Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению 2 класс Перспектива

Рабочая программа по литературному чтению 2 класс Перспектива


библиотека
материалов

Рабочая программа по литературному чтению 2 класса

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению для 2 А класса составлена на основе

-Федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования (2009г.);

-основной образовательной программы начального общего образования;

вторской программы УМК «Перспектива» под редакцией Л. Ф. Климанова;

-базисного учебного плана, утверждённого МО и Н РТ;

-учебного плана МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 20 », утверждённого директором школы, на 2015-2016 учебный год;

-положения о рабочей программе по предмету в МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 20 ».

Согласно базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение литературного чтения отводится 136 часов, по 4 часа в неделю.

В РТ предусмотрен национально-региональный компонент, поэтому уменьшено количество часов с 4 до 3 уроков в неделю. В авторскую программу внесены изменения на основании приказа МО и Н РТ «Об учебных планах для 1 – 9 классов школ РТ, реализующих основные образовательные программы начального общего образования и основного общего образования в соответствии с ФГОС общего образования» N7699/12 от 23.06.2012 г. На изучение литературного чтения во 2 А классе отводится 102 часа, по 3 часа в неделю.

Программа сокращена таким образом:

1. Объединены произведения одного автора.

2. Объединены и уплотнены темы

Уплотнение тем возможно в связи с подготовленностью учащихся, дети владеют первоначальными навыками чтения. Наличие группы продленного дня дает возможность заниматься с мотивированными учащимися и детьми, требующих сопроводительной помощи педагога. Таким образом, считаю целесообразно для данного класса распределить программу таким образом.


Темы

РФ

2 А

Вводный урок.

1 ч.

0 ч.

Любите книгу.

9 ч.

6 ч.

Краски осени.

13 ч.

7 ч.

Мир народной сказки.

17 ч.

17 ч.

Весёлый хоровод.

10 ч.

5 ч.

Мы друзья.

10 ч.

10 ч.

Здравствуй, матушка-зима!

11 ч.

5 ч.

Чудеса случаются.

16 ч.

12 ч.

Весна, весна! И всё ей радо!

11 ч.

4 ч.

Мои самые близкие и дорогие.

8 ч.

5 ч.

Люблю всё живое.

16 ч.

16 ч.

Жизнь дана на добрые дела.

15 ч.

15 ч.



Цели и задачи курса литературного чтения во 2 А классе


Программа направлена на достижение следующих целей:
• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности.

Основные задачи во 2 классе:

- развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное,
- учить чувствовать и понимать образный язык, развивать образное мышление,
- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое мышление,
- развивать поэтический слух,
- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей,
- обогащать чувственный опыт ребёнка.

Программа обеспечивается учебно-методическим комплектом «Перспектива»

Для педагога:

  • Климанова Л. Ф. Учебник «Литературное чтение» 2 класс М.: «Просвещение»,2011год,

  • Кутявина С. В. Поурочные разработки по литературному чтению 2 класс,М.: «Вако» 2014 год.

Для учащихся:

  • Климанова Л. Ф. Учебник «Литературное чтение» 2 класс М.: «Просвещение»,2011год,

Информационное обеспечение

Официальный сайт УМК «Перспектива». – Режим доступа : http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/ info.aspx? ob_no=12371

Программа позволяет проводить обучение с использованием различных организационных форм работы (индивидуальная, работа в группах, в парах и т.д.), применять на уроках частично-поисковый, исследовательский методы, элементы ИКТ-технологий, личностно-ориентированной технологии.

Количество часов

Всего – 102 часа; в неделю – 3 часа.

В течение учебного года: проверка техники чтения – 1 час.

Основные содержательные линии

Задачи курса «Литературное чтение» определили содержание учебников «Литературное чтение» 2 класса и программы, которая включает следующие разделы:

1. «Круг детского чтения. Тематика».

2. «Коммуникативно-речевые навыки и умения при работе с текстом произведения».

3. «Опыт эстетического восприятия и понимания художественных произведений. Его обогащение на основе знакомства с произведениями разных видов искусства и наблюдений за окружающим миром».

4. «Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся».

Круг детского чтения. Тематика.

1. Вводный раздел. «Приглашение в страну Литературию»; «Книга — друг и советчик».

2. Жанровый блок. Устное народное творчество: загадки, пословицы, потешки, небылицы; сказки о животных; бытовые и волшебные сказки (сказки народов России и зарубежных

стран).

Литературные произведения: сказки русских писателей; басни и рассказы современных писателей и писателей-классиков; «Страницы поэзии» (стихи русских поэтов).

Литература — искусство слова. Дальнейшее знакомство с произведениями детских писателей (К. Чуковский, С. Маршак, С. Михалков, А. Барто, Н. Носов), небольшой справочный материал о жизни и творчестве писателей.

3. Тематический блок. Произведения современных писателей, писателей-классиков русской и зарубежной литературы, раскрывающие художественно-эстетические, морально-этические и патриотические темы (о красоте родной природы, о детях и семье, о школе, родной стране и ее людях). Обобщение представлений детей по нравственно-этической тематике. Научно-познавательные тексты.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу. 

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и опре­делять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение.

Коммуникативно-речевые умения и навыки при работе с текстом произведения

  1. Развитие навыка чтения.

Способ чтения: чтение целыми словами без разделения на слоги дву- и трехсложных слов; обучение чтению про себя.

Увеличение «поля» чтения: от чтения двусложных слов к чтению трехсложных.

Качества навыка чтения, обеспечивающие понимание прочитанного: сознательное, правильное чтение (без пропусков и искажений) в темпе 50—60 слов в минуту.

Выразительное чтение с соблюдением пауз и интонации конца предложения. Развитие темпового чтения текстов (умение замедлять и ускорять темп чтения). Чтение небольших

текстов про себя с последующим воспроизведением содержания прочитанного.

2. Формирование речевых умений при работе с текстом произведения.

Подробный пересказ небольшого произведения с соблюдением логики развития сюжета и пересказ по предложенному картинному плану.

Выборочный пересказ с опорой на вопросы и иллюстрации.

Деление текста на части, нахождение главной мысли прочитанного (с помощью учителя).

Умение выделять в тексте диалоги героев, читать их выразительно.

Рисование словесных картин на основе прочитанного текста (с помощью учителя).

Составление небольшого рассказа по картинке или серии картинок, объединенных общей темой.

3. Воспитание культуры речи и чтения.

Развитие звуковой культуры речи: четкой дикции, закрепление умений правильно артикулировать звуки в словах и фразах, увеличивать или уменьшать силу голоса в зависимости от речевой ситуации и коммуникативной задачи.

Соблюдение в устном общении интонационной выразительности речи и чтения при воспроизведении предложений различного типа.

Формирование грамматически правильной речи детей, ее точности, полноты, эмоциональности, последовательности и содержательности при изложении собственных рассказов и пересказе текста.

Воспитание культуры общения с собеседником (ребенком или взрослым): умение проявлять внимание, доброжелательность к собеседнику, умение слушать собеседника и поддерживать разговор с ним.

Результаты обучения

К концу 2 класса обучающие должны знать:

  • правила подготовки к выразительному чтению: обдумать содержание, представить себе изображенную картину, услышать звучание строки, фразы и уловить их мелодичность, осмыслить исполнительскую задачу;

  • средства художественной выразительности (эпитеты, сравнения), образность и выразительность слова;

  • различать на слух произведения различных жанров.

К концу 2 класса обучающие должны уметь:

  • правильно, сознательно, достаточно бегло читать целыми словами. Темп чтения незнакомого текста не ниже 60 слов в минуту;

  • соотносить темп чтения с содержанием высказывания и текста;

  • уметь убыстрять и замедлять темп речи и чтения; увеличивать и уменьшать силу голоса в зависимости от речевой ситуации и коммуникативной задачи высказывания;

  • читать художественные произведения по ролям;

  • отвечать на вопросы по содержанию текста, находить в нем предложения, подтверждающие устное высказывание;

  • воспроизводить содержание текста по вопросам или картинному плану;

  • ориентироваться в учебнике с помощью содержания, уметь пользоваться заданиями и вопросами, помещенными в учебнике;

  • передавать впечатления от общения с природой с помощью высказываний и рисунков, находить литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настроению.
















































Календарно-тематическое планирование


п/п

Тема урока

Количество часов

Результаты


Дата поведения

по плану

по факту

Раздел «Любите книгу» (6 ч.)

Личностные:

-проявлять интерес к уроку и процессу чтения;

- составлять устные высказывания;

Метапредметные.

Регулятивные УУД:

-самостоятельно формулировать тему и цели урока;

-составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

ПознавательныеУУД:

-работать с различными источниками информации, со справочной литературой;

- знать особенности произведений малых фольклорных жанров;

КоммуникативныеУУД:

- оформлять свои мысли с учётом речевой ситуации;

- выбирать книги в соответствии с заданными параметрами.

1-2

Любите книгу. Рассказы о любимых книгах.

2

Предметные:

-учащиеся научатся хорошо ориентироваться в учебнике и его системе условных обозначений, легко находить нужную главу и нужное произведение в учебнике.

02.09

03.09


3

Книги из далёкого прошлого и современные книги.

1

Предметные:

-учащиеся научатся сравнивать старинные и современные книги, рассказывать о своем отношении к книге, работать в паре, выслушивать мнения друг друга, анализировать высказывания выдающихся людей о книге.

07.09


4

Мы идём в библиотеку.

1

Предметные:

-учащиеся должны представлять, что такое библиотека, для чего она существует, уметь рассказывать о своей домашней библиотеке, а так же о той, которую они посещают.

09.09


5-6

Мои любимые художники-иллюстраторы.

2

Предметные:

-учащиеся научатся рассматривать иллюстрации известных художников к детским книгам, работать в паре, выслушивать мнения друг друга, определять название выставки книг, классифицировать книги по темам.

10.09

14.09


Раздел «Краски осени» (7 ч.)

Личностные:

-проявлять интерес к уроку и процессу чтения;

- составлять устные высказывания;

Метапредметные.

РегулятивныеУУД:

- отстаивать свою точку зрения, понимать точку зрения автора;

- понимать, как с помощью художественных средств автор передаёт читателю свои чувства и настроение, выраженные в прозаическом или поэтическом тексте;

ПознавательныеУУД:

-работать с различными источниками информации, со справочной литературой;

- сравнивать поэтические и прозаические произведения на одну и ту же тему; произведения литературы и живописи.

КоммуникативныеУУД:

- оформлять свои мысли с учётом речевой ситуации;

- выбирать книги в соответствии с заданными параметрами.

7

А.С.Пушкин «Унылая пора...» А.Аксаков «Осень».

1

Предметные:

-учащиеся научатся прогнозировать содержание прозаических произведений, видеть образ осени в них.

16.09


8

А.Майков «Кроет уж лист золотой…».

1

Предметные:

-учащиеся научатся воспринимать красоту родного края в произведениях литературы и живописи, сравнивать литературные и живописные произведения, рассказывать о красоте своей страны, сравнивать произведения разных поэтов.

17.09


9

С.Есенин «Закружилась листва золотая».

1

21.09



Осень наступила.




10

С.Маршак «Октябрь».

1

23.09


11

Н.Сладков «Сентябрь». Л.Яхнин «Осень в лесу».

1

Предметные:

-учащиеся научатся читать прозаические и стихотворные тексты, передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя, различать стихотворные и прозаический текст, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

24.09


12

Наш театр. Н.Сладков «Осень».

1

Предметные:

-учащиеся научатся читать плавно, выразительно, целыми словами, верно выделять ударные слоги, разыгрывать спектакль, отвечать на вопросы по содержанию. Ориентироваться в прочитанных произведениях. Анализировать, сравнивать, оценивать свою работу.

28.09


13

Внеклассное чтение. Маленькие и большие секреты страны Литературии.

1

Предметные:

-учащиеся научатся читать плавно, выразительно, целыми словами, развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, творческие способности, речь, память, мышление.

30.09



И.Бунин. «Листопад». А.Майков «Летний дождь».




Раздел «Мир народной сказки» (17 ч.)

Личностные:

- сотрудничать со взрослыми, сверстниками, находить выход из трудной ситуации при распределении обязанностей в группе;

Метапредметные.

РегулятивныеУУД:

-проявлять интерес к чтению народных сказок;

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности под руководством учителя;

ПознавательныеУУД:

уметь распределять роли при подготовке к инсценированию;

- отбирать выразительные средства (интонацию, мимику, жесты).

КоммуникативныеУУД:

- оформлять свои мысли с учётом речевой ситуации;

- выбирать книги в соответствии с заданными параметрами.

14-15

Мир народной сказки.Собиратели русских народных сказок А.Н.Афанасьев, В.И.Даль.

2

Предметные:

-учащиеся научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке.

01.10

05.10


16-17

Русская народная сказки: "Заячья избушка", «Лисичка-сестричка и волк».

2

Предметные:

-учащиеся научатся определять конкретный смысл понятий: сказка, сказочный персонаж, вымысел, высказываться о своем отношении к народным сказкам, восстанавливать события сказки на основе рисунков, рассказывать сказки с использованием опорных слов, определять качества главных героев сказки, называть их.

07.10

08.10


18

«Битый небитого везёт». Корякская сказка «Хитрая лиса».

1

12.10


19

Русская народная сказка «Зимовье».

1

14.10


20-21

Русская народная сказки

«У страха глаза велики»,"Сестрица Алёнушка и братец Иванушка".

2

Предметные:

-учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества, характеризовать героев сказки, соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

15.10

19.10


22

Белорусская сказка «Пых».

1

Предметные:

-учащиеся научатся сравнивать сказки разных народов, характеризовать героев сказки,. соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

21.10


23

Мы идём в библиотеку. Работа с тематическим каталогом.

1

Предметные:

-учащиеся научатся делать выставку книг, группировать книги по подтемам, находить нужную книгу на основе характеристики, рассказывать о книге по составленному плану, характеризовать героев сказки, соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

22.10


24

Хантыйская сказка «Идэ».

1

Предметные:

-учащиеся научатся определять конкретный смысл понятий: сказка, сказочный персонаж, вымысел, высказываться о своем отношении к народным сказкам, восстанавливать события сказки на основе рисунков, рассказывать сказки с использованием опорных слов, определять качества главных героев сказки, называть их.

26.10


25

Нанайская сказка «Айога».

1

28.10


26

Ненецкая сказка «Кукушка».

1

29.10


27

Наш театр. Сказка «Лиса и журавль».

1

Предметные:

-учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества, характеризовать героев сказки, соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

09.11


28-29

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Работа со сказками.

2

Предметные:

-учащиеся научатся читать плавно, выразительно, целыми словами, развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, творческие способности, речь, память, мышление.

11.11

12.11


30

Лиса – сказочный герой и животное.

1

16.11


Раздел «Весёлый хоровод» (5 ч.)

Личностные:

- проявлять интерес к урокам литературного чтения и к процессу чтения;

-проверять себя и оценивать результат своей работы как в группе, так и индивидуально;

Метапредметные.

Регулятивные УУД:

- составлять устные высказывания;

-работать с различными источниками информации, со справочной литературой;

Познавательные УУД :

- знать особенности произведений малых фольклорных жанров;

- выбирать книги в соответствии с заданными параметрами.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли с учётом речевой ситуации;

- выбирать книги в соответствии с заданными параметрами.

31

Весёлый хоровод. Музей народного творчества.

1

Предметные:

-учащиеся научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке.

18.11


32

Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши.

1

Предметные:

-учащиеся научатся различать виды (жанры) устного народного творчества, находить созвучные окончания слов в песне, различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.

19.11


33

Д. Хармс «Весёлый старичок», «Небывальщина».


1

Предметные:

-учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главную мысль, отличать жанры устного народного творчества. Находить нужную информацию по заданной теме.

23.11







34

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

1

Предметные:

-учащиеся научатся читать плавно, выразительно, целыми словами, развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, творческие способности, речь, память, мышление.

25.11



К. Чуковский «Храбрецы». С. Маршак «Храбрецы».




35

Проект «Весёлый хоровод».

1

Предметные:

-учащиеся должны владеть изученным материалом, работать в паре, договариваться с товарищами, оценивать свои действия.

26.11


Раздел «Мы – друзья» (10 ч.)

Личностные:

- понимать, что такое дружба, кто такой настоящий друг;

- понимать, что разрешать споры(конфликты) нужно на основе взаимопонимания и доброжелательных отношений;

Метапредметные.

Регулятивные УУД:

-сравнивать произведения;

- характеризовать героев, опираясь на их речь и поступки;

Познавательные УУД:

- читать выразительно, передавая основной эмоциональный тон произведения.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли с учётом речевой ситуации;

- выбирать книги в соответствии с заданными параметрами.

36

Мы – друзья. Михаил Пляцковский «Настоящий друг».

1

Предметные:

-учащиеся научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке.

02.12


37

В. Орлов «Я и мы».

1

Предметные:

-учащиеся научатся воспринимать на слух художественное произведение, соотносить смысл пословицы и основную мысль стихотворения.

03.12


38-39

Н. Носов «На горке».

2

Предметные:

-учащиеся научатся объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря, высказывать свое мнение, рассказывать о героях, составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.

07.12

09.12


40-41

Мы идём в библиотеку. Т. Коти «Замок на песке», С.Михалков "Как друзья познаются".

2

Предметные:

-учащиеся научатся делать выставку книг, группировать книги по подтемам, находить нужную книгу на основе характеристики, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря, высказывать свое мнение, рассказывать о героях, составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.

10.12

14.12


42-43

С. Михалков «Как друзья познаются». Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья», А.Гайдар "Чук и Гек".

2

Предметные:

-учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение, соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа, читать по ролям.

16.12

17.12


44-45

Наш театр. И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей». Басня. Мораль басни.

2

Предметные:

-учащиеся научатся отличать басню от стихотворения, должны знать структуру басни. понимать ее нравственный смысл, характер героев, смысл басни и пословицы.

21.12

23.12


Раздел «Здравствуй, матушка Зима!» (5 ч.)

Личностные:

-проявлять интерес к уроку и процессу чтения;

- составлять устные высказывания;

- отстаивать свою точку зрения, понимать точку зрения автора;

Метапредметные.

Регулятивные УУД:

- понимать, как с помощью художественных средств автор передаёт читателю свои чувства и настроение, выраженные в прозаическом или поэтическом тексте;

ПознавательныеУУД:

- сравнивать поэтические и прозаические произведения на одну и ту же тему; произведения литературы и живописи.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли с учётом речевой ситуации;

- выбирать книги в соответствии с заданными параметрами.

46-49

А.С. Пушкин «Вот ветер, тучи нагоняя…».

Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…».

С. Есенин «Поёт зима, аукает…», «Берёза». С. Чёрный «Рождественское».

Ф. Фофанов «Ещё те звёзды не погасли...».

4

Предметные:

-учащиеся научатся прогнозировать содержание стихотворений, рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию, читать выразительно, передавая его настроение, соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения, рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

24.12



11.01



13.01



14.01


50

Загадки зимы. Внеклассное чтение. Праздник начинается, конкурс предлагается.

1

Предметные:

-учащиеся научатся отгадывать загадки, рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения, подбирать музыкальное сопровождение к текстам, придумывать свою музыку, наблюдать за жизнью слов в тексте, чувствовать ритм и мелодику стихотворения.

18.01


Раздел «Чудеса случаются» (12 ч.)

Личностные:

- оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей;

Метапредметные.

Регулятивные УУД:

- проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике;

Познавательные УУД:

- классифицировать, группировать книги по разным основаниям(жанр, тема, автор);

-характеризовать героя произведения на основе его намерений и поступков;

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли с учётом речевой ситуации;

- выбирать книги в соответствии с заданными параметрами.

51-53

А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке».

3

Предметные:

-учащиеся научатся прогнозировать содержание сказки, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках.

20.01

21.01

25.01


54-58

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки».

Дж. Харрис «Сказки дядюшки Римуса», «Братец Лис и Братец Кролик».

5

Предметные:

-учащиеся научатся прогнозировать содержание сказки, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, выделять особенности литературной сказки.

27.01

28.01

01.02

03.02

04.02


59-60

Э. Распе «Чудесный олень». «Оттаявшие звуки».

Мы идём в библиотеку. Сказки Г.Х. Андерсена.

2

08.02

10.02


61

Наш театр. Инсценирование сказки К. Чуковского «Краденое солнце».

1

Предметные:

-учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения, инсценировать его, объяснять лексическое значение некоторых слов с помощью словаря учебника и толкового словаря.

11.02


62

Болгарская сказка «Курица, несущая золотые яйца».

1

15.02


Раздел «Весна, весна! И всё ей рады!» (4 ч.)

Личностные:

- проявлять интерес к чтению лирических произведений;

- эмоционально отзываться на прочитанное произведение;

Метапредметные

Регулятивные УУД:

- сравнивать произведения разных авторов на одну и ту же тему;

Познавательные УУД:

находить в произведение слова, которые помогают представить настроение и чувство автора;

- выразительно читать лирические произведения;

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли с учётом речевой ситуации;

- выбирать книги в соответствии с заданными параметрами.


63

Ф.Тютчев «Зима недаром злиться…».

И.Никитин «Весна». А.Плещеев «Весна».

Т.Белозёров «Подснежники».

1

Предметные:

-учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения, читать стихотворения и загадки выразительно, соотносить загадки и отгадки, представлять картины весенней природы и находить в произведении те слова, которые помогают представить эти картины, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

17.02


64

А.Чехов «Весной». А.Фет «Уж верба вся пушистая…». А.Барто «Апрель».

1

Предметные:

-учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения, читать стихотворения с выражением, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, ставить вопросы к стихотворению.

18.02


65

С. Маршак «Март». И. Левитан «Ранняя весна».

И. Токмакова «Весна». Саша Чёрный «Зелёные стихи».

1

Предметные:

-учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения, читать стихотворения и загадки выразительно, соотносить загадки и отгадки, представлять картины весенней природы и находить в произведении те слова, которые помогают представить эти картины, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

22.02


66

С. Маршак «Двенадцать месяцев».

1

Предметные:

-учащиеся ознакомятся с особенностями пьесы-сказки , научатся характеризовать героев сказки и их поступки, при помощи голоса передавать характер героев, определять последовательность событий, составлять план, инсценировать.

24.02


Раздел «Мои самые близкие и дорогие» (5 ч.)

Личностные:

- проявлять интерес к чтению различных книг и самому процессу чтения;

Метапредметные.

Регулятивные УУД:

- эмоционально отзываться на прочитанное произведение;

Познавательные УУД:

- выбирать книги в соответствии с заданными параметрами

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли с учётом речевой ситуации;

- выбирать книги в соответствии с заданными параметрами.

67

Р. Рождественский «На земле хороших людей немало». Б. Заходер «С папой мы давно решили».

1

Предметные:

-учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения, читать стихотворения выразительно, находить в стихотворение те слова, которые помогают представить героев, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, ставить вопросы к стихотворению.

25.02


68

Нет лучше дружка, чем родная матушка.

1

02.03


69

Лад и согласие – первое счастье.

1

03.03


70

Если был бы девчонкой… Э. Успенский «Разгром». Б. Заходер «Никто».

1

Предметные:

-учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, понимать юмор в произведении, анализировать заголовок произведения, сравнивать героев, характеризовать их поступки, восстанавливать последовательность событий по вопросам.

07.03


71

Е. Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить».

1

Предметные:

-учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения, читать стихотворения выразительно, находить в стихотворение те слова, которые помогают представить героев, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, ставить вопросы к стихотворению.

09.03


Раздел «Люблю всё живое» (16 ч.)

Личностные:

- оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей;

Метапредметные.

Регулятивные УУД:

- проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике;

ПознавательныеУУД

- понимать, как с помощью художественных средств автор передаёт читателю свои чувства и настроение, выраженные в прозаическом или поэтическом тексте;

- сравнивать поэтические и прозаические произведения на одну и ту же тему; произведения литературы и живописи.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли с учётом речевой ситуации;

- выбирать книги в соответствии с заданными параметрами.

72-74

Саша Чёрный «Жеребёнок». С. Михалков «Мой щенок».

3

Предметные:

-учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения, читать стихотворения выразительно, находить в стихотворение те слова, которые помогают представить героев, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, ставить вопросы к стихотворению.

10.03

14.03

16.03


75-77

С. Снегирёв «Отважный пингвинёнок». М. Пришвин «Ребята и утята». Е. Чарушин «Страшный рассказ».

3

Предметные:

-учащиеся научатся прогнозировать содержание текста, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное.

17.03

21.03

23.03


78-80

Н. Рубцов «Про зайца». Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

3

Предметные:

-учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное, определять последовательность событий, сравнивать художественный и научные тексты.

24.03

04.04

06.04


81

Сказки и рассказы о животных. В. Бианки «Хитрый лис и умная уточка».

1

Предметные:

-учащиеся научатся прогнозировать содержание текста по его заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное, определять последовательность событий, составлять план, найдя в тексте опорные слова, пересказывать подробно по плану, сравнивать произведения.

07.04


82-83

Н. Сладков «Сосулькина вода», «Весенний звон». В. Сухомлинский «Почему плачет синичка?»

2

11.04

13.04


84-85

Знакомство со сказкой В. Бианки «Лесной Колобок – Колючий Бок».

2

Предметные:

-учащиеся научатся характеризовать героев сказки и их поступки, при помощи голоса передавать характер героев, определять последовательность событий, составлять план, инсценировать, работать в группе, договариваться.

14.04

18.04


86-87

Проверочная работа. Маленькие и большие секреты страны Литературии. А. Барто «Думают ли звери?»

2

Предметные:

-учащиеся научатся составлять отзыв о прочитанном рассказе по заданному алгоритму, ориентироваться в прочитанных произведениях, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

20.04

21.04


Раздел: «Жизнь дана на добрые дела» (15 ч.)

Личностные:

- проявлять интерес к чтению различных книг и самому процессу чтения;

- овладевать навыком смыслового чтения;

Метапредметные.

Регулятивные УУД:

-искать и находить информацию в соответствии с заданием учителя, методического аппарата учебника;

Познавательные УУД:

- анализировать слова и выражения в тексте, определять интонацию, с которой необходимо их произносить.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли с учётом речевой ситуации;

- выбирать книги в соответствии с заданными параметрами.

88-90

С. Баруздин «Стихи о человеке и его добрых делах». Л. Яхнин «Пятое время года».

3

Предметные:

-учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения, читать выразительно, передавая настроение стихотворения, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

25.04

27.04

28.04


91-93

В. Осеева «Просто старушка». Э. Шим «Не смей!». А. Гайдар «Совесть».

3

02.05

04.05

05.05


94-95

В. Осеева «Три товарища». И. Пивоваров «Сочинение».

2

Предметные:

-учащиеся научатся объяснять выражения, составлять рассказ по ним, записывать его, объяснять поступки героев.

09.05

11.05


96-99

Н. Носов «Затейники». Внеклассное чтение. Н. Носов «Фантазёры».

4

Предметные:

-учащиеся научатся ориентироваться в художественной литературе, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное, определять последовательность событий, пересказывать подробно по плану, читать по ролям.

12.05

16.05

18.05

19.05


100-101

С. Михалков «Не стоит благодарности».

2

Предметные:

-учащиеся научатся характеризовать героев сказки и их поступки, при помощи голоса передавать характер героев, определять последовательность событий, составлять план, инсценировать, работать в группе.

23.05

24.05


102

Юмористические произведения Н. Носова.

1

Предметные:

-учащиеся научатся ориентироваться в художественной литературе, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное, определять последовательность событий, пересказывать подробно по плану, читать по ролям, понимать юмор.

25.05




Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-264896

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG