|
№
|
Тема (раздел)
|
Мате
риал учебника
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
Корректировка
|
|
1.
|
Сергей Козлов «Июль».
Картина А. Герасимова
«После дождя»
|
ч.1: с.7-9
|
Познавательные: поход в «Музейный Дом» с целью поиска и
анализа живописного произведения; работа с музыкальным произведением; работа
с дидактическими иллюстрациями; поиск нужной библиографической и
содержательной информации.
Логические: подведение под понятие; установление
причинно-следственных связей.
Личностные: смыслообразование (формирование базовых
нравственно-этических ценностей); контроль и самоконтроль, оценка и
самооценка процесса и результата деятельности.
|
1
|
2.09
|
|
|
2.
|
Юрий Коваль «Берёзо-
вый пирожок»
Картина М. Шагала
«Окно в сад»
|
ч.1: с.9-13
|
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в
словарях; поход в «Музейный Дом» с целью поиска и анализа живописного
произведения; работа с музыкальным произведением; перечитывание текста с
разными задачами; работа с дидактическими иллюстрациями.
Личностные: смыслообразование (формирование базовых
нравственно-этических ценностей)
|
2
|
03.09
05.09
|
|
|
3.
|
Владимир Маяковский
«Тучкины штучки», С.Козлов «Мимо белого яблока луны...», С. Есенин «Нивы
сжаты, рощи голы.»
|
ч.1: с.13-17
|
Познавательные: поиск
и выделение необходимой информации в словарях; работа с музыкальным
произведением; перечитывание текста с разными задачами.
Логические: подведение
под понятие. Личностные: самоопределение (учет чужой точки зрения,
помощь сквозным героям); смыслообразование (формирование базовых
нравственно-этических ценностей); контроль и самоконтроль, оценка и
самооценка процесса и результата деятельности
|
1
|
06.09
|
|
|
4.
|
В.Берестов « Первый листопад»
|
Х, с.6
|
Познавательные: поиск
и выделение необходимой информации, перечитывание текста с разными задачами. Личностные: смыслообразование (формирование базовых
нравственно-этических ценностей)
|
1
|
07.09
|
|
|
5.
|
Александр Пушкин «Вот север, тучи нагоняя.»,
«Опрятней модного паркета... », Вадим Шефнер «Середина марта», хокку
Дзёсо, Басё
|
ч.1: с.18-20
|
Познавательные: поиск
и выделение необходимой информации в словарях; перечитывание текста с разными
задачами.
Логические: подведение
под понятие. Личностные: смыслообразование (формирование базовых
нравственно-этических ценностей); контроль и самоконтроль, оценка и
самооценка процесса и результата деятельности
|
1
|
09.09
10.09
|
|
|
6.
|
Вадим Шефнер «Середина марта», хокку Дзёсо, Басё Картина И. Грабаря
«Мартовский снег»
|
ч.1: с.21-23
|
Познавательные: поиск
и выделение необходимой информации в словарях; поход в «Музейный Дом» с целью
поиска и анализа живописного произведения; перечитывание текста с разными
задачами; работа с дидактическими иллюстрациями.
Логические: подведение
под понятие; установление причинно-следственных связей.
Личностные: самоопределение
(учет чужой точки зрения, помощь сквозным героям); смыслообразование
(формирование базовых нравственно-этических ценностей)
|
1
|
12.09
|
|
|
7.
|
Н.Матвеева «Гуси на снегу», Эмма Мошковская «Где тихий, тихий
пруд...», хокку Ёса Бусона
|
ч.1: с.24-27
|
Познавательные: поиск
и выдление необходимой информации в словарях; поход в «Музейный Дом» с целью
поиска и анализа живописного произведения; перечитывание текста с разными
задачами; работа с маркированными в тексте словами и строчками.
Логические: анализ
объектов с целью выделения в них существенных признаков; подведение под
понятие. Личностные: самоопределение (учет чужой точки зрения,
помощь сквозным героям); смыслообразование (формирование базовых
нравственно-этических ценностей); контроль и самоконтроль, оценка и
самооценка процесса и результата деятельности. Коммуникативные: взаимодействие
|
1
|
13.09
|
|
|
8.
|
В.Лунин «Идем в лучах зари», поход в
«Муз. Дом»
|
Х, с 7-8
|
Познавательные: поиск
и выделение необходимой информации, перечитывание текста с разными задачами.
Личностные: смыслообразование
(формирование базовых нравственно-этических ценностей)
Логические: анализ
объектов с целью выделения в них существенных признаков; подведение под понятие.
|
1
|
14.09
|
|
|
9.
|
С.Козлов «Сентябрь», «Как оттенить тишину»
|
ч.1: с.28-33
|
Познавательные: поиск
и выделение необходимой информации в словарях. Логические: подведение под понятие. Личностные: самоопределение (учет чужой точки зрения,
помощь сквозным героям); контроль и самоконтроль, оценка и самооценка
процесса и результата деятельности
|
1
|
16.09
|
|
|
10.
|
Иван Бунин «Листопад»
|
ч.1: с.34-37
|
Познавательные: поиск
и выделение необходимой информации в словарях; перечитывание текста с разными
задачами.
Логические: подведение
под понятие. Личностные: самоопределение (учет чужой точки зрения,
помощь сквозным героям).
Коммуникативные: кооперация
|
1
|
17.09
19.09
|
|
|
11.
|
Записная книжка Кости Погодина.
|
ч.1: с.38-43
|
Познавательные: поиск
и выделение необходимой информации в словарях; перечитывание текста с разными
задачами.
Логические: установление
причинно-следственных связей.
Личностные: самоопределение
(учет чужой точки зрения, помощь сквозным героям); смыслообразование
(формирование базовых нравственно-этических ценностей); контроль и
самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата деятельности
|
1
|
20.09
|
|
|
12.
|
В.Лунин «Ливень»
|
Х, с 8-10
|
Познавательные: поиск
и выделение необходимой информации, перечитывание текста с разными задачами.
Личностные: смыслообразование
(формирование базовых нравственно-этических ценностей).
Логические: анализ
объектов с целью выделения в них существенных признаков; подведение под
понятие.
|
1
|
21.09
|
|
|
13.
|
Александр Пушкин «Зимнее утро»
|
ч.1: с.44-46
|
Познавательные: поиск
и выделение необходимой информации в словарях; перечитывание текста с разными
задачами.
Логические: подведение
под понятие. Личностные: самоопределение (учет чужой точки зрения,
помощь сквозным героям); смыслообразование (формирование базовых
нравственно-этических ценностей)
|
1
|
23.09
24.09
|
|
|
14.
|
Валентин Берестов «Большой мороз», «Плащ»
Картины В. Ван Гога «Ботинки», «Отдых после работы»
|
ч.1: с.47-51
|
Познавательные: поход
в «Музейный Дом» с целью поиска и анализа живописного произведения;
перечитывание текста с разными задачами; работа с дидактическими
иллюстрациями.
Логические: подведение
под понятие. Личностные: смыслообразование (формирование базовых
нравственно-этических ценностей; формирование опыта переживаний, опыта
примерок); контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата
деятельности.
Коммуникативные: кооперация
|
1
|
26.09
27.09
|
|
|
15.
|
В.Берестов «Большой мороз», «Плащ» Картины В. Ван Гога «Ботинки»,
«Отдых после работы»
|
ч.1: с.47-51
|
Познавательные: поиск
и выделение необходимой информации в словарях; поход в «Музейный Дом» с целью
поиска и анализа живописного произведения.
Личностные: самоопределение
(учет чужой точки зрения, помощь сквозным героям).
Коммуникативные: взаимодействие
|
1
|
30.09
|
|
|
16.
|
В.Берестов «Отраже ние» Поход в Муз.Дом»
|
Х,с 10-12
|
Личностные: самоопределение
(учет чужой точки зрения, помощь сквозным героям).
|
1
|
28.09
|
|
|
17.
|
С.Козлов «Разрешите с вами посумерничать»
|
ч.1: с.51-55
|
Личностные: самоопределение
(учет чужой точки зрения, помощь сквозным героям).
|
1
|
01.10
|
|
|
18.
|
Юрий Коваль «Вода с закрытыми глазами».
|
ч.1: с.55-63
|
Познавательные: поиск
и выделение необходимой информации в словарях; перечитывание текста с разными
задачами.
Личностные: самоопределение
(учет чужой точки зрения, помощь сквозным героям); смыслообразование
(формирование базовых нравственно-этических ценностей); контроль и
самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата деятельности
|
1
|
03.10
|
|
|
19.
|
Юрий Коваль «Вода с закрытыми глазами»,
|
ч.1: с.55-61
|
Познавательные: поиск
и выделение необходимой информации в словарях; перечитывание текста с разными
задачами.
Личностные: самоопределение
(учет чужой точки зрения, помощь сквозным героям); смыслообразование
(формирование базовых нравственно-этических ценностей); контроль и
самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата деятельности
|
1
|
04.10
|
|
|
20.
|
В.Берестов «Урок листопада»
|
Х, с 12-13
|
Познавательные: поиск
и выделение необходимой информации в словарях; перечитывание текста с
разными задачами.
Личностные: самоопределение
(учет чужой точки зрения, помощь сквозным героям); смыслообразование
(формирование базовых нравственно-этических ценностей); контроль и
самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата деятельности
|
1
|
05.10
|
|
|
21.
|
Хокку Ранрана. Картина В. Поленова «Заросший пруд»
|
ч.1: с.61-63
|
Познавательные: поиск
и выделение необходимой информации в словарях; поход в «Музейный Дом» с целью
поиска и анализа живописного произведения; работа с музыкальным
произведением; работа с дидактическими иллюстрациями.
Личностные: самоопределение
(учет чужой точки зрения, помощь сквозным героям).
Коммуникативные: взаимодействие
|
1
|
07.10
|
|
|
22.
|
Обобщение по разделу «Набираемся
житейской мудрости»
|
ч.1: с.7-63 Хр с.6-23
|
Личностные: контроль
и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата деятельности
|
1
|
08.10
|
|
|
23.
|
Сказка «Откуда пошли болезни и лекарства»
|
ч.1: с.64-67
|
Познавательные: поиск
и выделение необходимой информации в словарях; Логические: подведение под понятие.
|
1
|
10.10
|
|
|
24.
|
А.Иванов « Как Хома картины собирал»
|
Х с14-17
|
Личностные: самоопределение
(учет чужой точки зрения, помощь сквозным героям).
|
1
|
12.10
|
|
|
25.
|
«Гиена и черепаха», «Нарядный бурундук»
|
ч.1 с.67-72
|
Познавательные: поиск
и выделение необходимой информации в словарях; перечитывание текста с разными
задачами.
Личностные: самоопределение
(учет чужой точки зрения, помощь сквозным героям).
Коммуникативные: взаимодействие
|
1
|
14.10
|
|
|
26.
|
Экскурсия в библиотеку. Проектирование сборника сказок
|
ч.1: с.72-73
|
Познавательные: поход
в школьную библиотеку с целью выполнения конкретной задачи; формирование
умения поиска информации в учебных словарях.
Личностные: самоконтроль
процесса и результатов деятельности
|
1
|
15.10
|
|
|
27.
|
«Два жадных медвежонка», «Как барсук и куница судились»
|
ч.1: с.73-77
|
Познавательные: поиск
и выделение необходимой информации в словарях.
Логические: анализ объектов с целью выделения в них
существенных признаков; подведение под понятие; установление
причинно-следственных связей.
|
1
|
17..10
|
|
|
28.
|
А. Иванов «Как Хома картины собирал»
|
Х с.18-20
|
Познавательные: поиск
и выделение необходимой информации в словарях
. Логические: анализ объектов с целью выделения в них
существенных признаков; под ведение под понятие; установление
причинно-следственных связей.
|
1
|
19.10
|
|
|
29.
|
Сравнительный анализ
сказок «Два жадных
медвежонка», «Как барсук и куница судились» и «О собаке, кошке и
обезьяне», «Золотая рыбка»
|
ч.1: с.78-83
|
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в
словарях.
Логические: анализ объектов с целью выделения в них
существенных признаков; установление причинно-следственных связей
|
1
|
18.10
21.10
|
|
|
30.
|
Бирманская сказка «Отчего цикада рожки потеряла»
|
Х с 24-29
|
Логические: подведение
под понятие.
|
1
|
22.10
|
|
|
31.
|
Кубинская сказка «Черепаха, кролик и удав Маха».
|
ч.1: с.84-89
|
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в
словарях. Логические: анализ объектов с целью выделения в них
существенных признаков; подведение под понятие; установление
причинно-следственных связей.
|
1
|
24.10
|
|
|
32.
|
А.Иванов «Как Хома картины собирал»
Поход в «Муз.Дом»
|
Х с.21-23
|
Познавательные: перечитывание
текста с разными задачами.
Логические: подведение
под понятие. Личностные: самоопределение (учет чужой точки зрения)
|
1
|
25.10
|
|
|
33.
|
Индийская сказка «Хитрый шакал».
|
ч.1: с.89-95
|
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в
словарях; перечитывание текста с разными задачами.
Личностные: контроль и самоконтроль, оценка и самооценка
процесса и результата деятельности
|
1
|
26.10
28.10
|
|
|
34.
|
Лента времени. Сказки.
|
ч.1: с.95-98
Хр: с.24-29
|
Логические: анализ
объектов с целью выделения в них существенных признаков
|
1
|
29.10
|
|
|
35.
|
Бурятская сказка «Снег и заяц» и хакасская сказка «Как птицы царя
выбирали»
|
ч.1: с.98-
101
|
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в
словарях; работа с дидактическими иллюстрациями.
Логические: анализ объектов с целью выделения в них
существенных признаков
|
1
|
31.10
|
|
|
36.
|
Шведсая сказка «По заслугам и расчет.»
|
Х с.31-34
|
Познавательные: перечитывание
текста с разными задачами.
Логические: подведение
под понятие. Личностные: самоопределение (учет чужой точки зрения)
|
1
|
11.11
|
|
|
37.
|
Обобщение по разделу «Постигаем секреты сравнения »
|
ч.1:
|
Познавательные: поиск
и выделение необходимой информации в словарях. Логические: установление причинно-следственных связей.
Личностные: смыслообразование
(формирование базовых нравственно-этических ценностей; формирование опыта
переживаний, опыта примерок)
|
1
|
12.11
|
|
|
38.
|
Новелла Матвеева «Картофельные олени»
|
ч.1:
с.103-
108
|
Познавательные: поиск
и выделение необходимой информации в словарях; перечитывание текста с разными
задачами Личностные: смыслообразование (формирование базовых
нравственно-этических ценностей; формирование опыта переживаний, опыта
примерок)
|
1
|
14.11
|
|
|
39.
|
Саша Чёрный «Дневник Фокса Микки» « Я один»
|
ч.1:
с.108-
113
|
Познавательные: поиск
и выделение необходимой информации в словарях; перечитывание текста с разными
задачами.
Личностные: самоопределение
(учет чужой точки зрения, помощь сквозным героям); смыслообразование
(формирование базовых нравственно-этических ценностей); контроль и
самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата деятельности. Коммуникативные: взаимодействие
|
2
|
15.11
16.11
|
|
|
40.
|
Д Дмитриев «Встреча»
|
|
Познавательные: перечитывание
текста с разными задачами.
Логические: подведение
под понятие. Личностные: самоопределение (учет чужой точки зрения)
|
1
|
18.11
|
|
|
41.
|
Татьяна Пономарёва «Автобус», «В шкафу»
|
ч.1:
с.113-
120
|
Познавательные: перечитывание
текста с разными задачами.
Логические: установление
причинно-следственных связей.
Личностные: самоопределение
(учет чужой точки зрения, помощь сквозным героям); смыслообразование
(формирование базовых нравственно-этических ценностей); контроль и
самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата деятельности. Коммуникативные: взаимодействие
|
1
|
19.11
|
|
|
42.
|
Татьяна Пономарёва «Автобус», «В шкафу»
|
ч.1:
с.113-
120
|
Познавательные: перечитывание
текста с разными задачами; поиск нужной библиографической и содержательной
информации.
Логические: подведение
под понятие. Личностные: самоопределение (учет чужой точки зрения,
помощь сквозным героям); смыслообразование (формирование базовых нравственно-этических
ценностей); контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и
результата деятельности. Коммуникативные:
взаимодействие
|
1
|
21.11
|
|
|
43.
|
Эмма Мошковская «Вода в колодце» и др. стихи Картина П. Филонова
«Нарвские ворота»
|
ч.1:
с.121-
124
|
Познавательные: поиск
и выделение необходимой информации в словарях; перечитывание текста с разными
задачами; работа с дидактическими иллюстрациями.
Личностные: смыслообразование
(формирование базовых нравственно-этических ценностей; формирование опыта
переживаний, опыта примерок); контроль и самоконтроль, оценка и самооценка
процесса и результата деятельности
|
1
|
22.11
|
|
|
44.
|
М.Яснов «Мы и птицы»
|
Х
|
Познавательные: перечитывание
текста с разными задачами.
Логические: подведение
под понятие. Личностные: самоопределение (учет чужой точки зрения)
|
1
|
23.11
|
|
|
45.
|
Э. Мошковская «Мотылек»,
|
Хр: с.35-
40
|
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами.
Личностные: смыслообразование (формирование базовых
нравственно-этических ценностей; формирование опыта переживаний, опыта
примерок)
|
1
|
25.11
|
|
|
46.
|
Борис Житков «Как я ловил человечков».
|
ч.1:
с.124-
134
|
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в
словарях; перечитывание текста с разными задачами.
Личностные: смыслообразование (формирование базовых
нравственно-этических ценностей)
|
1
|
26.11
|
|
|
47.
|
Борис Житков «Как я ловил человечков».
|
ч.1:
с.124-
134
|
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами.
Личностные: смыслообразование
(формирование базовых нравственно-этических ценностей); контроль и
самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата деятельности
|
1
|
28.11
|
|
|
48.
|
Э. Мошковская «Осенняя вода»
|
|
Познавательные: перечитывание
текста с разными задачами.
Логические: подведение
под понятие. Личностные: самоопределение (учет чужой точки зрения)
|
1
|
30.11
|
|
|
49.
|
Борис Житков «Как я ловил человечков».
|
ч.1:
с.124-
134
|
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в
словарях; перечитывание текста с разными задачами.
Личностные: смыслообразование (формирование базовых
нравственно-этических ценностей)
|
1
|
29.11
|
|
|
50.
|
Тим Собакин «Игра в птиц»
|
ч.1:
с.134-
138
|
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами;
работа с маркированными в тексте словами и строчками; поиск нужной
библиографической и содержательной информации.
Личностные: смыслообразование (формирование базовых
нравственно-этических ценностей). Коммуникативные: кооперация
|
1
|
02.11
|
|
|
51.
|
Константин Бальмонт «Гномы»
Картина В. Кандинского «Двое на лошади»
|
ч.1:
с.138-
142
|
Познавательные: поиск
и выделение необходимой информации в словарях; поход в «Музейный Дом» с целью
поиска и анализа живописного произведения; работа с музыкальным
произведением; работа с маркированными в тексте словами и строчками; работа с
дидактическими иллюстрациями.
Личностные: смыслообразование
(формирование базовых нравственно-этических ценностей; формирование опыта
переживаний, опыта примерок); контроль и самоконтроль, оценка и самооценка
процесса и результата деятельности
|
1
|
03.12
|
|
|
52.
|
С. Козлов «Звуки и голоса»
|
Х
|
Личностные: смыслообразование
(формирование базовых нравственно-этических ценностей)
|
1
|
05.12
|
|
|
53.
|
Татьяна Пономарёва «Прогноз погоды», «Лето в чайнике»
|
ч.1:
с.142-
147
|
Познавательные: поиск
нужной библиографической и содержательной информации.
Личностные: самоопределение
(учет чужой точки зрения, помощь сквозным героям); смыслообразование
(формирование базовых нравственно-этических ценностей)
|
1
|
06.12
|
|
|
54.
|
Татьяна Пономарёва «Прогноз погоды», «Лето в чайнике»
|
ч.1:
с.142-
147
|
Познавательные: поход
в «Музейный Дом» с целью поиска и анализа живописного произведения; работа с
музыкальным произведением; перечитывание текста с разными задачами.
Лич ностные: самоопределение
(учет чужой точки зрения, помощь сквозным героям); смыслообразование
(формирование базовых нравственно-этических ценностей). Коммуникативные: взаимодействие
|
1
|
07.12
|
|
|
55.
|
Мария Вайсман «Лучший друг медуз»
|
ч.1:
с.148-
151
|
Личностные: смыслообразование
(формирование базовых нравственно-этических ценностей)
|
1
|
09.12
|
|
|
56.
|
Ол. Кургузов «Мальчик- папа»
|
|
Личностные: смыслообразование
(формирование базовых нравственно-этических ценностей)
|
1
|
10.12
|
|
|
57.
|
Александр Куприн
«Слон»
|
ч.1:
с.151-
163
|
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в
словарях; перечитывание текста с разными задачами.
Личностные: смыслообразование (формирование базовых
историко-культурных ценностей)
|
1
|
12.12
|
|
|
58.
|
Александр Куприн
«Слон»
|
ч.1:
с.151-
163
|
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами.
Личностные: смыслообразование (формирование базовых
историко-культурных ценностей)
|
1
|
13.12
|
|
|
59.
|
Александр Куприн«Слон»
|
ч.1:
с.151-
163
|
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в
словарях; перечитывание текста с разными задачами.
Личностные: смыслообразование (формирование базовых
историко-культурных ценностей); контроль и самоконтроль, оценка и самооценка
процесса и результа та деятельности
|
1
|
14.12
|
|
|
60.
|
Константин Паустовский
«Заячьи лапы».
|
Ч.1 с.163-170
|
Личностные: смыслообразование
(формирование базовых нравственно-этических ценностей)
|
1
|
16.12
|
|
|
61.
|
Константин Паустовский «Заячьи лапы»
|
С.163-170
|
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами;
поиск нужной библиографической и содержательной информации.
Личностные: смыслообразование (формирование базовых
нравственно-этических ценностей)
|
1
|
17.12
|
|
|
62.
|
В. Драгунский «Кот в сапогах»
|
Х с.50-56
|
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами;
поиск нужной библиографической и содержательной информации.
Личностные: смыслообразование (формирование базовых
нравственно-этических ценностей)
|
1
|
19.12
|
|
|
63.
|
В. Драгунский «Кот в сапогах».
|
Х,с 50-56
|
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в
словарях; перечитывание текста с разными задачами.
Личностные: смыслообразование (формирование базовых
историко-культурных ценностей)
|
1
|
20.12
|
|
|
64.
|
К. Паустовский «Заячьи лапы» и А. Куприн «Слон»
|
|
Личностные: смыслообразование
(формирование базовых нравственно-этических ценностей)
|
1
|
21.12
|
|
|
65.
|
Тим Собакин «Самая большая
драгоцен- ность.»Проверка навыка чтения.
|
Х с 57-61
|
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в
словарях; перечитывание текста с разными задачами; поиск нужной
библиографической и содержательной информации.
Личностные: смыслообразование (формирование базовых
историко-культурных ценностей)
|
1
|
23.12
|
|
|
66.
|
Сергей Козлов «Если меня совсем нет»
|
ч.1:
с.170-
174
|
Познавательные: работа с маркированными в тексте словами и
строчками.
Личностные: смыслообразование
(формирование базовых нравственно-этических ценностей); контроль и
самоконтроль, оценка и самооценка про цесса и результата деятельности Коммуникативные: кооперация
|
1
|
26.12
|
|
|
67.
|
Картина О. Ренуара
«Портрет Жанны Самари»
|
ч.1:
с.174-
176
|
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в
словарях; поход в «Музейный Дом» с целью поиска и анализа живописного
произведения; работа с музыкальным произведением; работа с дидактическими
иллюстрациями.
Личностные: самоопределение (учет чужой точки зрения,
помощь сквозным героям); смыслообразование (формирование базовых нравственно-этических
ценностей)
|
1
|
27.12
|
|
|
68.
|
Тим Собакин «Самая большая драгоцен-
ность.»
|
Х с. 57-61
|
Личностные: смыслообразование
(формирование базовых нравственно-этических ценностей)
|
1
|
.
24.12
|
|
|
69.
|
Э. Мошковская « Нужен он..»Обобщение по разделу «Учимся любить»
|
Х. с 62
|
Познавательные: поход в школьную библиотеку с целью
выполнения конкретной задачи; поиск нужной библиографической и содержательной
информации
|
1
|
28.12
|
|
|
|
II полугодие
|
|
|
|
|
|
|
70.
|
Эзоп «Рыбак и рыбёшка»,
«Соловей и ястреб»
|
ч.2:
с.6-10
|
Познавательные: формирование умения поиска информации в
учебных словарях; перечитывание текста с разными задачами.
Логические: подведение под понятие.
|
1
|
10.01
|
|
|
71.
|
Эзоп «Отец и сыновья»,
«Быки и лев». Лента времени. Пословицы
|
ч.2:
с.10-15
|
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами.
Логические: анализ объектов с целью выделения в них
существенных признаков; подведение под понятие. Личностные: смыслообразование (формирование опыта
переживаний, опыта при мерок); контроль и самоконтроль, оценка и самооценка
процесса и результата деятельности
|
1
|
11.01
|
|
|
72.
|
Жан де Лафонтен «Волк и Журавль» Поход в
«Муз. Дом»
|
Х с 61-65
|
Личностные: смыслообразование
(формирование базовых нравственно-этических ценностей)
|
1
|
13.01
|
|
|
73.
|
Эзоп «Отец и сыновья», «Быки и лев». Лента времени. Пословицы
|
ч.2: с.10-15
|
Познавательные: перечитывание
текста с разными задачами; работа с дидактическими иллюстрациями. Логические: подведение под понятие.
|
1
|
14.01
|
|
|
74.
|
Эзоп «Ворон и лисица», Иван Крылов «Ворона и лисица». Лента времени.
|
ч.2: с.16-21
|
Познавательные: работа
с маркированными в тексте словами и строчками; работа с дидактическими
иллюстрациями.
Логические: анализ
объектов с целью выделения в них существенных признаков подведение под
понятие; установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные: кооперация
|
2
|
16.01
18.01
|
|
|
75.
|
Эзоп «Лисица и виноград», Иван Крылов «Лисица и виноград».
|
ч.2: с.21-26
|
Познавательные: работа
с дидактическими иллюстрациями. Логические: анализ
объектов с целью
выделения в них существенных признаков; подведение под понятие;
установление причинно-следственных связей.
Личностные: самоопределение
(учет чужой точки зрения, помощь сквозным героям; формирование опыта
переживаний, опыта примерок); контроль и самоконтроль, оценка и самооценка
процесса и результата деятельности
|
3
|
20.01
21.01
23.01
|
|
|
76.
|
Жан де Лафонтен «Ворона в павлиньих
перьях». «Муз. Дом»
|
Х с 63-65
|
Личностные: смыслообразование
(формирование базовых нравственно-этических ценностей)
|
1
|
24.01
|
|
|
77.
|
Иван Крылов «Квартет».
|
ч.2: с.26-31
|
Познавательные: перечитывание
текста с разными задачами; работа с дидактическими иллюстрациями. Логические: подведение под понятие. Личностные: самоопределение (учет чужой точки зрения,
помощь сквозным героям); контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса
и результата деятельности
|
2
|
25.01
27.01
|
|
|
78.
|
Иван Крылов «Лебедь, Щука и Рак» и «Квартет».
|
ч.2: с.32-34
|
Познавательные: поход
в школьную библиотеку с целью выполнения конкретной задачи; перечитывание
текста с разными задачами; поиск нужной библиографической и содержательной
информации. Логические: анализ объектов с целью выделения в них
существенных признаков
|
2
|
28.01
30.01
|
|
|
79.
|
Самостоятельная работа по заданиям учебника
|
ч.2: с.35-37
|
Познавательные: поиск
нужной библиографической и содержательной информации. Логические: анализ объектов с целью выделения в них
существенных признаков; подведение под понятие; установление
причинно-следственных связей. Личностные: контроль
и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата деятельности
|
1
|
31.01
|
|
|
80.
|
И. Крылов «Волк и Журавль».
|
Х с.68-69
|
Личностные: смыслообразование
(формирование базовых нравственно-этических ценностей)
|
2
|
01.02
|
|
|
81.
|
«Каша из топора», «Солдатская шинель», «Волшебный кафтан»
|
ч.2: с.39-45
|
Познавательные: перечитывание
текста с разными задачами. Личностные: самоопределение
(учет чужой точки зрения, помощь сквозным героям).
|
2
|
03.02
04.02
|
|
|
82.
|
Леонид Каминский «Сочинение»
|
ч.2:
с.46-50
|
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами;
работа с маркированными в тексте словами и строчками.
Логические: подведение под понятие.
Личностные: самоопределение
(учет чужой точки зрения, помощь сквозным героям); контроль и самоконтроль,
оценка и самооценка процесса и результата деятельности
|
1
|
06.02
|
|
|
83.
|
Ирина Пивоварова «Сочинение»
|
ч.2:
с.51-55
|
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами;
поиск нужной библиографической и содержательной информации.
Логические: подведение
под понятие. Личностные: контроль и самоконтроль, оценка и самооценка
процесса и результата деятельности
|
1
|
07.02
|
|
|
84.
|
Индийская сказка «О Радже и Птичке»
Обобщение по разделу «Набираемся
житейской мудрости
|
|
Логические: подведение
под понятие. Личностные: контроль и самоконтроль, оценка и самооценка
процесса и результата деятельности
|
2
|
07.02
08.02
|
|
|
85.
|
Марина Бородицкая «На контрольной...», Лев Яковлев «Для Лены», Михаил
Яснов «Подходящий угол»
|
ч.2:
с.55-58
|
Логические: подведение
под понятие. Личностные: контроль и самоконтроль, оценка и самооценка
процесса и результата деятельности
|
1
|
10.02
|
|
|
86.
|
Надежда Тэффи «Преступник»
|
ч.2:
с.58-61
|
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами;
работа с маркированными в тексте словами и строчками.
|
1
|
11.02
|
|
|
87.
|
Надежда Тэффи «Преступник»
|
ч.2:
с.61-63
|
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами;
работа с маркированными в тексте словами и строчками.
|
1
|
13.02
|
|
|
88.
|
Надежда Тэффи «Преступник»
|
ч.2:
с 64-69
|
Логические: подведение
под понятие. Личностные: контроль и самоконтроль, оценка и самооценка
процесса и результата деятельности
|
1
|
.1402
|
|
|
89.
|
Н.Носов «Мишкина каша»
|
Х с.73-75
С.75-78
78- 84
|
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами; работа
с маркированными в тексте словами и строчками.
|
3
|
15.02
17.02
18.02
|
|
|
90.
|
Корней Чуковский «От двух до пяти», Григорий
Остер «Вредные советы», Татьяна Пономарёва «Помощь»
|
ч.2:
с.70-74
|
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами;
работа с маркированными в тексте словами и строчками.
Логические: подведение под понятие.
Личностные: контроль
и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата деятельности
|
1
|
20.02
|
|
|
91.
|
Корней Чуковский «От двух до пяти», Григорий Остер «Вредные советы»,
Татьяна Пономарёва «Помощь»
|
ч.2:
с.70-74
|
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами;
поиск нужной библиографической и содержательной информации.
Логические: подведение под понятие.
|
1
|
21.02
|
|
|
92.
|
М. Вайсман «Приставочка моя любименькая».Тотрбек
Кочиев «Такая яблоня»
|
Х с 86-90
|
Логические: подведение
под понятие. Личностные: контроль и самоконтроль, оценка и самооценка
процесса и результата деятельности
|
2
|
22.02
24.02
|
|
|
93.
|
Виктор Драгунский «Ровно 25 кило»
|
ч.2:
с.74-78
|
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами.
|
1
|
25.02
|
|
|
94.
|
Виктор Драгунский «Ровно 25 кило»
|
ч.2:
с.78-84
|
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами.
|
1
|
27.02
|
|
|
95.
|
Виктор Драгунский «Ровно 25 кило»
|
ч.2:
с.74-85
|
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами;
работа с маркированными в тексте словами и строчками.
Логические: подведение под понятие.
Личностные: самоопределение
(учет чужой точки зрения, помощь сквозным героям); контроль и самоконтроль,
оценка и самооценка процесса и результата деятельности
|
1
|
28.02
|
|
|
96.
|
Обобщение по разделу «Продолжаем разгадывать секреты смешного»
|
ч 2.
|
Логические: подведение
под понятие. Личностные: контроль и самоконтроль, оценка и самооценка
процесса и результата деятельности
|
1
|
01.03
|
|
|
97.
|
Как рождается герой.
|
ч.2:
с.86-88
|
Познавательные: поиск нужной библиографической и
содержательной информации.
Логические: подведение под понятие. Личностные: самоопределение (учет чужой точки зрения,
помощь сквозным героям).
|
1
|
03.03
|
|
|
98.
|
Борис Заходер «История
гусеницы» (начало)
|
ч.2:
с.88-94
|
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами;
работа с маркированными в тексте словами и строчками; поиск нужной
библиографической и содержательной информации.
|
1
|
05.02
|
|
|
99.
|
Борис Заходер «История
гусеницы» (начало), Юнна Мориц «Жора Кошкин»
|
ч.2:
с.88-95
|
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами;
работа с маркированными в тексте словами и строчками.
Личностные: самоопределение (учет чужой точки зрения,
помощь сквозным героям).
|
1
|
06.02
|
|
|
100.
101.
|
С. Махотин «Самый маленький»
|
|
Логические: подведение
под понятие. Личностные: контроль и самоконтроль, оценка и самооценка
процесса и результата деятельности
|
2
|
07.03
08.03
|
|
|
102.
|
Борис Заходер «История
гусеницы» (продолжение), Леонид Яхнин «Лесныежуки»
|
ч.2:
с.95-101
|
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами;
работа с маркированными в тексте словами и строчками.
Личностные: контроль и самоконтроль, оценка и самооценка
процесса и результата деятельности
|
1
|
10.03
|
|
|
103.
|
Борис Заходер «История
гусеницы» (продолжение),
Леонид Яхнин «Лесные
жуки»
|
ч.2:
с.95-101
|
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами;
работа с маркированными в тексте словами и строчками.
Личностные: самоопределение (учет чужой точки зрения,
помощь сквозным героям).
Коммуникативные: кооперация
|
1
|
11.03
|
|
|
104.
|
Борис Заходер «История гусеницы» (продолжение)
|
ч.2:
с.101-
104
|
Познавательные: перечитывание
текста с разными задачами; работа с маркированными в тексте словами и
строчками.
Личностные: самоопределение
(учет чужой точки зрения, помощь сквозным героям).
|
1
|
13.03
|
|
|
104.
|
Борис Заходер «История гусеницы» (окончание), Михаил Яснов «Гусеница
- Бабочке»
|
Х., с. !05-109
|
Логические: подведение
под понятие. Личностные: контроль и самоконтроль, оценка и самооценка
процесса и результата деятельности
Познавательные: поход
в «Музейный Дом» с целью поиска и анализа живописного произведения; работа с
музыкальным произведением; перечитывание текста с разными задачами; работа с
маркированными в тексте словами и строчками; работа с дидактическими
иллюстрациями
|
1
|
14.03
15.03
|
|
|
105.
|
Б.Заходер « История гусеницы»Обобщение.
|
ч.2:
с.112-
114
|
Познавательные: поход
в «Музейный Дом» с целью поиска и анализа живописного произведения; работа с
музыкальным произведением; перечитывание текста с разными задачами; работа с
маркированными в тексте словами и строчками; работа с дидактическими
иллюстрациями. Логические:
анализ объектов с целью
выделения в них существенных признаков.
Личностные: контроль
и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата деятельности
|
1
|
17.03
|
|
|
106.
|
Л. Муур « Крошка Енот…»
|
Хр: с.101--
104
|
Познавательные: перечитывание
текста с разными задачами.
Логические: подведение
под понятие. Личностные: самоопределение (учет чужой точки зрения)
|
1
|
18.03
|
|
|
107.
|
Л. Муур «Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду»
|
Хр: с.104-
107
|
Познавательные: перечитывание
текста с разными задачами.
Личностные: самоопределение
(учет чужой точки зрения)
|
1
|
20.03
|
|
|
108.
|
. Л. Муур « Крошка Енот…»
|
Хр: с 107- 109
|
Познавательные: перечитывание
текста с разными задачами.
Логические: подведение
под понятие. Личностные: самоопределение (учет чужой точки зрения)
|
1
|
21.03
|
|
|
109.
|
Николай Гарин-Михайловский «Детство Тёмы».
|
ч.2: с.114-
117
|
Познавательные: перечитывание
текста с разными задачами; работа с маркированными в тексте словами и
строчками.
Логические: подведение
под понятие.
|
1
|
01.04
|
|
|
110.
|
Николай Гарин-Михайловский «Детство Тёмы».
|
ч.2: с.118-
121
|
Познавательные: перечитывание
текста с разными задачами.
Личностные: самоопределение
(учет чужой точки зрения, помощь сквозным героям).
|
1
|
03.04
|
|
|
111.
|
Николай Гарин-Михайловский «Детство Тёмы».
|
ч.2: с.121-
126
|
Познавательные: перечитывание
текста с разными задачами; работа с маркированными в тексте словами и
строчками.
Коммуникативные: взаимодействие
|
1
|
05.04
|
|
|
112.
|
А. Пушкин « Сказка о царе Салтане..»
|
Хр: с.110-
|
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами.
Логические: подведение под понятие. Личностные: контроль и самоконтроль, оценка и самооценка
процесса и результата деятельности
Личностные: смыслообразование (формирование базовых
историко-культурных ценностей)
|
1
|
07.04
|
|
|
113.
|
А. Пушкин « Сказка о царе Салтане..»
|
ч.2: с.121-
126
|
Познавательные: перечитывание
текста с разными задачами.
Логические: подведение
под понятие. Личностные: контроль и самоконтроль, оценка и самооценка
процесса и результата деятельности
|
1
|
08.04
|
|
|
114.
|
Леонид Пантелеев «Честное слово»
|
ч.2: с.127-
131
|
Познавательные: перечитывание
текста с разными задачами.
|
1
|
10.04
|
|
|
115.
|
Леонид Пантелеев "Честное слово"
Картина З. Серебряковой «За обедом»
|
ч.2: с.131-
137
|
Познавательные: поход
в «Музейный Дом» с целью поиска и анализа живописного произведения; работа с
музыкальным произведением; перечитывание текста с разными задачами; работа с
дидактиче скими иллюстрациями; поиск нужной библиографической и
содержательной информации.
Логические: анализ
объектов с целью выделения в них существенных признаков; подведение под
понятие. Личностные: самоопределение (учет чужой точки зрения,
помощь сквозным героям).
|
1
|
11.04
|
|
|
116.
|
А. Пушкин « Сказка о царе Салтане..»Викторина.
|
|
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами.
Личностные: смыслообразование (формирование базовых
историко-культурных ценностей)
|
1
|
12.04
|
|
|
117.
|
Отрывки из поэмы Николая Некрасова "На Волге" (Детство
Валежникова)
|
ч.2: с.138-
139
|
Познавательные: перечитывание
текста с разными задачами.
Логические: подведение
под понятие. Личностные: самоопределение (учет чужой точки зрения,
помощь сквозным героям).
|
1
|
14.04
|
|
|
118.
|
Отрывки из поэмы Николая Некрасова «На Волге»
|
ч.2: с.139-
141
|
Познавательные: перечитывание
текста с разными задачами; работа с маркированными в тексте словами и
строчками.
|
1
|
15.04
|
|
|
119.
|
Отрывки из поэмы Николая Некрасова «На Волге» Картина А. Мещерского
«У лесного озера»
|
ч.2: с.142-
144
|
Познавательные: поход
в «Музейный Дом» с целью поиска и анализа живописного произведения; работа с
музыкальным произведением; работа с маркированными в тексте словами и
строчками; работа с дидактическими иллюстрациями.
|
1
|
17.04
|
|
|
120.
|
Обобщение по раздлу « Как рождается
герой»
|
|
Познавательные: перечитывание текстов с разными задачами.
Личностные: смыслообразование (формирование базовых
историко-культурных ценностей)
|
1
|
18.04
19.04
|
|
|
121.
|
Сравнение прошлого и настоящего в жизни людей Картина Б. Кустодиева
«Масленница», фраг- мент музыкальных произведений Н.Римского-Корсакова и И.
Стравинского
|
ч.2: с.145-
147
|
Познавательные: поход
в «Музейный Дом» с целью поиска и анализа живописного произведения; работа с
дидак тическими иллюстрациями. Личностные: смыслообразование
(формирование базовых историко-культурных ценно стей; формирование опыта
переживаний, опыта примерок)
|
1
|
21.04
|
|
|
122.
|
Константин Паустовский
«Растрёпанный воробей»
|
ч.З: с.147-
150
|
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами.
Личностные: смыслообразование (формирование базовых
историко-культурных ценностей)
|
1
|
22.04
|
|
|
123.
|
Константин Паустовский
«Растрёпанный воробей»
|
ч.З: с.150-
157
|
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами.
Личностные: смыслообразование (формирование базовых
историко-культурных ценностей)
|
1
|
24.04
|
|
|
124.
|
К. Паустовский
«Растрёпанный воробей» Поход в
«Музейный Дом»
|
|
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами.
Личностные: смыслообразование (формирование базовых историко-культурных
ценностей)
|
1
|
25.04
|
|
|
125.
|
Константин Паустовский
«Стальное колечко»
|
Хр: с. 126-
129, с.130-137
|
Логические: подведение
под понятие. Личностные: смыслообразование (формирование опыта
переживаний, опыта примерок)
|
2
|
26.04
28.04
|
|
|
126.
|
Александр Пушкин «Цветок»
|
ч.2: с.157-
159
|
Познавательные: поход в «Музейный Дом» с целью поиска и
анализа живописного произведения; работа с музыкальным произведением;
перечитывание текста с разными задачами; работа с дидактическими
иллюстрациями.
Личностные: самоопределение
(учет чужой точки зрения, помощь сквозным героям); смыслообразование
(формирование базовых историко- культурных ценностей)
|
1
|
29..04
|
|
|
127.
|
С.Васильев «Дорожная»
|
Т2: С. 42- 44
|
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами;
поиск нужной библиографической и содержательной информации.
Личностные: смыслообразование (формирование базовых
историко-культурных ценностей; формирование опыта переживаний, опыта
примерок)
|
1
|
29.04
|
|
|
128.
|
М. Пришвин «Моя Родина»
|
Т2: С. 45-47.
|
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами.
Личностные: смыслообразование (формирование базовых
историко-культурных ценностей)
|
1
|
02.05
|
|
|
129.
|
Аркадий Гайдар «Чук и Гек»
|
ч.2: с.162-
165
|
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами.
Логические: подведение под понятие. Личностные: смыслообразование (формирование базовых
историко-культурных ценностей)
|
1
|
03.05
|
|
|
130.
|
Аркадий Гайдар «Чук и
Гек»
|
ч.2: с.166-
173
|
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами.
Личностные: смыслообразование (формирование базовых
историко-культурных ценностей)
|
1
|
05.05
|
|
|
131.
|
Аркадий Гайдар «Чук и
Гек»
|
ч.2: с.173-
179
|
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами.
Личностные: смыслообразование (формирование базовых
историко-культурных ценностей)
|
1
|
06.06
|
|
|
132.
|
Набираемся житейской мудрости. « Путники и
Медведица», Галка и голуби»
|
Т2: с.3-6
|
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами.
Личностные: смыслообразование (формирование базовых
историко-культурных ценностей)
|
1
|
08.05
|
|
|
133.
|
Аркадий Гайдар «Чук и
Гек»
|
ч.2: с.179-
183
|
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами.
Личностные: смыслообразование (формирование базовых
историко-культурных ценностей)
|
1
|
09.05
|
|
|
134.
|
Аркадий Гайдар «Чук и Гек»
|
ч.2: с.160-
183
|
Познавательные: перечитывание
текста с разными задачами.
Личностные: смыслообразование
(формирование базовых историко-культурных ценностей)
|
1
|
10.05
|
|
|
135.
|
Постоянство в природе и чувствах людей Картина А. Юона «Весенний
солнечный день. Сергиев Посад»
|
ч.2: с.183-
184
|
Познавательные: поход
в «Музейный Дом» с целью поиска и анализа живописного произведения; работа с
музыкальным произведением; работа с дидактическими иллюстрациями. Личностные: смыслообразование (формирование базовых
историко-культурных ценностей)
|
1
|
12.05
|
|
|
136.
|
А. Усачёв « Уборка»
|
|
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами.
Личностные: смыслообразование (формирование базовых
историко-культурных ценностей)
|
1
|
13.05
|
|
|
137.
|
Обобщение по разделу «Сравниваем прошлое и настоящее»
|
|
Познавательные: перечитывание текстов с разными задачами.
Личностные: смыслообразование (формирование базовых
историко-культурных ценностей)
|
1
|
15.05
|
|
|
138
|
В.Лунин «Березовая роща»
И. Токмакова «Ходит солнышко по кругу»
|
Т1:с.3-4-6
|
Познавательные: поиск
и выделение необходимой информации в словарях; поход в «Музейный Дом» с целью
поиска и анализа живописного произведения.
Личностные: самоопределение
(учет чужой точки зрения, помощь сквозным героям).
Коммуникативные: взаимодействие
|
2
|
16.05
17.05
|
|
|
139
|
Ю.Коваль «Листобой»
|
Т1:с6-7
|
|
1
|
19.05
|
|
|
140
|
С.Козлов «Осень»
|
Т1: с. 8-11
|
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами;
работа с дидактическими иллюстрациями. Логические: подведение
под понятие. Личностные: самоопределение (учет чужой точки зрения,
помощь сквозным героям); контроль и самоконтроль, оценка и самооценка
процесса и результата деятельнос
|
1
|
20.05
|
|
|
141
|
Сказки народов России»Ласточка и комар» , «Заяц»
|
Т 1:с17-20
|
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в
словарях; работа с дидактическими иллюстрациями.
Логические: анализ объектов с целью выделения в них
существенных признаков
|
1
|
22.05
|
|
|
142
|
Сказка нар. Америки «Вихио»
|
Т 1:с.25-29
|
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в
словарях; работа с дидактическими иллюстрациями.
Логические: анализ объектов с целью выделения в них
существенных признаков
|
2
|
23.05
24.05
|
|
|
143
|
В. Берестов « Про паука и трёх слонов»
|
Т1: с.30-31
|
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами;
работа с дидактическими иллюстрациями. Логические: подведение
под понятие. Личностные: самоопределение (учет чужой точки зрения,
помощь сквозным героям); контроль и самоконтроль, оценка и самооценка
процесса и результата деятельнос
|
1
|
26.05
|
|
|
145
|
Сказка индейцев « Любовь матери», Н Матвеева «Галчонок»
|
Т1:с .40,45
|
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в
словарях; работа с дидактическими иллюстрациями.
Логические: анализ объектов с целью выделения в них
существенных признаков
|
1
|
27.05
|
|
|
146.
|
И. Крылов «Зеркало и Обезьяна»
|
Т2: с.7-8
|
Познавательные: перечитывание текста с разными задачами;
работа с дидактическими иллюстрациями. Логические: подведение
под понятие. Личностные: самоопределение (учет чужой точки зрения,
помощь сквозным героям); контроль и самоконтроль, оценка и самооценка
процесса и результата деятельнос
|
1
|
29.05
|
|
|
147.
|
С. Седов «Сказки про Змея Горыныча»
|
Т2: с.18-21
|
Познавательные: поиск
и выделение необходимой информации в словарях.
Личностные: самоопределение
(учет чужой точки зрения, помощь сквозным героям).
Коммуникативные: взаимодействие
|
1
|
30.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.