Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по Литературному чтению 3 класс Планета Знаний
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по Литературному чтению 3 класс Планета Знаний

библиотека
материалов

Рабочая программа по литературному чтению

на 2014 -2015 учебный год.



Предмет: литературное чтение. 3 класс.



Учитель: Назаренкова Е. П.



Система обучения: традиционная.



Программа: Планета Знаний. Литературное чтение. Э.Э. Кац. Традиционная система. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. УМК «Планета Знаний». -М.: АСТ, «Астрель». 2013г.


Учебники и учебные пособия: Э.Э. Кац. Литературное чтение. 3 класс. Учебник в 3 частях. – М., АСТ, Астрель. 2013г.

Э.Э. Кац. Литературное чтение. 3 класс. Рабочая тетрадь №1, №2, №3. – М., АСТ, Астрель. 2014г.

Методические пособия для учителя: Э. Э. Кац Обучение в 3 классе по учебнику «Литературное чтение». - М.: АСТ, «Астрель». 2014г.



Количество часов в неделю по программе: 4ч.


Количество часов в неделю по учебному плану: 4ч.

Количество часов в год по программе: 136ч.

Количество часов по учебному плану школы 140ч. (35 учебных недель согласно плана – графика УО г. Азова)

Количество часов в год с учетом годового календарного

плана – графика и расписания занятий на 2014 – 2015

учебный год МБОУ СОШ № 13.: 139ч.


Пояснительная записка

Литературное чтение.


1. Роль и место дисциплины

Воздействие на все стороны личности человека может оказывать художественная литература. Она формирует эстетическое и нравственное чувства, мировоззрение, даёт гигантский объём разнообразной информации. Но для того чтобы это воздействие осуществлялось, надо сформировать «квалифицированного», подготовленного читателя. Эта задача решается в процессе литературного образования в школе. Современное общество ставит перед школой задачу создания условий для формирования личности нравственной эмоциональной, эстетически развитой, творческой, актив ной и самостоятельной. При этом необходимо сохранить индивидуальность ребёнка, развить его интерес к окружающему миру и готовность сотрудничать с людьми.

2. Адресат

Программа адресована обучающимся третьих классов общеобразовательных школ.

3.Соответствие Государственному образовательному стандарту

Рабочая программа составлена с учётом общих целей изучения курса, определённых Государственным стандартом содержания начального образования нового поколения и отражённых в его примерной (базисной) программе курса литературное чтение автора Э.Э.Кац.

4. Нормативные

документы

Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

  • Закон РФ «Об образовании»;

  • ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ»;

  • Федеральный государственный стандарт начального общего образования (приказ МОИН №363 от 06 октября 2009, зарегистрирован Минюст № 17785 от 22.12.2009);

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014г. за №253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год»;

  • Федерального базисного учебного плана для среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ №889 от 30.08.10 r.;

  • СанПин 2.4.2.2821-10 (постановление от 29.12.2010г. № 189);

  • Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4  классы, УМК «Планета знаний» в 2 ч. Ч. 1. 2-е изд., доработанное. – АСТ-Астрель  Москва 2013. – 576 с. – (Новый стандарт начального образования), рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации;

  • Авторская программа  курса «Литературное чтение» 1-4 классы Э.Э. Кац.Сборник «Программы общеобразовательных учреждений. Начальная  школа. 1 – 4 классы. УМК «Планета знаний» Издание 2-е, дораб. – М: АСТ: Астрель; Москва:  2013г.)

  • Приказ об утверждении примерного учебного плана для образовательных учреждений Ростовской области на 2014 – 2015 учебный год (приказ №263 от 30.04.2014г.);

  • Программа основного начального образования СОШ № 13;

  • Локальный акт требований к структуре и содержанию рабочей программы учителя МБОУ СОШ №13;

  • Учебный план МБОУ СОШ № 13 на 2014-2015 учебный год ( приказ № №82от 29.08.2014г.)

4. Цели и задачи

Цель уроков литературного чтения – формирование читательской компетенции младшего школьника.

Задачи курса:

  • формирование способности к интеллектуальной деятельности, пространственного воображения, правильной литературной речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации в учебной и справочной литературе.

  • формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, умения пользоваться справочным аппаратом учебника, словарями, справочниками, энциклопедиями;

  • формирование коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству,

  • формирование эстетического чувства, художественного вкуса, умения анализировать средства выразительности, находить сходство и различие разных жанров, сравнивать искусство слова с другими видами искусства;

  • начать знакомство с произведениями писателей родного края;

Общеучебные

  • Обеспечение полноценного восприятия литературного произведения, глубины понимания учащимся текста и специфики его литературной формы. Выявление точки зрения писателя, формирование позиции читателя.

  • Включение учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения.

  • Формирование литературоведческих представлений, которые необходимы школьнику для освоения литературы как искусства слова.

  • Расширение круга чтения учащихся, создание «литературного пространства», соответствующего возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся.

Воспитательные

Воспитание интереса к чтению художественной литературы, духовной культуры учащихся, нравственных и эстетических чувств, любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, многонациональной культуре.

5. Специфика программы

Содержание и построение этого курса определяются возрастными особенностями младших школьников, уровнем развития их эмоционально-чувственной сферы, их личным жизненным опытом, необходимостью создать условия для формирования у них навыка чтения и умения «погружаться» в мир художественного произведения.

Современное общество ставит перед школой задачу создания условий для формирования личности нравственной эмоциональной, эстетически развитой, творческой, актив ной и самостоятельной. При этом необходимо сохранить индивидуальность ребёнка, развить его интерес к окружающему миру и готовность сотрудничать с людьми.

В организации учебно-воспитательного процесса важную роль играет сбалансированное соединение традиционных и новых методов обучения, использование технических средств

Содержание программы по литературному чтению позволяет шире использовать дифференцированный подход к учащимся. Это способствует нормализации нагрузки обучающихся, обеспечивает более целесообразное их включение в учебную деятельность, своевременную корректировку трудностей и успешное продвижение в развитии.

6. Основные содержательные линии курса

  • «Круг чтения»

  • «Навык и культура чтения»

  • «Работа с текстом и книгой»

  • «Развитие воображения, речевой творческой деятельности»

  • «Литературоведческая пропедевтика».


7. Содержание программы

Содержание программы (139 часов)

Круг чтения

«Уж небо осенью дышало..» (15 ч.)

К. Паустовский « Барсучий нос», « Подарок», М. Пришвин из книги «Дорога к другу» Бунини « Листопад», Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки..»
 Самостоятельное чтение. М Пришвин из книги «Лесная капель»; А.Фет « Осенняя роза» А. Жигулин «Загорелась листва на березах».   

Народные сказки (15 ч.)

Русские сказки : « Семь Симеонов, « Иван – крестьянский сын и чудо - юдо», литовская сказка « Жаба – королева», таджикская сказка «Птица Кахна»; китайская сказка «Как юноша любимую искал».
Самостоятельное чтение. Русская сказка "Царевна лягушка"; казахская сказка "Мастер Али".

Поэтические страницы (6 ч.)

А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый», Ю Мориц « Песенка про сказку», немецкая баллада «Маленький скрипач», Г. Сапгир «Сны».

Самостоятельное чтение. К Бальмонт « У чудищ», С. Островский « Сказки».

О мужестве и любви (12 ч.)

В. Белов « Верный и Малька», « Малька провинилась», «Еще про Мальку», И. Тургенев «Воробей», Н. Гарин – Михайловский «Тема и Жучка», Л. Толстой «Прыжок».

Самостоятельное чтение. В Астафьев белогрудка», Е Винокуров «Со мной в одной роте»

Зимы ждала, ждала природа…» (8 ч.)

С. Есенин «Разгулялась вьюга», А. Пушкин «В тот год осенняя погода..» «Зимнее утро», «Зимняя дорога»,Ф. Тютчев «Чародейкою зимою».
 Самостоятельное чтение. И. Бунин « Первый снег», А Твардовский «Утро», М. Пришвин «Глаза земли».

Авторские сказки (14 ч.)

А.Пушкин « Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», Х.К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик» Л. Толстой «Царь и рубашка»

Самостоятельное чтение. Х.К.Андерсен «Штопальная игра», С. Седов «Король красуется».

Басни (10 ч.)

О. Мандельштам «Муха», Эзоп «Мухи», «Кошка и мыши»,Л. Толстой «Отец и сыновья», «Лгун», И.Крылов «Лебедь , щука и рак», «Слон и Моська», «Две Бочки».

Пословицы

Самостоятельное чтение Федр «Лягушка и мышь», Л. Толстой «Комар и лев», И. Крылов «Мышь и крыса».

Братья наши меньшие (16 ч.)

А. Чехов «Белолобый», М. Пришвин «Лимон», Л.Толстой «Лев и собачка», К. Паустовский «Кот Ворюга».

Самостоятельное чтение Саша Чёрный «Ослёнок»; А.Куприн «Завирайка»

О совести и долге (14 ч.)

Ю.Яковлев «Полосатая палатка», А. Платонов «Разноцветная бабочка», А. Кешоков «Мне больно, мальчики», К.Паустовский «Теплый хлеб».

Самостоятельное чтение К. Ушинский «Слепая лошадь», Р. Сеф «Добрый человек».

Весна пришла (10 ч.)

Русские народные песни «Жаворонушки»,»Березонька», А.Фет «Весенний дождь», «Рыбка», К. Бальмонт «Золотая рыбка», М. Пришвин Лесная капель».

Самостоятельное чтение А. Астафьев «Весенний остров», О. Дриз «Как сделать утро волшебным».

И в шутку, и всерьез (19ч.)

Шутки -прибаутки, русская сказка «Болтливая баба», А Линдгрен «Как Эмиль угодил головой в супницу», С. Маршак «Про двух соседей», «Старуха, дверь закрой!» М. Зощенко «Великие путешественники».

Самостоятельное чтение А. Усачев «На чем держится земля», А. Дорофеев «Укушенные».




8. Требования к результатам

К концу 3 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

• чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание эстетической принадлежности;

• представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках;

• ориентация в нравственном содержании, как собственных поступков, так и поступков других людей;

• регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями;

• эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в конкретных поступках;

• эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой;

• познавательная мотивация учения;

• ориентация на понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.

У учащихся могут быть сформированы:

• чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;

• устойчивое желание следовать в поведении моральным нормам;

• толерантное отношение к представителям разных народов и конфессий.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

• планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

• выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

• вносить коррективы в действия после его завершения, анализа результатов и их оценки.

Учащиеся получат возможность научиться:

• ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем;

• самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения, так и в результате проведенной работы;

• планировать собственную читательскую деятельность.

Познавательные

Учащиеся научатся:

• находить нужную информацию, используя словари, помещенные в учебнике (толковый, синонимический фразеологический);

• выделять существенную информацию из текстов разных видов;

• сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям;

• устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений;

• устанавливать аналогии

Учащиеся получат возможность научиться:

• осуществлять поиск необходимой информации, использую учебное пособие, фонд библиотек и Интернет;

• сравнивать и классифицировать жизненные явления, типы литературных произведений, героев, выбирая основания для классификации;

• строить логические рассуждения, включающие определения причинно-следственных связей в устной и письменной форме, в процессе анализа литературного произведения и на основании собственного жизненного опыта;

• работать с учебной статьей (выделять узловые мысли, составлять план статьи).

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• работая в группе, учитывать мнение партнеров, отличные от собственных;

• аргументировать собственную позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке решения;

• точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию;

• оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;

• владеть диалогической формой речи;

• корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Учащиеся получат возможность научиться;

• понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;

• задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе.

Предметные результаты освоения курса «Литературное чтение».

Речевая и читательская деятельность

Учащиеся научатся:

• читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного (вслух – примерно 60-70 слов в минуту, про себя - примерно 90 слов в минуту);

• читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного;

• прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям;

• находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами;

• объяснять смысл заглавия, его связь с содержанием произведения;

• определять тему и главную мысль произведения;

• ставить вопросы к тексту и пересказывать его (творчески, выборочно);

• составлять план произведения, рассказ о героях от лица героев;

• сопоставлять разных героев, схожие по сюжету произведения;

•определять свое отношение к произведению и героям, обосновывать его;

• выявлять отношение автора к персонажам;

• делать подборку книг определенного автора, представлять книгу, опираясь на титульный лист, оглавление, предисловие;

• создавать словесные иллюстрации к художественному тексту;

• читать текст по ролям, участвовать в инсценировках;

• различать литературные произведения по жанрам (сказка, рассказ, басня, стихотворение), объясняя различия;

• различать малые фольклорные жанры (пословицы, поговорки, загадки, скороговорки, колыбельные и т.п.);

• находить в тексте метафоры, олицетворения;

• выделять портрет героя, его поступки, речь, описание природы, интерьера;

• различать последовательность событий и последовательность их изложения;

• выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы по всему тексту и отдельным его частям;

• пересказывать текст сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, с заменой диалога повествованием, с включением рассуждений, творчески (с добавлением личных представлений о неописанных автором поступках и мыслях героев);

•обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию, ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке;

• ориентироваться в справочниках, детских периодических журналах;

• соотносить поступки героев с нравственными нормами;

• ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию.

Учащиеся получат возможность научиться:

• составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи;

• высказывать свое суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста;

• высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции в письменной и устной форме;

• создавать текст по аналогии и ответы на вопросы в письменной форме;

• составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам.

9. Формы организации учебного процесса

Программа предусматривает проведение уроков: изучения и первичного закрепления знаний, обобщения и систематизации знаний, комплексного использования знаний, проверки, оценки и контроля знаний. Дифференцированные задания. Интеллектуальный марафон. Творческие работы. Информационный поиск. Проектная деятельность.

Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля и самопроверки.

В ходе прохождения программы обучающиеся посещают урочные занятия, занимаются внеурочно (домашняя работа).

10. Итоговый контроль

В конце каждой четверти оценка знаний и умений обучающихся по чтению проводится с помощью итогового теста или проверки техники чтения, которые включают вопросы (задания) по основным проблемам курса.

В конце учебного года проводится комплексная проверочная работа

11. Объем и сроки изучения

На изучение литературного чтения отводится 4 часа в неделю, по учебному плану – 136 часов, с учётом календарного плана - графика МБОУ СОШ №13 на 2014 -2015 учебный год 139 часов.

I четверть - 36ч.

IIчетверть - 28ч

IIIчетверть - 40ч

IVчетверть - 35ч




Развернутое тематическое планирование составлено по учебнику, входящему в комплект учебников «Планета знаний» (под общей редакцией И. А. Петровой):

Э. Э. Кац. Литературное чтение. 3 класс. Учебник. В 3 ч. — М.:АСТ, Астрель.

Э. Э. Кац. Обучение в 3 классе по учебнику «Литературное чтение». — М.: АСТ, Астрель.















Учебно-тематический план

п/п

Содержание программного материала

Количество часов

«Уж небо осенью дышало...» (15 часов)

15

Народные сказки (15 часов)

15

Поэтические страницы (6 ч.)

6

О мужестве и о любви (12 ч.)

12

Зимы ждала, ждала природа... (8ч.)

8

Авторские сказки (14ч.)

14

Басни (10 ч.)

10

Братья наши меньшие (16ч.)

16

О совести и о долге ( 14 ч.)

14

Весна пришла (10 ч.)

10

И в шутку, и всерьез ( 19 ч)

19


ВСЕГО:

139













КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Характеристика учебной деятельности учащихся

Планируемые результаты

Предметные

Личностные

Метапредметные

план.

факт.

1-я четверть (36 ч)

«Уж небо осенью дышало...» (15 часов)


1.

Сентябрь

К.Г. Паустовский «Барсучий нос». Первичное знакомство с текстом

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Знакомство с понятием «синоним». Использование словаря синонимов. Подбор синонимов к предложенным словам и словосочетаниям. Наблюдение за авторской позицией, выделение способов ее выражения

Определять способы выражения авторской позиции, читать произведение с соблюдением норм литературного произношения

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства, с художественной культурой.

Находить и выделять нужную информацию в тексте, контролировать правильность выполнения работы

02.09


2.

03.09


К.Г. Паустовский «Барсучий нос».

Работа с текстом

Урок комплексного применения знаний и умений

Определение собственного отношения к прочитанному. Использование различных приемов

Подбирать заголовки к логическим частям произведения, пересказывать текст по составленному плану, читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства, с художественной культурой.

Планировать свою работу

3.

04.09


К.Г. Паустовский «Барсучий нос».

Обобщение

Урок обобщения и систематизации знаний и умений

Устный пересказ текста с элементами творчества. Словесное иллюстрирование произведения

Иллюстрировать литературное произведение устно и графически, пересказывать текст выборочно и творчески

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства, с художественной культурой.

Взаимно- и самоконтроль, оценка своей деятельности одноклассников

4.

05.09


И.А. Бунин «Листопад».

Знакомство с текстом

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Наблюдение за эмоциональной окрашенностью лирического произведения. Использование различных приемов выразительного чтения. Повторение знаний о сравнении и рифме

Читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного.

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства, с художественной культурой.

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

5.

09.09


И.А. Бунин «Листопад».


Урок комплексного применения знаний и умений

Выразительное чтение наизусть. Формулирование вопросов по содержанию произведения. Словесное иллюстрирование произведения

Иллюстрировать литературное произведение устно и графически

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства, с художественной культурой.

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

6.

10.09


М.М. Пришвин «Хрустальный день», «Капитан паук»

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Знакомство с понятием «метафора». Подбор синонимов к предложенным словам и словосочетаниям

Читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного.

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства, с художественной культурой.

Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, строить логические рассуждения, выделять существенную информацию из текстов

7.

11.09


М.М. Пришвин

«Недосмотренные грибы»

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Пересказ произведения близко к тексту, сравнение текстов и авторских замыслов схожих по тематике произведений, анализ и выводы о прочитанном

Прогнозировать содержание произведения по его заглавию, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, пересказывать текст подробно

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства, с художественной культурой.

Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, строить логические рассуждения, выделять существенную информацию из текстов

8.

12.09


Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки»

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Выразительное чтение лирического произведения, сравнение настроения, выраженного в разных произведениях

Читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного.

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства, с художественной культурой.

Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, строить логические рассуждения, сравнивать произведения, проводить аналогии

9.

16.09


К.Г. Паустовский «Подарок». Первичное знакомство с текстом.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Выражение и оценка позиции литературных героев, определение главной мысли произведения; составление плана пересказа и творческого рассказа

Определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, выделять смысловые части текста, составлять план изложения текста с помощью учителя сформулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства, с художественной культурой.

Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, строить логические рассуждения, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

10.

17.09


К.Г. Паустовский «Подарок».

Работа с текстом

Урок комплексного применения знаний и умений

Устный пересказ текста, выражения впечатления от произведений изобразительного искусства

Пересказывать текст выборочно, с включением описаний, устно иллюстрировать сюжет текста, описывать персонажей

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства, с художественной культурой.

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме

11.

18.09


Внеклассное чтение

Осень в произведениях русских писателей

Анатолий Жигулин, А. Фет и др.

Урок комплексного применения знаний и умений

Самостоятельная работа с произведением, книгой, соотношение впечатлений, полученных при восприятии произведений разных родов искусств

Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне устной и письменной речи

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства, с художественной культурой.

Ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, сравнивать произведения, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

12.

19.09


Внеклассное чтение

Осень в произведениях русских писателей


Урок комплексного применения знаний и умений

Составление устного письменного отзыва о литературном произведении, публичная презентация итогов своей работы с произведением, формулирование вопросов по прочитанному и услышанному

Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства, с художественной культурой.

Ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, сравнивать произведения, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

13.

23.09


Картинная галерея

И.И. Левитан

«Лесное озеро»

Урок комплексного применения знаний и умений

Знакомство с творчеством художника, внимание к композиции и деталям картины, позволяющим понять настроение художника, его отношение к изображаемому

Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства, с художественной культурой.

Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, аргументировать собственную позицию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия

14-15.

24.09

25.09


Работа с научно-популярными текстами

Контрольное чтение

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Знакомство со стилисткой научно-популярных текстов, сравнение текстов разных стилей

Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, понимать важность учения

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, выделять существенную информацию из текстов разных видов

Народные сказки (15 часов)

16.

26.09


«Семь Симионов» (русская народная сказка). Первичное знакомство с текстом

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Выявление особенностей народных волшебных сказок

Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность, понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме

17.

30.09


«Семь Симионов» (русская народная сказка). Анализ текста, обобщение

Урок комплексного применения знаний и умений

Пересказ фрагментов произведения близко к тексту. Выявление особенностей литературных героев, определение главной мысли произведения, сопоставление сюжетов, основных мыслей прочитанных произведений

Пересказывать текст подробно, выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность, понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Октябрь

18.

01.10


«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо» (русская народная сказка). Первичное знакомство с текстом

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Слушание, первичный анализ текста. Составление патитуры чтения. Выразительное чтение фрагмента сказки. Постановка вопросов по прочитанному

Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность, понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

19.

02.10


«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо» (русская народная сказка). Анализ текста, обобщение

Урок комплексного применения знаний и умений

Закрепление умения пересказывать фрагменты произведений близко к тексту. Выявление особенностей и сравнение литературных героев, определение главной мысли произведения, сопоставление сюжетов, основных мыслей прочитанных произведений

Определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, создавать текст по аналогии

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность, понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию; оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль

20.

03.10


Внеклассное чтение. Русские народные сказки

Урок комплексного применения знаний и умений

Знакомство с приемами поиска и отбора книг и произведений на заданную тему, внешнего и внутреннего анализа отобранных произведений

Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность, понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Планировать собственную читательскую деятельность, точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию

21.

07.10


Внеклассное чтение. «Иван-царевич и серый волк» (русская народная сказка)

Урок комплексного применения знаний и умений

Работа с книгой. Сопоставление вариантов сказок в разном переложении

Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать на доступном уровне в письменном и устном виде

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность, понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Планировать собственную читательскую деятельность

22.

08.10


Картинная галерея. В.М. Васнецов «Иван-царевич на сером волке»

Урок комплексного применения знаний и умений

Знакомство с произведениями В.М. Васнецова, изучение творчества художника, сравнение литературных и художественных произведений схожей тематики, выявление особенностей выразительных средств разных видов искусства

Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, аргументировать собственную позицию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия

23.

9.10


«Жаба-королева» (литовская народная сказка)

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Знакомство с особенностями прибалтийских сказок, сравнение и анализ сказочных сюжетов разных народов, подготовка к устному пересказу

Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, пересказывать текст выборочно

Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме

24.

10.10


«Птица Кахна» (таджикская народная сказка)

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Знакомство с особенностями восточных сказок, сравнение и анализ сказочных сюжетов разных народов, составление плана текста

Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, пересказывать текст подробно, выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя

Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме

25.

14.10


«Как юноша любимую искал» (китайская народная сказка). Первичное знакомство

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Знакомство с особенностями восточных сказок, слушание, восприятие основной мысли текста

Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Владеть диалогической формой речи, выделять существенную информацию текста

26.

15.10


«Как юноша любимую искал» (китайская народная сказка). Анализ текста, обобщение

Урок комплексного применения знаний и умений

Сравнение и анализ сказочных сюжетов разных народов, подготовка к устному пересказу

Пересказать текст подробно, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям, устно иллюстрировать сюжет

Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Владеть диалогической формой речи, выделять существенную информацию из текстов, сравнивать произведения и их героев

27.

16.10


Внеклассное чтение. Сказки народов мира «Царевна-лягушка» (русская народная сказка)

Урок комплексного применения знаний и умений

Сопоставление нравственных позиций героев в разных сказках

Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность, понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Планировать собственную читательскую деятельность

28.

17.10


Внеклассное чтение.

Сказки народов мира. Библиотечный урок

Урок обобщения и систематизации знаний и умений

Сопоставление нравственных позиций героев в разных сказках, самостоятельный поиск и отбор книг

Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Планировать собственную читательскую деятельность

29-30.

21.10

22.10


Внеклассное чтение. Читательская конференция «Сказки народов мира»

Урок обобщения и систематизации знаний и умений

Поиск информации на заданную тему, работа в группах над вопросами из учебников, подготовка к самостоятельной работе над проектами

Ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, составлять личное мнение о литературном произведении, о его героях, авторской позиции, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи

Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Планировать собственную читательскую деятельность, осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет

Поэтические страницы (6 ч.)

31.

23.10


А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый...»

(отрывок)

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Выразительное чтение лирического произведения. Наблюдение за авторской позицией и собственным впечатлением от прочитанного

Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, словесно иллюстрировать сюжет

Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность; испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

32.

24.10


Ю. Мориц «Песенка про сказку»

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Повышение интереса к другим родам искусства – музыке, живописи. Актуализация собственных переживаний, вызванных различными родами искусства. Наблюдение за способами выражения авторской позиции

Читать наизусть произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

33.

28.10


«Маленький скрипач» (немецкая народная баллада)

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Актуализация собственных переживаний, вызванных разными родами искусства, составления словесного портрета героя, чтение по ролям

Читать наизусть произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, оценивать правильность выполнения действий как по ходу их выполнения, так и в результате проведенной работы

34.

29.10


Г. Сапгир «Сны»

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Актуализация собственных переживаний, вызванных разными родами искусства, выразительное чтение поэтического произведения

Читать наизусть произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

35-36.

30.10

31.10


К.Д. Бальмонт «У чудищ», С. Островой «Сказки»

Контрольное чтение

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Выразительное чтение поэтических произведений, актуализация читательского опыта, сравнение литературных произведений разных жанров близкой тематики

Читать наизусть произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

2-я четверть (28 ч )


Ноябрь

О мужестве и о любви (12 ч.)


37.

11.11


В. Белов «Верный и Малька»

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Характеристика литературного героя, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев, рассказ по плану

Определять основную мысль прочитанного, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Понимать, любить, беречь живую природу

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

38.

12.11


В. Белов «Малька провинилась»

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Характеристика литературного героя, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев, рассказ по плану

Определять основную мысль прочитанного, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Понимать, любить, беречь живую природу

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию

39.

13.11


В. Белов «Еще про Мальку»

Урок комплексного применения знаний и умений

Характеристика литературного героя, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев, рассказ по плану

Определять основную мысль прочитанного, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Понимать, любить, беречь живую природу

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию

40.

14.11


И.С. Тургенев «Воробей»

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Характеристика литературного героя, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев, рассказ по плану. Актуализация личного опыта для объяснения нравственной позиции

Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции

Понимать, любить, беречь живую природу

Осуществлять поиск необходимой информации, строить логических рассуждения, включающие определения причинно-следственных связей

41.

18.11


Н.Г. Гарин-Михайловский «Тема и Жучка»

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Чтение 1-2 частей. Характеристика литературного персонажа, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев, предопределение поступков героя по началу произведения

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках, Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

42.

19.11


Н.Г. Гарин-Михайловский «Тема и Жучка»

Урок комплексного применения знаний и умений

Чтение 3-6 частей. Характеристика литературного персонажа, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев, составление словесного портрета героя

Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках, Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

43.

20.11


Н.Г. Гарин-Михайловский «Тема и Жучка» Обобщение

Урок обобщения и систематизации знаний и умений

Составление вопросов по тексту, работа с текстом: поиск заданных фраз, обоснование личной позиции с опорой на текст

Сжато пересказывать текст, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках, Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, точно и последовательно передавать партнеру .необходимую информацию

44.

21.11


Л.Н. Толстой

«Прыжок»

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Работа с текстом: поиск заданных фраз, обоснование личной позиции с опорой на текст. Расширение словарного запаса. Сравнение личностных характеристик героев разных произведений

Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках, Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач, сравнивать произведения и их героев, проводить аналогии

45.

25.11


Читальный зал.

В. Астафьев.

«Белогрудка»

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Работа с текстом: поиск заданных фраз, обоснование личной позиции с опорой на текст. Развитие внимания и уважения к животным

Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках, Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

46-47.

26.11

27.11


Внеклассное чтение. Сказки

Е. Шварца

Урок комплексного применения знаний и умений

Работа с книгой: характеристика книги, составление отзыва о прочитанном литературном произведении, нравственная оценка поступков литературных героев

Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Планировать собственную читательскую деятельность

48.

28.11


Внеклассное чтение. Сказки В. Каверина

Урок комплексного применения знаний и умений

Работа с книгой: характеристика книги, составление отзыва о прочитанном литературном произведении, нравственная оценка поступков литературных героев

Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Планировать собственную читательскую деятельность

Зимы ждала, ждала природа... (8ч.)


49.

Декабрь

С. Есенин

«Разгулялась вьюга...» , Ф.И. Тютчев «Чародейкою Зимою...»

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Знакомство с понятием «олицетворение». Внимание к слову в контексте литературного произведения, закрепление навыков выразительного чтения поэтического произведения

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства, с художественной культурой.

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

02.12


50.

03.12


А.С. Пушкин «Вот тот год осенняя погода...» (отрывок)

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Словесное иллюстрирование литературного произведения, внимание к слову в контексте произведения, обоснование личной позиции с опорой на текст

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства, с художественной культурой.

Осуществлять поиск информации в различных источниках, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

51.

04.12


А.С. Пушкин «Зимнее утро»

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Внимание к слову в контексте произведения, словесное иллюстрирование

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства, с художественной культурой.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

52.

05.12


А.С. Пушкин «Зимняя дорога»

(отрывок)

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Обоснование личной позиции с опорой на текст, анализ изобразительных средств, используемых в произведении, сравнение художественных и научно-популярных текстов

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства, с художественной культурой.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

53.

09.12


Ф.И. Тютчев «Чародейкою Зимою...»

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Характеристика слова в контексте литературного произведения, обоснование личной позиции с опорой на текст

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства, с художественной культурой.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач, сравнивать произведения, проводить аналогии

54.

10.12


Зимы ждала, ждала природа. С. Есенин «Разгулялась вьюга...»

Урок комплексного применения знаний и умений

Знакомство с творчеством русского художника, составление устного рассказа о картине. Понимание и краткая характеристика особенностей народного быта

Создать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства, с художественной культурой.

Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, аргументировать собственную позицию, Учитывать выделенные учителем ориентиры действия

55.

11.12


Внеклассное чтение. Читальный зал. Зима в произведениях разных жанров

Урок комплексного применения знаний и умений

Работа с аппаратом книги. Выразительное чтение с соблюдением литературных норм

Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, обосновывать выбор произведения для чтения

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства, с художественной культурой.

Планировать собственную читательскую деятельность

56.

12.12


Внеклассное чтение. Зима в произведениях разных жанров

Урок обобщения и систематизации знаний и умений

Поиск, отбор и презентация произведений на заданную тему, обоснование личного выбора, составление отзыва о литературном произведении

Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, обосновывать выбор произведения для чтения

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства, с художественной культурой.

Планировать собственную читательскую деятельность

Авторские сказки (14ч.)

57.

16.12


Картинная галерея

Н. Крылов «Зима»


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Чтение первой части. Знакомство с новыми словами. Работа со словарем. Обоснование личной позиции с опорой на текст произведения, подбор цитат, объяснение поведения и описание внутреннего состояния литературных героев

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках


Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

58.

17.12


А.С. Пушкин

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Урок комплексного применения знаний и умений

Чтение второй части. Объяснение поведения и описание внутреннего состояния литературных героев, оценка иллюстраций к произведениям, использование цитат для подтверждения своего мнения, знакомство с архаизмами (без введения термина) обогащение лексического запаса

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках


Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

59.

18.12


А.С. Пушкин

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Урок комплексного применения знаний и умений

Чтение третьей части. Объяснение поведения и описание внутреннего состояния литературных героев, оценка иллюстраций к произведениям, использование цитат для подтверждения своего мнения, знакомство с архаизмами (без введения термина) обогащение лексического запаса

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках


Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

60.

19.12


А.С. Пушкин

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Урок обобщения и систематизации знаний и умений

Объяснение поведения и описание внутреннего состояния литературных героев, выразительное чтение по ролям с элементами театрализации, расширение эмоционального опыта

Составлять личное мнение, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках


Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

61.

23.12


Х.-К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Слушание текста. Чтение первой части. Выразительное чтение незнакомого текста, определение авторского отношения к героям, использование цитат для доказательства своего мнения

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

62.

24.12


Х.-К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»

Урок комплексного применения знаний и умений

Чтение второй части. Составление плана рассказа по предложенной теме, главной мысли произведения и отношения автора к героям

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

63.

25.12


Х.-К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик».

Обобщение


Урок обобщения и систематизации знаний и умений

Воспроизведение сюжета с позиции одного из героев, развитие эмоциональной сферы через произведение литературы

Составлять личное мнение, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, составлять план изложения текста с помощью учителя, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

64.

26.12


Читальный зал.

Х.-К. Андерсен

«Штопальная игла»

Контрольное чтение.

Урок комплексного применения знаний и умений

Составление плана произведения для пересказа, определение темы, главной мысли произведения и отношения автора к героям, иллюстрирование произведения

Составлять личное мнение, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, составлять план изложения текста с помощью учителя, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

3-я четверть ( 40 ч)


65.

Январь

Внеклассное чтение. Сказки

Х.-К. Андерсен


Урок комплексного применения знаний и умений

Составление литературного отзыва, реклама понравившейся книги

Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, обращаться к титульным данным, ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им

Планировать собственную читательскую деятельность

13.01


66.

14.01


Внеклассное чтение

Сказки.

Х.-К. Андерсен, Л.Н. Толстой «Царь и рубашка»

Урок обобщения и систематизации знаний и умений

Презентация личного мнения о литературном произведении, определение основной мысли прочитанного, выражение ее своими словами

Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

67-68.

15.01

16.01


Л.Н. Толстой

«Царь и рубашка»

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Определение авторского отношения к героям, использование цитат для доказательства своего мнения, обдумывание некоторых нравственных категорий

Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, соотносить поступки героев с нравственными нормами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

69-70.

20.01

21.01


Читальный зал.

С. Седов. «Король красуется»

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Определение авторского отношения к героям, использование цитат для доказательства своего мнения, нравственная ориентация

Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, соотносить поступки героев с нравственными нормами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Басни (10 ч.)

71.

22.01


О. Мандельштам «Муха».

Эзоп «Мухи»

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Знакомство с особенностями басни как жанра, определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни с собственным жизненным опытом

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

72.

23.01


Эзоп

«Кошка и мыши»

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

73.

27.01


Л.Н. Толстой «Отец и сыновья», «Лгун»

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни с собственным жизненным опытом

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Работая в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений

74.

28.01


И.А. Крылов

«Лебедь, Щука и Рак»

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни с собственным жизненным опытом

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, выделять существенную информацию из текстов разных видов

75.

29.01


И.А. Крылов

«Слон и Моська»

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни с собственным жизненным опытом, использование цитат из произведения для обоснования личного мнения. Инсценирование басни. Проведение аналогий между произведениями и похожими героями

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Договариваться с партнерами по совместной деятельности, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений

76.

30.01


И.А. Крылов

«Две Бочки»

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни. Закрепление навыка выразительно чтения

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач


77-78.

Февраль

Пословицы

Контрольное чтение

Уроки комплексного применения знаний и умений

Осознание смысла пословиц; использованиях их для выражения сути жизненной ситуации, в качестве морали басни; сочетание истории, раскрывающей главную мысль пословицы

Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Иметь представление о моральных нормах, чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины

Выделять существенную информацию из текстов разных видов

03.02

04.02


79-80.

05.02

06.02


Читальный зал

Басни

Урок обобщения и систематизации знаний и умений

Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни. Инсценирование басни

Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать его своими словами

Иметь представление о моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; повышать мотивацию к учению

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Братья наши меньшие (16ч.)

81.

10.02


А.П. Чехов «Белолобый»

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Слушание текста, объяснение своего отношения к прочитанному; выявление авторского отношения к персонажам; объяснение и оценка внутреннего состояния героев, обоснование сделанных выводов, определение темы и главной мысли произведения. Составление словаря, определяющего внутреннее состояние человека. Наблюдение за описанием поведения и состояния животных.

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении выражать его на доступном уровне

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

82.

11.02


А.П. Чехов «Белолобый» Первичное знакомство с текстом

Урок комплексного применения знаний и умений

Выделение приемов, использованных писателем для создания литературных персонажей; выявление авторского отношения к персонажам; объяснение и оценка внутреннего состояния героев, обоснование сделанных выводов, определение темы и главной мысли произведения. Составление словаря, определяющего внутреннее состояние персонажа

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении выражать его на доступном уровне

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

83.

12.02


А.П. Чехов «Белолобый»

Работа с текстом

Урок обобщения и систематизации знаний и умений

Составление плана рассказа по предложенной теме, цитирование произведения для обоснования собственного мнения

Выделять смысловые части текста, составлять план изложения текста с помощью учителя

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, аргументировать собственную позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке решения

84.

13.02


М.М. Пришвин «Лимон». Первичное знакомство с текстом

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Осознание авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей. Наблюдение за описанием поведения и состояния животных.

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении выражать его на доступном уровне

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

85.

17.02


М.М. Пришвин «Лимон». Работа с текстом

Урок комплексного применения знаний и умений

Словесное иллюстрирование произведения, составление словесного портрета героев. Творческий пересказ произведения. Наблюдение за описанием поведения и состояния животных.

Выделять смысловые части текста, пересказывать текст выборочно

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей, аргументировать собственную позицию

86.

18.02


Л.Н. Толстой «Лев и собачка». Первичное знакомство с произведением

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Понимание авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношения персонажей. Наблюдение за описанием поведения и состояния животных.

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении выражать его на доступном уровне

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе, иметь представление об общих нравственных категориях, понимать чувства окружающих

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

87.

19.02


Л.Н. Толстой «Лев и собачка». Работа с текстом

Урок обобщения и систематизации знаний и умений

Словесное иллюстрирование произведения, составление словесного портрета героев. Творческий пересказ произведения. Наблюдение за описанием поведения и состояния животных. Составление словаря, определяющего внутреннее состояние персонажа

Определять основную мысль текста, выделять смысловые части текста, пересказывать текст выборочно

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе, иметь представление об общих нравственных категориях, понимать чувства окружающих

Строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей, аргументировать собственную позицию, выделять существенную информацию


88.

20.02


К.Г. Паустовский

«Кот Ворюга». Первичное знакомство с текстом

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Осознание авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношения персонажей. Наблюдение за описанием поведения и состояния животных.

Прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям, читать произведение с соблюдением норм литературного произношения

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

89.

24.02


К.Г. Паустовский

«Кот Ворюга».

Работа с текстом произведения

Урок комплексного применения знаний и умений

Закрепление умения словесно иллюстрировать произведение, составление словесного портрета героев, творческий пересказ произведения, наблюдение за описанием поведения и состояния животных.

Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Строить логические рассуждения, включающие определения причинно-следственных связей, аргументировать собственную позицию, выделять существенную информацию

90.

25.02


Читальный зал

С. Черный «Осленок»

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Наблюдение за описанием поведения и состояния животных

Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

91.

26.02


А.И. Куприн

«Завирайка»

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Наблюдение за описанием поведения и состояния животных

Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

92.

27.02


Внеклассное чтение

Книги о животных

Урок комплексного применения знаний и умений

Наблюдение за описанием поведения и состояния животных

Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного,, выражать ее своими словами, обращаться к титульным данным, ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, корректно строить речь при решении коммуникативных задач


93.

Март

Внеклассное чтение

Литературный журнал «Братья наши меньшие» (научно-популярная литература, детская периодика)

Урок комплексного применения знаний и умений

Наблюдение за описанием поведения и состояния животных

Ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах, ориентироваться в мире книг

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе, принимать активное участие в обучении

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, корректно строить речь при решении коммуникативных задач, осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия и Интернет

03.03


94.




04.03


Картинная галерея

Б. Мурильо

«Мальчик с собакой»

Урок комплексного применения знаний и умений

Создание рассказа о персонажах картины. Характеристика отношений между персонажами

Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, аргументировать собственную позицию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия

95-96.

05.03

06.03


Работа с научно-популярными текстами

Урок комплексного применения знаний и умений

Различие художественных и научных текстов. Получение информации из текстов разных стилей

Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Выделять существенную информацию из текстов разных видов; сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям

О совести и о долге ( 14 ч.)

97.

10.03


Ю. Яковлев «Полосатая палка» (в сокращении)

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Чтение первой части. Привлечение внимания к смыслу слова в контексте литературного произведения. Усвоение нравственных представлений

Прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям, читать произведение с соблюдением литературных норм

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические выказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

98.

11.03


Ю. Яковлев «Полосатая палка» (в сокращении)

Урок комплексного применения знаний и умений

Чтение второй части. Исследование смысла слова в контексте литературного произведения. Опора на личный опыт для оценки поступков героев. Понимание авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей

Читать произведение с соблюдением литературных норм, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические выказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

99.

12.03


Ю. Яковлев «Полосатая палка» (в сокращении)

Обобщение

Урок обобщения и систематизации знаний и умений

Наблюдение за особенностями композиции литературного произведения, авторского отношения к персонажам и способов его выражения. Составление текста на заданную тему с использованием опорных слов

Составлять личное мнение о литературном произведении, поступках героев, соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические выказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

100.

13.03


А. Платонов

«Разноцветная бабочка»

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Наблюдение за смыслом слова в контексте литературного произведения. Осознание авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей

Читать произведение с соблюдением литературных норм, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические выказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

101.

17.03


А. Платонов

«Разноцветная бабочка»

Урок комплексного применения знаний и умений

Наблюдение за смыслом слова в контексте литературного произведения

Читать произведение с соблюдением литературных норм, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические выказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

102-103.

18.03

19.03


А. Платонов

«Разноцветная бабочка»

Контрольное чтение

Уроки обобщения и систематизации знаний и умений

Творческий пересказ текста. Чтение наизусть прозаичного текста

Составление личного мнения о литературном произведении, поступках героев, соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей, регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические выказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

104.

20.03


А. Кешоков «Мне больно, мальчики»

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Соотнесение поступков героев с нравственными нормами, высказывание своего суждения о нравственной ценности художественного текста

Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение о нравственной ценности художественного текста

Ориентироваться в нравственном содержании поступков людей, регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические выказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

4-я четверть (35 ч)

105.

31.03


К.Г. Паустовский «Теплый хлеб». Чтение 1 части

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Чтение произведения с соблюдением норм литературного произведения, составление личного мнения о литературном произведении, определение основной мысли прочитанного, выражение ее своими словами

Читать произведение с соблюдением норм литературного произведения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, Ориентироваться в нравственном содержании поступков людей, регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические выказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Апрель

106.

01.04


К.Г. Паустовский «Теплый хлеб». Чтение 2 части

Урок комплексного применения знаний и умений

Обогащение нравственных понятий, расширение представлений о моральных ценностях

Читать произведение с соблюдением норм литературного произведения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, Ориентироваться в нравственном содержании поступков людей, регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические выказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

107.

02.04


К.Г. Паустовский «Теплый хлеб».

Обобщение

Урок обобщения и систематизации знаний и умений

Определение авторской позиции и отношения к героям

Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение о нравственной ценности художественного текста

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, Ориентироваться в нравственном содержании поступков людей, регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические выказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

108.

03.04


Внеклассное чтение

Сказки К.Г. Паустовского

Урок комплексного применения знаний и умений

Составление отзыва о литературном произведении, презентация прочитанных книг одноклассникам

Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, обращаться к титульным данным, ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, Ориентироваться в нравственном содержании поступков людей, регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

109.

07.04


Внеклассное чтение

Сказки К.Г. Паустовского

Урок обобщения и систематизации знаний и умений

Составление отзыва о литературном произведении, презентация прочитанных книг одноклассникам

Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, обращаться к титульным данным, ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей, регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

110.

08.04


Читальный зал.

К.Д. Ушинский «Слепая лошадь», Р. Сеф «Добрый человек»

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Определение авторского отношения к героям, использование цитат для доказательства своего мнения, расширение нравственных представлений

Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей, регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Весна пришла (10 ч.)

111.

9.04


«Жаворонушки...», «Березонька»

(народные песни)

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Наблюдение за устным народным творчеством. Анализ и рефлексия собственных переживаний, вызванных произведением искусства. Привлечение жизненного опыта при чтении художественного произведения

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины; осознавать эстетическую принадлежность, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические выказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

112.

10.04


А.А. Фет «Весенний дождь»

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Объяснение понятий «сравнение», «метафора», «олицетворение». Построение устного и письменного высказывания

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства, с художественной культурой.

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические выказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач, получать информацию из различных источников

113.

14.04


М.М. Пришвин «Лесная капель»

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Рефлексия собственных переживаний, вызванных произведением искусства. Чтение наизусть отрывка из прозаического произведения

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства, с художественной культурой.

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические выказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

114.

15.04


К.Д. Бальмонт «Золотая рыбка»

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Рефлексия собственных переживаний, вызванных произведением искусства. Проведение литературоведческого анализа текста. Выразительное чтение лирического произведения

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства, с художественной культурой.

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические выказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

115.

16.04


А.А. Фет «Рыбка

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Рефлексия собственных переживаний, вызванных произведением искусства. Выразительное чтение лирического произведения

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства, с художественной культурой.

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические выказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

116.

17.04


Внеклассное чтение

Народные песни

Урок комплексного применения знаний и умений

Наблюдение за устным народным творчеством. Рефлексия собственных переживаний, вызванных произведением искусства. Привлечение жизненного опыта при чтении художественного произведения

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства, с художественной культурой.

Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

117.

21.04


В. Астафьев

«Весенний остров»

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Рефлексия собственных переживаний, вызванных произведением искусства. Выразительное чтение лирического произведения

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства, с художественной культурой.

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические выказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

118.

22.04


Овсей Дриз «Как сделать утро волшебным»

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Рефлексия собственных переживаний, вызванных произведением искусства. Выразительное чтение лирического произведения

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства, с художественной культурой.

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические выказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

119-120.

23.04

24.04


Научно-популярные тексты

Урок комплексного применения знаний и умений

Различие художественных и научных текстов, получение информации из текстов различных стилей

Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию

Стремиться к углублению своих знаний

Сравнивать и классифицировать типы литературных произведений, анализировать, ориентироваться в тексте, Выделять в тексте существенную информацию

И в шутку, и всерьез ( 19 ч)

121.

28.04


Шутки-прибаутки.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Определение главной мысли произведения, понимание внутреннего состояния персонажа и рассказ о событиях от его лица. Выбор точного слова для характеристики состояния литературного героя, собственного отношения к нему

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины; осознавать эстетическую принадлежность, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические выказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

122.

29.04


«Болтливая баба» (русская народная сказка)

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Анализ и классификация произведений устного народного творчества. Объяснение термина «юмористическое произведение» как особого рода литературы

Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины; осознавать эстетическую принадлежность, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические выказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

123.

30.04


А. Линдгрен «Как Эмиль угодил головой в супницу» Чтение 1 части

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Определение главной мысли произведения, понимание внутреннего состояния персонажа. Выбор точного слова для характеристики состояния литературного героя, собственного отношения к нему. Обоснование своего мнения фрагментами текста, рассуждениями

Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические выказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач


124.

Май

А. Линдгрен «Как Эмиль угодил головой в супницу» Чтение 2 части

Урок комплексного применения знаний и умений

Определение главной мысли произведения, понимание внутреннего состояния персонажа. Выбор точного слова для характеристики состояния литературного героя, собственного отношения к нему. Обоснование своего мнения фрагментами текста, рассуждениями

Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические выказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

05.05


125.

06.05


А. Линдгрен «Как Эмиль угодил головой в супницу»

Обобщение

Урок обобщения и систематизации знаний и умений

Описание персонажей и их поступков. Обоснование своего мнения фрагментами текста, рассуждениями

Пересказывать текст выборочно, высказывать свое отношение к героям и авторской позиции

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические выказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

126.

07.05


Внеклассное чтение

А. Линдгрен

«Эмиль из Леннеберги»

Урок комплексного применения знаний и умений

Поиск и отбор книг заданной тематики. Составление отзывов о прочитанных произведениях, презентация книги

Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

127.

8.05


Внеклассное чтение

А. Линдгрен

«Эмиль из Леннеберги»

Урок комплексного применения знаний и умений

Поиск и отбор книг заданной тематики. Составление отзывов о прочитанных произведениях, презентация книги

Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

128.

12.05


Внеклассное чтение. Сказки

А. Линдгрен

Литературная викторина


Урок обобщения и систематизации знаний и умений

Применение полученных знаний в нестандартной ситуации, ответы на вопросы викторины

Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, обращаться к титульным данным, ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

129.

13.05


С. Маршак «Про двух соседей»

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Описание персонажей и их поступков. Развитие чувства юмора. Чтение по ролям, инсценирование стихотворения

Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические выказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

130.

14.05


С. Маршак «Старуха, дверь закрой!»

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Наблюдение за описанием персонажей и их поступками. Составление личного мнения о литературном произведении, выражение его на доступном уровне

Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические выказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

131.

15.05


М. Зощенко «Великие путешественники»Чтение 1 части

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Определение главной мысли произведения, понимание внутреннего состояния персонажа. Выбор точного слова для характеристики состояния литературного героя, собственного отношения к нему

Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические выказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

132.

19.05


М. Зощенко «Великие путешественники»Чтение 2 части

Урок комплексного применения знаний и умений

Определение главной мысли произведения, понимание внутреннего состояния персонажа. Выбор точного слова для характеристики состояния литературного героя, собственного отношения к нему

Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические выказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

133-134.

20.05

21.05


М. Зощенко «Великие путешественники»

Итоговое контрольное чтение

Урок обобщения и систематизации знаний и умений

Определение главной мысли произведения, понимание внутреннего состояния персонажа. Составление вопросов по прочитанному, ответы на вопросы одноклассников. Устное и письменное творчество

Пересказывать текст выборочно, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические выказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач, точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию

135.

22.05


Внеклассное чтение

Детская периодическая литература

Урок комплексного применения знаний и умений

Самостоятельная работы с детской периодической литературой, поиск и отбор литературных материалов заданной тематики. Составление отзывов о прочитанных произведениях, презентация прочитанной литературы

Ориентироваться в детских периодических журналах, обращаться к титульным данным, аннотациям, составлять личное мнение о литературном произведении

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, стремиться к углублению своих знаний, расширению кругозора

Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

136.

26.05


Картинная галерея

З. Серебрякова

«За обедом»

Урок комплексного применения знаний и умений

Изучение творчества конкретного художника, описание картины с учетом деталей, внимание к особенностям быта персонажей картины

Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывать свое суждение об эстетической деятельности художественного произведения

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, аргументировать собственную позицию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия

137.

27.05


Читальный зал

А. Усачев «На чем держится Земля?»

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Наблюдение над словом, иронией автора, юмором

Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, стремиться к углублению своих знаний, расширению кругозора

Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

138.

139.

28.05


29.05


А. Дорофеев «Укушенные»

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Наблюдение над словом, иронией автора, юмором

Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач





















Материально – техническое обеспечение учебного процесса.

1. Э. Э. Кац . «Литературное чтение». 3 класс В 3-х частях - М.: АСТ, «Астрель». . 2013г.

2. Э. Э. Кац . Рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение». 3 класс. В 3-х частях – М.: АСТ, «Астрель». 2014г.

3. Э. Э. Кац . Обучение в 3 классе по учебнику «Литературное чтение». - М.: АСТ, «Астрель». 2013г.

4.Федеральный компонент государственного стандарта общего образования;

5. Примерные программы по учебным предметам федерального базисного учебного плана.

6. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа, Москва 2013 год.

Печатные пособия.


1. Учебно-методическая и справочная литература кабинета.

2. Методические пособия для 3 класса.

3.Дидактические материалы для 3 класса.

4. Учебно-наглядные пособия

5.Раздаточный материал.

6.Библиотека научно-популярной литературы по предмету.

7.Детская художественная литература




Технические средства обучения и оборудования кабинета.

Классная доска, магнитофон, мультимедийный проектор, компьютер, экспозиционный экран, стол учительский, стол ученический(15 шт), циркуль, линейка.

Экранно - звуковые пособия.

СD

1.Лазерные диски («Маленькая дверь в большой мир» и др.)

2.Призентации исследовательской работы.

3.Презентации к урокам по предмету







Сайты



п\п

Название

Педсовет_su - сайт

Детские презентации http://viki.rdf.ru/item/395/download/

Фестиваль «Открытый урок» festival@1september.ru

TATSEL - Детские песни - Фильмы.files

Архив учебных программ

http://puzkarapuz.ru - программы, игры, фильмы,мультфильмы («Мир природы. Для детей 6-12 лет. Мультимедия» «Уроки Кирилла и Мефодия»)




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 29.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров862
Номер материала ДВ-295995
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх