Рабочая программа по литературному чтению 2 класс "Школа 2100"

Министерство образования и  науки Российской Федерации

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2» г. Назарово, Красноярского края

«Рассмотрено» на заседании ШМО Протокол № ___ от  ___ августа 20__ г.

«Утверждаю» Приказ № ___ «___» ______  20__ г.                                                                                   Директор МБОУ «СОШ № 2» _______________В.А. Гавриленко

 РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА  ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

ДЛЯ 2 Б  КЛАССА

НА 2016 — 2017  УЧЕБНЫЙ ГОД

(Образовательная система «Школа 2100»,  Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Литературное чтение .Учебник для 2 класса. в 2-х частях» М. Баласс, 2012. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ)

                                                                                                                                                      Разработчик программы:

                                                                                                                                                      учитель начальных классов

                                                                                                                                                      Ганжа Светлана Давыдовна

                                                                                                                                                      Педагогический стаж: 32 года

                                                                                                                                                      Квалификационная категория: высшая

Содержание программы

1.       Пояснительная записка

·         Общая характеристика учебного предмета

·         Описание места учебного предмета в учебном плане

·         Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

2.       Содержание учебного предмета

3.       Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

4.       Тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся

5.       Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности

1.       Пояснительная записка

 Программа учебного предмета « Литературное чтение » составлена на основе Основной Образовательной Программы Начального Общего Образования МБОУ «СОШ № 2», в соответствии с рекомендациями Примерной программы начального общего образования, авторской программы « Литературное чтение »   2 класса. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В М. Баласс, 2012.  Образовательная система «Школа 2100». по учебнику «Литературное чтение» («Маленькая дверь в большой мир») Автор: Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.

Учитывая  психологическую и мотивационную подготовку своего класса,  а так же  опыт своей работы   по программе «Школа 2100»,  я решила, взять за основу  программу обучения «Школа 2100». Считаю, что данная программа  обучает работе с учебной, художественной и справочной детской книгой, формирует читательские умения и развивает  интерес к самостоятельному чтению, решает  задачи эмоционального, эстетического и литературного развития, а также нравственно – эстетического воспитания . Учащиеся в процессе обучения в 1 классе  познакомились   с понятиями, произведениями  и  овладели начальными навыками   чтения на разных уровнях.

1.	Достиг уровня обязательной подготовки по чтению	20ч
2.	Не достиг уровня обязательной подготовки по чтению	7ч
3.	Достаточно прочный уровень осознанности чтения.	12ч
4.	Высокий уровень осознанности чтения.	8ч

По результатам 1 кл  низкая учебная мотивация, низкий темп работы, отсутствие необходимых знаний и умений, несформированный навык чтения  у учащихся предлагается  ведение читательского дневника

Общая характеристика учебного предмета

Цель уроков литературного чтения во 2-ом классе способствовать формированию отношения к литературе как к искусству, углублению работы над выявлением позиции автора, дальнейшему накоплению читательского опыта, развитию техники чтения на основе смысловой работы с текстом.

Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:

1. Формировать технику чтения и приемов понимания текста – правильного типа читательской деятельности; одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать.

2. Ввести детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственных ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением.

3. Приобщить детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, – через введение элементов литературоведческого анализа текстов и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями.

4. Развить устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря); развитие творческих способностей детей.

Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом предмет «Литературное чтение» изучается во 2 классе по четыре часа в неделю - 136 ч. в год

Описание  ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через  сострадание и милосердие как проявление любви.

Ценность  свободы,  чести  и достоинства как  основа  современных принципов и правил межличностных отношений.

Ценность  природы  основывается на  общечеловеческой ценности жизни, на  осознании себя  частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви  и бережного отношения к природе через  тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность  красоты и гармонии – основа  эстетического воспитания через  приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это цен ность  стремления к гармонии, к идеалу.

Ценность  истины  –  это  ценность научного познания как  части культуры человечества, проникновения в суть  явлений, понимания закономерностей, лежащих  в  основе   социальных явлений.  Приоритетность знания, установления истины, само  познание как ценность  – одна из задач образования, в том числе литературного.

Ценность  гражданственности –Привитие через содержание предмета интереса к своей  стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народ

Ценность  патриотизма. Любовь к России, активный  интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

Ценность  человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для  существования   и  прогресса которого необходимы мир,  сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

2.       СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

На реализацию программы по литературному чтению в федеральном базисном учебном плане предусмотрено

Разделы	1класс	2класс	3класс	4класс	Год - (540 ч)
Виды речевой и читательской деятельности	72	75	75	65	287
Круг чтения	33	21	25	25	104
Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)	8	13	9	8	38
Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)	10	18	18	20	66
Чтение: работа с информацией	9	9	9	18	45
Итого часов	132	136	136	136	540

Программа по литературному чтению для 2 класса отражает основные направления работы и включает следующие разделы:

1. Тематика чтения.

2. Техника чтения.

3. Формирование приемов понимания прочитанного.

4. Элементы литературоведческого анализа текста. Эмоциональное и эстетическое переживание    прочитанного.

5. Практическое знакомство с литературоведческими понятиями.

6. Развитие устной и письменной речи.

1. Тематика чтения

«Там, на неведомых дорожках...»-23ч.  Волшебные сказки, народные и литературные (П. Ершов, А. Пушкин, В. Одоевский, П. Бажов). Стихи о волшебстве, о сказочном мире. Герои волшебных сказок. Особенности волшебных сказок («сказочные приметы»). Русские народные скороговорки.

Сказочные человечки-27ч. Сказочные повести Т. Янссон, Дж.-Р.-Р. Толкиена, А. Милна, А. Линдгрен, Дж. Родари, А. Толстого и их герои.

Сказочные богатыри-13час. Сказки и былины об Илье Муромце и других русских богатырях, богатырские сказки разных народов.

«Сказка мудростью богата.-20ч..». Сказки разных народов о мудрых людях и глупцах, о трудолюбии и честности. Русские народные загадки. Загадки С. Маршака, Б. Заходера, А. Прокофьева.

«Сказка – ложь, да в ней намек..-21ч.». Сказки разных народов о животных. Аллегорический смысл сказок. Современная сказка-сценарий А. Курляндского «Ну, погоди!». Стихи Л. Квитко, Ю. Мориц, Г. Сапгира, В. Левина о животных. Считалки.

«Самое обыкновенное чудо»-32ч. Сказки А. де Сент-Экзюпери, Дж. Родари, В. Берестова, В. Хмельницкого, Б. Сергуненкова.

2. Техника чтения.

 Аудирование (слушание). Дальнейшее развитие навыков слушания. Адекватное понимание содержания речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания.

Чтение вслух и про себя. Постепенный переход к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух, постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Осознание смысла произведения при чтении. Умение находить в тексте необходимую информацию.

Виды речевой и читательской деятельности

Говорение (культура речевого общения). Письмо (культура письменной речи). Дальнейшее формирование навыков свободного высказывания в устной форме. Диалог. Монолог. Умение высказывать свою точку зрения. Пополнение активного словарного запаса. Передача содержания и своих впечатлений. Нормы письменной речи. Использование в письменной речи выразительных средств.

Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста. Определение целей создания этих видов текста. Особенности фольклорного текста. Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры; деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами. Понимание заглавия произведения. Определение особенностей учебного текста. Понимание наиболее общих особенностей научно-популярных текстов. Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Краткий пересказ текста.

Работа с текстом художественного произведения. Понимание заглавия произведения, его соотношение с содержанием. Определение особенностей художественного текста. Характеристика героя произведения. Портрет и характер героя. Описание места действия. Понимание содержания прочитанного. Самостоятельное воспроизведение текста. Освоение разных видов пересказа художественного текста.

Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Виды информации в книге. Типы книг. Выбор книг. Алфавитный каталог. Разнообразие книг. Библиотеки. Знакомство со словарями и справочниками,

детскими журналам Формулирует предложения с использованием вопросительного слова, адекватного ситуации

Выделяет главную мысль текста и. Любимая книга. Любимый писатель.

Круг детского чтения

Малые жанры фольклора; малые жанры авторской литературы

Потешки, прибаутки, заклички, побасенки, считалки, небылицы, скороговорки, поговорки, пословицы, загадки.

Русские и зарубежные народные и авторские сказки.

Классики русской литературы.

Современные русские и зарубежные писатели и поэты.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение) Литература - вид искусства. Литература в ряду других видов искусства. Отличие искусства от науки. Как создается литература. Кто такой писатель. О чем и как говорит литература. Представление о теме литературного произведения. Выражение словом красоты мира, опыта человека.

Пейзаж в литературе. Изображение животного мира. Сочинение устных и письменных зарисовок на тему мира природы. Природа и человек. Образ человека, характер человека. Событие как предмет внимания писателя. Чувства, переживания и их изображение. Авторский взгляд. Художественный вымысел и его смысл. Как читает читатель. Собственное изображение словом. Фантазия на основе реальности.

Устное народное творчество

Малые жанры устного народного творчества. Вырази-тельные средства малых жанров фольклора. Наблюдение за ритмом. Загадка. Сочинение потешек, прибауток, небылиц, считалок, загадок, скороговорок, частушек.

Сказка о животных. Герои-животные, характерные для русских народных сказок. Традиционные характеры героев-животных.

Волшебная сказка. Особенности сказочного жанра. Характерные герои сказок. Выразительные средства в описании положительных и отрицательных персонажей. Традиционная композиция сказок.

«Бродячие сюжеты» в сказках народов мира.

Бытовая сказка. Герои бытовой сказки - люди и животные. Сюжеты древних бытовых сказок (конфликт или дружба между человеком и животным).

Авторская литература

Литература и фольклор. Использование авторской поэзией жанровых и композиционных особенностей народной поэзии. Волшебная авторская сказка и ее связь с народной сказкой. Сказка в стихах. Авторское отношение к происходящему, к герою, современные нравственные проблемы.

Художественная, научно-популярная, научная литература. Жанры художественной литературы. Выразительные средства поэзии и прозы. Заглавие и его смысл. Герои произведения, их имена и портреты. Характеры героев. Наблюдение роли композиции. Практическое знакомство с простейшими видами тропов. Наблюдение за рифмами. Наблюдение за ритмом.

Жанр рассказа. Жанровые особенности рассказа. Нравственная коллизия, определяющая смысл рассказа. Роль названия и композиции рассказа. Герои рассказов, их портреты и характеры. Авторская позиция в рассказе.

Поэзия. Представление о поэтическом восприятии мира.

Способность поэзии выражать разнообразные чувства и эмоции, самые важные переживания,создавать фантастические и юмористические образы. Поэтическое мировосприятие, выраженное в прозе.

Практическое освоение художественных приемов.

Творческая деятельность учащихся

Чтение по ролям, инсценирование; устное словесное рисование, работа с деформированным текстом; изложение, создание собственного текста на основе художественного произведения или на основе личного опыта.

                                       3.ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ  освоения учебного предмета

Раздел курса	Кол-во часов	Результаты
		Предметные	Метапредметные	Личностные универсальные учебные действия
Виды речевой и читательской деятельности	75	Воспринимает поэтическое и прозаическое произведения: эмоционально Характеризует особенности поэтических и прозаических произведений Читает целыми словами и про себя в удобном темпе Читает наизусть стихотворения разных авторов Находит в тексте отрывки по заданию Рассказывает содержание нескольких произведений любимого автора Формулирует предложения с использованием вопросительного слова, адекватного ситуации Выделяет главную мысль текста Использует в письменной речи выразительные средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) Определяет тип высказывания для своей работы: текст-повествование, описание, рассуждение Находит в тексте с помощью учителя простые средства изображения и выражения чувств героя Определяет тему произведения Сочиняет устные рассказы и небольшие тексты на заданную тему Воспроизводит подробно текст Дает характеристику героев различных произведений	Регулятивные универсальные учебные действия Планирует последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей. Оценивает учебные действия, применяя различные критерии оценки. Осуществляет самостоятельно контроль учебной деятельности. Понимает смысл заданий и вопросов, предложенных в учебнике; Выполняет дифференцированные задания. Познавательные универсальные учебные действия Осуществляет логическое действие анализ с выделением существенных и несущественных признаков Осуществляет логическое действие синтез. Осуществляет логическое действие сравнение по заданным или самостоятельно выбранным критериям. Осуществляет логическое действие классификация по заданным или самостоятельно выбранным критериям. Осуществляет логическое действие обобщение. Устанавливает причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений. Строит простые умозаключения по аналогии. Осуществляет поиск дополнительной информации; Соотносит различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам художественной выразительности, схематические изображения с содержанием заданий; Выбирает из нескольких вариантов выполнения работы приемлемый для себя. Коммуникативные универсальные учебные действия Строит речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации. Формулирует точку зрения. Аргументирует свою точку зрения (в коммуникативной ситуации) Задает вопросы для получения необходимых сведений. Контролирует свои действия в коллективной работе; Проявляет инициативу, участвуя в создании коллективных художественных работ; Ведёт диалог с учителем и одноклассниками, прислушиваясь к их мнению.	Выявляет действия, направленные на определение своей позиции в отношении социальной роли ученика. Осуществляет мотивацию к познавательной деятельности. Учитывает нормы взаимопомощи как основания построения межличностных отношений. Проявляет интерес к содержанию доступных художественных произведений, к миру чувств человека, отраженных в художественном тексте; Выражает в собственном творчестве свои чувства и настроение. Принимает на первоначальном уровне нравственное содержание произведений
Круг детского чтения	21	Ориентируется в книге по оглавлению. Представляет тематическое многообразие литературы разных времен и народов. Ориентируется в больших формах устного народного творчества (сказки, былины).
Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)	13	Определяет произведения по жанру: (рассказ, стихотворения, сказка) Пользуется словарём учебника и справочной литературой Выделяет средства художественной выразительности в тексте с помощью учителя
Творческая деятельность учащихся	18	Читает по ролям Определяет фрагмент для устного словесного рисования Сочиняет устно и письменно произведения разных жанров по образцу
Работа с информацией	9	Находит информацию, устанавливает последовательность событий, выделяет основную мысль,

Формы контроля

   Текущий, тематический ,входной   

Итоговый контроль проводится как оценка результатов обучения за   год.  

Виды  работ и их количество

Вид	Инструментарий	Сроки проведения контроля
Входная контрольная работа	контрольная работа	1 раз в начале года
Практическая работа с текстом.	Текст с заданиями	1 раз в четверть (4 штуки в год)
Техника чтения	текст	1 раз в четверть
Проверочные тематические работы	Задания работы	2 работы в год
Итоговая контрольная работа	контрольная работа	1 раз в год (окончание)

Форма промежуточной аттестации;  итоговая контрольная работа

Оценка достижений планируемых результатов

Критерии оценки овладение способом чтения целыми словами и словосочетаниями, понимание содержания прочитанного (темп чтения не менее 50 слов в минуту).

   «5» - ученик читает целыми словами, отчетливо произносит  читаемые слова, темп чтения не менее 50 слов в минуту, соблюдает правильную интонацию в зависимости от знака препинания, дает полные ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста;

   «4» - учение читает более 40 слов в минуту целыми словами, соблюдает нужную интонацию и паузы, верно передает содержание прочитанного (частично при помощи вопросов учителя), не допускает грубых речевых ошибок;

   «3» - ученик правильно читает по слогам со скоростью менее 40 слов в минуту; передает содержание прочитанного с помощью вопросов учителя;

   «2» - ученик не выполняет требований, установленных для отметки «3».

   Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки при чтении

Ошибки:

-      искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов);

-      неправильная постановка ударений (более 2);

-      чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;

-      непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;

-      неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;

-      неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и выражения, под­тверждающие понимание основного содержания прочитанного;

-      нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;

-      нетвердое знание наизусть подготовленного текста;

-      монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.

Недочеты:

-      не более двух неправильных ударений;

-      отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;

-      осознание прочитанного текста  за время, немного превышающее установленное;

-      неточности при формулировке основной мысли произведения;

-      нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность при пере­
дачи характера персонажа.

«Технические» ошибки: замена и искажение читаемых слов; замена и перестановка букв, слогов, слов; пропуски или добавление слов; ошибки ударения;

   Понимание слова: включает верное объяснение его прямого и переносного значения, значения в данном предложении, тексте;

   Понимание текста: проверяется с помощью ответов на вопросы, пересказа, выразительного чтения (показатель целостного восприятия и осмысления текста);

   Ошибки понимания: тон и темп чтения не соответствует содержанию произведения; интонация не соответствует знакам препинания;

   Текущая проверка навыка чтения вслух (фронтальная или индивидуальная) осуществляется на каждом уроке. Учащиеся по очереди читают текст по частям в течение 3-5 минут, а учитель по своему экземпляру текста определяет количество слов, прочитываемых каждым учеником за одну минуту. Определяются способ чтения, темп чтения (количество слов), правильность (количество ошибок) и понимание (объяснение слов).

   Текущая проверка выразительности чтения включает чтение подготовленного дома текста (отрывка) и выразительное чтение наизусть изученных программных произведений.

   Контрольная проверка выразительности чтения проводится в конце четверти, а итоговая – в конце полугодия и года индивидуально. Для проверки подбирается доступный по лексике и содержанию незнакомый текст.

   Проверка навыка чтения молча (полное исключение речедвижения) проводится фронтально, индивидуально или с группой учащихся. По команде учителя дети начинают читать предложенный им текст и через две минуты отмечают слово, до которого они дочитали.

   Второклассники должны знать наизусть стихотворения и отрывки из произведений классической  художественной литературы. Во втором класс – 8-10 стихотворений, 2-3 отрывка из прозы. Навык сформирован, если ученик читает правильно. Понимает прочитанный текст, умеет выразительно читать подготовленное произведение

Нормы техники чтения (вслух).

I четверть	25-30 сл/м
II четверть	31 -40 сл/м
III четверть	41-45 сл/м
IV четверть	45-50 сл/м

Выразительное чтение стихотворения

Требования к выразительному чтению:

1.    Правильная постановка логического ударения

2.    Соблюдение пауз

3.    Правильный выбор темпа

4.    Соблюдение  нужной  интонации

5.    Безошибочное чтение

Оценка "5" - выполнены правильно все требования

Оценка "4" - не соблюдены 1-2 требования

Оценка "3" -допущены ошибки по трем требованиям

Оценка "2" - допущены ошибки более, чем по трем требованиям

 Чтение по ролям

Требования к чтению по ролям:

1.   Своевременно начинать читать свои слова

2.  Подбирать правильную интонацию

3.  Читать безошибочно

4.  Читать выразительно

Оценка "5" - выполнены все требования

Оценка "4" - допущены ошибки по одному какому-то требованию

Оценка "3" - допущены ошибки по двум требованиям

Оценка "2" -допущены ошибки по трем требованиям

Нормы оценок за проверочные работы

«5» -

-        отсутствие ошибок, как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу;

-        не более одного недочета.

 «4»

-        наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу;

-        не бо­лее 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу;

-        использование нерациональных приемов решения учебной задачи.

 «3»

-        не более 4-6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу;

-        не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу.

 «2»  -

-        наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу;

-        более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу.

В контрольных работах используется критериальное оценивание. Шкала оценивания исходит из всей выполненной работы, а не отдельных её частей.

Отметка «5» - от 95 % до 100%   «4» - от 75% до 94% , «3» от 41% до 74% - «2» - 0-40%.

При оценивании практических и контрольных работ использовать % уровни усвоения учебного материала:

· от 0% до 40% - низкий уровень

· от 41% до 74% - базовый уровень

· от 75% до 94% - средний уровень

· от 95 % до 100% - высокий уровень

Критерии оценивания устного ответа

Пересказ

Оценка "5" - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно, или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.

Оценка "4" -допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их

Оценка  "3" - пересказывает при  помощи  наводящих вопросов учителя,  не умеет последовательно  передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.

Оценка "2" - не может передать содержание прочитанного

Чтение наизусть

Оценка "5"   -  твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно  читает.

Оценка"4"  - знает стихотворение  наизусть,  но допускает при  чтении  перестановку  слов,  самостоятельно исправляет допущенные неточности.

Оценка "3" - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.

Оценка "2" - нарушает последовательность при чтении, не полностью

                                    4. Тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся

№	ДАТА	ТЕМА УРОКА	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ	ВИДЫ КОНТРОЛЯ	РУБРИКАТОР
1.		Вводный урок. Знакомство с учебной книгой.Б. Заходер «Моя Вообразилия», «Сказочка»	Ориентируется  в учебнике, различает элементы книги (учебника): обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация.	Текущий.	Портрет писателя. Автобиография  элект.библ. ЦОР Знакомство с новой книгой для чтения.
2.		Внеклассное чтение. Книги, прочитанные летом.	Воспринимает на слух тексты в  исполнении  учителя,        учащихся. Характеризует  особенности   прослушанного  художественного произведения. Передаёт последовательность   сюжета; описывать героев.	Текущий	[Карточка ресурса]
3.		Мир сказок нашего детства. М. Цветаева «В субботу».	Читает вслух целыми слова- ми          осознанно,                 правильно, выразительно	Текущий	Портрет писателя.
4.		Русские народные сказки. Сказка «Царь-девица».	Читает про  себя,  осознаёт текст, отвечает на вопросы. Характеризует              текст: предполагает содержание по заглавию,   иллюстрации, фамилии автора, группе ключевых слов, определяет тему; выбирает наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных; находит в тексте доказательство мыслей и чувств автора.	Текущий.	[Карточка ресурса] сказка
5.		Народная сказка «Царь-девица».  «Законы» волшебной сказки.	Участвует в ведении учителем  диалога с автором по ходу чтения или слушания текста.	Тематический.	[Карточка ресурса] сказка
6.		Как сказки сказываются.	Объясняет    выбор     автором заглавия произведения; выбирает     наиболее   подходящее заглавие из данных; озаглавливает текст.	Текущий
7.		«Народная» сказка   П. Ершова. «Конёк – Горбунок»	Характеризует книгу: анализирует  обложку,  титульный   лист, оглавление. иллюстрации.	Текущий.	портрет писателя. П.П. Ершов "Конёк-Горбунок". Герои сказки. Сказочные приметы -1с
8.		Сказочный мир Петра Ершова (сказка «Конёк – Горбунок»)	Составляет план:  делит текст на  части, озаглавливает части. Пересказывает текст подробно и выборочно	Текущий.	портрет писателя.
9.		Приметы волшебной сказки в сказке П.Ершова «Конек-Горбунок»	Конструирует  монологическое    высказывание:   составляет рассказ о герое прочитанного произведения по плану.	Текущий.	портрет писателя. Автобиография  элект.библ. сказка
10.		А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»   «Добрым молодцам урок»	Инсценирует  художественное  произведение (его  фрагменты): читает по ролям, участвует в драматизации.	Текущий.	портрет писателя. "Сказка о рыбаке и рыбке". А.С. Пушкин – сказочник-1с
11.		А.Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке.   Герои сказки.	Иллюстрирует  художественное произведение.	Текущий	портрет писателя. "Сказка о рыбаке и рыбке". А.С. Пушкин –
12.		Авторская сказка А.С.Пушкина « Сказка о рыбаке и рыбке».	Воспринимает на слух тексты в  исполнении  учителя,        учащихся. Характеризует  особенности   прослушанного  художественного произведения (определять  жанр  –  рассказ,  стихотворение, сказка народная, авторская;  загадка,  пословица,  скороговорка); передаёт последовательность   сюжета; описывать героев. Воспринимает   учебное задание,  выбирает последовательность  действий, оценивает ход и результат выполнения	Текущий.	"Сказка о рыбаке и рыбке". А.С. Пушкин –
13.		В. Одоевский. «Мороз Иванович»	Читает про  себя,  осознаёт текст, отвечает на вопросы. Характеризует              текст	текущий	портрет писателя. Авторская сказка. В.Ф. Одоевский "Мороз Иванович"-1с
14.		В. Одоевский. «Мороз Иванович» «Какова работа, такова награда»	Читает про  себя,  осознаёт текст, отвечает на вопросы. Характеризует              текст: предполагает содержание по заглавию,   иллюстрации, фамилии автора, группе ключевых слов, определяет тему; выбирает наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных; находит в тексте доказательство мыслей и чувств автора.	Текущий.	Авторская сказка. В.Ф. Одоевский "Мороз Иванович"-1с
15.		В.Одоевский Мороз Иванович». От сказки народной к сказке авторской.	Участвует в ведении учителем  диалога с автором по ходу чтения или слушания текста.	Текущий	В.Ф. Одоевский "Мороз Иванович". Герои сказки-1с
16.		П. Бажов. «Серебряное копытце»	Объясняет    выбор     автором заглавия произведения; выбирает     наиболее   подходящее заглавие из данных; озаглавливает текст.	Текущий.	1.  Сказка и сказ-1с Сказка Автобиография  элект.библ.
17.		Чему учат сказы и сказки. П. Бажов. «Серебряное копытце»	Характеризует книгу: анализирует  обложку,  титульный   лист, оглавление. иллюстрации.	Текущий.	1.  Сказка и сказ Автобиография  элект.библ.
18.		Литовская народная сказка. «Мальчик Золотой хохолок и девочка Золотая коса»	Составляет план:  делит текст на  части, озаглавливает части. Пересказывает текст подробно и выборочно	Текущий.	1.  Герои сказки "Мальчик Золотой Хохолок" 1с
19.		Сказка «Мальчик Золотой хохолок и девочка Золотая коса». Добро побеждает зло.	Конструирует  монологическое    высказывание:   составляет рассказ о герое прочитанного произведения по плану.	Текущий.	портрет писателя.
20.		« Мальчик Золотой хохолок и девочка Золотая коса» - это сказка.	Инсценирует  художественное  произведение (его  фрагменты): читает по ролям, участвует в драматизации.	Текуший	1.  Герои сказки "Мальчик Золотой Хохолок" 1с
21.		Русские народные скороговорки. Подготовка к  работе.	Иллюстрирует  художественное произведение.	Текущий	1.  Пословицы и поговорки-1с
22.		Входная контрольная работа	Воспроизводит названия, основное содержание изученных литературных произведений.	Текущий входной	Провер.раб
23.		Анализ   работы. Внеклассное чтение. Мир волшебных сказок.	Воспринимает на слух тексты в  исполнении  учителя,        учащихся. Характеризует  особенности   прослушанного  художественного произведения (определять  жанр  –  рассказ,  стихотворение, сказка народная, авторская;  загадка,  пословица,  скороговорка); передаёт последовательность   сюжета; описывать героев. Воспринимает   учебное задание,  выбирает последовательность  действий, оценивает ход и результат выполнения	Текущий	3.  Словарик к разделу "Сказочные человечки" 1с
24.		Введение в раздел. В стране Вообразили. «Морская прогулка» (голландская народная песенка).	Читает вслух целыми словами             осознанно,                 правильно, выразительно	Текущий.	Автобиография  элект.библ.
25.		Т. Янссон. «Шляпа волшебника». Вступление. 1 часть.	Читает про  себя,  осознаёт текст, отвечает на вопросы. Характеризует              текст: предполагает содержание по заглавию,   иллюстрации, фамилии автора, группе ключевых слов, определяет тему; выбирает наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных; находит в тексте доказательство мыслей и чувств автора.	Текущий.	портрет писателя. Автобиография  элект.библ.
26.		Т. Янссон. «Шляпа волшебника». 2 часть.	Участвует в ведении учителем  диалога с автором по ходу чтения или слушания текста.	Текущий.
27.		Сказочная повесть Т. Янссон. «Шляпа волшебника» 3-4 части.	Объясняет    выбор     автором заглавия произведения; выбирает     наиболее   подходящее заглавие из данных; озаглавливает текст.	Текущий
28.		Герои сказки Т. Янссон. «Шляпа волшебника»	Характеризует книгу: анализирует  обложку,  титульный   лист, оглавление. иллюстрации.	Текущий.	портрет писателя.
29.		Джон Р.Р.Толкин. «Хоббит». Глава «Пауки и мухи» части 1и2.	Составляет план:  делит текст на  части, озаглавливает части. Пересказывает текст подробно и выборочно	Текущий.	портрет писателя. Автобиография  элект.библ.
30.		Путешествие продолжается. Глава «Пауки и мухи» части 3 и 4 части.	Конструирует  монологическое    высказывание:   составляет рассказ о герое прочитанного произведения по плану.	Текущий.	портрет писателя.
31.		Отважный сказочный герой Бильбо Бэггинс (5-6 части) главы «Пауки и мухи»	Инсценирует  художественное  произведение (его  фрагменты): читает по ролям, участвует в драматизации.	Текущий.	портрет писателя.
32.		Отважный сказочный герой Бильбо Бэггинс (7-8 части) главы «Пауки и мухи»	Иллюстрирует  художественное произведение.	Текущий	портрет писателя Набор карточек по теме «Сказочные человечки»..
33.		Авторская сказочная повесть Дж.Р.Р.Толкина. «Хоббит».	Воспринимает на слух тексты в  исполнении  учителя,        учащихся. Характеризует  особенности   прослушанного  художественного произведения (определять  жанр  –  рассказ,  стихотворение, сказка народная, авторская;  загадка,  пословица,  скороговорка); передаёт последовательность   сюжета; описывать героев. Воспринимает   учебное задание,  выбирает последовательность  действий, оценивает ход и результат выполнения	Текущий.	1.  Два сказочных мира -1с
34.		Проверка техники чтения.	Читает вслух целыми словами             осознанно,                 правильно, выразительно.	Текущий	текст
35.		Смешная история.А. Милн. «Винни – Пух», 3 глава.	Читает про  себя,  осознаёт текст, отвечает на вопросы. Характеризует              текст: предполагает содержание по заглавию,   иллюстрации, фамилии автора, группе ключевых слов, определяет тему; выбирает наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных; находит в тексте доказательство мыслей и чувств автора.	Текущий.	портрет писателя Автобиография  элект.библ..
36.		Характеры героев сказки А. Милна  «Винни – Пух», глава 3.	Участвует в ведении учителем  диалога с автором по ходу чтения или слушания текста.	Текущий. Прослушивание рассказов о Винни-Пухе	Мы из одной книги-1с
37.		Главный герой повести А. Милна «Винни – Пух»	Объясняет    выбор     автором заглавия произведения; выбирает     наиболее   подходящее заглавие из данных; озаглавливает текст.	Текущий.	Словарик к разделу "Сказочные человечки"-1с
38.		Песенки сказочных человечков. Практическая работа с текстом	Характеризует книгу: анализирует  обложку,  титульный   лист, оглавление. иллюстрации.	Текущий.	песни
39.		Уроки Мальвины А.Н.Толстой. «Приключение Буратино».	Составляет план:  делит текст на  части, озаглавливает части. Пересказывает текст подробно и выборочно	Текущий.	1.  Два сказочных мира 1с Автобиография  элект.библ.
40.		Друзья и враги Буратино А.Н.Толстой. «Приключение Буратино»	Конструирует  монологическое    высказывание:   составляет рассказ о герое прочитанного произведения по плану.	Текущий.	портрет писателя.
41.		Два мира в сказке А.Н.Толстого «Приключение Буратино»	Инсценирует  художественное  произведение (его  фрагменты): читает по ролям, участвует в драматизации.	Текущий	портрет писателя.
42.		Повесть - сказка А.Н.Толстого «Приключение Буратино»	Иллюстрирует  художественное произведение.	Текущий.	2.  Мы из одной книги -1 с
43.		Сказочный герой Чиполлино и его семья. Дж.Родари. «Приключения Чиполлино».	Воспринимает на слух тексты в  исполнении  учителя,        учащихся. Характеризует  особенности   прослушанного  художественного произведения (определять  жанр  –  рассказ,  стихотворение, сказка народная, авторская;  загадка,  пословица,  скороговорка); передаёт последовательность   сюжета; описывать героев. Воспринимает   учебное задание,  выбирает последовательность  действий, оценивает ход и результат выполнения	Текущий.	портрет писателя. Два сказочных мира
44.		Чиполлино приходит на помощь. Дж.Родари «Приключения Чиполлино».	Читает вслух целыми слова- ми          осознанно,                 правильно, выразительно	Текущий	портрет писателя.
45.		Чиполлино – настоящий герой. Дж.Родари «Приключения Чиполлино».	Читает про  себя,  осознаёт текст, отвечает на вопросы. Характеризует              текст: предполагает содержание по заглавию,   иллюстрации, фамилии автора, группе ключевых слов, определяет тему; выбирает наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных; находит в тексте доказательство мыслей и чувств автора.	Текущий.	2.  Повесть-сказка-1с
46.		Фантазии Астрид Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живёт на крыше». Части 1-2	Участвует в ведении учителем  диалога с автором по ходу чтения или слушания текста.	Текущий.	1.  Словарик к разделу "Сказочные человечки"-1с
47.		Кто же такой Карлсон? А.Линдгрен. «Малыш и Карлсон, который живёт на крыше».Часть 3.	Объясняет    выбор     автором заглавия произведения; выбирает     наиболее   подходящее заглавие из данных; озаглавливает текст.	Текущий.	портрет писателя. Автобиография  элект.библ. сказка
48.		Карлсон – воплощение детской мечты. А. Линдгрен. «Малыш и Карлсон, который живёт на крыше». 4 часть.	Характеризует книгу: анализирует  обложку,  титульный   лист, оглавление. иллюстрации.	Текущий	Автобиография  элект.библ. Сказка
49.		Обобщение по разделу. Подготовка к   работе.	Составляет план:  делит текст на  части, озаглавливает части. Пересказывает текст подробно и выборочно	Текущий	1.  Мы из одной книги-1с
50.		Практическая работа с текстом	Воспроизводит названия, основное содержание изученных литературных произведений	Тематический.	Пров.работа
51.		Анализ   работы. Рассказ о сказочном человечке	Инсценирует  художественное  произведение (его  фрагменты): читает по ролям, участвует в драматизации.	Текущий.	1.  Словарик к разделу "Сказочные человечки"-1с
52.		Вн. чтение. Любимые герои – сказочные человечки.	Иллюстрирует  художественное произведение.	Текущий.	1.  Два сказочных мира-1с
53.		Введение в раздел. А.Пушкин. Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»	Воспринимает на слух тексты в  исполнении  учителя,        учащихся. Характеризует  особенности   прослушанного  художественного произведения (определять  жанр  –  рассказ,  стихотворение, сказка народная, авторская;  загадка,  пословица,  скороговорка); передаёт последовательность   сюжета; описывать героев. Воспринимает   учебное задание,  выбирает последовательность  действий, оценивает ход и результат выполнения	Текущий.	Автобиография  элект.библ. поэма
54.		Былина как фольклорный жанр.	Читает вслух целыми слова- ми          осознанно,                 правильно, выразительно	Текущий.	1.  В.М. Васнецов "Богатыри"
55.		Богатырская «Сказка про  Илью Муромца».	Читает про  себя,  осознаёт текст, отвечает на вопросы. Характеризует              текст: предполагает содержание по заглавию,   иллюстрации, фамилии автора, группе ключевых слов, определяет тему; выбирает наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных; находит в тексте доказательство мыслей и чувств автора.	Текущий.	1.  Жизнь Ильи Муромца 1с Картина Васнецова
56.		Илья Муромец - богатырь земли Русской.	Участвует в ведении учителем  диалога с автором по ходу чтения или слушания текста.	Текущий.	1.  Жизнь Ильи Муромца 1с Картина Васнецова
57.		Отрывок из былины Илья Муромец и Святогор.	Объясняет    выбор     автором заглавия произведения; выбирает     наиболее   подходящее заглавие из данных; озаглавливает текст.	Текущий.	1.  Язык былины Картина васнецова
58.		Сравнение богатырской сказки и былины.	Характеризует книгу: анализирует  обложку,  титульный   лист, оглавление. иллюстрации.	Текущий.	2.  Найди ошибки-1с1с
59.		Чем силён человек? Киргизская сказка «Дыйканбай и дэв»	Составляет план:  делит текст на  части, озаглавливает части. Пересказывает текст подробно и выборочно	Текущий.	. сказка
60.		Богатырская сказка киргизского народа    «Дыйканбай и дэв»	Конструирует  монологическое    высказывание:   составляет рассказ о герое прочитанного произведения по плану.	Текущий.	сказка
61.		Кому счастье помогает? Дагестанская сказка «Богатырь Назнай».	Инсценирует  художественное  произведение (его  фрагменты): читает по ролям, участвует в драматизации.	Текущий.	сказка
62.		Дагестанская сказка «Богатырь Назнай».	Иллюстрирует  художественное произведение.	Текущий.	сказка
63.		Повторение по теме «Былины и богатырские сказки»	Воспринимает на слух тексты в  исполнении  учителя,        учащихся. Характеризует  особенности   прослушанного  художественного произведения (определять  жанр  –  рассказ,  стихотворение, сказка народная, авторская;  загадка,  пословица,  скороговорка); передаёт последовательность   сюжета; описывать героев. Воспринимает   учебное задание,  выбирает последовательность  действий, оценивает ход и результат выполнения	Текущий.	1.  Язык былины Былины презентация
64.		Мечты о смелых и отважных. Стих –ие Н. Матвеевой «Пираты».  Подготовка к проверочной работе.	Читает вслух целыми слова- ми          осознанно,                 правильно, выразительно	Текущий.	3.  Словарик к разделу "Сказочные богатыри"-1с Автобиография  элект.библ.
65.	3-я четв	Проверочная работа	Читает про  себя,  осознаёт текст, отвечает на вопросы. Воспроизводит названия, основное содержание изученных литературных произведений	Тематический.	Пров.работа
66.		Анализ проверочной работы. Проверка техники чтения.	Участвует в ведении учителем  диалога с автором по ходу чтения или слушания текста.	Текущий.	текст
67.		Вн.чт. Преданья старины глубокой.	Объясняет    выбор     автором заглавия произведения; выбирает     наиболее   подходящее заглавие из данных; озаглавливает текст.	Текущий.	1.  Язык былины
68.		Введение в раздел. Стих –ие Л.Эрадзе  «Что мне всего дороже?»	Характеризует книгу: анализирует  обложку,  титульный   лист, оглавление. иллюстрации.	Текущий.	Автобиография  элект.библ.
69.		«Мудрый старик» -татарская сказка.	Составляет план:  делит текст на  части, озаглавливает части. Пересказывает текст подробно и выборочно	Текущий.	сказка
70.		Чему учит бытовая сказка? «Мудрый старик» -татарская сказка.	Конструирует  монологическое    высказывание:   составляет рассказ о герое прочитанного произведения по плану.	Текущий.	сказка
71.		«Мудрая девушка» (киргизская народная сказка).	Инсценирует  художественное  произведение (его  фрагменты): читает по ролям, участвует в драматизации.	Текущий.	сказка
72.		«Мудрая девушка». Герои киргизской сказки.	Иллюстрирует  художественное произведение.	Текущий.	1.  Вспомни сказки о мудрости
73.		«Мудрая дева» Русская народная сказка.	Воспринимает на слух тексты в  исполнении  учителя,        учащихся. Характеризует  особенности   прослушанного  художественного произведения (определять  жанр  –  рассказ,  стихотворение, сказка народная, авторская;  загадка,  пословица,  скороговорка); передаёт последовательность   сюжета; описывать героев. Воспринимает   учебное задание,  выбирает последовательность  действий, оценивает ход и результат выполнения	Текущий	1.  Вспомни сказки о мудрости
74.		Мудрость ценят все народы. Русская народная сказка «Мудрая дева».	Читает вслух целыми слова- ми          осознанно,                 правильно, выразительно	Текущий	1.  Вспомни сказки о мудрости-1с
75.		К чему приводит жадность. «Как появились разные народы» (долганская сказка).	Читает про  себя,  осознаёт текст, отвечает на вопросы. Характеризует              текст: предполагает содержание по заглавию,   иллюстрации, фамилии автора, группе ключевых слов, определяет тему; выбирает наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных; находит в тексте доказательство мыслей и чувств автора.	Текущий	сказка
76.		Где правда, там и счастье. Корейская сказка «Честный мальчик»	Участвует в ведении учителем  диалога с автором по ходу чтения или слушания текста.	Текущий.	сказка
77.		Что высмеивают сказки? Японская сказка «Настоятель и служка» 1 часть.	Объясняет    выбор     автором заглавия произведения; выбирает     наиболее   подходящее заглавие из данных; озаглавливает текст.	Текущий.	сказка
78.		Что высмеивают сказки? Сатирическая сказка «Настоятель и служка» 2 часть.	Характеризует книгу: анализирует  обложку,  титульный   лист, оглавление. иллюстрации.	Текущий.	сказка
79.		Русская сказка «Три калача и одна баранка»	Составляет план:  делит текст на  части, озаглавливает части. Пересказывает текст подробно и выборочно	Текущий.	сказка
80.		И. Франко «Сказка о глупости».	Конструирует  монологическое    высказывание:   составляет рассказ о герое прочитанного произведения по плану.	Текущий.	1.  Автор и его сказочный человечек
81.		Сказка – ложь, да в ней намёк…» И. Франко «Сказка о глупости».	Инсценирует  художественное  произведение (его  фрагменты): читает по ролям, участвует в драматизации.	Текущий.	Автобиография  элект.библ.
82.		Мудростью богаты. Русские народные пословицы и поговорки.	Иллюстрирует  художественное произведение.	Текущий	1.  Пословицы и поговорки-1с
83.		Мудростью богаты. Русские народные загадки.	Воспринимает на слух тексты в  исполнении  учителя,        учащихся. Характеризует  особенности   прослушанного  художественного произведения (определять  жанр  –  рассказ,  стихотворение, сказка народная, авторская;  загадка,  пословица,  скороговорка); передаёт последовательность   сюжета; описывать героев. Воспринимает   учебное задание,  выбирает последовательность  действий, оценивает ход и результат выполнения	Текущий.	3.  Что такое загадка?-1с
84.		Как придумать загадку? Литературные загадки.	Читает вслух целыми слова- ми          осознанно,                 правильно, выразительно	Текущий.	3.  Что такое загадка?-1с
85.		Обобщающий урок  по разделу 4. Подготовка к проверочной работе.	Читает про  себя,  осознаёт текст, отвечает на вопросы. Характеризует              текст: предполагает содержание по заглавию,   иллюстрации, фамилии автора, группе ключевых слов, определяет тему; выбирает наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных; находит в тексте доказательство мыслей и чувств автора.	Текущий.	2.  Составь пословицу
86.		Проверочная работа .	Воспроизводит названия, основное содержание изученных литературных произведений	Тематический.
87.		Анализ проверочной работы. Зачем поют колыбельные песни.	Объясняет    выбор     автором заглавия произведения; выбирает     наиболее   подходящее заглавие из данных; озаглавливает текст.	Текущий.	колыбельные
88.		Вн. чтение. Какие вопросы задают сказки?	Характеризует книгу: анализирует  обложку,  титульный   лист, оглавление. иллюстрации.	Текущий.
89.		Введение в раздел. Ю. Мориц «Слониха, слонёнок и слон…»	Составляет план:  делит текст на  части, озаглавливает части. Пересказывает текст подробно и выборочно	Текущий.	1.  Наш словарик-1с Автобиография  элект.библ.
90.		«Лиса и рак» -русская народная сказка. Сказка братьев  Гримм. «Ёж и заяц».	Конструирует  монологическое    высказывание:   составляет рассказ о герое прочитанного произведения по плану.	Текущий.	русская народная сказка
91.		«Напуганные медведь и волки» (русская народная сказка).	Инсценирует  художественное  произведение (его  фрагменты): читает по ролям, участвует в драматизации.	Текущий.	русская народная сказка
92.		Как ум и хитрость силу побеждают? Русская сказка «Напуганные медведь и волки».	Иллюстрирует  художественное произведение.	Текущий.	русская народная сказка
93.		«Похождение дикого кота Симбы» (африканская сказка).	Воспринимает на слух тексты в  исполнении  учителя,        учащихся. Характеризует  особенности   прослушанного  художественного произведения (определять  жанр  –  рассказ,  стихотворение, сказка народная, авторская;  загадка,  пословица,  скороговорка); передаёт последовательность   сюжета; описывать героев. Воспринимает   учебное задание,  выбирает последовательность  действий, оценивает ход и результат выполнения	Текущий.	русская народная сказка
94.		Чем силён Симба? «Похождение дикого кота Симбы» (африканская сказка).	Читает вслух целыми слова- ми          осознанно,                 правильно, выразительно	Текущий
95.		Какие бывают развлечения? «Сказки дядюшки Римуса» (афроамериканская сказка).	Читает про  себя,  осознаёт текст, отвечает на вопросы. Характеризует              текст: предполагает содержание по заглавию,   иллюстрации, фамилии автора, группе ключевых слов, определяет тему; выбирает наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных; находит в тексте доказательство мыслей и чувств автора.	Текущий.
96.		«Сказки дядюшки Римуса» (афроамериканская сказка).	Участвует в ведении учителем  диалога с автором по ходу чтения или слушания текста.	Текущий.	2.  Дополни название сказки-1с
97.		Братец Кролик – главный герой сказки. «Сказки дядюшки Римуса» (афроамериканская сказка).	Объясняет    выбор     автором заглавия произведения; выбирает     наиболее   подходящее заглавие из данных; озаглавливает текст.	Текущий	1.  Братец Кролик и зайчик-1с
98.		Любимые герои сказок.	Характеризует книгу: анализирует  обложку,  титульный   лист, оглавление. иллюстрации.	Текущий.	1.  Ключевые слова сказки-1с
99.		Какие вопросы задают сказки? «Почему у зайца губа рассечена» (эстонская сказка). «Как петух лису обманул» (латышская сказка).	Составляет план:  делит текст на  части, озаглавливает части. Пересказывает текст подробно и выборочно		2.  Сказки. Наш словарик-1с
100.		Современные сказки и животных. А. Курляндский «Ну, погоди!»	Конструирует  монологическое    высказывание:   составляет рассказ о герое прочитанного произведения по плану	Текущий	Мультфильм «Ну, погоди!» Автобиография  элект.библ.
101.		Как создаются мультфильмы. Сказка-сценарий А. Курляндского  «Ну, погоди!»	Инсценирует  художественное  произведение (его  фрагменты): читает по ролям, участвует в драматизации.	«Текущий.
102.		Г.Сапгир «Песня»,  Л. Квитко. «Смелые воробьи».	Иллюстрирует  художественное произведение.	Текущий.	Картинки воробья Автобиография  элект.библ.
103.		Л.Квитко «Весёлый жук» Ю. Мориц «Резиновый ёжик».	Воспринимает на слух тексты в  исполнении  учителя,        учащихся. Характеризует  особенности   прослушанного  художественного произведения (определять  жанр  –  рассказ,  стихотворение, сказка народная, авторская;  загадка,  пословица,  скороговорка); передаёт последовательность   сюжета; описывать героев. Воспринимает   учебное задание,  выбирает последовательность  действий, оценивает ход и результат выполнения	Текущий.	Автобиография  элект.библ.
104.		Авторские считалки. Практическая работа с текстом	Читает вслух целыми слова- ми          осознанно,                 правильно, выразительно	Текущий.	считалки
105.		О чём говорят считалки?  Б. Заходер. «Считалия»	Читает про  себя,  осознаёт текст, отвечает на вопросы. Характеризует              текст: предполагает содержание по заглавию,   иллюстрации, фамилии автора, группе ключевых слов, определяет тему; выбирает наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных; находит в тексте доказательство мыслей и чувств автора.	Текущий	Автобиография  элект.библ.
106.	4 чет	Сочиняем считалку.	Участвует в ведении учителем  диалога с автором по ходу чтения или слушания текста.	Текущий	считалки
107.		Колыбельные русских поэтов	Объясняет    выбор     автором заглавия произведения; выбирает     наиболее   подходящее заглавие из данных; озаглавливает текст.	Текущий
108.		Обобщение по разделу 5.	Характеризует книгу: анализирует  обложку,  титульный   лист, оглавление. иллюстрации.	Текущий	1.  Колыбельная песня-1с
109.		Проверочная работа	Воспроизводит названия, основное содержание изученных литературных произведений	Тематический.	Провер.раб.
110.		Анализ проверочной работы Проверка техники чтения.	Конструирует  монологическое    высказывание:   составляет рассказ о герое прочитанного произведения по плану.	Текущий.	текст
111.		Вн. чтение. Литературные стихи-сказки.	Инсценирует  художественное  произведение (его  фрагменты): читает по ролям, участвует в драматизации.	Текущий.
112.		Введение в раздел. Г. Горбовский. «Розовый слон».	Иллюстрирует  художественное произведение.	Текущий.	1.  Наш словарик-1с Автобиография  элект.библ.
113.		А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» (1 часть)	Воспринимает на слух тексты в  исполнении  учителя,        учащихся. Характеризует  особенности   прослушанного  художественного произведения (определять  жанр  –  рассказ,  стихотворение, сказка народная, авторская;  загадка,  пословица,  скороговорка); передаёт последовательность   сюжета; описывать героев. Воспринимает   учебное задание,  выбирает последовательность  действий, оценивает ход и результат выполнения	Текущий.	портрет писателя. Автобиография  элект.библ.
114.		Знакомство с маленьким принцем. А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц». (2 часть)	Читает вслух целыми слова- ми          осознанно,                 правильно, выразительно	Текущий.	портрет писателя.
115.		Лекарство от одиночества.  А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц». (3-4 части).	Читает про  себя,  осознаёт текст, отвечает на вопросы. Характеризует              текст: предполагает содержание по заглавию,   иллюстрации, фамилии автора, группе ключевых слов, определяет тему; выбирает наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных; находит в тексте доказательство мыслей и чувств автора.	Текущий
116.		Секрет Лиса. А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц».(5-6 части)	Участвует в ведении учителем  диалога с автором по ходу чтения или слушания текста.	Текущий.
117.		Секрет счастья. Джанни Родари «Солнце и туча».	Объясняет    выбор     автором заглавия произведения; выбирает     наиболее   подходящее заглавие из данных; озаглавливает текст.	Текущий.	портрет писателя.
118.		Мечты о чудесах. Дж.Родари «Как Алиса в море побывала». В.Орлов «Я рисую море».	Характеризует книгу: анализирует  обложку,  титульный   лист, оглавление. иллюстрации.	Текущий.	портрет писателя.
119.		Чудеса вокруг нас. В.Берестов «Честное гусеничное». Подготовка к промежуточной аттестации.	Составляет план:  делит текст на  части, озаглавливает части. Пересказывает текст подробно и выборочно	Текущий.	портрет писателя.
120.		Итоговая контрольная работа	Конструирует  монологическое    высказывание:   составляет рассказ о герое прочитанного произведения по плану.	Итоговый	портрет писателя.
121.		Анализ контрольной работы. Необычное в обычном мире. В.Хмельницкий «Дождь в лесу», «Соловей и бабочка».	Инсценирует  художественное  произведение (его  фрагменты): читает по ролям, участвует в драматизации.	Текущий.	портрет писателя.
122.		«Другие» сказки В. Хмельницкий «Гора», «Снег и скрипка».	Иллюстрирует  художественное произведение.	Текущий.	портрет писателя. Автобиография  элект.библ.
123.		Музыкальные сказки Г. Цыферова «Град», « Про чудака лягушонка».	Воспринимает на слух тексты в  исполнении  учителя,        учащихся. Характеризует  особенности   прослушанного  художественного произведения (определять  жанр  –  рассказ,  стихотворение, сказка народная, авторская;  загадка,  пословица,  скороговорка); передаёт последовательность   сюжета; описывать героев. Воспринимает   учебное задание,  выбирает последовательность  действий, оценивает ход и результат выполнения	Текущий.	портрет писателя.
124.		Очеловеченный мир сказок Б.Сергуненкова.	Читает вслух целыми слова- ми          осознанно,                 правильно, выразительно	Текущий.	1.  Авторские находки-1с
125.		Сказки «Куда лето прячется», «Одуванчик»	Читает про  себя,  осознаёт текст, отвечает на вопросы. Характеризует  текст: предполагает содержание по заглавию,             иллюстрации, фамилии автора, группе ключевых слов, определяет тему; выбирает наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных; находит в тексте доказательство мыслей и чувств автора.	Текущий.	Автобиография  элект.библ.
126.		Б.Сергуненков «Кот белый – кот чёрный».	Участвует в ведении учителем  диалога с автором по ходу чтения или слушания текста.	Текущий.	Сказки презентация
127.		Вн. чтение. Сказки –миниатюры	Объясняет    выбор     автором заглавия произведения; выбирает     наиболее   подходящее заглавие из данных; озаглавливает текст.	Текущий	Автобиография  элект.библ.
128.		Дж. Родари. «Про дедушку, который не умел рассказывать сказки».	Характеризует книгу: анализирует  обложку,  титульный   лист, оглавление. иллюстрации.	Текущий	1.  Авторские находки-1с
129.		Уроки творчества Дж. Родари.	Составляет план:  делит текст на  части, озаглавливает части. Пересказывает текст подробно и выборочно	Текущий	Автобиография  элект.библ.
130.		Весёлые стихи М. Бородицкая. Ю. Владимиров. Стихи.	Конструирует  монологическое    высказывание:   составляет рассказ о герое прочитанного произведения по плану.	Текущий	Автобиография  элект.библ.
131.		Г. Остер, О.Григорьев. Стихи.	Инсценирует  художественное  произведение (его  фрагменты): читает по ролям, участвует в драматизации.	Текущий.	Автобиография  элект.библ.
132.		Ю. Мориц. Стихи.	Иллюстрирует  художественное произведение.	Текущий.	Биография поэта Автобиография  элект.библ.
133.		Какая душа у поэта? Б.Сергуненков «Поэт и заходящее солнце».	Воспроизводит названия, основное содержание изученных литературных произведений	Текущий	1.  Где чудо?-1с
134.		Обобщение по разделу № 6.	Конструирует  монологическое    высказывание:   составляет рассказ о герое прочитанного произведения по плану.	Тематический.
135.		Проверка техники чтения	Воспроизводит названия, основное содержание изученных литературных произведений	Итоговый	Итоговый Комплексная работа
136.		Урок – отчёт «Вот и открыли мы маленькую дверь в большой мир»	Конструирует  монологическое    высказывание:   составляет рассказ о герое прочитанного произведения по плану.	Текущий	Презентации

5 .Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности

1.Список литературы: Программа ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

1.Программа образовательной системы «Школа 2100». Авторская программа: Чтение и литературное начальное образование/Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева – Москва, БАЛАСС, 2010.

2. «Литературное чтение» («Маленькая дверь в большой мир») Учебник для 2 класса в 2-х частях Авторы Р.Н. Бунеев,  Е.В. Бунеева.(Москва  «Баласс» 2013г.)

3. Тетрадь по литературному чтению для 2 класса Авторы Р.Н. Бунеев,  Е.В. Бунеева. (Москва  «Баласс» 2014 г.)

 4. Толковый словарик к учебнику «Литературное чтение» 2 класс Авторы Н.А. Шестакова, Т.В. Кулюкина(Москва  «Баласс» 2013 г.)

 5. Уроки литературного чтения во 2-м классе (Методические рекомендации для учителя)  Авторы Е.В. Бунеева, О.В. Чиндилова, М.А. Яковлева(Москва «Баласс» 2008 г

2. Дополнительная литература.

1.«Беседы о чтении, или Как научить детей понимать текст» (Пособие для учителей начальных классов) Автор О.В. Соболева(Москва «Баласс» 2011 г.)

2. Ожегов С.И. Словарь русского языка/Под ред. Н.Ю.Шведовой. – М.: Русский язык, 1983. – 816с.   

3. Информационно-коммуникативные средства:

-Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия. Литературное чтение. 1 класс

- Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». Режим доступа: www.km.ru/ed

-Комплект цифровых образовательных ресурсов  к учебнику «Литературное чтение»

6. Технические средства обучения: компьютер, проектор

 7. Учебно-практическое оборудование:

Доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц, схем

 8.Специализированная учебная мебель:

Компьютерный стол