Рабочая программа по литературному чтению 1 класс "Школа России"

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению составлена в соответствии с основными поло­жениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ, авторской про­граммы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой., «Школа России»

Цели и задачи курса

Изучение курса литературного чтения в начальной школе с русским (родным) языком обуче­ния направлено на достижение следующих целей:

- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навы­ком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и при­обретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности; приобретение умения работать с разными видами информации;

-  развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной от­зывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-позна­вательными текстами;

- воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школь­ников; формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств; уважение к культуре народов многонациональной России и других стран.

Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является форми­рование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением самостоятельно их выбирать, сформированностью духовной потребно­сти в книге как средстве познания мира и самопознания.

Таким образом, курс литературного чтения нацелен на решение следующих основных задач:

1. Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интере­са к чтению и книге.

2. Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

3.  Воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художест­венной литературе.

4. Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.

Содержание курса

Виды речевой и читательской деятельности:

Аудирование (слушание).

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности собы­тий, осознание цели речевого высказывания. Умение задавать вопрос по услышанному учебно­му, научно-познавательному и художественному произведению.

Чтение:

Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чте­ния), постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понима­ние смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью инто­нирования.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя доступных по объему и жанру произведений, осмысление цели чтения. Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное). Умение находить в тексте необходимую информацию Понимание особенностей разного вида чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.

Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста: художест­венного, учебного, научно-популярного - и их сравнение. Определение целей и задач создание этих видов текста.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений; выделение способен организации разных видов текста. Прогнозирование содержания книги по ее названию и оформ­лению.

Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры текста; деление текст; на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слу­шать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, использовать текст. Привлече­ние справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, сведения о художниках-иллюстраторах, иллюстрации. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстра-тивный материал).

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодиче­ская печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке.

Работа с текстом художественного произведения. При работе с текстом художественного про­изведения знания детей должны пополниться понятиями литературоведческого характера: простей­шими сведениями об авторе-писателе, о теме читаемого произведения, его жанре, особенностях малых фольклорных жанров (загадка, прибаутка, пословица, считалка). Получение первоначальных представлений об изобразительных и выразительных возможностях словесного искусства (о «живо­писании словом», о метафоре, сравнении, олицетворении, ритмичности и музыкальности стихотвор­ной речи).

Характеристика героев с использованием художественно-выразительных средств (эпитет, сравнение, гипербола) данного текста, нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события, анализ (с помощью учителя) причины поступка персонажа, сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту, выявление авторского отношения к героям на основе имени, авторских пометок.

Отличительной особенностью данной работы является формирование системы позитивных национальных ценностей, патриотизма, опирающегося на многонациональное единство россий­ского общества, включая в себя осознание понятий «Родина», «защитник Отечества» и т. п.

Итогом является освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, вы­борочный и краткий (передача основных мыслей), вычленение и сопоставление эпизодов из раз­ных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Работа с учебными и научно-популярными текстами. Определение особенностей учебного и научно-популярного текста (передача информации). Определение главной мысли текста. Деле­ние текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Схема, модель текс­та. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текс­та (отбор главного в содержании текста).

Говорение (культура речевого общения). Осознание диалога как вида речи и монолога как формы речевого высказывания. Особенности диалогического общения: понимание вопроса собеседника, умение отвечать на поставленные вопросы, умение самостоятельно составлять и зада­вать вопросы по тексту. Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отра­жение основной мысли текста в высказывании. Отбор и использование выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение, эпитеты) с учетом монологического высказывания. Передача впечатлений в рассказе о повседневной жизни, художественном произведении.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, его отдельных сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Умение выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точ­ку зрения по обсуждаемому произведению или ответу одноклассника. Использование норм рече­вого этикета в условиях учебного и внеучебного общения.

Письмо (культура письменной речи). Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характера героя), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение, эпитеты) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв.

Круг детского чтения. Круг чтения от класса к классу постепенно расширяет читательские возможности детей и их знания об окружающем мире, о своих сверстниках, об их жизни, играх, приключениях, о природе и ее охране, об истории нашей Родины, помогающие накоплению со­циально-нравственного опыта ребенка, обретению качеств «читательской самостоятельности». В круг чтения детей входят произведения устного народного творчества, классиков отечест­венной и зарубежной литературы, классиков детской литературы, современные отечественные произведения (с учетом многонационального характера России), доступные для восприятия младших школьников.

Все произведения сгруппированы по жанрово-тематическому принципу. Представленность разных видов книг: историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, спра-зочно-энциклопедическая литература; детские периодические издания (по выбору).

Основные темы детского чтения отражают наиболее важные и интересные для данного воз­раста детей стороны их жизни и окружающего мира: произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение). Формирование умений узнавать и различать такие жанры литературных произведений, как сказка и рассказ, стихотво­рение и басня, пьеса, очерк, малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, послови­цы и поговорки, загадки); определение художественных особенностей произведений: лексика, построение (композиция).

Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол, оли­цетворений, звукописи.

Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихо­творного произведения (ритм, рифма).

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений). Привитие интереса и потребности в осмыслении позиций автора, особенностей его видения мира, образного миропонимания и нравственно-эстетической оценки описываемого.

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, изложение с эле­ментами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), сочинение продолжения текста по предложенному учителем началу, пись­менные отзывы о прочитанных книгах, телевизионных передачах, фильмах, краткие аннотации к прочитанным книгам. Первые пробы пера: собственные стихи, художественные рассказы.

Развитие у детей способности предвидеть ход развития сюжета произведения, прогнозиро­вать тему и содержание книги по ее заглавию и началу.

Развитие образных представлений с помощью произведений изобразительного искусств-; и музыки.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся начальной школы

В результате обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень литературного развития, который характеризуется умениями:

-  осознавать место и роль литературного чтения в познании окружающего мира, понимать значение литературного чтения для формирования интеллектуальной (общей) культуры человека.

- понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему, уметь устанавли­вать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочи­танного и выражать ее своими словами;

- применять анализ, сравнение, сопоставление для определения жанра, характеристики героя, создание различных форм интерпретации текста;

- составлять план к прочитанному (полный, краткий, картинный);

- вводить в пересказы-повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;

- выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;

- работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической (литература как вид ис­кусства, сравнение литературы с другими видами искусств) и нравственной сущности (ценност­ные ориентации, нравственный выбор);

-  полноценно слушать, осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителя или одноклассником произведения, устного ответа товарища;

- осуществлять поиск необходимой информации в художественном, учебном, научно-попу­лярном текстах, работать со справочно-энциклопедическими изданиями;

- давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания:

- создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художествен­ных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».

Поурочное планирование

№ урока	Дата проведения		Тема урока	Тип урока	Планируемые результаты
	план	факт			Предметные		Метапредметные УУД	Личностные УУД
1	2	3	4	5	6		7	8
Вводный урок (1 ч)
1			Знакомство с учебником и тетрадью. Система условных обозначений	Урок открытия нового знания	Научиться ориентироватьсяв учебнике, находитьнужнуюглаву в содержании, пользоватьсяусловными обозначениями, использоватьвыходные данные (автор, заглавие, оглавление, аннотация) для самостоятельного выбора и чтения книг		Познавательные: осознаватьпознавательнуюзадачу; ориентироваться в учебнике – находить нужную главу всодержании, пониматьусловные обозначения, использовать их привыполнении заданий, понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков. Коммуникативные: формировать навыкиречевых действий – соблюдатьправила речевого поведения, задавать вопросы, слушатьи отвечать на вопросы других, строитьречевоевысказывание в соответствии споставленнымизадачами. Регулятивные: организовывать своерабочееместо под руководством учителя, пониматьперспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новыхзнаний	Принятие новогостатуса «ученик», внутренней позициишкольника на уровне положительногоотношения к школе, образа «хорошего ученика»; формированиежелания выполнятьучебные действия, приобретать новыезнания
Раздел 1. «Жили-были буквы» (7 ч)
2			В. Данько «Загадочные буквы»	Урок общеметодологической направленности	Научитьсяобъяснять названиепроизведения	Познавательные: понимать учебныезадачиурока и стремиться ихвыполнить; добыватьновые знания, извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций; самостоятельно создавать способы решения проблемтворческого ипоискового характера. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий – доносить свою позициюдо других, строить связное высказываниеиз 5–6 предложений попредложенной теме, вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Регулятивные: принимать и сохранять учебнуюзадачу, понимать перспективы дальнейшейучебной работы		Принятие и освоениесоциальной роли обучающегося, развитие мотивов учебнойдеятельности и формирование личностного смысла учения; проявление интересак чтению литературных произведенийна уроках и дома; проявлениетворческихспособностей при сочинении двустиший о буквах
3			И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква «А»»	Урок общеметодологической направленности	Научиться читать целыми словамипутем перечитываниятекста, пересказыватьс опорой на картинку	Познавательные: выполнять учебно - познавательные действия, высказыватьпредположения, обсуждать проблемные вопросы, ориентироваться в своей системе знаний. Коммуникативные: доносить свою позициюдо других – высказыватьсвою точку зренияи пытаться ее обосновать, приводя аргументы; слушать других. Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем иодноклассниками необходимыедействия, оценивать свои речевые высказывания ивысказывания сверстников		Формированиеумения оцениватьжизненные ситуации и поступки героев художественных текстовс точки зрения общечеловеческих норм, адекватно воспринимать оценку учителя
4			С. Чёрный «Живая азбука». Ф.Кривин «Почему «А» поется,  а «Б» нет»	Урок общеметодологической направленности	Научится инсценировать художественное произведение	Познавательные: выполнять учебные задачи, высказыватьпредположения, отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике, делать выводы. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию для других, приводя аргументы;  слушать других. Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения, адекватно оценивать свои достижения		Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, проявления доброжелательности по отношению к другим при работе в группе, уважительного отношения к иному мнению, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
5			Г. Сапгир «Про Медведя». М.Бородицкая «Разговор с пчелой». И. Гамазкова «Кто как кричит?»	Урок общеметодологической направленности	Научиться передавать интонационно чувства и характеры героев	Познавательные: читать, извлекая нужную информацию; высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы; проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворения. Коммуникативные: планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться. Регулятивные: осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи		Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир
6			И. Гамазкова, Е. Григорьева «Живая азбука». С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть»	Урок общеметодологической направленности	Научиться сравнивать произведения – находить общее и различие; читать целыми словами путем перечитывания текста	Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; читать и слушать, извлекая нужную информацию; понимать информацию, представленную в изобразительной форме; проявлять индивидуальные творческие  способности при выполнении группового задания. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; делиться своими размышлениями, впечатлениями; выслушивать товарищей по классу до конца, не перебивая; уметь договариваться. Регулятивные: осознавать границы собственных знаний, действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения		Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания; формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир
7			Из старинных книг. Разноцветные страницы	Урок рефлексии	Научиться читать плавно, соединяя слоги в словах	Познавательные: выполнять учебно – познавательные действия; читать и слушать, извлекая нужную информацию, высказывать предположения; обсуждать проблемные вопросы. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.договариваться. Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; принимать, сохранять цели урока и следовать им в учебной деятельности		Осознание своих трудностей и стремление к их преодолению; развитие способности к самооценке своих действий, поступков; осознание смысла приобретаемых умений; понимание того, где еще могут пригодиться данные умения; формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир
8			Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жили – были буквы». Проект «Создаем музей «Город букв»»	Урок развивающего контроля	Научиться читать, понимать и самостоятельно выполнять предложенные задания, обсуждать план действий	Познавательные: выполнять учебно – познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли – доносить свою позицию до других, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы; слушать других, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать, вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения заданий. Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий; анализировать собственную работу – выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; оценивать результаты работы		Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознание своих трудностей и стремление к их преодолению
Раздел 2. «Сказки, загадки, небылицы» (7 ч)
9			Е. Чарушин «Теремок»	Урок открытия нового знания	Научиться выразительно читать, показывать характер героя	Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремится их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других, приводя аргументы; слушать других. Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, осознавать смысл и назначение позитивных установок на учебную работу		Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия
10			Русская народная сказка «Рукавичка»	Урок общеметодологической направленности	Научиться пересказывать текст по опорным словам	Познавательные: осознавать познавательную задачу, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую, осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме при пересказе. Коммуникативные: планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться. Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, коллективно составлять план урока, контролировать выполнение действий в соответствии с планом		Формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, умения проявлять внимание, удивление; формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир; формирование умения адекватно воспринимать оценку учителя
11			Загадки. Песенки. Потешки. Небылицы	Урок общеметодологической направленности	Научиться сочинять загадки, небылицы, используя план	Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной форме, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе чтения по ролям, самостоятельно создавать алгоритмы при заучивании песенок наизусть. Коммуникативные: формулировать навыки речевых действий – участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. Регулятивные: работать по предложенному учителем плану, оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы		Формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, проявлять творческие способности, сочиняя загадки и небылицы
12			Рифмы Матушки Гусыни: «Король Пипин», «Дом, который построил Джек»	Урок общеметодологической направленности	Научиться выразительно читать английские песенки	Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворений, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Коммуникативные: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре – устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место, контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения		Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия
13			Александр Сергеевич Пушкин «Сказка о царе Салтане…» (отрывки). Русская народная сказка «Петух и собака»	Урок общеметодологической направленности	Научиться рассказывать сказку с опорой на картинный план	Познавательные: осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию; понимать информацию, представленную в изобразительной форме; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно – познавательных задач, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, адекватно оценивать свои достижения		Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя
14			Из старинных книг: К. Ушинский «Гусь и журавль», Л. Толстой «Зайцы и лягушки». Разноцветные страницы	Урок рефлексии	Научиться составлять вопросы по прочитанному тексту, пересказывать сказку по вопросам	Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осмысленно читать, формулировать вопросы для получения информации, осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий – доносит свою позицию до других, употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога. Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками		Осознание своих трудностей, стремление к их преодолению, развитие способности к самооценке своих действий, поступков; осознание смысла приобретаемых умений; понимание того, где еще могут пригодиться данные умения; формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир
15			Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Сказки, загадки, небылицы»	Урок развивающего контроля	Научиться читать, понимать и самостоятельно выполнять предложенные задания	Познавательные: выполнять учебно – познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать, вырабатывать совместно критерии оценки выполнения заданий. Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий; анализировать собственную работу – выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; оценивать результат работы		Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознание своих трудностей и стремление к их преодолению
Раздел 3. «Апрель, апрель. Звенит капель…» (5 ч)
16			А. Майков «Ласточка примчалась…», А. Плещеев «Травка зеленеет…»	Урок открытия нового знания	Научиться работать в паре над выразительным чтением стихотворений	Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы на основе  реализованных исследовательских задач. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, строить связное высказывание из 5 -6 предложений по предложенной теме. Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей ученой работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу		Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения выполнять учебные действия
17			А. Майков «Весна»,  Т. Белозёров «Подснежники»,  С.Маршак «Апрель», И.Токмакова «Ручей», Л. Ульяницкая «Фонарик», Л. Яхнин «У дорожки»	Урок общеметодологической направленности	Научиться выразительно читать, выделяя голосом важные мысли и слова	Познавательные: осознавать познавательную задачу, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворения, строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; делиться своими размышлениями, впечатлениями, выслушивать товарищей по классу до конца, не перебивая. Регулятивные: развивать целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей		Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, способности к самооценке своих действий, поступков; формирование умения выражать положительное отношение к процессу познания – проявлять внимание, удивление, желание больше узнать
18			Е. Трутнева, И. Токмакова «Когда это бывает?». Проект «Составляем азбуку загадок»	Урок общеметодологической направленности	Научиться выполнять проект и представлять его	Познавательные: выполнять учебно – познавательные действия; понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; ориентироваться в своей системе знаний, находить дополнительную информацию, используя дополнительную литературу. Коммуникативные: доносить свою позицию до других – высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы, слушать других; участвовать в распределении функций и ролей совместной деятельности; вырабатывать совместно критерии оценки выполнения заданий. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать работу – определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий; развивать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий		Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, способности к адекватной самооценке, навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы
19			В. Берестов «Воробушки», Р. Сеф «Чудо». Из старинных книг: А. Майков «Христос Воскрес!». Разноцветные страницы	Урок рефлексии	Научиться выразительно читать, выделяя голосом важные мысли и слова	Познавательные: выполнять учебно – познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворений, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Регулятивные: анализировать собственную работу – выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы		Осознание своих трудностей и стремление к их преодолению; развитие способности к самооценке своих действий, поступков; осознание смысла приобретаемых умений, понимание того, где еще могут пригодиться данные умения; формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир
20			Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Апрель, апрель. Звенит капель…»	Урок развивающего контроля	Научиться читать, понимать и самостоятельно выполнять предложенные задания	Познавательные: выполнять учебно – познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать, вырабатывать совместно критерии оценки выполнения заданий. Регулятивные:проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий; анализировать собственную работу – выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы		Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознание своих трудностей, стремление к их преодолению
Раздел 4. « и в шутку и всерьёз» (7ч)
21			И. Токмакова «Мы играли в хохотушки», Я. Тайц «Волк»	Урок открытия нового знания	Научиться пересказывать по опорным словам, читать по ролям	Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; высказывать предположения; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: доносить свою позицию до других – высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы, слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу		Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия
22			Г. Кружков «Ррры!», Н.Артюхова «Саша – дразнилка»	Урок общеметодологической направленности	Научиться выразительно читать, выделяя голосом важные мысли и слова	Познавательные: выполнять учебно – познавательные действия, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую, понять идею произведения в ходе анализа произведения; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других, приводя аргументы; слушать других, употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога. Регулятивные: работать по предложенному учителем плану, оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы		Формирование умения выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм
23			К.Ч уковский «Федотка», О. Дриз «Привет», О. Григорьев «Стук»	Урок общеметодологической направленности	Научиться при чтении передавать настроение стихотворения, анализировать стихотворные произведения	Познавательные: ставить и формулировать проблему, высказывать предположения, анализировать характеры и чувства героев, выделять основную мысль произведения, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре, устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, адекватно оценивать свои достижения		Формирование навыков анализа и сопоставления, умения доказывать необходимость использования тех или иных языковых средств для выразительности, яркости, точности и лаконичности описания
24			И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка», И. Пивоварова «Кулинаки – пулинаки», К. Чуковский «Телефон»	Урок общеметодологической направленности	Научиться читать произведение по ролям, выражая характер героя	Познавательные: читать и слушать, извлекая нужную информацию; выполнять учебно – познавательные действия; проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтени стихотворения по ролям; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, оценивать свои речевые высказывания и высказывания сверстников		Формирование навыков анализа и сопоставления, желания приобретать новые знания, умения; проявлять устойчивый познавательный интерес к чтению литературных произведений
25			М. Пляцковский «Помощник»	Урок общеметодологической направленности	Научиться подбирать пословицы к тексту	Познавательные: овладеть навыками смыслового чтения как осмысления цели чтения; на основе прочитанного текста высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, выделять основную мысль произведения, делать выводы и обобщения по итогам анализа. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; делиться своими размышлениями, впечатлениями, выслушивать товарищей по классу до конца, не перебивая. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осознавать возникающие трудности, искать причины их преодоления		Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, положительного отношения к процессу познания; желания приобретать новые знания, умения; воспитание эмоциональной отзывчивости на прочитанное
26			Из старинных книг: К. Ушинский «Что хорошо и что дурно?», «Ворон и сорока», «Худо тому, кто добра не делает никому». Разноцветные страницы	Урок рефлексии	Научиться соотносить заглавие с содержанием	Познавательные: выполнять учебно – познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, анализировать тексты под руководством учителя, выделять нравственный урок. Коммуникативные: строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5-6 предложений, проявлять активность и стремление высказаться, задавать вопросы. Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления		Осознание своих трудностей, стремление к их преодолению; развитие способности к самооценке своих действий, поступков; осознание смысла приобретаемых умений, понимание того, где еще могут пригодиться данные умения; формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир
27			Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «И в шутку и всерьез»	Урок развивающего контроля	Научиться читать, понимать и самостоятельно выполнять предложенные задания	Познавательные: выполнять учебно – познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать, вырабатывать совместно критерии оценки выполнения заданий. Регулятивные:проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий; анализировать собственную работу – выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; оценивать результаты работы		Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению
Раздел 5. «Я и мои друзья» (7 ч)
28			Ю. Ермолаев «Лучший друг», Е. Благинина «Подарок»	Урок открытия нового знания	Научиться находить самые важные, главные мысли, которые хотел передать автор; сравнивать рассказ и стихотворение	Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; высказывать предположения; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других, приводя аргументы; слушать других. Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу		Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия
29			В. Орлов «Кто первый?», С. Михалков «Бараны», Р. Сеф «Совет»	Урок общеметодологической направленности	Научиться пересказывать произведения по плану, читать по ролям	Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, перерабатывать преобразовывать  информацию из одной формы в другую (составлять план). Коммуникативные: формировать навыки речевых действий – задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия; адекватно оценивать свои достижения		Формирование навыков анализа и сопоставления, установления связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; формирование умения приводить примеры ответственного / безответственного, самостоятельного / несамостоятельного поведения героя литературного произведения, делать выводы о степени своей ответственности и самостоятельности
30			В. Берестов «В магазине игрушек», В. Орлов «Если дружбой…», И. Пивоварова «Вежливый ослик», Я. Аким «Моя родня»	Урок рефлексии	Понимать, как содержание помогает выбрать нужную интонацию	Познавательные: осознавать познавательную задачу, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворения, анализировать характеры героев, строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий – участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, строить связное высказывание из 5 – 6 предложений по предложенной теме. Регулятивные:контролировать процесс и результаты своей деятельности, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления		Осознание своих трудностей и стремление к их преодолению; развитие способности к самооценке своих действий, поступков; осознание смысла приобретаемых умений, понимание того, где еще могут пригодиться данные умения;  формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир
31			Проект «Наш класс – дружна семья». С. Маршак «Хороший день»	Урок рефлексии	Научиться выполнять проект и представлять его	Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, строить речевое высказывание в устной форме, структурировать задания. Коммуникативные: доносить свою позицию до других – высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы, слушать других; участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности; вырабатывать совместно критерии оценки выполнения заданий. Регулятивные:удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать работу – определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий; развивать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий		Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, способности к адекватной самооценке; формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы
32			По М. Пляцковскому «Сердитый дог Буль», Ю. Энтин «Про дружбу»	Урок общеметодологической направленности	Научиться находить самые важные, главные мысли, которые хотел передать автор	Познавательные: выполнять учебно – познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; понимать информацию, представленную в изобразительной форме; делать выводы, обобщения. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий – участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, адекватно оценивать свои достижения		Формирование уважительного отношения к иному мнению, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование умения приводить примеры ответственного / безответственного, самостоятельного / несамостоятельного поведения героя литературного произведения
33			Из старинных книг: Д. Тихомиров «Мальчик и лягушки», «Находка». Разноцветные страницы	Урок рефлексии	Научиться характеризовать героя произведения, читать целыми словами	Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, на основе прочитанных текстов высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Коммуникативные: доносить свою позицию до других – аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев; уметь слышать, слушать и понимать партнера. Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления		Осознание своих трудностей и стремление к их преодолению; развитие способности к самооценке своих действий, поступков; осознание смысла приобретаемых умений, понимание того, где еще могут пригодиться данные умения; формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир
34			Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Я и мои друзья»	Урок развивающего контроля	Научиться читать, понимать и самостоятельно выполнять предложенные задания	Познавательные: выполнять учебно – познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать, вырабатывать совместно критерии оценки выполнения заданий. Регулятивные:проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий; анализировать собственную работу – выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты  работы		Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознание своих трудностей и стремление к их преодолению
Раздел 6. «О братьях наших меньших» (6 ч)
35			С. Михалков «Трезор», Р. Сеф «Кто любит собак…»	Урок открытия нового знания	Научиться читать целыми словами, работать в паре	Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; высказывать предположения; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других, привод аргументы; слушать других. Регулятивные:понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний, адекватно оценивать свои достижения		Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия
36			В. Осеева «Собака яростно лаяла», И. Токмакова «Купите собаку»	Урок общеметодологической направленности	Научиться пересказывать рассказ по рисунку	Познавательные: выполнять учебно – познавательные действия, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую, осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме при пересказе; извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы, толерантно относиться к мнению сверстников, проявлять уважение к различным точкам зрения, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме. Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, адекватно оценивать свои достижения		Формирование уважительного отношения к иному мнению, умения приводить примеры ответственного/ безответственного, самостоятельного/ несамостоятельного поведения героя литературного произведения; делать выводы о степени своей ответственности и самостоятельности
37			М. Пляцковский «Цап Царапыч», Г.Сапгир «Кошка», В. Берестов «Лягушата»	Урок общеметодологической направленности	Научиться отличать художественный текст от научно – познавательного	Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; понимать информацию, представленную в изобразительной форме, ориентироваться в своей системе знаний. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий – доносить свою позицию до других, аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев. Регулятивные:работать по предложенному учителем плану, оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы		Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя
38			В. Лунин «Никого не обижай», С. Михалков «Важный совет», Д. Хармс «Храбрый еж», Н. Сладков «Лисица и Ёж»	Урок общеметодологической направленности	Научиться сравнивать произведения разных жанров	Познавательные: самостоятельно формулировать познавательную цель, читать, извлекая нужную информацию; высказывать предположения;  перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий – участвовать в общей беседе, употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога, строить связное высказывание из 5 – 6 предложений по предложенной теме. Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия		Формирования устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания; формирование умения пользоваться предлагаемыми учителем формами самооценки и взаимооценки
39			Из старинных книг: С. Аксаков «Гнездо». Разноцветные страницы	Урок рефлексии	Научиться составлять текст – описание по своим наблюдениям	Познавательные: самостоятельно формулировать познавательную цель, читать, извлекая нужную информацию; высказывать предположения;  перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий – участвовать в общей беседе, употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога, строить связное высказывание из 5 – 6 предложений по предложенной теме. Регулятивные:контролировать процесс и результаты своей деятельности, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления		Осознание своих трудностей и стремление к их преодолению; развитие способности к самооценке своих действий, поступков; осознание смысла приобретаемых умений, понимание того, где еще могут пригодиться данные умения; формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир
40			Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «О братьях наших меньших»	Урок развивающего контроля	Научиться читать, понимать и самостоятельно выполнять предложенные задания	Познавательные: выполнять учебно – познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать, вырабатывать совместно критерии оценки выполнения заданий. Регулятивные:проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий; анализировать собственную работу – выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результат работы		Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; осознание своих трудностей и стремление к их преодолению