Предметные:
-учащиеся
научатся читать плавно, выразительно, целыми словами, развивать умения
ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, творческие
способности, речь, память, мышление.
|
30.09
|
|
|
|
И.Бунин.
«Листопад». А.Майков «Летний дождь».
|
|
|
|
|
Раздел «Мир народной сказки» (17 ч.)
Личностные:
-
сотрудничать со взрослыми, сверстниками, находить выход из трудной ситуации
при распределении обязанностей в группе;
Метапредметные.
РегулятивныеУУД:
-проявлять
интерес к чтению народных сказок;
-
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности под руководством
учителя;
ПознавательныеУУД:
уметь
распределять роли при подготовке к инсценированию;
-
отбирать выразительные средства (интонацию, мимику, жесты).
КоммуникативныеУУД:
-
оформлять свои мысли с учётом речевой ситуации;
-
выбирать книги в соответствии с заданными параметрами.
|
|
14-15
|
Мир
народной сказки.Собиратели русских народных сказок А.Н.Афанасьев,
В.И.Даль.
|
2
|
Предметные:
-учащиеся
научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке.
|
01.10
05.10
|
|
|
16-17
|
Русская
народная сказки: "Заячья избушка", «Лисичка-сестричка и волк».
|
2
|
Предметные:
-учащиеся
научатся определять конкретный смысл понятий: сказка, сказочный персонаж,
вымысел, высказываться о своем отношении к народным сказкам, восстанавливать
события сказки на основе рисунков, рассказывать сказки с использованием
опорных слов, определять качества главных героев сказки, называть их.
|
07.10
08.10
|
|
|
18
|
«Битый
небитого везёт». Корякская сказка «Хитрая лиса».
|
1
|
12.10
|
|
|
19
|
Русская
народная сказка «Зимовье».
|
1
|
14.10
|
|
|
20-21
|
Русская
народная сказки
«У
страха глаза велики»,"Сестрица Алёнушка и братец Иванушка".
|
2
|
Предметные:
-учащиеся
научатся различать жанры устного народного творчества, характеризовать героев
сказки, соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность
событий, составлять план.
|
15.10
19.10
|
|
|
22
|
Белорусская
сказка «Пых».
|
1
|
Предметные:
-учащиеся
научатся сравнивать сказки разных народов, характеризовать героев сказки,.
соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность
событий, составлять план.
|
21.10
|
|
|
23
|
Мы
идём в библиотеку. Работа с тематическим каталогом.
|
1
|
Предметные:
-учащиеся
научатся делать выставку книг, группировать книги по подтемам, находить
нужную книгу на основе характеристики, рассказывать о книге по составленному
плану, характеризовать героев сказки, соотносить пословицу и сказочный текст,
определять последовательность событий, составлять план.
|
22.10
|
|
|
24
|
Хантыйская
сказка «Идэ».
|
1
|
Предметные:
-учащиеся
научатся определять конкретный смысл понятий: сказка, сказочный персонаж,
вымысел, высказываться о своем отношении к народным сказкам, восстанавливать
события сказки на основе рисунков, рассказывать сказки с использованием
опорных слов, определять качества главных героев сказки, называть их.
|
26.10
|
|
|
25
|
Нанайская
сказка «Айога».
|
1
|
28.10
|
|
|
26
|
Ненецкая
сказка «Кукушка».
|
1
|
29.10
|
|
|
27
|
Наш
театр. Сказка «Лиса и журавль».
|
1
|
Предметные:
-учащиеся
научатся различать жанры устного народного творчества, характеризовать героев
сказки, соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность
событий, составлять план.
|
09.11
|
|
|
28-29
|
Маленькие
и большие секреты страны Литературии. Работа со сказками.
|
2
|
Предметные:
-учащиеся
научатся читать плавно, выразительно, целыми словами, развивать умения
ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, творческие способности,
речь, память, мышление.
|
11.11
12.11
|
|
|
30
|
Лиса
– сказочный герой и животное.
|
1
|
16.11
|
|
|
Раздел «Весёлый хоровод» (5 ч.)
Личностные:
-
проявлять интерес к урокам литературного чтения и к процессу чтения;
-проверять
себя и оценивать результат своей работы как в группе, так и индивидуально;
Метапредметные.
Регулятивные
УУД:
-
составлять устные высказывания;
-работать
с различными источниками информации, со справочной литературой;
Познавательные
УУД :
- знать
особенности произведений малых фольклорных жанров;
-
выбирать книги в соответствии с заданными параметрами.
Коммуникативные
УУД:
-
оформлять свои мысли с учётом речевой ситуации;
-
выбирать книги в соответствии с заданными параметрами.
|
|
31
|
Весёлый
хоровод. Музей народного творчества.
|
1
|
Предметные:
-учащиеся
научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке.
|
18.11
|
|
|
32
|
Народные
заклички, приговорки, потешки, перевёртыши.
|
1
|
Предметные:
-учащиеся научатся различать виды
(жанры) устного народного творчества, находить созвучные окончания слов в
песне, различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.
|
19.11
|
|
|
33
|
Д.
Хармс «Весёлый старичок», «Небывальщина».
|
1
|
Предметные:
-учащиеся
научатся прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке,
придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с
содержанием, главную мысль, отличать жанры устного народного творчества.
Находить нужную информацию по заданной теме.
|
23.11
|
|
|
|
|
|
|
|
|
34
|
Маленькие
и большие секреты страны Литературии.
|
1
|
Предметные:
-учащиеся
научатся читать плавно, выразительно, целыми словами, развивать умения
ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, творческие
способности, речь, память, мышление.
|
25.11
|
|
|
|
К.
Чуковский «Храбрецы». С. Маршак «Храбрецы».
|
|
|
|
|
35
|
Проект
«Весёлый хоровод».
|
1
|
Предметные:
-учащиеся
должны владеть изученным материалом, работать в паре, договариваться с
товарищами, оценивать свои действия.
|
26.11
|
|
|
Раздел «Мы – друзья» (10 ч.)
Личностные:
-
понимать, что такое дружба, кто такой настоящий друг;
-
понимать, что разрешать споры(конфликты) нужно на основе взаимопонимания и
доброжелательных отношений;
Метапредметные.
Регулятивные
УУД:
-сравнивать
произведения;
-
характеризовать героев, опираясь на их речь и поступки;
Познавательные
УУД:
- читать
выразительно, передавая основной эмоциональный тон произведения.
Коммуникативные
УУД:
-
оформлять свои мысли с учётом речевой ситуации;
-
выбирать книги в соответствии с заданными параметрами.
|
|
36
|
Мы
– друзья. Михаил Пляцковский «Настоящий друг».
|
1
|
Предметные:
-учащиеся
научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке.
|
02.12
|
|
|
37
|
В.
Орлов «Я и мы».
|
1
|
Предметные:
-учащиеся
научатся воспринимать на слух художественное произведение, соотносить смысл
пословицы и основную мысль стихотворения.
|
03.12
|
|
|
38-39
|
Н.
Носов «На горке».
|
2
|
Предметные:
-учащиеся
научатся объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря
учебника и толкового словаря, высказывать свое мнение, рассказывать о героях,
составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.
|
07.12
09.12
|
|
|
40-41
|
Мы
идём в библиотеку. Т. Коти «Замок на песке», С.Михалков "Как друзья
познаются".
|
2
|
Предметные:
-учащиеся
научатся делать выставку книг, группировать книги по подтемам, находить
нужную книгу на основе характеристики, объяснять лексическое значение
некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря, высказывать
свое мнение, рассказывать о героях, составлять план произведения,
пересказывать текст подробно на основе плана.
|
10.12
14.12
|
|
|
42-43
|
С.
Михалков «Как друзья познаются». Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья»,
А.Гайдар "Чук и Гек".
|
2
|
Предметные:
-учащиеся
научатся прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным
переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки
при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное
произведение, соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа, читать по
ролям.
|
16.12
17.12
|
|
|
44-45
|
Наш
театр. И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей». Басня. Мораль басни.
|
2
|
Предметные:
-учащиеся
научатся отличать басню от стихотворения, должны знать структуру басни.
понимать ее нравственный смысл, характер героев, смысл басни и пословицы.
|
21.12
23.12
|
|
|
Раздел «Здравствуй, матушка Зима!» (5 ч.)
Личностные:
-проявлять
интерес к уроку и процессу чтения;
-
составлять устные высказывания;
-
отстаивать свою точку зрения, понимать точку зрения автора;
Метапредметные.
Регулятивные
УУД:
-
понимать, как с помощью художественных средств автор передаёт читателю свои
чувства и настроение, выраженные в прозаическом или поэтическом тексте;
ПознавательныеУУД:
-
сравнивать поэтические и прозаические произведения на одну и ту же тему;
произведения литературы и живописи.
Коммуникативные
УУД:
-
оформлять свои мысли с учётом речевой ситуации;
-
выбирать книги в соответствии с заданными параметрами.
|
|
46-49
|
А.С.
Пушкин «Вот ветер, тучи нагоняя…».
Ф.
Тютчев «Чародейкою Зимою…».
С.
Есенин «Поёт зима, аукает…», «Берёза». С. Чёрный «Рождественское».
Ф.
Фофанов «Ещё те звёзды не погасли...».
|
4
|
Предметные:
-учащиеся
научатся прогнозировать содержание стихотворений, рассматривать сборники
стихов, определять их содержание по названию, читать выразительно, передавая
его настроение, соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения,
рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.
|
24.12
11.01
13.01
14.01
|
|
|
50
|
Загадки
зимы. Внеклассное чтение. Праздник начинается, конкурс предлагается.
|
1
|
Предметные:
-учащиеся
научатся отгадывать загадки, рисовать словесные картины зимней природы с
опорой на текст стихотворения, подбирать музыкальное сопровождение к текстам,
придумывать свою музыку, наблюдать за жизнью слов в тексте, чувствовать ритм
и мелодику стихотворения.
|
18.01
|
|
|
Раздел «Чудеса случаются» (12 ч.)
Личностные:
-
оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством
учителя с точки зрения моральных ценностей;
Метапредметные.
Регулятивные
УУД:
-
проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе
диагностической работы, представленной в учебнике;
Познавательные
УУД:
-
классифицировать, группировать книги по разным основаниям(жанр, тема, автор);
-характеризовать
героя произведения на основе его намерений и поступков;
Коммуникативные
УУД:
-
оформлять свои мысли с учётом речевой ситуации;
-
выбирать книги в соответствии с заданными параметрами.
|
|
51-53
|
А.С.Пушкин.
«Сказка о рыбаке и рыбке».
|
3
|
Предметные:
-учащиеся
научатся прогнозировать содержание сказки, читать вслух с постепенным
переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в
сказках.
|
20.01
21.01
25.01
|
|
|
54-58
|
Д.Н.
Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки».
Дж.
Харрис «Сказки дядюшки Римуса», «Братец Лис и Братец Кролик».
|
5
|
Предметные:
-учащиеся научатся прогнозировать
содержание сказки, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя,
выделять особенности литературной сказки.
|
27.01
28.01
01.02
03.02
04.02
|
|
|
59-60
|
Э.
Распе «Чудесный олень». «Оттаявшие звуки».
Мы
идём в библиотеку. Сказки Г.Х. Андерсена.
|
2
|
08.02
10.02
|
|
|
61
|
Наш
театр. Инсценирование сказки К. Чуковского «Краденое солнце».
|
1
|
Предметные:
-учащиеся
научатся прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух
художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения,
инсценировать его, объяснять лексическое значение некоторых слов с помощью
словаря учебника и толкового словаря.
|
11.02
|
|
|
62
|
Болгарская
сказка «Курица, несущая золотые яйца».
|
1
|
15.02
|
|
|
Раздел «Весна, весна! И всё ей рады!» (4 ч.)
Личностные:
-
проявлять интерес к чтению лирических произведений;
-
эмоционально отзываться на прочитанное произведение;
Метапредметные
Регулятивные
УУД:
-
сравнивать произведения разных авторов на одну и ту же тему;
Познавательные
УУД:
находить
в произведение слова, которые помогают представить настроение и чувство
автора;
-
выразительно читать лирические произведения;
Коммуникативные
УУД:
-
оформлять свои мысли с учётом речевой ситуации;
-
выбирать книги в соответствии с заданными параметрами.
|
|
63
|
Ф.Тютчев
«Зима недаром злиться…».
И.Никитин
«Весна». А.Плещеев «Весна».
Т.Белозёров
«Подснежники».
|
1
|
Предметные:
-учащиеся
научатся прогнозировать содержание произведения, читать стихотворения и
загадки выразительно, соотносить загадки и отгадки, представлять картины
весенней природы и находить в произведении те слова, которые помогают
представить эти картины, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.
|
17.02
|
|
|
64
|
А.Чехов
«Весной». А.Фет «Уж верба вся пушистая…». А.Барто «Апрель».
|
1
|
Предметные:
-учащиеся
научатся прогнозировать содержание произведения, читать стихотворения с
выражением, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, ставить
вопросы к стихотворению.
|
18.02
|
|
|
65
|
С.
Маршак «Март». И. Левитан «Ранняя весна».
И.
Токмакова «Весна». Саша Чёрный «Зелёные стихи».
|
1
|
Предметные:
-учащиеся
научатся прогнозировать содержание произведения, читать стихотворения и
загадки выразительно, соотносить загадки и отгадки, представлять картины
весенней природы и находить в произведении те слова, которые помогают
представить эти картины, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.
|
22.02
|
|
|
66
|
С.
Маршак «Двенадцать месяцев».
|
1
|
Предметные:
-учащиеся
ознакомятся с особенностями пьесы-сказки , научатся характеризовать героев
сказки и их поступки, при помощи голоса передавать характер героев,
определять последовательность событий, составлять план, инсценировать.
|
24.02
|
|
|
Раздел «Мои самые близкие и дорогие» (5 ч.)
Личностные:
-
проявлять интерес к чтению различных книг и самому процессу чтения;
Метапредметные.
Регулятивные
УУД:
-
эмоционально отзываться на прочитанное произведение;
Познавательные
УУД:
-
выбирать книги в соответствии с заданными параметрами
Коммуникативные
УУД:
-
оформлять свои мысли с учётом речевой ситуации;
-
выбирать книги в соответствии с заданными параметрами.
|
|
67
|
Р.
Рождественский «На земле хороших людей немало». Б. Заходер «С папой
мы давно решили».
|
1
|
Предметные:
-учащиеся
научатся прогнозировать содержание произведения, читать стихотворения
выразительно, находить в стихотворение те слова, которые помогают представить
героев, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, ставить вопросы к
стихотворению.
|
25.02
|
|
|
68
|
Нет
лучше дружка, чем родная матушка.
|
1
|
02.03
|
|
|
69
|
Лад
и согласие – первое счастье.
|
1
|
03.03
|
|
|
70
|
Если был
бы девчонкой… Э. Успенский «Разгром». Б. Заходер «Никто».
|
1
|
Предметные:
-учащиеся
научатся прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным
переходом на чтение про себя, понимать юмор в произведении, анализировать
заголовок произведения, сравнивать героев, характеризовать их поступки,
восстанавливать последовательность событий по вопросам.
|
07.03
|
|
|
71
|
Е.
Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить».
|
1
|
Предметные:
-учащиеся
научатся прогнозировать содержание произведения, читать стихотворения выразительно,
находить в стихотворение те слова, которые помогают представить героев,
объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, ставить вопросы к
стихотворению.
|
09.03
|
|
|
Раздел «Люблю всё живое» (16 ч.)
Личностные:
-
оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством
учителя с точки зрения моральных ценностей;
Метапредметные.
Регулятивные
УУД:
-
проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе
диагностической работы, представленной в учебнике;
ПознавательныеУУД
-
понимать, как с помощью художественных средств автор передаёт читателю свои
чувства и настроение, выраженные в прозаическом или поэтическом тексте;
-
сравнивать поэтические и прозаические произведения на одну и ту же тему;
произведения литературы и живописи.
Коммуникативные
УУД:
-
оформлять свои мысли с учётом речевой ситуации;
-
выбирать книги в соответствии с заданными параметрами.
|
|
72-74
|
Саша
Чёрный «Жеребёнок». С. Михалков «Мой щенок».
|
3
|
Предметные:
-учащиеся
научатся прогнозировать содержание произведения, читать стихотворения
выразительно, находить в стихотворение те слова, которые помогают представить
героев, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, ставить вопросы к
стихотворению.
|
10.03
14.03
16.03
|
|
|
75-77
|
С.
Снегирёв «Отважный пингвинёнок». М. Пришвин «Ребята и утята». Е. Чарушин
«Страшный рассказ».
|
3
|
Предметные:
-учащиеся научатся прогнозировать
содержание текста, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с
постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное.
|
17.03
21.03
23.03
|
|
|
78-80
|
Н.
Рубцов «Про зайца». Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».
|
3
|
Предметные:
-учащиеся научатся прогнозировать
содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про
себя, воспринимать на слух прочитанное, определять последовательность
событий, сравнивать художественный и научные тексты.
|
24.03
04.04
06.04
|
|
|
81
|
Сказки и
рассказы о животных. В. Бианки «Хитрый лис и умная уточка».
|
1
|
Предметные:
-учащиеся научатся прогнозировать
содержание текста по его заглавию, читать вслух с постепенным переходом на
чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное, определять
последовательность событий, составлять план, найдя в тексте опорные слова,
пересказывать подробно по плану, сравнивать произведения.
|
07.04
|
|
|
82-83
|
Н. Сладков
«Сосулькина вода», «Весенний звон». В. Сухомлинский «Почему плачет синичка?»
|
2
|
11.04
13.04
|
|
|
84-85
|
Знакомство
со сказкой В. Бианки «Лесной Колобок – Колючий Бок».
|
2
|
Предметные:
-учащиеся научатся характеризовать
героев сказки и их поступки, при помощи голоса передавать характер героев,
определять последовательность событий, составлять план, инсценировать,
работать в группе, договариваться.
|
14.04
18.04
|
|
|
86-87
|
Проверочная
работа. Маленькие и большие секреты страны Литературии. А. Барто «Думают ли
звери?»
|
2
|
Предметные:
-учащиеся научатся составлять отзыв о
прочитанном рассказе по заданному алгоритму, ориентироваться в прочитанных
произведениях, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
|
20.04
21.04
|
|
|
Раздел: «Жизнь дана на добрые дела» (15 ч.)
Личностные:
-
проявлять интерес к чтению различных книг и самому процессу чтения;
-
овладевать навыком смыслового чтения;
Метапредметные.
Регулятивные
УУД:
-искать
и находить информацию в соответствии с заданием учителя, методического
аппарата учебника;
Познавательные
УУД:
-
анализировать слова и выражения в тексте, определять интонацию, с которой
необходимо их произносить.
Коммуникативные
УУД:
-
оформлять свои мысли с учётом речевой ситуации;
-
выбирать книги в соответствии с заданными параметрами.
|
|
88-90
|
С.
Баруздин «Стихи о человеке и его добрых делах». Л. Яхнин «Пятое время года».
|
3
|
Предметные:
-учащиеся
научатся прогнозировать содержание произведения, читать выразительно,
передавая настроение стихотворения, объяснять лексическое значение некоторых
слов на основе словаря учебника и толкового словаря.
|
25.04
27.04
28.04
|
|
|
91-93
|
В.
Осеева «Просто старушка». Э. Шим «Не смей!». А. Гайдар «Совесть».
|
3
|
02.05
04.05
05.05
|
|
|
94-95
|
В.
Осеева «Три товарища». И. Пивоваров «Сочинение».
|
2
|
Предметные:
-учащиеся
научатся объяснять выражения, составлять рассказ по ним, записывать его,
объяснять поступки героев.
|
09.05
11.05
|
|
|
96-99
|
Н. Носов
«Затейники». Внеклассное чтение. Н. Носов «Фантазёры».
|
4
|
Предметные:
-учащиеся
научатся ориентироваться в художественной литературе, читать вслух с
постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное,
определять последовательность событий, пересказывать подробно по плану,
читать по ролям.
|
12.05
16.05
18.05
19.05
|
|
|
100-101
|
С.
Михалков «Не стоит благодарности».
|
2
|
Предметные:
-учащиеся
научатся характеризовать героев сказки и их поступки, при помощи голоса
передавать характер героев, определять последовательность событий, составлять
план, инсценировать, работать в группе.
|
23.05
24.05
|
|
|
102
|
Юмористические
произведения Н. Носова.
|
1
|
Предметные:
-учащиеся
научатся ориентироваться в художественной литературе, читать вслух с
постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное,
определять последовательность событий, пересказывать подробно по плану, читать
по ролям, понимать юмор.
|
25.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.