Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению 1 класс (школа 2100, ФГОС)

Рабочая программа по литературному чтению 1 класс (школа 2100, ФГОС)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:





РАССМОТРЕНО: СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:

на МО учителей Председатель МС Директор МАОУ СОШ № 25

начальных классов, Чернухина Л.Ф. Немчинов В.В.

Руководитель МО « » ------------ 2015 г. « » ------------ 2015 г.

Агеева О.А..-----------

« » ---------- 2015 г.

Рабочая программа по литературному чтению для 1-х общеобразовательных классов

Количество часов на год: 132; 4 часа в неделю


Учебник: Р.Н. Бунеев «Букварь» Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева. М.: Баласс :Школьный дом, 2012.

Р.Н. Бунеев Литературное чтение. 1 класс («Капельки солнца»); Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева. – М. : Баласс :Школьный дом, 2012.

Р.Н. Бунеев Тетрадь по литературному чтению. 1 класс / Р.Н. Бунеев, , Е.В. Бунеева.- М.: Баласс, 2012.

Е.В. Бунеева Уроки литературного чтения в 1 классе : метод. рекомендации для учителя / Е.В. Бунеева, М.А. Яковлева, О.В. Чиндилова. - М.: Баласс, 2012.


Учитель: Реунова Анна Антоновна

Рабочая программа составлена на основе авторской программы образовательной системы «Школа 2100» под редакцией Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, «Чтение и начальное литературное образование», 2004год.



2015-2016 учебный год

I. Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования от 26.11.2010г. №1241, от 22.09.2011 №2357 от 18.12.2012 №060, от 29.12.2014 №1643,от 18.05.2015 №507 (далее ФГОС НОО), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться на основе Примерной основной образовательной программы МАОУ СОШ № 25 и авторской программы по литературному чтению для учащихся 1-го класса Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой являющейся частью Образовательной системы «Школа 2100».

Цель уроков литературного чтения – формирование читательской компетенции младшего школьника. В начальной школе необходимо заложить основы формирования грамотного читателя. Грамотный читатель – это человек, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нем как средстве познания мира и самопознания. Это человек, владеющий техникой чтения, приёмами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их самостоятельно выбирать. Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:

1) формирование техники чтения и приёмов понимания и анализа текста – правильного типа читательской деятельности; одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;

2) введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением; формирование эстетического вкуса;

3) развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря), овладение речевой и коммуникативной культурой; развитие творческих способностей детей;

4) приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, – через введение элементов анализа текстов (в том числе средств выразительности) и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями.

Изучение литературного чтения на ступени начального общего образования в образовательных учреждениях с русским языком обучения направлено на достижения следующих целей:

  • развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

  • овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

  • обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественного текста; формирование представлений о добре и зле, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран

В результате обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их литературного развития, который характеризуется как умения:

  • осознавать место и роль литературного чтения в познании окружающего мира, понимать значение чтения для формирования общей культуры человека, формирования личностных качеств и социальных ценностей;

  • понимать значение литературы как средства ознакомления с общечеловеческими ценностями;

  • работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической (литература как вид искусства, сравнение литературы с другими видами искусства) и нравственной сущности (ценностные ориентации, нравственный выбор);

  • применять анализ, сравнение, сопоставление для определения жанра, характеристики героя; пересказывать текст;

  • осуществлять поиск необходимой информации в художественном, учебном, научно-популярном текстах;

  • работать со справочно-энциклопедическими изданиями.

Изучение литературного чтения в 1-м классе начинается вводным интегрированным курсом «Обучение грамоте», затем в конце учебного года начинается раздельное изучение литературного чтения и русского языка.


II. Общая характеристика учебного предмета

В курсе литературного чтения реализуются следующие сквозные линии развития обучающихся средствами предмета.

Линии, общие с курсом русского языка:

1) овладение функциональной грамотностью на уровне предмета (извлечение, преобразование и использование текстовой информации);

2) овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текстов;

3) овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.

Линии, специфические для курса «Литературное чтение»:

1) определение и объяснение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному;

2) приобщение к литературе как искусству слова;

3) приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях.

Для достижения целей обучения и решения поставленных задач используется УМК по литературному чтению: учебники «Литературное чтение» (1-й класс – «Капельки солнца»), а также методические рекомендации для учителя и «Тетради по литературному чтению» для обучающихся.

В программе за основу взят традиционный тематический принцип группировки материала, однако в реализации этого принципа есть свои особенности. Все учебники объединены внутренней логикой. Суть её заключается в следующем.

Первоклассник познает себя и мир вокруг: людей, их взаимоотношения, природу; усваивает нормы отношения к этому миру и поведения, действования в нем – через стихи и маленькие рассказы современных детских писателей. В 1-м классе дети читают об игрушках и играх, о друзьях, родителях и детях, о животных и природе, узнают, что человек может делать интересные открытия, если научится вглядываться в окружающий его мир.

Такова внутренняя логика системы чтения.

Интерес к самому процессу чтения тесно связан с его мотивированностью. Как же сделать чтение мотивированным? Как реализовать принцип идейно художественной значимости для ребёнка того, что он читает, то есть связать литературу с жизнью детей, с их вкусами, интересами, потребностями? В учебниках это достигается с помощью «сквозных» персонажей и построения системы уроков литературного чтения в форме эвристической беседы.

В 1-м классе героями учебника становятся первоклассники Катя и Вова и их друг Петя Зайцев. Петя младше всех в классе, и друзья помогают ему: объясняют, отвечают на его вопросы, то есть занимают «позицию учителя», которая является лучшим способом самому понять предмет объяснения. Поскольку есть тот, кто «не понимает простых вещей», дети учатся не только читать, но и понятно объяснять, аргументированно рассуждать, общаться и взаимодействовать. Таким образом, мотивированными становятся и уроки вежливости, включённые в учебник, и последовательность разделов, и порядок расположения текстов внутри них: Петя и его друзья познают себя и окружающий мир. Естественными становятся и вопросы, задания, предлагаемые в такой форме: «Как бы вы Пете это объяснили?», «Помогите малышу и расскажите...» и т.п.

Программа предусматривает и организацию самостоятельного домашнего чтения детей, и уроки внеклассного чтения, главное отличие которых состоит в том, что на этих уроках дети работают не с учебником-хрестоматией, а с детской книгой. Главная особенность системы внеклассного чтения заключается в том, что дети читают «в рамках учебников», то есть другие рассказы или стихи авторов данного раздела, остальные главы из повести, которые не включены в данный раздел, и т.д. Так реализуется принцип целостного восприятия художественного произведения. Уроки внеклассного чтения проводятся после окончания работы над каждым разделом. Отбор произведений и темы этих уроков – индивидуальное дело учителя. В конце каждого учебника приводится примерный список книг для самостоятельного чтения, которые можно использовать на уроках внеклассного чтения.

Для заучивания наизусть рекомендуются все стихотворения, включённые в учебники, а также небольшие (от 3–4 до 7–8 предложений) отрывки прозы по выбору учителя. В случае если количество и объём стихотворений для заучивания наизусть покажутся учителю слишком большими, дети могут учить одно из 2–3 стихотворений по собственному выбору.

На уроках литературного чтения ведущей является технология формирования типа правильной читательской деятельности (технология продуктивного чтения), обеспечивающая формирование читательской компетенции младших школьников.

Технология включает в себя три этапа работы с текстом.

I этап. Работа с текстом до чтения.

1. Антиципация (предвосхищение, предугадывание предстоящего чтения). Определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста, выделение его героев по названию произведения, имени автора, ключевым словам, предшествующей тексту иллюстрации с опорой на читательский опыт.

2. Постановка целей урока с учетом общей (учебной, мотивационной, эмоциональной, психологической) готовности учащихся к работе.

II этап. Работа с текстом во время чтения.

1. Первичное чтение текста. Самостоятельное чтение в классе, или чтение-слушание, или комбинированное чтение (на выбор учителя) в соответствии с особенностями текста, возрастными и индивидуальными возможностями учащихся.

Выявление первичного восприятия (с помощью беседы, фиксации первичных впечатлений, смежных видов искусств – на выбор учителя).

hello_html_m73332f43.gifВыявление совпадений первоначальных предположений учащихся с содержанием, эмоциональной окраской прочитанного текста.

2. Перечитывание текста. Медленное «вдумчивое» повторное чтение (всего текста или его отдельных фрагментов). Анализ текста (приёмы: диалог с автором через текст, комментированное чтение, беседа по прочитанному, выделение ключевых слов и проч.).

Постановка уточняющего вопроса к каждой смысловой части.

3. Беседа по содержанию в целом. Обобщение прочитанного. Постановка к тексту обобщающих вопросов.

Обращение (в случае необходимости) к отдельным фрагментам текста, выразительное чтение.

III этап. Работа с текстом после чтения.

1. Концептуальная (смысловая) беседа по тексту. Коллективное обсуждение прочитанного, дискуссия. Соотнесение читательских интерпретаций (истолкований, оценок) произведения с авторской позицией. Выявление и формулирование основной идеи текста или совокупности его главных смыслов.

2. Знакомство с писателем. Рассказ о писателе. Беседа о личности писателя. Работа с материалами учебника, дополнительными источниками.

3. Работа с заглавием, иллюстрациями. Обсуждение смысла заглавия. Обращение обучающихся к готовым иллюстрациям. Соотнесение видения художника с читательским представлением.

4. (Творческие) задания, опирающиеся на какую-либо сферу читательской деятельности учащихся (эмоции, воображение, осмысление содержания, художественной формы).


III. Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования предмет «Литературное чтение» изучается в 1-м классе по четыре часа в неделю (132ч. в год).


IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.

Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

hello_html_671192e7.gifЦенность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, самопознание как ценность – одна из задач образования, в том числе литературного.

Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.

Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.


V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения:

оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, тексты авторов учебника (диалоги постоянно действующих героев), обеспечивающие 4-ю линию развития – эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие 1-ю линию развития – формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других;

выразительно читать и пересказывать текст;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:

воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;

осмысленно, правильно читать целыми словами;

отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

подробно пересказывать текст;

составлять устный рассказ по картинке;

заучивать наизусть небольшие стихотворения;

соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;

различать рассказ и стихотворение.


hello_html_7b929ab5.gifVI. Содержание учебного предмета

Содержание предмета «Литературное чтение» для каждого класса отражает основные направления работы и включает следующие разделы:

1. Круг детского чтения.

2. Техника чтения.

3. Формирование приёмов понимания прочитанного при чтении и слушании, виды читательской деятельности.

4. Эмоциональное и эстетическое переживание прочитанного. Элементы анализа текста.

5. Литературоведческая пропедевтика.

6. Творческая деятельности обучающихся (на основе литературных произведений). Развитие устной и письменной речи.

Примечание. В разделах 3, 4, 6 программы указаны примерные виды заданий.


1. КРУГ ДЕТСКОГО ЧТЕНИЯ

1-й класс – 40 ч (4 часа в неделю)

«Попрыгать, поиграть...» (10 ч). Стихи и маленькие рассказы А. Барто, Я. Акима, С. Маршака, И. Демьянова, В. Берестова, Ю. Мориц, И. Токмаковой, В. Драгунского, Э. Успенского, Е. Чарушина, Н. Носова об играх, игрушках, увлекательных занятиях.

Наш дом (8 ч). Стихи и маленькие рассказы А. Барто, Я. Акима, Г. Граубина, Б. Заходера, О. Григорьева, В. Бирюкова, М. Зощенко, В. Драгунского, М. Коршунова о детях и родителях, их взаимоотношениях, о любви и взаимопонимании, о младших сестрёнках и братишках и отношении к ним.

Ребятам о зверятах (10 ч). Стихи и маленькие рассказы Б. Заходера, С. Михалкова, Г. Граубина, Ю. Мориц, М. Пришвина, Е. Чарушина, М. Коршунова, Ю. Коваля о дружбе людей и животных, о взгляде взрослого и ребёнка на мир природы.

Маленькие открытия (11 ч). Стихи и небольшие рассказы о мире природы, о его красоте, о маленьких открытиях, которые делает человек, умеющий вглядываться и вслушиваться. Произведения Э. Успенского, Г. Граубина, В. Бирюкова, Т. Золотухиной, И. Токмаковой, В. Лапина, В. Пескова, Н. Сладкова.

2. ТЕХНИКА ЧТЕНИЯ

На момент завершения начального образования достигаются следующие составляющие техники чтения:

1) способ чтения – чтение целыми словами;

2) правильность чтения – чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения;

3) скорость чтения – установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст;

4) установка на постепенное увеличение скорости чтения. Формируется правильное и осознанное чтение вслух с соблюдением необходимой интонации, пауз, логического ударения для передачи точного смысла высказывания.

Выпускник начальной школы должен также уметь читать осознанно текст про себя.

1-й класс

Осознанное, правильное, плавное слоговое чтение отдельных слов, предложений, маленьких текстов. Постепенный переход к чтению целыми словами.


3. ФОРМИРОВАНИЕ ПРИЁМОВ ПОНИМАНИЯ ПРОЧИТАННОГО ПРИ ЧТЕНИИ И СЛУШАНИИ, ВИДЫ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1-й класс

Развитие умения разъяснять заглавие текста.

Обучение прогнозированию содержания текста по заглавию, иллюстрациям, ключевым словам.

Работа над пониманием значения каждого отдельного слова, словосочетания; семантизация незнакомых слов.

Развитие внимания к оттенкам лексического значения слов. Обучение ответам на вопросы учителя по содержанию прочитанного и прослушанного текста.

Обучение озаглавливанию небольших частей текста, составлению простого плана, пересказу прочитанного с опорой на план из картинок.


4. ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ И ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ПЕРЕЖИВАНИЕ ПРОЧИТАННОГО. ЭЛЕМЕНТЫ АНАЛИЗА.

1-й класс

Учитель создаёт необходимые условия для эмоционального «проживания» текста детьми, для выражения эмоций. Учитель показывает особенности авторского употребления слов, выражений; красоту, яркость и точность слова в художественном тексте (например, различные случаи употребления слов в переносном значении). Дети наблюдают, как поэты и писатели видят и рисуют словами мир.

Учитель показывает, что свои мысли и чувства писатель передаёт через героев – их характеры, поступки, чувства и переживания – и через главную мысль произведения (это то, что хотел сказать читателям автор, для чего он написал это произведение). Результатом понимания характеров и поступков героев является формулирование главной мысли с помощью учителя. Дети высказывают своё отношение к прочитанному.


5. ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКАЯ ПРОПЕДЕВТИКА

На уроках учитель знакомит детей со следующими понятиями:

1-й класс

Стихотворение. Рифма, ритм и настроение в стихотворении. Рассказ. Герои рассказа, рассказчик и автор.


6. ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ (НА ОСНОВЕ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ) РАЗВИТИЕ УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ

1 –й класс

Развитие устной речи:

обучение ответам на вопросы по содержанию текста (формулирование ответов, подбор наиболее подходящих слов);

обучение подробному пересказу по вопросам или картинкам, составлению устных рассказов по картинкам (комиксам);

работа над грамматически правильным построением устного высказывания;

показ способов заучивания наизусть стихотворений, обучение выразительному чтению с соблюдением соответствующей интонации, громкости речи, темпа речи.

Творческие работы: иллюстрации к прочитанному, инсценирование.


Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Линии развития обучающихся средствами предмета «Литературное чтение»

овладение функциональной грамотностью;

овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текста;

овладение умениями и навыками различных видов устной и письменной речи

определение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному, развитие умения объяснять это отношение

приобщение к литературе как к искусству слова;

приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях

1-й класс

осмысленно, правильно читать целыми словами;

отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

подробно пересказывать текст;

составлять устный рассказ по картинке;

заучивать наизусть небольшие стихотворения

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений

соотносить автора, название и героев прочитанных произведений

различать рассказы и стихотворения


Тематическое планирование

и основные виды деятельности обучающихся

на урокахобучения грамоте


пп

Тема для работы по «Букварю»

Кол-во часов

Характеристика деятельности обучающихся

Раздел I «Говорим, рассказываем»

20

Познакомиться и обсудить правила поведения в школе, особенности взаимоотношений со взрослыми, сверстниками.

Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах. (П)*

Различать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах. Практическая работа: составить режим дня.

Моделировать и оценивать различные ситуации использования слов, показывающих направление. Работать в группах и самостоятельно с источниками информации. (П) Познакомиться с новым учебником

«Букварь».

Учиться находить нужную страницу, иллюстрацию.

Ориентироваться на развороте «Букваря».

Осознавать цель и ситуацию устного общения.

Адекватно воспринимать звучащую речь. Понимать на слух информацию, содержащуюся в устном высказывании.

Различать времена года по признакам, объяснять и рассказывать. Различать, перечислять календарные праздники.

Классифицировать животных и растения.

Сопоставлять признаки предметов, с помощью которых они узнаются.

Обозначать слово схемой. Сопоставлять схемы и слова, сравнивать и различать.

Составлять схемы предложений. Выбирать нужный знак конца предложения.

Определять признаки текста, смысловое единство предложений в тексте.

Выбирать заглавие текста. Устанавливать последовательность предложений в тексте, последовательность частей текста.

Читать схему текста.

Составлять схему текста.

Определять основную мысль текста, передавать его содержание по вопросам.

Различать речевые и неречевые звуки.

Характеризовать гласные звуки русского языка (ударные, безударные). Делить слово на слоги, обозначать ударный слог.

Овладевать разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы.

Различать и использовать разные виды штриховки.

Ориентироваться на странице прописи и на строке прописи.

Выделять звук (звуки) в слове.


Находить слова с заданным звуком.


Различать звуки и буквы: буква как знак звука.


Различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные; буквы гласных как показатель твёрдости – мягкости согласных звуков.


Обозначать букву соответствующей схемой.


Определять парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки.


Делить слова на слоги.


Соотносить слова со слогоударными схемами.


Овладевать начертанием письменных букв.

Писать буквы, буквосочетания, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм.


Писать под диктовку слова и предложения, написание которых не расходится с произношением.


Усваивать приёмы и последовательность правильного списывания текста.


Понимать функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца).


Сопоставлять слова, различающиеся одним звуком.


Воспроизводить звуковую форму слога и слова по его буквенной записи (чтение).


Соотносить прочитанные слова и картинки.


Находить слово в группе слов по его лексическому значению.


Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа.

Наблюдать над значением слова. Различать слова и предложения. Работать с предложением: выделять

слова, изменять их порядок, распространять и сокращать предложения

Запоминать правила правописания и применять их при письме: обозначение букв гласных после шипящих в позиции под ударением (чаща, чу–щу, жи–ши); заглавная буква в начале предложения, в именах собственных; раздельное написание слов; перенос слов без стечения согласных по слогам; знаки препинания в конце предложения.


Использовать на письме разделительный ь и ъ.


Понимать прослушанный и прочитанный текст.


Составлять рассказы по серии сюжетных картинок.


Сочинять небольшие устные рассказы повествовательного характера (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений).


Восстанавливать деформированный текст.


Сокращать, изменять текст повествовательного характера из прописи или «Букваря». (П)


Определять и объяснять значение слова в тексте.


Различать однозначные и многозначные слова. (П) Различать прямое и переносное значение слов. (П)

Сопоставлять синонимы и антонимы: наблюдать в эталонных текстах, использовать в речи. (П)


Различать однокоренные слова. (П)


Выделять в слове корень, приставку, суффикс. (П) Понимать и объяснять значения суффиксов и приставок. Образовывать новые слова (однокоренные) с помощью суффиксов и приставок.


Разбирать доступные слова по составу. (П)


Классифицировать слова по вопросам

(кто? что? какой?... что делать?...)


Различать слова, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?».


Распознавать имена собственные.


Различать слова мужского, женского и среднего рода. (П) Изменять слова по числам (один – много).


Отличать слова-местоимения от других слов. (П)


Распознавать предлоги. Запомнить

наиболее употребительные предлоги.


Отличать предлоги от приставок. (П)


Различать предложения, словосочетания, слова (понимать их сходства и различия).

Самостоятельно составлять предложения.


Осознавать ситуацию общения: где, с кем и с какой целью происходит общение.


Овладевать диалогической формой речи. Диалог (спор, беседа).


Устанавливать последовательность предложений в тексте; последовательность частей текста (абзацев).


Работать над структурой текста: озаглавливать, корректировать и редактировать порядок предложений и частей текста (абзацев).


Отвечать на вопросы автора текста. Задавать вопросы автору текста с помощью учителя.


Выборочно читать с целью нахождения необходимого материала.


Находить информацию, заданную в тексте в явном виде.


Формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте.


Запоминать названия и последовательность букв русского алфавита.

1

Календарь и календарные праздники

1

2

Животные и растения вокруг нас. Слова-названия

1

3

Природа вокруг нас. Знакомство с предложением

1

4

Летом в деревне (на даче). Составление предложений

1

5

Кто помогает человеку в саду и в огороде? Знакомство с текстом

1

6

Звуки речи и неречевые звуки. Составление текста с опорой на рисунки

1

7

Цирк. Подбор тематических групп слов. Составление предложений и текста

1

8

На рыбалке. Составление рассказа по сюжетным картинкам

1

9

Сказочные герои и предметы

1

10

Театр. Составление рассказа по сюжетным картинкам с введением диалога действующих лиц

1

11

Гласные звуки

1

12

Деление слова на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков

1

13

На уроке труда. Ударение

1

14

Деление слова на слоги, ударный и безударный слоги.

1

15

Повторение основных изученных понятий.

1

16

Закрепление изученных графических элементов букв

1


76

17

Чтение слогов с буквами и, г, п, т, р

1

18

Чтение слогов с буквами и, г, п, т, р

1

19

Гласный звук [о], буква о.

1

20

Чтение слогов и слов с изученными буквами.

1

21

Заглавная буква О в именах людей.

1

22

Гласный звук [а], буква а.

1

23

Гласный звук [ы], буква ы. Понятие о словах в единственном и множественном числе.

1

24

Заглавные буквы в географических названиях.

1

25

Заглавная буква И. Упражнения в чтении и письме.

1

26

Согласные звуки [н], ,], буква н.

1

27

Согласные звуки [к], ,], буква к.

1

28

Упражнения в чтении и письме

1

29

Знакомство с местоимениями

1

30

Гласный звук [у], буквы У, у.

1

31

Точка, восклицательный, вопросительный знак в конце предложения.

1

32

Согласные звуки [с], ,], буква с.

1

33

Упражнения в чтении слов, предложений, текста с изученными буквами.

1

34

Упражнения в чтении слов, предложений, текста с изученными буквами

1

35

Знакомство с предлогами и словами, которые отвечают на вопрос как?

1

36

Согласные звуки [л], [л ], [м], [м ], буквы л, м

1

37

Упражнения в чтении и письме

Чтение и наблюдение над смыслом слов в предложении.

1

38

Упражнения в чтении слов с изученными буквами

1

39

Упражнения в чтении слов с изученными буквами

1

40

Заглавная и строчная буква К, Н

1

41

Упражнения в чтении слов с изученными буквами. Наблюдение над однокоренными словами. Заглавная и строчная буква С, с.

1

42

Упражнения в чтении слов с изученными буквами. Наблюдение над однокоренными словами

1

43

Знакомство с многоточием. Упражнение в чтении

1

44

Урок развития речи. Упражнения в чтении и анализе

1

45

Урок развития речи. Упражнения в чтении и анализе

1

46

Проверка техники чтения

1

47

Согласные звуки [ш], буква ш. Буквосочетание ши

1

48

Заглавная буква Ш.

1

49

Упражнения в чтении и письме

1

50

Упражнения в чтении и письме

1

51

Формирование навыка различения звуков [с] и [ш] при чтении.

1

52

Упражнения в чтении

1

53

Согласные звуки [д], [д ], буква д.

1

54

Упражнения в чтении слов с изученными буквами

1

55

Согласные звуки [в], ,], буква в. Практическое знакомство с суффиксами на примере суффикса -ушк-.

1

56

Согласные звуки [в], [в,], буква в. Практическое знакомство с суффиксами на примере суффикса -ушк-.

1

57

Заглавная буква В. Корень слова, однокоренные слова. Наблюдение над словами с безударной гласной в корне

1

58

Строчная гласная буква е. Упражнения в чтении

1

59

Упражнения в чтении с изученными буквами

1

60

Строчная гласная буква ё.

1

61

Заглавные буквы Е, Ё. Упражнения в чтении

1

62

Упражнение в чтении. Знакомство с приставкой.

1

63

Упражнения в чтении

1

64

Согласные звуки [б], [б ], буква б.

1

65

Упражнения в чтении. Формирование умения видеть в слове части

1

66

Работа с текстом. Упражнения в чтении

1

67

Заглавная буква Б. Упражнение в чтении

1

68

Согласные звуки [з], [з ], буква з.

1

69

Заглавная буква З.Повторение парных звонких и глухих согласных

1

70

Строчная гласная буква я и ее звуки

1

71

Обозначение мягкости согласных звуков на письме при помощи буквы я

1

72

Согласные звуки [х], [х ], буква х.


73

Согласный звук [ж], буква ж.

1

74

Заглавные буквы Х и Ж.

1

75

Развитие речи. работа с текстом

1

76

Строчная и заглавная буква й, Й. Слова, которые отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?

1

77

Согласный звук [ч ], буква ч. Правописание буквосочетаний ча, чу.

1

78

Заглавная буква Ч. Слова, отвечающие на вопросы кто? что?

1

79

Согласные звуки [ц], [щ] , буквы ц, щ. Слова отвечающие на вопросы кто? что?

1

80

Заглавные буквы Ц, Щ. Буквосочетания ща, щу.

1

81

Согласные звуки [ф], [ф],, буква ф.

1

82

Заглавная буква Ф. Повторение

1

83

Гласный звук [э], буква э.

1

84

Заглавная буква Э.

1

85

Внеклассное чтение. Н.Сладков «Лесные сказки»

1

86

Строчная гласная буква ю

1

87

Заглавная буква Ю. Упражнения в чтении.

1

88

Буква ь.

1

89

Разделительный ь.

1

90

Буква ъ, Разделительный ъ.

1

91

Проверка техники чтения

1

92

Итоговый урок. Прощание с Букварем

1


Тематическое планирование

уроков литературного чтения в 1-м классе по учебнику «Капельки солнца»

(40 часов – 4 часа в неделю)


пп

Тема урока, тексты, предлагаемые для чтения

Вид чтения

Кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся

Раздел 1. «Попрыгать, поиграть…»

10

Аудирование (слушание) Воспринимать на слух стихотворения и рассказы в исполнении учителя, учащихся, отвечать на вопросы по содержанию текста, оценивать свои эмоциональные реакции.



Чтение

Читать вслух слова, предложения; плавно читать целыми словами, постепенно увеличивать скорость чтения. Читать текст с интонационным выделением знаков препинания.

Декламировать стихотворение.

Читать про себя, отвечать на вопросы по прочитанному. Предполагать содержание текста до чтения по его заглавию, предтекстовой иллюстрации, ключевым словам.

Участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста.

Пересказывать текст художественного произведения (подробно).



Культура речевого общения Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

Создавать (устно) небольшой рассказ по картинке.



Творческая деятельность Читать по ролям текст, используя нужную интонацию, темп и тон речи. Иллюстрировать прочитанное произведение или план.

1

Знакомство с новым учебником по литературному чтению «Капельки солнца».

Первый урок вежливости. «Как надо здороваться».

А. Барто «Я выросла».

Я. Аким «Мой конь».

Саша Чёрный «Про девочку, которая нашла своего мишку»

Ч, С

1

2

В. Драгунский «Друг детства».

В. Берестов «Про машину»

С

1

3

А. Барто «С утра на лужайку», «Кукла».

С. Маршак «Цирк шапито».

Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья»

Ч, С

1

4

А. Барто «С утра на лужайку», «Кукла».

С. Маршак «Цирк шапито».

Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья»

С

1

5

Второй урок вежливости «Как надо дарить подарки».

Г.Остер «Вредные советы»

Ч, С

1

6

И. Демьянов «Скакалочка».

А. Барто «Малыши среди двора…».

Е. Чарушин «Никита-охотник»

Ч

1

7

Третий урок вежливости «Как нужно играть».

Ю. Мориц «Попрыгать, поиграть».

А. Барто «Игра в слова».

И. Токмакова «Плим», «Динь-дон».

С. Маршак «Вот маленький»

Ч, С

1

8

Э. Успенский «Удивительное дело».

Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей»

С, Ч

1

9

Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья»(отрывок)

Ч

1

10

Обобщение по разделу «Попрыгать, поиграть…». Внеклассное чтение

Ч, С

1

Раздел 2. «Наш дом»

9

11

Г. Цыферов «Что у нас во дворе?»

Ч

1

12

В. Драгунский «Сестра моя Ксения»; А. Барто «Две сестры глядят на братца»;

Я. Аким

С

1

13

А. Барто «Разлука», «Одиночество»;

Г. Граубин «Окно»;

Э. Мошковская «Трудный путь»

Ч, С

1

14

Четвертый урок вежливости.

Г. Остер «Вредные советы»;

Стихи И. Демьянова;

М. Коршунов «Дом в Черемушках» (отрывок)

С

1

15

Внеклассное чтение.

Ч, С

1

16

М. Коршунов «Дом в Черёмушках»

Ч

1

17

Б. Заходер «Два и три».

М. Зощенко «Глупая история»

Ч

1

18

В. Бирюков «Почему рано встал».

О. Григорьев «Обновка».

Ч

1

19

Внеклассное чтение. Обобщение по разделу «Наш дом»

Ч

1

Раздел 3. «Ребятам о зверятах»

10

20

Б. Заходер «Мохнатая азбука»

Ч

1

21

М. Пришвин «Медведь».

Г. Граубин «Уручья» «Беспокойные мыши». Саша Чёрный «Слоник, слоник»

С

1

22

М. Пришвин «Медведь».

Г. Граубин «У ручья», «Беспокойные мыши»

Саша Чёрный «Слоник, слоник»

Ч, С

1

23

Пятый урок вежливости «Как вести себя в гостях у природы». Е. Чарушин «Томкины сны»

Ч

1

24

С. Михалков «Щенок»

Ч

!

25

Ю. Коваль «Дик и черника».

А. Шибаев «Без ужина»

Ч

1

26

М. Коршунов «Рисунок с натуры». «Дом в Черёмушках»

С

1

27

Д. Хармс «Удивительная кошка».

И. Токмакова «Котята»

Ч

1

28

Шестой урок вежливости «Как содержать домашних животных».

Ю. Мориц «Ворона»

Ч

1

29

В. Вересаев «Братишка». Обобщение по разделу

С

1

Раздел 4. «Маленькие открытия»

11

30

Г. Граубин «Сон», «Шишкопад».

Т. Золотухина «Лужи-зеваки».

В. Бирюков «Сентябрь».

В. Песков «Листья падают с клёнов». И. Токмакова «Туман», «Осень»

Ч

1

31

Г. Граубин «Сон», «Шишкопад».

Т. Золотухина «Лужи-зеваки».

В. Бирюков «Сентябрь».

В. Песков «Листья падают с клёнов». И. Токмакова «Туман», «Осень»

С, Ч

1

32

Н. Сладков «Почему ноябрь пегий».

Е. Благинина «Улетают, улетели»

Т. Золотухина «Метель».

И. Токмакова «Медведь».

Ч

1

33

Н. Сладков «Песенки подо льдом».

И. Токмакова «Куда в машинах снег везут»

С, Ч

1

34

Н. Сладков «Шапки долой!»;

И. Токмакова «Весна»

Ч

1

35

Внеклассное чтение.

Н. Сладков «Бегство цветов». В. Лапин «Утро»

С

1

36

Г. Новицкая «Зонтик».

С. Маршак «Дождь». А. Чутковская «Ночью дождь на ёлку…»

К. Паустовский «Приточная трава»

Ч

1

37

М. Пришвин «Берестяная трубочка».

С

1

38

А. Александров «Лесные шорохи»

Г. Скребицкий «Лесной голосок»

Ч

1

39

А. Александров «Лесные шорохи»

Г. Скребицкий «Лесной голосок»

С

1

40

Ю. Мориц «Что над чем». С. Козлов,

Г. Цыферов из книги «Где живёт солнце»

Ч

1

VII. Календарно - тематическое планирование

по литературному чтению 1-й класс

(4 часа в неделю – всего 132 часа)


пп

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы

содержания


Планируемые предметные результаты образования

Вид

контроля.

Измерители

Планируемые метапредметные результаты образования

(УУД)

ЦОР

И

ЭОР

Дата






Обучение грамоте. Чтение

Первая четверть (32 часа)

Раздел 1. «ГОВОРИМ, РАССКАЗЫВАЕМ…» (16 часов)

1

Календарь и календарные праздники

1

УКИЗ

Развитие фонематического слуха детей, устной речи

Знают понятия: слово, предложение, гласные звуки, ударение; что такое календарь, какие календарные праздники существуют.

Умеют:

не смешивать понятия звук и буква;

делить слова на слоги;

ставить ударение в словах;

ставить пунктуационные знаки в конце предложения


Регулятивные: определять, формулировать учебную задачу, цель деятельности на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками.

Познавательные: ориентироваться в учебнике, сравнивать, группировать предметы, их образы по заданным признакам.

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста); устно давать ответ на вопрос; слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассниками, использовать специальные знаки (+, –); сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности. Личностные: оценивать поступки, в том числе неоднозначные; разрешать моральные противоречия на основе важности исполнения роли «хорошего ученика», важности познания учебы и нового

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

02.09.15

2

Животные и растения вокруг нас. Слова-названия

1

УКИЗ

Наблюдение за живой и неживой природой Словесные игры, требующие сопоставления звучания слова и его номинативного значения (какое слово длиннее: карандаш или карандашик?). Групповая работа: проект «Мы в природе»

Уточнение понятия слово; умение слышать слово

Фронтальная беседа


Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

03.09.15

3

Природа вокруг нас.

Знакомство с предложением

1

УИПЗЗ

Наблюдение за живой и неживой природой

Различение слова, словосочетания и предложения

Фронтальный, индивидуальный

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

07.09.15

4

Летом в деревне (на даче).

Составление предложений

1

УЗЗВУ

Составление предложений по теме "Мое лето"

Уточнение понятия «связь слов в предложении»

Знают элементы:

полукруг (туловище), круг (голова), наклонная линия (ножка).

Умеют обводить по контуру, штриховать

Фронтальный, индивидуальный

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

08.09.15

5

Кто помогает человеку в саду и в огороде?

Знакомство с текстом

1

УИПЗЗ

Различение предложений и текста; самостоятельный выбор цвета и штриховки для рисунков

Знают понятие текст, кто является помощником человека в огороде и в саду.

Фронтальный, индивидуальный

самостоятельная работа по штриховке

Регулятивные:

выделять и фиксировать, проговаривать последовательность операций предметного способа действия.

Познавательные:

находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации совместной работы в группе, договариваться с одноклассниками, использовать специальные знаки (+, –).

Личностные: понимать важность бережного отношения человека к природе

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

09.09.15

6

Звуки вокруг нас. Звуки речи.

Составление текста с опорой на рисунки

1

УИПЗЗ

Составление предложений с заданными словами

Знают речевые и неречевые звуки.

Текущий.

фронтальный, индивидуальный

Регулятивные: выделять и фиксировать, проговаривать последовательность операций предметного способа действия; высказывать свои предположения, пытаться предполагать способ его проверки.

Познавательные:

находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт Личностные: понимать важность различения «красивого» и «некрасивого»

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

10.09.15

7

Цирк. Подбор тематических групп слов. Составление предложений и текста

1

УЗЗВУ

Различение предложения и текста.

Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)

Умеют:

находить общую часть в словах;

различия в написании большого и маленького овалов;

обводить кольца и штриховать их

Текущий.

Фронтальный, индивидуальный самостоятельная работа по росписи, письму

Регулятивные:

совместно с другими (в том числе с родителями) отбирать учебный материал и планировать его выполнение в ходе домашней самостоятельной работы.

Познавательные:

находить ответы на вопросы, используя учебник и свой жизненный опыт; объединять в группы слова по заданному признаку.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации совместной работы в группе.

Личностные: объяснять положительные и отрицательные оценки, в том числе неоднозначных поступков, с позиции общечеловеческих ценностей

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

14.09.15

8

На рыбалке. Составление рассказа по сюжетным картинкам

1

УЗВВУ

Различение предложения и текста.

Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки

Умеют:

сравнивать формы;

дорисовывать недостающие линии, изображения предметов

Текущий.

Фронтальный, индивидуальный

самостоятельная работа по письму

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

15.09.15

9

Сказочные герои. Сказочные предметы

1

УОСЗ

Закрепление понятий «текст», «предложение»

Умеют:

составлять

короткие рассказы на заданную тему;

писать наклонные с петлей вверху и внизу

Текущий. Графическое задание (составление схемы предложения)


Регулятивные: оценивать (ретроспективно) свою работу по заданным учителем критериям, используя знаки (Л, С, Т); предлагать критерии для оценки освоенных действий.

Познавательные: проводить несложные наблюдения по плану, делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации совместной работы в группе.

Личностные: понимать важность различения «красивого» и «некрасивого»

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

16.09.15

10

Театр. Составление рассказа по сюжетным картинкам с введением диалога действующих лиц

1

УОСЗ

Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)

Умеют:

обводить по контуру, штриховать;

соединять по точкам и дописывать строчки;

называть элементы (наклонная линия с нижним закруглением)

Текущий. Графическая работа (составление из схем предложений текста)

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

17.09.15

11

Гласные звуки

1

УИПЗЗ

Знакомство с гласными звуками. Гласные ударные и безударные

Знают гласные звуки.

Умеют: определять ударные и безударные гласные звуки; писать прямую с закруглением внизу

Групповая работа – письмо под счет; анализ элементов по образцу

Регулятивные: выделять, фиксировать, проговаривать последовательность операций предметного способа действия, отбирать в диалоге с учителем материалы для «Тетради открытий».

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для работы в парах, стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение.

Познавательные:

выделять и формулировать проблему, отличать неизвестное от уже известного в способе действия в диалоге с учителем и одноклассниками; осваивать умение конструировать способ решения задач нового типа в сотрудничестве с учителем и другими учащимися класса.

Личностные: объяснять самому себе: «Что во мне хорошо, а что плохо»

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

21.09.15

12

Деление слова на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков

1

УИПЗЗ

Деление слов на слоги; повторение знакомых элементов букв; подбор слов к схеме. Упражнение в написании е-образных элементов

Знают знакомые элементы букв, их написание, штриховку.

Умеют:

писать е-образные элементы, – обводить образец

Текущий. Графическая работа

(деление схемы слова на слоги)

Регулятивные:

проводить пошаговый, пооперационный взаимоконтроль и самоконтроль действий, состоящих из нескольких операций, опираясь на схему способа, отбирать в диалоге с учителем материалы для «Тетради открытий». Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для работы в парах, стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение; вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Познавательные:

выделять и формулировать проблему, отличать неизвестное от уже известного в способе действия в диалоге с учителем и одноклассниками, осваивать умение конструировать способ решения задач нового типа в сотрудничестве с учителем и другими учащимися класса; использовать схемы для фиксации существенных отношений в изучаемом материале. Личностные: осуществлять полезные дела, вырабатывать правила поведения

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

22.09.15

13

На урока труда. Ударение

1

УИПЗЗ

Отработка навыка деления слов на слоги. Гласные ударные и безударные. Словесное ударение. Произношение слов

Знают виды штриховки.

Умеют:

составлять предложения по картинке;

писать знакомые элементы и штриховать их

Фронтальный, индивидуальный

Регулятивные:

высказывать свои предположения, пытаться предполагать способ его проверки, проводить пошаговый, пооперационный взаимоконтроль и самоконтроль действий, состоящих из нескольких операций; самостоятельно выбирать критерии своей работы и составлять план своей деятельности.

Познавательные:

находить ответы на вопросы, используя учебник и свой жизненный опыт.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации совместной работы в паре.

Личностные: объяснять отличия в оценках одной и той же ситуации

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

23.09.15

14

Деление слова на слоги. Ударный и безударный слоги.

1

УЗЗВУ

Деление слов на слоги. Гласные ударные и безударные. Словесное ударение. Наблюдение над значением слова

Умеют:

писать е-образные элементы, палочки с нижним и верхним закруглением;

обводить рисунок по контуру

Текущий. Графическая работа (деление схемы слова на слоги)

Регулятивные:

высказывать свои предположения, пытаться предполагать способ его проверки, проводить пошаговый, пооперационный взаимоконтроль и самоконтроль действий, состоящих из нескольких операций; самостоятельно выбирать критерии своей работы и составлять план своей деятельности.

Познавательные:

находить ответы на вопросы, используя учебник и свой жизненный опыт.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации совместной работы в паре.

Личностные: объяснять отличия в оценках одной и той же ситуации

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

24.09.15

15

Повторение основных изученных понятий

1

УОСЗ

Отработка навыка деления слов на слоги. Гласные ударные и безударные. Правильное определение словесного ударения. Наблюдение над значением слова

Умеют:

делить слова на слоги;

понимать и называть значение слова;

писать прямые линии с нижним и верхним закруглением;

анализировать свою работу

Текущий. Подбор слов к схеме.

Индивидуальный

Регулятивные: оценивать свою работу по заданным учителем критериям, используя оценочные шкалы, знаки (=, –); находить ошибки, соотносить их с операциями способа; осуществлять контроль и оценку при работе в паре.

Познавательные: проводить несложные наблюдения по плану, делать самостоятельные выводы; понимать необходимость дополнительной информации для решения задач с неопределенными условиями в один-два шага. Коммуникативные: договариваться с одноклассниками, использовать специальные знаки, работать в паре по операциям, чередуя роли исполнителя и контролера.

Личностные: прогнозировать оценки одних и тех же ситуаций с позиции разных людей

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

28.09.15

16

Закрепление изученных графических элементов букв

1

УИПЗЗ

Совершенствование навыка деления слов на слоги.

Работа над ударением в словах


Текущий. Упражнение на развитие мелкой мускулатуры руки

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

29.09.15

Раздел II «Учим буквы - учимся читать и писать» (76 часов)

17

Чтение слогов и слов с буквами г, п, и, т, р

1

УИПЗЗ

Поиск изученных печатных знаков в текстах детских книг

Знают:

звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных

Умеют:

называть звуки, из которых состоит слово (гласные: ударные, безударные; согласные: звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие);

Текуший

Регулятивные:

определять, формулировать учебную задачу, цель деятельности на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками.

Познавательные: ориентироваться в учебнике, сравнивать, группировать предметы, их образы по заданным признакам.

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста); устно давать ответ на вопрос; слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассниками, использовать специальные знаки.

Личностные: осуществлять полезные дела, вырабатывать правила поведения

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

30.09.15

18

Чтение слогов и слов с буквами и, г, п, т, р

1

УЗЗВУ

Знакомство с согласными звуками. Уточнение понятий звук и буква. Упражнение в чтении и письме слов и предложений

Умеют:

определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки по мягкости и твердости;

обозначать мягкость согласных звуков на письме;

определять количество букв и звуков в слове;

писать прописную букву в начале предложения, именах и фамилиях;

списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильное начертание букв, соединения;

читать плавным слоговым чтением;

находить корень

в группе доступных однокоренных слов

Текущий

Регулятивные: совместно с учителем и учениками давать эмоциональную оценку урока; объяснять, для чего нужно контролировать и оценивать свои действия.

Познавательные: ориентироваться в учебнике, сравнивать, группировать предметы, их образы по заданным признакам.

Коммуникативные: обращаться к одноклассникам и отвечать на их вопросы в общеклассной дискуссии.

Личностные: характеризовать свой поступок, вырабатывать в конфликтных ситуациях правила поведения, стремиться к взаимопониманию

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

30.09.15

19

Гласный звук [о], буква о.

1

УИПЗЗ

Уточнение знаний о гласных звуках

Текущий.

Звуко-буквенный анализ слов

Регулятивные: определять, формулировать учебную проблему, цель деятельности на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками.

Познавательные: проводить несложные наблюдения по плану, делать самостоятельные выводы; понимать необходимость дополнительной информации для решения задач с неопределенными условиями в один-два шага.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации совместной работы в группе.

Личностные: объяснять отличия в оценках одной и той же ситуации

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

01.10.15

20

Чтение слогов и слов с изученными буквами.

1

УОСЗ

Отработка плавного слогового чтения

Текущий. Списывание слов с доски

Познавательные: понимать необходимость дополнительной информации для решения задач с неопределенными условиями в один-два шага («ловушки»).

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации совместной работы: в паре, группе: «Ты согласен?», «Ты не возражаешь?», «А как ты думаешь?», «Почему ты так считаешь?», «А это можно доказать?»; работать в паре по операциям, чередуя роли исполнителя и контролера, выполнять различные роли в группе (лидер, организатор, исполнитель, критик, секретарь, докладчик); стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение.

Регулятивные: совместно с учителем и учениками давать эмоциональную оценку урока; объяснять, для чего нужно контролировать и оценивать свои действия, отбирать в диалоге с учителем работы для «Портфолио».

Личностные: уметь объяснять положительные и отрицательные оценки, в том числе неоднозначных поступков, с позиции общечеловеческих ценностей

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

05.10.15

21

Заглавная буква О в именах людей.

1

УИПЗЗ

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных; введение словарных слов топор, пирог. Чтение и письмо слогов, слов с изученными буквами

Умеют:

писать букву о, О (верхнее и нижнее соединение),

слоги с изученными буквами;

читать слоги и слова;

писать слоги и слова с изученными буквами

Текущий:

написание изученных букв, слогов под диктовку;

анализ слов.

Фронтальный: словарная работа

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

06.10.15

22

Гласный звук [а], буква а.

1

УИПЗЗ

Знакомство с новым гласным звуком [а]. Упражнение в списывании слов с письменного образца

Умеют:

писать букву а,

сравнивать с буквой о;

списывать слова с письменного образца

Текущий.

Списывание слов с письменного образца

Регулятивные: определять, формулировать учебную проблему, цель деятельности на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками.

Познавательные:

проводить несложные наблюдения по плану, делать самостоятельные выводы; понимать необходимость дополнительной информации для решения задач с неопределенными условиями в один-два шага.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации совместной работы в группе.

Личностные: уважать иное мнение, не допускать оскорбления людей

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

07.10.15

23

Звук [ы], буква ы.

Понятие о словах в единственном и множественном числе.

1

УИПЗЗ

Написание буквы ы, слогов; чтение слогов, определение в них букв, их соединений

Умеют соединять, прописывать буквы, писать слоги под диктовку, подчеркивать букву, на которую оканчивается слово во множественном числе

Самостоятельная запись слов по картинкам, письмо слогов под диктовку

Регулятивные:

совместно с учителем и учениками давать эмоциональную оценку урока; объяснять, для чего нужно контролировать и оценивать свои действия.

Познавательные: ориентироваться в учебнике, сравнивать, группировать предметы, их образы по заданным признакам.

Коммуникативные: обращаться к одноклассникам и отвечать на их вопросы в общеклассной дискуссии.

Личностные: прогнозировать оценки одних и тех же ситуаций с позиции разных людей

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

08.10.15

24

Заглавная буква в географических названиях

1

УИПЗЗ

Согласные – звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие. Упражнение в написании строчной буквы к

Умеют:

сравнивать печатную и письменную строчную букву к;

соединять к с другими буквами;

анализировать написанное, проверять по образцу

Текущий. Звуко-буквенный анализ

Регулятивные: определять, формулировать учебную задачу, цель деятельности на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками.

Коммуникативные: обращаться к одноклассникам и отвечать на их вопросы в общеклассной дискуссии.

Познавательные: проводить несложные наблюдения по плану, делать самостоятельные выводы.

Личностные: объяснять, что связывает человека с природой, Родиной

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

12.10.15

25

Заглавная буква И. Упражнения в чтении и письме.

1

УЗЗВУ

Тренировка в чтении слогов и слов

Отработка навыка употребления прописной буквы в начале предложения, в именах собственных, и географических названиях. Чтение и письмо слогов, слов с изученными буквами

Умеют:

выполнять графический анализ заглавных букв;

узнавать буквы

по искаженным написаниям;

писать заглавные буквы, слоги, имена и названия городов;

писать слоги и слова под диктовку

Умеют:

писать заглавные буквы в именах и географических названиях

Текущий. Написание букв

Регулятивные: определять, формулировать учебную проблему, цель деятельности на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками. Познавательные:

проводить несложные наблюдения по плану, делать самостоятельные выводы; понимать необходимость дополнительной информации для решения задач с неопределенными условиями в один-два шага.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации совместной работы в группе.

Личностные: характеризовать свой поступок, оценивать его

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

13.10.15

26

Согласные звуки [н], ,], буква н.

1

УИПЗЗ

Закрепление знаний о согласных звуках; введение словарного слова тонна

Умеют:

выполнять графический анализ буквы н;

писать безотрывно, последовательно

Текущий. Списывание с печатного образца имен девочек

Регулятивные: определять, формулировать учебную задачу, цель деятельности на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками; осуществлять контроль и оценку при работе в паре.

Познавательные: ориентироваться в учебнике, сравнивать, группировать предметы, их образы по заданным признакам.

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста); устно давать ответ на вопрос; слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассниками, использовать специальные знаки.

Личностные: объяснять отличия в оценках одной и той же ситуации

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

14.10.15

27

Согласные звуки [к], ,], буква к.

1

УИПЗЗ

Согласные – звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие. Упражнение в написании строчной буквы к

Умеют:

сравнивать печатную и письменную строчную букву к;

соединять к с другими буквами;

анализировать написанное, проверять по образцу

Текущий. Звуко-буквенный анализ


Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

15.10.15

28

Упражнения в чтении и письме

1

УИПЗЗ

Знакомство с местоимениями. Значение и употребление

Умеют:

работать с буквами, анализировать и записывать слова;

списывать с печатного образца.

Текущий.

Словарная работа

Регулятивные:

давать эмоциональную оценку урока; совместно с учителем и учениками объяснять, для чего нужно контролировать и оценивать свои действия, отбирать в диалоге с учителем работы для «Портфолио»».

Познавательные:

ориентироваться в учебнике, сравнивать, группировать предметы, их образы по заданным признакам.

Коммуникативные:

обращаться к одноклассникам и отвечать на их вопросы в общеклассной дискуссии.

Личностные: определять свою позицию в многообразии мнений

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

19.10.15

29

Знакомство с местоимениями

1

УИПЗЗ

Значение и употребление. Единственное и множественное число

Знают местоимения он, она, оно, они.

Умеют использовать местоимения в речи

Текущий. Звуковой анализ слова


20.10.15

30

Гласный звук [у], буквы У, у.

1

УИПЗЗ

Употребление прописной буквы. Гласные звуки: ударные, безударные

Умеют писать заглавную и строчную буквы у, У, сравнивать, анализировать написание, обозначать звуки (цветными точками)

Текущий. Написание под диктовку заглавных букв

Регулятивные: определять, формулировать учебную проблему, цель деятельности на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками.

Познавательные:

проводить несложные наблюдения по плану, делать самостоятельные выводы; понимать необходимость дополнительной информации для решения задач с неопределенными условиями в один-два шага.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации совместной работы в группе.

Личностные: прогнозировать оценки одних и тех же ситуаций с позиции разных людей

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

21.10.15

31

Точка, восклицательный, вопросительный знак в конце предложения.

1

УИПЗЗ

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). Интонация

Знают признаки текста и правила записи предложений.

Умеют:

озаглавливать текст;

составлять предложения по картинке

Текущий.

Проверочная работа; проверка техники письма


Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

22.10.15

32

Согласные звуки [с], ,], буква с.

1

УИПЗЗ

Различение согласных по мягкости-твердости и глухости-звонкости. Опасные места в словах

Умеют:

писать заглавную и строчную буквы С, с;

обозначать звуки (цветными точками);

списывать с печатного образца

Текущий: контроль записи слов, постановки ударения, подчеркивания опасных мест

Регулятивные: оценивать свою работу по заданным критериям, используя оценочные шкалы, отбирать в диалоге с учителем работы для «Портфолио».

Познавательные: ориентироваться в учебнике, сравнивать, группировать предметы, их образы по заданным признакам.

Коммуникативные: обращаться к одноклассникам и отвечать на их вопросы в общеклассной дискуссии.

Личностные: характеризовать свой поступок, вырабатывать в конфликтных ситуациях правила поведения, стремиться к взаимопониманию

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

26.10.15

Вторая четверть (28 часов)

33-34

Упражнения в чтении слов, предложений, текста с изученными буквами.

1

УЗЗВУ

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Упражнение в написании слов

Умеют:

писать слова с печатного текста;

ставить ударение, выделять корень, находить проверочные слова

Текущий контроль:

чтение,

пересказ,

письмо под диктовку

Регулятивные:

давать эмоциональную оценку урока; совместно с учителем и учениками объяснять, для чего нужно контролировать и оценивать свои действия, отбирать в диалоге с учителем работы для «Портфолио».

Познавательные: ориентироваться в учебнике, сравнивать, группировать предметы, их образы по заданным признакам.

Коммуникативные: обращаться к одноклассникам и отвечать на их вопросы в общеклассной дискуссии.

Личностные:

объяснять положительные и отрицательные оценки, в том числе неоднозначных поступков, с позиции общечеловеческих ценностей

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/.

27-28.10.15

35-36

Знакомство с предлогами и словами, которые отвечают на вопрос как?

1

УИПЗЗ

Знакомство с предлогами и их ролью в речи; уточнение знаний о предлогах и их роли в речи

Умеют:

составлять рассказы по рисунку;

записывать предложения с комментированием

Текущий. Самостоятельная работа. Чтение текста, пересказ

Регулятивные:

определять, формулировать учебную задачу, цель деятельности на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками.

Познавательные: ориентироваться в учебнике, сравнивать, группировать предметы, их образы по заданным признакам; группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные:

оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста); устно давать ответ на вопрос; слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассниками, использовать специальные знаки.

Личностные: объяснять, что связывает человека с природой, Родиной

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

29.10,09.11.15

37

Согласные звуки [л], [л ], [м], [м ], буквы л, м

1

УИПЗЗ

Согласные: звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие.

Имена собственные

Умеют:

писать строчные и заглавные буквы Лл, Мм;

записывать женские имена;

писать под диктовку

Текущий контроль: чтение, пересказ. Запись слогов и слов под диктовку

Регулятивные: проводить пошаговый, пооперационный взаимоконтроль и самоконтроль действий, состоящих из нескольких операций, опираясь на схему способа.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для работы в парах, стараться договариваться, уступать, находить общее решение.

Познавательные:

понимать необходимость дополнительной информации для решения задач с неопределенными условиями в один-два шага.

Личностные: характеризовать свой поступок, оценивать его

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

10.11.15


38-39

Упражнения в чтении слов с изученными буквами

1

УЗЗВУ

Отработка навыков плавного слогового чтения, списывания с печатного образца. Составление текста по рисунку

Умеют составлять текст по рисунку, списывать предложения, обозначать точками гласные и согласные буквы

Текущий: буквенный диктант, письмо под диктовку простых слов

Регулятивные:

совместно с учителем и учениками давать эмоциональную оценку урока; объяснять, для чего нужно контролировать и оценивать свои действия, отбирать в диалоге с учителем работы для «Портфолио».

Познавательные: ориентироваться в учебнике, сравнивать, группировать предметы, их образы по заданным признакам.

Коммуникативные: обращаться к одноклассникам и отвечать на их вопросы в общеклассной дискуссии.

Личностные: прогнозировать оценки одних и тех ситуаций с позиции разных людей

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

11-12.11.15


40

Заглавные буквы К, Н.

1

УИПЗЗ

Отличие письменной речи от устной. Списывание текста. Употребление пробела между словами. Упражнение в написании слов и предложений

Умеют:

писать заглавные буквы, записывать заголовок, географические названия;

списывать текст с печатного образца;

обозначать звуки цветными точками

Самостоятельная работа: списывание текста с печатного образца с проговариванием

Регулятивные: определять, формулировать учебную задачу, цель деятельности на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками.

Коммуникативные:

обращаться к одноклассникам и отвечать на их вопросы в общеклассной дискуссии.

Познавательные:

проводить несложные наблюдения по плану, делать самостоятельные выводы.

Личностные:

уважать иное мнение, не допускать оскорбления людей

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

16.11.15

41

Упражнения в чтении слов с изученными буквами. Наблюдение над однокоренными словами. Заглавная и строчная буква С, с.

1

УИПЗЗ

Наблюдение над однокоренными словами. Упражнение в списывании текста с печатного образца

Умеют:

подбирать и записывать однокоренные слова по образцу;

выделять корень, ставить ударение

Текущий; списывание текста с печатного образца с проговариванием

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

17.11.15

42

Упражнения в чтении слов с изученными буквами. Наблюдение над однокоренными словами

1

УКИЗ

Отработка навыков плавного слогового чтения. Упражнение в подборе проверочных слов

Умеют:

подчеркивать безударные гласные,

находить проверочные слова (устно)

Текущий; фронтальная работа

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

18.11.15

43

Знакомство с многоточием. Упражнения в чтении..

1

УИПЗЗ

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)

Знают признаки текста и правила записи предложений.

Умеют записывать предложения, соблюдая знаки препинания

Текущий.

Выборочное списывание

Регулятивные:

объяснять, для чего нужно контролировать и оценивать свои действия; определять совпадение, сходство и различие своих действий с образцом, учиться отличать верно выполненное задание от невыполненного.

Познавательные: проводить несложные наблюдения по плану, делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для работы в парах, стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение.

Личностные: осуществлять полезные дела, вырабатывать правила поведения

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

19.11.15

44

Заглавная буква М.

Упражнения в чтении.

1

УИПЗЗ

Употребление прописной буквы. Упражнение в письме слов

Умеют писать заглавные буквы Л, М, слова и предложения

Текущий.

Зрительно-слуховой диктант

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

23.11.15

45

Урок развития речи. Упражнения в чтении и анализе

1

УКИЗ

Запись имён, деление слов на слоги, расстановка ударений


Текущий.

Регулятивные:

определять, формулировать учебную проблему, цель деятельности на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками.

Познавательные:

проводить несложные наблюдения по плану, делать самостоятельные выводы; понимать необходимость дополнительной информации для решения задач с неопределенными условиями в один-два шага.

Коммуникативный:

задавать вопросы, необходимые для организации совместной работы в группе.

Личностные:

оценивать поступки, в том числе неоднозначные; разрешать моральные противоречия на основе важности исполнения роли «хорошего ученика», важности познания учебы и нового

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

24.11.15

46

Проверка техники чтения


УПОКЗ

Отработка навыков плавного, слогового, беглого выразительного чтения


фронтальный

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

25.11.15

47

Согласный звук [ш], буква ш. Буквосочетание ши.

1

УИПЗЗ

Совершенствование навыка употребления прописной буквы в предложении, в именах собственных



Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

26.11.15

48

Заглавная буква Ш.

1

УЗЗВУ

Совершенствование навыка употребления заглавной буквы в начале предложения, в именах собственных

Знают элементы, соединения буквы ш.

Умеют составлять текст по рисунку, записывать предложения, составленные по схеме, имена, начинающиеся с буквы Ш

Тематический.

Диктант «Заглавная буква в именах собственных»

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

30.11.15

49-50

Упражнения в чтении и письме

1

УОСЗ

Знакомство с правописанием сочетаний ЖИ-ШИ

Умеют составлять текст, списывать предложения

Контрольная работа

Регулятивные: объяснять, для чего нужно контролировать и оценивать свои действия; определять совпадение, сходство и различие своих действий с образцом, учиться отличать верно выполненное задание от невыполненного.

Познавательные:

проводить несложные наблюдения по плану, делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для работы в парах, стараться договариваться, уступать, находить общее общение.

Личностные: осуществлять полезные дела, вырабатывать правила поведения

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

01-02. 12.15

51

Формирование навыка различения звуков [с] и [ш] при чтении.

1

УЗЗВУ

Наблюдение над согласными – звонкими, глухими, парными, непарными, твердыми, мягкими. Обучение выборочному списыванию

Умеют:

читать предложения с четким проговариванием слов со звуками [с], [ш];

различать звуки [с] и [ш] при чтении

Тематический.

Диктант словарных слов (сапоги, капуста, молоток, топор, сорока)


Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

03.12.15

52

Заглавная буква А.

1

УИПЗЗ

Отработка навыка употребления прописной буквы в начале предложения, в именах собственных

Умеют писать заглавную букву А, сравнивать с другими, анализировать, записывать слова

Текущий; индивидуальный: подчеркивание безударных гласных


Коммуникативные:

обращаться к одноклассникам и отвечать на их вопросы в общеклассной дискуссии.

Познавательные:

проводить несложные наблюдения по плану, делать самостоятельные выводы.

Личностные:

осознавать важность исполнения роли «хорошего ученика», познания учебы и нового.

Регулятивные:

осуществлять контроль

и оценку при работе в паре

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

07.12.15

53

Согласные звуки [д], [д ], буква

1

УИПЗЗ

Согласные: звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие. Упражнение в написании строчной буквы д

Знают написание словарных слов город, огород.

Умеют писать элементы строчной буквы д, писать безотрывно

Текущий.

Самостоятельная работа: списывание с письменного образца

Регулятивные:

определять, формулировать учебную проблему, цель деятельности на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками.

Познавательные:

проводить несложные наблюдения по плану, делать самостоятельные выводы; понимать необходимость дополнительной информации для решения задач с неопределенными условиями в один-два шага.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации совместной работы в группе. Личностные: характеризовать свои поступки

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

08.12.15

54

Упражнения в чтении слов с изученными буквами

1

УЗЗВУ

Различение согласных парных и непарных

Умеют составлять и записывать слоги с буквой д и т

Текущий.

Самостоятельная работа

Регулятивные: объяснять, для чего нужно контролировать и оценивать свои действия; определять совпадение, сходство и различие своих действий с образцом, отличать верно выполненное задание от невыполненного.

Познавательные: проводить несложные наблюдения по плану, делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для работы в парах, стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение.

Личностные: уважать иное мнение, не допускать оскорбления людей

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

09.12.15

55-56

Согласные звуки [в], ,], буква в. Практическое знакомство с суффиксами на примере суффикса -ушк-.

1

УИПЗЗ

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Значение суффиксов и приставок (простейшие примеры)

Умеют выполнять графический анализ буквы в, записывать элементы, строчную в с наклонной линией, с верхним и нижним соединениями дв, вд

Диктант изученных букв, слов, слогов

Регулятивные: определять, формулировать учебную проблему, цель деятельности на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками.

Познавательные:

проводить несложные наблюдения по плану, делать самостоятельные выводы; понимать необходимость дополнительной информации для решения задач с неопределенными условиями в один-два шага.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации совместной работы в группе.

Личностные: объяснять положительные и отрицательные оценки, в том числе неоднозначных поступков, с позиции общечеловеческих ценностей

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

10.12.15

57

Заглавная буква В. Корень слова, однокоренные слова. Наблюдение над словами с безударной гласной в корне.

1

Интегрированный

Составление листа самооценки

Отработка чтения и понимания учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Умеют писать изученные буквы, выполнять звукобуквенный анализ слов.

Знают, что такое фразеологизмы, их значение

Текущий:

чтение

текста,

анализ,

пересказ

Регулятивные: высказывать своё предположение (версию), пытаться предлагать способ его проверки; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста); устно дать полный ответ на вопрос; слушать и понимать речь других.

Познавательные: находит ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; выделять главное, делать выводы в результате совместной работы класса.

Личностные: осуществлять полезные дела, вырабатывать правила поведения

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

14.12.15

58

Строчная гласная буква е. Упражнения в чтении

1

УИПЗЗ

Употребление прописной буквы. Гласные звуки – ударные, безударные.

Упражнение в списывании текста с печатного образца

Умеют:

выполнять графический анализ буквы е, сравнивать с другими, писать;

списывать слова с печатного образца;

подбирать проверочные слова

Текущий. Списывание слов, постановка ударения, подчеркивание опасных мест, подбор проверочных слов

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

16.12.15

59

Упражнения в чтении с изученными буквами

1

УОСЗ

Употребление прописной буквы. Гласные звуки – ударные, безударные.

Упражнение в списывании текста с печатного образца

Умеют:

выполнять графический анализ буквы е, сравнивать с другими, писать;

списывать слова с печатного образца;

подбирать проверочные слова

Текущий. Списывание слов, постановка ударения, подчеркивание опасных мест, подбор проверочных слов

Регулятивные:

высказывать своё предположение (версию), пытаться предлагать способ его проверки; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста); устно дать полный ответ на вопрос; слушать и понимать речь других.

Познавательные:

находит ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; выделять главное, делать выводы в результате совместной работы класса.

Личностные: осуществлять полезные дела, вырабатывать правила поведения

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

17.12.15

60

Строчная гласная буква ё.

1

УИПЗЗ

Гласные звуки и буквы. Упражнение в написании слов с безударной гласной

Умеют различать написание слов лес, лис, леса, лиса, сравнивать, анализировать и писать букву ё

Текущий. Словарная работа

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

21.12.15

61

Заглавные буквы Е, Ё. Упражнения в чтении

1

УИПЗЗ

Употребление прописной буквы. Упражнение в чтении и письме слов, предложений

Знают правила списывания, графику буквы Е.

Умеют читать и писать слоги с этой буквой

Текущий: зрительно-слуховой диктант

Регулятивные:

определять, формулировать учебную проблему, цель деятельности на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками.

Познавательные:

проводить несложные наблюдения по плану, делать самостоятельные выводы; понимать необходимость дополнительной информации для решения задач с неопределенными условиями в один-два шага.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации совместной работы в группе.

Личностные:

понимать важность бережного отношения человека к природе

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

22.12.15

Третья четверть (40 часов)

62-63

Упражнения в чтении. Знакомство с приставкой. Внеклассное чтение

1

УИПЗЗ

Отработка чтения и понимания учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Умеют писать изученные буквы, выполнять звукобуквенный анализ слов.

Знают, что такое фразеологизмы, их значение

Текущий:

чтение

текста,

анализ,

пересказ

Регулятивные:

объяснять, для чего нужно контролировать и оценивать свои действия; определять совпадение, сходство и различие своих действий с образцом, отличать верно выполненное задание от невыполненного.

Познавательные:

проводить несложные наблюдения по плану, делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для работы в парах, стараться договариваться, уступать, находить общее решение.

Личностные:

понимать важность различения «красивого» и «некрасивого»

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

23-24.12.15


64

Согласные звуки [б], [б ], буква б.

1

УИПЗЗ

Различение согласных парных и непарных. Упражнение в списывании с печатного образца

Знают различия звуков [б] – [д] и букв б – д.

Умеют списывать слова с печатного образца

Текущий: списывание однокоренных слов

с печатного текста

Регулятивные:

определять, формулировать учебную задачу, цель деятельности на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками.

Познавательные: ориентироваться в учебнике, сравнивать, группировать предметы, их образы по заданным признакам.

Коммуникативные:

оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста); устно давать ответ на вопрос; слушать и понимать речь других, договариваться с одноклассниками, использовать специальные знаки.

Личностные:

определять свою позицию в многообразии мнений

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

14.01.16

65

Упражнения в чтении. Формирование умения видеть в слове его части.

1

УИПЗЗ

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания

Умеют характеризовать согласные звуки, писать словарные слова: сорока, собака, обед, суббота, баран

Текущий

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

18.01.16

66

Работа с текстом. Упражнения в чтении

1

УОСЗ

Отличие письменной речи от устной. Различение предложения и текста. Отработка навыка безошибочного списывания текста

Умеют записывать ответы на вопросы по тексту, списывать текст (самостоятельно), придумывать и записывать названия рек





Текущий. Списывание текста.

Выделение корня в словах

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

19.01.16

67

Заглавная буква Б. Упражнения в чтении

1

УИПЗЗ

Употребление прописной буквы. Упражнение в составлении предложений по теме

«Животные»

Знают лексическое значение имен.

Умеют соотносить клички животных с рисунками, составлять предложения

Текущий. Выразительное чтение текста

Регулятивные:

определять, формулировать учебную проблему, цель деятельности на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками.

Коммуникативные: обращаться к одноклассникам и отвечать на их вопросы в обще-классной дискуссии.

Познавательные:

проводить несложные наблюдения по плану, делать самостоятельные выводы.

Личностные:

объяснять отличия в оценках одной и той же ситуации

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

20.01.16

68

Согласные звуки [з], [з ], буква з.

1

УИПЗЗ

Согласные – звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие

Умеют писать букву з, сравнивать, анализировать, находить общие элементы с другими буквами

Текущий. Словарная работа

Регулятивные:

определять, формулировать учебную проблему, цель деятельности на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками; самостоятельно выбирать критерии своей работы и составлять план своей деятельности.

Познавательные:

проводить несложные наблюдения по плану, делать самостоятельные выводы; понимать необходимость дополнительной информации для решения задач с неопределенными условиями в один-два шага.

Коммуникативный:

задавать вопросы, необходимые для организации совместной работы в группе.

Личностные: понимать важность различения «красивого» и «некрасивого»

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

21.01.16


69

Заглавная буква З. Повторение парных звонких и глухих согласных.

1

УИПЗЗ

Согласные – звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие

Умеют писать букву з, сравнивать, анализировать, находить общие элементы с другими буквами

Текущий. Словарная работа

Регулятивные:

совместно с учителем и учениками давать эмоциональную оценку урока; объяснять, для чего нужно контролировать и оценивать свои действия, отбирать в диалоге с учителем работы для «Портфолио».

Познавательные:

проводить несложные наблюдения по плану, делать самостоятельные выводы; понимать необходимость дополнительной информации для решения задач с неопределенными условиями в один-два шага.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации совместной работы в группе.

Личностные:

осуществлять полезные дела, вырабатывать правила поведения

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

25.01.16

70

Строчная гласная буква я и ее звуки

1

УИПЗЗ

Различение согласных парных и непарных. Развитие умения употреблять прописную букву

Умеют писать, сравнивать, анализировать заглавную букву З.

Знают правила

о заглавных буквах

Текущий. Словарная работа

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

26.01.16

71

Обозначение мягкости согласных звуков на письме при помощи буквы я

1

УИПЗЗ

Гласные звуки и буквы, их характеристика. Упражнение в чтении и письме слов, предложений

Умеют писать строчную букву я, слоги с буквой я, словарные слова ягода, рябина.

Знают правило о заглавных буквах

Текущий. Словарная работа: нахождение орфограмм

Регулятивные:

определять, формулировать учебную проблему, цель деятельности на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками.

Познавательные:

проводить несложные наблюдения по плану, делать самостоятельные выводы; понимать необходимость дополнительной информации для решения задач с неопределенными условиями в один-два шага.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации совместной работы в группе.

Личностные:

объяснять положительные и отрицательные оценки, в том числе неоднозначных поступков, с позиции общечеловеческих ценностей

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

27.01.16

72

Согласные звуки [х],[х ], буква х.

1

УИПЗЗ

Умение обозначать мягкость согласных на письме. Упражнение в письме слов и предложений

Умеют писать заглавную букву Я, сравнивать ее с написанием букв Л, М; обозначать мягкость согласных на письме при помощи буквы я

Текущий. Самостоятельная работа:

составление слов из слогов,

списывание с печатного текста

Регулятивные:

определять, формулировать учебную проблему, цель деятельности на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками.

Познавательные:

проводить несложные наблюдения по плану, делать самостоятельные выводы; понимать необходимость дополнительной информации для решения задач с неопределенными условиями в один-два шага.

Коммуникативный:

задавать вопросы, необходимые для организации совместной работы в группе.

Личностные:

определять свою позицию в многообразии мнений

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

28.01.16

73

Согласный звук [ж], буква ж

1

УИПЗЗ

Согласные звуки и буквы. Упражнения в написании слов, предложений по теме «Профессия»

Умеют писать строчную букву х, соединять ее с другими буквами, подбирать слова – названия профессий

Текущий. Запись буквосочетаний. Звуко-буквенный анализ слов

Регулятивные:

высказывать своё предположение (версию), пытаться предлагать способ его проверки; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Коммуникативные:

оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста); устно формулировать полный ответ на вопрос; слушать и понимать речь других.

Познавательные:

находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; выделять главное, делать выводы в результате совместной работы класса.

Личностные:

определять свою позицию в многообразии мнений

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

01.02.16

74

Заглавные буквы Х и Ж.

1

УИПЗЗ

Правописание сочетаний жи-ши. Упражнения в написании слогов, слов, предложений

Умеют писать строчную букву ж, делать звуко-буквенный анализ слов; графически обозначать неясные гласные и согласные

Текущий. Самостоятельная работа по выбору

Регулятивные:

объяснять, для чего нужно контролировать и оценивать свои действия.

Познавательные:

выделять и формулировать проблему, отличать неизвестное от уже известного в способе действия в диалоге с учителем и одноклассниками.

Коммуникативные:

обращаться к одноклассникам и отвечать на их вопросы в общеклассной дискуссии.

Личностные:

объяснять отличия в оценках одной и той же ситуации

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

02.02.16

75

Развитие речи. Работа с текстом

1

УКИЗ

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных

Умеют писать заглавные буквы Х и Ж.

Знают правила об потреблении прописной буквы

Тематический.

Буквенный диктант

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

03.02.16

76

Строчная и заглавная буква й, Й

Слова, которые отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?

1

УИПЗЗ

Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение

Знают парные согласные по глухости – звонкости.

Умеют анализировать текст

Тематический.

Списывание текста

Регулятивные:

высказывать свои предположения, пытаться предполагать способ его проверки.

Познавательные:

находить ответы на вопросы, используя учебник и свой жизненный опыт.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации совместной работы в группе.

Личностные:

характеризовать свой поступок, вырабатывать в конфликтных ситуациях правила поведения, стремиться к взаимопониманию

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

04.02.16

77

Согласный звук [ч ], буква ч.

Правописание буквосочетаний ча, чу.

1

УИПЗЗ

Различение согласных парных и непарных

Умеют составлять и записывать слоги с изученными буквами

Текущий.

Самостоятельная работа


Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

08.02.16

78

Заглавная буква Ч.

Слова, отвечающие на вопросы кто? что?

1

УИПЗЗ

Различение слов, отвечающих на вопросы кто? что? Правописание сочетаний чк, чн

Умеют писать заглавную букву Ч, слова с печатного образца с сочетаниями чк, чн

Текущий. Словарная работа

Регулятивные:

высказывать свои предположения, пытаться предполагать способ его
проверки.

Познавательные:

находить ответы на вопросы, используя учебник и свой жизненный опыт.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации совместной работы в группе.

Личностные:

характеризовать свой поступок, вырабатывать в конфликтных ситуациях правила поведения, стремиться к взаимопониманию

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

09.02.16

79

Согласные звуки [ц], [щ],, буквы ц, щ. Слова, отвечающие на вопросы кто?что?

1

УИПЗЗ

Различать согласные: звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие

Умеют сравнивать и записывать буквы ц, щ, слова с этими буквами

Текущий. Правило написания ща, щу

Регулятивные:

определять, формулировать учебную задачу, цель деятельности на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками. Познавательные: ориентироваться в учебнике, сравнивать, группировать предметы, их образы по заданным признакам.

Коммуникативные:

оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста); устно давать ответ на вопрос; слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассниками, использовать специальные знаки.

Личностные:

определять свою позицию в многообразии мнений

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

10.02.16

80

Заглавные буквы Ц, Щ.

Буквосочетания ща, щу.

1

УИПЗЗ

Правописание сочетаний ща, щу. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных и географических названиях

Умеют:

записывать слова с сочетаниями чу-щу, ча-ща с проговариванием и объяснением;

писать заглавные буквы Ц, Щ в словах, буквосочетания ща, щу.

Знают об употреблении прописной буквы в начале предложения, в именах собственных

Текущий. Комментированное письмо заглавных букв

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

11.02.16

81

Согласные звуки [ф], , , буква ф.

1

УИПЗЗ

Различать согласные: звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие

Умеют находить пары [ф]-[в] по глухости – звонкости, составлять слова с этими звуками


Текущий.

Пересказ текста

Регулятивные:

совместно с учителем

и учениками давать эмоциональную оценку урока; объяснять, для чего нужно контролировать и оценивать свои действия.

Познавательные: ориентироваться в учебнике, сравнивать, группировать предметы, их образы по заданным признакам.

Коммуникативные:

обращаться к одноклассникам и отвечать на их вопросы в общеклассной дискуссии.

Личностные: осуществлять полезные дела, вырабатывать правила поведения

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

15.02.16

82

Заглавная буква Ф. Повторение

1

УИПЗЗ

Согласные звуки и буквы. Закрепление написания заглавной буквы в предложениях, в именах собственных

Умеют:

писать заглавную букву Ф;

составлять слова

со звуками [ф]–[в];

писать имена собственные

Фронтальный; самостоятельная работа

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

16.02.16

83

Гласный звук [э], буква э.

1

УИПЗЗ

Гласные звуки и буквы, их характеристика.

Упражнение в написании слов с буквой э

Знают написание удвоенной согласной.

Умеют находить слова-междометия (эй, эх)

Текущий.

Письмо на слух слов. Подчеркивание орфограмм

Регулятивные:

оценивать свою работу по заданным критериям, используя оценочные шкалы, отбирать в диалоге с учителем работы для «Портфолио».

Познавательные: ориентироваться в учебнике, сравнивать, группировать предметы, их образы по заданным признакам.

Коммуникативные: обращаться к одноклассникам и отвечать на их вопросы в обще-классной дискуссии.

Личностные:

понимать важность бережного отношения человека к природе

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

17.02.16

84

Заглавная буква Э.

1

УИПЗЗ

Гласные звуки и буквы, их характеристика

Умеют писать заглавную букву Э с комментированием

Выборочное чтение по вопросам

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

18.02.16

85

Внеклассное чтение Н.Сладков «Лесные сказки»

1

УКИЗ

Совершенствование навыка чтения и понимания учебного текста. Выборочное чтение

Умеют:

записывать имена, подчеркивать заглавную букву в них;

писать под диктовку слоги, слова

Текущий.

Чтение текста, анализ, пересказ

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

29.02.16

86

Строчная гласная буква ю и её звуки.

1

УИПЗЗ

Гласные звуки и буквы, их характеристика

Умеют выполнять звукобуквенный анализ слов с буквой ю

Текущий. Самостоятельная работа

Регулятивные:

определять, формулировать учебную задачу, цель деятельности на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками.

Коммуникативные:

обращаться к одноклассникам и отвечать на их вопросы в общеклассной дискуссии.

Познавательные:

проводить несложные наблюдения по плану, делать самостоятельные выводы.

Личностные: определять свою позицию в многообразии мнений

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

01.03.16

87

Заглавная буква Ю. Упражнения в чтении.

1

УИПЗЗ

Гласные звуки и буквы, их характеристика

Умеют выполнять звукобуквенный анализ слов с буквой ю

Текущий. Самостоятельная работа

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

02.03.16

88

Буква ь.

1

УИПЗЗ

Обозначение мягкости согласных звуков на письме

Умеют списывать слова с печатного текста с ь на конце и в середине слов

Текущий.

Звукобуквенный анализ слов с ь

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

03.03.16

89

Разделительный ь.

1

УИПЗЗ

Употребление разделительных Ь и Ъ. Упражнения в написании слов и предложений

Умеют:

выполнять звукобуквенный анализ слов

с разделительным ь;

писать слова с ь

Текущий. Правило: мягкий знак не обозначается

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

07.03.16

90

Буква ъ, Разделительный ъ.

1

УИПЗЗ

Употребление разделительных Ь и Ъ. Упражнение в написании слов и предложений

Умеют:

выполнять звукобуквенный анализ слов с разделительным ъ;

писать слова с ъ

Текущий. Наблюдение за ролью ъ, его работой

Регулятивные:

оценивать свою работу по заданным критериям, используя оценочные шкалы, отбирать работы в диалоге с учителем для «Папочки-выручалочки».

Познавательные: ориентироваться в учебнике, сравнивать, группировать предметы, их образы по заданным признакам.

Коммуникативные:

обращаться к одноклассникам и отвечать на их вопросы в общеклассной дискуссии.

Личностные:

понимать важность различения «красивого» и «некравивого»

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

09.03.16

91

Проверка техники чтения.

1

УИПЗЗ

Запись букв с печатного образца; словарная работа. Упражнение в письме на слух

Умеют:

составлять предложения;

подчеркивать опасные места и объяснять их написание

Тематический. Письмо на слух слов. Подчеркивание орфограмм


Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

10.03.16

92

Итоговый урок. Прощание с Букварем

1

Итоговый

Праздник «Прощание с букварем»

Чтение стихотворений по теме

Умеют высказывать свое отношение к чтению, письму

Тематический


Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

14.03.16


Литературное чтение

Раздел I. «ПОПРЫГАТЬ, ПОИГРАТЬ…» (11 часов)

93

Знакомство с новым учебником по литературному чтению «Капельки солнца». Первый урок вежливости. «Как надо здороваться». А. Барто «Я выросла».

Я. Аким «Мой конь». Саша Чёрный

«Про девочку, которая нашла своего мишку»

1

УИПЗЗ

Умение работать с книгой: различать тип книги, уметь пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением

Знают приемы ориентирования в учебнике.

Умеют различать элементы книги (учебника): обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация

Текущий. Беседа по вопросам

Личностные:

понимать и принимать мысль о разнообразии мнений читателей по прочитанному произведению, терпимо относиться к мнению других читателей.

Регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе проверочных работ, представленных в учебнике.

Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, условных обозначениях); предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нем представлены; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; составлять план произведения.

Коммуникативные: использовать самостоятельно специальные знаки при организации коммуникации между учащимися; работать в паре, выслушивать друг друга

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

15.03.16

94

Настоящие друзья детства.

В. Драгунский «Друг детства».

В. Берестов «Про машину»

1

УИПЗЗ

Произведения современной отечественной литературы, доступные восприятию младших школьников. Понимание содержания литературного произведения. Осознанное чтение целыми словами

Знают названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Умеют: читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); различать элементы книг; пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; различать жанры художественных произведений (рассказ, стихотворение)

Текущий. Составление плана, озаглавливание частей рассказа; выборочное чтение

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

16.03.16

95

Игрушки для девочек и мальчиков.

А. Барто «С утра на лужайку», «Кукла».

С. Маршак «Цирк шапито».

Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья»

1

УИПЗЗ

Произведения современной отечественной литературы, доступные восприятию младших школьников. Произведения о добре и зле

Фронтальный, текущий. Ответы на вопросы после чтения, выразительное чтение

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

17.03.16

96

Игрушки для девочек мальчиков.

А. Барто «С утра на лужайку», «Кукла».

С. Маршак «Цирк шапито».

Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья»

1

УИПЗЗ

Осознанное чтение целыми словами. Выразительное, правильное чтение

Умеют читать и комментировать прочитанное, уметь отвечать на вопросы по прочитанному тексту

Нарисовать недостающих артистов цирка шапито

Личностные:

понимать и принимать мысль о разнообразии мнений читателей по прочитанному произведению, терпимо относиться к мнению других читателей. Регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе проверочных работ, представленных в учебнике.

Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нем представлены; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

21.03.16

97

Второй урок вежливости «Как надо дарить подарки».

Г.Остер «Вредные советы»

1

УИПЗЗ

Произведения о взаимоотношениях людей, о добре и зле

Умеют строить рассказ по опорным картинкам, уметь находить в тексте логически законченные части

Текущий, фронтальный. Выразительное чтение, свободные высказывания

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

22.03.16

98

Во что играли дети?

И. Демьянов «Скакалочка».

А. Барто «Малыши среди двора…».

Е. Чарушин «Никита-охотник»

1

УИПЗЗ

Произведения о взаимоотношениях людей, о добре и зле. Осознанное чтение целыми словами. Выразительное, правильное чтение

Умеют читать текст про себя и анализировать прочитанное, составление предложений по картинкам

Текущий. Выразительное чтение рассказа

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

23.03.16

99

Третий урок вежливости «Как нужно играть». Ю. Мориц «Попрыгать, поиграть». А. Барто «Игра в слова». И. Токмакова «Плим», «Динь-дон». С. Маршак «Вот маленький»

1

УИПЗЗ

Произведения современной отечественной литературы, доступные восприятию младших школьников. Декламация стихотворных произведений

Умеют

работать со стихотворным текстом, лексическая работа, умение выразительно читать, находить ответы в тексте

Текущий индивидуальный. Выразительное чтение, выборочное чтение

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

24.03.16

100

Почему Незнайка не сатл поэтом?

Э. Успенский «Удивительное дело». Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей»

1

УИПЗЗ

Осознанное чтение целыми словами. Выразительное, правильное чтение

Умеют работать с иллюстрациями, читать с комментированием, находить рифмы к словам, отвечать на вопросы

Фронтальный, текущий. Чтение, озаглавливание отрывка

Личностные:

понимать и принимать мысль о разнообразии мнений читателей по прочитанному произведению, терпимо относиться к мнению других читателей.

Регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе проверочных работ, представленных в учебнике.

Познавательные:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нем представлены; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; составлять план произведения. Коммуникативные:

использовать самостоятельно специальные знаки при организации коммуникации между учащимися; работать в паре, выслушивать друг друга

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/-

04.04.16

Четвертая четверть (32 часа)

101-102

Как найти настоящих друзей?

Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья»(отрывок)

1

УИПЗЗ

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Умеют читать и комментировать прочитанное, пересказывать, читать по ролям, лексическая работа

Текущий фронтальный, выразительное чтение, чтение по ролям


http://school-collection. edu.ru/

www.metodiki.ru

skazki. aistma-ma.ru


05.04.16

06.04.16

103

Обобщение по разделу «Попрыгать, поиграть…». Внеклассное чтение

1

УОСЗ

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения

Умеют участвовать в диалоге: слушать, высказывать свое мнение, доказывать его

Итоговый: индивидуальный. Беседа, монологическое высказывание, контроль техники чтения; конкурс чтецов

www.km.ru/education

Тетрадь. Проверочная работа к разделу I

07.04.16

Раздел II. «НАШ ДОМ» (8 часов)

104

Что можно увидеть в обычном дворе.

Г. Цыферов «Что у нас во дворе?»

1

УИПЗЗ

Устное изложение текста по плану

Умеют формулировать и высказывать своё мнение о прочитанном по плану

Дополнить свой план недостающими рисунками

Личностные:

расширять представление о ценности жизни, соблюдать правила жизнебезопасности в школе, классе, стремиться проявлять терпимость и доброту к людям и всему живому.

Регулятивные:

вести папку открытий, пользоваться ею в случаях затруднений; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе проверочных работ, представленных в учебнике.

Познавательные:

определять тематику

и главную мысль произведения; сравнивать произведения по теме, главной мысли; работать над заглавием текста; делать выводы в результате совместной работы класса; участвовать в обсуждении и создании наглядных моделей рассказа и стихотворения.

Коммуникативные: договариваться совместно с учителем и одноклассниками о правилах поведения и общения на уроке и следовать им; оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения)

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

11.04.16

105

О младших сестренках и братишках.

В. Драгунский «Сестра моя Ксения»; А. Барто «Две сестры глядят на братца»;

Я. Аким

1

УИПЗЗ

Произведения о детях, о взаимоотношениях людей

Умеют составлять план, анализировать героя, отвечать на вопросы по тексту

Текущий индивидуальный. Устное высказывание. Составление плана

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

12.04.16

106

О детях и их родителях.

А. Барто «Разлука», «Одиночество»; Г. Граубин «Окно»;

Э. Мошковская «Трудный путь»

1

УИПЗЗ

Понимание содержания литературного произведения. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного

Умеют читать стихотворение, формулировать своё отношение к прочитанному

Текущий, индивидуальный. Чтение стихотворения, выборочное чтение

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

13.04.16

107

Четвертый урок вежливости. Г. Остер «Вредные советы»; Стихи И. Демьянова; М. Коршунов «Дом в Черемушках» (отрывок)

1

УИПЗЗ

Понимание содержания литературного произведения. Герои произведения

Умеют читать текст про себя; уметь выразительно читать с передачей настроения, уметь высказывать своё мнение

Текущий. Выразительное чтение, защита своего мнения

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

14.04.16

108

Внеклассное чтение.

1

УОСЗ

Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений

Умеют выразительно читать стихотворный текст

Тематический. Чтение наизусть стихотворений

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

18.04.16

109

Дружат взрослые и дети.

М. Коршунов «Дом в Черёмушках»

1

УИПЗЗ

Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений

Умеют читать и работать с текстом, составлять устный рассказ по картинкам

Текущий индивидуальный; выразительное чтение

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

19.04.16

110

Чему учат глупые истории?

Б. Заходер «Два и три».

М. Зощенко «Глупая история»

1

УИПЗЗ

Устное изложение текста по плану

Умеют прогнозировать содержание по иллюстрациям, умеют слушать и отвечать на вопросы

Текущий индивидуальный. Выразительное чтение, устный разбор

www.metodiki.ru

www-windows–1251. edu. yar.ru/russian/pedbank/sorJich/V

20.04.16

111

В. Бирюков «Почему рано встал».

О. Григорьев «Обновка».

Внеклассное чтение. Обобщение по разделу «Наш дом»

1

УОСЗ

Формулировка личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения. Герои произведения

Умеют выразительно читать и вести беседу о прочитанном

Индивидуальный. Тематический. Выразительное чтение

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

21.04.16

Раздел III. «РЕБЯТАМ О ЗВЕРЯТАХ» (10 часов)

112

Очень разные животные

Б. Заходер «Мохнатая азбука»

1

УИПЗЗ

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного

Умеют выразительно читать (отработка тона, интонации), анализировать чтение

Текущий. Выразительное чтение

Личностные:

иметь представлении об этикетных нормах поведения в процессе коммуникации с другими читателями.

Регулятивные:
работать по плану, предложенному учителем; оценивать (ретроспективно) свою работу по заданным учителем критериям, используя оценочные шкалы, знаки (+, –, Л, Т, С); проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе проверочных работ, представленных в учебнике. Познавательные:

проводить несложные наблюдения по плану и делать самостоятельные выводы; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты; создавать модели работы рассказом, с иллюстрацией.

Коммуникативные: стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение; работать в небольших группах, распределять роли и адекватно оценивать свои умения; слушать и понимать речь других; читать выразительно целыми словами текст и пересказывать его

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

25.04.16

113

Так какой же он-медведь?

М. Пришвин «Медведь».

Г. Граубин «Уручья» «Беспокойные мыши». Саша Чёрный «Слоник, слоник»

1

УИПЗЗ

Понимание содержания литературного произведения

Умеют находить ключевые слова в тексте, озаглавливать части текста

Текущий. Озаглавливание частей рассказа

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

26.04.16

114

Веселые и грустные стихи о животных

Г. Граубин

«У ручья», «Беспокойные мыши»

Саша Чёрный «Слоник, слоник»

1

УИПЗЗ

Восприятие и переживание эмоционально-нравственных переживаний героев

Умеют составлять характеристику героя

Текущий индивидуальный. Выразительное чтение. Рассказ по ключевым словам

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

27.04.16

115

Пятый урок вежливости «Как

вести себя в гостях у природы». Е. Чарушин «Томкины сны»

1

УИПЗЗ

Произведения о природе. Восприятие и переживание эмоционально-нравственных переживаний героев

Умеют выразительно читать стихотворение, читать по ролям, устанавливать соответствие иллюстрации содержанию; умеют делать выводы из прочитанного

Текущий индивидуальный. Чтение по ролям; чтение наизусть

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/32

28.04.16

116

Проделки любимого щенка.

С. Михалков «Щенок»

1

УИПЗЗ


Использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Умеют читать стихотворение по строфам, производить лексическую работу с непонятными словами

Текущий индивидуальный. Упражнение в технике чтения. Рассказ от лица героя

www.festival.1september.ru

www-windows–1251. edu. yar.ru/

03.05.16

117

Отношения человека и собаки

Ю. Коваль «Дик и черника».

А. Шибаев «Без ужина»

1

УИПЗЗ

Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста

Умеют делить текст на части, уметь определять тему текста, пересказывать

Текущий. Обучение пересказу текста по частям

У., с. 142– 145, тетрадь, с. 37–38.

http://school-collection. edu.ru

04.05.16

118

«Любитель» живой природы.

М. Коршунов «Рисунок с натуры». «Дом в Черёмушках»

1

УИПЗЗ

Произведения о детях. Использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Умеют анализировать рассказ, находить его тему; уметь читать по строфам

Текущий фронтальный. Выразительное чтение

У., с. 146–151, тетрадь,

с. 39–41.

www.km.ru/education

05.05.16

119

Выдуманные и невыдуманные истории о животных и людях

Д. Хармс «Удивительная кошка».

И. Токмакова «Котята»

1

УИПЗЗ

Различение жанров произведений: рассказ

Умеют анализировать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту

Текущий индивидуальны

Выразительное чтение, ответы на вопросы

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

10.05.16

120

Шестой урок вежливости «Как содержать домашних животных».

Ю. Мориц «Ворона»

1

УИПЗЗ

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного

Умеют анализировать прочитанное,

умеют соотносить текст и иллюстрации к нему

Текущий. Беседа

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

11.05.16

121

В. Вересаев «Братишка». Обобщение по разделу

1

УОСЗ

Восприятие и переживание эмоционально-нравственных переживаний героев

Умеют соотносить иллюстрацию и название рассказа; умеют озаглавливать части текста

Тематический фронтальный, индивидуальный.

Выразительное чтение; составление плана; творческое задание

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

12.05.16


Раздел IV. «МАЛЕНЬКИЕ ОТКРЫТИЯ» (11 часов)

122

Маленькие открытия поэтов в стихах об осени.

Г. Граубин «Сон», «Шишкопад».

Т. Золотухина «Лужи-зеваки».

В. Бирюков «Сентябрь».

В. Песков «Листья падают с клёнов». И. Токмакова «Туман», «Осень»

1

УИПЗЗ

Произведения о природе. Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста

Умеют создавать словесную картину, уметь читать стихотворение по строфам, выбирать и обосновывать нужную информацию

Текущий, индивидуальный, фронтальный. Выразительное чтение, творческое задание, беседа

Личностные:

замечать разнообразие человеческих эмоций, чувств, настроений, которые проявляются в ответ на мнение о прочитанном произведении.

Регулятивные:

проводить пошаговый, пооперационный взаимоконтроль и самоконтроль действий, опираясь на схему способа; находить ошибки, соотносить их с операциями способа действия; оценивать свои достижения на основе проверочных работ.

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать текст. Познавательные: классифицировать книги по подтемам; учиться делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; вести наблюдения и записывать их по плану












Личностные: замечать разнообразие человеческих эмоций, чувств, настроений, которые проявляются в ответ на мнение о прочитанном

Регулятивные:

проводить пошаговый, пооперационный взаимоконтроль и самоконтроль действий, опираясь на схему способа; находить ошибки, соотносить их с операциями способа действия; оценивать свои достижения на основе проверочных работ.

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать текст.

Познавательные: классифицировать книги по подтемам; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; вести наблюдения и записывать их по плану

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

16.05.16

123

Волшебница осень.

Г. Граубин «Сон», «Шишкопад».

Т. Золотухина «Лужи-зеваки».

В. Бирюков «Сентябрь».

В. Песков «Листья падают с клёнов». И. Токмакова «Туман», «Осень»

1

УИПЗЗ

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Построение небольшого монологического высказывания о произведении

Умеют выразительно читать стихотворный текст, формулировать и высказывать своё отношение к прочитанному,

умеют подбирать к тексту заглавия

Текущий, индивидуальный, фронтальный. Ответы на вопросы, творческое задание

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

17.05.05.1616

124

Каким увидел ноябрь писатель

Н. Сладков «Почему ноябрь пегий».

Е. Благинина «Улетают, улетели»

Т. Золотухина «Метель».

И. Токмакова «Медведь».

1

УИПЗЗ

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста

Умеют соотносить содержание с иллюстрацией и заглавием; озаглавливать части текста, выразительно читать

Текущий, индивидуальный, фронтальный; беседа, творческое задание, выразительное чтение

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

18.05.16

125

Загадки зимы.

Н. Сладков «Песенки подо льдом».

И. Токмакова «Куда в машинах снег везут»

1

УИПЗЗ

Различение жанров произведений. Выразительное чтение. Декламация

Уметь определять темп, тон, громкость речи, читать текст по частям и высказывать мнение о прочитанном, отвечать на вопросы

Текущий. Беседа, проверка навыков выразительного чтения

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

19.05.16

126

Как нарисовать словами весну

Н. Сладков «Шапки долой!»;
И. Токмакова «Весна»

1

УЗЗВУ

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Пересказ текста

Умеют озаглавливать части текста; определять наиболее удачные иллюстрации и объяснять свой выбор

Обучение составлению устных рассказов с использованием лексики одной из частей

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

23.05.16

127

Недолгая красота весны

Внеклассное чтение.

Н. Сладков «Бегство цветов». В. Лапин «Утро»

1

УИПЗЗ

Восприятие на слух и понимание художественного произведения

Умеют по иллюстрации и названию предполагать, о чем рассказ;

умеют объяснять непонятные слова

Текущий, индивидуальный, фронтальный. Выразительное чтение. Монологические высказывания

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

24.05.16

128

Поэтические зарисовки

Г. Новицкая «Зонтик».

С. Маршак «Дождь». А. Чутковская «Ночью дождь на ёлку…»

К. Паустовский «Приточная трава»

1

УИПЗЗ

Произведения современной отечественной литературы о природе. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного

Уметь работать со стихотворным текстом: читать, анализировать, находить «выразительные слова»

Текущий, индивидуальный, фронтальный. Чтение, ответы на вопросы, монологические высказывания

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

25.05.16

129

Маленькие открытия писателя М.Пришвина.

М. Пришвин «Берестяная трубочка».

1

УИПЗЗ

Понимание содержания литературного произведения. Выразительное чтение

Умеют пересказывать рассказ с использованием иллюстраций; соотносить заголовки с частями рассказа

Текущий, фронтальный, индивидуальный. Пересказ, чтение, составление плана

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

резерв

130-131

Тайны леса.

А. Александров «Лесные шорохи»

Г. Скребицкий «Лесной голосок»

1

УИПЗЗ

Различение жанров произведений: рассказ, стихотворение. Чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения

Умеют создавать словесные картины, читать рассказ по законченным частям; владеть умением выборочного чтения

Текущий, фронтальный, индивидуальный. Выразительное чтение, выборочное чтение, ответы на вопросы, монологическое высказывание

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

резерв

132

«Эту чудную картину я увидел из окна..»

Ю. Мориц «Что над чем». С.

Заключительный урок о учебнику «Капельки солнца»

Козлов,

Г. Цыферов из книги «Где живёт солнце»

1

УИПЗЗ

Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста

Умеют выразительно читать, находить главную мысль, определять тему, строить монологическое высказывание, находить в тексте ответы на вопросы

Итоговый, тематический. Чтение, пересказ, составление плана

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

резерв


График

проверочных работ

по литературному чтению

1-й класс

п/п


Наименование

Третья четверть

1.

Проверочная работа №1 по разделу «Попрыгать, поиграть…»

Четвертая четверть

2.

Проверочная работа №2 по разделу «Наш дом»

3.

Проверочная работа №3 по разделу «Ребятам о зверятах»

4.

Проверочная работа №4 по разделу «Маленькие открытия»

VIII. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса, осуществляемого по курсу «Литературное чтение»

1. Обучение литературному чтению обеспечивается учебниками и пособиями:


Бhello_html_m45c4ce50.jpgунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В.

  • Букварь.Учебник по обучению грамоте и чтению. 1-й класс (прежнее название «Моя любимая Азбука»). – Изд. 2-е, испр. – 160 с., ил.

Букварь предназначен для работы с первоклассниками на уроках обучения грамоте. Этот учебник позволяет одновременно успешно работать и с детьми, которые только учатся читать, и с детьми, которые читать уже умеют, обеспечивает пропедевтическое обучение русскому языку.





Бhello_html_m7fa3b098.jpgунеева Е.В.

  • Уроки обучения грамоте по учебнику «Букварь» («Моя любимая Азбука») и прописям «Мои волшебные пальчики». Методические рекомендации для учителя / Е.В. Бунеева, Р.Н. Бунеёв, О.В. Пронина, М.А. Яковлева, Е.Г. Колокольцева, А.Б. Серова; под науч. ред. Е.В. Бунеевой. - Изд. 3-е, перераб. - М.: Баласс, 2009. - 288 с. (Образовательная система «Школа 2100». Серия «Свободный ум»).

В пособие включены программа курса «Обучение грамоте», примерное тематическое планирование и подробные разработки уроков обучения грамоте (комбинированные уроки чтения и письма) в 1-м классе по учебнику «Букварь» и прописям «Мои волшебные пальчики». Учебник «Букварь» соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования, является продолжением непрерывного курса и составной частью комплекта учебников развивающей Образовательной системы «Школы 2100».

hello_html_m54d5b429.jpg

Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.

  • Литературное чтение. Учебник, 1-й класс. («Капельки солнца»). – Изд. 3-е, перераб. – 208 с., ил.

Учебник «Литературное чтение» («Капельки солнца») предназначен для работы с первоклассниками после завершения курса обучения грамоте по учебнику «Букварь» авторов Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Прониной. Учебник развивает читательские умения детей, интерес к чтению, совершенствует технику чтения.


  • hello_html_m5cfa7c65.jpg

Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.

  • Тетрадь по литературному чтению. 1-й класс. – 64 с.

Тетрадь является приложением к учебнику «Литературное чтение», 1-й класс («Капельки солнца»), и используется для работы с первоклассниками на уроках и дома. Предназначена для совершенствования техники чтения, для развития умения понимать прочитанное, а также для выполнения творческих заданий и проверочных работ.


Шhello_html_m7ddbef12.jpgестакова Н.А., Кулюкина Т.В.

Толковый словарик к учебнику «Литературное чтение». 1-й класс.(«Капельки солнца»)-96с.

Словарик предназначен для проведения словарной работы в ходе чтения текстов учебника «Литературное чтение», 1-й класс («Капельки солнца») авторов Р.Н. Бунеева, Е.В.Бунеевой. Задача данного пособия – подготовить детей к работе с различными видами словарей: помочь освоить особенности оформления словарных статей, указать путь поиска необходимых сведений о слове.




Мhello_html_m808a45a.jpgетодические рекомендации для учителя. (Авторский коллектив: Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина, О.В. Чиндилова). - Изд. 3-е, перераб. - М. : Баласс, 2010. - 192 с. (Образовательная система «Школа 2100». Серия «Свободный ум»).

В методическое пособие включены программа по чтению, варианты тематического планирования уроков, описана технология формирования у детей типа правильной читательской деятельности через систему уроков литературного чтения в 1-м классе по .учебнику Р.Н. и Е.В. Бунеевых «Капельки солнца» и «Тетради по чтению» для 1-го класса. Учебник «Литературное чтение» Р.Н. Бунеева и Е.В. Бунеевой соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и является составной частью комплекта учебников и пособий Образовательной системы «Школа 2100».


Сhello_html_m42451033.jpgоболева О.В.

  • Беседы о чтении, или как научить детей понимать текст. Методическое пособие для учителя начальных классов. — М.: Баллас, 2009. — 144 с. (Образовательная система «Школа 2100». Серия «Методическая библиотека учителя начальных классов»)

Пособие, построенное в форме бесед с учителем, знакомит с системой обучения младших школьников пониманию текста: что нужно понимать в тексте, какие приёмы помогают пониманию, как организовать работу с текстом на уроке, как провести диагностику понимания, как осуществить преемственность в обучении приёмам понимания текста. Книга поможет грамотно организовать работу по развитию читательских умений детей на уроках литературного чтения в 1-4 классах и литературы в основной школе. Адресуется педагогам начальной школы, учителям-филологам, а также преподавателям, работающим со студентами педагогических учебных заведений и слушателями курсов повышения квалификации учителей в качестве основы для специализированного курса.


Кhello_html_m198f12fb.jpgниги для внеклассного чтения.

  • 1. Русская народная сказка «Марья Моревна».

  • 2. Марийская народная сказка «Красавица с солнечной улыбкой»..

  • 3. Дагестанская народная сказка «Брат и сестра»..

  • 4. Башкирская народная сказка «Наказ отца»..

  • 5. Татарская народная сказка «Сильный и умный»..

Издания составляют серию книг для внеклассного чтения и предназначены детям 7–10 лет. Способствуют формированию навыков продуктивного чтения и познавательных способностей ребенка, развивают интерес к чтению.






2. Дополнительная литература

  1. Блок А. Стихотворения и поэмы/Сост. Л.А.Карпова. – Изд-во Ленинградского университета, 1981. – 328с.

  2. Горький М. Избранное: Рассказы. Очерки. Пьесы / Послесл. и коммент. И.И.Вайнберга. – М.: Просвещение, 1983. – 288с.

  3. Есенин С.А. Стихотворения и проза. – Волгоград: Ниж.-Волж. кн.изд., 1985. – 304с.

  4. Есенин С.А. Стихотворения. Поэмы: Анализ текста. Основное содержание. Сочинение/ Авт.-сост. Н.Ю.Буровцева. –М:Дрофа, 2000.=112с. (Школьная программа)

  5. Маршак С.Я. Сказки, песни, загадки. Стихотворения. В начале жизни. Страницы воспоминаний/ Предисл.: В.Смирновой; коммент. Ю.Кондратьевой. – М.: Детская литература, 1987.-639с.

  6. Ожегов С.И. Словарь русского языка/Под ред. Н.Ю.Шведовой. – М.: Русский язык, 1983. – 816с.

  7. Паустовский К.Г. Повести и рассказы/Сост. Молева С.В. – Л.: Лениздат, 1979.- 672с.

  8. Пушкин А.С. Стихотворения/Вступ. Ст. С.Бонди.-Северо-Западное кн.изд-во, 1976

  9. Словарь русского языка

  10. Стихотворения А.Пушкина/сост., подг. Текста и прим. С.Бонди.-М.: Детская литература, 1976

  11. Фет А.А. Стихотворения/ Примеч. В.Коровина.- Краснодар: кН.из-во, 1979.-32с.


3. Интернет-ресурсы

    • Образовательные проекты портала «Внеурока.ру» (Литературное чтение: задания, тесты, наглядные и занимательные материалы). – Режим доступа: www.vneuroka.ru

    • Официальный сайт Образовательной системы «Школа 2100». - режим доступа: http://www.school2100.ru

    • Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов: - Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

    • Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

    • Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.festival.1september.ru

    • Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. Режим доступа: www.uroki.ru

    • Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». Режим доступа: www.km.ru/ed


4. Информационно-коммуникативные средства

  • Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия (CD)

  • Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия. Литературное чтение. 1 класс (DVD)

  • Образовательный комплекс «1С: Школа. Игры и задачи. 1-4 классы» (DVD)

  • Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение»


5. Наглядные пособия

  • Комплект наглядных пособий. 1 класс. Обучение грамоте: в 4ч./сост. Р.Н.Бунеев, Е.В. Бунеева и др. - М.: Баласс, 2012

  • Лото с предметными картинками, серии сюжетных картинок, наборы предметных картинок, образцы печатных и прописных букв, образцы элементов, таблицы «Гласные и согласные звуки», «Алфавит», схемы звуков «Звуковички», слоговая таблица, лента букв, таблица с орфограммами


6. Технические средства обучения

  • Компьютер

  • Медиапроектор


7. Учебно-практическое оборудование

  • Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц, схем


8. Специализированная мебель

  • Компьютерный стол


Автор
Дата добавления 09.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров337
Номер материала ДВ-434421
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх