Рабочая программа по литературному чтению 4 класс Школа России

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное  учреждение

 «Основная общеобразовательная школа с. Уссурка  Кировского района»

Приморского края

Принята на заседании педагогического  совета школы. Протокол ПС № 1 от  31.08 .201

«Согласовано»__________ ЗД по УВР___________________ Рассмотрена  МО  протокол №____ От ___________ 2016 г.

«Утверждаю»__________                                                 И.о. директора  МБОУ «ООШ с. Уссурка»  Быкова М.Е.                          Приказ  № ___________ 2016 г.

Рабочая программа

по Литературному чтению для 4 класса

  на 2016-2017 учебный год

к УМК  Л. Ф. Климанова, В. Г.Горецкий и др.

на 119 часов в год (3, 5 часа в неделю)

к учебнику «Литературное чтение 4 класс» в 2-х частях

Авторы: Л. Ф. Климанова, В. Г.Горецкий и др.

                                     Учитель Манькова Е. Ф.

с. Уссурка, 2016 г.

1.      Ожидаемые результаты освоения курса

Включают личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета.

Изучение литературного чтения даёт возможность достичь следующих личностных результатов:

Личностные результаты:

- осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

- формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

- знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями;

- восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

- высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Метапредметные результаты:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

- использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

- овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

- готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

Предметные результаты:

- формирование необходимого уровня читательской компетентности;

- овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;

- овладение элементарными приёмами интерпретации, анализа, преобразования художественных, научно-познавательных и учебных текстов;

- умение самостоятельно выбирать интересующую ученика литературу;

- умение пользоваться словарями и справочной литературой;

- осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности;

- умение составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях), устно передавать содержание текста по плану;

- умение декламировать (читать стихи наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями.

2.     Содержание программы

4 класс - 119 часов

Летописи, былины, жития (11 ч)

Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». «И вспомнил Олег коня своего».

Былины. «Ильины три поездочки».

«Житие Сергия Радонежского»

Проект «Создание календаря исторических событий»

Чудесный мир классики (22 ч)

П. П. Ершов «Конек - горбунок»

А.С. Пушкин «Няне». «Туча». «Унылая пора! Очей очарование». «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»

М. Ю. Лермонтов «Дары Терека». «Ашик - Кериб» (турецкая сказка)

Л. Толстой «Детство». Басня «Как мужик убрал камень»

А.П. Чехов «Мальчики»

Поэтическая тетрадь (12 ч)

Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид», «Как неожиданно и ярко»

А. А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка»

Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист». «Где сладкий шепот»

А. Н. Плещеев «Дети и птичка»

И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями».

Н. А. Некрасов «Школьник». «В зимние сумерки нянины сказки»

И. А. Бунин  «Листопад»

Литературные сказки (16 ч)

В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

П. П. Бажов «Серебряное копытце»

А.С. Аксаков «Аленький цветочек»

Делу время - потехе час (9 ч)

Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»

В. Ю. Драгунский «Главные реки». «Что любит Мишка»

В. В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел»

Страна детства (8 ч)

Б. С. Житков «Как я ловил человечков»

К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

М. М. Зощенко «Елка»

Поэтическая тетрадь (5 ч)

В.Я. Брюсов. «Опять сон». «Детская».

С.А. Есенин «Бабушкины сказки»

М. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…». «Наши царства».

Природа и мы (12 ч)

Д. М. Мамин – Сибиряк «Приемыш»

А. И. Куприн «Барбос и Жулька»

М. М. Пришвин «Выскочка»

Е. И. Чарушин «Кабан»

В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

Проект «Природа и мы»

Поэтическая тетрадь (8 ч)

Б. Л. Пастернак  «Золотая осень».

Д. Б. Кедрин «Бабье лето»

С. А. Клычков  «Весна в лесу»

Д. Б. Кедрин «Бабье лето»

Н. М. Рубцов «Сентябрь»

С. А. Есенин «Лебедушка»

Родина (8 ч)

И. С. Никитин «Русь»

С. С. Дрожжин «Родине»

А. В. Жигулин «О, Родина!»

Проект «Они защищали Родину»

Страна Фантазия (7 ч)

Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника»

Кир Булычев «Путешествие Алисы»

Зарубежная литература (15 ч)

Д. Свифт «Путешествие Гулливера»

Г. Х. Андерсен «Русалочка»

М. Твен «Приключения Тома Сойера»

Сельма Лагерлеф «Святая ночь». «В Назарете»

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 4 класс (Л. Ф. Климанова)

Всего 119 часов (3,5 часа в неделю)

№ п/п

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Планируемые результаты

Дата

Предметные результаты

Универсальные учебные действия: регулятивные (Р), познавательные (П), коммуникативные (К)

Личностные результаты

План

Факт

Былины.  Летописи. Жития (10ч)

Урок 1

Введение. Знакомство с учебником  Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»

Вводный урок, постановочный

Повторение правила общения с книгой; познакомить с новым учебником; ввести в новую тему «Летопись»

Осознавать структуру учебника, систему условных обозначений. Пользоваться оглавлением, словарём. Различать элементы книги

Р: Контролировать свои действия по результату. П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К. Планирование учебного сотрудничества Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю

Урок 2 Урок 3

События летописи – основные события Древней Руси Из летописи «И вспомнил Олег коня своего»

осво­ение нового материала

Значение летописей для людей; правильное чтение и понимание произведения, Читать отрывки из древнерусской летописи. Сравнивать текст летописи с художественным текстом

Понимать, что события летописи – основные события Древней Руси. Сравнивать текст летописи с текстом произведения А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге»

Р:. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников П.Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. К. Планирование учебного Сотрудничества.  Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению

Формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

Урок 4

Летопись – источник исторических фактов

осво­ение нового материала

Сравнение летописи с текстом

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. П.Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. К: Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, . Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Урок 5

Поэтический текст былины «Ильины три поездочки»

осво­ение нового материала

Чтение отрывков из древнерусской былины. Определять героя былины и характеризовать его с опорой на текст

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры. Самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения

Р.Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений . П. Перечитывание текста с разными задачами. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения К. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять к нему внимание.

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

Урок 6

Прозаический текст былины в пересказе И. Карнауховой

осво­ение нового материала

Сравнение поэтического и прозаического текста былины. Сравнивать былины и волшебные сказки

Выделять языковые средств выразительно­сти. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочи­танного) произведения. Ставить вопросы по содержа­нию прочитанного, отвечать на них. Определять своё и авторское отношения к событиям и персонажам.

Р:. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников П.Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. К. Планирование учебного Сотрудничества.  Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю

Урок 7

Герой былины – защитник Русского государства. Картина  В. Васнецова «Богатыри»

осво­ение нового материала

Пересказ былины от лица её героя. Находить в тексте слова, описывающие внешний вид героя, его характер и поступки. Составлять рассказ по репродукции картин известных художников

Размышлять над содержанием произведения, выражать свое отношение к прослушанному. Определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст, использовать приоб­ретённые умения для самостоятельного чтения книг.

Р.Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений . П. Перечитывание текста с разными задачами. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения К. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять к нему внимание.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Урок 8

Сергий Радонежский – святой земли Русской В. Клыков «Памятник Сергию Радонежскому».

осво­ение нового материала

Чтение отрывков из жития о Сергии Радонежском. Находить информацию об интересных фактах из жизни святого человека. Описывать характер человека; выражать своё отношение. Рассказывать о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и репродукций известных картин Рассказ об известном историческом событии на основе опорных слов и других источников информации. Описывать скульптурный памятник известному человеку. Проверять себя и оценивать свои достижения

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры. Анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его про­стой план

Р:. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников П.Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. К. Планирование учебного Сотрудничества.  Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю

Урок 9

Житие Сергия Радонежского

осво­ение нового материала

Составлять рассказ по репродукции картин известных художников. Ста­вить вопросы по содержанию прочитан­ного текста отвечать на них. Воспроизводить содержание текста с элементами описания вида героя, особенностью речи, выявлять мотивы поведения

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля. П. Перечитывание текста с разными задачами. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения К. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять к нему внимание.  Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю

Урок 10

Обобщающий урок-игра «Летописи, былины, сказания, жития». Оценка достижений. Проект «Календарь исторических событий»

обобщение и система­тизация знаний

Участие в проектной деятельности. Составлять летопись современных важных событий (с помощью учителя). Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника

Создавать календарь исторических событий. Различать жанры произведений. Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; читать выразительно художественный текст; приводить примеры фольклорных произведений; определять тему и главную мысль

Р. постановка учебной задачи; сли­чение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; П. самостоятельное выделение и фор­мулирование познавательной цели; анализ, сравнение, класси­фикация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, опре­деляющих данную предметную область; К. инициативное со­трудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю

Чудесный мир классики (18 ч)

Урок 11

П.П. Ершов «Конек-Горбунок».

осво­ение нового материала

Прогнозирование содержания раздела. Планировать работу на уроке.  Выразительно читать, использовать интонации, соответствующие смыслу текста. Воспринимать на слух художественное произведение; читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание. Наблюдать за  развитием событий в сказке

Рассказывать о жизни и творчестве П. Ершова.  Знать название и основное содержание изученного произведения. Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целы­ми словами, соблю­дая орфоэпические нормы русского ли­тературного языка

Р:. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников П.Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. К. Планирование учебного Сотрудничества.  Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Урок 12

П.П. Ершов «Конек-Горбунок». Сравнение литературной и народной сказок.

Комплексный

Характеристика героев произведения. Иллюстрирование сказки и объяснять роль иллюстрации в понимании произведения. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (про­читанного) произведе­ния. Ставить вопросы по содержа­нию прочитанного текста, отвечать на них. Объяснять мотивы поведения героев, своё и авторское отношения к событиям и персонажам

Наблюдать над изобразительностью и выразительностью слова. Составлять небольшое монологическое высказыва­ние с опорой на ав­торский текст. Сравнивать народную и литературную сказки

Р:. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников П.Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. К. Планирование учебного Сотрудничества.  Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Урок 13

П.П. Ершов «Конек-Горбунок». Характеристика героев

комплексный

Характеристика поступков героев. Читать бегло, выразительно. Делить текст на части, озаглавливать каждую часть. Пересказывать большие по объёму произведения. Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений. Сравнивать начало и конец сказки. Составлять самостоятельно план

Оце­нивать события, ге­роев произведения, отвечать на вопросы по тексту

Р:. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников П.Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. К. Планирование учебного Сотрудничества.  Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Урок 14, 15

А.С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора! Очей очарованье!»

осво­ение нового материала

Наблюдение за выразительностью литературного языка. Читать выразительно, использовать интонации, соответствующие смыслу текста. Наблюдать связь произведений литературы с другими видами искусств. Составлять рассказ по репродукции картин известных художников

Рассказывать о жизни и творчестве А.С. Пушкина.  Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), определять средства выразительности. Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства

Р. постановка учебной задачи; сли­чение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; П. самостоятельное выделение и фор­мулирование познавательной цели; анализ, сравнение, класси­фикация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, опре­деляющих данную предметную область; К. инициативное со­трудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

Чувствовать красоту художественного слова,  стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре. Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы.

Урок 16

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

осво­ение нового материала

Характеристика героев произведения. Воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные пе­реживания. Наблюдать за выразительностью литературного языка

Знать название и основное содержание изученного произведения. Характеризовать героев сказки, выражать своё отношение к ним. Анализировать поведение героев

Р:. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников П.Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. К. Планирование учебного Сотрудничества.  Договариваться друг с другом; принимать позицию

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, любовь к Родине

Урок 17

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Характеристика героев.

осво­ение нового материала

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Определять тему, главную мысль. Описывать события, последовательность сказки

Делить текст на составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целы­ми словами, соблю­дая орфоэпические нормы русского ли­тературного языка. Объяснять понятие «литературная сказка»

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля. П. Перечитывание текста с разными задачами. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения К. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять к нему внимание.  Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, любовь к Родине

Урок 18

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Деление сказки на части.

осво­ение нового материала

Различение эмоциональное состояние человека в различных ситуациях. Устанавливать взаимосвязи смысловых частей текста. Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений

Называть сказки А.С. Пушкина. Различать сказки народные и литературные. Определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения

Р. постановка учебной задачи; сли­чение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; П. самостоятельное выделение и фор­мулирование познавательной цели; анализ, сравнение, класси­фикация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, опре­деляющих данную предметную область; К. инициативное со­трудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, любовь к Родине

Урок 19

М.Ю. Лермонтов «Дары Терека»

осво­ение нового материала

Знакомство с творчеством Лермонтова, отработать навыки беглого выразительного чтения. Наблюдать за выразительностью литературного языка. Воспринимать и понимать эмоционально-нравственные переживания героя

Рассказывать о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова. Называть изученные произведения М.Ю. Лермонтова. Различать жанры произведений. Понимать прием изображения действительности в стихотворении «олицетворение»

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля. П. Перечитывание текста с разными задачами. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения К. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять к нему внимание.  Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Чувствовать красоту художественного слова,  стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре. Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы.

Урок 20

М.Ю. Лермонтов  «Ашик-Кериб»

осво­ение нового материала

Наблюдение за выразительностью литературного языка. Читать по ролям. Понимать основное содержание произведения

Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оце­нивать события, героев произведения; делить текст на составные части, составлять его простой план. Иметь представле­ние о классической литературе

Р. постановка учебной задачи; сли­чение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; П. самостоятельное выделение и фор­мулирование познавательной цели; анализ, сравнение, класси­фикация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, опре­деляющих К. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в со­ответствии с задачами и условиями коммуникации;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре. Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы

Урок 21 Урок 22

М.Ю. Лермонтов  «Ашик-Кериб» Сравнение мотивов русской и турецкой сказок. М.Ю. Лермонтов  «Ашик-Кериб» Характеристика героев

комплексный комплексный

Изложение устно текста по плану. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.   Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Анализировать поступки  героев

Характеризовать поведение героев, объяснять своё и авторское отношение к событиям и персонажам.  Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка

Р:. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников П.Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. К. Планирование учебного Сотрудничества.  Договариваться друг с другом; принимать позицию

Чувствовать красоту художественного слова,  стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре. Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы.

Урок 23

Жизнь и творчество Л.Н. Толстого.  «Детство».

осво­ение нового материала

Расширение знаний учащихся о жизни Л.Н.Толстого. Наблюдать за выразительностью литературного языка. Называть произведения классической литературы. Определять жанры литературных произведений. Осознанно, выразительно читать текст

Рассказывать о жизни и творчестве Л.Н. Толстого.  Создавать небольшой устный текст на заданную тему, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского

Р:. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников П.Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. К. Планирование учебного Сотрудничества.  Договариваться друг с другом; принимать позицию

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей

Урок 24

Л.Н. Толстой Басня «Как мужик камень убрал»

осво­ение нового материала

Определение темы, главной мысли. Характеризовать события, устанавливать последовательность. Наблюдать за выразительностью литературного языка

Читать осознанно вслух текст художественного произведения целы­ми словами, соблю­дая орфоэпические нормы русского литературного языка. Делить текст на составные части, составлять его простой план. Называть особенности басни

Р. постановка учебной задачи; сли­чение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; П. самостоятельное выделение и фор­мулирование познавательной цели; анализ, сравнение, класси­фикация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, опре­деляющих К. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в со­ответствии с задачами и условиями коммуникации;

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей

Урок 25

А.П. Чехов «Мальчики»

осво­ение нового материала

Рассказ о А.П. Чехове. Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, к своим героям. Понимать основное содержание услышанного. Характеризовать героев произведения. Наблюдать за выразительностью литературного языка

Рассказывать о жизни и творчестве А.П. Чехова.  Отличать рассказ от сказки. Различать жанры художественной литературы, анализировать характеры героев

Р:. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников П.Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. К. Планирование учебного Сотрудничества.  Договариваться друг с другом; принимать позицию

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей

Урок 26

А.П. Чехов «Мальчики» Главные герои рассказа – герои своего времени

комплексный

Определение темы, главной мысли произведения. Понимать основное содержание услышанного. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (про­читанного) произведе­ния.  Ставить вопросы по содержа­нию прочитанного, отвечать на них

Читать выразительно и осознанно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном. Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

Р. постановка учебной задачи; сли­чение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; П. самостоятельное выделение и фор­мулирование познавательной цели; анализ, сравнение, класси­фикация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, опре­деляющих К. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в со­ответствии с задачами и условиями коммуникации;

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей

Урок 27 Урок 28

Обобщающий урок-КВН «Чудесный мир классики» Оценка достижений

Обобщение и систематизация знаний Контроль и проверка знаний

Сравнивание произведения разных жанров. Характеризовать героев разных жанров. Высказывать суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Называть литературные произведения и их авторов. Пересказывать основ­ное содержание изу­ченных литератур­ных произведений. читать осо­знанно, выразительно вслух тексты художественных произведений целы­ми словами, соблю­дая орфоэпические нормы русского ли­тературного языка; определять тему и главную мысль произведения

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля. П. Перечитывание текста с разными задачами. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения К. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять к нему внимание.  Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Поэтическая тетрадь (10 ч)

Урок 29

Ф.И. Тютчев «Еще земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…»

осво­ение нового материала

Прогнозирование содержания раздела. Восприятие на слух художественного произведение; читать выразительно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть. Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте. Наслаждаться поэзией, понимать и любить её. Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения. Самостоятельно оценивать своё чтение

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения. Отбирать средства художественной выразительности для создания картин природы. Определять ритм, порядок слов, знаки препинания как отражение особого настроения в лирическом тексте. Читать стихотворные  произведения наизусть (по выбору), рисовать сло­весные картины

Р:. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников П.Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. К. Планирование учебного Сотрудничества.  Договариваться друг с другом; принимать позицию

Чувствовать красоту художественного слова,  стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре. Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы.

Урок 30

А.А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка»

осво­ение нового материала

Чтение  выразительно стихотворения, передавая настроение автора. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова. Определение средствахудожественной выразительности в лирическом тексте.  Высказывать своё мнение о герое стихотворных произведений; Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора

Характеризовать картины природы в лирическом стихотворении. Определять ритм, интонации (тон, паузы, темп) стихотворения. Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию

Р. постановка учебной задачи; сли­чение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; П. самостоятельное выделение и фор­мулирование познавательной цели; анализ, сравнение, класси­фикация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, опре­деляющих К. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в со­ответствии с задачами и условиями коммуникации;

Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому. Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

Урок 31

Е.А. Баратынский «Весна, весна! как воздух чист!..»

осво­ение нового материала

Читают стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта.  Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.  Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте

Передавать настроение и чувства в стихотворении. Называть лирические произведения о весне.  Развивать умения воссоздавать художественные образы

Р:. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников П.Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. К. Планирование учебного Сотрудничества.  Договариваться друг с другом; принимать позицию

Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому. Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

Урок 32

А.Н. Плещеев «Дети и птичка». Ритм стихотворения

осво­ение нового материала

Читают стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта.  Наблюдают за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова. Используют приёмы интонационного чтения

Определять ритм стихотворения

Р. постановка учебной задачи; сли­чение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; П. самостоятельное выделение и фор­мулирование познавательной цели; анализ, сравнение, класси­фикация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, опре­деляющих К. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в со­ответствии с задачами и условиями коммуникации;

Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому. Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

Урок 33

И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями…»

осво­ение нового материала

Читают выразительно стихотворение, передавая настроение автора.  Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте

Прослеживать изменения картин природы в стихотворении. Называть произведения о Родине. Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы, умение находить необычное в обычных предметах

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля. П. Перечитывание текста с разными задачами. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения К. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять к нему внимание.  Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому. Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

Урок 34 Урок 35

Н.А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…»

осво­ение нового материала осво­ение нового материала

Читают выразительно стихотворение, передавая настроение автора.  Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), анализировать образные языковые средства.  Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, читать стихотворения наизусть. Анализировать средства художественной выразительности

Р:. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников П.Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. К. Планирование учебного Сотрудничества.  Договариваться друг с другом; принимать позицию

Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому. Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

Урок 36

И.А. Бунин «Листопад». Картина осени в стихах И.А. Бунина

осво­ение нового материала

Читают выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Иллюстрировать стихотворение

Описывать картины осени в стихотворении. Определять слово как средство художественной выразительности. Называть произведения русских поэтов. Рассказывать о листьях, как о живых существах, анализировать поэтическое изображение листьев в стихах, читать выразительно стихотворение. Сочинять маленький рассказ

Р. постановка учебной задачи; сли­чение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; П. самостоятельное выделение и фор­мулирование познавательной цели; анализ, сравнение, класси­фикация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, опре­деляющих К. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в со­ответствии с задачами и условиями коммуникации;

Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому. Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

Урок 37 Урок 38

Обобщающий урок-игра по разделу «Поэтическая тетрадь» Оценка достижений

Обобщение и систематизация знаний Контроль и проверка знаний

Читают стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженные автором. Объясняют интересные выражения в лирическом тексте.  Иллюстрировать стихотворения. Проверить свои знания. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения

Называть изученные литературные произведения и их авторов. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение), выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Понимать значение слова «строфа»

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля. П. Перечитывание текста с разными задачами. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения К. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять к нему внимание.  Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Литературные сказки ( 14 ч)

Урок 39

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

осво­ение нового материала

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, выбирают виды деятельности. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы. Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно.

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения. Читать выразительно и осознанно текст сказки

Р:. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников П.Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. К. Планирование учебного Сотрудничества.  Договариваться друг с другом; принимать позицию

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Урок 40

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Составление плана сказки.

комплексный

Читают сказку вслух и про себя, используют приёмы выразительного чтения.  Определять нравственный смысл сказки.  Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке.  Рассказывать о герое с опорой на текст сказки и опорные слова

Называть особенности данного литературного жанра. Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Прогнозировать жанр произведения, определять мотив поведения героев путём выбора правильного ответа из текста. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Р. постановка учебной задачи; сли­чение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; П. самостоятельное выделение и фор­мулирование познавательной цели; анализ, сравнение, класси­фикация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, опре­деляющих К. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в со­ответствии с задачами и условиями коммуникации;

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Урок 41

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Подробный пересказ.

комплексный

Определяют главную мысль произведения и смысл заглавия. Делят текст на части. Составляют план сказки с опорой на главные события. Рассказывают об эмоционально-нравственных переживаниях героев

Делить текст на части, составлять план сказки, подробно пересказывать

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля. П. Перечитывание текста с разными задачами. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения К. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять к нему внимание.  Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей

Урок 42

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

осво­ение нового материала

Воспринимают на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение. Читают сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании. Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки.  Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке.

Называть особенности данного литературного жанра. Определять сказка или рассказ. Находить текс-описание в содержании художественного произведения

Р. постановка учебной задачи; сли­чение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; П. самостоятельное выделение и фор­мулирование познавательной цели; анализ, сравнение, класси­фикация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, опре­деляющих К. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в со­ответствии с задачами и условиями коммуникации;

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей

Урок 43

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе» Текст- описание в содержании

комплексный

Читают сказку вслух и  про себя , используют приёмы выразительного чтения.  Наблюдают за развитием и последовательностью событий в литературной сказке

Работать с иллюстрациями, анали­зировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану.Сопоставлять особенности художественных образов, давать эмоционально-эстетическая оценка изображения героев

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля. П. Перечитывание текста с разными задачами. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения К. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять к нему внимание.  Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.

Урок44

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе» Герои литературного текста

комплексный

Читают осознанно текст художественного произведения  про себя  анализировать особенности речи героев произведения

Чувствовать настроение героев произведения, улавливать отношение автора к нему и описанным событиям

Р:. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников П.Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. К. Планирование учебного Сотрудничества.  Договариваться друг с другом; принимать позицию

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.

Урок 45

П.П. Бажов «Серебряное копытце»

осво­ение нового материала

Участвуют в работе группы.  Читают сказку вслух и про себя, используют приёмы выразительного чтения при перечитывании. Сравнивают содержание народной и литературной сказок, героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки.

Определять мотивы народных сказок в авторском тексте. Рассказывать об авторском отношении к героям произведения. Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. Читать выразительно и осознанно текст сказки.

Р. постановка учебной задачи; сли­чение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; П. самостоятельное выделение и фор­мулирование познавательной цели; анализ, сравнение, класси­фикация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, опре­деляющих К. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в со­ответствии с задачами и условиями коммуникации;

Оценивание поступков в соответствии с определенной ситуацией.

Урок 46, 47

П.П. Бажов «Серебряное копытце» Мотивы народных сказок в авторском тексте Герои худ. произведения

Комплексный осво­ение нового материала

Определяют авторское отношение к изображаемому. Сравнивают содержание народной и литературной сказок; определяют нравственный смысл сказки.  Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке.  Читать осознанно текст художественного произведения  про себя , анализировать особенности речи героев произведения

Выразительно читать, отвечать на вопросы, различать жанры литературных произведений.  Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля. П. Перечитывание текста с разными задачами. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения К. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять к нему внимание.  Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Оценивание поступков в соответствии с определенной ситуацией.

Урок 48

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»

осво­ение нового материала

Читают сказку вслух и про себя, используют приёмы выразительного чтения.  Объясняют значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря

Анализировать характер, мотивы поведения героев; выделять фантастические события, отвечать на вопросы

Р:. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников П.Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. К. Планирование учебного Сотрудничества.  Договариваться друг с другом; принимать позицию

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.

Урок 49

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек» Герои произведения

комплексный

Читают сказку вслух и про себя, используют приёмы выразительного чтения.  Объясняют значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), сравнивать народные волшебные сказки и сказки лите­ратурные

Р. постановка учебной задачи; сли­чение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; П. самостоятельное выделение и фор­мулирование познавательной цели; анализ, сравнение, класси­фикация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, опре­деляющих К. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в со­ответствии с задачами и условиями коммуникации;

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.

Урок 50

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек» Деление текста на части

комплексный

Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения на основе диагностической работы. Читают осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы.  Отвечать и задавать вопросы

Делить текст произведения на части, составлять план, пересказывать произведение, работать с иллюстрациями.  Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля. П. Перечитывание текста с разными задачами. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения К. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять к нему внимание.  Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Оценивание поступков в соответствии с определенной ситуацией.

Урок 51

Обобщающий урок-игра «Крестики-нолики»

Обобщение и систематизация знаний

Сравнивают народную и литературную сказки. Определяют виды текстов. Проверяют себя и оценивают свои достижения

Создавать небольшой устный текст на заданную тему. Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию, оценивать свой ответ, участвовать в викторине

Р:. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников П.Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. К. Планирование учебного Сотрудничества.  Договариваться друг с другом; принимать позицию

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Урок 52

Оценка достижений К.р. за I полугодие

Контроль и проверка знаний

Проверяют себя и оценивают свои достижения

Называть изученные литературные произведения и их авторов, рассказывать основ­ное содержание изу­ченных литератур­ных произведений

Р. постановка учебной задачи; сли­чение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; П. самостоятельное выделение и фор­мулирование познавательной цели; анализ, сравнение, класси­фикация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, опре­деляющих К. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в со­ответствии с задачами и условиями коммуникации;

Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Делу время – потехе час (8 ч)

Урок 53

Знакомство с названием раздела. Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»

осво­ение нового материала

Прогнозируют содержание раздела. Характеризуют главных героев в сказке. Читают сказку по ролям. Определяют главную мысль произведения и смысл заглавия.

Определять особенности данного литературного жанра. Объяснять заглавие и называть главных героев литературной сказки. Различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочи­танном

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля. П. Перечитывание текста с разными задачами. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения К. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять к нему внимание.  Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Урок 54

Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».

осво­ение нового материала

Объясняют поучительный смысл сказки. Читают сказку вслух и про себя. Готовят сообщение о писателе

Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оце­нивать события, ге­роев произведения

Р:. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников П.Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. К. Планирование учебного Сотрудничества.  Договариваться друг с другом; принимать позицию

Оценивание поступков в соответствии с определенной ситуацией.

Урок 55

В.Ю. Драгунский «Главные реки»,

осво­ение нового материала

Определяют жанр произведения. Определяют идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.  Готовят сообщение о писателе

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии).  Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге

Р. постановка учебной задачи; сли­чение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; П. самостоятельное выделение и фор­мулирование познавательной цели; анализ, сравнение, класси­фикация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, опре­деляющих К. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в со­ответствии с задачами и условиями коммуникации;

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Урок 56

В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»

осво­ение нового материала

Определяют жанр произведения. Определяют основную мысль рассказа. Составляют монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Пересказывать кратко

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля. П. Перечитывание текста с разными задачами. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения К. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять к нему внимание.  Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Оценивание поступков в соответствии с определенной ситуацией.

Урок 57, 58

В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»

осво­ение нового материала

Определяют основную мысль рассказа. Находят необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя. Готовят сообщение о писателе

Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Пересказывать кратко. Читать по ролям

Р. постановка учебной задачи; сли­чение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; П. самостоятельное выделение и фор­мулирование познавательной цели; анализ, сравнение, класси­фикация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, опре­деляющих К. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в со­ответствии с задачами и условиями коммуникации;

Оценивание поступков в соответствии с определенной ситуацией.

Урок 59 Урок 60

Обобщающий урок «Делу время – потехе час» Оценка достижений

Обобщение и систематизация знаний Контроль и проверка знаний

Оценивают свой ответ, планируют возможный вариант исправления допущенных ошибок. Подбирают книги по теме, ориентируясь на авторские произведения

Называть авторов, которые пишут юмористические рассказы. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию

Р:. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников П.Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. К. Планирование учебного Сотрудничества.  Договариваться друг с другом; принимать позицию

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Страна детства (7 ч)

Урок 61

Б.С. Житков «Как я ловил человечков»

осво­ение нового материала

Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Определяют основную мысль рассказа

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Высказывать оценочные суждения о прочитанном про­изведении (герое, событии)

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля. П. Перечитывание текста с разными задачами. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения К. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять к нему внимание.  Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Сочувствовать другим людям, сопереживать.

Урок 62

Б.С. Житков «Как я ловил человечков» Герой произведения

комплексный

Пересказывают текст подробно и кратко, выборочно. Определяют характеристики героев произведения с опорой на текст. Находят в тексте слова и выражения, подтверждающие главную мысль

Определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, создать небольшой устный текст на заданную тему.  Пересказывать текст, различать жанры литературных произведений, отвечать на вопросы

Р:. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников П.Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. К. Планирование учебного Сотрудничества.  Договариваться друг с другом; принимать позицию

Сочувствовать другим людям, сопереживать.

Урок 63

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

осво­ение нового материала

Воспринимают на слух художественное произведение; читают вслух и про себя, осмысливая содержание. Объясняют смысл названия произведения. Отвечают на вопросы по содержанию произведения;

Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему. Определять тему и главную мысль произведения, составлять вопросы по тексту

Р. постановка учебной задачи; сли­чение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; П. самостоятельное выделение и фор­мулирование познавательной цели; анализ, сравнение, класси­фикация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, опре­деляющих К. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в со­ответствии с задачами и условиями коммуникации;

Понимание чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким.

Урок 64

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

комплексный

Характеристика героев произведения. Озаглавливание  каждой части произведения.  Последовательное воспроизведение содержания рассказа.

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному. Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля. П. Перечитывание текста с разными задачами. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения К. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять к нему внимание.  Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Пользоваться монологической и диалогической речью. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Урок 65

М.М. Зощенко «Елка»

осво­ение нового материала

Обсуждение произведения.  Вопросы по со­держанию прочитан­ного, отвечать на них. Составление плана, пересказывать произведение

Высказывать оценочные суждения о прочитанном про­изведении (герое, событии), анализиро­вать образные языко­вые средства

Р:. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников П.Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. К. Планирование учебного Сотрудничества.  Договариваться друг с другом; принимать позицию

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков

Урок 66 Урок 67

Обобщающий урок «Страна детства» Оценка достижений

Обобщение и систематизация знаний Контроль и проверка знаний

Подбирать книги по теме. Придумывать смешные рассказы о школьной жизни, не обижая своих друзей. Проверка себя и самостоятельно оценивание своих достижения

Называть изученные литера­турные произведения и их авторов, рассказывать основ­ное содержание изу­ченных литератур­ных произведений

Р. постановка учебной задачи; сли­чение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; П. самостоятельное выделение и фор­мулирование познавательной цели; анализ, сравнение, класси­фикация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, опре­деляющих К. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в со­ответствии с задачами и условиями коммуникации;

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Поэтическая тетрадь (5 ч )

Урок 68

В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская»

осво­ение нового материала

Прогнозирование содержания раздела. Читать стихотворение выразительно, выражая авторское настроение. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Анализировать средства художественной выразительности

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля. П. Перечитывание текста с разными задачами. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения К. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять к нему внимание.  Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Умение воспринимать красоту природы.  Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Урок 69

С.А. Есенин «Бабушкины сказки»

осво­ение нового материала

Определять различных средства выразительности. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.  Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом). Объяснять интересные выражения в тексте

Определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию

Р:. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников П.Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. К. Планирование учебного Сотрудничества.  Договариваться друг с другом; принимать позицию

Умение воспринимать красоту природы.  Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Урок 70 Урок 71

М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…», «Наши царства» Оценка достижений

осво­ение нового материала Контроль и проверка знаний

Наблюдение за выражением и развитием чувства в лирическом стихотворении. Чтение выразительно стихотворения, передавая настроение автора.  Иллюстрировать стихотворение.  Соотносить заглавие стихотворения с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Выбирать эпизоды из текста, подтверждать свой ответ выборочным текстом. Проверка себя и самостоятельно оценивание своих достижения

Определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию

Р. постановка учебной задачи; сли­чение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; П. самостоятельное выделение и фор­мулирование познавательной цели; анализ, сравнение, класси­фикация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, опре­деляющих К. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в со­ответствии с задачами и условиями коммуникации;

Адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Урок 72

Устный журнал «Поэтическая тетрадь»

комплексный

Конкурс чтецов  своих любимых стихотворений. Проверка себя и самостоятельно оценивание своих достижения

Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля. П. Перечитывание текста с разными задачами. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения К. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять к нему внимание.  Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории. Потребность в чтении.

Природа и мы (11 ч)

Урок 73

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш»

осво­ение нового материала

Прогнозирование содержания раздела. Определение основной мысли рассказа

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

Р:. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников П.Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. К. Планирование учебного Сотрудничества.  Договариваться друг с другом; принимать позицию

Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству.

Урок 74

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш» Отношение человека к природе

комплексный

Определение жанра произведения. Определение идеи произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.  Понимать нравственный смысл рассказа.  Определять основную мысль рассказа. Пересказывать текст выборочно

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному. Пересказывать текст, показывая голосом, интонацией своё отношение к героям

Р. постановка учебной задачи; сли­чение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; П. самостоятельное выделение и фор­мулирование познавательной цели; анализ, сравнение, класси­фикация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, опре­деляющих К. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в со­ответствии с задачами и условиями коммуникации;

Урок 75

А.И. Куприн «Барбос и Жулька»

осво­ение нового материала

Определение темы и главной мысли произведения, работа с иллюстра­циями. Определение главных героев произведения.  Характеристика героев.

Определять тему и главную мысль рассказа, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля. П. Перечитывание текста с разными задачами. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения К. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять к нему внимание.  Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству.

Урок 76

А.И. Куприн «Барбос и Жулька»

комплексный

Последовательное воспроизведение содержания рассказа

Создавать небольшой устный текст на заданную тему

Р:. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников П.Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. К. Планирование учебного Сотрудничества.  Договариваться друг с другом; принимать позицию

Урок 77

М.М. Пришвин «Выскочка»

осво­ение нового материала

Определение основной мысли рассказа. Сравнение своих наблюдений за жизнью животных с рассказом автора.

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

Р. постановка учебной задачи; сли­чение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; П. самостоятельное выделение и фор­мулирование познавательной цели; анализ, сравнение, класси­фикация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, опре­деляющих К. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в со­ответствии с задачами и условиями коммуникации;

Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству.

Урок 78

М.М. Пришвин «Выскочка»

комплексный

Рассказ о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Пересказ произведения на основе плана.

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля. П. Перечитывание текста с разными задачами. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения К. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять к нему внимание.  Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Урок 79

Е.И. Чарушин «Кабан»

осво­ение нового материала

Характеристика героев на основе их поступков

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

Р. постановка учебной задачи; сли­чение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; П. самостоятельное выделение и фор­мулирование познавательной цели; анализ, сравнение, класси­фикация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, опре­деляющих К. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в со­ответствии с задачами и условиями коммуникации;

Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству

Урок 80

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».

осво­ение нового материала

Определение жанра произведения. Определение идеи произведения, отношения автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

Р:. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников П.Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. К. Планирование учебного Сотрудничества.  Договариваться друг с другом; принимать позицию

Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству.

Урок 81

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».

осво­ение нового материала

Анализ заголовка произведения. Составление плана произведения. Рассказ от имени героя, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивание своих наблюдений за жизнью животных с рассказом автора.

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки.  Определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, составлять план, создать устный текст на заданную тему

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля. П. Перечитывание текста с разными задачами. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения К. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять к нему внимание.  Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Урок 82

Обобщающий урок-конкурс «Природа и мы»

Обобщение и систематизация знаний

Рассказ о творчестве Пришвина, используя материал в энциклопедическом словаре. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Называть изученные литературные произведения и их авторов. Анализировать содержание изученных литера­турных произведе­ний о природе

Р. постановка учебной задачи; сли­чение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; П. самостоятельное выделение и фор­мулирование познавательной цели; анализ, сравнение, класси­фикация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, опре­деляющих К. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в со­ответствии с задачами и условиями коммуникации;

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Урок 83

Проект «Природа и мы». Оценка достижений

комплексный

Находить необходимую информацию в разных источниках для подготовки выступления по теме. Составление самостоятельно текста для энциклопедического словаря.

Находить информацию в разных источниках

Р:. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников П.Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. К. Планирование учебного Сотрудничества.  Договариваться друг с другом; принимать позицию

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других.

Поэтическая тетрадь (7 ч)

Урок 84

Б.Л. Пастернак «Золотая осень»

осво­ение нового материала

Прогнозирование содержания раздела. Наблюдение за особенностями оформления стихотворной речи. Находить средства художественной выразительности; сравнивать их, самостоятельно дополнять. Вы­разительное чтение с использованием инто­нации, соответствующей смыслу текста

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля. П. Перечитывание текста с разными задачами. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения К. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять к нему внимание.  Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; умение воспринимать красоту природы.

Урок 85

С.А. Клычков «Весна в лесу»

осво­ение нового материала

Сопоставление произведения художественной литературы и произведения живописи. Чтение стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.  Сравнение стихов разных поэтов на одну тему.

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, читать стихотворения наизусть. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение)

Р. постановка учебной задачи; сли­чение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; П. самостоятельное выделение и фор­мулирование познавательной цели; анализ, сравнение, класси­фикация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, опре­деляющих К. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в со­ответствии с задачами и условиями коммуникации;

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; умение воспринимать красоту природы.

Урок 86

Д.Б. Кедрин «Бабье лето»

осво­ение нового материала

Наблюдение картины осени в произведении. Чтение выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Называть произведения русских поэтов. Определять эмоциональность характера текста (представить картину, изображённую поэтом); читать осознанно текст художественного произведения

Р:. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников П.Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. К. Планирование учебного Сотрудничества.  Договариваться друг с другом; принимать позицию

Урок 87

Н.М. Рубцов «Сентябрь»

осво­ение нового материала

Наблюдение картины осени в произведении. Чтение выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Называть произведения русских поэтов. Определять эмоциональность характера текста (представить картину, изображённую поэтом); читать осознанно текст художественного произведения

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля. П. Перечитывание текста с разными задачами. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения К. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять к нему внимание.  Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; умение воспринимать красоту природы.

Урок 88

С.А. Есенин «Лебедушка»

осво­ение нового материала

Выразительное чтение с использованием интона­ций, соответствующих смыслу текста.  Использование приёмов интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Иллюстрировать стихотворение.

Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Читать стихотворения выразительно.

Р. постановка учебной задачи; сли­чение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; П. самостоятельное выделение и фор­мулирование познавательной цели; анализ, сравнение, класси­фикация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, опре­деляющих К. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в со­ответствии с задачами и условиями коммуникации;

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; умение воспринимать красоту природы.

Урок 89 Урок 90

Обобщающий урок-конкурс «Поэзии прекрасные страницы» Оценка достижений

Обобщение и систематизация знаний Контроль и оценка знаний

Чтение наизусть (по выбору) стихотворения. Наблюдение за особенностями оформления стихотворной речи. Находить средства художественной выразительности; сравнивать их, самостоятельно дополнять. Наблюдать связь произведений литературы с другими видами искусства.  Проверить себя и самостоятельно оценить свои достижения

Называть произведения русских поэтов.  Наизусть и выразительно читать текст, использовать интонацию. Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения

Р:. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников П.Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. К. Планирование учебного Сотрудничества.  Договариваться друг с другом; принимать позицию

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Родина (6 ч)

Урок 91

И.С. Никитин «Русь». Образ Родины в поэтическом тексте

осво­ение нового материала

Прогнозирование содержания раздела. Восприятие на слух художественного произведения; чтение вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения

Определять тему и главную мысль произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля. П. Перечитывание текста с разными задачами. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения К. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять к нему внимание.  Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

Урок 92

С.Д. Дрожжин «Родине».

осво­ение нового материала

Восприятие на слух художественного произведения; чтение вслух и про себя, осмысливая содержание. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение

Р. постановка учебной задачи; сли­чение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; П. самостоятельное выделение и фор­мулирование познавательной цели; анализ, сравнение, класси­фикация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, опре­деляющих К. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в со­ответствии с задачами и условиями коммуникации;

Урок 93 Урок 94

А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске…» Обобщающий урок «Родина»

осво­ение нового материала обобщение и систематизация знаний

Определение жанра произведения. Рассказ о Родине, подбирая в произведении слова-определения. Понимать нравственный смысл произведения. Определять основную мысль рассказа

Называть произведения русских поэтов. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста

Р:. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников П.Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. К. Планирование учебного Сотрудничества.  Договариваться друг с другом; принимать позицию

Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

Урок 95

Проект «Они защищали Родину»

комплексный

Участие в проекте: распределение ролей, находить нужную информацию, представлять её в соответствии с тематикой. Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Составлять рассказы о Родине, передавая свои чувства, своё отношение к Родине

Определять смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста. Рассказывать о своей Родине, используя прочитанные произведения

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля. П. Перечитывание текста с разными задачами. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения К. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять к нему внимание.  Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Урок 96

Оценка достижений

Контроль и оценка знаний

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Называть авторов, которые пишут о Родине. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию

Р. постановка учебной задачи; сли­чение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; П. самостоятельное выделение и фор­мулирование познавательной цели; анализ, сравнение, класси­фикация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, опре­деляющих К. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в со­ответствии с задачами и условиями коммуникации;

Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Страна фантазий ( 6 ч)

Урок 97

Е.С. Велтистов «Приключения Электроника»

осво­ение нового материала

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Восприятие на слух художественного произведения; чтение вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Определять особенности фантастического жанра

Называть произведения русских писателей. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Определять особенности фантастического жанра. Прогнозировать содержание текста по заголовку

Р:. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников П.Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. К. Планирование учебного Сотрудничества.  Договариваться друг с другом; принимать позицию

Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.

Урок 98

Е.С. Велтистов «Приключения Электроника»

осво­ение нового материала

Восприятие на слух художественного произведения; чтение вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения.

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля. П. Перечитывание текста с разными задачами. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения К. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять к нему внимание.  Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.

Урок 99

Кир Булычев «Путешествие Алисы».

осво­ение нового материала

Восприятие на слух художественного произведения; чтение вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Определять особенности фантастического жанра

Называть произведения русских писателей. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Определять особенности фантастического жанра. Прогнозировать содержание текста по заголовку

Р. постановка учебной задачи; сли­чение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; П. самостоятельное выделение и фор­мулирование познавательной цели; анализ, сравнение, класси­фикация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, опре­деляющих К. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в со­ответствии с задачами и условиями коммуникации;

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Урок 100

Кир Булычев «Путешествие Алисы».

осво­ение нового материала

Восприятие на слух художественного произведения; чтение вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль. Понимать особенности фантастических произведений.

Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения.  Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения

Р:. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников П.Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. К. Планирование учебного Сотрудничества.  Договариваться друг с другом; принимать позицию

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Урок 101 Урок 102

Путешествие по стране Фантазии Оценка достижений

Обобщение и систематизация знаний Контроль и оценка знаний

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Придумывать фантастические истории

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному, сочинять фантастические истории

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля. П. Перечитывание текста с разными задачами. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения К. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять к нему внимание.  Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других.

Зарубежная литература (17 ч)

Урок 103

Дж. Свифт «Путешествие Гулливера»

осво­ение нового материала

Прогнозирование содержание раздела. Планирование работы на уроке. Чтение и восприятие на слух художественного произведения

Понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику

Р. постановка учебной задачи; сли­чение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; П. самостоятельное выделение и фор­мулирование познавательной цели; анализ, сравнение, класси­фикация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, опре­деляющих К. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в со­ответствии с задачами и условиями коммуникации;

Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.

Урок 104, 105

Дж. Свифт «Путешествие Гулливера»

осво­ение нового материала

Восприятие на слух художественного произведения; чтение вслух и про себя, осмысливая содержание.  Составлять план. Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героя

Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Р:. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников П.Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. К. Планирование учебного Сотрудничества.  Договариваться друг с другом; принимать позицию

Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать

Урок 106

Дж. Свифт «Путешествие Гулливера»

осво­ение нового материала

Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Подготовка сообщения о великом сказочнике (с помощью учителя)

Называть произведения Г.Х. Андерсена. Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; оценивать события, героев произведения

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля. П. Перечитывание текста с разными задачами. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения К. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять к нему внимание.  Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.

Урок 107

Г.Х. Андерсен «Русалочка»

осво­ение нового материала

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание

Определять эмоциональный характер читаемого произведения; читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости), выразительно; высказываться о чтении товарища

Р. постановка учебной задачи; сли­чение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; П. самостоятельное выделение и фор­мулирование познавательной цели; анализ, сравнение, класси­фикация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, опре­деляющих К. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в со­ответствии с задачами и условиями коммуникации;

Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать

Урок 108

Г.Х. Андерсен «Русалочка»

осво­ение нового материала

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, оценивать события, героев произведения

Р:. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников П.Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. К. Планирование учебного Сотрудничества.  Договариваться друг с другом; принимать позицию

Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.

Урок 109

Г.Х. Андерсен «Русалочка»

осво­ение нового материала

Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя). Пересказывать выборочно произведение. Иллюстрировать сказку

Составлять простой план текста; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля. П. Перечитывание текста с разными задачами. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения К. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять к нему внимание.  Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать

Урок 110

Г.Х. Андерсен «Русалочка»

осво­ение нового материала

Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя). Пересказывать выборочно произведение. Иллюстрировать сказку

Составлять простой план текста; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Р. постановка учебной задачи; сли­чение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; П. самостоятельное выделение и фор­мулирование познавательной цели; анализ, сравнение, класси­фикация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, опре­деляющих К. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в со­ответствии с задачами и условиями коммуникации;

Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.

Урок 111

М. Твен «Приключения Тома Сойера»

осво­ение нового материала

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание

Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения

Р:. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников П.Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. К. Планирование учебного Сотрудничества.  Договариваться друг с другом; принимать позицию

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

Урок 112

М. Твен «Приключения Тома Сойера»

комплексный

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль. Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев.

Понимать текст художественных произведений; осознавать  отношение автора к тому, о чём ведётся речь, и собственное отношение к тому, что и как написано

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля. П. Перечитывание текста с разными задачами. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения К. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять к нему внимание.  Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

Урок 113

С. Лагерлеф «Святая ночь»

осво­ение нового материала

Определять нравственный смысл произведения (с помощью учителя). Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию

Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения

Р. постановка учебной задачи; сли­чение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; П. самостоятельное выделение и фор­мулирование познавательной цели; анализ, сравнение, класси­фикация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, опре­деляющих К. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в со­ответствии с задачами и условиями коммуникации;

Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать. Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

Урок 114

С. Лагерлеф «Святая ночь»

комплексный

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль. Участвовать в работе группы

Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение

Р:. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников П.Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. К. Планирование учебного Сотрудничества.  Договариваться друг с другом; принимать позицию

Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать. Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

Урок 115

С. Лагерлеф «В Назарете»

осво­ение нового материала

Определять нравственный смысл произведения (с помощью учителя). Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию

Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля. П. Перечитывание текста с разными задачами. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения К. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять к нему внимание.  Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать. Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

Урок 116

С. Лагерлеф «В Назарете»

комплексный

Определять нравственный смысл произведения (с помощью учителя). Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию

Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение

Р. постановка учебной задачи; сли­чение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; П. самостоятельное выделение и фор­мулирование познавательной цели; анализ, сравнение, класси­фикация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, опре­деляющих К. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в со­ответствии с задачами и условиями коммуникации;

Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать. Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

Урок 117 Урок 118

Обобщающий урок «Зарубежная литература» К.р. за II полугодие

Обобщение и систематизация знаний Контроль и оценка знаний

Самостоятельно оценивать свои достижения

Читать осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения

Р:. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников П.Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. К. Планирование учебного Сотрудничества.  Договариваться друг с другом; принимать позицию

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других.

Урок 119

Урок-игра «Литературные тайны»

комплексный

Проверка предметных и универсальных учебных умений

Определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля. П. Перечитывание текста с разными задачами. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения К. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять к нему внимание.  Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других.