Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению 2 класс ПНШ

Рабочая программа по литературному чтению 2 класс ПНШ



  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Ростовская область Сальский район п. Гигант

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 2 п. Гигант




«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ №2 п. Гигант

Приказ от «28» августа 2015 г. № ______

__________________ Трофименко И.С.

М.П.




Рабочая программа


по __________________________________________________________

(указать учебный предмет, курс)


Уровень общего образования (класс)

___________________________________________________________

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)


Количество часов _________

Учитель _____________________________________________________

(Ф.И.О.)

Программа разработана на основе

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

(указать примерную программу/ программы, издательство, год издания при наличии)


Согласовано Согласовано

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

методического совета ______________ Дорохина И.А.

от «____»______ 2015 года № ______ «____»______ 2015 года.

_______________ _______________

подпись руководителя МС Ф.И.О.





Раздел 1. Пояснительная записка

Программа по курсу «Литературное чтение» разработана в соответствии с требованиями стандарта второго поколения и с учетом основной идеи УМК «Перспективная начальная школа» —

оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей в условиях специально организованной аудиторной и внеурочной деятельности, отражая единство и целостность научной картины мира и образовательного процесса.

Программа составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

  1. Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования по литературе, утвержденного приказом Минобразования России от 6.10.2009 г. № 373.

  2. Законом Российской Федерации «Об образовании» (статья 7, 9, 32).

  3. Учебного плана МБОУ СОШ № 2 на 2015-2016 учебный год.

  4. Примерной и авторской программы начального общего образования «Литературное чтение» Н. А. Чураковой.

Раздел 2. Общая характеристика


Цель курса: курс литературного чтения призван ввести в мир художественной литературы и помочь осмыслять образность словесного искусства, посредством которой художественное произведение раскрывается во всей своей полноте и многогранности. Литературное чтение пробуждает у детей интерес к словесному творчеству и к чтению художественных произведений. Изучение курса литературного чтения в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности; приобретения умения работать с разными видами информации;

  • развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

  • воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной потребности в книге как средстве познания мира и самопознания.


Среди предметов, входящих в образовательную область «Филология», курс литературного чтения в особой мере влияет на решение следующих задач:

1. Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге.

Решение этой задачи предполагает прежде всего формирование осмысленного читательского навыка (интереса к процессу чтения и потребности читать произведения разных видов литературы), который во многом определяет успешность обучения младшего школьника по другим предметам, т. е. в результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся приобретают общеучебное умение осознанно читать тексты;

2. Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

Выполнение этой задачи связано с умением работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать ее для расширения знаний об окружающем мире. В результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строят монологические высказывания (на основе произведений и личного опыта), сопоставляют и описывают различные объекты и процессы, самостоятельно пользуются справочным аппаратом учебника, находят информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях;

3. Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе.

Решение этой задачи способствует пониманию художественного произведения как особого вида искусства; формированию умения определять его художественную ценность и анализировать (на доступном уровне) средства выразительности. Развивается умение сравнивать искусство слова с другими видами искусства (живопись, театр, кино, музыка); находить сходство и различие разных жанров, используемых художественных средств;

4. Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.

С учётом особенностей художественной литературы, ее нравственной сущности, влияния на становление личности маленького читателя решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действии героев, событий. Понимание значения эмоциональной окрашенности всех сюжетных линий произведения способствует воспитанию адекватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни.

5. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. На этих уроках учащиеся знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок. Таким образом, в процессе полноценного восприятия художественного произведения формируется духовно-нравственное воспитание и развитие учащихся начальных классов.

Литературное чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.

На уроках литературного чтения продолжается развитие техники чтения, совершенствование качества чтения, особенно осмысленности. Читая и анализируя произведения, ребёнок задумывается над вечными ценностями(базовыми ценностями):добром, справедливостью правдой и т.д. Огромную роль при этом играет эмоциональное восприятие произведения, которое формирует эмоциональную грамотность. Система духовно-нравственного воспитания и развития, реализуемая в рамках урока литературного чтения, формирует личностные качества человека, характеризующие его отношение к другим людям, к Родине.


Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.

Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, самопознание как ценность – одна из задач образования, в том числе литературного.

Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.

Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

При составлении рабочей программы учитываются особенности обучающихся по специальной (коррекционной) программе VII вида.

Раздел 3. Место предмета в учебном плане

К В соответствии с требованиями стандарта второго поколения курс «Литературное чтение» представлен в предметной области «Филология». Во 2 классе курс рассчитан на 136 часов (4 часа в неделю). В соответствии с учебным планом и расписанием МБОУ СОШ № 2 п. Гигант на 2015-2016 учебный год, а также в связи с государственными праздниками (2 мая, 9 мая), данная программа рассчитана на 133 часа.

Из общего количества часов, отведённых на изучение курса, количество часов было сокращенно за счёт уплотнения в разделе «Авторская литература» на 2 часа.





Раздел 4. Содержание учебного предмета



п/п

Наименование раздела

Содержание программы

1

В гостях у Ученого кота

(17 часов)

Народные и авторские сказки.

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Ритм стихотворения.

Народные и авторские сказки. Особенности волшебной сказки: наличие двух миров (земного и волшебного; присутствие волшебных вещей и волшебного помощника). Особенности волшебного помощника и представление волшебного мира в сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

Деление текста на части. Сходство авторской сказки и народной сказки-цепочки

Сравнительный анализ народных сказок и зарубежных сказок о животных

Сравнительный анализ русских народных сказок «Лисичка-сестричка», «Кот и лиса». Сравнительный

анализ героев сказок о животных русских народных

и зарубежных авторских. Главный герой произведения

Признаки волшебной сказки. Герои произведения, их переживания. Умение ставить вопросы по прочитанному, отвечать на них. Сходство и отличие русских и китайских волшебных народных сказок. Роль волшебных предметов в волшебной сказке.

Связь поэтических текстов с народным творчеством

Ритм стихотворения. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.

Произведения устного народного творчества. Различение жанров произведений


2

В гостях у Незнайки

(9 часов)

Оценочные высказывания о прочитанном произведении. Герой произведения. Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героя.

Произведения зарубежной литературы. Современные

юмористические произведения для детей. Современные авторские сказки для детей. Различение жанров произведений. Сходство и различие авторский и народной сказки. Герой произведения. Чтение вслух доступного теста целыми словами. Осмысление цели чтения.


3

В гостях у Барсука

(21 час)

Произведения зарубежной литературы. Высказывание оценочных суждений. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Произведения зарубежной литературы. Различение жанров произведений. Сравнение героев японских сказок «Барсук - любитель стихов» и «Луна на ветке». Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Высказывание оценочных суждений. Пересказ текста, деление текста на части. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Создание условий для сравнения характеров героев

Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний. Чтение вслух доступного теста целыми словами.


4

В гостях у Ёжика и Медвежонка (10 часов)

Связь названия с темой текста, мысль текста. Различие позиций автора и героев стихотворения. Позиции автора и героев стихотворения. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний.

Тема и главная мысль произведения

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Герои произведения. Жанры произведений. События, составляющие основу произведения. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения

Чтение вслух доступного теста целыми словами. Осмысление цели чтения. Связь произведений литературы с произведениями живописи.


5

Точка зрения

(40 часов)

Герои произведения. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний. Связь названия

с темой текста, мысль текста. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Тема, идея произведения. Участие в диалоге о прочитанном произведении.

Сходство двух текстов не на уровне сюжета, а на уровне главной мысли произведения. Мотивы поведения героев произведения. Прием увеличения.

Связь произведений литературы с произведениями живописи. Сравнительный анализ литературного и художественного произведений, которые имеют одинаковое название.

Произведения выдающихся представителей русской литературы.

Герой произведения. Эмоционально-нравственные переживания героев и автора произведения. Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам. Связь названия с темой текста, мысль текста. Герои произведения.

Восприятие и понимание их переживаний

Чтение вслух доступного теста целыми словами. Осмысление цели чтения.


6

Детские журналы

(7 часов)

Основные темы детского чтения: родина, природа, труд, добро и зло, взаимоотношения людей, приключения в детских журналах. Построение небольшого монологического высказывания. Различение жанров. Чтение вслух доступного теста целыми словами. Осмысление цели чтения. Выразительное чтение, ответы на вопросы.


7

Природа для поэта - любимая и живая

(17 часов)

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.

Связь названия с темой текста, мысль текста.

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность.

Участие в диалоге о прочитанном. Связь названия с темой текста, мысль текста. Произведения выдающихся представителей русской литературы. Чтение

вслух, пересказ, беседа. Связь названия с темой текста, мысль текста. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность.

Произведения выдающихся представителей русской литературы.

Произведения зарубежной литературы. Участие в диалоге о прочитанном.

Чтение вслух доступного теста целыми словами. Осмысление цели чтения.

Выразительное чтение, ответы на вопросы.


8

Почему нам бывает смешно (12 часов)

Современные юмористические произведения для детей. Связь названия с темой текста, мысль текста

Приемы смешного в литературных произведениях. Развитие сюжета произведения. Выразительное чтение.

Литературная сказка. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события,

их последовательность. Приемы смешного в литературных произведениях. Связь названия с темой текста,

мысль текста. Чтение вслух доступного теста целыми словами. Осмысление цели чтения. Участие в диалоге о прочитанном.

Выразительное чтение, ответы на вопросы.




Раздел 5. Тематическое планирование

Раздел программы

Количество часов

Основные виды деятельности

Виды речевой и читательской деятельности


Формирование умения адекватно воспринимать на слух звучащую речь: чтение текста вслух учителем и одноклассниками, высказывания собеседников, адресованные себе вопросы, развитие умений выразительного чтения (чтения вслух) на основе восприятия и передачи художественных особенностей

текста, выражения собственного отношения к тексту и в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения, коллективное определение критериев выразительного чтения на материале поэтических текстов:

а) выразительное чтение (выбор интонации, соответствующей эмоциональному тону, выраженному в тексте) помогает слушателям «увидеть», «представить» изображенную автором картину целого;

б) выразительное чтение передает отношение чтеца к изображенной автором картине целого.

Формирование умения критически оценивать собственное чтение вслух в соответствии с принятыми в коллективе критериями выразительного чтения.

Формирование умения чтения про себя:

а) в ожидании своей очереди в ходе чтения по цепочке;

б) в ходе повторного просмотрового чтения;

в) в ходе выборочного чтения при работе со словарями;

г) в ходе повторного изучающего чтения по уже выделенным ключевым словам, дальнейшее формирование умений свободного высказывания в устной и письменной форме, освоение начал монологического высказывания: краткий и развернутый ответ на вопрос учителя. Умение слушать собеседника (учителя и одноклассников):

не повторять уже прозвучавший ответ, дополнять чужой ответ новым содержанием.

Формирование умений писать письма, получать письма и отвечать на них в процессе предметной переписки с научным клубом младшего школьника «Ключ и заря».

Формирование умения (начальный этап) выделять в заранее маркированном тексте разные сюжетные линии, разные точки зрения, разнонаправленные (контрастные) переживания, развитие умения различать тему и основную мысль текста и живописного произведения.

Основные виды учебной деятельности обучающихся: аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста, библиографическая культура, работа с текстом художественного произведения, культура речевого общения.

Литературоведческая пропедевтика


Народное творчество.

Сказки о животных. Общее представление. Разница характеров героев-животных и иерархия героев-животных. Определение главного героя в русских народных сказках о животных и в народных сказках других народов. Волшебные сказки. Противостояние земного и волшебного мира как сюжетный стержень волшебной сказки. Чудеса, волшебный помощник, волшебный предмет и волшебный цвет как характеристики волшебного мира. Некоторые черты древнего восприятия мира, отражающиеся в волшебной сказке (одухотворение сил природы; возможность превращения человека в животное, растение, явление природы). Особенности построения волшебной сказки (построение событий в виде цепочки, использование повтора как элемента построения, использование повтора речевых конструкций, как

способ создания определенного ритма и способ запоминания и трансляции текста).

Авторская литература.

Волшебная сказка в стихах (А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке») и ее связь с сюжетными и композиционными особенностями народной волшебной сказки. Использование в авторской сказке сюжетных особенностей народной волшебной сказки

(противостояние двух миров: земного и волшебного, чудеса, волшебный помощник, волшебный цвет). Использование в авторской сказке композиционных особенностей народной волшебной сказки (построение событий в виде цепочки, использование повтора как элемента композиционного построения целого, повтор речевых конструкций и слов как средство создания

определенного ритма и основание для устной трансляции текста). Неповторимая красота авторского языка.

Жанр рассказа (Л. Толстой, А. Гайдар, Н. Носов, В. Драгунский).

Жанровые особенности: жизненность изображаемых событий; достоверность и актуальность рассматриваемых нравственных проблем; возможность вымысла. Нравственная проблема, определяющая смысл рассказа. Роль названия рассказа в выражении его смысла. Герои рассказов, их портреты и характеры, выраженные через поступки и речь; мир ценностей героев. Авторская позиция в рассказе: способы выражения отношения к героям.

Поэзия. Представление о поэтическом восприятии мира как восприятии, помогающем обнаружить красоту и смысл окружающего мира: мира природы и человеческих отношений. Способность поэзии выражать самые важные переживания: красоту окружающего мира, дружбу, любовь. Представление о том, что для Поэта природа — живая: обнаружение в стихотворении олицетворений. Представление о важности в создании художественного образа таких поэтических приемов, как сравнение, звукопись, контраст. Использование авторской поэзией

жанровых и композиционных особенностей народной поэзии: считалки (Ю. Тувим), небылицы (И. Пивоварова), докучной сказки (И. Пивоварова), сказки-цепочки (Д. Хармс, А. Усачев).

Практическое освоение простейших художественных приемов: сравнения, гиперболы (называем преувеличением), контраста, олицетворения.

Представление о том, что поэтическое мировосприятие

может быть выражено не только в стихотворных текстах, но и в прозе (сказки С. Козлова, японские сказки: «барсук — любитель стихов», «Луна на ветке», в переводе В. Марковой).

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

узнавание особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма и т. д.), различение жанровых особенностей (народной и авторской сказки и др.), узнавание литературных приемов ( сравнение, олицетворение, контраст и др.)

Элементы творческой деятельности учащихся


Чтение художественного произведения (или его фрагментов) по ролям и по цепочке (с опорой на цветовое маркирование). Умение читать выразительно поэтический и прозаический текст на основе восприятия и передачи художественных особенностей текста, выражения собственного отношения к тексту и в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения (понимание содержания прочитанного, умение осознанно выбирать интонацию, темп чтения и делать необходимые паузы в соответствии с особенностями текста).

Умение рассматривать иллюстрации в учебнике и репродукции живописных произведений в разделе «Музейный дом», сравнивать их с художественными текстами с точки зрения выраженных в них мыслей, чувств и переживаний.

Основные виды учебной деятельности обучающихся: чтение по ролям, инсценировка, драматизация, устное словесное рисование, работа с репродукциями, создание собственных текстов.








Раздел 6. Календарно-тематическое планирование

Дата проведения урока

Тема урока

Кол-во часов

Оборудование

Основные виды учебной деятельности

Требования к результату

Виды контроля

Дополни-тельная литература









1.09


Раздел 1. «В гостях у Учёного Кота» 17 ч.

Знакомство с библиотекой Учёного Кота









1









Учебник.

Тетрадь









Работа с элементами книги. Работа с Толковым словарем. Чтение вслух и про себя.


Л.: -положительно относиться к школе, проявляет желание учиться,

интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с

автором.

П.: -умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может

пригодиться для решения проблемы.

-находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными

способами

Р.: -умеет организовывать своё рабочее место и работу;

-сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям,

выработанным в классе.

К.: - оформляет свою мысль в устной речи;

-умеет задавать уточняющие вопросы;

- осознанно читает вслух и про себя.

Фронтальный, индивидуальный опрос


03.09

Вступление к

поэме А.С.

Пушкина

«Руслан и

Людмила»

1

Учебник.

Тетрадь

Узнавание особенностей стихотворного произведения. Чтение вслух и про себя.




Л.: - Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

П.: - осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию,

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.: - организовывает своё рабочее место и работу;

-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её

реализации.

К.: - оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание

небольшого объёма;

- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

Фронтальный, индивидуальный опрос


04.09

А. С.

Пушкин

«Сказка о

рыбаке и

рыбке»

1

Учебник.

Тетрадь

Работа с текстом художественного произведения.

Чтение вслух и про себя.

Узнавание литературных приемов (сравнение, описание, контраст и др.)


Л.: - развивает эстетические чувства –стыда, вины, совести как регуляторы

морального поведения.

П.: -строит логическое рассуждение, включающее установление

причинно-следственных связей;

-находит в тексте незнакомые слова,

определяет их значения разными способами;

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может

пригодиться для решения проблемы.

Р.: -проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- ставить новые учебные задачи сотрудничестве с учителем, адекватно

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

К.: - формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы,

строить понятные для партнёра высказывания.

Фронтальный, индивидуальный опрос


07.09

Специфика

сказочного

жанра в

поэтической

сказке А.С.

Пушкина

«Сказка о

рыбаке и

рыбке

1

Учебник.

Тетрадь

Узнавание литературных приемов (сравнение, описание, контраст и др.)




Л.: - развивает эстетические чувства –стыда, вины, совести как регуляторы

морального поведения.

П.: -строит логическое рассуждение, включающее установление

причинно-следственных связей;

-находит в тексте незнакомые слова,

определяет их значения разными способами;

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может

пригодиться для решения проблемы.

Р.: -проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- ставить новые учебные задачи сотрудничестве с учителем, адекватно

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

К.: - формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы,

строить понятные для партнѐра высказывания.


Фронтальный, индивидуальный опрос


08.09

А. С.

Пушкин

«Сказка о

рыбаке и

рыбке»

1

Учебник.


Чтение вслух и про себя.


Л.: - развивает эстетические чувства –стыда, вины, совести как регуляторы

морального поведения.

П.: -строит логическое рассуждение, включающее установление

причинно-следственных связей;

-находит в тексте незнакомые слова,

определяет их значения разными способами;

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может

пригодиться для решения проблемы.

Р.: -проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- ставить новые учебные задачи сотрудничестве с учителем, адекватно

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

К.: - формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы,

строить понятные для партнѐра высказывания.

Фронтальный, индивидуальный опрос


10.09

Русские

народные

сказки о

животных

«Петушок –

золотой

гребешок»

1

Учебник.

Тетрадь

Хрестоматия

Различение жанровых особенностей народной и авторской сказки.


Л.: - развивает эстетические чувства –стыда, вины, совести как регуляторы

морального поведения.

П.: -строит логическое рассуждение, включающее установление

причинно-следственных связей;

-находит в тексте незнакомые слова,

определяет их значения разными способами;

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может

пригодиться для решения проблемы.

Р.: -проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- ставить новые учебные задачи сотрудничестве с учителем, адекватно

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

К.: - формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы,

строить понятные для партнёра высказываниями

Фронтальный, индивидуальный опрос


11.09

Сказки «Лисичка-сестричка» и «Кот и лиса»


1

Учебник.

Тетрадь

Работа с текстом художественного произведения

Л.: - развивает эстетические чувства –стыда, вины, совести как регуляторы

морального поведения.

П.: -строит логическое рассуждение, включающее установление

причинно-следственных связей;

-находит в тексте незнакомые слова,

определяет их значения разными способами;

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может

пригодиться для решения проблемы.

Р.: -проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- ставить новые учебные задачи сотрудничестве с учителем, адекватно

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

К.: - формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы,

строить понятные для партнѐра высказывания.

Фронтальный, индивидуальный опрос


14.09

Джоэль Харрис

«Братец Лис и братец Кролик

1

Учебник.

Тетрадь

Работа с элементами книги. Чтение вслух и про себя

Л.: -положительно относиться к школе, проявляет желание учиться,

интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с

автором.

- развивает эстетические чувства –стыда, вины, совести как регуляторы

морального поведения.

П.: - сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным

основаниям;

-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы.

Р.: - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

К.: - аргументирует свою позицию и координирует еѐ с позициями

партнѐров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной

деятельности.

Фронтальный, индивидуальный опрос


15.09

Джоэль Харрис «Почему у братца Опоссума белый хвост».




1

Учебник.

Тетрадь

Чтение вслух и про себя, работа с текстом художественного произведения




Л.: - Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

П.: -осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы;

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может

пригодиться для решения проблемы.

- определяет тему и главную мысль текста;

- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными

способами.

Р.: - умеет работать по предложенному плану, используя необходимые

средства.

К.: - оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в

паре и группе.

Фронтальный, индивидуальный опрос


17.09

Китайская

волшебная

сказка

«Как собака с

кошкой

враждовать

стали

1

Учебник.

Тетрадь

Чтение вслух и про себя, работа с текстом художественного произведения

Л.: -положительно относиться к школе, проявляет желание учиться,

интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с

автором.

- развивает эстетические чувства –стыда, вины, совести как регуляторы

морального поведения.

П.: - сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным

основаниям;

-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы.

Р.: - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

К.: - аргументирует свою позицию и координирует еѐ с позициями

партнѐров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной

деятельности.

Фронтальный, индивидуальный опрос


18.09

Характеристика героев

сказки «Как

собака с

кошкой

враждовать

стали»

1

Учебник.

Тетрадь

Работа с текстом художественного произведения, культура речевого общения.




Л.: -положительно относиться к школе, проявляет желание учиться,

интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с

автором.

- развивает эстетические чувства –стыда, вины, совести как регуляторы

морального поведения.

П.: - сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным

основаниям;

-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы.

Р.: - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

К.: - аргументирует свою позицию и координирует еѐ с позициями

партнѐров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной

деятельности.

Работа в парах


21.09

Главные

герои

русской

волшебной

сказки

«Волшебное

кольцо»

1

Учебник.

Тетрадь



Работа с текстом художественного произведения, культура речевого общения.


Л.: -положительно относиться к школе, проявляет желание учиться,

интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с

автором.

- развивает эстетические чувства –стыда, вины, совести как регуляторы

морального поведения.

П.: - сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным

основаниям;

-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы.

Р.: - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

К.: - аргументирует свою позицию и координирует её с позициями

партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной

деятельности.

Фронтальный, индивидуальный опрос


22.09

Роль

волшебных

предметов в

сказке

«Волшебное

кольцо»


1

Учебник.

Тетрадь

Работа с элементами книги. Чтение вслух и про себя.


Л.: -положительно относиться к школе, проявляет желание учиться,

интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с

автором.

- развивает эстетические чувства –стыда, вины, совести как регуляторы

морального поведения.

П.: - сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным

основаниям;

-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы.

Р.: - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

К.: - аргументирует свою позицию и координирует её с позициями

партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной

деятельности.

Фронтальный, индивидуальный опрос


24.09

Хрестоматия «Сестрица Алёнушка»

1

Хрестоматия

Работа с элементами книги. Чтение вслух и про себя.


Л.: - Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

П.: - осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию,

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.: - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную

К.: - учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать

способ его проверки;

- находит необходимую информацию в учебнике.

Фронтальный, индивидуальный опрос


25.09

Современные

поэтические

тексты И.

Пивоваров

«Жила-была

собака»,

«Мост и сом»

1

Учебник.

Тетрадь

Узнавание особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма и т.д.)


Л.: - Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

П.: -находит необходимую информацию в учебнике;

- умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может

пригодиться для решения проблемы.

Р.: - учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать

способ его проверки;

- находит необходимую информацию в учебнике.

К.: -учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

Фронтальный, индивидуальный опрос


28.09

Жанр произведения

Г. Лагздынь

«Утренняя кричалка ».

Поход в «Музейный

дом»

1

Учебник.

Тетрадь Проектор

Чтение вслух и про себя. Работа с репродукцией

Л.: - Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности

П.: -находит необходимую информацию в учебнике;

- умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может

пригодиться для решения проблемы.

Р.: - учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

- находит необходимую информацию в учебнике.

К.: -учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную

позицию.

Фронтальный, индивидуальный опрос


29.09

Обобщение

по теме

«Сказки о

животных и

волшебные

сказки»

1

Учебник.

Тетрадь

Презентационный материал

Работа с элементами книги. Чтение вслух и про себя.




Л.: - старается сдерживать себя. высказывать просьбы, предложения,

несогласие в социально приемлемой форме;

- проявляет интерес к чтению, ведению диалога с автором текста.

П.: - сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным

основаниям;

-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы.

Р.: - умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

- сопоставляет свою работу с образцом, оценивает её по критериям, выработанным в классе.

К.: - обосновывает высказанное суждение; Осознанно читает вслух

Групповая работа










01.10

Раздел 2.

«В гостях у

Незнайки»9 ч.



Н. Носов

«Фантазёры»












1











Учебник.

Тетрадь

Презентационный материал











Работа с текстом художественного произведения, культура речевого общения.






Л.: - Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

П.: - сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы.

умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может

пригодиться для решения проблемы.

Р.: - учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать

способ его проверки;

- находит необходимую информацию в учебнике.

К.: -учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию. Осознанно читает вслух и «про себя»

Фронтальный, индивидуальный опрос


02.10

Говорить

неправду и

фантазировать – это не

одно и то же.

Н. Носов «Фантазёры»

1

Учебник.

Тетрадь

Работа с Толковым словарем. Чтение вслух и про себя.

Работа с текстом художественного произведения, культура речевого общения.


Л.: - Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

П.: - сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным

основаниям;

-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы.

умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может

пригодиться для решения проблемы.

Р.: - учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать

способ его проверки;

- находит необходимую информацию в учебнике.

К.: -учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию. Осознанно читает вслух и «про себя»

Фронтальный, индивидуальный опрос


05.10

Рассказ

Дж.Родари

«Бриф! Бруф

Браф!»

1

Учебник.

Тетрадь

Чтение вслух и про себя, работа с текстом художественного произведения


Л.: - Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения

задач;

-устойчивая учебно-познавательная мотивация учения.

П.: - строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его

построении, свойствах и связях.

Р.: - В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

К.:- аргументирует свою позицию и координирует её с позициями

партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной

деятельности.

Фронтальный, индивидуальный опрос


06.10

Э. Мошковская

«А трака не знает», «Ноги и уроки».

1

Учебник.

Тетрадь

Работа с элементами книги. Чтение вслух и про себя.


Л.: - старается сдерживать себя. высказывать просьбы, предложения,

несогласие в социально приемлемой форме;

- проявляет интерес к чтению, ведению диалога с автором текста.

П.: - осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию,

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.: - учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать

способ его проверки;

- находит необходимую информацию в учебнике

К.: -учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную

позицию.

Фронтальный, индивидуальный опрос


08.10

Э. Мошковская

«Язык и уши» , «Если грачи закричали»


1

Хрестоматия

Работа с Толковым словарем. Чтение вслух и про себя

Л.: - старается сдерживать себя. высказывать просьбы, предложения,

несогласие в социально приемлемой форме;

- проявляет интерес к чтению, ведению диалога с автором текста.

П.: - осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию,

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.: - учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать

способ его проверки;

- находит необходимую информацию в учебнике

К.: -учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

Фронтальный, индивидуальный опрос


09.10

Б. Окуджава

«Прелестные

приключения»

1

Учебник.

Тетрадь

Чтение вслух и про себя, работа с текстом художественного произведения

Л.: -положительно относиться к школе, проявляет желание учиться,

интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с

автором.

П.: - осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приѐмы решения задач, анализировать информацию,

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.: - учится высказывать своѐ предположение (версию), пробует предлагать

способ его проверки;

- находит необходимую информацию в учебнике.

К.: - учится высказывать своѐ предположение (версию), пробует предлагать

способ его проверки;

- находит необходимую информацию в учебнике.

Фронтальный, индивидуальный опрос


12.10

Б. Окуджава

«Прелестные

приключения»

1

Учебник.

Тетрадь

Чтение вслух и про себя, работа с текстом художественного произведения

Л.: -положительно относиться к школе, проявляет желание учиться,

интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с

автором.

П.: - осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приѐмы решения задач, анализировать информацию

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.: - учится высказывать своѐ предположение (версию), пробует предлагать

способ его проверки;

- находит необходимую информацию в учебнике.

К.: - учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

- находит необходимую информацию в учебнике.

Фронтальный, индивидуальный опрос


13.10

Дональд Биссет «Хочешь, хочешь, хочешь..."

Б.Окуджава «Прелестные приключения»

1

Учебник.

Тетрадь

Работа с текстом художественного произведения.






Л.: -положительно относиться к школе, проявляет желание учиться,

интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с

автором.

П.: - определяет тему и главную мысль текста;

- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными

способами.

Р.: - умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

- сопоставляет свою работу с образцом, оценивает её по критериям, выработанным в классе.

К.: -учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию

Фронтальный, индивидуальный опрос


15.10

Обобщение

по теме «В гостях у

Незнайки»

1

Учебник

Чтение вслух и про себя, культура речевого общения

Л.: - старается сдерживать себя. высказывать просьбы, предложения,

несогласие в социально приемлемой форме;

- проявляет интерес к чтению, ведению диалога с автором текста.

П.:- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным

основаниям;

-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы.

Р.: - умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

- сопоставляет свою работу с образцом, оценивает её по критериям, выработанным в классе.

К.: - обосновывает высказанное суждение;

Осознанно читает вслух и «про себя»

Групповая работа












16.10

Раздел 3.

«В гостях у Барсука» 21 ч.





Секреты

чайного

домика











1











Учебник











Культура речевого общения.


Л.: - старается сдерживать себя. высказывать просьбы, предложения,

несогласие в социально приемлемой форме;

- проявляет интерес к чтению, ведению диалога с автором текста.

П.: - строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Р.: - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную

К.: -учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию

Фронтальный, индивидуальный опрос


19.10

С. Козлов

«Ёжик в тумане»

1

Учебник.

Тетрадь

Презентационный материал

Мультфильм

Работа с текстом художественного произведения.

Работа с репродукцией.




Л.: -положительно относиться к школе, проявляет желание учиться,

интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с

автором.

П.: - осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приѐмы решения задач, анализировать информацию,

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.: - учится высказывать своѐ предположение (версию), пробует предлагать

способ его проверки;

- находит необходимую информацию в учебнике.

К.: - оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в

паре и группе.




Фронтальный, индивидуальный опрос


20.10

С. Козлов

«Ёжик в тумане»

Поход в «Музейный

дом»

Иллюстрация

Т. Мавриной

«Полумесяц»

1

Учебник.

Тетрадь

Работа с текстом художественного произведения.

Культура речевого общения

Л.: -положительно относиться к школе, проявляет желание учиться,

интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с

автором.

П.: - осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приѐмы решения задач, анализировать информацию,

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.: - учится высказывать своѐ предположение (версию), пробует предлагать

способ его проверки;

- находит необходимую информацию в учебнике.

К.: - оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в

паре и группе.

Фронтальный, индивидуальный опрос


22.10

Японская

сказка

«Барсук –

любитель

стихов»

1

Учебник.

Тетрадь

Работа с текстом художественного произведения.

Культура речевого общения

Л.: - Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения

задач;

- развитие эстетических чувств.

П.: - сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы.

Р.: - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

К.: - аргументирует свою позицию и координирует еѐ с позициями

партнѐров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной

деятельности

Фронтальный, индивидуальный опрос


23.10

Японская

сказка

«Луна на ветке»

1

Учебник.

Тетрадь

Работа с текстом художественного произведения.

Культура речевого общения

Л.: - Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения

задач;

- развитие эстетических чувств.

П.: - сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным

основаниям;

-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы.

Р.: - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

К.: - аргументирует свою позицию и координирует её с позициями

партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной

деятельности

Фронтальный, индивидуальный опрос


26.10

Поэт тот, кто

создаёт и

ценит красоту

1

Учебник.

Тетрадь

Узнавание особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма и т.д.)


Л.: - Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения

задач;

- развитие эстетических чувств.

П.: - сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным

основаниям;

-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы.

Р.: - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

К.: - аргументирует свою позицию и координирует еѐ с позициями

партнѐров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной

деятельности

Фронтальный, индивидуальный опрос


27.10

Поход в «Музейный

дом»

Секреты

японского

свитка.

Фрагмент

«Тростник

под снегом и

дикая утка»

1

Учебник.

Тетрадь

Хрестоматия

Работа с репродукцией

Л.: -положительно относиться к школе, проявляет желание учиться,

интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с

автором.

П.: - осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию,

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.: - учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать

способ его проверки;

- находит необходимую информацию в учебнике.

К.:- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание

небольшого объѐма;

- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

Фронтальный, индивидуальный опрос


29.10

С. Козлов

«Красота»

Поход в «Музейный

дом»

Иллюстрация

А. Дюрера

«Травы»

1

Учебник.

Тетрадь

Работа с репродукцией.

Чтение вслух и про себя.


Л.: -положительно относиться к школе, проявляет желание учиться,

интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с

автором.

П.: - осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приѐмы решения задач, анализировать информацию,

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.: - учится высказывать своѐ предположение (версию), пробует предлагать

способ его проверки;

- находит необходимую информацию в учебнике.

К.:- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание

небольшого объѐма;

- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную

позицию.

Фронтальный, индивидуальный опрос


30.10

Обобщающий урок по произведениям 1 четверти

1

Учебник

Работа с репродукцией.

Чтение вслух и про себя.


Л.: - Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения

задач;

- развитие эстетических чувств.

П.: - сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным

основаниям;

-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы.

Р.: - учится высказывать своѐ предположение (версию), пробует предлагать

способ его проверки;

- находит необходимую информацию в учебнике.

К.: -учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную

позицию.

Фронтальный, индивидуальный опрос


09.11

Секрет

Коротких стихотворений. Японское

хокку Хиросиге

1

Учебник.

Тетрадь

Работа с текстом художественного произведения

Работа с репродукцией.

Чтение вслух и про себя

Л.: - Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения

задач;

- развитие эстетических чувств.

П.: - сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным

основаниям;

-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы.

Р.: - учится высказывать своѐ предположение (версию), пробует предлагать

способ его проверки;

- находит необходимую информацию в учебнике.

К.: -учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную

позицию.

Фронтальный, индивидуальный опрос


10.11

Японское

хокку Иссё, Бусон.

Поход в

«Музейный

дом»

Иллюстрация

А. Васнецова

«Жнецы»

1

Учебник.

Тетрадь

Презентационный материал

Работа с репродукцией.

Чтение вслух и про себя.


Л.: - Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения

задач;

- развитие эстетических чувств.

П.: - сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным

основаниям;

-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы.

Р.: - учится высказывать своѐ предположение (версию), пробует предлагать

способ его проверки;

- находит необходимую информацию в учебнике.

К.: -учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную

позицию

Фронтальный, индивидуальный опрос


12.11

Японское

хокку

Тиё,

Оницура.

Поход в

«Музейный

дом»

Иллюстрация

Ван Гога

«Комната в Арле»

1

Учебник.

Тетрадь

Работа с репродукцией.

Чтение вслух и про себя.






Л.: - Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения

задач;

- развитие эстетических чувств.

П.: - сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным

основаниям;

-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы.

Р.: - учится высказывать своѐ предположение (версию), пробует предлагать

способ его проверки;

- находит необходимую информацию в учебнике.

К.: -учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

Фронтальный, индивидуальный опрос


13.11

В. Драгунский

«Что я люблю»

1

Учебник.

Тетрадь

Работа с текстом художественного произведения

Л.: - Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

П.: - осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приѐмы решения задач, анализировать информацию,

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.: - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную

К.: -учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию

Фронтальный, индивидуальный опрос


16.11

Герой

стихотворения

С. Махотина

«Воскресенье»

1

Учебник

Работа с текстом художественного произведения


Л.: - положительно относиться к школе, проявляет желание учиться,

интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с

автором

П.: -строит логическое рассуждение, включающее установление

причинно-следственных связей.

Р.: - Самостоятельно учитывает выделенные учителем ориентиры действия

в новом учебном материале.

К.: -задаѐт вопросы, необходимые для организации собственной

деятельности и сотрудничества с партнѐром.

Фронтальный, индивидуальный опрос


17.11

В. Драгунский

«Что любит

Мишка»


1

Учебник.

Тетрадь

Работа с текстом художественного произведения Культура речевого общения

Л.: - Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

П.: - осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приѐмы решения задач, анализировать информацию,

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.: - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную

К.: -учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

Фронтальный, индивидуальный опрос


19.11

М. Махотин

«Груша»

1

Хрестоматия


Работа с текстом художественного произведения

Л.: - положительно относиться к школе, проявляет желание учиться,

интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с

автором

П.: -строит логическое рассуждение, включающее установление

причинно-следственных связей.

Р.: - Самостоятельно учитывает выделенные учителем ориентиры действия

в новом учебном материале.

К.: -задаѐт вопросы, необходимые для организации собственной

деятельности и сотрудничества с партнёром.

Фронтальный, индивидуальный опрос


20.11

М. Бородицкая

«Ракушки»,

«Уехал младший

брат»

1

Хрестоматия

Работа с текстом художественного произведения

Л.: - положительно относиться к школе, проявляет желание учиться,

интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с

автором

П.: - строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте,

строении, свойствах и связях;

- осуществляет поиск необходимой информации.

Р.: - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную

К.: -задаёт вопросы, необходимые для организации собственной

деятельности и сотрудничества с партнёром.

Фронтальный, индивидуальный опрос


23.11

Сказка Дж.Родари

«Приезжает дядюшка белый

медведь

1

Учебник

Работа с Толковым словарем. Чтение вслух и про себя

Л.: - старается сдерживать себя. высказывать просьбы, предложения,

несогласие в социально приемлемой форме;

- проявляет интерес к чтению, ведению диалога с автором текста.

П.: - определяет тему и главную мысль текста;

- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными

способами

Р.: - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную

К.: -задаёт вопросы, необходимые для организации собственной

деятельности и сотрудничества с партнёром.

Фронтальный, индивидуальный опрос


24.11

Богатство

настоящее и

ненастоящее

1

Учебник

Работа с репродукцией.

Чтение вслух и про себя.


Л.: - положительно относиться к школе, проявляет желание учиться,

интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с

автором

П.: -строит логическое рассуждение, включающее установление

причинно-следственных связей.

Р.: - Самостоятельно учитывает выделенные учителем ориентиры действия

в новом учебном материале.

К.: -задаёт вопросы, необходимые для организации собственной

деятельности и сотрудничества с партнёром.

Фронтальный, индивидуальный опрос


26.11

Работа по хрестоматии

«О настоящем и

Ненастоящем богатстве»

1

Хрестоматия

Работа с репродукцией.

Чтение вслух и про себя.


Л.: - положительно относиться к школе, проявляет желание учиться,

интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с

автором

П.: -строит логическое рассуждение, включающее установление

причинно-следственных связей.

Р.: - Самостоятельно учитывает выделенные учителем ориентиры действия

в новом учебном материале.

К.: -задаёт вопросы, необходимые для организации собственной

деятельности и сотрудничества с партнёром.

Л.: - положительно относиться к школе, проявляет желание учиться,

Фронтальный, индивидуальный опрос


27.11

Обобщение

по теме «В гостях у

Барсука»

1

Учебник

Работа с элементами книги. Чтение вслух и про себя.

Культура речевого общения

Л.: - положительно относиться к школе, проявляет желание учиться,

интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с

автором

П.: -строит логическое рассуждение, включающее установление

причинно-следственных связей.

Р.: - Самостоятельно учитывает выделенные учителем ориентиры действия

в новом учебном материале.

К.: -задаёт вопросы, необходимые для организации собственной

деятельности и сотрудничества с партнёром.

Работа в парах










30.11

Раздел 4.

«В гостях у Ёжика и Медвежонка»

10 ч.

И. Тургенев

«Воробей».

М. Карем

«Ослик»

1











Учебник.

Тетрадь











Работа с Толковым словарем. Чтение вслух и про себя

Л.: - Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

П.: - осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приѐмы решения задач, анализировать информацию,

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.: - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную

К.: -учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную

позицию.

Фронтальный, индивидуальный опрос


01.12

И. Тургенев

«Воробей».

М. Карем

«Ослик»

1


Работа с Толковым словарем. Чтение вслух и про себя



Л.: - Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

П.: - осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.: - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную

К.: -учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

Фронтальный, индивидуальный опрос


03.12

М. Бородицкая

«Котёнок»

Э. Мошковская

«Кому хорошо»

1


Работа с Толковым словарем. Чтение вслух и про себя

Л.: - Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

П.: - осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.: - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную

К.: -учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную

позицию.

Фронтальный, индивидуальный опрос


04.12

В. Драгунский

«Друг детства»

1

Учебник.

Тетрадь

Чтение вслух и про себя

Л.: - развивает эстетические чувства –стыда, вины, совести как регуляторы

морального поведения.

П.: -строит логическое рассуждение, включающее установление

причинно-следственных связей;

-находит в тексте незнакомые слова,

определяет их значения разными способами;

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может

пригодиться для решения проблемы.

Р.: -проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- ставить новые учебные задачи сотрудничестве с учителем, адекватно

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

К.:- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Фронтальный, индивидуальный опрос


07.12

В, Лунин «Кукла».

Р. Сеф « Я сделал

крылья и летал»

1

Учебник.


Работа с текстом художественного произведения


Л.: - развивает эстетические чувства –стыда, вины, совести как регуляторы

морального поведения.

П.: -строит логическое рассуждение, включающее установление

причинно-следственных связей;

-находит в тексте незнакомые слова,

определяет их значения разными способами;

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может

пригодиться для решения проблемы.

Р.: -проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

К.: - формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы,

строить понятные для партнёра высказывания.

Фронтальный, индивидуальный опрос


08.12

Л. Толстой

«Прыжок»

1

Учебник.

Тетрадь

Работа с текстом художественного произведения.

Чтение вслух и про себя.


Л.:- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

П.: -осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы;

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может

пригодиться для решения проблемы.

- определяет тему и главную мысль текста;

- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными

способами.

Р.: - умеет работать по предложенному плану, используя необходимые

средства.

К.: - оформляет свою мысль в устной речи; -обосновывает высказанное

суждение; - старается договариваться, уступать, находить общее решение

при работе в паре и группе.

Фронтальный, индивидуальный опрос


10.12

Л. Толстой

«Акула»

1

Хрестоматия

Работа с текстом художественного произведения.

Чтение вслух и про себя.


Л.: - положительно относиться к школе, проявляет желание учиться,

интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с

автором.

П.: - осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.: - учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать

способ его проверки;

- находит необходимую информацию в учебнике.

К.: - оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание

небольшого объёма;

- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

Фронтальный, индивидуальный опрос


11.12

Э. Мошковская «Если такой закат»


1

Учебник.

Тетрадь

Работа с текстом художественного произведения.

Чтение вслух и про себя.


Л.: - Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения

задач; - развитие эстетических чувств.

П.: - сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным

основаниям;

-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы.

Р.: - учится высказывать своѐ предположение (версию), пробует предлагать

способ его проверки;

- находит необходимую информацию в учебнике.

К.: -учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную

позицию.

Фронтальный, индивидуальный опрос


14.12

Поход в «Музейный

дом»

Иллюстрация

П. Брейгеля

«Охотники

на снегу»

1

Хрестоматия

Работа с репродукцией

Л.: - Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения

задач; - развитие эстетических чувств.

П.: - сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным

основаниям;

-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы.

Р.: - учится высказывать своѐ предположение (версию), пробует предлагать

способ его проверки;

- находит необходимую информацию в учебнике.

К.: -учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную

позицию.

Фронтальный, индивидуальный опрос


15.12

Обобщение

по теме «В гостях у

Ёжика и Медвежонка

1

Учебник

Мультфильм

Работа с элементами книги.

Культура речевого общения.


Л.: - Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения

задач; - развитие эстетических чувств.

П.: - сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным

основаниям;

-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы.

Р.: - учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать

способ его проверки;

- находит необходимую информацию в учебнике.

К.: -учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную

позицию.

Работа в парах


17.12

Раздел 5.

« Точка зрения» 40ч.



А.Линдгрен «Малыш и Карлсон»

1









Хрестоматия









Работа с элементами книги.

Культура речевого общения.


Л.:- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

П.:-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий

использованием учебной литературы;

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может

пригодиться для решения проблемы.

- определяет тему и главную мысль текста;

- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными

способами.

Р.:- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые

средства.

К.:- оформляет свою мысль в устной речи; -обосновывает высказанное

суждение; - старается договариваться, уступать, находить общее решение

при работе в паре и группе.

Фронтальный, индивидуальный опрос


18.12

А.Линдгрен

«Малыш и

Карлсон

1

Хрестоматия

Чтение вслух и про себя. Работа с репродукцией

Л.: -положительно относиться к школе, проявляет желание учиться,

интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с

автором.

П.: -умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может

пригодиться для решения проблемы.

-находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными

способами

Р.: -умеет организовывать своѐ рабочее место и работу;

-сопоставляет свою работу с образцом; оценивает еѐ по критериям,

выработанным в классе.

К.: - оформляет свою мысль в устной речи;

-умеет задавать уточняющие вопросы; - осознанно читает вслух и про се

Фронтальный, индивидуальный опрос


21.12

А.Линдгрен

«Малыш и

Карлсон

1

Хрестоматия

Чтение вслух и про себя. Работа с репродукцией


Л.: -положительно относиться к школе, проявляет желание учиться,

интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с

автором.

Л.: -положительно относиться к школе, проявляет желание учиться,

интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с

автором.

П.: -умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может

пригодиться для решения проблемы.

-находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными

способами

Р.: -умеет организовывать своѐ рабочее место и работу;

-сопоставляет свою работу с образцом; оценивает еѐ по критериям,

выработанным в классе.

К.: - оформляет свою мысль в устной речи;

-умеет задавать уточняющие вопросы; - осознанно читает вслух и про себя.

Фронтальный, индивидуальный опрос


22.12

А.Линдгрен

«Малыш и

Карлсон

1

Хрестоматия

Чтение вслух и про себя. Культура речевого общения

Л.: - Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения

задач;

- развитие эстетических чувств.

П.: - сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным

основаниям;

-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы.

Р.: - учится высказывать своѐ предположение (версию), пробует предлагать

способ его проверки;

- находит необходимую информацию в учебнике.

К.: -учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную

позицию.

Фронтальный, индивидуальный опрос


24.12

Поэтический

текст

А. Кушнер

«Что я

узнал!»

Поход в

«Музейный

дом»

Портреты

итальянского

художника

Арчимбольдо

1

Учебник.

Тетрадь

Презентационный материал

Работа с репродукцией

Л.: -положительно относиться к школе, проявляет желание учиться,

интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с

автором.

П.: -умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может

пригодиться для решения проблемы.

-находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными

способами

Р.: -умеет организовывать своѐ рабочее место и работу;

-сопоставляет свою работу с образцом; оценивает еѐ по критериям,

выработанным в классе.

К.: - оформляет свою мысль в устной речи;

-умеет задавать уточняющие вопросы; - осознанно читает вслух и про себя

Фронтальный, индивидуальный опрос


25.12

С. Матохин

«Фотограф»

Поход в «Музейный

дом»

Иллюстрация

Ван Гога

«Церковь в Овере»

1

Учебник.

Тетрадь

Чтение вслух и про себя.


Л.: -положительно относиться к школе, проявляет желание учиться;

П.: - осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приѐмы решения задач, анализировать информацию,

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.: - учится высказывать своѐ предположение (версию), пробует предлагать

способ его проверки; - находит необходимую информацию в учебнике.

К.:- оформляет свою мысль в устной речи;-обосновывает высказанное

суждение

Фронтальный, индивидуальный опрос


28.12

Обобщающий урок по произведениям 2 четверти

1

Учебник

Мобильный класс

Работа с текстом художественного произведения

Л.: -положительно относиться к школе, проявляет желание учиться;

П.:- осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приѐмы решения задач, анализировать информацию,

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.: - учится высказывать своѐ предположение (версию), пробует предлагать

способ его проверки;

- находит необходимую информацию в учебнике.

К.:- оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждение

Фронтальный, индивидуальный опрос


11.01

И.

Пивоварова

«Картина»

Поход в «Музейный

дом»

Иллюстрации

Лентулова

«Василий

Блаженный»

1

Учебник.

Тетрадь

Словарь

Работа с Толковым словарем. Чтение вслух и про себя

Л.: -положительно относиться к школе, проявляет желание учиться;

П.:- осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию,

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.: - учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать

способ его проверки;

- находит необходимую информацию в учебнике.

К.:- оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждение

Фронтальный, индивидуальный опрос


12.01

О.Дриз «Игра»

С.Козлов «Когда ты прячешь солнце, мне грустно»

1

Учебник.

Тетрадь

Работа с текстом художественного произведения


Л.: - Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения

задач; - развитие эстетических чувств.

П.: - сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным

основаниям;

-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы.

Р.: - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

К.: - аргументирует свою позицию и координирует её с позициями

партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной

деятельности

Фронтальный, индивидуальный опрос


14.01


О. Дриз

«Стёклышки»

1

Учебник.

Тетрадь

Работа с текстом художественного произведения

Л.: - Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения

задач; - развитие эстетических чувств.

П.: - сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным

основаниям;

-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы.

Р.: - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

К.: - аргументирует свою позицию и координирует её с позициями

партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной

деятельности

Фронтальный, индивидуальный опрос


15.01

М. Бородицкая

«Лесное Болотце»

1

Учебник.

Тетрадь

Работа с Толковым словарем. Чтение вслух и про себя.




Л.: - Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения

задач; - развитие эстетических чувств.

П.: - сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным

основаниям;

-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы.

Р.: - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

К.: - аргументирует свою позицию и координирует её с позициями

партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной

деятельности

Фронтальный, индивидуальный опрос


18.01

В. Берестов

«Картинки в лужах»

1

Учебник.

Тетрадь

Работа с Толковым словарем. Чтение вслух и про себя.




Л.: - Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

П.: -осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы;

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может

пригодиться для решения проблемы.

- определяет тему и главную мысль текста;

- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными

способами.

Р.: - умеет работать по предложенному плану, используя необходимые

средства.

К.: - оформляет свою мысль в устной речи; -обосновывает высказанное

суждение; - старается договариваться, уступать, находить общее решение

при работе в паре и группе.

Фронтальный, индивидуальный опрос


19.01

А. Ахундова

«Окно»

1

Учебник.

Тетрадь

Работа с текстом художественного произведения.

Культура речевого общения

Л.: - Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

П.: -осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы;

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может

пригодиться для решения проблемы. - определяет тему и главную мысль

текста;

- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными

способами.

Р.: - умеет работать по предложенному плану, используя необходимые

средства.

К.: - оформляет свою мысль в устной речи; -обосновывает высказанное

суждение; - старается договариваться, уступать, находить общее решение

при работе в паре и группе.

Л.: - Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Фронтальный, индивидуальный опрос


21.01

А. Усачёв

«Бинокль»

1

Учебник.

Тетрадь

Работа с текстом художественного произведения

Л.: - Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

П.: -осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий

использованием учебной литературы;

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может

пригодиться для решения проблемы. - определяет тему и главную мы

текста;

- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными

способами.

Р.: - умеет работать по предложенному плану, используя необходимые

средства.

К.: - оформляет свою мысль в устной речи; -обосновывает высказанное

суждение; - старается договариваться, уступать, находить общее решение

Фронтальный, индивидуальный опрос


22.01

Т. Белозёрова

«Хомяк»,

М. Яснов «Хомячок»

1

Учебник.

Тетрадь


Работа с текстом художественного произведения

Л.: -положительно относиться к школе, проявляет желание учиться,

интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с

автором.

П.: - осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию,

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.: - учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать

способ его проверки; - находит необходимую информацию в учебнике.

К.: - оформляет свою мысль в устной речи; -обосновывает высказанное

суждение; - старается договариваться, уступать, находить общее решение

при работе в паре и группе.

Фронтальный, индивидуальный опрос


25.01

Г. Цыферов

«Жил на свете

слонёнок»

1

Учебник.

Тетрадь

Работа с элементами книги.


Л.: -положительно относиться к школе, проявляет желание учиться,

интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с

автором.

П.: - осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию,

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.: - учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать

способ его проверки; - находит необходимую информацию в учебнике.

К.: - оформляет свою мысль в устной речи; -обосновывает высказанное

суждение; - старается договариваться, уступать, находить общее решение

при работе в паре и группе.

Фронтальный, индивидуальный опрос


26.01

Е. Чеповецкий

«В тихой речке»

1

Учебник.

Тетрадь

Работа с элементами книги. Чтение вслух и про себя

Л.: -положительно относиться к школе, проявляет желание учиться,

интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога

автором.

П.: - осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.:- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предложить

способ его проверки;

- находит необходимую информацию в учебнике.

К .: - оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе

паре и группе

Работа в парах и в группе


28.01

А. Гиваргизов

«Что ты, Серёжа,

сегодня не в духе?»

1

Учебник.

Тетрадь

Работа с элементами книги. Культура речевого общения

Л.: -положительно относиться к школе, проявляет желание учиться,

интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с

автором.

П.: - осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию,

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.:- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать

способ его проверки;

- находит необходимую информацию в учебнике.

К .: - оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в

паре и группе

Фронтальный, индивидуальный опрос


29.01

М. Бородицкая

«Вот такой

воробей»,

С. Махотин

«Местный

кот»

1

Учебник.


Чтение вслух и про себя




Л.: -положительно относиться к школе, проявляет желание учиться,

интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с

автором.

П.: - осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приѐмы решения задач, анализировать информацию,

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.:- учится высказывать своѐ предположение (версию), пробует предлагать

способ его проверки;

- находит необходимую информацию в учебнике.

К .: - оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в

паре и группе

Фронтальный, индивидуальный опрос


01.02

М. Бородицкая

«Булочная песенка»

1

Учебник

Чтение вслух и про себя. Работа с репродукцией

Л.: -положительно относиться к школе, проявляет желание учиться,

интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с

автором.

П.: - осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приѐмы решения задач, анализировать информацию,

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.: - учится высказывать своѐ предположение (версию), пробует предлагать

способ его проверки; - находит необходимую информацию в учебнике.

К.: - оформляет свою мысль в устной речи;-обосновывает высказанное

суждение;- старается договариваться, уступать, находить общее решение

при работе в паре и группе.

Фронтальный, индивидуальный опрос


02.02

П. Синявский

«Федина

конфетина»,

А. Усачёв

«Эх!»»

1

Учебник.

Тетрадь

Работа с репродукцией.

Культура речевого общения

Л.: -положительно относиться к школе, проявляет желание учиться,

интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с

автором.

П.: - осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приѐмы решения задач, анализировать информацию,

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.:- учится высказывать своѐ предположение (версию), пробует предлагать

способ его проверки; - находит необходимую информацию в учебнике.

К.: - оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в

паре и группе

Фронтальный, индивидуальный опрос


04.02

Г. Сапгир

«У прохожих

на виду», Н.

Крылов

«Зимний

пейзаж»

1

Учебник.


Чтение вслух и про себя.


Л.: -положительно относиться к школе, проявляет желание учиться,

интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с

автором.

П.: - осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приѐмы решения задач, анализировать информацию,

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.:- учится высказывать своѐ предположение (версию), пробует предлагать

способ его проверки; - находит необходимую информацию в учебнике.

К.: - оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в

паре и группе

Фронтальный, индивидуальный опрос


05.02

О. Кургузов

«Сухопутный

или

морской?»

Поход в

«Музейный

дом»

Иллюстрация

Н. Крылова

«Зимний

пейзаж»

1

Учебник.

Тетрадь

Работа с репродукцией.


Л.: -положительно относиться к школе, проявляет желание учиться,

интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с

автором.

П.: - осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приѐмы решения задач, анализировать информацию,

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.:- учится высказывать своѐ предположение (версию), пробует предлагать

способ его проверки; - находит необходимую информацию в учебнике.

К.: - оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в

паре и группе

Фронтальный, индивидуальный опрос


08.02

О. Дриз

«Кончилось

лето» Поход

в «Музейный

дом»

Иллюстрация

М. Добужинского «Кукла»

1

Учебник.

Тетрадь

Работа с репродукцией.

Культура речевого общения.


Л.: -положительно относиться к школе, проявляет желание учиться,

интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с

автором.

П.: - осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приѐмы решения задач, анализировать информацию,

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.:- учится высказывать своѐ предположение (версию), пробует предлагать

способ его проверки; - находит необходимую информацию в учебнике.

К.: - оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в

паре и группе

Фронтальный, индивидуальный опрос


09.02

О. Дриз

«Синий дом»

Поход в «Музейный

дом»

Иллюстрация

М. Шагала

«Синий дом»

1

Учебник.

Тетрадь

Работа с репродукцией.

Культура речевого общения.


Л.: -положительно относиться к школе, проявляет желание учиться,

интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с

автором.

П.: - осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приѐмы решения задач, анализировать информацию,

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.:- учится высказывать своѐ предположение (версию), пробует предлагать

способ его проверки; - находит необходимую информацию в учебнике.

К.: - оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в

паре и группе

Фронтальный, индивидуальный опрос


11.02

А. С.

Пушкин «Уж

небо осенью

дышало…»

1

Учебник

Презентационный материал

Работа с текстом художественного произведения. Чтение вслух и про себя.


Л.: -положительно относиться к школе, проявляет желание учиться,

интерес чтению, ведению диалога с автором.

П.: - осуществляет поиск необходимой информации;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте,

-анализирует переживания автора;

Р.: - учится высказывать своѐ предположение (версию),

- находит необходимую информацию в учебнике.

К.: - оформляет свою мысль в устной речи; -обосновывает высказанное

суждение; - старается договариваться, уступать, находить общее решение

при работе в паре и группе.

Л.: -положительно относиться к школе, проявляет желание учиться,

Фронтальный, индивидуальный опрос


12.02

М. Лермонтов

«Осень»

1

Учебник

Презентационный материал

Работа с текстом художественного произведения. Чтение вслух и про себя.


Л.: -положительно относиться к школе, проявляет желание учиться,

интерес чтению, ведению диалога с автором.

П.: - осуществляет поиск необходимой информации;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте,

- строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-

следственных связей;

Р.: - учится высказывать своѐ предположение (версию),

- находит необходимую информацию в учебнике.

К.: - оформляет свою мысль в устной речи; -обосновывает высказанное

суждение; - старается договариваться, уступать, находить общее решение


Фронтальный, индивидуальный опрос


15.02

О. Дриз «Кто я?»


1

Учебник.

Тетрадь

Работа с текстом художественного произведения.

.Л:

-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес

чтению, ведению диалога с автором.

П.:

-строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-

следственных связей;

-находит в тексте незнакомые слова,

определяет их значения разными способами;

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может

пригодиться для решения проблемы.

Р.:

- учится высказывать своё предположение (версию),

- находит необходимую информацию в учебнике.

К.:

- оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение


Фронтальный, индивидуальный опрос


16.02

А. Гиваргизов

«Мой бедный

Шарик, ты не

знаешь…»


1

Учебник.

Тетрадь

Чтение вслух и про себя.




Л.:

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности

П.:

-находит необходимую информацию в учебнике;

- умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может

пригодиться для решения проблемы.

Р.:

- учится высказывать своё предположение (версию),

- находит необходимую информацию в учебнике.

К.:

-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию

Фронтальный, индивидуальный опрос


18.02

М. Карем

«Повезло!»

1

Учебник.

Тетрадь

Работа с текстом художественного произведения

Л.:

-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес

чтению, ведению диалога с автором

Р.:

-умеет организовывать своѐ рабочее место и работу;

-сопоставляет свою работу с образцом; оценивает еѐ по критериям,

выработанным в классе.

П.:

- осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приѐмы решения задач, анализировать информацию,

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

К.:

- оформляет свою мысль в устной речи;

-умеет задавать уточняющие вопросы;

- осознанно читает вслух и про себя.

Фронтальный, индивидуальный опрос


19.02

Р. Сеф

«Лучше всех»

1

Учебник


Чтение вслух и про себя. Работа с текстом художественного произведения.


Л.:

-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес

чтению, ведению диалога с автором

Р.:

-умеет организовывать своё рабочее место и работу;

-сопоставляет свою работу с образцом; оценивает еѐ по критериям,

выработанным в классе.

П.:

- осуществляет поиск необходимой информации;

- анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых

суждений об объекте.

К.:

- оформляет свою мысль в устной речи;

-умеет задавать уточняющие вопросы;

- осознанно читает вслух и про себя.

Фронтальный, индивидуальный опрос


22.02

Л. Яхнин

«Моя ловушка»

1

Учебник.

Тетрадь

Чтение вслух и про себя.


Л.:

-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес

чтению, ведению диалога с автором

Р.:

-умеет организовывать своѐ рабочее место и работу;

-сопоставляет свою работу с образцом; оценивает еѐ по критериям,

выработанным в классе.

П.:

- осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приѐмы решения задач, анализировать информацию,

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

К.:

- оформляет свою мысль в устной речи;

-умеет задавать уточняющие вопросы;

- осознанно читает вслух и про себя

Фронтальный, индивидуальный опрос


25.02

Г. Юдин «В снегу бананы зацвели»

1

Учебник

Работа с элементами книги. Культура речевого общения.


Л.:

-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес

чтению, ведению диалога с автором

Р.:

-умеет организовывать своѐ рабочее место и работу;

-сопоставляет свою работу с образцом; оценивает еѐ по критериям,

выработанным в классе.

П.:

- осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приѐмы решения задач, анализировать информацию,

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

К.:

- оформляет свою мысль в устной речи;

-умеет задавать уточняющие вопросы;

- осознанно читает вслух и про себя

Фронтальный, индивидуальный опрос


26.02

Г. Юдин

«Скучный Женя»

1

Учебник.

Тетрадь

Работа с элементами книги. Культура речевого общения.


Л.:

-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес

чтению, ведению диалога с автором

Р.:

-умеет организовывать своё рабочее место и работу;

-сопоставляет свою работу с образцом;

П.:

- осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию,

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

К.:

- оформляет свою мысль в устной речи;

-умеет задавать уточняющие вопросы;

- осознанно читает вслух и про себя

Фронтальный, индивидуальный опрос


29.02

О. Дриз

«Телёнок»

1

Учебник

Чтение вслух и про себя.


Л.:

- развивает эстетические чувства –стыда, вины, совести как регуляторы

морального поведения.

П.:

-строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-

следственных связей;

-находит в тексте незнакомые слова,

определяет их значения разными способами;

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может

пригодиться для решения проблемы.

Р.:

-проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- ставить новые учебные задачи сотрудничестве с учителем, адекватно

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

К.:

- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы,

строить понятные для партнёра высказывания

Фронтальный, индивидуальный опрос


01.03

А. Усачёв

«Обои»

1

Учебник.

Тетрадь

Чтение вслух и про себя.


Л.:

- развивает эстетические чувства –стыда, вины, совести как регуляторы

морального поведения.

П.:

-строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-

следственных связей;

-находит в тексте незнакомые слова,

определяет их значения разными способами;

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может

пригодиться для решения проблемы.

Р.:

-проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- ставить новые учебные задачи сотрудничестве с учителем, адекватно

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

К.:

- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы,

строить понятные для партнёра высказывания

Фронтальный, индивидуальный опрос


03.03

В. Лунин

«Что я вижу»

1

Учебник.

Тетрадь

Чтение вслух и про себя.


Л.:

- развивает эстетические чувства –стыда, вины, совести как регуляторы

морального поведения.

П.:

-строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-

следственных связей;

-находит в тексте незнакомые слова,

определяет их значения разными способами;

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может

пригодиться для решения проблемы.

Р.:

-проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

К.:

- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы,

строить понятные для партнёра высказывания

Фронтальный, индивидуальный опрос


04.03

Ю. Мориц

«Хвостики»,

«Букет».

Поход в

«Музейный

дом»

Иллюстрация

Д.

Арчимбольдо

«Лето»,

«Осень»

1

Учебник

Работа с репродукцией.

Культура речевого общения.




Л.:

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

П.:

- осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приѐмы решения задач, анализировать информацию

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.:

- организовывает своѐ рабочее место и работу;

-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями

реализации.

К.:

- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание

небольшого объѐма;

- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию

Фронтальный, индивидуальный опрос


07.03

Работа по хрестоматии

«Точка зрения»

1

Хрестоматия

Чтение вслух и про себя. Культура речевого общения.




Л.:

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

П.:

- осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приѐмы решения задач, анализировать информацию

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.:

- организовывает своѐ рабочее место и работу;

-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями е

реализации.

К.:

- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание

небольшого объѐма;

- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

Фронтальный, индивидуальный опрос


10.03

Обобщение

по теме

«Точка

Зрения»

1

Хрестоматия

Чтение вслух и про себя. Культура речевого общения.




Л.:

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

П.:

- осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приѐмы решения задач, анализировать информацию,

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.:

- организовывает своѐ рабочее место и работу;

-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ

реализации.

К.:

- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание

небольшого объѐма;

- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

Фронтальный, индивидуальный опрос


11.03

Раздел 6. «Детские журналы» 7 ч.



С. Михалков

«А что у вас?»







1







Хрестоматия







Работа с текстом художественного произведения.




Л.:

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

П.:

- осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приѐмы решения задач, анализировать информацию,

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.:

- организовывает своѐ рабочее место и работу;

-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ

реализации.

К.:

- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание

небольшого объѐма;

- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию

Фронтальный, индивидуальный опрос


14.03

Что такое новости? Кто рассказывает

новости?

1

Хрестоматия

Чтение вслух и про себя. Культура речевого общения

Л.:

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

П.:

- осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приѐмы решения задач, анализировать информацию,

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.:

- организовывает своѐ рабочее место и работу;

-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ

реализации.

К.:

- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание

небольшого объѐма;

- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

Фронтальный, индивидуальный опрос


15.03

Детская

периодика.

Журналы для детей»

1

Хрестоматия


Чтение вслух и про себя. Культура речевого общения

Л.:

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

П.:

- осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приѐмы решения задач, анализировать информацию,

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.:

- организовывает своѐ рабочее место и работу;

-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ

реализации.

К.:

- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание

небольшого объѐма;

- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

Фронтальный, индивидуальный опрос


17.03

По страницам

детского журнала «Мурзилка»

1

Хрестоматия

Чтение вслух и про себя. Культура речевого общения

Научиться

ориентироваться

по страницам

журнала с

помощью

«Содержания»

Л.:

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

П.:

- осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приѐмы решения задач, анализировать информацию,

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.:

- организовывает своѐ рабочее место и работу;

-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ

реализации.

К.:

- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание

небольшого объѐма;

- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную

позицию.


Работа в парах


18.03

По страницам

детского журнала

«Весёлые картинки»

1

Хрестоматия

Чтение вслух и про себя. Культура речевого общения

Л.:

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

П.:

- осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приѐмы решения задач, анализировать инфо

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

Р.:

- организовывает своё рабочее место и работу;

-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условий реализации.

К.:

- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание

небольшого объёма;

- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию

Работа в группах


21.03

Развивающие

задания Журнала

«Мурзилка»,

«Весёлые картинки»

1

Хрестоматия


Чтение вслух и про себя. Культура речевого общения


Л.:

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

П.:

- осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приѐмы решения задач, анализировать информацию,

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.:

- организовывает своѐ рабочее место и работу;

-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ

реализации.

К.:

- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание

небольшого объѐма;

- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию

Работа в парах


22.03

Обобщение

по теме

«Детские

журналы» и по произведениям 3 четверти.

1

Презентационный материал

Культура речевого общения. Устное словесное рисование.




Л.: - Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения

задач;

- развитие эстетических чувств.

П.: - сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным

основаниям;

-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы.

Р.: - учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать

способ его проверки;

- находит необходимую информацию в учебнике.

К.: -учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную

позицию

Викторина










01.04

Раздел 7. «Природа для поэта любимая и живая» 17 ч.





Л. Яхнин

«Музыка

леса»















1
















Учебник














Культура речевого общения. Устное словесное рисование.




Л.: - Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения

задач;

- развитие эстетических чувств.

П.: - сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным

основаниям;

-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы.

Р.: - учится высказывать своѐ предположение (версию), пробует предлагать

способ его проверки;

- находит необходимую информацию в учебнике.

К.: -учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную

позицию.















Фронтальный, индивидуальный опрос


04.04

Ю. Коваль

«Три сойки»

Поход в «Музейный

дом»

Иллюстрация

А. Дюрера

«Заяц»

1

Учебник

Работа с репродукцией.

Культура речевого общения.




Л.:

-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, ин

чтению, ведению диалога с автором.

П.:

-строит логическое рассуждение, включающее установление причинно

следственных связей;

определяет тему и главную мысль текста;

- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными

способами

Р.:

- учится высказывать своѐ предположение (версию),

- находит необходимую информацию в учебнике.

К.:

- оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение

Фронтальный, индивидуальный опрос


05.04

Р. Сеф

«Добрый человек»

Л.Яхнин «Пустяки»

1

Учебник

Работа с текстом художественного произведения.


Л.:

положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, ин

чтению, ведению диалога с автором.

Р.:

- учится высказывать своё предположение (версию),

- находит необходимую информацию в учебнике.

П.:

-строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

определяет тему и главную мысль текста;

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям

К.:

- оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение

Фронтальный, индивидуальный опрос


07.04

Е. Чарушин

«Томка испугался»

1

Учебник.

Тетрадь

Чтение вслух и про себя. Культура речевого общения


Л.:

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

П.:

- осуществляет поиск необходимой информации;

- анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых

суждений об объекте.

Р.:

- организовывает своѐ рабочее место и работу;

-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ

реализации.

К.:

- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание

небольшого объѐма;


Фронтальный, индивидуальный опрос


08.04

Е. Чарушин

«Томкины сны»

1

Учебник

Работа с текстом художественного произведения.


Л.:

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

П.:

- осуществляет поиск необходимой информации;

- анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений

суждений об объекте.

Р.:

- организовывает своѐ рабочее место и работу;

-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ

реализации.

К.:

- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание

небольшого объѐма;


Фронтальный, индивидуальный опрос


11.04

Г. Юдин

«Вытри лапы и входи»

1

Учебник.

Тетрадь

Чтение вслух и про себя. Культура речевого общения.




Л.:

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

П.:

- осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приѐмы решения задач, анализировать информацию,

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.:

- организовывает своѐ рабочее место и работу;

-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ

реализации.

К.:

- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание

небольшого объѐма;

- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию

Фронтальный, индивидуальный опрос


12.04

М. Пришвин

«Разговор

деревьев»

1

Учебник.

Тетрадь

Устное словесное рисование, работа с репродукцией

Л.:

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

П.:

- осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приѐмы решения задач, анализировать информацию,

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.:

- организовывает своѐ рабочее место и работу;

-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ

реализации.

К.:

- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание

небольшого объѐма;

- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

Фронтальный, индивидуальный опрос


14.04

Ф. Тютчев

«Зима

недаром

злиться»

1

Учебник

Работа с текстом художественного произведения.


Л.:

положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес

чтению, ведению диалога с автором

Р.:

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную

П.:

-строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-

следственных связей;

определяет тему и главную мысль текста;

К.:

- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание

небольшого объѐма;

- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию

Фронтальный, индивидуальный опрос


15.04

» Д. Кедрин

«Скинуло кафтан

зелёный летом»

1

Учебник.

Тетрадь

Работа с текстом художественного произведения.


Л.:

положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес

чтению, ведению диалога с автором

Р.:

- организовывает своѐ рабочее место и работу;

-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ

реализации.

П.:

-строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-

следственных связей;

определяет тему и главную мысль текста;

К.:

- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание

небольшого объѐма;

- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию

Фронтальный, индивидуальный опрос


18.04

М. Пришвин

«Золотой луг»

Поход в «Музейный дом»

Иллюстрация

В. Гога «Подсолнухи»

1

Учебник.

Тетрадь

Устное словесное рисование, работа с репродукцией

Л.:

положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес

чтению, ведению диалога с автором

Р.:

- организовывает своѐ рабочее место и работу;

-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ

реализации

П.:

-строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-

следственных связей;

определяет тему и главную мысль текста;

- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными

способами

К.:

- оформляет свою мысль в устной речи;

-умеет задавать уточняющие вопросы;

- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание

небольшого объёма; - учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

Фронтальный, индивидуальный опрос


19.04

С. Козлов

«Жёлудь»

1

Учебник.

Тетрадь

Работа с Толковым словарем. Чтение вслух и про себя.


Л.:

положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес

чтению, ведению диалога с автором

П.:

- определяет тему и главную мысль текста;

- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными

способами.

Р.:

- организовывает своѐ рабочее место и работу;

-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ

реализации

К.:

- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

- осознанно читает вслух и про себя

Фронтальный, индивидуальный опрос


21.04

М. Лермонтов

«Утёс»

Поход в «Музейный дом»

Иллюстрация

Н. Рериха «Стражи

ночи»


1

Учебник.

Тетрадь


Работа с текстом художественного произведения. Работа с репродукцией


Л.:

положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес

чтению, ведению диалога с автором

П.:

-строит логическое рассуждение, включающее установление причинно

следственных связей;

Р.:

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную

К.:

- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание

небольшого объёма;

- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.



22.04

М. Есеновский

«У мальчика

Юры ужаснейший насморк»

1

Учебник

Работа с текстом художественного произведения.






Л.:

положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес

чтению, ведению диалога с автором

П.:

- определяет тему и главную мысль текста;

- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными

способами.

Р.:

- организовывает своѐ рабочее место и работу;

-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ

реализации

К.:

- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную

позицию.

- осознанно читает вслух и про себя



25.04

Д. Биссет

«Ух!»

1

Учебник.

Тетрадь


Культура речевого общения.


Л.:

положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к чтению, ведению диалога с автором.

Р.:

- учится высказывать своё предположение (версию),

- находит необходимую информацию в учебнике.

П.:

-строит логическое рассуждение,включающее установление причинно-

следственных связей;

определяет тему и главную мысль текста;

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям

К.:

- оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждение;



26.04

А. Екимцев «Осень», Ю.Коринец

«Тишина»

1

Учебник

Работа с текстом художественного

Л.:

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

П.:

-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы;

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может

пригодиться для решения проблемы.

- определяет тему и главную мысль текста;

- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными

способами.

Р.:

- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые

средства.

К.:

- оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

- осознанно читает вслух и про себя



28.04

Беседа «Для ПОЭТА

Природа – живая»

1

Хрестоматия

Тетрадь

Работа с элементами книги. Культура речевого общения

Л.:

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

П.:

- осуществляет поиск необходимой информации;

- определяет тему и главную мысль текста;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.:

- организовывает своѐ рабочее место и работу;

-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ

реализации.

К.:

- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание

небольшого объѐма;

- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную

позицию.



29.04

Обобщение по теме «Природа для поэта – любимая и живая»


1

Хрестоматия

Работа с элементами книги.

Культура речевого общения.

Л.:

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

П.:

-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы;

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может

пригодиться для решения проблемы.

Р.:

- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые

средства.

К.:

- оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в

паре и группе.









03.05

Раздел 8.

«Почему нам бывает смешно» 12 ч.

К. Чуковский

«Федотка»







1







Хрестоматия







Работа с текстом художественного произведения

Л.:

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

П.:

-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы;

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может

пригодиться для решения проблемы.

- определяет тему и главную мысль текста;

- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными

способами.

Р.:

- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые

средства.

К.:

- оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при раб



05.05

О. Дриз

«Доктор»,

«Обида»

1

Учебник.

Тетрадь

Работа с текстом художественного произведения.






Л.:

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

П.:

-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы;

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может

пригодиться для решения проблемы.

- определяет тему и главную мысль текста;

- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными

способами.

Р.:

- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые

средства.

К.:

- оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе

паре и группе.



06.05

В. Драгунский

«Сверху

вниз, наискосок!»

1

Учебник.


Работа с текстом художественного произведения

Л.:

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

-обнаруживает настойчивость, терпение,

П.:

-находит необходимую информацию в учебнике;

- умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может

пригодиться для решения проблемы.

Р.:

- учится высказывать своё предположение (версию),

- находит необходимую информацию в учебнике.

К.:

-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную



10.05

М. Тахистова

«Редкий тип»,

Л. Квитко

«Лемеле хозяйничает»

1

Учебник.

Тетрадь

Работа с текстом художественного произведения

Л.:

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

П.:

- осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приѐмы решения задач, анализировать информацию,

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.:

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную

К.:

- учится высказывать своѐ предположение (версию), пробует предлагать

способ его проверки;

- находит необходимую информацию в учебнике.

Л.:



12.05

Л. Квитко

«Способный

мальчик», С.

Махотин «Вот так

встреча!»


1

Учебник.

Тетрадь

Чтение вслух и про себя. Культура речевого общения.

Л.:

-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к

способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.

П.:

- определяет тему и главную мысль текста;

- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными

способами.

Р.:

- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые

средства.

- сопоставляет свою работу с образцом, оценивает её по критериям, выработанным в классе.

К.:

-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную



13.05

С. Седов

«Сказки про Змея

Горыныча»

1

Учебник.

Тетрадь

Работа с текстом художественного произведения.


Л.:

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

П.:

- осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приѐмы решения задач, анализировать информацию

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.:

- организовывает своѐ рабочее место и работу;

-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями е

реализации.

К.:

- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание

небольшого объѐма;

- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.



16.05

С. Седов «Сказки про Змея Горыныча»

1

Учебник

Работа с текстом художественного произведения.


Л.:

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

П.:

- осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приѐмы решения задач, анализировать информацию,

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.:

- организовывает своѐ рабочее место и работу;

-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ

реализации.

К.:

- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание

небольшого объѐма;

- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.



17.05

П. Синявский

«Такса едет на такси», П.

Коран «По дорожке

босиком»

1

Учебник.

Тетрадь

Работа с текстом художественного произведения.




Л.:

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

П.:

- осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приѐмы решения задач, анализировать информацию,

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.:

- организовывает своѐ рабочее место и работу;

-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ

реализации.

К.:

- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание

небольшого объѐма;

- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.



19.05

А. Усачёв

«Жужжащие

стихи» Л.

Яхнини

«Зеркальце»,

П. Синявский

«Ириски и редиски»

1

Учебник.

Тетрадь

Работа с элементами книги. Культура речевого общения

Л.:

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

П.:

- осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приѐмы решения задач, анализировать информацию,

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.:

- организовывает своѐ рабочее место и работу;

-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ

реализации.

К.:

- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание

небольшого объѐма;

- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.



20.05

П. Синявский

«Хрюпельсин

и хрюмидор»


1

Учебник.

Тетрадь

Работа с элементами книги. Культура речевого общения


Л.:

- Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения

задач;

- развитие эстетических чувств.

П.:

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы.

Р.:

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

К.:

- аргументирует свою позицию и координирует еѐ с позициями партнѐров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности



23.05

Обобщение по теме

«Почему нам бывает смешно»

1

Хрестоматия

Работа с элементами книги. Культура речевого общения


Л.:

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

П.:

- осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приѐмы решения задач, анализировать информацию

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.:

- организовывает своѐ рабочее место и работу;

-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями е

реализации.

К.:

- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание

небольшого объѐма;

- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию



24.05

Закрепление

Пройденного. Подведение

итогов года

1

Хрестоматия.

Работа с элементами книги. Культура речевого общения

Л.:

- положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к

способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором

П.:

-строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-

следственных связей.

Р.:

- Самостоятельно учитывает выделенные учителем ориентиры действия в

новом учебном материале.

К.:

-задаѐт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

и сотрудничества с партнѐром.





Раздел 7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

  1. Чуракова Н.А., Литературное чтение 2 класс: Учебник. В 2-х ч. - М.: Академкнига/Учебник, 2013г.

2. Малаховская О.В. Литературное чтение 2 класс: Хрестоматия - М.: Академкнига/Учебник, 2012 г.

3. Малаховская О.В.Литературное чтение. 2 класс: Тетрадь для самостоятельной работы №1 и №2. - М.: Академкнига/Учебник, 2010 г.

4. Борисенкова О.В., . Чуракова Н.А., Малаховская О.В.Литературное чтение. 2 класс: Методическое пособие. - М.: Академкнига/Учебник, 2009 г.



Раздел 8. Результаты освоения учебного предмета и система их оценки


Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»: аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста, библиографическая культура, работа с текстом художественного произведения, культура речевого общения.

Обучающиеся научатся:

читать целыми словами вслух, постепенно увеличивая скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями;

читать про себя в процессе первичного ознакомительного чтения, выборочного чтения и повторного изучающего чтения по уже выделенным ключевым словам;

строить короткое монологическое высказывание: краткий и развернутый ответ на вопрос учителя;

слушать собеседника (учителя и одноклассников): не повторять уже прозвучавший ответ, дополнять чужой ответ новым содержанием;

называть имена 2—3 классиков русской и зарубежной литературы,

называть имена 2—3 современных писателей (поэтов); перечислять названия произведений и коротко пересказывать их содержание;

перечислять названия произведений любимого автора и коротко пересказывать их содержание;

определять тему и выделять главную мысль произведения (с помощью учителя);

оценивать и характеризовать героев произведения (их имена, портреты, речь) и их поступки;

анализировать смысл названия произведения;

пользоваться Толковым словарем для выяснения значений слов.

Обучающиеся в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы получат возможность научиться:

развивать навыки аудирования на основе целенаправленного восприятия текста, который читает учитель;

писать письма и отвечать на полученные письма в процессе предметной переписки с научным клубом младшего школьника «Ключ и заря»;

устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем);

читать наизусть 6—8 стихотворений разных авторов (по выбору);

пересказывать текст небольшого объема;

использовать при выборе книг и детских периодических журналов в школьной библиотеке содержательность обложки, а также страницу «Содержание» или «Оглавление»;

привлекать к работе на уроках тексты хрестоматии, а также книг из домашней и школьной библиотек;

задавать вопросы по тексту произведения и отвечать на вопросы, используя выдержки из текста в качестве аргументов.


Раздел «Литературоведческая пропедевтика»: узнавание особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма и т. д.), различение жанровых особенностей (народной и авторской сказки и др.), узнавание литературных приемов (сравнение, олицетворение, контраст и др.).

Обучающиеся научатся:

различать сказку о животных и волшебную сказку;

определять особенности волшебной сказки;

различать сказку и рассказ;

уметь находить в произведении изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение, гиперболу (называем «преувеличением»), звукопись, контраст, повтор).

Обучающиеся получат возможность научиться:

обнаруживать в авторской детской поэзии жанровые особенности фольклора: сюжетно-композиционные особенности кумулятивной сказки (сказки-цепочки), считалки, скороговорки, заклички, колыбельной песенки;

обнаруживать подвижность границ между жанрами литературы и фольклора (рассказ может включать элементы сказки, волшебная сказка — элементы сказки о животных и т. д.);

понимать, в чем особенность поэтического восприятия мира (восприятия, помогающего обнаружить красоту и смысл окружающего мира: мира природы и человеческих отношений);

обнаруживать, что поэтическое мировосприятие может быть выражено не только в стихотворных текстах, но и в прозе.


Раздел «Элементы творческой деятельности учащихся»: чтение по ролям, инсценировка, драматизация, устное словесное рисование, работа с репродукциями, создание собственных текстов.

Обучающиеся научатся:

понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста;

читать художественное произведение по ролям и по цепочке, опираясь на цветовое маркирование;

эмоционально и адекватно воспринимать на слух художественные произведения, определенные программой.

Обучающиеся в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы получат возможность научиться:

читать выразительно поэтические и прозаические произведения на основе восприятия и передачи художественных особенностей текста, выражения собственного отношения к тексту и в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения;

рассматривать иллюстрации в учебнике и репродукции живописных произведений в разделе «Музейный Дом» и сравнивать их с художественными текстами с точки зрения выраженных в них мыслей, чувств и переживаний;

устно делиться своими личными впечатлениями и наблюдениями, возникшими в ходе обсуждения литературных текстов и живописных произведений.


Планируемые результаты формирования УУД к концу 2-го года обучения


В области познавательных общих учебных действий обучающиеся научатся:

свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей и быстро находить нужную словарную статью;

ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию;

работать с несколькими источниками информации (учебной книгой, тетрадью для самостоятельной работы и хрестоматией; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту).

В области коммуникативных учебных действий обучающиеся научатся:

а) в рамках коммуникации как сотрудничества:

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы;

выполнять работу по цепочке;

б) в рамках коммуникации как взаимодействия:

видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них;

находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.

В области регулятивных учебных действий:

в области контроля и самоконтроля учебных действий обучающиеся получат возможность научиться:

подтверждать строчками из текста прозвучавшую точку зрения;

понимать, что разные точки зрения имеют разные основания.


НОРМЫ ОЦЕНОК ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ



Оценка "5" ставится ученику, если он: понимает содержание прочитанного, отчетливо произносит звуки, слова, не допускает искажений, замен, перестановок букв и слогов в словах; читает правильно, плавно по слогам с постепенным переходом на чтение целыми словами.
- читает плавно целыми словами во 2 полугодии;
-верно ставит ударение в словах, соблюдает интонацию, соответствующую
знакам препинания в конце предложения;
- умеет правильно ответить на вопрос учителя и последовательно передать содержание сюжетного рассказа, сказки и иллюстрации к тексту; твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.
Оценка "4" ставится ученику, если он:
- понимает содержание прочитанного; читает плавно по слогам, отдельные слова прочитывает целиком.
- допускает при чтении 1-2 ошибки в словах (повтор слов, слогов, замены и др.) при соблюдении интонации конца предложения;
- правильно пересказывает текст и отвечает на вопросы учителя, но допускает речевые неточности, которые исправляет самостоятельно или с небольшой помощью учителя;
- знает наизусть стихотворение, не допускает при чтении единичные ошибки, легко исправляет их сам.
Оценка "3" ставится ученику, если он:
- осваивает содержание прочитанного только с помощью вопросов учителя.
- читает медленно по слогам, темп чтения - не менее 25 слов в минуту;
- допускает при чтении 3-5 ошибок на замену, пропуск, перестановку букв, слогов; не соблюдает паузы между словами и предложениями;
- пересказывает текст, нарушая последовательность, допускает речевые ошибки и исправляет их только с помощью учителя;
- знает наизусть стихотворение, но при чтении воспроизводит его неточно.
Оценка "2" ставится ученику в том случае, если он:
- читает по буквам, темп чтения - менее 25 слов в минуту; не понимает содержание прочитанного; не воспроизводит текст по вопросам учителя;
- при чтении наизусть нарушает последовательность, не полностью воспроизводит текст прочитанного.


10



Автор
Дата добавления 09.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров113
Номер материала ДВ-436334
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх