Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению. 2 класс. Программа "Школа России"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по литературному чтению. 2 класс. Программа "Школа России"

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №43»

города Ижевска Удмуртской Республики




















Рабочая программа

по литературному чтению

во 2 классе

программа «Школа России»









Составитель:

учитель начальных классов

Елышева Оксана Юрьевна
















2014г.

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

2 класс

Пояснительная записка

Программа составлена на основе государственной программы «Школа России». Концепция и программы для начальных классов. В 2 частях. Москва «Просвещение» 2007 год. (ч.1. стр. ) Федерального образовательного стандарта начального общего образования -Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. Москва «Просвещение» 2011 год (стр. 226) Стандарты второго поколения.

Разработка примерных программ по учебным предметам начальной школы основана на Требованиях к предметным результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребенка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояние здоровья.

Сегодня начальное образование призвано решать главную задачу: закладывать основу формирования учебной деятельности ребенка - систему учебных и познавательных мотивов, умения принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат.

Цели и задачи курса.

Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:

- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым
навыком в системе образования; совершенствование всех видов речевой деятельности;
развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и
приобретении опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

-развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественной произведение;

- обогащение нравственного опыта школьников средствами художественной
литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и
ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре
народов многонациональной России и других стран

Приоритетной целью обучения литературному чтению является формирование читательской компетентности, осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования.

Среди предметов, входящих в учебный план, курс «Литературное чтение» в особой мере влияет на решение следующих задач:

  • освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге;

  • овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой;

  • воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе;

  • формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведения.

Общая характеристика курса

«Литературное чтение» как систематический курс начинается с 1 класса сразу после обучения грамоте.

Раздел «Круг детского чтения» включает произведения устного творчества народов России и зарубежных стран, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы и современных писателей России и других стран (художественные и научно-познавательные). Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» включает все виды речевой и читательской деятельности (умение читать, слушать, говорить, писать) и работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры учащихся, на совершенствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения. Параллельно с формированием навыка беглого, осознанного чтения ведется целенаправленная работа по развитию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Учащиеся овладевают приемами выразительного чтения.

Совершенствование устной речи (умение слышать и говорить) проводится параллельно с обучением чтению. Совершенствуются умения воспринимать на слух высказывание или чтение собеседника, понимать цели речевого высказывания, задавать вопросы по услышанному или прочитанному произведению, высказывать свою точку зрения. Усваиваются продуктивные формы диалога, формулы речевого этикета в условиях учебного и внеучебного общения.

Особое место в программе отводится работе с текстом художественного произведения. На уроках литературного чтения совершенствуется представление о текстах (описание, рассуждение, повествование); учащиеся сравнивают художественные, деловые (учебные) и научно-познавательные тексты, учатся соотносись заглавие с содержанием текста (его темой, главной мыслью), овладевают такими речевыми умениями, как деление текста на части, озаглавливание, составление плана, различие главной и дополнительной информации текста.

Программой предусмотрена литературоведческая пропедевтика. Учащиеся получают первоначальное представление о главной теме, идее (основной мысли), об основных жанрах литературных произведений (рассказ, стихотворение, сказка), особенностях малых фольклорных жанров (загадка, пословица, считалка, прибаутка). Дети учатся использовать изобразительные и выразительные средства словесного искусства («живописание словом», сравнение, олицетворение эпитет, метафора, ритмичность и музыкальность стихотворной речи).

Дети осваивают разные виды пересказов художественного текста: подробный (с использованием образных слов и выражений), выборочный и краткий (передача основных мыслей). На основе чтения и анализа прочитанного текста учащиеся осмысливают поступки, характер и речь героя, соотносят их с нормами морали, осознают духовно-нравственный смысл прочитанного произведения.

Раздел «Опыт творческой деятельности» раскрывает приемы и способы деятельности, которые помогут учащимся адекватно воспринимать художественное произведение и проявлять собственные творческие способности. При работе с художественным текстом (со словом) используется жизненный, конкретно-чувственный опыт ребенка и активизируются образные представления, возникающие в процессе чтения, развивается умение воссоздавать словесные образы в соответствии с авторским текстом. Учащиеся выбирают произведение (отрывки из них) для чтения по ролям, словесного рисования, инсценирования и декламации, выступают в роли актеров, режиссеров и художников. Они пишут изложения и сочинения, сочиняют стихи и сказки, у них развивается интерес к литературному творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства.

Описание места учебного предмета в учебном плане.



Класс

Количество часов в неделю

Количество недель

Количество часов в год

1

4

10

40

2

4

34

136

3

4

34

136

4

4

34

136

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

«Литературное чтение».

Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. На этих уроках учащиеся знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок. Таким образом, в процессе полноценного восприятия художественного произведения формируется духовно-нравственное воспитание и развитие учащихся начальных классов.

Литературное чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.

На уроках продолжается развитие техники чтения, совершенствование качества чтения, особенно осмысленности. Читая и анализируя произведения, ребенок задумывается над вечными ценностями (базовыми ценностями): добром, справедливостью, правдой и т.д. Огромную роль при этом играет эмоциональное восприятие произведения, которое формирует эмоциональную грамотность. Система духовно-нравственного воспитания и развития, реализуемая в рамках урока литературного чтения, формирует личностные качества человека, характеризующие его отношение к другим людям, к Родине.

Результаты изучения учебного предмета «Литературное чтение».

Универсальные Учебные Действия

Предметные

Личностные

Метапредметные

  1. Формирование чувства

гордости за свою Родину, её ис-

торию, русский народ. Станов-ление гуманистических и демо-кратических ценностных орие-

нтаций многонационального

российского общества;

2. Формирование средствами

литературных произведений

целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3. Воспитание художественно-

эстетического вкуса, эстетичес-

ких потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слуша- ния и заучивания наизусть про-

изведений художественной

литературы;

4. Развитие эстетических

чувств, доброжелательности

и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5.Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6. Овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7. Принятие и освоение социальной роли обучающего- ся, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9. Развитие навыков сотрудни- чества со взрослыми и сверст-никами, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступ-ками, осмысливать поступки героев;

10. Наличие мотивации к твор-ческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро-вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

1. Овладение способностью

принимать и сохранять цели и

задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2. Освоение способами реше-

ния проблем творческого и поискового характера;

3. Формирование умения

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в

соответствии с поставленной задачей и условиями её реали- зации, определять наиболее

эффективные способы

достижения результата;

4. Формирование умения пони-

мать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5. Использование знаково-сим-

волических средств представ- ления информации о книгах;

6. Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познава-тельных задач;

7. Использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникатив-ными и познавательными задачами;

8. Овладение навыками смыс-лового чтения текстов в соот-ветствии с целями и задачами, осознанного построения рече-вого высказывания в соответ-ствии с задачами коммуника-ции и составления текстов в устной и письменной формах;

9. Овладение логическими действиями сравнения, анали-за, синтеза, обобщения, клас-сификации по родовым приз-накам, установления причин-но-следственных связей, построения рассуждений;

10. Готовность слушать собе-седника и вести диалог, приз-навать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать свое мнение и аргу-ментировать свою точку зрения и оценку событий;

11. Умение договариваться о распределении ролей в совме-стной деятельности, осущест-влять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей ее дости-жения, осмысливать собствен-ное поведение и поведение окружающих.

  1. Понимание литературы как

явления национальной и миро-

вой культуры, средства сохра-

нения и передачи нравствен-

ных ценностей и традиций;

2. Осознание значимости

чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружаю- щем мире, культуре, первона- чальных этических представле- ний, понятий о добре и зле,

дружбе, честности; формиро-

вание потребности в системати-

ческом чтении;

3. Достижение необходимого для продолжения образования

уровня читательской компете-

нтности, общего речевого раз- вития, т.е. овладение чтением вслух и про себя, элементарны- ми приемами анализа художе-

ственных, научно-познаватель-

ных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4. Использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознан-но воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участво-вать в их обсуждении, давать и обосновывать нравствен-ную оценку поступков героя;

5. Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6. Умение использовать про-стейшие виды анализа разли-чных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их соста-влять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведения;

7. Умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учеб-ных и художественных произведений;

8. Развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художествен-ного произведения, репродук-ции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

Содержание учебного предмета «Литературное чтение»

Виды речевой и читательской деятельности

Умение слушать (аудирование)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.

Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.

Чтение

Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся и формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.

Постепенный переход от слогового к плановому, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста.

Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про себя.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объему и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание ее особенностей.

Работа с разными видами текста

Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном - и их сравнение. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведений, осознавать сущность поведения героев.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению.

Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступление товарищей, дополнять ответы.

Библиографическая культура

Книга как особый вид искусства, книга как источник знаний, Общее представление о первых книгах на Руси, начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрация.

Умение самостоятельно составить аннотацию.

Виды информации в книге: научная, художественная. Её справочно-иллюстративный материал.

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии),

Работа с текстом художественного произведения

Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка. Понимание заглавия произведения.

Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представление о проявлении любви к Родине в литературе разных народов.

Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов.

Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка.

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного произведения. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ поступков, Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные через поступки и речь. Выявление авторского отношения.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный, краткий.

Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательности событий.

Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами

Понимание заглавия произведения, адекватное соотнесение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов. Знакомство с простейшими приемами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста. Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.

Умение говорить (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту. Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характер героев). Использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.

Круг детского чтения.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими

ценностями.

Произведения устного народного творчества разных народов. Знакомство с творчеством А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Л.Н.Толстого, А.П.Чехова и других классиков отечественной литературы XIX-XX вв., классиков детской литературы, знакомство с произведениями современной отечественной и зарубежной литературы.

Тематика чтения обогащена введением в круг чтения мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества.

Книги разных видов: художественная, историческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания.

Основные темы для детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре, честности. Юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Нахождение в тексте художественного произведения средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения.

Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор, сюжет, тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.

Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различие), выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма)

Фольклорные и авторские художественные произведения (их различия).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные, потешки, пословицы, поговорки загадки): узнавание, различие, определение основного смысла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение. Литературная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня - общее представление о жанре, наблюдение за особенностями построения и выразительными средствами.

Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, работа с деформированным текстом, репродукцией картин художников, по серии иллюстраций к произведению. Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.

В результате обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к дельнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их литературного развития, который характеризуется как умения;

  • осознавать место и роль литературного чтения в познании окружающего мира, понимать значение чтения для формирования общей культуры человека, формирования личностных качеств и социальных ценностей;

  • понимать значение литературы как средства ознакомления с общечеловеческими ценностями;

-работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической и нравственной сущности;

  • применять анализ, сравнение, сопоставление для определения жанра, характеристики героя; пересказывать текст;

  • осуществлять поиск необходимой информации в художественном, учебном, научно-популярном текстах;

  • работать со справочно-энциклопедическими изданиями.

Учебно-тематическое планирование по курсу «Литературное чтение»

2 класс

Наименование раздела

Кол-во часов

Вид занятий

Изучение нового

Практическая часть

Вид контроля

1

Самое великое чудо на свете

4

4

3

2

Устное народное творчество

15

14

10

Проверочная работа – 1

3

Люблю природу русскую. Осень.

8

7

6

Проверочная работа – 1

4

Русские писатели

14

13

8

Проверочная работа – 1

5

О братьях наших меньших

12

11

6

Проверочная работа – 1

6

Из детских журналов

9

8

8

Проверочная работа – 1

7

Люблю природу русскую. Зима.

9

8

6

Проверочная работа – 1

8

Писатели детям

18

17

11

Проверочная работа – 1

9

Я и мои друзья

10

9

9

Проверочная работа – 1

10

Люблю природу русскую. Весна.

10

9

9

Проверочная работа – 1

11

И в шутку и всерьез

14

9

8

Проверочная работа – 1

12

Литература зарубежных стран

13

12

6

Проверочная работа – 1


Всего:

136

121

90

Проверочная работа-11



Учебно-методическое обеспечение

Литература для учащихся:

  1. «Литературное чтение». Учебник. 2 класс. В 2-х ч. /Сост. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, Л.А.Виноградская - М., «Просвещение», 2014.

  2. Л.Ф.Климанова «Литературное чтение». Рабочая тетрадь. 2 класс. - М., «Просвещение», 2014.

Литература для учителя:

1. Л.Ф.Климанова «Уроки литературного чтения». Поурочные разработки. 2класс, М., «Просвещение», 2010.


Поурочное планирование по курсу « Литературное чтение»

2 класс


№ п/п

Раздел, тема

Основное содержание

Виды контроля

Необходимый уровень (Н) базовый

Программный уровень (П) повышенный


1 четверть – 36ч.

1 раздел «Самое великое чудо на свете» - 4ч.

1.

Вводный урок.

Ориентировка в в учебнике. Соотносить иллюстрации с содержани- ем текста учебника.

Предполагать на основе названия содержание главы.

Текущий

2.

Проект «О чем может рассказать школьная библиотека».

Ориентировка в пространстве школьной библиотеки. Находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу библиотеки.

Рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно. Составлять список прочитанных книг.

Защита проекта

3.

Старинные и современные книги.

Сравнение книг. Подготовка сообщения на тему «Старинные книги Древней Руси».

Находить информацию о старинных книгах из учебника и других источников.

Сообщение о старинных книгах

4.

Р. Сеф «Читателю»

Контроль техники чтения

Обсуждать в паре и группе высказывания великих людей о книгах.

Сравнивать высказыва- ния, находить общее и отличия.

Наизусть стих


2 раздел «Устное народное творчество» - 15ч.

5.

Русские народные песни.

Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Читать, опираясь на ритм и настроение произведения. Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом. Сочинять колыбельные песни, загадки, потешки, прибаутки, небылицы, опираясь на опыт создания народного творчества. Находить слова, которые помогают представить героя произведения.

Выразитель. чтение

6.

Потешки и прибаутки.

Малые жанры устного народного творчества. Отличия прибаутки от потешки. Слово как средство создания образа.

Выразитель. чтение

7.

Считалки и небылицы.

Малые жанры устного народного творчества. Ритм – основа считалки. Сравнение считалки и небылицы.

Сочинить считалку.

8.

Загадки.

Малые жанры устного народного творчества. Распределение загадок по тематическим группам.

Сочинить загадку

9.

Пословицы и поговорки.

Малые жанры устного народного творчества. В.Даль – собиратель пословиц русского народа.

Сочинить пословицу.

10.

Ю.Коваль «Сказки».

Соотнесение смысла пословицы со сказочным текстом. Герои сказок. Характеристика героев сказки на основе представленных качеств характера. Рассказывание сказки по рисункам и по плану. Использование приема звукозаписи при создании кумулятивной сказки. Творческий пересказ: рассказывание сказки от лица ее героев. Оценка достижений. Соотносить рисунок и содержание сказки, делать подписи под рисунками.

Характеризовать героев сказки. Называть дру- гие русские народные сказки, перечислять героев сказок. Соотно- сить пословицу и сказочный текст. Определять последова- тельность событий, составлять план. Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки). Приду- мывать свои сказочные сюжеты. Контролиро- вать свое чтение, самостоятельно оцени-вать свои достижения. Планировать возмож-ный вариант допущенных ошибок.

Текущий

11.

Ю. Мориц «Сказка по лесу идет»

Выразитель. чтение

12.

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко».

Текущий

13.

Русская народная сказка «У страха глаза велики».

Выразитель. чтение

14.

Русская народная сказка «Лиса и тетерев».

Выразитель. чтение

15.

Русская народная сказка «Лиса и журавль».

По ролям

16.

Русская народная сказка «Каша из топора».

Текущий

17.

Русская народная сказка «Гуси-лебеди».

Текущий

18.

Разноцветные страницы

Выразитель. чтение

19.

«Проверим себя».

Закрепление и проверка знаний по пройденному разделу.


Проверочная работа №1.


3 раздел «Люблю природу русскую. Осень» - 8ч.

20.

Осенние загадки.

Образ осени в загадках. Соотнесение загадки и отгадки.


Сочинить загадку

21.

Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…» К.Бальмонт «Поспевает брусника…»

Лирические стихотворения. Картины осенней природы. Настроение. Интонация стихотворения. Средства художественной выразительности. Сравнение. Прием звукозаписи как средство выразительности. Сравнение художественного и научно-популярного текстов. Сравнение лирического поэтического и прозаического текстов. Выразительное чтение стихотворений. Оценка достижений. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворения.

Различать стихотвор-ный и прозаический текст, сравнивать их. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Придумывать собствен-ные сравнения. Слушать звуки осени, переданные в лиричес-ком тексте, сравнивать их с музыкальным произведением, подби-рать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту. Составлять палитру прочитанного стихот-ворения с помощью красок. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущен-ных ошибок.

Наизусть

22.

А.Плещеев «Осень наступила…» А.Фет «Ласточки пропали…»

Выразитель. чтение

23.

Осенние листья. Стихи А.Толстого, С.Есенина, В.Брюсова, И.Токмаковой.

Наизусть

24.

В.Берестов «Хитрые грибы». Научно-популярный текст «Грибы».

Текущий

25.

М. Пришвин «Осеннее утро». И.Бунин «Сегодня так светло кругом..»

Наизусть

26.

Разноцветные страницы.

Выразитель. чтение

27.

«Проверим себя»

Закрепление и проверка знаний по пройденному разделу.


Проверочная работа №2.


4 раздел «Русские писатели» - 14ч.

28.

А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…»

А.С.Пушкин – великий русский писатель. Лирические стихотворения. Картины природы. Настроение стихотворения. Средства художественной выразительности. Эпитет. Сравнение. Олицетворение. Сравнение литературной и народной сказок. Сказочные чудеса. Картины моря в сказке. Характеристика героев сказки.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Сравнивать авторские и народные произведения. Отличать басню от стихотворения и рассказа. Соотносить пословицу и смысл басенного текста. Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты). Придумывать свои собственные эпитеты, создавать на их основе собственные небольшие тексты-описания, тексты-повествования. Определять действия, помогающие представить неживые предметы как живые. Объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте. Слушать звуки, представлять картины природы. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Выбирать книги по авторам и темам.

Наизусть

29.

А.С.Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…»

Выразитель. чтение

30.

А.С.Пушкин «Зима! Крестьянин, торжествуя…»

Выразитель. чтение

31, 32, 33.

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Наизусть

34.

И.А.Крылов «Лебедь, Рак и Щука».

И.А.Крылов. Басни. Нравственный смысл басен И.А.Крылова. Сравнение басни и сказки. Структура басни, модель басни. Характеристика героев басни. Соотнесение смысла басни с пословицей.

Выразитель. чтение

35.

И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей».

Наизусть

36.

Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек».

Нравственный смысл басен Л.Н.Толстого. Соотнесение смысла басни с пословицей. Рассказы Л.Н.Толстого. Герои произведений. Характеристика героев произведений на основе их поступков, авторского отношения к ним. Подробный пересказ. Оценка достижений.

Текущий

37.

Л.Н.Толстой «Филиппок».

Контроль техники чтения.

Пересказ по плану


2 четверть – 32ч.


38.

Л.Н.Толстой «Правда всего дороже».


Выразитель. чтение

39.

Л.Н.Толстой «Котенок».

Текущий

40.

Разноцветные страницы.


Выразитель. чтение

41.

«Проверим себя»

Закрепление и проверка знаний по пройденному разделу.


Проверочная работа №3.


5 раздел «О братьях наших меньших» - 12ч.

42.

Н.Сладков «Они и мы».

Научно-популярный текст Н.Сладкова. Веселые стихи о животных А.Шибаева, Б.Заходера, В.Берестова, И.Пивоваровой, Заголовок стихотворения. Настроение стихотворения. Приемы сказочного текста в стихотворении. Герой стихотворения. Характер героев. Рифма.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты. Сравнивать сказки и рассказы о животных. Определять последовательность событий. Видеть красоту природы в художественных произведениях. Выражать свое отноше-ние к героям, давать нравственную оценку поступкам. Оценивать свой ответ. Планирова-ть возможный вариант исправления допущен-ных ошибок. Пользова-ться тематической картотекой для ориен-тировки в доступном кругу чтения.

Текущий

43.

А.Шибаев «Кто кем становится».

Выразитель. чтение

44.

Б.Заходер «Плачет киска в коридоре..»

Наизусть

45.

И.Пивоварова «Жила-была собака».

Выразитель. чтение

46.

В.Берестов «Кошкин щенок».

Выразитель. чтение

47.

М.Пришвин «Ребята и утята».

Рассказы о животных М.Пришвина, Е.Чарушина, Б.Житкова, В.Бианки. Герои рассказа. Нравственный смысл поступков. Характеристика героев. Подробный пересказ на основе плана, вопросов, рисунков. Оценка планируемых достижений. Составлять план.

Текущий

48.

Е.Чарушин «Страшный рассказ».

Текущий

49.

Б.Житков «Храбрый утенок».

Текущий

50.

В.Бианки «Музыкант».

Текущий

51.

В.Бианки «Сова».

По ролям

52.

Разноцветные страницы.

Выразитель. чтение

53.

«Проверим себя»

Закрепление и проверка знаний по пройденному разделу.


Проверочная работа №4.


6 раздел «Из детских журналов» - 9ч.

54.

Д.Хармс «Игра».

Произведения из детских журналов. Игра в стихи. Придумывание своих вопросов по содержанию, сравнение их с необычными вопросами из детских журналов. Подбор заголовка в соответствии с содержанием, главной мыслью. Ритм стихотворного текста. Выразительное чтение на основе ритма. Оценка своих достижений.

Воспринимать на слух прочитанное. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Отличать журнал от книги. Ориентироваться в журнале. Находить интересные и нужные статьи в журнале. Находить нужную информацию по заданной теме. Участвовать в работе пары и группы.

Выразитель. чтение

55.

Д.Хармс «Вы знаете?»

Наизусть

56.

Д.Хармс, С.Маршак «Веселые чижи».

Выразитель. чтение

57.

Д.Хармс «Что это было?» Н.Гернет «Очень-очень вкусный пирог».

Выразитель. чтение

58.

Ю.Владимиров «Чудаки», А.Введенский «Ученый Петя».

Наизусть

59.

А.Введенский «Лошадка».

Выразитель. чтение

60.

Проект «Мой любимый детский журнал».

Создавать собственный журнал, придумывать нео-бычные вопросы и ответы к ним. Рисовать иллюстра-ции для собственного детского журнала. Писать свои рассказы и стихи.

Участвовать в проекте. Распределять роли, находить и обрабатывать важную информацию.

Защита проекта

61.

Разноцветные страницы.



Выразитель. чтение

62.

«Проверим себя»

Закрепление и проверка знаний по пройденному разделу.


Проверочная работа №5.


7 раздел «Люблю природу русскую. Зима» - 9ч.

63.

Зимние загадки.

Образ зимы в загадках. Соотнесение загадки и отгадки.


Сочинить загадку

64.

И.Бунин «Зимним холодом пахнуло», К.Бальмонт «Светло-пушистая»

Лирические стихотворении И.Бунина, К.Бальмонта, Я.Акима, Ф.Тютчева, С.Есенина, С.Дрожжина. Настроение стихотворения. Слова, которые помогают представить зимние картины. Авторское отношение к зиме.

Читать выразительно, выражая настроение стихотворения. Соотносить пословицы с главной мыслью произведений. Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему. Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту. Понимать особенности были и сказочного текста. Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова-антонимы для их характеристики.

Наизусть

65.

Я.Аким «Утром кот…», Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…»

Выразитель. чтение

66.

С.Есенин «Поет зима – аукает…», «Береза».

Наизусть

67.

Русская народная сказка «Два Мороза».

Контроль техники чтения.

Русская народная сказка. Герои сказки – Два Мороза. Характеристика героев. Главная мысль произведения. Соотнесение пословицы с главной мыслью произведения.

Текущий

68.

С.Михалков «Новогодняя быль».

Новогодняя быль С.Михалкова. Особенности данного жанра. Чтение по ролям.

Текущий


3 четверть – 32ч.

69.

А.Барто «Дело было в январе…», С.Дрожжин «Улицей гуляет…»

Веселые стихи о зиме А.Барто, С.Дрожжина. Оценка достижений.

Наизусть

70.

Разноцветные страницы.



Выразитель. чтение

71.

«Проверим себя»

Закрепление и проверка знаний по пройденному разделу.


Проверочная работа №6.


8 раздел «Писатели – детям» - 18ч.

72.

К.И.Чуковский «Путаница».

Сказки К.И.Чуковского. Рифма. Настроение стихо- творения. Прием звукописи как средство создания образа. Авторское отношение к изображаемому.

Читать выразительно, выражая настроение стихотворения. Воспринимать на слух художественный текст. Определять смысл произведения. Соотнесение смысла пословицы с содержа- нием стихотворения. Определять особенно- сти юмористического произведения; характе- ризовать героя, исполь- зуя слова-антонимы. Находить слова, кото- рые с помощью звука помогают представить образ героя произведе- ния. Рассказывать о героях, отражая свое отношение к ним. Выразительно читать юмористические эпизо- ды из произведения. Составлять план произведения, переска- зывать текст подробно на основе картинного плана, высказывать свое мнение.

Планировать возмож- ный вариант исправления ошибок. Читать тексты в паре, организовать взаимо- контроль, оценивать свое чтение.

Наизусть

73.

К.И.Чуковский «Радость».

Выразитель. чтение

74-75.

К.И.Чуковский «Федорино горе».

Чтение по ролям.

76.

С.Я.Маршак «Кот и лодыри».

Герои произведений С.Я.Маршака. Соотнесение смысла пословицы с содержанием стихотворения.

Выразитель. чтение

77.

С.В.Михалков «Мой секрет».

Эпические стихотворения С.В.Михалкова. Заголовок. Содержание произведения. Деление текста на части. Характе- ристика героя произведе- ния с опорой на его поступки.

Выразитель. чтение

78.

С.В.Михалков «Сила воли».

Выразитель. чтение

79.

С.В.Михалков «Мой щенок».

Наизусть

80.

А.Л.Барто «Веревочка».

А.Л.Барто. Стихи. Заголовок стихотворения. Настроение стихотворения. Звукопись как средство создания образа.

Выразитель. чтение

81.

А.Л.Барто «Мы не заметили жука».

Наизусть

82.

А.Л.Барто

«В школу».

Выразитель. чтение

83.

А.Л.Барто «Вовка – добрая душа».

Наизусть

84.

Н.Н.Носов «Затейники».

Юмористические рассказы для детей Н.Н.Носова. Герои юмористических рассказов. Отношение автора к ним. Составление плана текста. Подробный пересказ на основе картинного плана.

Развитие речи: обучение выборочному пересказу.

Пересказ

85-86.

Н.Н.Носов «Живая шляпа».

Пересказ по плану.

87.

Н.Н.Носов «На горке».

Текущий

88.

Разноцветные страницы.



Выразитель. чтение

89.

«Проверим себя».

Закрепление и проверка знаний по пройденному разделу.


Проверочная работа №7.


9 раздел «Я и мои друзья» - 10ч.

90.

В.Берестов «За игрой». Э.Мошковская «Я ушел в свою обиду»

Стихи о дружбе и друзьях В.Берестова, Э.Мошковс- ской, В.Лунина. Соотнесение смысла пословицы с содержанием стихотворения. Нравственно-этические представления.

Читать вслух с посте- пенным переходом на чтение про себя. Уве-личивать темп чтения вслух, исправляя оши- бки при повторном чтении текста. Воспри-нимать на слух художественный текст. Определять последова-тельность событий в произведении. Приду-мывать продолжение рассказа. Соотносить основную мысль прои-зведения с пословицей. Объяснять нравствен-ный смысл произведе-ния. Объяснять и пони- мать поступки героев. Составлять план расс-каза. Пересказывать по плану. Выразительно читать по ролям.

Текущий

91.

В.Лунин «Я и Вовка».

Выразитель. чтение

92.

Н.Булгаков «Анна, не грусти!»

Рассказы Н.Булгакова, Ю.Ермолаева, В.Осеевой. Смысл названия рассказа. Соотнесение названия рассказа с пословицей. Составление плана рассказа. Устные рассказы о дружбе, взаимовыручке.

Развитие речи: обучение выборочному пересказу.

Текущий

93.

Ю.Ермолаев «Два пирожных».

Текущий

94-95.

В.Осеева «Волшебное слово»

Текущий

96.

В.Осеева «Хорошее

Текущий

97.

В.Осеева«Почему?»

Текущий

98.

Разноцветные страницы.



Выразитель. чтение

99.

«Проверим себя».

Закрепление и проверка знаний по пройденному разделу.


Проверочная работа №8.


10 раздел «Люблю природу русскую. Весна» - 10ч.

100

Весенние загадки. Ф.Тютчев «Зима недаром злится».

Образ весны в загадках. Соотнесение загадки и отгадки.

Читать стихотворения и загадки с выражени-ем, передавать настрое-ние с помощью интона-ции, темпа чтения. Силы голоса. Наблюда-ть за жизнью слова. Соотносить отгадки с загадками. Представля-ть картины весенней природы. Находить слова, которые помога- ют представить героев. Объяснять отдельные выражения в лиричес-ком тексте. Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов. Приду-мывать самостоятельно вопросы к тексту.

Сочинить загадку

101

Ф.Тютчев «Весенние воды».

Лирические стихотворения Ф.Тютчева, А.Плещеева, А.Блока, И.Бунина, С.Маршака, Е.Благининой, Э.Мошковской. Настроение стихотворения. Прием контраста в создании картин зимы и весны. Слово как средство создания весенней картины природы. Звукопись.

Выразитель. чтение

102

А.Плещеев «Весна» «Сельская песенка».

Выразитель. чтение

103

А.Блок «На лугу». С.Маршак «Снег уже теперь не тот..»

Наизусть

104

И.Бунин «Матери» (в сокращении).

Выразитель. чтение

105

А.Плещеев «В бурю».

Выразитель. чтение

106

Е.Благинина «Посидим в тишине

Наизусть

107

Э.Мошковская «Я маму мою обидел..»

Выразитель. чтение

108

Разноцветные страницы.



Выразитель. чтение

109

«Проверим себя».

Закрепление и проверка знаний по пройденному разделу.


Проверочная работа №9.


11 раздел «И в шутку и всерьез» - 14ч.

110

Б.Заходер «Товарищам детям» «Что красивей всего?»

Веселые стихи Б.Заходера, Э.Успенского, В.Берестова И.Токмаковой. Анализ заголовка. Заголовок – «входная дверь» в текст. Авторское отношение к читателю. Герой авторско-го стихотворения. Сравне-ние героев стихотворения. Ритм стихотворения. Чте-ние стихотворения на основе ритма. Инсцениро-вание стихотворения.

Развитие речи: обучение подробному пересказу по коллективно составленно- му плану.

Веселые рассказы для детей Э.Успенского, Г.Остера, В.Драгунского. Герои юмористических рассказов. Особое отноше-ние к героям юмористиче-ского текста. Восстановле-ние последовательности текста на основе вопросов. Составление плана. Перес-каз текста на основе вопросов.

Читать вслух с посте- пенным переходом на чтение про себя, уве-личивая темп чтения. Определять особенно- сти юмористического произведения. Анали- зировать заголовок. Сравнивать героев про-изведения; характери-зовать их поступки, ис-пользуя слова-антони-мы. Восстановление последовательности текста на основе вопросов. Пересказывать подроб-но на основе вопросов учебника. Выразительно читать отрывки из текстов. Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов. Придумывать собстве-нные веселые истории. Оценивать свой ответ. Планировать возмож- ный вариант исправления ошибок.

Выразитель. чтение

111

Б.Заходер «Песенки Винни-Пуха».

Выразитель. чтение

112

113

Э.Успенский «Чебурашка» (из сказки «Крокодил Гена и его друзья»).

Текущий

114

Э.Успенский

«Если был бы я девчонкой…»

Наизусть

115

Э.Успенский «Над нашей квартирой».

Выразитель. чтение

116

Э.Успенский «Память».

Текущий

117

В.Берестов «Знакомый».

Текущий

118

В.Берестов «Путешественники», «Кисточка».

Наизусть

119

И.Токмакова «Плим», «В чудной стране».

Выразитель. чтение

120

Г.Остер «Будем знакомы».

Выразитель. чтение

121

В.Драгунский «Тайное становится явным».

Текущий

122

Разноцветные страницы.



Выразитель. чтение

123

«Проверим себя».

Закрепление и проверка знаний по пройденному разделу.


Проверочная работа №10.


12 раздел «Литература зарубежных стран» - 13ч.

124

Американская наро- дная песенка «Буль- дог по кличке Дог».

Американские, английские французские, немецкие народные песенки в переводе С.Маршака, В.Викторова, Л.Яхнина. Сравнение русских и зарубежных песенок.

Читать вслух с посте- пенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух художественный текст. Сравнение русских и зарубежных песенок, находить общее и раз- личия. Сравнение геро-ев зарубежных и русс-ких сказок, находить общее и различия. Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран. Давать характеристику героев. Придумывать оконча-ние сказок. Составлять план сказки, определя-ть последовательность событий. Пересказывать подроб-но сказку по плану, называть волшебные события и предметы в сказке. Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей. Находить книги зару-бежных сказочников в библиотеке; составлять списки книг для чтения летом (с учителем).

Выразитель. чтение

125

Английские народ- ные песенки «Пер- чатки», «Храбрецы» (перевод К.Чуковс- кого), «Храбрецы» (перевод С.Маршака

Выразитель. чтение

126

Французская народная песенка «Сюзон и мотылек». Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети».

Выразитель. чтение

127

128

129

Ш.Перро «Кот в сапогах».

Сказки зарубежных писателей: Ш.Перро, Г.Х.Андерсена, Э.Хогарта. Герои зарубежных сказок. Сравнение героев зарубеж-ных и русских сказок. Творческий пересказ: дополнение содержания сказки. Составление плана сказки для подробного пересказа. Соотнесение смысла сказки с русской пословицей.

Развитие речи: обучение выборочному пересказу.

Текущий

130

Ш.Перро «Красная шапочка».

По ролям

131

Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине».

Текущий

132

133

Э.Хогарт «Мафин и паук».

Текущий

134

Разноцветные страницы.

Выразитель. чтение

135

«Проверим себя».

Закрепление и проверка знаний по пройденному разделу.


Проверочная работа №11.

136

Резервный урок.




Автор
Дата добавления 17.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров151
Номер материала ДВ-267117
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх