Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению 3 класс " Перспективная начальная школа "
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по литературному чтению 3 класс " Перспективная начальная школа "

Выбранный для просмотра документ календарно-тематическое планирование по литературному чтению.docx

библиотека
материалов

Календарно- тематическое планирование по литературному чтению 3 класс


П/п

тема урока

кол-во часов

тип урока

планируемые результаты

вид контроля

ИКТ

д/з

Дата проведения

предметные

личностные

метапредметные

план

Факт корректировка

1

Техника безопасности на уроках литературного чтения. Знакомство с учебником. Повторение изученного во 2 классе.


урок изучения нового материала

Произведения второго класса, изучить учебный комплекс предмета

осознавать язык как основное средство человеческого общения

Познавательные УУД
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
Регулятивные УУД
уметь формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД

уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий


рисунок

1 неделя сентября


2

Приём олицетворения. С. Козлов "Июль". Иллюстрация А. Герасимова «После дождя»

1

урок изучения нового материала

Произведения о природе.

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусства – живописными и музыкальными произведениями

осознавать язык как основное средство человеческого общения

Познавательные УУД
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
Регулятивные УУД
уметь формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД

уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

с.8 наизусть

1 неделя сентября


3

Ю. Коваль "Берёзовый пирожок". Иллюстрация М. Шагала «Окно в сад»

1

комбинированный урок

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусства – живописными и музыкальными произведениями

готовность и способность обучающихся к саморазвитию

Познавательные УУД
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
Регулятивные УУД
уметь формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД уметь с
тавить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

с 9-11выразительно читать

1 неделя сентября


4

Прием сравнение. В. Маяковский "Тучкины штучки", С. Козлов "Мимо белого яблока луны…"

1

комбинированный урок

научиться выделять литературный прием – сравнение

уважительное отношение к иному мнению

Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные УУД уметь формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

стр14,15наизусть

2 неделя сентября


5

Прием сравнение. С Есенин "Нивы сжаты, рощи голы»


комбинированный урок

научиться выделять литературный прием – сравнение

уважительное отношение к иному мнению

Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные УУД уметь формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

Стр 16 выразительно читать

2 неделя сентября


6

В. Берестов «Первый листопад» В. Лунин «Идем в лучах зари». Берестов


комбинированный урок

научиться выделять литературный прием – сравнение

уважительное отношение к иному мнению

Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные УУД уметь формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером



хр

2 неделя сентября


7

Прием сравнение. А. Пушкин "Вот север, тучи нагоняя…", "Опрятней модного паркета…".

1

комбинированный урок

научиться выделять литературный прием – сравнение

эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им

Познавательные УУД
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
Регулятивные УУД
уметь формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД
уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

с. 18,19 наизусть

2 неделя сентября


8

Прием олицетворение. Хокку Дзёсо и Басё, В. Шефнер "Середина марта"

1

комбинированный урок

научиться выделять литературный прием –олицетворение

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД
ставить, формулировать и решать проблемы
Регулятивные УУД
уметь формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД
уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

с. 20-21 выразительно читать

3 неделя сентября


9

Контраст. Хокку Басё. Иллюстрация Игоря Грабаря «Мартовский снег». Новелла Матвеева «Гуси на снегу». Поэтическая тайна хокку ЁсаБусон


комбинированный урок

научиться выделять литературный прием –олицетворение

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД
ставить, формулировать и решать проблемы
Регулятивные УУД уметь
формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД
уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

с 24 наизусть

3 неделя сентября


10

Литературные повторы. Э. Мошковская "Где тихий, тихий пруд Иллюстрация Василия Поленова «Заросший пруд»

1

комбинированный урок

научиться выделять литературный прием – повторы

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные УУД
ставить, формулировать и решать проблемы
Регулятивные УУД уметь
формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД
уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

с 26 выразительно читать

3 неделя сентября


11

Наблюдения поэта. С.Козлов "Сентябрь", "Как оттенить тишину".

1

комбинированный урок

научиться видеть в литературном произведении наблюдения поэтов

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Регулятивные УУД
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

с 29-33 читать по ролям

3 неделя сентября


12

Звуковые впечатления. И. Бунин "Листопад"

1

комбинированный урок

понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста

навыки сотрудничества в разных ситуациях

Познавательные УУД
ставить, формулировать и решать проблемы
Регулятивные УУД
уметь формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД
уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

стр34-36 выразительно читать

4 неделя сентября


13

В. Лунин «Ливень»

В.Берестов «Отражение», В. Берестов «Урок листопада»


комбинированный урок

Формирование умения при чтении вслух передавать индивидуальные особенности текстов и используемых в них художественных приемов и фигур: контраста, звукописи, повторов

навыки сотрудничества в разных ситуациях

Познавательные УУД
ставить, формулировать и решать проблемы
Регулятивные УУД
уметь формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД
уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером



стр 8-13 читать (хр)

4 неделя сентября


14

Записная книжка Кости Погодина. Подготовка школьников к использованию приёма олицетворения в своём сочинении

1

комбинированный урок

Формирование умения при чтении вслух передавать индивидуальные особенности текстов и используемых в них художественных приемов и фигур: контраста, звукописи, повторов

умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

Познавательные УУД
ставить ,формулировать и решать проблемы
Регулятивные УУД
уметь формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД
уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и

сотрудничества с партнером

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

с 38-43выразительно читать

4 неделя сентября


15

Упражнение в распознавании в тексте использование авторами литературных приемов: сравнение, олицетворение, контраст

1

комбинированный урок

Формирование умения при чтении вслух передавать индивидуальные особенности текстов и используемых в них художественных приемов и фигур: контраста, звукописи, повторов

Готовность и способность учащихся к саморазвитию

Познавательные УУД
ставить ,формулировать и решать проблемы
Регулятивные УУД
уметь формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД
уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

3,4,5 (тпо)

4 неделя сентября


16

Приём контраста и смысл его использования в литературе. А Пушкин "Зимнее утро"

1

комбинированный урок

Формирование умения при чтении вслух передавать индивидуальные особенности текстов и используемых в них художественных приемов и фигур: контраста, звукописи, повторов

Готовность и способность учащихся к саморазвитию

Познавательные УУД
ставить ,формулировать и решать проблемы
Регулятивные УУД
уметь формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД
уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

с 44-45выразительно читать, выучить 1 часть

1 неделя октября


17

Способы раскрытия внутреннего мира лирического героя В. Берестов "Большой мороз"

1

комбинированный урок

Формирование умения при чтении вслух передавать индивидуальные особенности текстов и используемых в них художественных приемов и фигур: контраста, звукописи, повторов

 Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Познавательные УУД
ставить ,формулировать и решать проблемы
Регулятивные УУД
уметь формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД
уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

с.47 выразительно читать

1 неделя октября


18

В. Берестов «Плащ».

Иллюстрации Винсента Ван Гога «Ботинки», «Отдых после работы»


комбинированный урок

Формирование умения при чтении вслух передавать индивидуальные особенности текстов и используемых в них художественных приемов и фигур: контраста, звукописи, повторов

 Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Познавательные УУД
ставить ,формулировать и решать проблемы
Регулятивные УУД
уметь формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД
уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

 текущий


с.48 выразительно читать

1 неделя октября


19

С. Козлов "Разрешите с вами посумерничать"

1

комбинированный урок

Формирование умения при чтении вслух передавать индивидуальные особенности текстов

 Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные УУД
использовать общие приемы решения задач
Регулятивные УУД
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

стр51-54 читать по ролям

1 неделя октября


20

Ю. Коваль "Вода с закрытыми глазами" Иллюстрация Василия Поленова «Заросший пруд».

1

комбинированный урок

Формирование умения при чтении вслух передавать индивидуальные особенности текстов

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Регулятивные УУД
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

стр 55-62 пересказать

2 неделя октября


21

Формирование умения при чтении вслух передавать индивидуальные особенности текста А. Иванов «Как Хома картины собирал»

1

комбинированный урок

Формирование умения при чтении вслух передавать индивидуальные особенности текстов

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Регулятивные УУД
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

стр 14-23 читать (хр)

2 неделя октября


22

Чтение по ролям. А. Иванов «Как Хома картины собирал»

1

комбинированный урок

Формирование умения при чтении вслух передавать индивидуальные особенности текстов

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Регулятивные УУД
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

стр 14-23 читать по ролям(хр)

2 неделя октября


23

Настроение героя. Хокку Ранрана. Обобщение по теме: «Учимся наблюдать и копим впечатления»

1

комбинированный урок

Формирование умения при чтении вслух передавать индивидуальные особенности текстов

 Принятие образа «хорошего» ученика

Познавательные УУД
ставить , формулировать и решать проблемы

Регулятивные УУД различать способ и результат действия

Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию


 текущий

 ПК,СД, ЭОР

с 63 ответить на вопросы

2 неделя октября


24

Сказки индейцев Северной Америки «Откуда пошли болезни и лекарства"

1

комбинированный урок

Формирование общего представления о сказке о животных как произведении устного народного творчества, которое есть у всех народов мира.

 Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные УУД
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Регулятивные УУД
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

с.64-67 пересказать

3 неделя октября


25

Африканская сказка «Гиена и Черепаха»

1

комбинированный урок

Формирование общего представления о сказке о животных как произведении устного народного творчества, которое есть у всех народов мира.

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД
ставить, формулировать и решать проблемы
Регулятивные УУД
уметь формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД
уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

с.67-68 читать по ролям

3 неделя октября


26

Алтайская сказка «Нарядный бурундук»

1

комбинированный урок

Формирование общего представления о сказке о животных как произведении устного народного творчества, которое есть у всех народов мира.

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД
ставить ,формулировать и решать проблемы
Регулятивные УУД
уметь формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД
уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

выразительно читать стр 69-70

3 неделя октября


27

Самые древние сказочные истории

1

комбинированный урок

Развитие сказки о животных во времени.

 Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные УУД
ставить, формулировать и решать проблемы
Регулятивные УУД
уметь формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД
уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

принести книгу сказок о животных

3 неделя октября


28

Бирманская сказка «Отчего цикада потеряла свои рожки»


комбинированный урок

Развитие сказки о животных во времени.

 Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные УУД
ставить, формулировать и решать проблемы
Регулятивные УУД
уметь формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД
уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

с.24-28 пересказ(хр)

4 неделя октября


29

Представление о бродячем сказочном сюжете. Венгерская сказка «Два жадных медвежонка»

1

комбинированный урок

Развитие сказки о животных во времени.

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД
ставить ,формулировать и решать проблемы
Регулятивные УУД
уметь формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД
уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

 Стр74-75 пересказать

4 неделя октября


30

Корейская сказка «Как барсук и куница судились»

1

комбинированный

урок

Развитие сказки о животных во времени.

 Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные УУД
ставить, формулировать и решать проблемы
Регулятивные УУД
уметь формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД
уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

 Стр76-77 пересказать

4 неделя октября


31

Индийская сказка «О собаке, кошке

и обезьяне»

1

комбинированный

урок

Развитие сказки о животных во времени.

 Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные УУД
ставить, формулировать и решать проблемы
Регулятивные УУД
уметь формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД
уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

 Стр78-79 пересказать

4 неделя октября


32

Бродячие сказочные истории в сказках о животных. Бродячие волшебные истории

1

комбинированный урок

Особенность «самых древних сказочных сюжетов» (историй): их этиологический характер (объяснение причин взаимоотношений между животными и особенностей их внешнего вида)

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД
ставить ,формулировать и решать проблемы
Регулятивные УУД
уметь формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД
уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

9-10 (тпо)

5 неделя октября


33

Индийская сказка «Золотая рыбка». Чем похожи бродячие сказочные истории?

1

комбинированный урок

Особенность «самых древних сказочных сюжетов» (историй): их этиологический характер (объяснение причин взаимоотношений между животными и особенностей их внешнего вида)

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД
ставить ,формулировать и решать проблемы
Регулятивные УУД
уметь формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД
уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

с.80-83 выразительно читать

5 неделя октября


34

Кубинская сказка "Черепаха, кролик и удав-маха". историй.

1

комбинированный урок

Особенность «самых древних сказочных сюжетов» (историй): их этиологический характер (объяснение причин взаимоотношений между животными и особенностей их внешнего вида)

 Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные УУД
ставить ,формулировать и решать проблемы
Регулятивные УУД
уметь формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД
уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

стр 84-88выразительно читать

5 неделя октября


35

Проблема различения Самых древних сказочных историй и Просто древних сказочных историй.

1

комбинированный урок

Особенность «самых древних сказочных сюжетов» (историй): их этиологический характер (объяснение причин взаимоотношений между животными и особенностей их внешнего вида). особенность «просто древних сказок»: начинает цениться ум

и хитрость героя (а не его физическое превосходство)

 Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные УУД
ставить ,формулировать и решать проблемы
Регулятивные УУД
уметь формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД
уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

11-12 (тпо)

5 неделя октября


36

Постигаем секреты сравнения.

Д. Дмитриев «Встреча»


комбинированный урок

Анализ особенностей собственного чтения вслух: правильности чтения (соблюдение норм литературного произношения), беглости, выразительности (использование интонаций, соответствующих смыслу текста).

уважительное отношение к иному мнению

Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные УУД уметь формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД

уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

стр 30 выразительно читать (хр)

2 неделя ноября


37

Индийская сказка "Хитрый шакал". Распознание черт бродячего сказочного сюжета

1

комбинированный урок

Представление о «бродячих» сюжетах (сказочных историях).


 Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные УУД
ставить ,формулировать и решать проблемы
Регулятивные УУД
уметь формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД
уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

стр 89-95 подготовить пересказ

2 неделя ноября


38

Проектирование сборника «Сказки народов мира»

1

комбинированный урок

Формирование представлений о жанровом сборнике.

 Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные УУД
ставить ,формулировать и решать проблемы
Регулятивные УУД
уметь формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД
уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

выполнить упр 14,15 (тпо)

2 неделя ноября


39

Бурятская сказка "Снег и заяц" и хакасская сказка "Как птицы царя выбирали"

1

комбинированный урок

Формирование общего представления о сказке о животных как произведении устного народного творчества, которое есть у всех народов мира.

 Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные УУД
обосновывать приемы вычислений математическими закономерностями и правилами
Регулятивные УУД
уметь формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД
уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

стр 98-100 читать выразительно

2 неделя ноября


40

Шведская сказка «По заслугам расчет»"

1

комбинированный урок

Формирование общего представления о сказке о животных как произведении устного народного творчества, которое есть у всех народов мира.

 Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные УУД
ставить, формулировать и решать проблемы
Регулятивные УУД уметь
формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД
уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

стр 31-33 пересказ (хр)


3 неделя ноября


41

Обобщение по теме "Постигаем секреты сравнения"

1

комбинированный урок

Формирование общего представления о сказке о животных как произведении устного народного творчества, которое есть у всех народов мира.

 Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные УУД
ставить ,формулировать и решать проблемы
Регулятивные УУД
уметь формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД
уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

 текущий

 ПК,СД, ЭОР



3 неделя ноября


42

Фантазия. Н Матвеева "Картофельные олени"

1

комбинированный урок

Умение читать про себя в процессе первичного ознакомительного чтения, повторного просмотрового чтения, выборочного и повторного изучающего чтения.

 Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные УУД
ставить ,формулировать и решать проблемы
Регулятивные УУД
уметь формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД
уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

с 102 наизусть


3 неделя ноября


43

М. Яснов «Мы и птицы». Э Мошковская «Мотылек»

1

комбинированный урок

Умение читать про себя в процессе первичного ознакомительного чтения, повторного просмотрового чтения, выборочного и повторного изучающего чтения.

 Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные УУД
ставить ,формулировать и решать проблемы
Регулятивные УУД
уметь формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД
уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

стр 35-37 выразительно читать (хр)


3 неделя ноября


44

С. Чёрный "Дневник Фокса Микки"(отрывок " ОЗине,о еде, о корове и т.п.")

1

комбинированный урок

Формирование представлений о жанре рассказа. Герой рассказа. особенности характера и мира чувств. сравнительный анализ характеров героев. способы выражения авторской оценки в рассказе

уважительное отношение к иному мнению

Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные УУД уметь формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД

уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

стр 103 -105 читать выразительно


4 неделя ноября


45

С. Чёрный "Дневник Фокса Микки"(отрывок " Осенний кавардак")

1

комбинированный урок

Формирование представлений о жанре рассказа. Герой рассказа. особенности характера и мира чувств. сравнительный анализ характеров героев. способы выражения авторской оценки в рассказе

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД
ставить ,формулировать и решать проблемы
Регулятивные УУД
уметь формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД
уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

стр 106 -108 пересказать


4 неделя ноября


46

С Чёрный "Дневник Фокса Микки"( отрывок " Я один")

1

комбинированный урок

Формирование представлений о жанре рассказа. Герой рассказа. особенности характера и мира чувств. сравнительный анализ характеров героев. способы выражения авторской оценки в рассказе

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД
ставить ,формулировать и решать проблемы
Регулятивные УУД
уметь формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД
уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

с 108-112 выразительно читать


4 неделя ноября


47

Небылица, сказка, рассказ. Т. Пономарёва "Автобус"

1

комбинированный урок

Различение целевых установок жанров (на уровне наблюдений): объяснить слушателю алгоритм поведения героя при встрече с волшебным миром (волшебная сказка); рассказать случай из жизни, чтобы раскрыть характер героя (рассказ).


уважительное отношение к иному мнению

Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные УУД уметь формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД

уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

Стр114-115 выразительно читать


4 неделя ноября


48

Характер героя. С. Козлов «Звуки и голоса

1

комбинированный урок

Различение целевых установок жанров (на уровне наблюдений): объяснить слушателю алгоритм поведения героя при встрече с волшебным миром (волшебная сказка); рассказать случай из жизни, чтобы раскрыть характер героя (рассказ).

уважительное отношение к иному мнению

Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные УУД уметь формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД

уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

с 40-43 читать (хр)


1 неделя декабря


49

Т. Пономарёва "В шкафу", Э. Мошковская "Вода в колодце" Иллюстрация Павла Филонова «Нарвские ворота»

1

комбинированный урок

Дальнейшее формирование умения рассматривать репродукции живописных произведений в разделе «Музейный Дом»

уважительное отношение к иному мнению

Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные УУД уметь формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

с 121 наизусть


1 неделя декабря


50

Герой выдумщик. Б. Житков "Как я ловил человечков".

1

комбинированный урок

Формирование представлений о жанре рассказа. Герой рассказа. особенности характера и мира чувств. сравнительный анализ характеров героев.

уважительное отношение к иному мнению

Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные УУД уметь формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД

уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

с 124-127 пересказать


1 неделя декабря


51

Изобретательность главного героя. Б. Житков " Как я ловил человечков".

1

комбинированный урок

Формирование представлений о жанре рассказа. Герой рассказа. особенности характера и мира чувств. сравнительный анализ характеров героев.

 Эстетические потребности

Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные УУД уметь формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

стр128-133 выразительно читать


1 неделя декабря


52

Характеристика действий героя.

О. Кургузов «Мальчик-папа

1

комбинированный урок

Формирование представлений о жанре рассказа. Герой рассказа. особенности характера и мира чувств. сравнительный анализ характеров героев.

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные УУД уметь формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

стр 43-46 пересказ (хр)


2 неделя декабря


53

Способы выражения авторской оценки в рассказе.Тим Собакин "Игра в птиц"

1

комбинированный урок

Формирование представлений о жанре рассказа. Герой рассказа. особенности характера и мира чувств. сравнительный анализ характеров героев.

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные УУД уметь формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

с 134-137 читать по ролям


2 неделя декабря


54

Константин Бальмонт "Гномы" Иллюстрация Василия Кандинского «Двое на лошади».

1

комбинированный урок

Дальнейшее формирование умения рассматривать репродукции живописных произведений в разделе «Музейный Дом»

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Регулятивные УУД
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

с 139 наизусть


2 неделя декабря


55

Обобщение по теме: «Пытаемся понять, почему люди фантазируют»

1

комбинированный урок

обобщить полученные знания по изученному материалу.

уважительное отношение к иному мнению

Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные УУД уметь формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД

уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

 текущий

 ПК,СД, ЭОР



2 неделя декабря


56

Т. Пономарева «Прогноз погоды», «Лето в чайнике». Иллюстрация Архипа Куинджи «Лунная ночь на Днепре».


1

комбинированный урок

Дальнейшее формирование умения рассматривать репродукции живописных произведений в разделе «Музейный Дом»

уважительное отношение к иному мнению

Познавательные УУД
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Регулятивные УУД
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

с 142-145 пересказать


3 неделя декабря


57

Сравнительный анализ характеров героев. МарияВайсман "Лучший друг медуз"

1

комбинированный урок

. Сравнительный анализ характеров героев. Способы выражения авторской оценки в рассказе: портрет героя, характеристика действий героя

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

выразительно читать стр148-151


3 неделя декабря


58

Сравнительный анализ характеров героев Э. Мошковская«Когда я уезжаю».

1

комбинированный урок

. Сравнительный анализ характеров героев. Способы выражения авторской оценки в рассказе: портрет героя, характеристика действий героя

уважительное отношение к иному мнению

Познавательные УУД
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Регулятивные УУД
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 текущий


стр 48-49наизусть (хр)


3 неделя декабря


59

В. Драгунский «Кот в сапогах

1

комбинированный урок

. Сравнительный анализ характеров героев. Способы выражения авторской оценки в рассказе: портрет героя, характеристика действий героя

уважительное отношение к иному мнению

Познавательные УУД
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Регулятивные УУД
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 текущий


стр 50-55 пересказ(хр)


3 неделя декабря


60

Герой рассказа. особенности характера. Александр Куприн "Слон"

1

комбинированный урок

Герой рассказа. особенности характера и мира чувств.

 Мотивация учебной деятельности

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

стр151-157 читать


4 неделя декабря


61

Герой рассказа. особенности мира чувств. Александр Куприн "Слон"

1

комбинированный урок

Герой рассказа. особенности характера и мира чувств.

 Мотивация учебной деятельности

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

стр158-162 пересказ


4 неделя декабря


62

Что чувствуют и переживают герои Константин Паустовский "Заячьи лапы"..

1

комбинированный урок

Герой рассказа. особенности характера и мира чувств.

 Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

с 163-169 выразительно читать


4 неделя декабря


63

Константин Паустовский "Заячьи лапы"

1

комбинированный урок

Герой рассказа. особенности характера и мира чувств.

 Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

стр163-169 пересказать


4 неделя декабря


64

Проверочная работа по литературному чтению за 1 полугодие

1

урок контроля и оценки знаний

уметь применять полученные знания на практике

 Готовность и способность к саморазвитию

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 текущий

 ПК,СД, ЭОР


5 неделя декабря


65

Сергей Козлов "Если меня совсем нет". Иллюстрация Огюста Ренуара «Портрет Жанны Самари».

1

комбинированный урок

Герой рассказа. особенности характера и мира чувств.

 Готовность и способность к саморазвитию

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

стр170-172 читать по ролям

2 неделя января


66

Характер героя рассказа.

Тим Собакин «Самая большая драгоценность»

1


Герой рассказа. особенности характера и мира чувств.

 Готовность и способность к саморазвитию

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

стр 57-60 пересказ(хр)

2 неделя января


67

Обобщение по теме: «Учимся любить».

1

урок контроля и оценки знаний

уметь применять полученные знания на практике

 Готовность и способность к саморазвитию

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 текущий

 ПК,СД, ЭОР


2 неделя января


68

Басня. Композиция басни. Эзоп "Рыбак и рыбёшка", " Соловей и ястреб"

1

комбинированный урок

Двучленная структура басни: сюжетная часть (история) и мораль (нравственный вывод, поучение).

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные УУД уметь формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

с 7,8 наизусть

2 неделя января


69

Двучленная структура басни. Эзоп "Отец и сыновья", "Быки и лев". Лента времени. Пословицы

1

комбинированный урок

Двучленная структура басни: сюжетная часть (история) и мораль (нравственный вывод, поучение).

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные УУД уметь формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

с 10,11 наизусть

3 неделя января


70

Лента времени появления литературных произведений - басен

1

комбинированный урок

Формирование начальных наглядно-образных представлений о линейном движении времени путем помещения на ленту времени произведений фольклора

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Регулятивные УУД
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 текущий

 ПК,СД, ЭОР


3 неделя января


71

Ж. Лафонтен «Волк и журавль» «Ворона в павлиньих перьях»

1

комбинированный урок

Формирование начальных наглядно-образных представлений о линейном движении времени путем помещения на ленту времени произведений фольклора

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Регулятивные УУД
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

стр 63 пересказ(хр)

3 неделя января


72

Самостоятельная жизнь басенной морали: сходство с пословицей. Эзоп "Ворон и лисица", И. Крылов "Ворона и лисица".

1

комбинированный урок

Самостоятельная жизнь басенной морали: сходство с пословицей

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Регулятивные УУД
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

с 19 наизусть

3 неделя января


73

Специфика басни.Эзоп "Лисица и виноград", И. Крылов "Лисица и виноград".

1

комбинированный урок

Международная популярность жанра и развитие жанра басни во времени: Эзоп, Ж. Лафонтен, И. Крылов, с. Михалков, Ф. Кривин.

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

с 24 выразительно читать

4 неделя января


74

Международная популярность жанра басни и развитие этого жанра во времени. И. Крылов "Квартет".

1

комбинированный урок

Международная популярность жанра и развитие жанра басни во времени: Эзоп, Ж. Лафонтен, И. Крылов, с. Михалков, Ф. Кривин.

 Готовность и способность к саморазвитию

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

с 28-29 выразительно читать

4 неделя января


75

Сравнение басен И. Крылова "Лебедь, рак и щука"

1

комбинированный урок

Международная популярность жанра и развитие жанра басни во времени: Эзоп, Ж. Лафонтен, И. Крылов, с. Михалков, Ф. Кривин.

 Готовность и способность к саморазвитию

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

с 32 наизусть

4 неделя января


76

Сходство и различие басен разных народов.

И. Крылов «Волк и журавль»

1

комбинированный урок

Международная популярность жанра и развитие жанра басни во времени: Эзоп, Ж. Лафонтен, И. Крылов, с. Михалков, Ф. Кривин.

 Готовность и способность к саморазвитию

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

стр 68 выразительно читать (хр)

4 неделя января


77

Индийская сказка " О Радже и птичке»

1

комбинированный урок

Происхождение сюжетной части басни из сказки о животных.

 Готовность и способность к саморазвитию

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

с 69-70 ответить на вопросы (хр)

1 неделя февраля


78

Бытовые сказки.

« Каша из топора».

« Солдатская шинель», « Волшебный кафтан»

1

комбинированный урок

Жанр бытовой сказки. обобщенность характеров, наличие социального конфликта и морали. связь с жанром басни.


 Готовность и способность к саморазвитию

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

с 39-45 выразительно читать

1 неделя февраля


79

Обобщение по теме "Набираемся житейской мудрости"

1

комбинированный урок

связь устного народного творчества и авторского творчества

 Мотивация учебной деятельности

Познавательные УУД
ставить ,формулировать и решать проблемы
Регулятивные УУД
уметь формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД
уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

 Самостоятельная работа по заданиям учебника

 ПК,СД, ЭОР


1 неделя февраля


80

Продолжаем разгадывать секреты смешного. Л.Каминский "Сочинение»

1

комбинированный урок

Герой рассказа. особенности характера и мира чувств.

 Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные УУД
ставить ,формулировать и решать проблемы
Регулятивные УУД
уметь формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД
уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

с 46-49 читать по ролям

1 неделя февраля


81

И.Пивоварова "Сочинение" Отрывок из книги
«О чем думает моя голова. Рассказы Люси Синицыной, ученицы
3-го класса»

1

комбинированный урок

Герой рассказа. особенности характера и мира чувств.

 Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные УУД
ставить ,формулировать и решать проблемы
Регулятивные УУД
уметь формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД
уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

С 51-54 выразительно читать

2 неделя февраля


82

М. Бородицкая "На контрольной…"

1

комбинированный урок

Герой рассказа. особенности характера и мира чувств.

 Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные УУД
ставить ,формулировать и решать проблемы
Регулятивные УУД
уметь формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД
уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

С 55 наизусть

2 неделя февраля


83

Л. Яковлев " Для Лены", М.Яснов "Подходящий угол"

1

комбинированный урок

Герой рассказа. особенности характера и мира чувств.

 Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные УУД
ставить ,формулировать и решать проблемы
Регулятивные УУД
уметь формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД
уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

с 56,57 наизусть

2 неделя февраля


84

Особенности характера героя рассказа. Н. Тэффи "Преступник"

1

комбинированный урок

Герой рассказа. особенности характера и мира чувств.

 Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные УУД
ставить ,формулировать и решать проблемы
Регулятивные УУД
уметь формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД
уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

С 58-63 читать

2 неделя февраля


85

Сравнительный анализ характеров героев .Н.Тэффи "Преступник".

1

комбинированный урок

Герой рассказа. особенности характера и мира чувств.

 Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

с 64-69 читать по ролям

3 неделя февраля


86

Н.Носов «Мишкина каша»

1

комбинированный урок

Герой рассказа. особенности характера и мира чувств.

 Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

стр 73-84 читать по ролям(хр)

3 неделя февраля


87

Короткие истории из книги К. Чуковского "От двух до пяти"

1

комбинированный урок

Герой рассказа. особенности характера и мира чувств.

 Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

С. 24-27 пересказ

3 неделя февраля


88

Стихи Г. Остера "Вредные советы" и рассказ Т. Пономарёвой "Помощь"


комбинированный урок

Герой рассказа. особенности характера и мира чувств.

 Готовность и способность к саморазвитию

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

с 72,73 читать

3 неделя февраля


89

Виктор Драгунский "Ровно 25 кило"

1

комбинированный урок

Герой рассказа. особенности характера и мира чувств.

 Готовность и способность к саморазвитию

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

С. 74-78 читать по ролям

4 неделя февраля


90

Прием преувеличение. Виктор Драгунский "Ровно 25 кило"

1

комбинированный урок

Способы выражения авторской оценки в рассказе

 Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

С 78-84 выразительно читать

4 неделя февраля


91

М.Вайсман «Приставочка моя любименькая»

1

комбинированный урок

Способы выражения авторской оценки в рассказе

 Готовность и способность к саморазвитию

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

стр 86-90 читать (хр)

4 неделя февраля


92

Обобщение по теме "Продолжаем разгадывать секреты смешного"

1

комбинированный урок

связь устного народного творчества и авторского творчества

 Мотивация учебной деятельности

Познавательные УУД
ставить ,формулировать и решать проблемы
Регулятивные УУД
уметь формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД
уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

 Самостоятельная работа по заданиям учебника

 ПК,СД, ЭОР


4 неделя февраля


93

Черты сказочного героя. Борис Заходер "История гусеницы" (начало), Юнна Мориц "Жора Кошкин"

1

комбинированный урок

Способы выражения авторской оценки в рассказе: портрет героя, характеристика действий героя, речевая характеристика, описание интерьера или пейзажа, окружающего героя, авторские комментарии

 Готовность и способность к саморазвитию

Познавательные УУД
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Регулятивные УУД
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

с 88-92 читать

1 неделя марта


94

Борис Заходер "История гусеницы" (начало), Юнна Мориц "Жора Кошкин"

1

комбинированный урок

Способы выражения авторской оценки в рассказе: портрет героя, характеристика действий героя, речевая характеристика, описание интерьера или пейзажа, окружающего героя, авторские комментарии

 Готовность и способность к саморазвитию

Познавательные УУД
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Регулятивные УУД
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

с 94 наизусть

1 неделя марта


95

Главная мысль и тема текста. Борис Заходер "История гусеницы" (продолжение), Леонид Яхнин "Лесные жуки"

1

комбинированный урок

Способы выражения авторской оценки в рассказе: портрет героя, характеристика действий героя, речевая характеристика, описание интерьера или пейзажа, окружающего героя, авторские комментарии

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Регулятивные УУД
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

С 95-98 выразительно читать

1 неделя марта


96

Что характерно для сказочного героя. Борис Заходер "История гусеницы" (продолжение),

1

комбинированный урок

Способы выражения авторской оценки в рассказе: портрет героя, характеристика действий героя, речевая характеристика, описание интерьера или пейзажа, окружающего героя, авторские комментарии

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Регулятивные УУД
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения


 текущий

 ПК,СД, ЭОР

С 101-104 читать

1 неделя марта


97

Черты характера героя. Главная мысль и тема текста. Борис Заходер "История гусеницы" (окончание)

1

комбинированный урок

Способы выражения авторской оценки в рассказе: портрет героя, характеристика действий героя, авторские комментарии

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Регулятивные УУД
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

С 105-109 читать по ролям

2 неделя марта


98

Как рождается герой?

С.Махотин «Самый маленький»

1

комбинированный урок

Способы выражения авторской оценки в рассказе: портрет героя, характеристика действий героя, авторские комментарии

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Регулятивные УУД
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

стр 94-100 пересказ (хр)

2 неделя марта


99

Как рождается герой?

Л.Муур «Крошка Енот»

1

комбинированный урок

Способы выражения авторской оценки в рассказе: портрет героя, характеристика действий героя, авторские комментарии

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Регулятивные УУД
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

стр 101-109 читать по ролям (хр)

2 неделя марта


100

М. Яснов "Гусеница-бабочке". Поход в Иллюстрация С. Жуковского «Плотина"

1

комбинированный урок

Способы выражения авторской оценки в рассказе: портрет героя, характеристика действий героя, авторские комментарии

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Регулятивные УУД
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

С 110 наизусть

2 неделя марта


101

Николай Гарин-Михайловский "Детство Тёмы". Деление текста на смысловые части

1

комбинированный урок

Способы выражения авторской оценки в рассказе: портрет героя, характеристика действий героя, авторские комментарии

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Регулятивные УУД
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

С 114-117 пересказ

3 неделя марта


102

Николай Гарин-Михайловский "Детство Тёмы".Черты сходства и отличия между героем сказки и героем рассказа

1

комбинированный урок

Способы выражения авторской оценки в рассказе: портрет героя, характеристика действий героя, авторские комментарии

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

С 118-120выразитель но читать

3 неделя марта


103

Николай Гарин-Михайловский "Детство Тёмы". Характеристика главного героя.

1

комбинированный урок

Способы выражения авторской оценки в рассказе: портрет героя, характеристика действий героя, авторские комментарии

 Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

С 121-125 читать

3 неделя марта


104

Николай Гарин-Михайловский "Детство Тёмы".



Способы выражения авторской оценки в рассказе: портрет героя, характеристика действий героя, авторские комментарии

 Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

составить план

3 неделя марта


105

Леонид Пантелеев "Честное слово"

1

комбинированный урок

Речевая характеристика героя рассказа

 Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

с 127-135 читать

5 неделя марта


106

Леонид Пантелеев "Честное слово".

Иллюстрация З. Серебряковой «За обедом»

1

комбинированный урок

Речевая характеристика героя рассказа

 Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 текущий


составить план

5 неделя марта


107

Леонид Пантелеев "Честное слово". Иллюстрация О. Ренуара «Девочка с лейкой»

1

комбинированный урок

Дальнейшее формирование умения рассматривать репродукции живописных произведений в разделе «Музейный Дом»

 Уважительное отношение к иному мнению

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 текущий

 ПК,СД, ЭОР


5 неделя марта


108

Отрывки из поэмы Николая Некрасова "На Волге" (Детство Валежникова)

1

комбинированный урок

Способы раскрытия внутреннего мира лирического героя (героя-рассказчика, автора) в стихотворных текстах: посредством изображения окружающего мира

 Уважительное отношение к иному мнению

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

с 138 выразительно читать

5 неделя марта


109

Отрывки из поэмы Николая Некрасова.Иллюстрация Арсения Мещерского «У лесного озера».

1

комбинированный урок

Дальнейшее формирование умения рассматривать репродукции живописных произведений в разделе «Музейный Дом»

 Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулироватьи удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

с 139-140 выразительно читать

1 неделя апреля


110

А.Пушкин Сказка о царе Салтане…»

1

комбинированный урок

Способы раскрытия внутреннего мира лирического героя (героя-рассказчика, автора) в стихотворных текстах: посредством изображения окружающего мира

 Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулироватьи удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

стр 110-117 читать (хр)

2 неделя апреля


111

А.Пушкин Сказка о царе Салтане…»

1

комбинированный урок

Способы раскрытия внутреннего мира лирического героя (героя-рассказчика, автора) в стихотворных текстах: посредством изображения окружающего мира

 Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулироватьи удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

стр 118 ответить на вопросы(хр)

2 неделя апреля


112

Обобщение по теме: «Как рождается герой»

1

комбинированный урок

уметь применять полученные знания на практике

 Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 текущий

 ПК,СД, ЭОР


2 неделя апреля


113

Сравнение прошлого и настоящего в жизни людей. Репродукция картины Б. Кустодиева «Масленница»

1

комбинированный урок

Дальнейшее формирование умения рассматривать репродукции живописных произведений в разделе «Музейный Дом»

 Готовность и способность обучающихся саморазвитию

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

составить рассказ по картине

2 неделя апреля


114

Изображение окружающего мира в рассказе. Ю. Коваль «Под соснами»

1

комбинированный урок

Способы выражения авторской оценки в рассказе: портрет героя, характеристика действий героя, авторские комментарии

 Готовность и способность обучающихся саморазвитию

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

стр 120-123 читать (хр)

3 неделя апреля


115

Сравниваем прошлое и настоящее. Константин Паустовский "Растрёпанный воробей"

1

комбинированный урок

Способы выражения авторской оценки в рассказе: портрет героя, характеристика действий героя, авторские комментарии

 Готовность и способность обучающихся саморазвитию

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

с147-150 читать

3 неделя апреля


116

Характеристика героя. Константин Паустовский "Растрёпанный воробей"

1

комбинированный урок

Способы выражения авторской оценки в рассказе: портрет героя, характеристика действий героя, авторские комментарии

 Готовность и способность обучающихся саморазвитию

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулироватьи удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

с 150-153 пересказ

3 неделя апреля


117

Особенности характеров и мира чувств.К. Паустовский «Растрепанный воробей»

1

комбинированный урок

Способы выражения авторской оценки в рассказе: портрет героя, характеристика действий героя, авторские комментарии

 Готовность и способность обучающихся саморазвитию

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

153-156 читать

3 неделя апреля


118

Составление плана по рассказу. К. Паустовский «Растрепанный воробей».

1

комбинированный урок

Способы выражения авторской оценки в рассказе: портрет героя, характеристика действий героя, авторские комментарии

 Готовность и способность обучающихся саморазвитию

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

с 150-157 пересказ

4 неделя апреля


119

Иллюстрации Владимира Боровиковского, Зинаиды Серебряковой

1

комбинированный урок

Дальнейшее формирование умения рассматривать репродукции живописных произведений в разделе «Музейный Дом»

 Готовность и способность обучающихся саморазвитию

Познавательные УУД
использовать общие приемы решения задач

Регулятивные УУД применять установленные правила в планировании способа решения

Коммуникативные УУД предлагать помощь и сотрудничество

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

составить рассказ по картине

4 неделя апреля


120

Александр Пушкин "Цветок"

1

комбинированный урок

Способы раскрытия внутреннего мира лирического героя (героя-рассказчика, автора) в стихотворных текстах: посредством изображения окружающего мира

 Готовность и способность обучающихся саморазвитию

Познавательные УУД
использовать общие приемы решения задач

Регулятивные УУД применять установленные правила в планировании способа решения

Коммуникативные УУД предлагать помощь и сотрудничество

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

с 159 выразительно читать

4 неделя апреля


121

Аркадий Гайдар "Чук и Гек": отрывок " Телеграмма". Характеры героев.

1

комбинированный урок

Способы выражения авторской оценки в рассказе: портрет героя, характеристика действий героя, авторские комментарии

 Уважительное отношение к иному мнению

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

с 160-165 читать

4 неделя апреля


122

Аркадий Гайдар "Чук и Гек": отрывок " Телеграмма". Сравнительный анализ героев.

1

комбинированный урок

Способы выражения авторской оценки в рассказе: портрет героя, характеристика действий героя, авторские комментарии

 Готовность и способность обучающихся саморазвитию

Познавательные УУД
использовать общие приемы решения задач

Регулятивные УУД применять установленные правила в планировании способа решения

Коммуникативные УУД предлагать помощь и сотрудничество

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

с 165 ответить на вопросы

1 неделя мая


123

Аркадий Гайдар "Чук и Гек": отрывок " Дорога к отцу". Характеры героев, сравнительный анализ

1

комбинированный урок

Способы выражения авторской оценки в рассказе: портрет героя, характеристика действий героя, авторские комментарии

 Уважительное отношение к иному мнению

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

с 166-168 пересказ

1 неделя мая


124

Аркадий Гайдар "Чук и Гек": отрывок " Вот и приехали". Характеры героев, сравнительный анализ

1

комбинированный урок

Способы выражения авторской оценки в рассказе: портрет героя, характеристика действий героя, авторские комментарии

 Готовность и способность обучающихся саморазвитию

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

с 168-173 читать

1 неделя мая


125

Аркадий Гайдар "Чук и Гек": отрывок " Одни в лесной сторожке". Характеры героев в развитии

1

комбинированный урок

Способы выражения авторской оценки в рассказе: портрет героя, характеристика действий героя, авторские комментарии

 Готовность и способность обучающихся саморазвитию

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

с 173-175 читать

1 неделя мая


126

Аркадий Гайдар "Чук и Гек": отрывок " Одни в лесной сторожке". Характеры героев в развитии

1

комбинированный урок

Способы выражения авторской оценки в рассказе: портрет героя, характеристика действий героя, авторские комментарии

 Готовность и способность обучающихся саморазвитию

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

с 175-178 читать

2 неделя мая


127

Аркадий Гайдар "Чук и Гек": отрывок " Вот оно- счастье!." Видение ситуации в рассказе с точки зрения разных героев

1

комбинированный урок

Способы выражения авторской оценки в рассказе: портрет героя, характеристика действий героя, авторские комментарии

 Готовность и способность обучающихся саморазвитию

Познавательные УУД
использовать общие приемы решения задач

Регулятивные УУД применять установленные правила в планировании способа решения

Коммуникативные УУД предлагать помощь и сотрудничество

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

с 179-183 читать

2 неделя мая


128

А. Гайдар «Чук

и Гек» Иллюстрация Константина Юона «Весенний солнечный день

1

комбинированный урок

Дальнейшее формирование умения рассматривать репродукции живописных произведений в разделе «Музейный Дом»

 Уважительное отношение к иному мнению

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

составить рассказ по картине.

2 неделя мая


129

К.Паустовский «Стальное колечко». Видение ситуации в рассказе с точки зрения разных героев

1

комбинированный урок

Способы выражения авторской оценки в рассказе: портрет героя, характеристика действий героя, авторские комментарии

 Готовность и способность обучающихся саморазвитию

Познавательные УУД
использовать общие приемы решения задач

Регулятивные УУД применять установленные правила в планировании способа решения

Коммуникативные УУД предлагать помощь и сотрудничество

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

стр 126-129 ответить на вопросы (хр)

2 неделя мая


130

К.Паустовский «Стальное колечко». Характеры героев в развитии

1

комбинированный урок

Способы выражения авторской оценки в рассказе: портрет героя, характеристика действий героя, авторские комментарии

 Уважительное отношение к иному мнению

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

стр 130-136 читать (хр)

3 неделя мая


131

Проверочная работа по литературному чтению за 2 полугодие

1

урок контроля и оценки знаний

применить полученные знания на практике

 Готовность и способность обучающихся саморазвитию

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 текущий

 ПК,СД, ЭОР


3 неделя мая


132

Обобщение по теме "Сравниваем прошлое и настоящее"

1

комбинированный урок

применить полученные знания на практике

 Готовность и способность обучающихся саморазвитию

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

повторить пройдённый материал

3 неделя мая


133

Итоговая контрольная работа по чтению

1

урок контроля и оценки знаний

применить полученные знания на практике

 Готовность и способность обучающихся саморазвитию

Познавательные УУД
использовать общие приемы решения задач

Регулятивные УУД применять установленные правила в планировании способа решения

Коммуникативные УУД предлагать помощь и сотрудничество

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

подготовить сообщение

3 неделя мая


134

Круглый стол «Значение литературы в жизни каждого из нас»

1

урок контроля и оценки знаний

применить полученные знания на практике

 Готовность и способность обучающихся саморазвитию

Познавательные УУД
использовать общие приемы решения задач

Регулятивные УУД применять установленные правила в планировании способа решения

Коммуникативные УУД предлагать помощь и сотрудничество

 текущий

 ПК,СД, ЭОР


4 неделя мая


135

Итоговое заседание клуба «Ключ и заря»

1

Овладение новыми умениями.

применить полученные знания на практике

 Уважительное отношение к иному мнению

Познавательные УУД
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД обращаться за помощью

 текущий

 ПК,СД, ЭОР

Дописать письмо

4 неделя мая


136

Обобщающий урок

1

Овладение новыми умениями.

применить полученные знания на практике

 Мотивация познавательной учебной деятельности

Познавательные УУД
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД обращаться за помощью

 текущий

 ПК,СД, ЭОР


4 неделя мая




Выбранный для просмотра документ программа литературное чтение 3 класс ноябрь 2015.doc

библиотека
материалов


Муниципальное общеобразовательное учреждение

Каменская средняя общеобразовательная школа №1





УТВЕРЖДЕНА


Приказом от 31.08. 2015 № 104/6

Директор ____________ О.В. Чуб












Рабочая программа учебного предмета


«ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»


для 3 класса


на 20_15_/20_16_учебный год








Составитель



Зайцева Надежда Васильевна

учитель начальных классов высшей квалификационной категории













2015 г.






ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по литературному чтению составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

  1. Законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.12 года №273;

  2. приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования» и документами, вносящими изменения в данный приказ (список изменяющих документов: в ред. Приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 N 1241, от 22.09.2011 N 2357, от 18.12.2012 N 1060, от 29.12.2014 N 1643)

  3. постановлением Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 № 189, (зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 03.03.2011 № 19993);

  4. перечнем учебников, утвержденным приказом Министерства образования и наукиРоссийской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 «Федеральный перечень учебников».

  5. Письмом Управления образования Дмитровского муниципального района от 22.05.2015 г № «О разработке учебных планов учреждений, реализующих программы начального, основного, среднего общего образования в 2015 – 2016 учебном году»

  6. Учебный план МОУ Каменская СОШ № 1 на 2015-2016 учебный год.

  7. Программа по литературному чтению Н.А. ЧураковойМ.: Академкнига/Учебник, 2011. 


Общая характеристика программы


Рабочая программа составлена на основе программы «Литературное чтение» Н.А.Чураковой и адаптирована к особенностям образовательного процесса в МОУ Каменской средней общеобразовательной школе №1. В программу Н.А.Чураковой изменений не внесено и методика реализации данной рабочей программы не противоречит авторской .

Литературное чтение является одним из тех базовых предметов уровня начального общего образования, общекультурное и метапредметное значение которого выходит за рамки предметной области. Во-первых, этот учебный предмет, как никакой другой, способствует формированию позитивного и целостного мировосприятия младших школьников, а также отвечает за воспитание нравственного, ответственного сознания. Во-вторых, средствами этого предмета формируется функциональная грамотность школьника и достигается результативность обучения в целом. Освоение уменийчтения и понимания текста, формирование всех видов речевой деятельности, овладение элементами коммуникативной культуры и, наконец, приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности – вот круг тех метапредметных задач, которые целенаправленно и системно решаются в рамках данной предметной области. Именно чтение лежит в основе всех видов работы с информацией, начиная с ее поиска в рамках одного текста или в разных источниках и заканчивая ее интерпретацией и преобразованием.

Учебно-методическое обеспечение для учителя и для учащихся

Учебно-методическое обеспечение для учителя


  1. Чуракова Н.А. Литературное чтение. 3 класс. Учебник. В 2 ч — М.: Академкнига/Учебник, 2015. 


  1. Чуракова Н.А., Малаховская О.В. Методическое пособие к учебнику «Литературное чтение. 2 класс», — М.: Академкнига/Учебник, 2012


Учебно-методическое обеспечение для учащихся

  1. Чуракова Н.А. Литературное чтение. 3 класс. Учебник. — М.: Академкнига/Учебник, 2015. 

  2. Малаховская О. В. Литературное чтение. 3 класс. Тетрадь для самостоятельной работы. — М.: Академкнига/Учебник, 2015


Цели и задачи предмета

Основная метапредметная цель, реализуемая средствами литературного чтения, связана с формированием грамотного читателя, который с течением времени сможет самостоятельновыбирать книги и пользоваться библиотекой, и ориентируясь на собственные предпочтения, и в зависимости от поставленной учебной задачи, а также сможет использовать свою читательскую деятельность как средство самообразования.

В силу особенностей, присущих «Литературному чтению», решаются также весьма разноплановые предметные задачи:

духовно-нравственная (от развития умения (на материале художественных произведений) понимать нравственный смысл целого до развития умения различать разные нравственныепозиции);

духовно-эстетическая (от формирования умения видетькрасоту целого до воспитания чуткости к отдельной детали);

литературоведческая (от формирования умения различатьразные способы построения картин мира в художественных произведениях (роды, виды и жанры литературы) до развития понимания, с помощью каких именно средств выразительности достигается желаемый эмоциональный эффект (художественныеприемы));

библиографическая (от формирования умений ориентироваться в книге по ее элементам и пользоваться ее справочнымаппаратом до формирования умений работать сразу с несколькими источниками информации и осознанно отбирать список литературы для решения конкретной учебной задачи).

Особое место в рамках литературного чтения занимает накопление опыта самостоятельной (индивидуальной и коллективной) интерпретации художественного произведения, которыйразвивается в разных направлениях в системах читательскойи речевой деятельности (от освоения детьми разных видови форм пересказа текста до формирования умений анализировать текст, обсуждать его и защищать свою точку зрения; отформирования навыков учебного чтения по цепочке и по ролямдо получения опыта творческой деятельности при инсценировании, драматизации и создании собственных текстов и иллюстраций по мотивам художественного произведения).

Круг детского чтения в программе определяется по нескольким основаниям. Первые два связаны с формированием мотивачтения и созданием условий для формирования техническогоумения чтения.


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

В силу особенностей учебного предмета выделяем:

Ценность патриотизма, гражданственности – любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству.

Ценность нравственных чувств – нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение к родителям; уважение достоинства человека, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; толерантность.

Ценность трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни – уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и настойчивость;бережливость; трудолюбие.

Ценность природы, окружающей среды – родная земля; заповедная природа; экологическое сознание.

Ценность прекрасного – красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.

Система ценностей важна, они дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.



Место предмета в учебном плане

В 3-м классе на изучение учебного предмета « Литературное чтение» согласно учебному плану МОУ Каменская СОШ №1 выделяется 4 часа в неделю, 136 часов в год.



Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса


Планируемые результаты освоения учебной программы

по предмету «Литературное чтение» к концу 3-го года обучения

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» Обучающиеся научатся:

  • читать правильно и выразительно целыми словами вслух, учитывая индивидуальный темп чтения;

  • читать про себя в процессе первичного ознакомительного чтения, повторного просмотрового чтения, выборочного и повторного изучающего чтения;

  • писать письма и правильно реагировать на полученные письма в процессе предметной переписки с научным клубом младшего школьника «Ключ и заря»;

  • называть имена писателей и поэтов – авторов изучаемых произведений; перечислять названия их произведений и коротко пересказывать содержание текстов, прочитанных в классе;

  • рассказывать о любимом литературном герое;

  • выявлять авторское отношение к герою;

  • характеризовать героев произведений; сравнивать характеры героев разных произведений;

  • читать наизусть 6–8 стихотворений разных авторов (по выбору);

  • ориентироваться в книге по ее элементам (автор, название, страница «содержание», иллюстрации).

Обучающиеся в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы получат возможность научиться:

  • составлять тематический, жанровый и монографический сборники произведений;

  • делать самостоятельный выбор книги и определять содержание книги по ее элементам;

  • самостоятельно читать выбранные книги;

  • высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений;

  • самостоятельно работать со словарями.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика» Обучающиеся научатся:

  • различать сказку о животных, басню, волшебную сказку, бытовую сказку;

  • различать сказку и рассказ по двум основаниям (или одному из двух оснований): особенности построения и основная целевая установка повествования;

  • находить и различать средства художественной выразительности в авторской литературе (приемы: сравнение, олицетворение, гипербола (называем преувеличением), звукопись, контраст; фигуры: повтор).


Обучающиеся получат возможность научиться:

  • понимать развитие сказки о животных во времени и помещать изучаемые сказки на простейшую ленту времени;

  • обнаруживать «бродячие» сюжеты («бродячие сказочные истории») в сказках разных народов мира.

Раздел «Элементы творческой деятельности учащихся» Обучающиеся научатся:

  • понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста;

  • эмоционально и адекватно воспринимать на слух художественные произведения, определенные программой, и оформлять свои впечатления (отзывы) в устной речи;

  • интерпретировать литературный текст, живописное и музыкальное произведения, (выражать свои мысли и чувства по поводу увиденного, прочитанного и услышанного);

  • принимать участие в инсценировке (разыгрывании по ролям) крупных диалоговых фрагментов литературных текстов.

Обучающиеся в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы получат возможность научиться:

  • читать вслух стихотворный и прозаический тексты на основе передачи их художественных особенностей, выражения собственного отношения и в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения;

  • рассматривать иллюстрации в учебнике и репродукции живописных произведений в разделе «Музейный Дом», слушать музыкальные произведения и сравнивать их с художественными текстами и живописными произведениями с точки зрения выраженных в них мыслей, чувств и переживаний;

  • устно и письменно (в форме высказываний и/или коротких сочинений) делиться своими личными впечатлениями и наблюдениями, возникшими в ходе обсуждения литературных текстов, музыкальных и живописных произведений.

Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 3-го года обучения

В области познавательных общих учебных действий обучающиеся научатся:

  • свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей, быстро находить нужную словарную статью;

  • свободно ориентироваться в учебной книге: смогут читать язык условных обозначений; находить нужный текст по страницам «содержание» и «оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию;

  • работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект;

  • работать с несколькими источниками информации (учебной книгой, тетрадью для самостоятельной работы и хрестоматией; учебной книгой и учебными словарями; учебной книгой и дополнительными источниками информации (другими учебниками комплекта, библиотечными книгами, сведениями из Интернета); текстами и иллюстрациями к текстам.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • освоить алгоритм составления сборников: монографических, жанровых и тематических (сами термины — определения сборников — не используются).

В области коммуникативных учебных действий обучающиеся научатся:

а) в рамках коммуникации как сотрудничества:

  • работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле;

б) в рамках коммуникации как взаимодействия:

  • понимать основание разницы между двумя заявленными точка ми зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или пробовать высказывать собственную точку зрения;

  • находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.

В области регулятивных учебных действий обучающиеся научатся:

  • осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

Содержание программы

3 класс (136 ч)

Программа 3 класса знакомит школьников с такими древними жанрами, как сказка о животных, бытовая сказка, басня, пословица. Именно в 3 классе формируются самые первые представления о литературном процессе как движении от фольклора к авторской литературе. Углубляется знакомство с особенностями поэтики разных жанров. Расширяется читательский кругозор младших школьников. основной литературой для анализа является по-прежнему классическая и современная детская литература, русская и зарубежная литература. Круг чтения расширяется за счет фольклорных текстов разных народов, а также за счет современной литературы, которая близка и понятна и детям, и взрослым.

Продолжается знакомство младших школьников с живописными произведениями, которые не являются сюжетными аналогами изучаемых литературных произведений, но представляют собой каждый раз живописную параллель тому мировосприятию, которое разворачивается в литературном произведении. Программа предусматривает знакомство с некоторыми важными особенностями поэтической формы. Не пользуясь специальной терминологией, школьники будут иметь возможность оценить содержательную выразительность парной и перекрестной рифмы, познакомятся с понятием ритма, создающегося чередованием разного вида рифм.

Итогом третьего года обучения должно стать представление о движении литературного процесса, об общих корнях и путях развития литературы разных народов; переживание особенностей художественного образа в прозаическом и поэтическом произведении.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Понимание на слух смысла звучащей речи (ее цели, смысловых доминант). Формирование умения понимать общий смысл воспринятого на слух лирического стихотворения, стихов русских классиков. Формирование умения удерживать в процессе полилога обсуждаемый аспект.

Умение читать про себя в процессе первичного ознакомительного чтения, повторного просмотрового чтения, выборочного и повторного изучающего чтения.

Дальнейшее совершенствование умений и навыков осознанного и выразительного чтения. Анализ особенностей собственного чтения вслух: правильности чтения (соблюдение норм литературного произношения), беглости, выразительности (использование интонаций, соответствующих смыслу текста). Формирование потребности совершенствования техники чтения, установки на увеличение его скорости.

Формирование умения при чтении вслух передавать индивидуальные особенности текстов и используемых в них художественных приемов и фигур: контраста, звукописи, повторов.

Дальнейшее освоение приемов диалогического общения: умение слушать высказывания одноклассников, дополнять их или тактично и аргументированно опровергать.

Дальнейшее формирование умений участвовать в процессе предметной переписки с научным клубом младшего школьника «Ключ и заря».

Основные виды учебной деятельности обучающихся:аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста, библиографическая культура, работа с текстом художественного произведения, культура речевого общения.

Формирование библиографической культуры

Формирование представлений о жанровом, тематическом и монографическом сборнике. Формирование умений составлять разные сборники. Понятие «Избранное». составление сборника избранных произведений любимого писателя или поэта. Воспитание потребности пользоваться библиотекой и выбирать книги в соответствии с рекомендованным списком.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Устное народное творчество

Сказка о животных. Формирование общего представления о сказке о животных как произведении устного народного творчества, которое есть у всех народов мира. Развитие сказки о животных во времени. Простейшая лента времени: 1) самая древняя сказочная история, 2) просто древняя и 3) менее древняя сказочная история.

Особенность «самых древних сказочных сюжетов» (историй): их этиологический характер (объяснение причин взаимоотношений между животными и особенностей их внешнего вида). особенность «просто древних сказок»: начинает цениться ум

и хитрость героя (а не его физическое превосходство). особенность «менее древней сказки»: ее нравоучительный характер — начинает цениться благородство героя, его способность быть великодушным и благодарным.

Представление о «бродячих» сюжетах (сказочных историях).

Жанр пословицы. Пословица как школа народной мудрости и жизненного опыта. Использование пословицы «к слову», «к случаю»: для характеристики, сложившейся или обсуждаемой ситуации. Пословицы разных народов. Подбор пословиц для иллюстрации сказочных и басенных сюжетов.

Авторское творчество

Жанр басни. Двучленная структура басни: сюжетная часть (история) и мораль (нравственный вывод, поучение). Происхождение сюжетной части басни из сказки о животных. Самостоятельная жизнь басенной морали: сходство с пословицей. Международная популярность жанра и развитие жанра басни во времени: Эзоп, Ж. Лафонтен, И. Крылов, с. Михалков, Ф. Кривин.

Жанр бытовой сказки. обобщенность характеров, наличие социального конфликта и морали. связь с жанром басни.

Формирование представлений о жанре рассказа. Герой рассказа. особенности характера и мира чувств. Сравнительный анализ характеров героев. Способы выражения авторской оценки в рассказе: портрет героя, характеристика действий героя, речевая характеристика, описание интерьера или пейзажа, окружающего героя, авторские комментарии.

Формирование представлений о различии жанров сказки и рассказа. Различение композиций сказки и рассказа (на уровне наблюдений): жесткая заданность сказочной композиции, непредсказуемость композиции рассказа.

Различение целевых установок жанров (на уровне наблюдений): объяснить слушателю алгоритм поведения героя при встрече с волшебным миром (волшебная сказка); рассказать случай из жизни, чтобы раскрыть характер героя (рассказ).

Поэзия. Способы раскрытия внутреннего мира лирического героя (героя-рассказчика, автора) в стихотворных текстах: посредством изображения окружающего мира; через открытое выражение чувств. Средства художественной выразительности, используемые для создания яркого поэтического образа: художественные приемы (олицетворение, сравнение, контраст, звукопись) и фигуры (повтор).

Лента времени. Формирование начальных наглядно-образных представлений о линейном движении времени путем помещения на ленту времени произведений фольклора (сказок, созданных в разные периоды древности), а также авторских литературных и живописных произведений.

Литература в контексте художественной культуры. связь произведений литературы с произведениями других видов искусства: с живописными и музыкальными произведениями. Формирование начальных представлений о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, — это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство).

Основные виды учебной деятельности обучающихся: узнавание особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма и т. д.), различение жанровых особенностей произведений (сказка и рассказ; сказка о животных и волшебная сказка и др.), узнавание литературных приемов (сравнение, олицетворение, контраст и др.).

Раздел «Элементы творческой деятельности»

Дальнейшее формирование умения рассматривать репродукции живописных произведений в разделе «Музейный Дом», слушать музыкальные произведения и сравнивать их с художественными текстами с точки зрения выраженных в них мыслей, чувств и переживаний.

Участие в инсценировках (разыгрывании по ролям) крупных диалоговых фрагментов литературных текстов.

Формирование умения устно и письменно (в виде высказываний и коротких сочинений) делиться своими личными впечатлениями и наблюдениями, возникающими в ходе обсуждения литературных текстов, живописных и музыкальных произведений.

Основные виды учебной деятельности обучающихся: чтение по ролям, инсценировка, драматизация, устное словесное рисование, работа с репродукциями, создание собственных текстов.

Раздел «Круг чтения»

сказки народов мира о животных

Африканские сказки: «Гиена и черепаха», «Нарядный бурундук»;

бирманская сказка «Отчего цикада потеряла свои рожки»; бурятская сказка «Снег и заяц»; венгерская сказка «Два жадных медвежонка»; индийские сказки: «О собаке, кошке и обезьяне», «Золотая рыба», «О радже и птичке»*, «Хитрый шакал»; корейская сказка «Как барсук и куница судились»; кубинская сказка «Черепаха, кролик и удав-маха»; шведская сказка «По заслугам и расчет»*; хакасская сказка «Как птицы царя выбирали»;сказка индейцев северной Америки «Откуда пошли болезни и лекарства».

Пословицы и поговорки из сборника В. Даля.

Русская бытовая сказка

«Каша из топора», «Волшебный кафтан», «солдатская шинель».

Авторская литература народов мира

Эзоп: «Ворон и лисица», «Лисица и виноград», «Рыбак и рыбешка», «Соловей и ястреб», «Отец и сыновья», «Быки и лев»; Ж. Лафонтен «Волк и журавль»*; Л. Муур «Крошка Енот и тот, кто сидит в пруду»*; японские хокку: Басё, Бусон, Дзесо, Ранран.

Классики русской литературы

Поэзия

А. Пушкин: «Зимнее утро», «Вот север, тучи нагоняя…», «Опрятней модного паркета…», Сказка о царе Салтане»*,«Цветок»; И. Крылов: «Волк и журавль»*, «Квартет», «Лебедь, рак и щука», «Ворона и лисица», «Лиса и виноград», «Ворона в павлиньих перьях»*; Н. Некрасов «На Волге» («Детство Валежникова»); И. Бунин «Листопад»; К. Бальмонт «Гномы»;С. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы…»; В. Маяковский «Тучкины штучки».

Проза

А. Куприн «слон»;Н. Гарин-Михайловский «Детство Темы»,К. Паустовский «Заячьи лапы», «Стальное колечко»*, «Растрепанный воробей».

Классики советской и русской детской литературы

Поэзия

В. Берестов: «Большой мороз», «Плащ», «Первый листопад»*, «Урок листопада»*, «Отражение»*;Н. Матвеева: «Картофельные олени», «Гуси на снегу»;В. Шефнер «Середина марта»;С. Козлов: «Июль», «Мимо белого облака луны», «Сентябрь»;

Д. Дмитриев «Встреча»;М. Бородицкая «На контрольной»;Э. Мошковская: «Где тихий-тихий пруд», «Вода в колодце», «Мотылек»*, «осенняя вода»*, «Нужен он…»*, «Когда я уезжаю»*; Ю. Мориц «Жора Кошкин».

Проза

А. Гайдар «Чук и Гек»;Л. Пантелеев «Честное слово»; Б. Житков «Как я ловил человечков»; Саша Черный «Дневник фокса Микки»;Н. Тэффи «Преступник»;Н. Носов «Мишкина каша»*;Б. Заходер «История гусеницы»;В. Драгунский: «Ровно 25 кило», «Кот в сапогах»*;Ю. Коваль: «Березовый пирожок», «Вода с закрытыми глазами», «Под соснами»*;С. Козлов: «Как оттенить тишину», «Разрешите с вами посумерничать», «Если меня совсем нет», «Звуки и голоса»*;К. Чуковский «от двух до пяти»;Л. Каминский «Сочинение»; И. Пивоварова «сочинение».

современная детская литература на рубеже XX–XXI веков Поэзия

В. Лунин: «Идем в лучах зари»*, «Ливень»*;Д. Дмитриев «Встреча»*;

Л. Яковлев «Для Лены»;М. Яснов: «Подходящий угол»; «Гусеница—бабочке»; «Мы и птицы»*; Г. Остер «Вредные советы»;Л. Яхнин «Лесные жуки».

Проза

Тим. Собакин: «Игра в птиц», «самая большая драгоценность»*;Маша Вайсман: «Лучший друг медуз», «Приставочка моя любименькая»*;Т. Пономарева: «Прогноз погоды», «Лето в чайнике», «Автобус», «В шкафу», «Помощь»;О. Кургузов «Мальчик-папа»*;С. Махотин «Самый маленький»*; А. Иванов «Как Хома картины собирал»*.


Контроль уровня обученности учащихся

(практическая часть программы)

Номер урока

Тема

1

65

Проверочная работа по литературному чтению за 1 полугодие

2

131

Проверочная работа по литературному чтению за 2 полугодие

3

133

Итоговая контрольная работа по чтению













Материально- техническое обеспечение

учебного предмета «Литературное чтение»


Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)

К – полный комплект (на каждого ученика класса)

Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)

П – комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)


Наименование объектов и средств
материально-технического обеспечения

Количество

Примечание


Библиотечныйфонд (книгопечатнаяпродукция)

Учебно-методические комплекты по литературному чтению УМК «Перспективная начальная школа» для 1-4 классов (программа, учебники, рабочие тетради на печатной основе)

Примерная программа начального общего образования по литературному чтению

К



Д

Библиотечный фонд сформирован с учётом типа школы с русским языком обучения на основе федерального перечня учебников, допущенных Минобрнауки РФ.

Печатныепособия

Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой в программе по литературному чтению (в том числе и в цифровой форме)

Словари по русскому языку: толковый, фразеологический, орфоэпический, этимологический и словообразовательный

Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанных в программе и методических пособиях

Детские книги разного типа из круга детского чтения.

Портреты поэтов и писателей

Д


Ф


Д/К


Д/К/П

Д



Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Электронныесправочники, электронныепособия

П

При наличии необходимых технических условий


Техническиесредстваобучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Магнитная доска.

Персональный компьютер

Сканер, принтер, цифровая фотокамера, цифровая видеокамера со штативом

Д

Д


Д/П

Д

Д

С диагональю не менее 72 см


По возможности


Экранно-звуковыепособия

Видеофрагменты и другие информационные объекты, отражающие темы курса литературное чтение

Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений.

Видеофильмы соответствующего содержания

Слайды соответствующего содержания

Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения

Д


Д

Д

Д

Д



Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев

Стол учительский тумбой

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

Настенные доски

Подставки для книг, держатели схем и таблиц

К

Д

Д

Д

К

Д


Игры и игрушки

Настольные развивающие игры, литературное лото, викторины

Ф









Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 11.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров404
Номер материала ДВ-328253
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх