|
02-10
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 27»
|
«УТВЕРЖДЕНО»
Педагогическим советом
протокол от ____________ 20__ г. № __
Введено
приказом от ________ 20__ г. №__
Директор школы ___________Ионова Г.М.
подпись
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ПРЕДМЕТУ ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ
ДЛЯ4КЛАССА
(4 класс –2 часа в
неделю, 70 часов в год)
Составитель: ЕромасоваН.В,
учитель начальных классов,
высшая квалификационная
категория
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель
директора ______________ Пиглицына Н.И. от _________ 20__ г.
подпись
«РАССМОТРЕНО»
На заседании МО,
протокол от _____________ 20__ г. № ___
Руководитель МО
____________ Полякова Л.Г. от ___________ 20__ г.
подпись
Набережные Челны
2015
Пояснительная записка к учебной программе
по курсу «Литературное чтение» 4 класс.
Данная рабочая программа составлена на основании
следующих документов
-
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 6.10.2009г. № 373 ;
- Основной образовательной программы по ФГОС НОО МБОУ
«СОШ № 27».
-
Учебный план МБОУ «СОШ № 27»
Программа рассчитана на 2 часа в
неделю. При 35 неделях общее количество часов составит 70 часов.
Преобладающей формой текущего
контроля выступает устный опрос, тесты, беседа, а формой контрольной работы
является итоговое тестирование.
Изучение
литературного чтения в образовательных учреждениях с русским языком обучения
направлено на достижение следующих целей:
развитие художественно-творческих и познавательных способностей,
эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование
эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой
деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать,
импровизировать;
овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как
базовым умением в системе образования младших школьников; формирование
читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской
деятельности;
воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и
книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение
нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и
зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к
культуре народов многонациональной России.
Основные задачи:
- развивать у детей способность сопереживать героям,
эмоционально откликаться на прочитанное;
- учить чувствовать и понимать образный язык, развивать образное мышление;
- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного
произведения, развивать творческое мышление;
- развивать поэтический слух;
- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к
литературному творчеству, творчеству писателей;
- обогащать чувственный опыт ребёнка;
- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни;
- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров;
- обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и
речевые умения.
Общая характеристика учебного предмета,
курса
Основной целью обучения
литературному чтению в начальной школе является формирование читательской
компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя,
способность к использованию читательской деятельности как средства
самообразования.
Работа по формированию
читательской компетенции реализуется по следующим направлениям:
- формирование навыка чтения: умение читать вслух и про
себя, владение основными видами чтения (ознакомительное, углубленное,
поисковое, просмотровое);
- начитанность: знание изученных произведений,
представление о литературоведческих понятиях их использование и понимание;
- знание книг и произведений из круга детского чтения,
предлагаемых в учебных хрестоматиях для каждого класса;
- умения работать с книгой (определение и выбор книг по
жанрам, авторам, темам и т.д.); знание элементов книги;
- навыки и умения собственно читательской деятельности,
обеспечивающие восприятие, интерпретацию (истолкование) и оценку
художественного произведения как искусства слова, то есть по законам этого
искусства (на доступном школьникам уровне).
В основе этой компетенции лежит
разносторонняя работа с текстом.
Описание места учебного предмета, курса
в учебном плане
Программа рассчитана на 2 часа в
неделю. При 35 неделях общее количество часов составит 70 часов. Для реализации программного содержания используется
учебное пособие: Бунеев Р.Н., БунееваЕ. В., Литературное чтение, Учебник
для общеобразовательных учреждений.в 2-х частях. - М.: Балассс, 2014
Преобладающей формой текущего
контроля выступает устный опрос, тесты, беседа, а формой контрольной работы
является итоговое тестирование.
Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения конкретного учебного предмета, курса
Личностными результатами изучения предмета «литературное чтение»
являются следующие умения:
· Оценивать поступки
людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей,
оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
· Эмоционально
проживать текст, выражать свои эмоции;
· Понимать эмоции
других людей, сочувствовать, сопереживать;
· Высказывать своё
отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Средство достижения этих результатов - тексты
литературных произведений, вопросы и задания к ним, тексты авторов учебника
(диалоги постоянно действующих героев), обеспечивающие 4-ю линию развития
эмоционально- оценочное отношение к прочитанному.
Метапредметными результатами изучения курса «литературное чтение»
является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
· Определять и
формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
· Проговаривать
последовательность действий на уроке;
· Учить высказывать
своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
· Учиться работать по
предложенному учителем плану.
Средством формирования регулятивных УУД служит технология
продуктивного чтения.
Познавательные УУД:
· Ориентироваться в
учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
· Находить ответы на
вопросы в тексте, иллюстрациях;
· Делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
· Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Средством формирования познавательных УУД служат тексты
учебника и его методический аппарат, обеспечивающие 1-ю линию развития –
формирования функциональной грамотности (первичных навыков работы с
информацией).
Коммуникативные УУД:
· Оформлять свои мысли
в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
· Слушать и понимать
речь других;
· Выразительно читать и
пересказывать текст;
· Договариваться с
одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать
им;
· Учиться работать в
паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).
Средством формирования коммуникативных УУД служит
технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.
Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение»
является сформированность следующих умений:
· Воспринимать на слух
художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;
· Осмысленно, правильно
читать целыми словами;
· Отвечать на вопросы
по содержанию прочитанного;
· Подробно
пересказывать текст;
· Составлять устный
рассказ по картинке;
· Заучивать наизусть
небольшие стихотворения;
· Соотносить автора,
название и героев прочитанных произведений;
· Различать рассказ и
стихотворение.
Содержание учебного предмета
I.
Виды речевой и читательской
деятельности- 8 часов
·
Аудирование: Восприятие на слух звучащей
речи. Адекватное понимание содержания, умения отвечать на вопросы по
произведению, умение задавать вопросы.
·
Чтение: - Чтение вслух: Понимание
смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью
интонирования.
-Чтение про себя: Осознание смысла произведения при чтении про
себя.
·
Работа с разными видами текста: Общее
представление о разных видах текста: художественных, научных, учебных – и их
сравнение. Участие в коллективном обсуждении.
·
Библиографическая культура: Книга,
как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Книга учебная,
художественная, справочная. Самостоятельное пользование соответствующими
возрасту словарями и справочной литературой.
·
Работа с текстом художественного произведения: Понимание
заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Характеристика
героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного
текста. Анализ, мотивы поступка персонажа. Освоение разных видов пересказа художественного
текста.
·
Работа с учебными и научно-популярными текстами: Понимание
заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Знакомство с
простейшими приёмами анализа различных видов текста. Воспроизведение текста с
опорой на ключевые слова, модель, схему.
·
Говорение: Осознание диалога как вида
речи. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или собственный
опыт. Монолог как форма речевого высказывания. Самостоятельное построение плана
собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств языка.
Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его
сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам.
·
Письмо: Нормы письменной речи:
соответствие содержания заголовку, рассказ на заданную тему, отзыв.
II.
Круг детского чтения –52 часа
Стихи
о школьной жизни, о дружбе, о необычных, но очень увлекательных уроках.
Рассказы Н. Носова, М. Зощенко, В. Драгунского
о
семье, о детях и родителях, о взаимоотношениях и взаимопонимании в семье, о
серьёзных проблемах и счастливых днях. Весёлые юмористические стихи, Произведения,
посвященные Родине, ее прошлому и настоящему, рассказы о братьях наших меньших
В. Берестова,В. Бианки, М. Горького,В. Заходера, А. Гайдара,
Д. Мамин - Сибиряка. Нравственно-этические темы о детях,
друзьях-товарищах, семье, окружающем мире, о взаимоотношениях и общении людей.
Юмористические стихи и рассказы. (Б.Заходер, Н.Носов).
Сказки русских и зарубежных авторов:Вильгельм и Якоб Гримм, Шарль Перро, Г.Х.Андерсена.
III.
Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение) –5
часов
Ориентировка
в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ,
искусство слова,
сюжет,
автор, тема, герой произведения. Прозаическая и стихотворная речь: узнавание,
различение, ритм, рифма. Фольклор и авторские произведения. Жанровое
разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (потешки, колыбельные и
т.д.). Сказ, сказка, рассказ, стихотворения, басни И. А. Крылова – общее
представление о жанре. Сказки: А.С. Пушкина, Л. Толстого, В.И. Даля, Р.
Киплинга, Дж. Родари Ю. Коваля. Рассказы Паустовского К.,. Стихи классиков
русской поэзии: А. Фет, К.Ушинский, С. Фурина, С. Есенина, С. Михалкова,
Ф. Тютчева и др.
IV.
Творческая деятельность учащихся (на основе литературных
произведений)– 5 часов
Интерпретация
текста произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям,
инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, изложение с
элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного
произведения, репродукции картин художников, по серии иллюстраций к
произведению или на основе личного опыта.
Описание УМК и МТО образовательного
процесса
1.
Литература для учащихся
Р.Н.Бунеев. В одном счастливом детстве, 4 класс,1
часть,Москва:Баласс, 2013;
Р.Н.Бунеев. В одном счастливом детстве, 4 класс, 2
часть,Москва:Баласс, 2013
Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева.Тетрадь по литературному чтению, 4
класс,Москва:Баласс, 2013
2. Литература для учителя
-
Р.Н.Бунеев. В одном счастливом детстве, 4 класс,1 часть,
Москва:Баласс, 2013;
-
Р.Н.Бунеев. В одном счастливом детстве,4 класс, 2
часть,Москва:Баласс, 2013;
-
Р.Н.Бунеев. Методическиерекомендациидля учителя. Москва:Баласс,
2012;
3.
Дополнительная литература:Словари Кимы
4.Цифровые образовательные ресурсы.
-
edu.ru (образовательный портал
МО и НРФ)
-
tatedu.ru (образовательный
портал МО и НРТ)
-
eor.edu.ru (федеральный центр
информационно-образовательных ресурсов МО и НРФ)
-
fcior.edu.ru (российский совет
олимпиад школьников)
-
catalog.iot.ru (образовательные
ресурсы сетей интернет)
-
school.edu.ru (российский
образовательный портал)
-
school-collection/edu.ru
5.Технические средства обучения.
-
Компьютер
-
Проектор.
6.Устройства для вывода звуковой информации
(колонки)
Планируемые результаты изучения учебного
предмета, курса
Виды речевой и читательской деятельности
Выпускник
научится:
–
понимать цель чтения,прогнозировать содержание текста художественного
произведения по заголовку, автору, жанру и осознавать цель чтения;читать со
скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;различать на практическом
уровне виды текстов ,опираясь на особенности каждого вида текста;читать (вслух)
выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и
декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;
–
использовать различные виды чтения,ориентироваться в содержании
текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании):
–
для художественных текстов: определять главную мысль и героев произведения; воспроизводить
в воображении словесные художественные образы и картины жизни, изображенные
автором; этически оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к
героям произведения; определять основные события и устанавливать их
последовательность; озаглавливать текст, находить в тексте требуемую информацию , задавать вопросы по содержанию произведения и
отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять
значение слова с опорой на контекст, для научно-популярных текстов: определять
основное содержание текста; озаглавливать
текст, в краткой форме отражая в названии основное содержание текста; находить в
тексте требуемую информацию заданную в явном виде; задавать вопросы по
содержанию текста и отвечать на них, подтверждая
ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на
контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;
использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов:
–
для
художественных текстов:
устанавливать взаимосвязь между
событиями, фактами, поступками (мотивы, последствия), мыслями, чувствами
героев, опираясь на содержание текста; для научно-популярных текстов:
устанавливать взаимосвязь между отдельными фактами, событиями, явлениями,;
использовать различные формы интерпретации содержания текстов:
– для художественных текстов: формулировать простые выводы,
основываясь на содержании текста; составлять характеристику
персонажа;интерпретировать текст, опираясь на некоторые его жанровые,
структурные, языковые особенности; устанавливать связи, отношения, не
высказанные в тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и поступки героев,
объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание текста; для
научно-популярных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на тексте;
устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую,
ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать
выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами ,передавать содержание
прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа
(полного или краткого) (для всех видов текстов);участвовать в обсуждении
прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать
собственное мнение,
– Выпускник получит возможность
научиться:
–
осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного
текста и высказывать суждение;осмысливать эстетические и нравственные
ценности художественного текста и
высказывать собственное суждение;
высказывать собственное суждение о
прочитанном (прослушанном) произведении, доказывать и подтверждать его фактами
со ссылками на текст;устанавливать ассоциации с жизненным опытом, с
впечатлениями от восприятия других видов искусства; составлять по аналогии
устные рассказы (повествование, рассуждение, описание).
Круг детского чтения (для всех видов текстов)
Выпускник
научится:
–
осуществлять
выбор книги по заданной тематике или по собственному желанию;составлять
аннотацию и краткий отзыв на прочитанное произведение по заданному образцу.
Выпускник получит возможность научиться:
–
работать с
тематическим каталогом;работать с детской периодикой;
–
самостоятельно
писать отзыв о прочитанной книге (в свободной форме).
Литературоведческая пропедевтика (только для художественных
текстов)
Выпускник
научится:
–
распознавать
некоторые отличительные особенности художественных
произведений;отличать на практическом
уровне прозаический текст
от стихотворного, приводить примеры прозаических и стихотворных
текстов;различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня,
сказка, загадка, пословица), приводить примеры этих произведений;находить
средства художественной выразительности (метафора, олицетворение, эпитет).
Выпускник
получит возможность научиться:
–
воспринимать художественную литературу как вид искусства, приводить примеры проявления
художественного вымысла в произведениях;сравнивать, сопоставлять, делать
элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих
понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и
средств художественной выразительности (иносказание, метафора, олицетворение,
сравнение, эпитет);определять позиции героев художественного текста, позицию
автора художественного текста.
Творческая деятельность (только для
художественных текстов)
Выпускник
научится:
–
восстанавливать
текст, дополняя его начало или окончание, или пополняя его событиями;составлять
устный рассказ на основе прочитанных произведений
с учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов).
Выпускник
получит возможность научиться:
–
вести рассказ
(или повествование) на основе сюжета известного
литературного произведения, дополняя и/или изменяя его содержание,
писать сочинения по поводу прочитанного в виде читательских аннотации или
отзыва;
–
создавать серии
иллюстраций с короткими текстами по содержанию прочитанного (прослушанного)
произведения;создавать проекты в виде книжек-самоделок, презентаций с аудиовизуальной
поддержкой и пояснениями;
График контрольных и практических работ
График творческих и контрольных работ
|
№ п/п
|
Тема творческих работ
|
Кол-во часов
|
Календарные сроки
|
|
план
|
факт
|
|
1.
|
Сочинение в стиле нравоучительной статьи.
|
1ч.
|
|
|
|
2.
|
Сочинение – обработка народной сказки.
|
1ч.
|
|
|
|
3.
|
Обучающее сочинение в форме зарисовок, сделанных во время
путешествия.
|
1ч.
|
|
|
|
4.
|
Особенности описания зимнего леса в сказке Е. Шварца «Два брата». Создание текста по аналогии.
|
1ч.
|
|
|
|
5.
|
А. Гайдар «Тимур и его команда» Создание текста по аналогии.
|
1ч.
|
|
|
|
6.
|
Промежуточная аттестация.
|
1ч.
|
|
|
Нормы оценок по видам основной учебной
деятельности
Контрольная проверка навыкачтенияпроводится на конец
полугодия у каждого учащегося, оценка выставляется в классный журнал по следующим критериям:
- беглость, правильность,
осознанность, выразительность.
Оценка "5" ставится, если выполнены все 4 требования.
Оценка "4" ставится, если выполняется норма чтения по
беглости (в каждом классе и в каждой четверти она
разная), но не выполнено одно из
остальных требований.
Оценка "3" ставится, если выполняется норма по беглости, но не выполнено два
других требования.
Оценка "2" ставится, если выполняется норма беглости, но не выполнены
остальные три требования или не выполнена норма беглости, а остальные
требования выдержаны. В индивидуальном порядке, когда учащийся прочитал
правильно, выразительно, понял прочитанное, но не уложился в норму по беглости
на небольшое количество слов, ставится
положительная отметка.
Чтение наизусть
Оценка "5"
- твердо, безподсказок, знаетнаизусть, выразительно читает.
Оценка "4" - знает стихотворение наизусть, но допускает при
чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет
допущенные неточности.
Оценка "3"
- читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.
Оценка "2"
- нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст
Выразительное чтение стихотворения
Требования к выразительному чтению:
1. Правильная постановка логического
ударения
2. Соблюдение пауз
3. Правильный выбор темпа
4. Соблюдение нужной интонации
5. Безошибочное чтение
Оценка "5" -
выполнены правильно все требования
Оценка "4" - не соблюдены 1-2 требования
Оценка "3" -допущены ошибки по трем требованиям
Оценка "2" -
допущены ошибки более, чем по трем требованиям
Чтение по ролям
Требования к чтению по ролям:
1. Своевременно начинать читать свои слова
2. Подбирать правильную интонацию
3. Читать безошибочно
4. Читать выразительно
Оценка "5"
- выполнены все требования
Оценка "4"
- допущены ошибки по одному какому-то требованию
Оценка "3"
- допущены ошибки по двум требованиям
Оценка "2" -допущены ошибки по трем требованиям
Пересказ
Оценка "5" -
пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не
упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на
вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих
отрывков.
Оценка "4"
-допускает 1-2ошибки, неточности,
сам исправляет их
Оценка "3" - пересказывает при помощи наводящих
вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.
Оценка "2" -
не может передать содержание прочитанного.
|
классы
|
Обязательный
уровень
|
Возможный
уровень
(гимназический)
|
|
1ч
|
2ч
|
Зч
|
4ч
|
1ч
|
2ч
|
Зч
|
4ч
|
|
1 класс
|
-
|
10-15
|
15-20
|
20-30
|
-
|
25-30
|
30-35
|
35-45
|
|
2 класс
|
40сл
|
50
|
55
|
60
|
55
|
65
|
70
|
80
|
|
3 класс
|
65
|
70
|
75
|
80
|
85
|
90
|
95
|
100
|
|
4 класс
|
85
|
90
|
95
|
100
|
100
|
105
|
110
|
1 20
|
Критерии
оценки работ творческого характера.
К работам творческого характера относятся
изложения, сочинения, рассказы по картинкам, личному опыту и т.д. на начальной
ступени школы все творческие работы носят обучающий характер, поэтому
отрицательная оценка за них не выставляются и в классный журнал не заносится. Во
втором и третьем классах за обучающие изложения и сочинения выставляется одна
отметка – за содержание.
В третьем классе проводится 1 контрольное изложение за учебный год,
в четвертом – 2 контрольных изложения за год. Оценки за контрольные изложения
выставляются через дробную черту – за содержание и грамматику. В четвертом
классе за обучающие и контрольные изложения в журнал выставляются обе оценки:
через дробь в одну клетку.
Нормы оценки работ творческого
характера.
За содержание:
оценка «5»
ставится за последовательное и правильное воспроизведение авторского текста
(изложение), логически оправданное раскрытие темы, отсутствие фактических
ошибок, богатство словаря, правильное речевое оформление. Допустимо не более
одной речевой неточности;
оценка «4»
ставится за правильную и достаточно полную информацию по авторскому тексту
(изложение). Тема раскрыта, но имеются незначительные нарушения в
последовательности изложения мыслей, отдельные фактические и речевые
неточности. Допустимо не более трех речевых недочетов в содержании и
построении текста;
оценка «3»
ставится за некоторые отклонения от авторского (исходного) текста (изложение),
отклонение от темы (в основном она достоверна, но допущены отдельные нарушения
в последовательности изложения мыслей, в построении двух-трех предложений),
бедность словаря, речевые неточности. Допустим не более пяти недочетов речи в
содержании и построении текста;
оценкам «2»
ставится за несоответствие работы теме, значительные отступления от авторского
текста, большое количество неточностей фактического характера, нарушение
последовательности изложения мыслей, отсутствие связи между частями текста,
бедность словаря. В целом в работе допущено более шести речевых недочетов и
ошибок в содержании и построении текста.
За грамотность:
оценка «5»:
отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок, допустимо одно-два
исправления;
оценка «4»: не
более двух орфографических и одной пунктуационной ошибки, одно – два
исправления;
оценка «3»:
три-пять орфографических ошибок, одна-две пунктуационные, одно – два
исправления;
оценка «2»: шесть
и более орфографических ошибок, три-четыре пунктуационных, три-четыре
исправления.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.