Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению (2 класс). Перспектива
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по литературному чтению (2 класс). Перспектива

библиотека
материалов


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КАМЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Рассмотрена

на заседании МО учителей начальных классов

(протокол №1 от 26.08.2014 года)

Согласована

зам директора по учебно – воспитательной работе

_________ В.В Алисова

Принята

на заседании педагогического совета

(протокол №1 от 27.08.2014года)

Утверждаю:

Директор школы______Л.П. Черных

(приказ № 94 от 29.08.2014года)

по литературному чтению

2 класс

на 2014 – 2015 учебный год



Учитель Ивлева Людмила Николаевна













с. Каменка

2014 год

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ



  1. Пояснительная записка _____________________________________

  2. Календарно – тематическое распределение количества часов _____

  3. Содержание тем учебного курса ______________________________

  4. Требования к уровню подготовки обучающихся_________________

  5. Учебно – методическое обеспечение___________________________















































ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и авторской программы «Литературное чтение» под редакцией Климановой Л.Ф., Виноградской Л.А., Горецкого В.Г. М., «Просвещение», 2013 год .На изучение курса литературного чтения выделено во 2 классе – 140 часов ( 4 часа в неделю).

Курс литературное чтение ставит следующие цели:


- целенаправленное формирование коммуникативно-речевых умений и навыка чтения как общеучебного умения;

- приобщение ребенка к литературе как искусству слова;

- духовно-нравственное совершенствование личности, формирование позитивного мировосприятия и расширение познавательных возможностей младших школьников.

Основные задачи:

- развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное,
- учить чувствовать и понимать образный язык, развивать образное мышление,
- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое мышление,
- развивать поэтический слух,
- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей,
- обогащать чувственный опыт ребёнка,
- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни,
- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров,
- обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения.

Коммуникативно_речевые умения и навыки при работе с текстом произведения

  1. Развитие навыка чтения.

  2. Способ чтения: плавное, неторопливое чтение целыми словами с элементами слогового чтения многосложных и трудных слов.

Качества навыка чтения, обеспечивающие взаимосвязь чтения и понимания прочитанного: сознательное, правильное чтение слов, предложений, небольших текстов без пропусков и перестановок букв в словах. Чтение в темпе 30—40 слов в минуту.

2. Формирование речевых умений при работе с текстом произведения.

Полные ответы на вопросы по содержанию текста.

Нахождение в тексте предложений, подтверждающих устное высказывание (мнение) ребенка.

Пересказ знакомой сказки без пропусков и повторов частей текста.

Воспроизведение содержания небольшого рассказа с опорой на иллюстрации или вопросы.

Формирование умения сосредоточиться на чтении текста.

3. Воспитание культуры речи и чтения.

Формирование умения слушать собеседника.

Развитие звуковой культуры речи: умение громко, четко, орфоэпически правильно произносить слова в устной речи и при чтении.

Развитие умения делать паузу в конце предложения, соблюдая интонацию различных типов предложения.

Развитие грамматически правильной речи, ее эмоцио-нальности и содержательности.

Воспитание доброжелательного отношения и внимания к собеседнику — сверстнику и взрослому.

Увеличение «поля» чтения: от чтения односложных слов к чтению двусложных слов при выполнении упражнений на целостное восприятие слов.

Опыт эстетического восприятия и понимания художественных произведений. Его обогащение на основе знакомства с произведениями разных видов искусства и наблюдений за окружающим миром

1. Расширение опыта эстетического восприятия мира на основе наблюдений, использования произведений живописи и музыки.

Формирование способности воспринимать красоту весенней природы; умение выразить свое отношение к ней. Отражение весеннего настроения в произведениях художников и музыкантов.

Наблюдение за поведением и движениями животных, умение передать свои впечатления в устной речи и через рисунок.

Сравнение художественных текстов о весне с произведениями живописцев.

2. Слушание художественных произведений.

Слушание сказок, стихотворений и рассказов в исполнении мастеров художественного слова. Побуждение к обмену впечатлениями от услышанного. Слушание и заучивание наизусть небольших стихотворений о весне, детях, животных.

3. Перечитывание художественного произведения и его анализ.

Высказывание собственного мнения о прочитанном, умение эмоционально откликаться на прочитанное.

Соотнесение содержания произведения с иллюстрациями к нему.

Нахождение в художественном произведении отрывков, созвучных иллюстрациям.

Воспитание внимательного отношения к авторскому слову в художественном тексте.

Наблюдение за языком художественного произведения (с помощью учителя). Нахождение слов, помогающих ярко точно изобразить природу.

Понимание значения слов и выражений исходя из контекста. Сопоставление синонимов.

Умение назвать героев (действующих лиц) произведения; найти в тексте слова, характеризующих их.

4. Опыт творческой деятельности. Практическое знакомство с литературными жанрами и терминами.

Воспроизведение диалоговых сцен из прочитанных произведений.

Сравнение сказок разных авторов с одним и тем же сюжетом.

Придумывание своего варианта развития сюжета сказки (с помощью вопросов учителя).

Умение различать сказку, рассказ и стихотворение (напрактическом уровне).

Межпредметные связи:

  • с уроками письма: составление и запись предложений о героях литературных произведений;

  • с уроками изо: иллюстрирование отдельных эпизодов и небольших произведений; рассматривание и сравнение иллюстраций разных художников к одной и той же книге;

  • с уроками труда: изготовление книг - самоделок, групповые творческие работы.












КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ

п/п урока

Тема раздела, урока

Дата проведения урока

УУД

Примечание

По плану

фактически

Любите книгу

1

Любите книгу. Рассказы о любимых книгах

01.09


Предметные:

-использовать в активном словаре новые термины и понятия ;

-выразительно читать произведение,

выбирать и иллюстрировать

отрывок из произведения ;

-работать с художественным текстом;

-составлять рассказ о прочитанном

произведении.

Познавательные :

определять значение

и смысл новых слов и понятий;

осмысливать прочитанный текст,

определять тему, главную мысль

и обосновывать своё мнение;

определять значимость книги,

её иллюстраций и обосновывать

своё мнение;

составлять пословицу о книг

е и объяснять её смысл;

использовать приобретённые

умения в презентации прочитанного

произведения.

Регулятивные :

выполнять учебное задание,

используя алгоритм;

выполнять задание по плану;

осуществлять самопроверку

и взаимопроверку при выполнении

учебного задания;

адекватно оценивать результат

выполнения учебного задания.

Коммуникативные:

формулировать собственное

мнение и позицию;

взаимодействовать с партнёром

в рамках учебного диалога;

согласовывать позиции

с партнёром и выражать собственное мнение;

адекватно использовать речевые

средства для представления

результата работы.

Личностные:

проявлять:

интерес и ценностное отношение

к книге как к источнику знаний,

мудрому наставнику и другу;

позитивное отношение к чтению,

к книге и осознанное желание

читать;

творческое отношение

к составлению рассказа

о прочитанном произведении.


2

Ю. Энтин «Слово про слово»

02.09



3

В. Боков «Книга- учитель…». Г. Ладонщиков «Лучший друг»

04.09



4

Книги из далекого прошлого и современные книги

05.09



5

Славянская письменность

08.09



6

Н. Кончаловская « В монастырской келье»

09.09



7

Мы идем в библиотеку. Справочная и энциклопедическая литература

11.09



8

Мои любимые художники-иллюстраторы

12.09



9

Ю. Мориц «Трудолюбивая старушка»

15.09








Краски осени

10

А.С. Пушкин «Унылая пора…».А. Аксаков «Осень»

16.09


Предметные:

-читать выразительно текст;

-работать с художественным

текстом, используя алгоритм;

-формулировать значение слов «сравнение», «эпитет», «олицетворение»;

-составлять рассказописание об осенней природе, используя образные выражения;

-иллюстрировать произведение, отрывок из текста;

-инсценировать произведение;

-составлять текст полезного совета.

Познавательные :

определять тему, главную мысль

текста и обосновывать своё мнение;

сравнивать произведения

литературы и живописи, обосновывать

своё мнение;

определять в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения

и обосновывать своё мнение;

определять смысл народных примет

и пословиц и обосновывать своё мнение;

использовать разные источники

информации для выполнения

учебного задания;

анализировать ситуацию и определять

порядок действий при подготовке

к школьному празднику;

Регулятивные:

выполнять учебное действие по плану;

выполнять учебное задание, используя алгоритм;

выполнять учебное задание

в соответствии с целью;

осуществлять взаимопроверку

и самооценку при выполнении

учебного задания.

Коммуникативные:

формулировать собственное

мнение и позицию;

строить понятные для партнёра

высказывания в рамках учебного диалога;

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

адекватно взаимодействовать

с партнёром в рамках учебного диалога.

Личностные:

Проявлять:

интерес к самостоятельному

общению с книгой;

эмоционально ценностное отношение к красоте осенней природы;

интерес и творческое отношение

к созданию и оформлению

полезного совета;

-осознавать важность образных выражений посредством которых передаются чувства, эмоции, представления автора.


11

Работа с репродукциями картин. В. Поленов «Осень в Абрамцево»

18.09



12

А. Майков «Кроет уж лист золотой…»

19.09



13

С. Есенин «Закружилась листва золотая»

22.09



14

И. Токмакова «Опустел скворечник»

23.09



15

А. Плещеев «Осень наступила»

25.09



16

Осенние загадки

26.09



17

Мы идем в библиотеку. С. Маршак «Октябрь»

29.09



18

Н. Сладков «Сентябрь», Л. Яхнин «Осень в лесу»

30.09



19

Наш театр. Н. Сладков «Осень»

02.10



20

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Чем стихи отличаются от прозы

03.10



21

Н. Никитин «Встреча зимы»

06.10



22

И. Бунин «Листопад», А. Майков «Летний дождь»

07.10



Мир народной сказки

23

Мир народной сказки

09.10


Предметные:

-читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок;

-работать с содержанием текста сказки;

-пересказывать сказку,

используя план;

- читать сказку по ролям;

- инсценировать сказку.

Познавательные :

определять тему и главную

мысль сказки и обосновывать

своё мнение;

определять виды народных

сказок и обосновывать своё мнение;

определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану;

определять структуру сказки и обосновывать своё мнение;

формулировать вопрос и адекватно на него отвечать;

использовать приобретённые знания и умения при сочинении собственной сказки.

Регулятивные :

выполнять учебное действие по плану;

выполнять учебное задание, используя алгоритм;

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные :

излагать понятно для партнёра основное содержание сказки, используя иллюстрации или план;

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания.

использовать речевые средства для представления результата деятельности

Личностные:

проявлять:

интерес к народной сказке и её героям;

позитивное отношение к чтению народных сказок;

желание создать (написать) сказку.


24

Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк»

10.10



25

Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк»

13.10



26

Корякская сказка «Хитрая лиса»

14.10



27

Русская народная сказка «Зимовье»

16.10



28

Русская народная сказка «У страха глаза велики»

17.10



29

Белорусская сказка «Пых»

20.10



30

Мы идем в библиотеку. Работа с тематическим каталогом

21.10



31

Хантыйская сказка «Идэ»

23.10



32

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

24.10



33

Нанайская сказка «Айога»

27.10



34

Ненецкая сказка «Кукушка»

28.10



35

Инсценирование ненецкой сказки «Кукушка»

30.10



36

Сравнение нанайской сказки «Айога» и ненецкой сказки «Кукушка»

10.11



37

Наш театр. Сказка «Лиса и журавль»

11.11



38

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Работа со сказками

13.11



39

Лиса – сказочный герой и животное

14.11



Веселый хоровод

40

Веселый хоровод

17.11


Предметные:

-читать осознанно, выразительно, без ошибок;

-ориентироваться в разных жанрах устного народного творчества;

- проводить наблюдения и выделять особенности разных жанров устного народного творчества;

-составлять тексты закличек, приговорок, небылиц (по аналогии), используя знание особенностей этих произведений устного народного творчества;

-работать с толковым словарём. Познавательные :

определять отличительные

признаки малых жанров устного народного творчества и обосновывать своё мнение;

сравнивать произведения фольклора разных жанров;

отвечать на поставленные вопросы;

создавать свой текст любого малого жанра устного народного творчества, используя аналогию;

использовать приобретённые знания для составления сценария праздника «Весёлый хоровод».

Регулятивные :

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

выполнять учебное задание по плану;

осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные :

формулировать собственное

мнение и позицию;

адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Личностные:

проявлять:

интерес к изучению темы;

позитивное отношение к чтению и желание читать произведения малых жанров устного народного творчества;

интерес и творческое отношение к созданию собственного сценария праздника устного народного творчества.


41

Музей народного творчества

18.11



42

Народные заклички, приговорки, потешки, перевертыши

20.11



43

Э. Успенский «Память», Ю. Мориц «Хохотальная путаница»

21.11



44

Мы идем в библиотеку. Устное народное творчество

24.11



45

Д. Хармс «Веселый старичок», «Небывальщина»

25.11



46

Маленькие и большие секреты страны Литературии

27.11



47

К. Чуковский «Путаница», С. Маршак «Храбрецы»

28.11



48

Подготовка праздника «Веселый хоровод»

01.12



49

Праздник, праздник у ворот

02.12



Мы друзья

50

Мы друзья

04.12


Предметные:

-читать текст осознанно, выразительно и без ошибок;

-читать произведение по ролям;

- пересказывать рассказ, используя план;

- составлять текст рассказа по иллюстрациям;

- работать с содержанием рассказа и басни;

- формулировать правила дружеских отношений.

Познавательные :

определять отличительные

признаки жанра басни и

обосновывать своё мнение;

определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;

подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор;

сопоставлять героев разных произведений;

использовать приобретённые знания и умения для составления правил дружеских отношений.

Регулятивные :

планировать и выполнять задание

в соответствии с целью;

работать с текстом произведения, используя алгоритм;

осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении

учебного задания;

адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

Коммуникативные:

излагать понятно для партнёра основное содержание произведения, используя иллюстрации или план;

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

Личностные:

Проявлять:

интерес к изучению темы;

желание читать произведения о дружбе;

интерес и творческое отношение

к созданию правил дружеских отношений;

позитивное отношение к использованию правил дружеских отношений в своей повседневной жизни.


51

М. Пляцковский «Настоящий друг»

05.12



52

В. Орлов «Я и мы»

08.12



53

Н. Носов «На горке»

09.12



54

Мы идем в библиотеку. Т. Коти «Замок на песке»

11.12



55

С. Михалков «Как друзья познаются»

12.12



56

Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья»

15.12



57

Наш театр. И.А. Крылов «Стрекоза и Муравей»

16.12



58

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Басня. Мораль басни

18.12



59

Как пересказать произведение? А.Гайдар «Чук и Гек»

19.12



«Здравствуй, матушка Зима!»

60

Готовимся к празднику

22.12


Предметные:

-читать лирические произведения осознанно, выразительно, без ошибок;

- проводить наблюдения и выделять особенности лирических произведений;

- выделять в тексте произведения эпитет, сравнение, олицетворение;

- составлять текст загадки, используя разные способы их создания;

-рассказывать о зиме и зимних праздниках. Познавательные :

определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение;

определять отличительные признаки лирических произведений и обосновывать

своё мнение;

сравнивать содержание лирических произведений разных авторов и обосновывать своё мнение;

определять способы создания загадок и обосновывать своё мнение;

использовать приобретённые знания и умения для подготовки творческого сюрприза.

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

выполнять учебное задание по плану;

осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные :

формулировать высказывания, используя новые термины;

представлять собственное мнение и позицию;

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Личностные:

Проявлять:

интерес к изучению темы;

эмоционально ценностное отношение к красоте зимней природы;

желание читать произведения о зиме и зимних праздниках;

интерес к созданию творческого новогоднего сюрприза.


61

Здравствуй, матушка Зима!

23.12



62

А.С. Пушкин «Вот ветер, тучи нагоняя…»

25.12



63

Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…»

26.12



64

С. Есенин «Поет зима, аукает…», «Береза»

29.12



65

С. Черный «Рождественское», Ф. Фофанов «Еще те звезды не погасли…»

30.12



66

К. Бальмонт «К зиме», С. Маршак «Декабрь»

12.01



67

А. Барто «Дело было в январе…»,С. Дрожжин «Улицей гуляет…»

13.01



68

Загадки зимы

15.01



69

Подготовка к коллективному инсценированию

16.01



70

Праздник начинается, конкурс предлагается

19.01



Готовимся к празднику

71

Чудеса случаются

20.01


Предметные:

-читать осознанно, выразительно и без ошибок;

Работать с текстом:

описывать героя, его характер, поступки;

составлять словесный портрет литературного героя;

читать сказку по ролям;

подробно пересказывать сказку по плану;

инсценировать литературную сказку.

Познавательные:

определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;

описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;

сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение;

определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение;

анализировать содержание иллюстраций к сказке;

использовать приобретённые знания и умения для создания словесного портрета литературного героя для викторины.

Регулятивные :

выполнять учебное задание по алгоритму;

осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные :

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;

использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Личностные:

Проявлять:

интерес к изучению темы;

интерес к чтению литературных сказок авторов;

творческое отношение к сочинению своей сказочной истории;

желание составлять словесный портрет литературного героя для викторины.


72

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

22.01



73

Много захочешь – последнее потеряешь

23.01



74

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

26.01



75

Создание обложки к книге А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

27.01



76

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки»

29.01



77

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

30.01



78

Дж. Харрис «Сказки дядюшки Римуса»

02.02



79

Дж. Харрис «Братец Лис и Братец Кролик»

03.02



80

Э. Распе «Чудесный олень», «Оттаявшие звуки»

05.02



81

Мы идем в библиотеку. Сказки Г.Х. Андерсена

06.02



82

К. Чуковский «Я начинаю любить Бибигона»

09.02



83

К. Чуковский «Бибигон и пчела»

10.02



84

А. Толстой «Два брата»

12.02



85

Наш театр. Определение этапности подготовки к спектаклю

13.02



86

Наш театр. Инсценирование сказки К. Чуковского «Краденое солнце»

16.02



87

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Болгарская сказка «Курица, несущая золотые яйца»

17.02



Весна, весна! И всё ей радо!

88

Весна, весна! И всё ей радо! Ф. Тютчев «Зима недаром злится…»

19.02


Предметные:

-работать с художественным текстом;

- определять в тексте эпитет, сравнение, олицетворение;

-составлять рассказ о весне;

-выразительно читать текст лирического произведения о весне;

- иллюстрировать лирическое произведение о весне;

- инсценировать отрывок пьесы-сказки С. Я. Маршака «Двенадцать месяцев». Познавательные :

определять тему и главную мысль лирического произведения и обосновывать своё суждение;

определять особенности лирического произведения и обосновывать своё мнение;

определять средства выразительности текста

и обосновывать своё мнение;

определять отношение автор а к герою и обосновывать своё мнение;

анализировать содержание репродукции, иллюстрации;

сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение;

использовать приобретённые знания при составлении лирического текста о весне.

Регулятивные :

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

выполнять учебное задание, используя алгоритм;

осуществлять взаимопроверку

и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные :

формулировать высказывания, используя новые термины;

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;

использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Личностные:

Проявлять:

интерес к чтению лирических произведений о весне;

желание участвовать в конкурсе чтецов, посвящённом весне;

творческое отношение к созданию текста о весенней природе;

желание самостоятельно общаться с книгой;

понимание собственных достижений при освоении учебной темы.


89

И. Никитин «Весна», А. Плещеев «Весна», Т. Белозеров «Подснежники»

20.02



90

А. Чехов «Весной», А. Фет «Уж верба вся пушистая…», А. Барто «Апрель»

24.02



91

Конкурс на лучшего чтеца стихотворений о весне

26.02



92

С. Маршак «Март», И. Левитан «Ранняя весна»

27.02



93

И. Токмакова «Весна», Саша Черный «Зеленые стихи»

02.03



94

Сочинение по картине И. Левитана «Ранняя весна»

03.03



95

Наш театр. С. Маршак «Двенадцать месяцев»

05.03



96

Наш театр. С.Маршак «Двенадцать месяцев»

06.03



97

Маленькие и большие секреты страны Литературии

10.03



98

Создание текста о весне

11.03



99

Мои самые близкие и дорогие. Р. Рождественский « На земле хороших людей немало»

12.03



100

Ю. Энтин «Песня о маме», Б. Заходер «С папой мы давно решили»

13.03



101

Нет лучше дружка, чем родная матушка

16.03



102

Лад и согласие – первое счастье

17.03



103

Если был бы девчонкой… Э. Успенский «Разгром»

19.03



104

Б. Заходер «Никто»

20.03



105

Наш театр. Е. Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить»

01.04



106

Маленькие и большие секреты страны Литературии

02.04



Люблю все живое

107

Люблю все живое. Саша Черный «Жеребенок»

02.04


Предметные:

-выразительно читать текст художественного произведения;

-работать с художественным и научно

познавательным текстами;

-составлять план рассказа;

-подробно пересказывать рассказ по плану;

-составлять рассказ о любимом животном;

-составлять отзыв о прочитанном произведении;

-инсценировать сказку В. Бианки «Лесной Колобок — Колючий Бок».

Познавательные :

определять тему, главную мысль художественного произведения и обосновывать своё мнение;

определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение;

определять особенности научно-

познавательного и художественного текстов и обосновывать своё мнение;

сравнивать содержание научно-познавательного и художественного текстов и обосновывать своё мнение;

анализировать содержание асчрепродукции картины, иллюстрации;

определять порядок действий при составлении отзыва о прочитанном произведении и обосновывать своё мнение;

использовать приобретённые знания при составлении текста (научно-познавательного, художественного) о любимом животном или питомце и для участия в конкурсе творческих работ на тему «Братья наши меньшие».

Регулятивные :

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

выполнять учебное задание по алгоритму;

осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные :

формулировать высказывания, используя новые термины;

учитывать разные мнения и стремиться

к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного

задания;

использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Личностные:

Проявлять:

интерес к чтению художественных произведений о взаимоотношениях

человека с природой, животным миром;

толерантность к чувствам

одноклассников;

желание принимать участие

в конкурсе творческих работ на тему

«Братья наши меньшие»;

творческое отношение к созданию текста

о любимом животном или питомце;

понимание собственных достижений

при освоении учебной темы


108

С. Михалков «Мой щенок»

03.04



109

С. Снегирев «Отважный пингвиненок»

06.04



110

М. Пришвин «Ребята и утята»

07.04



111

Е. Чарушин «Страшный рассказ»

09.04



112

В. Берестов «С фотоаппаратом», Н. Рубцов «Про зайца». Из энциклопедии «Заяц»

10.04



113

Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»


13.04



114

Мы идем в библиотеку. Сказки и рассказы о животных

14.04



115

Мои любимые писатели. В.В. Бианки

16.04



116

В.Бианки «Хитрый лис и умная уточка»

17.04



117

Н. Сладков «Сосулькина вода», «Весенний звон», «Лисица и еж»

20.04



118

В. Сухомлинский «Почему плачет синичка?

21.04



119

Наш театр. Знакомство со сказкой В.Бианки «Лесной Колобок – Колючий Бок»

23.04



120

В. Бианки «Лесной Колобок – Колючий Бок»

24.04



121

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Как написать отзыв о прочитанном произведении

27.04



122

А. Барто «Думают ли звери?»

28.04



Жизнь дана на добрые дела

123

Жизнь дана на добрые дела. С.Баруздин «Стихи о человеке и его добрых делах»

30.04


Предметные:

-выразительно читать текст художественного произведения;

-читать текст по ролям осознанно, выразительно и без ошибок;

-работать с содержанием художественного текста;

-составлять план текста;

-подробно пересказывать содержание рассказа;

-инсценировать басню;

-составлять совет для Вани и Домовёнка и рассказ о добрых делах.

Познавательные :

определять тему и главную

мысль произведения и обосновывать своё суждение;

определять жанр произведения и обосновывать своё мнение;

сравнивать произведения разных

авторов и обосновывать своё мнение;

сопоставлять характеры и поступки

героев разных произведений

и обосновывать своё мнение;

определять отношение автора к герою

и обосновывать своё мнение;

соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение;

использовать приобретённые знания

для оформления совета Ване и Домовёнку

и составления рассказа о добром поступке.

Регулятивные :

выполнять учебное задание, используя алгоритм;

выполнять учебное задание, используя правило мудрости;

осуществлять самооценку,

взаимопроверку и взаимооценку

при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

формулировать высказывание,

используя термины;

договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе;

адекватно сотрудничать в рамках

учебного диалога.

Личностные:

Проявлять:

интерес к чтению произведений

о делах и поступках сверстников;

свои чувства и отношение к герою

при выразительном чтении

художественных произведений;

интерес и творческое отношение к составлению совета для Вани и

Домовёнка и рассказа о добром

поступке.


124

Л.Яхнин «Пятое время года», «Силачи»

05.05



125

Кто добро творит, того жизнь благословит В.Осеева «Просто старушка»

06.05



126

Э. Шим «Не смей!»

07.05



127

А.Гайдар «Совесть»

08.05



128

Е.Григорьева «Во мне сидят два голоса…»

11.05



129

В.Осеева «Три товарища»

12.05



130

И.Пивоваров «Сочинение»

14.05



131

Сочинение «Как я помогал маме»

15.05



132

Мы идем в библиотеку. Мои любимые писатели. Н.Носов

18.05



133

Н. Носов «Затейники»

19.05



134

Н. Носов «Фантазеры»

21.05



135

Наш театр. С. Михалков «Не стоит благодарности»

22.05



136

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Юмористические произведения Н. Носова

25.05



137

Обобщение по теме «Жизнь дана на добрые дела»

26.05



138

Обобщение изученного за год. Ответы на вопросы

27.05



139

Обобщение изученного за год. Литературный ринг.

28.05



140

Задание на лето.

29.05







СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА


1.Любите книгу (9часов)

Рассказы о любимых книгах. Ю. Энтин «Слово про слово». В. Боков «Книга- учитель…». Г. Ладонщиков «Лучший друг». Книги из далекого прошлого и современные книги. Славянская письменность. Н. Кончаловская « В монастырской келье». Мы идем в библиотеку. Справочная и энциклопедическая литература. Мои любимые художники-иллюстраторы. Ю. Мориц «Трудолюбивая старушка».

2.Краски осени (13часов)

А.С. Пушкин «Унылая пора…».А. Аксаков «Осень». А. Майков «Кроет уж лист золотой…». С. Есенин «Закружилась листва золотая». И. Токмакова «Опустел скворечник». А. Плещеев «Осень наступила». Осенние загадки. Мы идем в библиотеку. С. Маршак «Октябрь». Н. Сладков «Сентябрь», Л. Яхнин «Осень в лесу». Наш театр. Н. Сладков «Осень». Маленькие и большие секреты страны Литературии. Чем стихи отличаются от прозы. Н. Никитин «Встреча зимы». И. Бунин «Листопад», А. Майков «Летний дождь».

3.Мир народной сказки (17часов)

Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк». Корякская сказка «Хитрая лиса». Русская народная сказка «Зимовье». Русская народная сказка «У страха глаза велики». Белорусская сказка «Пых». Мы идем в библиотеку. Работа с тематическим каталогом. Хантыйская сказка «Идэ». Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Нанайская сказка «Айога». Ненецкая сказка «Кукушка». Сказка «Лиса и журавль». Маленькие и большие секреты страны Литературии. Лиса – сказочный герой и животное.

4.Веселый хоровод (10часов)

Народные заклички, приговорки, потешки, перевертыши. Э. Успенский «Память», Ю. Мориц «Хохотальная путаница». Мы идем в библиотеку. Устное народное творчество. Д. Хармс «Веселый старичок», «Небывальщина». Маленькие и большие секреты страны Литературии. К. Чуковский «Путаница», С. Маршак «Храбрецы».

5.Мы друзья (10 часов)

М. Пляцковский «Настоящий друг». В. Орлов «Я и мы». Н. Носов «На горке». Мы идем в библиотеку. Т. Коти «Замок на песке». С. Михалков «Как друзья познаются». Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья». И.А. Крылов «Стрекоза и Муравей». Маленькие и большие секреты страны Литературии. Басня. Мораль басни. А.Гайдар «Чук и Гек».

6.Здравствуй, матушка Зима! (11 часов)

А.С. Пушкин «Вот ветер, тучи нагоняя…». Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…». С. Есенин «Поет зима, аукает…», «Береза». С. Черный «Рождественское», Ф. Фофанов «Еще те звезды не погасли…». К. Бальмонт «К зиме», С. Маршак «Декабрь». А. Барто «Дело было в январе…»,С. Дрожжин «Улицей гуляет…». Загадки зимы.

7.Готовимся к празднику (17 часов)

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Много захочешь – последнее потеряешь. А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Д.Н. Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки». Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост». Дж. Харрис «Сказки дядюшки Римуса». Дж. Харрис «Братец Лис и Братец Кролик». Э. Распе «Чудесный олень», «Оттаявшие звуки». Сказки Г.Х. Андерсена. К. Чуковский «Я начинаю любить Бибигона». К. Чуковский «Бибигон и пчела». А. Толстой «Два брата». Болгарская сказка «Курица, несущая золотые яйца».

8.Весна, весна! И всё ей радо! (11 часов)

Ф. Тютчев «Зима недаром злится…».И. Никитин «Весна», А. Плещеев «Весна», Т. Белозеров «Подснежники». А. Чехов «Весной», А. Фет «Уж верба вся пушистая…», А. Барто «Апрель». С. Маршак «Март», И. Левитан «Ранняя весна». И. Токмакова «Весна», Саша Черный «Зеленые стихи». С. Маршак «Двенадцать месяцев». Р. Рождественский « На земле хороших людей немало». Ю. Энтин «Песня о маме», Б. Заходер «С папой мы давно решили». Лад и согласие – первое счастье. Если был бы девчонкой… Э. Успенский «Разгром». Б. Заходер «Никто». Е. Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить»

9. Люблю всё живое (16 часов)

Саша Черный «Жеребенок». С. Михалков «Мой щенок». С. Снегирев «Отважный пингвиненок». М. Пришвин «Ребята и утята». Е. Чарушин «Страшный рассказ». В. Берестов «С фотоаппаратом», Н. Рубцов «Про зайца». Из энциклопедии «Заяц». Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы». Сказки и рассказы о животных. В.Бианки «Хитрый лис и умная уточка». Н. Сладков «Сосулькина вода», «Весенний звон», «Лисица и еж» В. Сухомлинский «Почему плачет синичка?. В. Бианки «Лесной Колобок – Колючий Бок». А. Барто «Думают ли звери?».

10.Жизнь дана на добрые дела (18 часов)

Жизнь дана на добрые дела. С.Баруздин «Стихи о человеке и его добрых делах». Л.Яхнин «Пятое время года», «Силачи». В.Осеева «Просто старушка». Э. Шим «Не смей!». А.Гайдар «Совесть». Е.Григорьева «Во мне сидят два голоса…». Н. Носов «Затейники». Н. Носов «Фантазеры». С. Михалков «Не стоит благодарности». Юмористические произведения Н. Носова.











ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Обучающиеся должны знать:

наизусть 5—6 стихотворений русских и зарубежных классиков;

5—6 русских народных пословиц, считалок, загадок;

имена и фамилии 5—6 отечественных писателей.

Обучающиеся должны уметь:

читать текст вслух целыми словами в темпе не менее 50 слов в минуту без искажений слов;

читать текст про себя с воспроизведением его содержания по вопросам;

читать небольшой художественный текст выразительно, соблюдая интонацию предложений различного типа;

практически различать сказку, рассказ и стихотворение;

объяснять заглавие прочитанного произведения;

высказывать свое отношение к содержанию прочитанного, к поступкам героев;

устно рисовать словесную картину к отдельным эпизодам текста;

пересказывать небольшое произведение с отчетливо выраженным сюжетом, сообщая последовательность изложения событий;

делить текст на части в соответствии с предложенным планом;

отгадывать загадки;

находить в тексте слова, характеризующие поступки героя;

различать слова автора и героев;

определять тему произведения по заглавию;

различать и называть сказки о животных и бытовые сказки;

находить в тексте сравнения (простейшее средство художественной выразительности) с опорой на слова точно, как, словно;

ориентироваться в учебной книге: уметь пользоваться оглавлением, методическим аппаратом учебника;

составлять рассказ по предложенным опорным словам или картинному плану.

Обучающиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • самостоятельно выбирать и читать книги;

  • высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии);

  • определять содержание книги по заглавию, аннотации.


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


1.Л.Ф.Климанова, Л.А. Виноградская, В.Г. Горецкий. Литературное чтение. В 2-х частях. Учебник для образовательных учреждений. М.: «Просвещение», 2012г.

2. Т.Ю. Коти. Творческая тетрадь в 2-х частях. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. М.: «Просвещение», 2014 г.

3.М.В. Бойкина. Литературное чтение. Методические рекомендации. 2 класс. М.: «Просвещение», 2012 г.

4. Сайт «Начальная школа» http://1-4.prosv.ru























4



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 25.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров178
Номер материала ДВ-287669
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх