Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ 1 КЛАСС "Школа России"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ 1 КЛАСС "Школа России"

библиотека
материалов

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Литературное чтение»


Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» в 1 классе являются следующие умения:

  • оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

  • эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

  • понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

  • высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.


Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» в 1 классе является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

  • определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

  • проговаривать последовательность действий на уроке;

  • учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

  • учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

  • ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

  • находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

  • делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

  • преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.


Коммуникативные УУД:

  • оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

  • слушать и понимать речь других;

  • выразительно читать и пересказывать текст;

  • договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

  • учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» в 1 классе является сформированность следующих умений:

  • воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;

  • осмысленно, правильно читать целыми словами;

  • отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

  • подробно пересказывать текст;

  • составлять устный рассказ по картинке;

  • заучивать наизусть небольшие стихотворения;

  • соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;

  • различать рассказ и стихотворение.


Требования к учащимся в конце обучения в 1 классе по программе «Литературное чтение».

Ученик научится:

-читать целыми словами с элементами слогового чтения трудных слов (темп чтения – не менее 30 слов в минуту при чтении незнакомого текста).

-понимать содержание прочитанного.

-пересказывать небольшой текст своими словами и с опорой на картинку.

-находить заглавие текста, называть автора произведения.

-различать в практическом плане рассказ, сказку, стихотворение.

  • Помнить 3 – 4 авторов и название их произведений.

  • Знать наизусть не менее 5 стихотворений.


Ученик получит возможность

в развитии навыка чтения

  • Сформировать основной способ чтения – чтение целыми словами – за счёт перечитывания текста с различными заданиями, а также путём целенаправленных упражнений, направленных на развитие приёмов чтения, чтения словами с ориентировкой на знак ударения, за счёт установки на целостное и одновременно дифференцированное восприятие буквенного состава слова.

  • Обучать шёпотному чтению как переходной форме к чтению про себя.

  • Развивать навык правильного осознанного чтения текста.

  • Упражнять в темповом чтении отрывков из произведений, учить соотносить темп чтения с содержанием прочитанного.

в развитии речевых умений.

  • Тренировать выразительно читать целыми словами, передавая при чтении различные интонации в зависимости от речевой задачи.

  • Учить озаглавливать текст, разбивать его на части с помощью картинного плана. Выделять в тексте опорные слова ( с помощью учителя) для составления пересказа. Передавать впечатления от прочитанного своими словами. Находить в тексте слова для составления коллективного описания предметов, ситуации или героя.

В конце года проводится итоговая комплексная работа.







Содержание учебного предмета

Содержание рабочей программы по предмету «Литературное чтение» полностью соответствует авторской программе Л.Ф. Климановой и др.


Структура учебного курса


Наименование раздела учебной программы

Характеристика содержательных линий

Количество часов


1

Вводный урок


Знакомство с учебником. Система условных обозначений.

1

2

Жили-были буквы

Стихотворения В. Данько, С. Чёрного, С. Маршака, Г. Сапгира, М. Бородицкой, И. Гамазковой, Е. Григорьевой.

Творческая работа: волшебные превращения.

Проектная деятельность. «Создаём город букв», «Буквы — герои сказок». Литературная сказка И. Токмаковой, Ф. Кривина.

7



3

Сказки, загадки, небылицы


Сказки авторские и народные. «Курочка Ряба». «Теремок». «Рукавичка». «Петух и собака».

Сказки А. С. Пушкина.

Произведения К. Ушинского и Л. Толстого

7

4

Апрель, апрель. 3венит капель!


Лирические стихотворения А. Майкова, А. Плещеева, Т. Белозёрова, С. Маршака, И. Токмакова. Е. Трутнева.

Проект: «Составляем сборник загадок».

5


5

И в шутку и всерьёз

Весёлые стихи для детей И. Токмаковой, Г. Кружкова, К. Чуковского, О. Дриза, О. Григорьева, Т. Собакина.

Юмористические рассказы для детей Я. Тайца, Н. Артюховой, М. Пляцковского.

7


6

Я и мои друзья

Рассказы о детях Ю. Ермолаева, М. Пляцковского.

Стихотворения Е. Благининой, В. Орлова, С. Михалкова, Р. Сефа, В. Берестова, И. Пивоваровой, Я. Акима, Ю. Энтина.

7

7

О братьях наших меньших

Стихотворения о животных С. Михалкова, Р. Сефа, И. Токмаковой.

Рассказы В. Осеевой.

Сказки — несказки Д. Хармса, Н. Сладкова.

6


Итого

40

40


Формы работы: урок, урок-путешествие, викторина.







Календарно-тематическое планирование

Всего-46 часов


п/п

Дата

проведения

Тема урока

Количество часов

Характеристика деятельности учащихся

3 четверть (продолжение)-17 часов

Вводный урок – (1 ч)

1

20.02

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.

Стр.3-4

1

Ориентироваться в учебнике.

Находить нужную главу в содержании учебника.

Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий.

Предполагать на основе названия содержание главы.

Находить в словаре непонятные слова


Жили – были буквы (7 ч)

2

22.02

В.Данько «Загадочные буквы».

Стр. 5-8

1

Прогнозировать содержание раздела.

Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

Выбирать книгу по заданному параметру.

Воспринимать на слух произведение.

Отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения.

Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения.

Объяснять название произведения.

Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.

Описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст произведения и свой читательский и жизненный опыт.

Передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев.

Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения.

Составлять план пересказа прочитанного: что произошло в начале, потом, чем закончился рассказ.

Находить в стихах слова с созвучным окончанием.

Находить слова, которые помогают представить самого героя или его речь.

Использовать приём звукописи при изображении различных героев.

Читать стихи наизусть.

Участвовать в конкурсе чтецов; декламировать стихи на публику; оценивать себя в роли чтеца.

Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя)

3

27.02

И.Токмаков «Аля, Кляксич и буква А».

Стр.9-10

1


4

01.03

С.Чёрный «Живая азбука»

Ф.Кривин «Почему «А» поёт, а «Б» нет»

Стр.11-13

1


5

02.03

Г.Сапгир «Про медведя»

М.Бородицкая «Разговор с пчелой»

И.Гамазкова «Кто как кричит?»

И.Гамазкова, Е.Григорьева «Живая азбука»

Стр.14-18.


1


6

03.03

С.Маршак «Автобус №26»

Стр.19-21

1


7

06.03

Из старинных книг. Разноцветные страницы.

Стр. 22-25

1

8

09.03

Урок обобщения по разделу «Жили-были буквы»

Проекты «Создаем город букв», «Буквы - герои сказок»

Стр.26-28

1





Загадки. Сказки. Небылицы. (7 ч)

9

10.03

Русская народная сказка «Теремок»

Стр.30-37


1

Прогнозировать содержание раздела.

Подбирать книги на выставку в соответствии с темой раздела; рассказывать о ней в соответствии с коллективно составленным планом, обсуждатьпрочитанное.

Выбирать нужную книгу по заданным параметрам.

Читать известную сказку плавно, целыми словами, при повторении — читать выразительно, воспринимать на слух художественное произведение.

Анализировать представленный в учебнике картинный план.

Соотносить иллюстрацию с содержанием текста.

Рассказывать сказку на основе картинного плана.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Называть героев сказки и причины совершаемых ими поступков, давать их нравственную

Пересказывать сказку подробно на основе картинного плана и по памяти.

Сравнивать народную и литературную сказку.

Сравнивать различные произведения малых и больших жанров: находить общее и отличия.

Отгадывать загадки на основе ключевых (опорных) слов загадки, сочинять загадки, небылицы; объединять их по темам.

Работать в паре, договариваться друг с другом, проявлять внимание.

Проверять чтение друг друга, работая в парах и самостоятельно оценивать свои достижения

10

13.03

Русская народная сказка «Рукавичка»

Стр.38-41

1

11

15.03

Загадки. Песенки. Потешки. Небылицы.

Стр.42-46

1

12

16.03

Рифмы Матушки Гусыни.

Король Пипин.

Дом, который построил Джек.

Стр.47-51

1






13

17.03

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

Стр. 52-53.


1

14

20.03

Русская народная сказка «Петух и собака»

Стр.54-57

1

15

22.03

Урок обобщения. Викторина по сказкам.

Оценка своих достижений.

Стр. 58-62

1



Апрель, апрель! Звенит капель… (5 ч)

16


23.03

А.Майков «Ласточка примчалась…»

А.Плещеев «Травка зеленеет..»

Стр.64-65

А.Майков «Весна»

Т Белозёров «Подснежники»

Стр.66

1

Прогнозировать содержание раздела.

Отбирать книги на выставке в соответствии с темой раздела, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Читать вслух лирические стихотворения, передавая настроение; отражая интонацию начала и конца предложения; с опорой на знак препинания в конце предложения.

Находить в стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданные.

Наблюдать за ритмом стихотворного произведения, сравнивать ритмический рисунок разных стихотворений.

Сравнивать стихотворения разных поэтов на одну и ту же тему; на разные темы.

Находить в загадках слова, с помощью которых сравнивается один предмет с другим; придумывать свои сравнения.

Отгадывать загадки на основе ключевых (опорных) слов загадки.

Сочинять загадки на основе подсказки, данной в учебнике.

Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

Проверять чтение друг друга, оценивать свои достижения.

Учиться работать в паре, обсуждатьпрочитанное, договариваться друг с другом

17

24.03

С.Маршак «Апрель»

И.Токмакова «Ручей» Л.Ульяницкая Фонарик». Л.Яхнин «У дорожки».

Стр.67-69


1



4 четверть-29 часов


18

03.04

Е.Трутнева, «Когда это бывает?» В.Берестов «Воробушки»

Р.Сеф «Чудо»

Стр.70-71,73


1






19

05.04

Из старинных книг. Разноцветные страницы.

Стр.74-77

1

20

06.04

Обобщение по теме.

Проект «Составляем сборник загадок»

Оценка своих достижений.

Стр. 72,78


1



И в шутку и всерьёз (7 ч)

21

07.04

И.Токмакова «Мы играли в хохотушки».

Я.Тайц «Волк»

Стр.5-7

1


Прогнозировать содержание раздела.

Подбирать книги к выставке в соответствии с темой раздела, рассказывать о книгах с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Учиться работать в паре, обсуждатьпрочитанное, договариваться друг с другом.

Читать стихи с разным подтекстом, выражая удивление, радость, испуг.

Отличать юмористическое произведение; находить характерные черты юмористического текста.

Определять настроение автора.

Объяснять смысл названия произведения.

Придумывать свои заголовки.

Находить слова, которые отражают характер героя.

Передавать при чтении настроение стихотворения.

Читать по ролям, отражая характер героя произведения.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Сравнивать произведения на одну и ту же тему; находить сходства и различия.

Оценивать свои достижения

22

10.04

Г.Кружков «Ррры». Н.Артюхова

«Саша-дразнилка»

Стр.8-11

1


23

12.04

К.ЧуковскийФедотка»

О.Дриз «Привет»

Стр.12-13

1


24

13.04

О.Григорьев «Стук»И.Токмакова «Разговор Лютика и Жучка» И.Пивоварова «Кулинаки-пулинаки».

Стр.14-16

1

25

14.04

К.Чуковский «Телефон»

Стр.17-21

1

26

17.04

М.Пляцковский «Помощник».

Стр.22-23


1


27

19.04

Из старинных книг.

Обобщающий рок. Оценка своих достижений.

Стр.24-28

1



Я и мои друзья (7 ч)

28

20.04

Ю.Ермолаев «Лучший друг»

Е.Благинина «Подарок»

Стр.31-33

1


Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием результатов шмуцтитула.

Анализировать книги на выставке в соответствии с темой раздела.

Представлять книгу с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

Прогнозировать содержание раздела.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Обсуждать с друзьями, что такое «настоящая дружба», кого можно назвать другом, приятелем.

Читать произведение, отражая настроение, высказывать своё мнение о прочитанном.

Обсуждать варианты доброжелательного и необидного способа общения.

Определять тему произведения и главную мысль.

Соотносить содержание произведения с пословицами.

Составлять план рассказа.

Сравнивать рассказы и стихотворения.

Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Учиться работать в паре, обсуждатьпрочитанное, договариваться друг с другом.

Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; находить нужную информацию в соответствии с заданием; представлять найденную информацию группе

29

21.04

В.Орлов «Кто первый?»

С.Михалков «Бараны»

Р.Сеф «Совет»

Стр.34-37

1


30

24.04

И.Пивоварова «Вежливый ослик»

В.Берестов «В магазине игрушек»

В Орлов «Если дружбой…»

Я.Аким «Моя родня»

Стр.38-41

1




31

26.04

С.Маршак «Хороший день»

Стр. 43-47.

1

32

27.04

По М.Пляцковскому «Сердитый дог Буль»

Ю.Энтин «Про дружбу»

Стр. 48-49

1


33

28.04

Из старинных книг.

Разноцветные страницы.

Стр.50-53

1

34

03.05

Обобщающий урок. Оценка своих достижений. Проект «Наш класс - дружная семья»

Стр. 54

1


О братьях наших меньших (6 ч)

35

04.05

С.Михалков «Трезор»

Р.Сеф «Кто любит собак…»

Стр.57-59



1

Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием результатов шмуцтитула.

Анализировать книги на выставке в соответствии с темой раздела.

Представлять книгу с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

Прогнозировать содержание раздела.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом; использовать речевой этикет, проявлять внимание друг к другу.

Читать произведение с выражением.

Сравнивать художественный и научно-популярный текст.

Определять основные особенности художественного текста и основные особенности научно-популярного текста (с помощью учителя).

Называть особенности сказок — несказок; придумывать свои собственные сказки — несказки; находить сказки — несказки, в книгах.

Характеризовать героя художественного текста на основе поступков.

Рассказывать содержание текста с опорой на иллюстрации.

Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Рассказывать истории из жизни братьев наших меньших, выражать своё мнение при обсуждении

проблемных ситуаций.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения






36

05.05

В.Осеева «Собака яростно лаяла»

И.Токмакова «Купите собаку»

Стр.60-64

1


37

10.05

М Пляцковский «Цап Царыпыч»

Г.Сапгир «Кошка»

Стр. 65-67.

1


38

11.05

В. Берестов. Лягушата.

В.Лунин «Никого не обижай»

С.Михалков «Важный совет»

«Лисица и ёж»

Стр. 68-71.

1






39

12.05

Д.Хармс «Храбрый ёж»

Н.Сладков. Лисица и еж.

Аксаков. Гнездо.

Художественные и научно-популярные тексты.

Стр. 71-75

1






40

15.05

Обобщающий урок.

Оценка своих достижений. Итоговая комплексная работа

Стр.76-78

1




41-46

17-18-19-22-24-25.05

Резервные уроки

6



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 26.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров190
Номер материала ДБ-291652
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх