Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению 2 класс по системе Занкова

Рабочая программа по литературному чтению 2 класс по системе Занкова



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_61875741.jpgПояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению для второго класса разработана на основе примерной образовательной программы по литературному чтению, основной образовательной программы школы, требований ФГОС общего образования для начальной школы. Учтены межпредметные и внутрипредметные связи, логика учебного процесса по литературному чтению.

В основе данного курса лежит единый методологический подход – изучение литературы как искусства. Предмет литературы рассматривается с точки зрения его специфики – художественной образности.

Цель курса:

воспитание компетентного читателя, который имеет сформированную духовную потребность в книге как средстве познания мира и самого себя, а так же развитую способность к творческой деятельности.

Задачи курса:

Расширение представлений детей об окружающем мире и внутреннем мире человека, человеческих отношениях, духовно-нравственных и эстетических ценностях;

Развитие отношения к литературе как явлению национальной и мировой культуры;

Создание условий для постижения школьниками многоплановости словесного художественного образа;

Развитее речевых навыков школьников, связанных с процессами: восприятия, интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов, собственного творчества.

2. Общая характеристика учебного предмета «Литературное чтение»

Особенно важно изучение литературы в школе сегодня, когда нравственная составляющая образовательного процесса стала очевидной. Не случайно одним из приоритетных направлений Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 2009 года является формирование нравственного сознания школьников, личностное освоение ими духовно-нравственных ценностей человечества, носителем которых является культура. При этом литература выступает как самый идеологически насыщенный и прозрачный для восприятия нравственных идей вид искусства. Именно этот вид искусства и является предметом изучения на уроках литературного чтения, что диктует не только концептуальные подходы к формированию содержания учебной деятельности, но и методику преподавания.  Преподавание литературного чтения опирается на стихийное творческое начало, присущее ребенку до школы. Как правило, дошкольник является слушателем и синкретическим творцом одновременно в изобразительной, музыкальной, игровой деятельности. Курс литературного чтения продолжает, но уже целенаправленно, воспитание слушателя, читателя и творца. При этом происходит обогащение читательского опыта и литературного кругозора, формируется осознанная потребность в чтении. Курс предполагает развитие способности самостоятельно воспринимать литературу, а также развитие культуры эмоций. Перед учеником должна развернуться широкая картина видов и жанров литературы, произведений разного эмоционального наполнения, разнообразие сюжетов, характеров и отношений героев, а также многообразие художественных средств создания образа. Приобщение детей к искусству литературы требует особой методики, не разрушающей процесс восприятия и понимания художественного произведения. Важно работать с текстом деликатно, не прямолинейно, не «в лоб», а бережно поддерживая ростки эмоционального отношения к прочитанному. Совместное наслаждение от литературных открытий, удовольствие от проникновения в глубинный смысл произведения поможет «заразить» ученика интересом к чтению. Одной из главных задач литературного чтения является развитие речи учащихся. Курс литературного чтения органически связан с курсом русского языка через общие задачи освоения учащимися норм литературного языка, его точности и выразительности, а также через процесс развития собственной устной и письменной речи. Содержание и различные формы работы способствуют формированию орфографической зоркости и интереса к этимологии слова, а значит, к истории родного языка и к истории России. Читательская компетентность, культура восприятия литературы основывается на понимании образной природы художественного текста и включает владение языком словесных образов, ориентирование в системе основных литературоведческих понятий. Курс нацеливает не на заучивание терминов, а на уяснение с их помощью специфики литературы. Литературоведческими понятиями учащиеся пользуются практически, как инструментами, помогающими понять художественный смысл произведения. Глубокому освоению учениками-читателями эстетических и нравственных ценностей способствуют, прежде всего, содержание курса, включение в круг чтения детей высокохудожественных и нравственно ориентированных произведений, а также система вопросов и заданий к текстам, обращенная к жизненному опыту и проблемам ребенка. В число программных произведений вошли классические тексты родной и мировой литературы, произведения современных поэтов и писателей, а также фольклорные и авторские тексты народов России. Все произведения соответствуют высокому уровню художественности и высоте и значимости их нравственного потенциала. Читая и анализируя произведение в процессе обсуждений и споров, ребенок задумывается о важных вопросах бытия: о правде и лжи, о любви и ненависти, об истоках зла и добра, о возможностях человека и его месте в мире. В учебниках в конце каждой главы или объемного, важного для детей текста даются вопросы для обобщения учеником-читателем проблемы главы. Они помогут учителю в организации разговора в классе. Огромную роль в этих разговорах играет ценностно-смысловая учебная коммуникация, организованная учителем на уроке. Коллективное обсуждение нравственных проблем, участие в диалоге, иногда и споре позволяет развивать коммуникативные умения учащихся, а кроме того, учит их системно мыслить, не только анализируя, но и синтезируя, обобщая, делая собственные выводы из конкретных фактов.

3. Описание места учебного предмета «Литературное чтение» в учебном плане.

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом и примерной программой по Литературному чтению предмет «Литературное чтение» во 2 классе – 136часов.

Количество часов в неделю -4;

Количество часов в 1четверти- 36;

Количество часов во 2 четверти-28;

Количество часов в 3 четверти- 40;

Количество часов в 4четверти -32;

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета «Литературное чтение».

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.

Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережное отношение к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само -познание как ценность – одна из задач образования, в том числе литературного.

Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.

Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Планируемые результаты

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

Положительное отношение к школе;

Интерес к содержанию доступных художественных произведений;

Умение выделять поступок как проявление характера героя;

Эмоциональное отношение к поступкам героев доступных данному возрасту литературных произведений;

Чувства доброжелательности, доверия, внимательности, готовности к сотрудничеству и дружбе;

Понимание значения чтения для себя и в жизни близких ребенку людей;

Умение сопоставлять поступки людей с поступками героев литературных произведений;

Общее представление о мире некоторых профессий.

Обучающийся получит возможность для формирования:

Интереса к школьному содержанию занятий;

Интереса к слову, родному языку;

Первоначальной основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному тексту;

Умения передавать свое эмоциональное отношение к произведению;

Начальных представлений о культурных традициях своего народа;

Чувства ответственности за мир животных;

Понятий о дружбе и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

Принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

Участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;

Ориентироваться в принятой системе учебных знаков;

Выполнять учебные действия в устной речи и оценивать их;

Оценивать результаты работы, организовывать самопроверку;

Менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

Работать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы своей работы;

Корректировать выполнение задания на основе понимания его смысла;

Соотносит внешнюю оценку и самооценку;

Самостоятельно работать с учебником и хрестоматией во внеурочное время;

Осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

Читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;

Сравнивать художественный и научно-популярный текст;

Обобщать и классифицировать учебный материал;

Находить в тексте ответ на заданный вопрос;

На первоначальном уровне анализировать доступные художественные тексты;

Ориентироваться в содержании учебника;

Пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии.

Обучающийся получит возможность научиться:

Понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения;

Осознавать роль названия произведения;

Понимать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения;

Видеть отличия народного и авторского текста;

Подбирать синонимы и антонимы к словам из текста;

Подбирать слова-определения для характеристики героев;

Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

Сочинять небольшие тексты на заданную тему.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

Реализовывать потребность в общении со сверстниками;

Проявлять интерес к общению групповой работе;

Адекватно воспринимать содержание высказываний собеседника;

Уважать мнение собеседников;

Участвовать в выразительном чтении по ролям;

Следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности;

Действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией.

Обучающийся получит возможность научиться:

Корректировать действия участников коллективной творческой деятельности;

Ориентироваться в нравственном содержании понятий: дружба, дружеские отношения, семейные отношения, близкие родственники;

Понимать и учитывать коммуникативную позицию взрослых собеседников;

Понимать контекстную речь взрослых;

Высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию.

Предметные результаты

Виды речевой и читательской деятельности

Обучающийся научится:

Читать целыми словами вслух и про себя в удобном для него темпе; понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию;

Читать наизусть стихотворения разных авторов;

Эмоционально воспринимать произведения разных жанров и видов;

Называть заглавия и рассказывать содержание произведений любимого автора;

Выделять главную мысль прочитанного произведения; пересказывать текст, формулировать несложные выводы;

Строить высказывание по образцу;

Отвечать на вопросы по содержанию картины художника, соотносить его с содержанием текста;

Находить в тексте с помощью учителя простые средства изображения и выражения чувств героя;

Понимать средства авторской оценки героя;

Оценивать литературного героя по его поступкам;

Составлять описание природы, предметов.

Обучающийся получит возможность научиться:

Отличать искусство от науки;

Представлять сходство и различие литературы и других видов искусства;

Определять тему произведения;

Пересказывать текст подробно и выборочно;

Сочинять устные рассказы и небольшие тексты на заданную тему;

Осознавать особенности интерпретации литературных произведений в театре и кино;

Воспринимать поэзию как особый взгляд на мир;

Осознавать наличие художественного вымысла в произведении;

Узнавать традиционные выразительные средства фольклора;

Определять тональность и характер произведения.

Круг детского чтения

Обучающийся научится:

Ориентироваться в книге по оглавлению, находить форзац, главы учебника;

Выделять основную тему произведений, использовать понятия: сюжет, герои, персонажи, образ, эпизод, репродукция, эпиграф;

Ориентироваться в заданиях учебника по значкам;

Пользоваться словарем учебника и справочной литературой;

Дополнительно знакомиться с произведениям в хрестоматии;

Представлять тематическое разнообразие литературы разных времен и народов.

Обучающийся получит возможность научиться:

Различать тематику книг;

Ориентироваться в мире детской литературы;

Определять особенности произведений зарубежной литературы;

Рассказывать о прочитанных самостоятельно произведениях;

Ориентироваться в публичной библиотеке;

Называть одно периодическое детское литературно-художественное издание.




Календарно-тематическое планирование


п/п


Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Практическая часть программы

Контроль

УУД

Материалы к уроку




Раздел 1. Вступление или Детективное начало…(12ч)

1.1



Знакомство с учебником. Вступительная статья.

Урок-путешествие

Знакомство с учебником и его разделами

Характеризовать книгу. Анализировать и характе-ризовать иллюстрации. Воспринимать текст вступи-тельной статьи. Пользовать-ся словарем учебника. Соз-давать небольшое монологи-ческое высказывание; участвовать в диалоге

Текущий

Личностные:

У обучающегося будут сформированы:

эмоциональная отзывчивость на жизненные события, способность сопереживать человеку, «братьям нашим меньшим», бережное отношение к окружающему миру, природе;

способность осознавать нравственные понятия и моральные нормы, такие как поддержка, понимание, взаимопомощь, милосердие, честность, трудолюбие, дружба, совесть;

способность осознавать свою этническую идентичность.

Обучающийся получит возможность для формирования:

способности осознавать свою семейную идентичность, включенность в мир класса, школы;

способности осознавать себя как личностную единицу с потребностью «осмыслить жизнь» и свое место в ней;

умения выражать свое эмоциональное отношение к содержанию прочитанного

(устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем);

мотивации к освоению содержания предмета «Литературное чтение»;

представлений о глубине и разнообразии внутреннего мира человека, отраженного в литературе разных времен и народов; желания рассказывать о любимом литературном герое как источнике положительных эмоций и примере для подражания;

начальных представлений об отраженных в литературных текстах нравственных понятиях, таких как родной дом, родители, малая родина, ответственность за родных, природу, любовь к родному дому, малой родине;

понятий о коллективизме, верности в дружбе;

мотивации к самовыражению в вырази тельном чтении, рисуночной и игровой деятельности;

стремления к успешности в учебной деятельности.


Познавательные:

Обучающийся научится:

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

читать текст, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;

обобщать и классифицировать учебный

материал; формулировать несложные выводы.

ориентироваться в содержании учебника;

Обучающийся получит возможность научиться:

понимать информацию, заложенную в вы разительных средствах произведения;

осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения;

пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии;

подбирать синонимы и антонимы к словам из текста;

подбирать словаопределения для характеристики героев;

осознавать роль названия произведения;

осуществлять первоначальный анализ художественного текста;

сравнивать художественный и научно популярный текст;

видеть отличия народного и авторского текста;

проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

представлять целостную картину мира благодаря интеграции с другими предметами;

сочинять небольшие тексты на заданную тему.

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

реализовывать потребность в общении со сверстниками;

проявлять интерес к общению и групповой работе.

Обучающийся получит возможность научиться:

высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию;

уважать мнение собеседников;

участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках;

следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности;

корректировать действия участников коллективной творческой деятельности;

понимать и учитывать коммуникативную позицию взрослых собеседников;

понимать контекстную речь взрослых;

эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией.

Регулятивные:

Обучающийся научится:

менять позиции слушателя, читателя, зри теля в зависимости от учебной задачи;

ориентироваться в принятой системе учебных знаков;

принимать алгоритм выполнения учебной задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

работать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы своей работы;

участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;

выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их;

корректировать выполнение задания на основе понимания его смысла;

осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

оценивать результаты работы, организовывать самопроверку;

соотносить внешнюю оценку и самооценку;

выбирать книги для внеклассного чтения

Презентация по теме «Путешествие в мир книг», учебник стр.3

1.2



Характер литературного героя.

В. Драгунский «Что я люблю».

Урок получения новых знаний

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравст-венных переживаний. Анализ прозаического текста. Составление рассказа по аналогии.

Отвечать на вопросы по содержанию. Характери-зовать особенности произве-дения, описывать героев. Отвечать с опорой на текст. Определять главную мысль произведения

Текущий

Презентация «Творчество В.Драгунского»

Выставка книг

Учебник стр.3-6

1.3



Характер литературного героя И. Токмакова «Мне грустно – я лежу больной…»

Комбинированный урок

Различение позиции автора, отношения автора к герою. Анализ построения стихотворения. Уточнение представлений о герое литературного произведения.

Выразительно читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию. Анализировать текст, различая характер героя произведения, особенности авторских выразительных средств. Определять главную мысль произведения. Участвовать в диалоге

Текущий

Презентация «И.Токмакова»

Учебник стр.7

1.4



Характер литературного героя. В. Драгунский «Что любит Мишка».

Урок закрепления изученного

Ориентирование в нравственном содержании прочитанного, осознание сущности поведения героев. Сопоставление характеров героев рассказов и стихотворения. Уточнение представлений о герое и персонажах рассказа, характере литературного героя, о монологе

Определять главную мысль произведения. Отвечать на вопросы по

содержанию литературного

текста. Характеризовать особенности прослушанного произведения, описывать героев. Читать вслух части текста, изменяя интонацию, темп чтения. Участвовать в диалоге


Текущий

Аудиозапись

Учебник стр.8-12

1.5



Характер литературного героя. В. Драгунский «И чего не люблю!»

Комбинированный урок

Создание условий для сравнения характеров героев. Уточнение представлений о позиции автора, антиципация этой позиции. Уточнение понятий: монолог, диалог; стихи, проза; сказка, быль; писатель, поэт; читатель, слушатель

Читать вслух с интонации-онным выделением особен-ностей текста. Сравнивать произведения. Сравнивать поведение, характер литера-турных героев, характери-зовать их. Находить фраг-менты текста, которые под-тверждают, обосновывают высказанное суждение. Участвовать в диалоге.

Текущий

Учебник стр.13-14

1.6



Прием контраста в литературе. Б.Заходер «О границах поэти-ческого творчества»,

Дж. Чиарди «…Скажу я слово ВЫСОКО…», Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог», считалки.

Урок-театрализация

Работа с литературными приёмами для создания художественного образа. Представление о приеме контраста, умение находить контраст в тексте. Уточнение представления о рифме, подбор рифм. Уточнение жанровых особенностей считалки

Выразительно читать тексты. Отвечать на вопросы по построению литератур-ного текста. Анализировать текст, различая противопос-тавления. Декламировать стихотворения, инсценировать. Участвовать в диалоге

Текущий

Учебник стр.15-17

1.7



Прием контраста в литературе. К. Ушинский «Четыре желания», Работа с годовым кругом, А. Усачев «Первое сентября»

Комбин-ный урок

Углубление представлений о приёме контраста, умение находить контраст в тексте. Уточнение представлений о рифме и ритме. Представление о времени (времени создания произведения)

Выразительно читать тексты. Отвечать на вопросы по построению прозаического и стихотворного текста, рифмы. Участвовать в диалоге. Декламировать стихотворение

Текущий








Портреты

Презентация «Времена года»

Учебник стр.18-20

1.8



Яркие поэтические образы в стихотворении Д.Кедрина «Скинуло кафтан зеленый лето…»

Анализ сочинений «Секреты моего лета»

Комбин-ный урок

Нахождение поэтических образов в стихотворе-ниях. Словарная работа. Виды рифм. Анализ построения стих-ния: использование неточных рифм. Анализ собствен-ного текста, составлен-ного на основе личного опыта, анализ текстов одноклассников

Выразительно читать тексты. Отвечать на вопросы по содержанию литератур-ного текста. Анализировать текст, различая особенности авторских выразительных средств. Понимать много-образие художественных средств. Участвовать в диал-оге. Презентация сочинения

Текущий

Учебник стр.21

1.9



Сравнение научного и художественного текста. М.Пришвин «Осеннее утро», статья из энциклопедического словаря, В. Друк «Нежно смотрит на микроба…»

Урок получения новых знаний

. Работа со словом (распознавание научных терминов и художественных образов). Ориентирование в специфике учебного текста

Воспринимать текст: определять цель, языковые средства, отношение автора к изображаемому. Читать вслух плавно, целыми словами. Выразительно читать тексты. Сравнивать и характеризовать тексты с помощью учителя

Текущий

Учебник стр.22,23

1.10



Образ ночи в поэзии, живописи и музыке. А.Пушкин «Тиха украинская ночь…», В. Драгунский «Тиха украинская ночь…».

Комбинированный урок

Анализ стихотворения, средств выразительности, использованных в нем, поэтических образов. Углубление представле-ний об особенностях поэтического текста: олицетворении, звукописи. Создание собственного текста на основе художес-твенного произведения (текст по аналогии). Восприятие художествен-ной литературы как вида искусства

Выразительно читать тексты. Определять настроение произведения, понимать многообразие художественных средств. Объяснять выбор слов, используемых в произведении для создания настроения.

Определять главную мысль произведения


Текущий

Презентация «А.С.Пушкин»

Репродукции картин, аудиозапись Учебник стр.24,25

1.11



Образ ночи в поэзии, живописи и музыке. Понятие о видах искусства. Репродукция А. Куинжди «Ночь на Днепре», «Лунная соната» Л. ванн Бетховена.

Урок-путешествие

Природа художествен-ного образа на примере различных видов искус-ства. Сравнение красоты художественного описа-ния, настроения стихо-творения с настроением живописного полотна и музыкального произвед-ения. Восприятие литера-туры как вида искусства наряду с живописью и музыкой. Анализ исполь-зуемых художественных средств

Определять настроение произведения живописи и музыки, соотносить живописный, музыкальный и поэтический образы ночи. Декламировать, выразительно читать стихотворение наизусть.

Текущий

Презентация «Третьяковская галерея»

Портреты

Аудиозапись

Учебник стр.26-28

1.12



Проверь себя. Работа над проектом


Рефлексия, оценка знаний, полученных за определен-ный период учебного времени. Исследовательская работа. Совершенствование библиогра фических умений.

Различать и называть поэтов и писателей, названия произведений. Соотносить авторов и названия произведений, созданных ими. Узнавать произведения по отрывкам

Тематический

Рабочая тетрадь №1, учебник стр.29

Раздел 2: Завязка, тайны искусства (14ч)

2.1



Звучащие образы в стихотворении И.Пивоваровой «Картина» и на полотне А. Васнецова «Осенние листья»

Комбинированный урок

Сопоставление произведений художественной литературы и произведений живописи Сравнение красоты художественного описания, настроения стихотворения с настроением живописного полотна.

Определять настроение произведения, понимать многообразие художестве-нных средств. Зачитывать вслух те части текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение. Выразительно читать. Определять настроение произведения живописи, сравнивать живописный и поэтический образы природы

Текущий

Личностные:

- у обучающихся будут сформированы:

  1. эмоциональная отзывчивость на жизненные события, способность сопереживать человеку, «братьям нашим меньшим», бережное отношение к окружающему миру, природе;

  2. способность осознавать нравственные понятия и моральные нормы, такие как поддержка, понимание, взаимопомощь, милосердие, честность, трудолюбие, дружба, совесть;

  3. способность осознавать свою этническую идентичность.

Обучающийся получит возможность формирования:

- представлений о глубине и разнообразии внутреннего мира человека, отраженного в литературе разных времен и народов; желания рассказывать о любимом литературном герое как источнике положительных эмоций и примере для подражания;

- способности осознавать свою семейную идентичность, включенность в мир класса, школы;

- способности осознавать себя как личностную единицу с потребностью «осмыслить жизнь» и свое место в ней;

- мотивации к освоению содержания предмета «Литературное чтение»;

- начальных представлений об отраженных в литературных текстах нравственных понятиях, таких как родной дом, родители, малая родина, ответственность за родных, природу, любовь к родному дому, малой родине;

-ответственности за свое дело, понятий о коллективизме, верности в дружбе;

-мотивации к самовыражению в выразительном чтении, рисуночной и игровой деятельности;

- стремления к успешности в учебной деятельности

Познавательные:

Обучающийся научится:

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

читать текст, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;

обобщать и классифицировать учебный

материал; формулировать несложные выводы.

ориентироваться в содержании учебника;

Обучающийся получит возможность научиться:

понимать информацию, заложенную в вы разительных средствах произведения;

осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения;

пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии;

подбирать синонимы и антонимы к словам из текста;

подбирать словаопределения для характеристики героев;

осознавать роль названия произведения;

осуществлять первоначальный анализ художественного текста;

сравнивать художественный и научно популярный текст;

видеть отличия народного и авторского текста;

проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

представлять целостную картину мира благодаря интеграции с другими предметами;

сочинять небольшие тексты на заданную тему.

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

реализовывать потребность в общении со сверстниками;

проявлять интерес к общению и групповой работе;

- участвовать в выразительном чтении по ролям, инсценировках

Обучающийся получит возможность научиться:

высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию;

уважать мнение собеседников;

понимать контекстную речь взрослых;

следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности;

корректировать действия участников коллективной творческой деятельности;

понимать и учитывать коммуникативную позицию взрослых собеседников;

эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией.

Регулятивные:

Обучающийся научится:

менять позиции слушателя, читателя, зри теля в зависимости от учебной задачи;

ориентироваться в принятой системе учебных знаков;

выполнять учебные действия в устной,

письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их;

принимать алгоритм выполнения учебной задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

работать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы своей работы;

участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;

корректировать выполнение задания на основе понимания его смысла;

осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

оценивать результаты работы, организовывать самопроверку;

соотносить внешнюю оценку и самооценку;

выбирать книги для внеклассного чтения

Учебник

Стр. 30-32

2.2



Песни осени.

Д. Кедрин

«Осенняя песня»

Комбинированный урок

Тема, идея стихотворения. Участие в диалоге о прочитанном. Выразительное чтение стихотворения

Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя. Находить части текста, которые подтвер-ждают, обосновывают высказанное суждение. Выразительно читать стихотворный текст. Определять настроение произведения.

Текущий

Учебник стр. 33-34

2.3



Песни осени.

О. Дриз

«Кончилось лето»

Комбинированный урок

Тема, идея стихотворения. Участие в диалоге о прочитанном. Выразительное чтение стихотворения

Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя. Выразительно читать стихотворный текст. Определять настроение произведения, понимать многообразие художестве-нных средств. Выделять в стихотворении сравнения. Участвовать в диалоге

Текущий

Учебник стр. 35

2.4



Олицетворение как поэтический прием. М. Лермонтов «Утес», Ф. Тютчев «Что ты клонишь над водами…»

Комбинированный урок

Тема, идея стихотворения. Участие в диалоге о прочитанном стихотворении. Выразительное чтение стихотворения

Анализ стихотворения, средств выразительности, использованных в нем поэтических образов, приема контраста, изображение чувств людей через картины природы. Сравнение стихотворений по настроению. Углубление представлений об олицетворении

Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя. Выразительно читать стихотворный текст. Определять настроение произведения, понимать многообразие художественных средств. Выделять в стихотворении сравнения, прием контраста

Текущий

Учебник стр.36.37

2.5



Образ осени в стихотворении С. Есенина «Нивы сжаты, рощи голы…» и на полотне И. Левитана «Золотая осень»

Интегрированный урок

Анализ стихотворения, средств выразительности, соотнесение содержания стихотворения с эпиграфом. Углубление представлений об особенностях поэтического текс та: олицетворении, сравнении. Восприятие художественной литературы как вида искусства, наряду с живописью. Сравнение красоты художественного описания, настроения стихотворения с настроением живописного полотна.

Воспринимать на слух стихотворение в исполнении

учителя. Выразительно читать стихотворный текст. Определять настроение произведения.

Объяснять выбор слов, используемых в произведении

для создания настроения, выделять

сравнения и олицетворения. Определять эмоциональный настрой произведений живописи и музыки, сравнивать живописный и поэтический образы осенней природы

Текущий

Учебник стр.38-40

2.6



Картины мира, созданные писателями и поэтами. «Заря_заряница…», И.Пивоварова «Песня зарянки», Л. Толстой «Какая бывает роса на траве»

Комбинированный урок

Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера. Овладение навыками осознанного, правильного и выразитель-ного чтения.. Анализ сти-хотворения, средств выра-зительности, поэтических образов. Углубление пред-ставлений об особенностях поэтического и прозаичес-кого текста: олицетворении, звукописи, использовании сравнения. Сравнение сти-хотворения и за гадки, сти-хотворения и прозаического произведения. Создание собственных вырази тельных средств

Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя. Выразительно читать стихотворный и прозаический

тексты. Определять настроение произведений. Выделять в текстах сравнения. Анализировать структуру

текста: различать абзацы, микротемы


Текущий

Учебник стр.40-42

2.7



Чудесный дар –видеть красоту мира. М. Цветаева «Одна половина окна растворилась…», С. Козлов «Ежик в тумане»

Комбинированный урок

Понимание содержания литературного произведения. Жанры произведений. События, составляющие основу произведения

Воспринимать на слух произведение в исполнении учителя. Определять настроение произведений, понимать многообразие художественных средств. Определять характеры литературных героев. Находить части текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение. Характеризовать текст. Выразительно читать тексты.

Текущий

Учебник стр. 43,44

2.8



Чудесный дар – видеть красоту мира. Оницура (хокку), С. Козлов «Красота»

Урок получения новых знаний

Использование интерпретации прочитанного (интегрирование де талей), устанавливание связей, не высказанных в тексте напрямую, формулирование простых выводов с опорой на структуру и язык произведения. Сравнение разных по форме, жанру, но передающих схожую мысль произведений

Воспринимать на слух произведение в исполнении учителя. Определять эмоциональный настрой произведений, понимать многообразие художест-венных средств. Объяснять выбор слов, используемых в произведениях для создания настроения, поэтических образов. Определять характеры литературных героев. Характеризовать текст: его жанр, особен-ности, обосновывая точку зрения выдержками из текста. Выразительно читать тексты

Текущий

Учебник стр.45-47

Презентация «Хокку»

2.9



Нравственный урок нанайской народной сказки «Айога»

Использование сюжетов народных сказок. Использование композиционных особенностей народной сказки.

Определять главную мысль произведения, находить в тексте доказательства своих суждений. Анализировать жанровые особенности построения текста. Объяснять смысл пословиц, соотносить их содержание

с главной мыслью прочитанного произведения

Текущий

Учебник стр.48-51

аудиозапись

2.10



Как смотрят на мир поэт и ученый.

И.Пивоварова «Как я считал»,

Г. Корнилова «Кто такой Бумчик», «Про бабочку».

Комбинированный урок

Отличие искусства от науки. Отличие художественного текста от научного

Читать вслух. Анализировать жанровые особенности построения текста. Определять настроение стихотворения, понимать многообразие художественных средств. Различать позицию автора, даже когда он говорит от имени литературного героя. Декламировать стихотворе-ние. Анализировать проза-ическое произведение: нахо-дить в тексте портрет героя, его поступки, различать отношение к герою автора

Текущий

Учебник стр.52-56

2.11



Как смотрят на мир поэт и ученый.

Г. Корнилова «Вертолет»

Комбинированный урок

Отличие искусства от науки. Отличие художественного текста от научного

Читать вслух. Определять настроение произведений, понимать многообразие художественных средств. Анализировать прозаическое произведение: находить в тексте портрет героя, описа-ние его поступков, разли-чать отношение к герою автора. Находить части текста, которые подтвержда-ют, обосновывают высказанное суждение. Участвовать в диалоге

Текущий

Учебник стр.55-59

2.12



Как смотрят на мир поэт и ученый.

Н. Орлова «Самолет», К. Арон, С. Сахарнов «Воздушный богатырь»

Комбинированный урок

Отличие искусства от науки. Отличие художественного текста от научного

Читать вслух. Анализировать жанровые особенности по-строения текста.. Определять настроение стихотворения, понимать многообразие художественных средств. Анализировать и сравнивать научно-популярное и худо-жественное произведения

Текущий

Учебник стр.60,61

2.13



Как смотрят на мир поэт и ученый. Е. Серова «Лесной аэродром»

Комбинированный урок

Отличие искусства от науки. Отличие художественного текста от научного

Читать вслух, обосновывая выбор темпа чтения, логиче-ского ударения в предложе-ниях. Анализировать особенности построения стихотворения, построения сравнения. Определять настроение стихотворения, понимать многообразие художественных средств. Отвечать на вопросы учебного текста. Презентовать классу рисунок, фотографию, стихотворение в рамках проектной работы

Текущий

Учебник стр.62

2.14



Проверь себя. (Проверочная работа)


Тематич.


Учебник стр.63




Погоня за секретами литературы (16ч)

3.1



Что такое образ? Мир литературы – мир образов. Тие, Басе хокку Э. Нийт «Каменный замок…».

Комбинированный урок

Понятие образа в литературе.

Воспринимать на слух произведение в исполнении учителя. Определять эмо-цииональный настрой про-изведений, понимать много-образие художественных средств. Объяснять выбор слов, используемых в произведениях для создания настроения, поэтических образов

Текущий

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- способность осознавать свою семейную идентичность, включенность в мир класса, школы;

- эмоциональная отзывчивость на жизненные события, способность сопереживать человеку, «братьям нашим меньшим», бережное отно­шение к окружающему миру, природе;

- способность осознавать нравственные по­нятия и моральные нормы, такие как подде­ржка, понимание, взаимопомощь, милосер­дие, честность, трудолюбие, дружба, совесть;

- представления о глубине и разнообразии внутреннего мира человека, отраженного в литературе разных времен и народов; же­лание рассказывать о любимом литератур­ном герое как источнике положительных эмоций и примере для подражания;

- способность осознавать себя как личност­ную единицу с потребностью «осмыслить жизнь» и свое место в ней.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- мотивации к освоению содержания пред­мета «Литературное чтение»;

- начальных представлений об отражен­ных в литературных текстах нравствен­ных понятиях, таких как родной дом, ро­дители, малая родина, ответственность за родных, природу, любовь к родному дому, малой родине;

- ответственности за свое дело, понятий о коллективизме, верности в дружбе;

- мотивации к самовыражению в вырази­тельном чтении, рисуночной и игровой дея­тельности;

- стремления к успешности в учебной дея­тельности.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- менять позиции слушателя, читателя, зри­теля в зависимости от учебной задачи;

- принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их;

- участвовать в обсуждении плана выполне­ния заданий;

- оценивать результаты работы, организовы­вать самопроверку.

Обучающийся получит возможность научиться:

- уметь работать в соответствии с алго­ритмом, планировать и контролировать этапы своей работы;

- корректировать выполнение заданий на основе понимания его смысла;

- осуществлять самоконтроль и самопро­верку усвоения учебного материала каждо­го раздела программы;

- соотносить внешнюю оценку и самооцен­ку;

- самостоятельно работать с учебником и хрестоматией во внеурочное время;

- выбирать книги для внеклассного чте­ния.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- читать текст, понимать фактическое содер­жание текста, выделять в нем основные час­ти;

- пользоваться словарями учебника, мате­риалом хрестоматии;

- ориентироваться в содержании учебника;

- представлять целостную картину мира благодаря интеграции с другими предме­тами;

- осуществлять первоначальный анализ ху­дожественного текста;

- обобщать и классифицировать учебный ма­териал; формулировать несложные выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсужде-тля,

- подбирать слова-определения для харак­теристики героев;

- сравнивать художественный и научно-популярный тексты;

- видеть отличия народного и авторского текста;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

- сочинять небольшие тексты на задан­ную тему.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- реализовывать потребность в общении со сверстниками;

- уважать мнение собеседников;

- высказывать оценочные суждения, рас­суждать, доказывать свою позицию.

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать и учитывать коммуникатив­ную позицию взрослых собеседников; .

- следить за действиями других участни­ков в процессе коллективной творческой деятельности;

- корректировать действия участников коллективной творческой деятельности;

- действовать в соответствии с коммуни­кативной ситуацией.


Учебник стр. 64-66

3.2



Ироническое отношение Автора к герою. К. Чуковский «Федотка», Е. Чеповецкий отрывок из книги «Непоседа, Мякиш и Нетак».

Ироническое отношение Автора к герою. С. Маршак «Попрошайка»,

Э. Мошковская «Жадных нет»

Комбин-ный урок

Авторское отношение к происходящему, внимание к внутреннему миру героя, современные нравственные проблемы. Характеры героев, выраженные через их поступки и речь.

Выразительно читать тексты, Объяснять выбор слов, используемых в произведе-нии для создания его настро-ения. Отвечать на вопросы по

содержанию литературного текста. Анализировать текст, различая характер героя произведения, особенности авторских выразительных средств. Определять главную мысль

произведения

Текущий

Учебник стр.66-69

3.3



Ироническое отношение автора

к герою. Портрет литературного героя. С. Михалков «Про мимозу»

Комбинированный урок

Авторское отношение к происходящему, внимание к внутреннему миру героя, современные нравственные проблемы. Характеры героев, выраженные через их поступки и речь.

Выразительно читать тексты. Объяснять выбор слов, используемых в произведении для создания настроения. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Анализировать текст, различая характер героя произведения, особенности авторских выразительных средств. Определять главную мысль произведения. Участ-вовать в диалоге. Анализиро-вать произведение живописи, составлять небольшой рассказ, рассуждение

Текущий

Учебник стр.70-73

Презентация «Творчество С.Михалкова», видеофильм

3.4



Характер героя, его портрет,

поступок. Нравственная коллизия.

Л. Толстой «Прыжок»

Комбинированный урок

Герои произведения, их имена и портреты. Нравственная коллизия, определяющая смысл рассказа

Воспринимать на слух произведение в исполнении учителя. Определять эмоциональный настрой произведений, понимать многообразие художествен-ных средств. Находить части текста, которые подтверж-дают, обосновывают высказанное суждение.

Определять главную мысль произведения, находить в тексте доказательства. Читать вслух

Текущий

Учебник стр.74-77

Презентация «Л.Н.Толстой. Прыжок »

3.5



Характер героя, его портрет,

поступок. Нравственная коллизия.

Л. Толстой «Прыжок»

Комбинированный урок

Герои произведения, их имена и портреты. Нравственная коллизия, определяющая смысл рассказа

Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Характеризовать особенности прочитанного произведения, описывать героя, персонажей, особенности и причины их поведения. Читать вслух части текста, изменяя интонацию, темп чтения. Участвовать в диалоге. Делить рассказ на смысло-вые части, выделять завязку, кульминацию, развязку, ме-няя интонацию, темп чтения.

Текущий

Учебник стр.74-78

3.6



Характер героя, его портрет, поступок. Нравственная коллизия. Л.Толстой «Лев и собачка».

Комбин-ный урок

Герои произведения, их имена и портреты. Нравственная коллизия, определяющая смысл рассказа

Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Характеризовать особенности прослушанного произведения, описывать героев. Определять главную мысль Произведения. Читать вслух части текста, изменяя интонацию, темп чтения. Участвовать в диалоге

Текущий

Учебник стр.79-81

видеофильм

3.7



Черты сказки и загадки в стихотворении. П. Вяземский «Здравствуй, в белом сарафане…», В. Даль «Старик-годовик»

Комбин-ный урок

Выразительные средства малых жанров фольклора

Выразительно читать тексты Отвечать на вопросы по построению прозаического и стихотворного текста, находить рифмы. Участвовать в диалоге. Декламировать стихотворение

Текущий

Учебник стр.82-83

3.8



Реальные и фантастические образы. Ю. Мориц «Сто фантазий»

Комбинированный урок

Восприятие содержания текста, оценка его характера

Выразительно читать тексты. Анализировать стихотворный текст, различая строфы. Декламировать стихотво-рение, инсценировать

Воспринимать произвед-ение. Отвечать на вопросы по содержанию литератур-ного текста. Определять настроение произведения, понимать многообразие художественных средств. Определять главную мысль произведения (при помощи учителя).

Текущий

Учебник стр.84-92

3.9



Реальные и фантастические

образы. Н.Носов «Фантазеры».

Комбинированный урок

Главная мысль произведения. Реальные и фантастические образы

Текущий

Учебник стр.85-92

видеофильм

3.10



Реальные и фантастические образы. Н.Носов «Фантазеры», Ф. Галас «Мир наоборот»

Комбинированный урок

Главная мысль произведения. Реальные и фантастические образы

Характеризовать особен-ности прочитанного произ-ведения, описывать героев, персонажей, особенности и причины их поведения. Читать вслух части текста, изменяя интонацию, темп чтения. Участвовать в диа-логе. Инсценировать прозаи-ческий текст, разыгрывать роли героев. Выразительно читать тексты, Отвечать на вопросы по построению стихотворного текста. Де-кламировать стихотворение

Текущий

Учебник стр.85-92

3.11

2четверть


Авторская сказка. Сходство с народными волшебными

сказками. В. Катаев «Цветик_

семицветик»

Комбинированный урок

Волшебная авторская сказка и ее связь с народной сказкой. Использование композиционных особенностей народной сказки (троекратные повторы, цепочка событий)

Воспринимать произведение. Определять настроение произведения, его жанровую принадлежность. Находить части текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение. Отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Находить черты сходства и различия авторской и народ-ной сказки. Читать вслух

Текущий

Учебник стр.94-107

Презентация

3.12



Авторская сказка. В. Катаев «Цветик-семицветик». Сходство

и различие с народными волшебными сказками. Позиция

автора. Прием преувеличения.

Комбинированный урок

Волшебная авторская сказка и ее связь с народной сказкой. Использование композиционных особенностей народной сказки (троекратные повторы, цепочка событий)

Отвечать на вопросы по содержанию и построению литературного текста.

Находить черты сходства и различия авторской и народной сказки. Характери-зовать особенности прочитан-ного произведения, описы-вать героя, персонажей, осо-бенности и причины их пове-дения. Читать вслух части текста, изменяя интонацию, темп чтения. Участвовать в диалоге. Пользоваться словарем учебника

Текущий

Учебник стр.94-107

3.13



Авторская сказка. В.Катаев «Цветик-семицветик». Нравственная коллизия.

Комбин-ный урок

Нравственная коллизия, определяющая смысл рассказа

Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Характеризовать особенности произведения, описывать героя, особенно-сти и причины его поведе-ния. Читать вслух. Участво-вать в диалоге. Делить рассказ на смысловые части

Текущий

Учебник стр.94-107

3.14



Авторская сказка.

В. Катаев «Цветик-семицветик».

Сказка, фантазия, мечта

Комбин-ный урок

Волшебная авторская сказка. Два мира: земной и волшебный, волшебный помощник, волшебный цвет и волшебное число

Текущий

Учебник стр.94-107

3.15



Автопортрет.

Комбинированный урок

Автопортрет в живописи.

Анализировать особенности построения стихотворения, построения сравнения. Определять настроение стихотворения, понимать многообразие художественных средств. Создавать письменный текст (определять тип высказывания, отбирать целесообразные выразительные средства)

Текущий

Учебник стр.108-109

3.16



Проверь себя.



Различать и называть поэтов и писателей, названия произведений.

Соотносить авторов и названия произведений, созданных ими. Узнавать произведения по отрывкам

Тематический

Учебник стр.109



4.1



Исследуем волшебную сказку. Ю.Мориц «Песенка про сказку»

Комбинированный урок

Особенности сказочного жанра. Характерные герои сказок. Выразительные средства в описании положительных и отрицательных персонажей.

Анализировать композицию, героев, средства, используемые в сказках (кумулятивная цепочка построения, традиционный набор героев, традиционность их характера, внешности и речи, наличие волшебных чисел, волшебных предме-тов). Выразительно читать тексты. Декламировать стихотворение

Текущий

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- способность осознавать свою семейную идентичность, включенность в мир класса, школы;

- эмоциональная отзывчивость на жизненные события, способность сопереживать человеку, «братьям нашим меньшим», бережное отно­шение к окружающему миру, природе;

- способность осознавать нравственные поня­тия и моральные нормы, такие как поддерж­ка, понимание, взаимопомощь, милосердие, честность, трудолюбие, дружба, совесть;

- эмоциональное отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по по­воду героев и обсуждаемых проблем);

- способность осознавать свою этническую идентичность.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- способности осознавать себя как лич­ностную единицу с потребностью «осмыс­лить жизнь» и свое место в ней;

- мотивации к освоению содержания пред­мета «Литературное чтение»;

- представлений о глубине и разнообра­зии внутреннего мира человека, отражен­ного в литературе разных времен и наро­дов; желания рассказывать о любимом литературном герое как источнике поло­жительных эмоций и примере для подражания;

- начальных представлений об отражен­ных в литературных текстах нравствен­ных понятиях, таких как родной дом, ро­дители, малая родина, ответственность за родных, природу, любовь к родному дому, малой родине;

- ответственности за свое дело, понятий о коллективизме, верности в дружбе;

- мотивации к самовыражению в вырази­тельном чтении, рисуночной и игровой дея­тельности;

- стремления к успешности в учебной дея­тельности.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- менять позиции слушателя, читателя, зри­теля в зависимости от учебной задачи;

- ориентироваться в принятой системе учеб­ных знаков;

- принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их.

Обучающийся получит возможность научиться:

- участвовать в обсуждении плана выпол­нения заданий;

- работать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы сво­ей работы;

- корректировать выполнение заданий на основе понимания его смысла;

- осуществлять самоконтроль и самопро­верку усвоения учебного материала каждо­го раздела программы;

- оценивать результаты, работы, органи­зовывать самопроверку;

- соотносить внешнюю оценку и самооцен­ку;

- самостоятельно работать с учебником и хрестоматией во внеурочное время;

- выбирать книги для внеклассного чте­ния.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- читать тексты, понимать фактическое со­держание текста, выделять в нем основные части;

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- пользоваться словарями учебника, мате­риалом хрестоматии;

- ориентироваться в содержании учебника;

- обобщать и классифицировать учебный ма­териал; формулировать несложные выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсужде­ния;

- подбирать синонимы и антонимы к сло­вам из текста;

- понимать информацию, заложенную в вы­разительных средствах произведения;

- подбирать слова-определения для харак­теристики героев;

- осознавать роль названия произведения;

- выполнять первоначальный анализ худо­жественного текста;

- сравнивать художественный и научно-популярный текстов;

- видеть отличия народного и авторского текста;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

- представлять целостную картину мира благодаря интеграции с другими предмета­ми;

- сочинять небольшие тексты на задан­ную тему.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- реализовывать потребность в общении со сверстниками;

- проявлять интерес к общению и группо­вой работе;

- участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках;

- эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

- понимать и учитывать коммуникативную позицию взрослых собеседников.

Обучающийся получит возможность научиться:

- уважать мнение собеседников;

- высказывать оценочные суждения, рас­суждать, доказывать свою позицию;

- следить за действиями других участни­ков в процессе коллективной творческой деятельности;

- корректировать действия участников коллективной творческой деятельности;

- ориентироваться в нравственном содер­жании понятий: дружба, дружеские отно­шения, семейные отношения, близкие род­ственники;

- понимать контекстную речь взрослых;

- действовать в соответствии с коммуни­кативной ситуацией.

Учебник стр.110,111

4.2



Исследуем законы волшебных сказок. А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…»

Комбин-ный урок

Единые законы разворачивания сюжета в волшебных сказках. Сказка в стихах.

Воспринимать информацию

на слух. Выразительно читать тексты. Объяснять выбор слов, используемых в произведении, для создания его настроения, характера.

Текущий

Учебник стр. 112.113

Презентация «Волшебные сказки»

4.3



Особенности авторской сказки. А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Фольклорная основа сказки (знакомство с одним из вариантов), образы, созданные художником как составляющая часть книги. Комбинированный урок

Волшебная авторская сказка и ее связь с народной сказкой.

Воспринимать текст: определять цель, языковые средства, отношение автора к изображаемому. Читать вслух. Анализировать средства, используемые в сказках для подчеркивания особенностей этого жанра. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Находить черты сходства фольклорного и авторского произведения. Рассматривать и анализировать иллюстра-ции, толковать образы, соз-данные художником. Конст-руировать монологическое высказывание на заданную тему

Текущий

Учебник –хрестоматия стр.114-125

видеофильм

4.5



Особенности авторской сказки. А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Различия с фольклорной сказкой

Комбинированный урок

Особенности фольклорного текста.

Читать вслух. Воспринимать текст: определять языковые средства, отношение автора к изображаемому. Анализировать средства, используемые в авторской сказке в отличие от фольклорной. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, участвовать в диалоге, дополнять высказывания других, делать замечания.

Текущий

Хрестоматия Стр. 114-125

4.6



Особенности авторской сказки. А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Работа с сюжетом, нравственной коллизией

Комбинированный урок

За что вознаграждается герой, а за что наказывается. Два мира волшебной сказки. Традиционная композиция сказок. Волшебные помощники, волшебные предметы, чудеса.

Читать вслух. Воспринимать текст: определять языковые средства, отношение автора к изображаемому. Анализировать средства, используемые в авторской сказке в отличие от фольклорной. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, участвовать в диалоге, дополнять высказывания

Текущий

Хрестоматия Стр. 114-125

4.7



Особенности авторской сказки. А.Пушкин

«Сказка о рыбаке и рыбке».

Комбинированный урок

За что вознаграждается герой, а за что наказыва-ется. Два мира волшебной сказки. Традиционная ком-позиция сказок. Волшеб-ные помощники, волшеб-ные предметы, чудеса.

Выразительно читать тексты, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения.

Работать в группе

Текущий

Хрестоматия Стр. 114-125

4.8



Сказочные законы в волшебной

сказке. Ш.Перро «Кот в сапогах», РНС «Кот, петух и лиса», «Кот и лиса»

Комбинированный урок

Герои-животные, характерные для русских народных сказок. Традиционные характеры для героев-животных.

Читать вслух. Воспринимать текст: определять цель, языковые средства, жанр произведения. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Анализировать сюжеты сказок, находить различия. Формулировать, основываясь на тексте, простые выводы

Текущий

Учебник Стр.126-131

4.9



Сказочные законы в русской народной волшебной сказке «Кузьма Скоробогатый»

Комбинированный урок

Нравственные ценности в народной сказке. Традиционная композиция сказок.

Анализировать текст: определять сюжет, языковые средства, особенности произведения. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.Формулировать, основываясь на тексте, простые выводы. Читать вслух. Пересказывать прочитанное

Текущий

Хрестоматия

4.10



Наедине с книгой. Сходство сюжетов сказок Народов разных стран:рнс «Кузьма Скоробогатый», Ш.Перро «Кот в сапогах»

«Бродячие сюжеты» в сказках народов мира. Стиль повествования

Читать вслух. Анализировать текст: определять сюжет, языковые средства, особенности произведения. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Формулировать, основываясь на тексте, простые выводы

Текущий

Хрестоматия стр.132

Выставка книг

4.11



Зимняя страничка. А.Пушкин

«Опрятней модного паркета…»

Комбинированный урок

Восприятие художественной лите­ратуры как вида искусства. Представление о закличках, их предназначении, особенностях

Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя. Выразительно читать стихотворный текст. Определять настроение произведения, понимать многообразие художествен-ных средств. Объяснять вы-бор слов, используемых для создания поэтических образов. Выделять в стихотворении сравнения

Текущий

Учебник стр.133,134

4.12



Сказочные дорожки. Образы сказки, вол-шебства, ночи в стихотворении

И. Сурикова

«Все темней, темней и тише…»

Комбинированный урок

Сказки в стихах.

Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя. Определять настроение произведения, понимать многообразие художественных

средств. Выразительно читать стихотворный текст. Выделять в стихотворении части по смыслу

Текущий

Учебник стр.135

4.13



Сказочные дорожки. Образы сказки, волшебства,

ночи в сказке П. Ершова «Конек-горбунок»

Комбинированный урок

Природа и человек. Способность поэзии выражать разнообразные чувства и эмоции.

Воспринимать текст: определять цель, языковые средства, жанр произведения. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Читать вслух. Анализировать язык сказки, ее сюжет. Формулировать выводы

Текущий

Учебник стр.136-137 презентация

4.14



Лирическая тональность волшебной сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

Комбинированный урок

Лиричность произведений

Читать вслух. Анализировать текст: определять сюжет, языковые средства, особенности произведения. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Формулировать, основываясь на тексте, простые выводы.

Определять настроение произведения.

Текущий

Учебник стр.138-143

аудиозапись

4.15



Лирическая тональность волшебной сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

Комбинированный урок

Лиричность произведений

Анализировать текст: определять сюжет, языковые средства, особенности произведения. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Формулиро-вать, основываясь на тексте, простые выводы. Читать вслух. Определять настрое-ние произведения. Сравни-вать свои ответы с ответами одноклассников. Участвовать в диалоге

Текущий

Учебник стр.138-143

4.16



Лирическая тональность волшебной сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

Работа по картине В. Васнецова «Аленушка»

Интегрир. урок

Лиричность произведений. Анализ живописного произведения

Определять настроение произведения живописи, сравнивать его с настроением литературного произведения. Создавать небольшой текст, анализируя репродукцию картины

Текущий

Учебник стр.138-143

4.17



Бытовая сказка. Рнс «Мужик и медведь»

Комбинированный урок

Герои бытовой сказки – люди и животные. Сюжеты древних бытовых сказок (конфликт или дружба между человеком и животным)

Читать вслух. Анализировать текст, языковые средства. Находить черты различия между сказками о животных

и волшебными. Отвечать на вопросы по со держанию прочитанного.

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников. Участвовать в диалоге

Текущий

Учебник стр.144-146

4.18



Бытовая сказка. Эвенкийская сказка

«Медведь и охотник».

Комбинированный урок

Герои бытовой сказки – люди и животные. Сюжеты древних бытовых сказок (конфликт или дружба между человеком и животным)

Читать вслух. Анализировать текст, языковые средства. Находить черты сходства между сказками о животных

разных народов. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Участвовать в диалоге. Пересказывать текст.

Текущий

Учебник стр.146-147

4.19



Сказочный праздник. Р. Кудашева «Зимняя

песенка».

Комбинированный урок

Анализ стихотворения, средств выразительности, использован­ных в нем, поэтических образов

Выразительно читать стихотворный текст. Объяс-нять выбор слов, используе-мых для создания поэтиче-ских образов. Определять настроение произведения, понимать многообразие художественных средств

Текущий

Учебник стр.148-149

Картины природы зимой

4.20



Юмор в литературном произведении.

В. Драгунский «Заколдованная буква»

Комбинир. урок

Понятие «юмор».

Осознанное восприятие содержания текста, оценка его юмористического харак-тера, характера героя расска-за, персонажей. Участие в обсуждении. Чтение по ролям. Инсценирование.

Текущий

Учебник стр.149-152

4.21



Форма стихотворного произведения. Л. Друскин «Я сплю…»

Комбинированный урок

Представление о поэтическом восприятии мира как о восприятии, помогающем обнаружить красоту и смысл окружающего мира: мира природы и человеческих отношений



Выразительно читать стихотворный текст. Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) произведения. Анализ стихотворения, средств выразительности (олицетворения),

использованных в нем, необычной формы записи, точные и неточные рифмы

Текущий

Учебник стр.152

4.22



Проверь себя.


Читать и отвечать на вопросы учебного текста

Тематический

Учебник

Стр. 154

Кульминация! Вершина воображения…(22ч)

5.1



Художественные приемы в авторском

Поэтическом тексте. С. Есенин «Зима».

Комбинированный урок

Использование авторской поэзией жанровых и композиционных особенностей народной поэзии. Сказка в стихах. Выразительные средства поэзии

Рефлексия, предположение о предстоящей работе. Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя. Выразительно читать стихотворный текст. Участие в обсуждении. Определять настроение произведения, понимать многообразие художествен-ных средств (олицетворение, звукопись, использование сравнения, контраста)

Текущий

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- способность осознавать свою семейную иден­тичность, включенность в мир класса, школы;

- эмоциональная отзывчивость на жизненные события, способность сопереживать человеку, «братьям нашим меньшим», бережное отно­шение к окружающему миру, природе;

- способность осознавать нравственные поня­тия и моральные нормы, такие как поддерж­ка, понимание, взаимопомощь, милосердие, честность, трудолюбие, дружба, совесть;

- способность осознавать свою этническую идентичность;

- умение выражать свое эмоциональное от­ношение к содержанию прочитанного (уст­ное высказывание по поводу героев и обсуж­даемых проблем).

Обучающийся получит возможность для формирования:

- мотивации к освоению содержания пред­мета «Литературное чтение»;

- способности осознавать себя как лично­стную единицу с потребностью «осмыс­лить жизнь» и свое место в ней;

- представлений о глубине и разнообразии внутреннего мира человека, отраженного в литературе разных времен и народов; же­лания рассказывать о любимом литера­турном герое как источнике положитель­ных эмоций и примере для подражания;

- начальных представлений об отражен­ных в литературных текстах нравствен­ных понятиях, таких как родной дом, ро­дители, малая родина, ответственность за родных, природу, любовь к родному дому, малой родине;

- ответственности за свое дело, понятий о коллективизме, верности в дружбе;

- мотивации к самовыражению в вырази­тельном чтении, рисуночной и игровой дея­тельности;

- стремления к успешности в учебной дея­тельности.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- менять позиции слушателя, читателя, зри­теля в зависимости от учебной задачи;

- ориентироваться в принятой системе учеб­ных знаков;

- принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оце­нивать их;

- участвовать в обсуждении плана выполне­ния заданий.

Обучающийся получит возможность научиться:

- выбирать книги для внеклассного чтения;

- корректировать выполнение заданий на основе понимания его смысла;

- уметь работать в соответствии с алго­ритмом, планировать и контролировать этапы своей работы;

- осуществлять самоконтроль и самопро­верку усвоения учебного материала каждо­го раздела программы;

- оценивать результаты работы, органи­зовывать самопроверку;

- соотносить внешнюю оценку и само­оценку;

- самостоятельно работать с учебником и хрестоматией во внеурочное время.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- читать тексты, понимать фактическое со­держание текста, выделять в нем основные части;

- находить в тексте ответ на заданный воп­рос;

- пользоваться словарями учебника, мате­риалом хрестоматии;

- ориентироваться в содержании учебника;

- обобщать и классифицировать учебный ма­териал; формулировать несложные выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуж­дения;

- подбирать синонимы и антонимы к сло­вам из текста;

- понимать информацию, заложенную в вы­разительных средствах произведения;

- выполнять первоначальный анализ худо­жественного текста;

- осознавать роль названия произведения;

- сравнивать художественный и научно-популярный тексты;

- видеть отличия народного и авторского текста;

- подбирать слова-определения для харак­теристики героев;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

- представлять целостную картину мира благодаря интеграции с другими предме­тами;

- сочинять небольшие тексты на задан­ную тему.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- реализовывать потребность в общении со сверстниками;

- проявлять интерес к общению и группо­вой работе;

- участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках;

- высказывать оценочные суждения, рас­суждать, доказывать свою позицию.

Обучающийся получит возможность научиться:

- эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

- понимать контекстную речь взрослых;

- понимать и учитывать коммуникатив­ную позицию взрослых собеседников;

- уважать мнение собеседников;

- следить за действиями других участни­ков в процессе коллективной творческой деятельности;

- корректировать действия участников коллективной творческой деятельности;

- ориентироваться в нравственном содер­жании понятий: дружба, дружеские отно­шения, семейные отношения, близкие род­ственники;

- действовать в соответствии с коммуни­кативной ситуацией.

Учебник стр.3-5

5.2



Народная и авторская сказка с похожими сюжетами: народная сказка «Морозко»

Сказка В. Одоевского «Мороз Иванович». Работа по сказке «Морозко»

Комбинир. урок

Использование сюжетов народных сказок

Отвечать на вопросы по содержанию текста. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников. Участвовать в диалоге. «Сказывать сказку» (подробный пересказ с использованием языка сказки)

Текущий

Хрестоматия

видеофильм

5.3



Народная и авторская сказка с похожими сюжетами: народная сказка «Морозко»

Сказка

В. Одоевского «Мороз Иванович». Работа по сказке

Комбинир. урок

Использование сюжетов народных сказок

Читать вслух. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Предполагать, какое будет продолжение сказки в соответствии с законами волшебной сказки. Анализировать текст. Формулировать, основываясь на тексте, простые выводы

Текущий

Стр.5-16

5.4



Народна и авторская сказка с похожими

сюжетами: народная сказка «Морозко»

Сказка

В. Одоевского «Мороз Иванович»

Комбинир. урок

Использование сюжетов народных сказок

Анализировать текст (сюжет, внешность, речь и поступки героев, языковые средства, используемые сказкой), делать выводы. Отвечать на вопросы по содержанию текста, находить части текста, подтверждающие суждение. Участвовать в диалоге. «Сказывать сказку» (подробно пересказывать, используя лексику произведения)

Формулирование законов русской народной волшебной сказки

Текущий


5.5



Народная и авторская сказка с похожими

сюжетами: «Морозко», Братья Гримм «Госпожа Метелица», Сказка В. Одоевского «Мороз Иванович».

Комбинир. урок

Использование сюжетов народных сказок

Текущий

Хрестоматия

5.6



Художественные приемы в народных и авторских поэтических текстах. Е.Благинина. Загадки, скороговорки,стихотворения

Комбинир. урок

Малые жанры устного народного творчества: загадки, скороговорки, пословицы.

Выразительно читать тексты. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Сравнивать фольклорные

и авторские произведения для различения специфики каждого. Участвовать в диалоге

Текущий

Учебник стр.16-18

5.7



Нравственные уроки сказок. Татарская народная сказка «Три дочери»

Комбинированный урок

Нравственные ценности в народной сказке.

Читать вслух. Определять главную мысль произведения, находить доказательства в тексте. Анализировать особенности выразительных средств, соотносить их с жанром сказки. Сравнивать сказки одного типа. Состав-лять план текста, анализиро-вать на основе получившее-гося плана структуру сказки, делать выводы о традицион-ном построении сказки. Пере-сказывать сказку. Оценивать полноту пересказа, точность составленного плана

Текущий

Учебник стр.19-21

5.8



Разгадываем загадки сказок. О.Вацетис «Подснежник»

Комбинированный урок

Два мира волшебной сказки.

Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя. Определять настроение произведений, понимать многообразие художественных

средств. Выразительно читать стихотворный текст. Анализировать построение стихотворения: порядок рифмующихся строчек. Сравнивать построение разных стихотворений, влияние построения на эмоциональный настрой

Текущий

Учебник стр.21

5.9



Разгадываем загадки сказок. Русская народная сказка «Снегурочка».

Комбинир. урок

Особенности построения народных сказок. Вырази-тельные средства в описа-нии положительных, отрицательных персонажей.

Воспринимать сказку. Определять настроение произведения. Находить части текста. Выразительно читать сказку.

Текущий

Учебник стр.22-25

5.10



Разгадываем загадки сказок. Русская народная сказка «Снегурочка».

Комбинированный урок

Особенности построения народных сказок. Выразительные средства в описании положительных и отрицательных персонажей.

Выразительно читать созданный сказочный текст. Воспринимать на слух текст, читаемый учеником.

Анализировать тексты. Участвовать в диалоге. Анализировать текст сказки: определять сюжет, языковые средства, особенности произведения.

Текущий

Учебник стр.21-25

5.11



Разгадываем загадки сказок . Репродукция картины Б.Кустодиева «Масленица». Творческая работа.

Комбинированный урок

Сравнение литературы и живописи

Определять настроение произведения живописи, сравнивать его с настрое-нием литературного произ-ведения. Создавать устно небольшой текст, анализи-руя репродукцию картины. Сочинение по картине (устное или письменное)

Текущий

Учебник стр.26

5.12



Следы сказочного жанра в стихотворениях. И.Суриков «Детство».

Комбинированный урок

Сказка в стихах

Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя. Выразительно читать стихотворный текст. Определять настроение произведения, понимать многообразие художествен-ных средств. Выделять сюжет в стихотворении, делить стихотворение на части, озаглавливать их

Текущий

Учебник стр.27-29

Презентация

5.13



Следы сказочного жанра в стихотворениях. Д.Хармс «Как Володя быстро под гору летел»

Комбинированный урок

Сказка в стихах

Читать вслух. Определять настроение произведения, находить в тексте детали, которые делают стихотворение сходным с фольклорной сказкой, находить доказательства своего суждения. Выразительно читать стихотворный текст. Анализировать модель

Текущий

Учебник стр.30-32

5.14



Особенности авторского взгляда на сказку. М.Бородицкая «Колдунье не колдуется»

Комбинированный урок

Использование авторской поэзией жанровых и композиционных особенностей народной поэзии

Выразительно читать тексты. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Анализировать образ, созданный в стихотворении, его нетрадиционность. Декламировать стихотворение, инсценировать

Текущий

Учебник стр.32,33

5.15



Особенности авторского взгляда на сказку. Фрагмент сказки О.Пройслера «Маленькая Баба-Яга»

Комбинированный урок

Осознанное восприятие содержания текста.

Выявление черт сходства со сказкой, черт рассказа

Читать вслух. Анализировать текст (сюжет, внешность, речь и поступки героев, языковые средства, используемые в произведении). Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, находить части текста. Участвовать в диалоге. Делать выводы о принадлежности произведе-ния к сказке или рассказу, обобщать ранее полученные знания об этих жанрах

Текущий

Учебник стр.34-37 аудиозапись

5.16



Особенности авторского взгляда на сказку. О. Пройслер «Маленький водяной»,

«Маленькое привидение», Л. Лагин «Старик Хоттабыч»

Комбинированный урок

Использование авторской поэзией жанровых и композиционных особенностей народной поэзии

Анализировать текст (сюжет, внешность, речь и поступки героев, языковые средства, используемые сказкой), делать выводы. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, находить части текста, доказывающие высказанное суждение.

Текущий

Доп.литература

5.17



Мир авторской сказки. «Золотой

ключик» А. Толстого

Комбинированный урок

Осознанное восприятие содержа­ния текста, оценка его характера, особенностей.


Анализировать текст (сюжет, внешность, речь и поступки героев, языковые средства, используемые в сказке), делать выводы. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, находить части текста, доказывающие высказанное суждение. Участвовать в диалоге

Текущий

Учебник стр.38-39

5.18



Жанры в литературе и живописи.

А. Кушнер «Что я узнал!»

Комбинир. урок

Жанры художественной литературы. Жанры живописи

Читать вслух. Отвечать на вопросы по содержанию учебного текста. Творческая работа.

Текущий

Учебник стр.40-41

5.19



Исследуем законы рассказа. Л.Толстой «Акула» Комбинированный урок

Жанр рассказа. Роль названия и композиции рассказа в выражении его смысла.

Воспринимать на слух произведение, которое читает учитель. Определять настроение произведения, понимать многообразие художественных средств. Определять главную мысль произведения, находить части текста. Читать вслух.

Текущий

Учебник стр.42-44

5.20



Исследуем законы рассказа. Л.Толстой «Акула» Комбинированный урок

Жанр рассказа. Роль названия и композиции рассказа в выражении его смысла.

Отвечать на вопросы по содержанию. Характеризо-вать особенности произведе-ния, описывать героя, персо-нажей, особенности и причи-ны их поведения.. Участво-вать в диалоге. Делить расс-каз на части, выделять завяз-ку, кульминацию, развязку. Описывать переживания героя; выборочный пересказ

Отвечать на вопросы по содержанию литературного произведения. Характеризо-вать особенности прочитаного произведения. Делить рассказ на смысловые части, выделять завязку, кульминацию, развязку. Пересказывать текст.

Текущий

Учебник стр.42-44

5.21



Учимся сопереживать и сочувствовать. М.Пришвин «Глоток молока». Л.Дьяконов «Щенок и снег» Комбинир. урок

Авторская позиция в рассказе: способы выражения отношения к героям.

Выразительно читать прозаический и стихотворный текст. Определять настроение произведения, понимать многообразие художественных средств

Текущий

Учебник стр.45,46

5.22



Проверь себя.


Рефлексия, оценка знаний, полученных за определен-ный период учебного вр-емени. Отвечать на вопросы. Различать жанры произведе-ний. Называть народные и авторские сказки, встретив-шиеся в главе. Соотносить авторов и названия произве-дений, созданных ими

тематический

Учебник стр.47


Вперёд по дороге открытий (21ч)

6.1



Уроки добра. Э.Мошковская «Дедушка Дерево» Комбинированный урок

Образ уюта, тепла, радости. Объединяющая роль образа дерева.

Выразительно читать тексты. Отвечать на вопросы по содержанию литератур-ного текста. Анализировать образ, созданный в стихо-творении, выразительные средства, использованные для его создания.

Декламировать стихотворение

Текущий

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- способность осознавать свою семейную идентичность, включенность в мир класса, школы;

- эмоциональная отзывчивость на жизнен­ные события, способность сопереживать че­ловеку, «братьям нашим меньшим», береж­ное отношение к окружающему миру, при­роде;

- способность осознавать нравственные поня­тия и моральные нормы, такие как поддерж­ка, понимание, взаимопомощь, милосердие, честность, трудолюбие, дружба, совесть;

- способность осознавать свою этническую идентичность;

- умение выражать свое эмоциональное от­ношение к содержанию прочитанного (уст­ное высказывание по поводу героев и обсуж­даемых проблем);

- представления о глубине и разнообразии внутреннего мира человека, отраженного в литературе разных времен и народов; жела­ние рассказывать о любимом литературном герое как источнике положительных эмоции и примере для подражания.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- способности осознавать себя как лич­ностную единицу с потребностью «осмыс­лить жизнь» и свое место в ней;

- мотивации к освоению содержания пред­мета «Литературное чтение»;

- начальных представлений об отраженных в литературных текстах нравственных понятиях, таких как родной дом, родите­ли, малая родина, ответственность за род­ных, природу, любовь к родному дому, малой родине;

- ответственности за свое дело, понятий о коллективизме, верности в дружбе;

- мотивации к самовыражению в вырази­тельном чтении, рисуночной и игровой дея­тельности;

- стремления к успешности в учебной дея­тельности.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- менять позиции слушателя, читателя, зри­теля в зависимости от учебной задачи;

- ориентироваться в принятой системе учеб­ных знаков;

- принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их;

- участвовать в обсуждении плана выполне­ния заданий.

Обучающийся получит возможность научиться:

- выбирать книги для внеклассного чтения;

- уметь работать в соответствии с алго­ритмом, планировать и контролировать этапы своей работы;

- корректировать выполнение заданий на основе понимания его смысла;

- осуществлять самоконтроль и самопро­верку усвоения учебного материала каждо­го раздела программы;

- оценивать результаты работы, органи­зовывать самопроверку;

- соотносить внешнюю оценку и само­оценку;

- самостоятельно работать с учебником и хрестоматией во внеурочное время.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- читать текст, понимать фактическое со­держание текста, выделять в нем основные части;

- находить в тексте ответ на заданный воп­рос;

- пользоваться словарями учебника, мате­риалом хрестоматии;

- ориентироваться в содержании учебника;

- обобщать и классифицировать учебный ма­териал; формулировать несложные выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуж­дения;

- подбирать синонимы и антонимы к сло­вам из текста;

- понимать информацию, заложенную в вы­разительных средствах произведения;

- выполнять первоначальный анализ худо­жественного текста;

- осознавать роль названия произведения;

- сравнивать художественный и научно-популярный тексты;

- видеть отличия народного и авторского текста;

- подбирать слова-определения для харак­теристики героев;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

-представлять целостную картину мира благодаря интеграции с другими предмета­ми;

- сочинять небольшие тексты на задан­ную тему.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- реализовывать потребность в общении со сверстниками;

- проявлять интерес к общению и группо­вой работе;

- участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках;

- высказывать оценочные суждения, рас­суждать, доказывать свою позицию.

Обучающийся получит возможность научиться:

- эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

- понимать контекстную речь взрослых;

- понимать и учитывать коммуникатив­ную позицию взрослых собеседников;

- уважать мнение собеседников;

- следить за действиями других участни­ков в процессе коллективной творческой деятельности;

- корректировать действия участников коллективной творческой деятельности;

- ориентироваться в нравственном содер­жании понятий: дружба, дружеские отно­шения, семейные отношения, близкие родственники;

- действовать в соответствии с коммуни­кативной ситуацией.

Учебник стр.48,49

6.2



Уроки добра Г.Скребицкий «Передышка». Комбинированный урок

Роль дерева при жизни и после гибели.

Выразительно читать текст . Определять настроение произведения, понимать многообразие художествен-ных средств. Осознавать нравоучительный характер произведения. Объяснять выбор слов, используемых в произведении для точного отражения характеров героев и событий сюжета

Текущий

Учебник стр.50-55 презентация

6.3



Уроки добра. Г. Скребицкий «Передышка». Комбинированный урок

Роль дерева при жизни и после гибели.

Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Характеризовать особенности прочитанного произведения, описывать героев, особенности и причины их поведения.

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников. Участвовать в диалоге

Текущий

Учебник стр.50-55

6.4



Уроки добра.

Г. Скребицкий «Передышка»,

А. Куинджи «Березовая роща» Комбинированный урок

Изображение окружающего мира. Пейзаж в литературе.

Определять настроение произведения живописи, описывать живописное полотно. Создавать собственный текст.

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников. Участвовать в диалоге. Сочинение по картине

устное или письменное

Текущий

Учебник стр.55

Презентация

6.5



Следы волшебных сказок в авторских текстах.

Ф. Тютчев «Зима не даром злится...». Комбинированный урок

Единые законы разворачивания сюжета в волшебных сказках. Сказка в стихах.

Воспринимать на слух стихотворение, которое читает учитель. Определять настроение произведения, понимать многообразие художественных средств. Объяснять выбор слов, используемых в произведе-нии для создания настроения, поэтических образов, исполь-зуемых для олицетворения. Выразительно читать стихо-творный текст. Декламиро-вать стихотворение.

Текущий

Учебник стр.56

6.6



В. Бианки –писатель и ученый. «Как Муравьишка домой спешил». Комбинированный урок

Законы сказочного жанра. Сочинение устных и письменных зарисовок на тему мира природы

Характеризовать книгу: анализировать обложку, иллюстрации, аннотацию. Выбирать книгу в библиоте-ке. Читать вслух. Анализиро-вать текст (сюжет в виде ку-мулятивной цепочки, внеш-ность, «речь» и поступки героев, языковые средства, используемые в произведе-нии). Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, находить части текста, дока-зывающие высказанное суж-дение. Участвовать в диалоге. Определять жанровую принадлежность произведения

Текущий

Учебник стр.57-66

Презентация

6.7



В. Бианки – писатель и ученый.

«Как Муравьишка домой спешил». Комбинированный урок

Законы сказочного жанра. Сочинение устных и письменных зарисовок на тему мира природы

Воспринимать произведение на слух. Читать вслух. Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Находить черты сходства и различия с фольклорной сказкой (принцип организа ции сюжета_цепочки, сказочная форма обращения героя к персонажам) и с научным текстом (точность описания способов передвижения разных насекомых, их внешний вид). Находить в тексте особенности выразительных средств автора

Текущий

стр.57-66

6.8



Научный и художественный текст. В. Бианки

«Муравейник зашевелился», сравнение произведений Комбинированный урок

Виды информации: научная, художественная

Пересказывать текст. Презентовать свою иллюстрацию. Анализиро-вать сюжет сказки, распола-гать иллюстрации по поряд-ку следования эпизодов в сказке. Читать вслух. Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Находить в тексте особенно-сти выразительных средств автора. Находить черты сходства и различия двух произведений одного автора.

Текущий

Учебник стр.67,68

6.9



Научный и художественный текст. «Точка зрения» художника в литературе

и живописи. С. Махотин «Жук», репродукции

Ф. Толстого. Комбинир. урок

Авторский взгляд, новый аспект видения, понятие о точке зрения автора.

Отвечать на вопросы по содержанию литературного произведения. Характеризо-вать особенности прочитано-го произведения, описывать героев, особенности и причи-ны их поведения. Участво-вать в диалоге. Определять эмоциональный настрой произведения

Текущий

Учебник стр.67,69

6.10



Мир глазами сказочного персонажа, насекомого, животного. Саша Чёрный «Песня мухи», отрывок из оперы Н.А.Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане». Комбинированный урок

Традиционные характеры героев-животных.

Выразительно читать тексты. Объяснять выбор слов, используемых в произведении для создания настроения, юмористического характера. Анализировать текст, особенности авторских выразительных средств, выделять прием звукоподраж-ания.Создавать собственный текст, используя прием звукоподражания. Сравнивать прием звукоподражания в стихотворном и музыкальном произведениях ( сочинение устное/письменное)

Текущий

Учебник стр.70-71

Аудиозапись, выставка книг

6.11



Мир детей и мир взрослых в рассказах и стихах.

Э. Успенский «Разгром»,

А. Усачев «Самый лучший день».

Комбинир. урок

Мир детей и мир взрослых в стихах и рассказах

Выразительно читать текст. Определять настроение произведения, понимать многообразие художествен-ных средств. Оформлять свою мысль в монологиче-ское речевое высказывание небольшого объема

Текущий

Учебник стр.82,83

6.12



Уроки этики в авторском произведении. К.Ушинскй «Играющие собаки». Комбинированный урок

Понимание содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали

Выразительно читать Текст. Определять настроение произведения, находить в тексте отражение отношения автора к изображаемому. Находить части текста, доказывающие высказанное суждение, несущие основную нагрузку нравоучительного характера. Соотнесение пословиц с содержанием сказки, устанавливание связей, невысказанных в тексте напрямую, формулирование простых выводов, соотношение поступков героев с нравственными нормами.


Учебник стр.71-74

6.13



Уроки этики в авторском произведении. Л.Мурр «Крошка Енот» Комбинированный урок

Текущий

Учебник стр.71-73

6.14



Исследуем жанры устного народного творчества.

Урок-исследование

Педагогическое мастерство народа, мудрость, смекалка, юмор

Выразительно читать тексты, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Сравнивать фольклорные и авторские произведения

для различения специфики каждого. Участвовать в диалоге.

Текущий

Учебник стр.74

Презентация

6.15



Законы фольклора в художественной литературе. Особенности авторской сказки. Д.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца…» Комбинированный урок

Выразительные средства малых жанров фольклора

Читать вслух. Анализировать текст (сюжет, внешность, «речь» и поступки героев, языковые средства, используемые в произведении). Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, находить части текста, доказывающие высказанное суждение. Определять жанровую принадлежность произведения, его специфику

Текущий

Учебник стр.75-79

6.16



Законы фольклора в художественной литературе. Особенности авторской сказки. Д.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца» Комбинированный урок

Выразительные средства малых жанров фольклора

Выразительно читать тексты. Анализировать текст (сюжет, внешность, «речь» и поступки героев, языковые средства, используемые в произведении). Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, находить части текста, доказывающие высказанное суждение. Определять жанровую принадлежность произведения, его специфику.

Формулировать выводы о жанровых особенностях фольклорной и авторской сказки. Пересказ близко к тексту с использованием языка сказки.

Текущий

Учебник стр.75-79

6.17



Колыбельные в авторской поэзии.

Саша Черный «Колыбельная», А. Барто «Старший брат сестру баюкал…». Комбинированный урок

Выразительные средства малых жанров фольклора

Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

Объяснять выбор слов, используемых в произведении, для создания настроения, юмористического характера. Анализировать текст, особенности авторских выразительных средств, сходство с фольклорной колыбельной. Выразительно читать тексты. Декламировать, инсценировать

Текущий

Учебник стр.80-81

6.18



Современная авторская сказка. Л.Петрушевская «Кот, который умел петь». Комбинированный урок

Точка зрения в сказке. Стиль повествования

Воспринимать на слух произведение или читать вслух. Отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Находить черты сходства и различия с фольклорной сказкой; различать особенности авторских выразительных средств

Текущий

Учебник стр.84-86

6.19



Современная авторская сказка Л.Петрушевская «Все непонятливые»,

Сравнение произведений одного автора. Комбинированный урок

Точка зрения в сказке. Стиль повествования

Воспринимать на слух произведение в исполнении учителя или читать вслух. Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Находить черты сказки. Находить в тексте особенности авторских выразительных средств. Делать выводы

Текущий

Учебник стр.84-90

6.20



Наедине с книгой. По произведениям Л.Петрушевской Комбинированный урок

Книга как особый вид искусства. Практическое ознакомление.

Анализировать текст (сюжет, внешность, речь и поступки героев, языковые средства, используемые сказкой), делать выводы.

Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников. Участвовать в диалоге

Текущий

Выставка книг

6.21



Проверь себя.

Анализ текстов одноклассников с точки зрения принадлежности к жанру, с точки зрения вырази­тельности, оригинальности сю­жета.


Воспринимать текст на слух. Анализировать текст. Задавать вопросы одноклассникам по содержанию и построению текстов. Рефлексия. Оценивание результатов своего творчества

Тематический

Учебник стр.91


Развязка. Раскрытие тайны… (15ч)

7.1



Юмор в литературном произведении. Н.Носов «Мишкина каша», рецепт Комбинированный урок

Способность литературы создавать юмористические образы

Читать вслух. Воспринимать учебный текст: определять его цель. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Характеризовать его особенности. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников. Участвовать в диалоге. Формулировать выводы. Творческая работа

Текущий

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- способность осознавать свою семейную идентичность, включенность в мир класса, школы;

- эмоциональная отзывчивость на жизненные события, способность сопереживать человеку, «братьям нашим меньшим», бережное отно­шение к окружающему миру, природе;

- способность осознавать нравственные по­нятия и моральные нормы, такие как подде­ржка, понимание, взаимопомощь, милосер­дие, честность, трудолюбие, дружба, совесть;

- способность осознавать свою этническую идентичность;

- умение выражать свое эмоциональное от­ношение к содержанию прочитанного (уст­ное высказывание по поводу героев и обсуж­даемых проблем);

- представления о глубине и разнообразии внутреннего мира человека, отраженного в литературе разных времен и народов; же­лание рассказывать о любимом литератур­ном герое как источнике положительных эмоций и примере для подражания;

- способность осознавать себя как личност­ную единицу с потребностью «осмыслить жизнь» и свое место в ней.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- мотивации к освоению содержания пред­мета «Литературное чтение»;

- начальных представлений об отражен­ных в литературных текстах нравствен­ных понятиях, таких как родной дом, ро­дители, малая родина, ответственность за родных, природу, любовь к родному дому, малой родине;

- ответственности за свое дело, понятий о коллективизме, верности в дружбе;

- мотивации к самовыражению в вырази­тельном чтении, рисуночной и игровой дея­тельности;

- стремления к успешности в учебной дея­тельности.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- менять позиции слушателя, читателя, зри­теля в зависимости от учебной задачи;

- принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

- ориентироваться в принятой системе учеб­ных знаков;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их;

- участвовать в обсуждении плана выполне­ния заданий;

- оценивать результаты работы, организовы­вать самопроверку.

Обучающийся получит возможность научиться:

- уметь работать в соответствии с алго­ритмом, планировать и контролировать этапы своей работы;

- корректировать выполнение заданий на основе понимания его смысла;

- осуществлять самоконтроль и самопро­верку усвоения учебного материала каждо­го раздела программы;

- соотносить внешнюю оценку и самооцен­ку;

- самостоятельно работать с учебником и хрестоматией во внеурочное время;

- выбирать книги для внеклассного чте­ния.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- читать текст, понимать фактическое содер­жание текста, выделять в нем основные час­ти;

- находить в тексте ответ на заданный воп­рос;

- пользоваться словарями учебника, мате­риалом хрестоматии;

- ориентироваться в содержании учебника;

- представлять целостную картину мира благодаря интеграции с другими предме­тами;

- осуществлять первоначальный анализ ху­дожественного текста;

- обобщать и классифицировать учебный ма­териал; формулировать несложные выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсужде-тля,

- подбирать синонимы и антонимы к сло­вам из текста;

- понимать информацию, заложенную в вы­разительных средствах произведения;

- осознавать роль названия произведения;

- подбирать слова-определения для харак­теристики героев;

- сравнивать художественный и научно-популярный тексты;

- видеть отличия народного и авторского текста;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

- сочинять небольшие тексты на задан­ную тему.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- реализовывать потребность в общении со сверстниками;

- уважать мнение собеседников;

- проявлять интерес к общению и группо­вой работе;

- участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках;

- высказывать оценочные суждения, рас­суждать, доказывать свою позицию.

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать и учитывать коммуникатив­ную позицию взрослых собеседников; .

- понимать контекстную речь взрослых;

- ориентироваться в нравственном содер­жании понятий: дружба, дружеские отно­шения, семейные отношения, близкие родственники;

- эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

- следить за действиями других участни­ков в процессе коллективной творческой деятельности;

- корректировать действия участников коллективной творческой деятельности;

- действовать в соответствии с коммуни­кативной ситуацией.

Учебник стр.92-106

видеофильм

7.2



Юмор в литературном произведении. Н.Носов «Мишкина каша» Комбинированный урок

Способность литературы создавать юмористические образы

Воспринимать на слух произведение, в исполнении учителя или читать вслух. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Предполагать дальнейшее развитие событий с опорой на характер и поступки героев. Характеризовать особенности прослушанного произведения, описывать героев. Находить части текста, которые доказывают высказанное суждение. Участвовать в диалоге

Текущий

Учебник стр.92-106

7.3



Юмор в литературном произведении. Н.Носов «Мишкина каша», характеры героев. Комбинированный урок

Создание собственного текста с опорой на сформулированные выводы.

Представление о юмористичес­ком характере текста и законах юмора.

Сравнивать поведение, характер литературных героев, характеризовать их. Доказывать собственное мнение цитатами из рассказа. Выразительно читать текст. Участвовать в диалоге.

Читать по ролям. Инсценировать

Текущий

Учебник стр.92-106

7.4



Юмор в литературном произведении. Тим Собакин «Дело и мастер». Н.Носов «Заплатка» Комбинированный урок

Способность литературы создавать юмористические образы

Воспринимать на слух произведение в исполнении учителя или читать вслух. Отвечать на вопросы по содержанию. Предполагать дальнейшее развитие событий. Характеризовать особенности прослушанного произведения, описывать героев. Находить части текста, которые подтверждают высказанное суждение. Участвовать в диалоге

Текущий

Учебник стр.107-111

Презентация

7.5



Н.Носов «Заплатка», Тим Собакин «Дело

и мастер». Комбинированный урок

Способность литературы создавать юмористические образы

Отвечать на вопросы по содержанию. Характеризовать особенности прослушанного произведения, описывать героев. Находить части текста, которые подтверждают высказанное суждение. Участвовать в диалоге

Текущий

Учебник стр.107-111

7.6



Что такое – быть настоящим поэтом. Н.Носов «Как Незнайка сочинил стихи» Комбинированный урок

Осознанное восприятие содержа­ния текста и оценка его юмористи­ческого характера. Ориентирование в нравственном содержании прочитанного, осоз­нание сущности поведения героев, характера героя рассказа.

Воспринимать на слух произведение в исполнении учителя или читать вслух. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Характеризовать особенности прослушанного произведения, описывать героев.

Находить части текста, которые подтверждают высказанное суждение.

Текущий

Учебник стр.111-117

7.7



Что такое – быть настоящим поэтом. Н.Носов «Как Незнайка сочинил стихи» Комбинированный урок

Формулирование вывода о харак­тере литературного героя. Уточнение представлений о поэ­зии, вымысле

Читать вслух. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Характеризовать особенности прослушанного произведения, описывать героев. Находить части текста, которые подтверждают высказанное суждение. Формулирование вывода о характере литературного героя. Деление текста на части, озаглавливание частей, составление плана. Пересказ текста. Определение литературного героя по отрывкам из литературных произведений.

Текущий

Учебник стр.111-117

7.8



Наедине с книгой. Произведения Н.Носова

Урок-викторина

Книга как особый вид искусства. Практическое ознакомление.

Викторина

Пересказывать сюжет рассказа, выразительно читать отрывки из понравившегося рассказа. Воспринимать содержание

текста на слух. Отвечать на вопросы викторины

Текущий

Выставка книг

7.9



Что такое – быть настоящим поэтом.

О. Дриз «Как сделать утро волшебным», весенние пьесы А. Вивальди, П. Чайковского. Комбинированный урок

. Анализ стихотворения, средств выразительности, использован­ных в нем, поэтических образов. Углубление представлений об осо­бенностях поэтического текс­та: олицетворении, использова­нии сравнения.

Сравнение стихотворения и му­зыкального произведения

Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя. Выразительно читать стихотворный текст. Определять настроение произведений, находить в тексте отражение авторской позиции. Выделять в текстах сравнения. Сравнивать стихотворное и музыкальное произведения

Текущий

Учебник стр.118,119

аудиозапись

7.10



С. Козлов «В небе туча хмурится…», Н. Рыленков «После дождя». Комбинированный урок

. Анализ стихотворения, средств выразительности, использован­ных в нем, поэтических образов. Углубление представлений об осо­бенностях поэтического текс­та: олицетворении, использова­нии сравнения. Сравнение стихотворений

Воспринимать на слух стихотворение, которое читает учитель. Выразительно читать стихотворный текст. Определять настроение произведений, находить в тексте отражение авторской позиции. Объяснять выбор слов, используемых в произведениях для создания настроения, поэтических образов. Выделять в текстах сравнения. Сравнивать стихотворения

Текущий

Учебник стр.120,121

7.11



Исследуем научные и художественные тексты. Дж. Родари «Отчего идет дождь», сказка «Путешествие капельки». Комбинированный урок

Отличие художественного текста от научного

Читать вслух. Отвечать на вопросы по содержанию. Находить черты сходства и различия с художественным (образность) и с научным текстом (точность описания). Находить в тексте особенности авторских выразительных средств

Текущий

Учебник стр.121,122

Презентация

7.12



Исследуем научные и художественные тексты. Сочиняем сказку. Сказка «Путешествие

капельки» Комбинир. урок

Отличие художественного текста от научного

Пересказывать сюжеты сказок, выразительно читать отрывки из понравившейся сказки. Воспринимать на слух текст.

Текущий

Учебник стр.121,122

7.13



Мир детей в рассказе И.Пивоваровой «Мы пошли в театр». Понятие о видах искусства .

Комбинированный урок

Определение особенностей художественного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие.

Читать вслух. Определять эмоциональный настрой произведений, находить в тексте отражение авторской позиции. Объяснять выбор слов, используемых в произведениях для создания настроения, образов

Текущий

Учебник стр.123-125


7.14



Понятие о видах искусства(театр, архитектура, скульптура). Работа над проектом «Поэзия и Живопись». Комбинированный урок

Понятие о видах искусства (театр, архитектура, скульптура).

Воспринимать информацию на слух. Участвовать в диа-логе. Создание собственного текста на основе восприятия произведений архитектуры и живописи. Рефлексия, оцен-ка знаний, полученных за определенный период учебного времени

Текущий

Презентация

7.15



Проверь себя.


Отвечать на вопросы. Различать жанры произведений. Называть народные и авторские сказки, встретившиеся в главе. Соотносить авторов и названия произведений, созданных ими. Оформление проектного задания

Тематический

Учебник стр.127


Счастливые минуты с книгой (15ч)

8.1



Поэтические и живописные образы детей. С.Маршак «О мальчиках и девочках», В.Лунин «Грусть». Комбинированный урок

Мир искусства

Читать вслух. Определять настроение произведения, находить в тексте отражение авторской позиции. Объяс-нять выбор слов, использу-емых в произведении для создания настроения. Выраз-ительно читать стихотвор-ный текст. Декламировать стихотворение

Текущий

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

  • способность осознавать свою семейную идентичность, включенность в мир класса, школы;

  • эмоциональная отзывчивость на жизнен­ные события, способность сопереживать чело­веку, «братьям нашим меньшим», бережное отношение к окружающему миру, природе;

  • способность осознавать нравственные по­нятия и моральные нормы, такие как подде­ржка, понимание, взаимопомощь, милосер­дие, честность, трудолюбие, дружба, совесть;

  • способность осознавать свою этническую идентичность;

  • умение выражать свое эмоциональное от­ношение к содержанию прочитанного (уст­ное высказывание по поводу героев и обсуж­даемых проблем);

  • представления о глубине и разнообразии внутреннего мира человека, отраженного в литературе разных времен и народов; желание рассказывать о любимом литера­турном герое как источнике положительных эмоций и примере для подражания;

- осознавать себя как личностную единицу с потребностью «осмыслить жизнь» и свое место в ней.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- мотивации к освоению содержания пред­мета «Литературное чтение»;

- начальных представлений об отражен­ных в литературных текстах нравствен­ных понятиях, таких как родной дом, роди­тели, малая родина, ответственность за родных, природу, любовь к родному дому, ма­лой родине;

- ответственности за свое дело, понятий о коллективизме, верности в дружбе;

- мотивации к самовыражению в вырази­тельном чтении, рисуночной и игровой дея­тельности;

- стремления к успешности в учебной дея­тельности.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- менять позиции слушателя, читателя, зри­теля в зависимости от учебной задачи;

- принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

- ориентироваться в принятой системе учеб­ных знаков;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их;

- участвовать в обсуждении плана выполне­ния заданий;

- оценивать результаты работы, организовы­вать самопроверку.

Обучающийся получит возможность научиться:

- работать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы сво­ей работы;

- корректировать выполнение заданий на основе понимания его смысла;

- осуществлять самоконтроль и самопро­верку усвоения учебного материала каждо­го раздела программы;

- соотносить внешнюю оценку и самооцен­ку;

- самостоятельно работать с учебником и хрестоматией во внеурочное время;

- выбирать книги для внеклассного чтения.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- читать тексты, понимать фактическое со­держание текста, выделять в нем основные части;

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- осознавать смысл незнакомых слов из кон­текста в процессе чтения и обсуждения;

- пользоваться словарями учебника, мате­риалом хрестоматии;

- ориентироваться в содержании учебника;

- представлять целостную картину мира бла­годаря интеграции с другими предметами;

- осуществлять первоначальный анализ ху­дожественного текста;

- обобщать и классифицировать учебный ма­териал; формулировать несложные выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- подбирать синонимы и антонимы к сло­вам из текста;

- понимать информацию, заложенную в вы­разительных средствах произведения;

- осознавать роль названия произведения;

- видеть отличия народного и авторского текста;

- сравнивать художественный и научно-популярный текст;

- подбирать слова-определения для харак­теристики героев;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

- сочинять небольшие тексты на задан­ную тему.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- реализовывать потребность в общении со сверстниками;

- уважать мнение собеседников;

- проявлять интерес к общению и группо­вой работе;

- участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках;

- высказывать оценочные суждения, рас­суждать, доказывать свою позицию;

- действовать в соответствии с коммуника­тивной ситуацией.

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать контекстную речь взрослых;

- понимать и учитывать коммуникатив­ную позицию взрослых собеседников;

- следить за действиями других участни­ков в процессе коллективной творческой деятельности;

- корректировать действия участни­ков коллективной творческой деятель­ности;

- ориентироваться в нравственном содер­жании понятий: дружба, дружеские отно­шения, семейные отношения, близкие родственники;

- эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника.

Учебник стр.128-132

8.2



Поэтические и живописные образы детей. Э.Успенский «Если бы я был девчонкой». Репродукция З.Серебряковой «За завтраком». Комбинированный урок

Авторское отношение к герою произведения. Натюрморт.

Читать вслух. Определять настроение произведения, находить в тексте отражение авторской позиции. Объяс-нять выбор слов, используе-мых в произведении для со-здания настроения. Вырази-тельно читать стихотворный текст. Декламировать стихо-творение. Сравнивать стихо-творение и живописное произведение. Сочинение по картине (устное или письменное)

Текущий

Учебник стр.128-132

8.3



Сюжет, главная мысль, характеры в рассказе В.Драгунского «Кот в сапогах» Комбинированный урок

Главная мысль текста. Характеры героев, выраженные через их поступки и речь.

Отвечать на вопросы по содержанию. Характеризовать особенности прослушанного произведения, описывать героев. Находить в тексте отражение авторской позиции. Определять главную мысль произведения. Читать вслух части текста

Текущий

Учебник стр.132-138

8.4



Сюжет, главная мысль, характеры в рассказе В.Драгунского «Кот в сапогах» Комбинированный урок

Главная мысль текста. Характеры героев, выраженные через их поступки и речь.

Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Характеризовать особенности прослушанного произведения, описывать героев. Определять главную мысль произведения, находить в тексте отражение авторской позиции. Читать вслух. Исследовательская работа

Текущий

Учебник стр.132-138

8.5



Как смотрят на мир поэт и ребенок. А.Барто «В пустой квартире» Комбинированный урок

Анализ стихотворения, средств выразительности, использован­ных в нем, приема контраста.

Определять настроение произведения, находить в тексте отражение авторской позиции. Объяснять выбор слов, используемых в произведении для создания его настроения.

Текущий

Учебник стр.139

Презентация

8.6



Сопричастность миру семьи, Родины. А.Смирнов «Кто был на войне», В.Берестов «Мир» Комбинированный урок

Неповторимая красота авторского языка. Чувства, переживания и их изображение

Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя. Выразительно читать стихотворный текст, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения. Определять настроение произведения, находить в тексте отражение авторской позиции. Творческое задание

Текущий

Учебник стр.140-141

Презентация

Аудиозапись

8.7



Темы, нравственные проблемы, характеры героев в рассказе А. Гайдара «Чук и Гек» Часть 1. Телеграмма. Комбинированный урок

Герои рассказа, их портреты и характеры, выраженные через поступки и речь; мир ценностей героев.

Читать вслух. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Предполагать дальнейшее

развитие событий, опираясь на оценку характеров и поступков героев. Характеризовать особенности прослушанного произведения, описывать героев. Находить части текста, которые подтверж-дают высказанное суждение. Участвовать в диалоге

Текущий

Учебник стр.142-169

Презентация

8.8



Темы, нравственные проблемы, характеры героев в рассказе А. Гайдара «Чук и Гек» Часть 2. Дорога к отцу. Комбинир. урок

Герои рассказа, их портреты и характеры, выраженные через поступки и речь; мир ценностей героев.

Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.. Предполагать дальнейшее развитие событий с опорой на характер и поступки героев. Характеризовать особенности прослушанного произведения, описывать героев. Находить части текста, которые подтверж-дают высказанное суждение. Участвовать в диалоге

Читать по ролям

Работа в группах

Текущий

Учебник стр.142-169

8.9



Темы, нравственные проблемы, характеры героев в рассказе А. Гайдара «Чук и Гек» Часть 3. Вот и приехали Комбинир. урок

Герои рассказа, их портреты и характеры, выраженные через поступки и речь; мир ценностей героев.

Текущий

Учебник стр.142-169

8.10



Темы, нравственные проблемы, характеры героев в рассказе А. Гайдара «Чук и Гек» Часть 4. Один в лесной сторожке.

Комбинир. урок

Герои рассказа, их портреты и характеры, выраженные через поступки и речь; мир ценностей героев.

Текущий

Учебник стр.142-169

8.11



Темы, нравственные проблемы, характеры героев в рассказе А. Гайдара «Чук и Гек» Часть 5. Вот оно – счастье! Комбинированный урок

Герои рассказа, их портреты и характеры, выраженные через поступки и речь; мир ценностей героев.

Читать вслух плавно, це­лыми словами с интонацион­ным выделением особеннос­тей текста, смысловых пауз. Отвечать на вопросы, по содержанию литературного текста. Предполагать дальнейшее развитие событий с опорой на характер и поступки героев. Характери-зовать особеннос­ти прослу-шанного произведе­ния, опии-сывать героев. Находить час-ти текста, кото­рые подтверж-дают высказан­ное суждение. Участвовать в диалоге

Текущий

Учебник стр.142-169

8.12



А.Гайдар «Чук и Гек». Темы, нравственные проблемы, характеры героев. Комбинированный урок

Герои рассказа, их портреты и характеры, выраженные через поступки и речь; мир ценностей героев.

Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, пересказывать сюжет по эпизодам. Характеризовать особенности произведения с точки зрения жанра (находить черты сходства с народной сказкой). Находить части текста, которые подтверждают высказанное суждение. Участвовать в диалоге.

Текущий

Учебник стр.142-169

8.13



Темы, нравственные проблемы, характеры героев в рассказах А. Гайдара. Библиотечный урок

Герои рассказа, их портреты и характеры, выраженные через поступки и речь; мир ценностей героев.

Пересказывать сюжет рас­сказа, выразительно чи­тать отрывки из понравив­шегося рассказа. Воспринимать содержание текста на слух. Отвечать на вопросы викто­рины

Текущий

Выставка книг

Презентация

8.14



Сопричастность миру семьи, Родины. М.Матусовский «С чего начинается Родина?» Комбинированный урок

Неповторимая красота авторского языка. Чувства, переживания и их изображение

Воспринимать текст на слух. Анализировать текст. Задавать вопросы одноклассникам по содержанию и построению текстов. Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя. Определять настроение произведения, находить в тексте отражение авторской позиции. Выразительно читать стихотворный текст

Текущий

Учебник стр.170

аудиозапись

8.15



Проверь себя. Что читать летом.


Различать и называть поэтов и писателей, названия произведений. Соотносить авторов и названия произведений, созданных ими. Узнавать произведения по отрывкам

Итоговый

Учебник стр.171





СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

  • Министерство образования российской Федерации «Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы» - М.: Просвещение, 2000.

  • Свиридова В.Ю. Литературное чтение: Учебник для 2 кл. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

  • Литературное чтение. 2 класс: поурочные планы по учебнику В.Ю. Свиридовой/ авт.-сост. Г.Н. Демященкова. - Волгоград: Учитель, 2007.

  • Матвеева Е.И. Учим младшего школьника понимать текст: практикум для учащихся:1-4 классы. - М.: ВАКО, 2007.

  • Интернет – ресурсы.

Учебно-методическое обеспечение

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: CD «Азбука от Кирилла и Мефодия», CD «Детский энциклопедический словарь».

Для реализации программного содержания используются:

  • Сборник программ для начальной школы. Система Л.В. Занкова./ Автор - составитель Н.В. Нечаева. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2008.

  • Свиридова В.Ю. Литературное чтение: Учебник для 2 кл. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

  • Хрестоматия по литературному чтению для 2 кл./ Автор - составитель В.Ю. Свиридова. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

  • Свиридова В.Ю. Методический комментарий к учебнику «Литературное чтение» для 2 кл. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

  • Демонстрационный материал, подготовленный учителем (памятки, схемы, опорные слова  и понятия для лучшего усвоения изучаемого материала).





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 27.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров581
Номер материала ДВ-013709
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх