Рабочая программа по литературному чтению 1 класс ("Школа России")

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

            УМК В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, Русский язык, 1 класс, М.: Просвещение, 2015

№ п/п	Изучаемый раздел, тема урока	Кол-во часов	Календарные сроки		Основные виды учебной деятельности обучающихся
			По плану	Фактич
Фонетика и графика – 14 ч
1	Пропись – первая учебная тетрадь.	1	01.09		Знакомство с шариковой ручкой и правилами обращения с ней при письме; правилами посадки при письме. Знакомство с разлиновкой прописи. Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. Гигиенические правила письма. Обводка предметов по контуру. Письмо элементов букв (овал, полуовал, прямая наклонная короткая линия), узоров, бордюров.
2	Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.	1	02.09		Знакомство с разлиновкой прописи. Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.
3	Овалы и полуовалы.	1	06.09		Соблюдение правил посадки при письме. Рисование бордюров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Составление рассказов по иллюстрациям прописи.
4	Рисование бордюров. Длинные прямые наклонные линии.	1	08.09		Подготовка руки к письму. Освоение правил правильной посадки при письме. Штриховка и обводка предметных рисунков. Воспроизведение сказки по серии сюжетных картинок. Объединение предметов в группу по общему признаку.
5	Наклонная длинная линия с закруглением внизу (влево). Короткая наклонная линия с закруглением внизу (вправо).	1	09.09		Соблюдение правил посадки при письме. Рисование бордюров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Слого-звуковой анализ слов. Составление рассказов по сюжетным картинкам прописи.
6	Большие и маленькие овалы, их чередование. Короткие и длинные наклонные линии.	1	13.09		Соблюдение правил посадки при письме. Рисование бордюров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Составление рассказов по иллюстрациям прописи.
7	Короткие и длинные наклонные линии, их чередование.	1	15.09		Соблюдение правил посадки при письме. Конструирование из отдельных элементов, известных учащимся, букв (и). Сравнение элементов письменных и печатных букв. Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров, узоров. Штриховка и обводка предметных рисунков.
8	Короткие наклонные линии с закруглением внизу вправо и с закруглением вверху влево.	1	16.09		Соблюдение правил посадки при письме. Письмо коротких наклонных линий с закруглением внизу вправо и с закруглением вверху влево.
9	Строчная и заглавная буквы А, а.	1	20.09		Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого - звуковой анализ слов со звуком [а]. Заглавная буква в именах собственных. Анализ образца изучаемой буквы, выделение элементов в строчных и прописных буквах. Называние элементов буквы А, а; Соблюдение соразмерности элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
10	Строчная буква о.	1	22.09		Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [а], [о].. Заглавная буква в именах собственных. Анализ образца изучаемой буквы, выделение элементов в строчных и прописных буквах. Называние элементов буквы А, а; О, о. Соблюдение соразмерности элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
11	Заглавная буква О.	1	23.09
12	Строчная и заглавная буквы И, и.	1	27.09		Сравнение печатной и письменной букв. Конструирование буквы из различных материалов. Слого-звуковой анализ слов со звуком [и]. Подбор слов со звуком [и], запись некоторых из них. Комментированное письмо слов и пред-ложений. Комментированное письмо слогов и слов с изученными буквами.
13	Строчная буква ы.	1	29.09		Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ы].
14	Строчная буква  у.	1	30.09		Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [у]. Заглавная буква в именах собственных. Письмо предложений. Обозначение границ предложения на письме. Закрепление изученных звуков и букв. Взаимооценка.
Фонетика и графика – 44 ч. Подготовка к изучению морфологии – 1 ч. Орфография и пунктуация – 1 ч.
15	Строчная и заглавная буквы У, у. Письмо изученных букв.	1	04.10
16	Строчная буква н.	1	06.10		Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [н], [н’]. Письмо слогов и слов с буквами Н, н. Заглавная буква в именах собственных.
17	Заглавная буква Н.	1	07.10
18	Строчная и заглавная буквы С,с	1	11.10		Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [с], [с’];. Письмо слогов и слов с буквами С, с. Заглавная буква в именах собственных.
19	Строчная и заглавная буквы К,к.	1	13.10		Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров. Слого-звуковой анализ слов со звуками [к], [к’]. Письмо слогов и слов с буквами К, к. Списывание предложений. Повествовательная и восклицательная интонация. Оформление интонации на письме
20	Слоги и слова с изученными буквами.	1	14.10		Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Письмо слогов и слов. Письменные ответы на вопросы.
21	Строчная буква т.	1	18.10		Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [т], [т’]. Письмо слогов и слов с буквами Т, т. Списывание с письменного шрифта. Создание письменных текстов
22	Заглавная буква Т.	1	20.10
23	Строчная и заглавная буквы Л, л.	1	21.10		Сравнение строчной и заглавной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [л], [л’]. Письмо слогов и слов с буквами Л, л. Списывание с письменного шрифта. Правописание имён собственных. Сравнение предложений с различными видами интонации. Обозначение интонации в письменной речи знаками «!», «?», «.». Оформление границ предложения.
24	Строчная и заглавная буквы Р, р.	1	25.10		Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Письмо слогов и слов. Письменные ответы на вопросы.
25	Строчная буква в.	1	27.10
26	Заглавная буква В.	1	28.10		Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ предложения. Запись и интонирование различных видов предложений. Списывание с печатного шрифта. Письменные ответы на вопросы.
27	Строчная и заглавная буквы Е, е.	1	08.11		Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э]. Списывание с письменного шрифта. Составление ответа на поставленный в тексте вопрос.
28	Строчная буква п.	1	10.11
29	Заглавная буква П.	1	11.11		Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [п], [п’].Списывание с письменного шрифта. Составление ответа на поставленный в тексте вопрос.
30	Строчная и заглавная буквы М, м.	1	15.11		Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [м], [м’]. Письмо слогов и слов с буквами М, м. Письмо элементов буквы М в широкой строке безотрывно.
31	Строчная буква з.	1	17.11		Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [з], [з’]. Письмо слогов и слов с буквами З, з. Письмо элементов буквы З..
32	Заглавная буква З	1	18.11		Письмо слогов и слов с изученными буквами. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Наблюдение за изменением формы числа существительного. Различение единственного и множественного числа существительных. Списывание с печатного шрифта. Работа с поговорками. Работа по развитию речи: составление рассказа с использованием поговорки.
33	Строчная и заглавная буквы Б, б.	1	22.11		Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [б], [б’]. Письмо слогов и слов с буквами Б, б. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно.
34	Строчная  буква  д.	1	24.11		Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’]. Письмо слогов и слов с буквами Д, д. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Наблюдение за изменением формы числа существительного. Оформление границ предложения. Запись и интонирование различных видов предложений. Списывание с печатного шрифта. Разгадывание ребусов. Работа с поговорками.
35	Заглавная буква  Д.	1	25.11
36	Слоги и слова с изученными буквами.	1	29.11		Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно.
37	Строчная буква  я.	1	01.12		Обозначение буквой я мягкости предыдущего согласного на письме. Письмо слогов и слов с буквами Я, я.
38	Заглавная буква  Я .	1	02.12		Обозначение буквами а-я твёрдости/мягкости предыдущего согласного на письме.
39	Строчная и заглавная буквы  Г, г	1	06.12		Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуками [г], [г’].
40	Строчная буква  ч.	1	08.12		Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’]. Письмо слогов и слов с буквами Ч, ч. Правописание ча, чу. Правописание имён собственных. Работа по развитию речи: составление предложений о героях рассказа А. Гайдара «Чук и Гек». Работа с пословицей.
41	Заглавная буква Ч.	1	09.12		Списывание с печатного шрифта. Наращивание слов с целью получения новых слов (). Образование простой сравнительной степени наречий по образцу Запись предложений, оформление границ. Дополнение предложения словом, закодированным в схеме.
42	Буква  ь.	1	13.12		Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ш]. Письмо слогов и слов с буквами Ш, ш. Правописание сочетания ши. Правописание имён собственных. Списывание с печатного шрифта. Письменные ответы на вопросы. Работа с пословицей.
43	Строчная и заглавная буквы Ш, ш.	1	15.12
44	Сочетание ши. Слоги и слова с изученными буквами.	1	16.12
45	Строчная и заглавная буквы Ж, ж.	1	20.12		Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ж]. Письмо слогов и слов с буквами Ж, ж. Правописание сочетаний жи, же. Правописание имён собственных (имён людей и кличек животных).
46	Строчная и заглавная буквы Ё, ё.	1	22.12		Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’о], [’о]. Двойная роль йотированного ё в начале слова и после гласной. Обозначение мягкости предыдущего согласного буквой ё, твёрдости предыдущего согласного буквой о. Письмо слогов и слов с буквой ё.
47	Слоги и слова с изученными буквами.	1	23.12
48	Строчная и заглавная буквы Й, й .	1	10.01		Рисование верхнего элемента букв Й, й в широкой строке. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуком [j’]. Письмо слогов и слов с буквой й. Употребление имён прилагательных в речи для характеристики предмета.
49	Строчная и заглавная буквы Х, х.	1	12.01		Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуками [х], [х’]. Письмо слогов и слов с буквами Х, х.
50	Слоги и слова с изученными буквами.	1	13.01
51	Строчная и заглавная буквы Ю, ю.	1	17.01		Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Рисование узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’у], [’у]. Письмо слогов и слов с буквами Ю, ю. Обозначение на письме звука [j’у] буквами Ю, ю в начале слова и после гласного. Обозначение буквой ю мягкости предыдущего согласного, буквой у твёрдости предыдущего согласного.
52	Строчная  буква  ц.	1	19.01
53	Заглавная буква Ц	1	20.01		Работа по развитию речи. Письмо элементов изученных букв. Рисование бордюров в широкой строке. Письмо букв Ц, ц и других изученных букв. Письмо предложений с использованием слов с изученными буквами. Правописание гласных после ц. Запись текста по опорным словам.
54	Строчная и заглавная буквы Э, э.	1	24.01		Сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуком [э]. Письмо слогов и слов с буквами Э, э. Указательные местоимения. Правописание сочетания жи.
55	Строчная  буква щ.	1	26.01		Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’]. Соотношение звучания и написания слогов ща, щу. Письмо слогов и слов с буквой щ.
56	Заглавная буква Щ. .	1	27.01		Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов, пишущихся с ь и ъ. Письмо слов с буквами ь, ъ.
57	Строчная и заглавная буквы Ф, ф.	1	31.01		Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуками [ф], [ф’].
58	Строчные буквы ь, ъ. Списывание.	1	02.02
Подготовка к изучению морфологии – 4 ч. Орфография и пунктуация – 2 ч. Орфоэпия – 1 ч. Фонетика и графика – 7 ч.
59	Слова, отвечающие на вопросы «Кто?» и «Что?».	1	03.02		Наблюдение над значением слов. Классификация слов в зависимости от их морфологической принадлежности. Письмо под диктовку.
60	Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?» и «Что сделать?».	1	07.02		Наблюдение над значением слов. Классификация слов в зависимости от их морфологической принадлежности. Письмо под диктовку.
61	Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?», «Какие?».	1	09.02		Знакомство с понятиями «ударный гласный», «безударный гласный»; отработка навыка выделения ударных и безударных гласных в слове.
62	Предлоги. Местоимения.	1	10.02		Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме.
63	Безударные гласные в корне слова Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн.	1	21.02		Знакомство с правилом правописания сочетаний: жи–ши, ча–ща, чу–щу, чк, чн, чт, нч.  Работа со словом с непроверяемым написанием: машина.
64	Звонкие и глухие согласные в корне слова Заглавная буква в словах. Деление слов на слоги. Слов. Диктант.	1	23.02		Наблюдение над написанием имен, фамилий, отчеств, кличек животных, названий городов. Распознавание имен собственных в тексте. Деление текста на предложения. Письмо под диктовку.
65	Основа предложения. Алфавитный порядок слов. Контр. списывание.	1	24.02
Синтаксис  – 4 ч
66	Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей.	1	28.02		Рассматривание обложки, страницы книги, вычленение отдельных элементов, чтение обращения авторов. Просматривание учебника.
67	Виды речи (общее представление).	1	02.03		Знакомство с понятиями «речь устная» и «речь письменная» (общее представление). Работа со словами с непроверяемым написанием: язык, русский язык.
68	Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.	1	03.03		Деление текста на предложения. Запись предложений под диктовку. Составление предложений с заданными словами, предложений на заданную учителем тему.
69	Диалог.	1	07.03		Чтение текста по ролям. Знакомство с понятием «Диалог». Постановка знаков препинания в конце предложения (точка; вопросительный, восклицательный знаки). Списывание диалога с печатного образца.
Фонетика и графика – 28 ч. Орфография и пунктуация – 5 ч. Орфоэпия – 3 ч. Подготовка к изучению морфологии – 2 ч. Лексика – 1 ч. Состав слова (морфемика) – 2 ч. Развитие речи – 4 ч.
70	Слова – названия предметов и явлений, слова – названия признаков предметов, слова – названия действий предметов.	1	09.03		Наблюдение над значением слов. Классификация слов в зависимости от их морфологической принадлежности. Письмо под диктовку.
71	Слова однозначные и многозначные (общее представление).	1	10.03		Наблюдение над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретение опыта в их различении.
72	Слова – названия предметов и явлений, слова – названия признаков предметов, слова – названия действий предметов. Проверочная работа.	1	14.03		Наблюдение над значением слов. Классификация слов в зависимости от их морфологической принадлежности. Письмо под диктовку.
73	Деление слов на слоги.	1	16.03		Составление схем слов. Подбирать слова к схемам и схемы к словам. Упражнение в делении слов на слоги. Классификация слов в зависимости от количества слогов в них.
74	Деление слов на слоги. Правило переноса слов.	1	17.03		Классификация слов в зависимости от количества слогов в них. Деление для переноса слов с мягким знаком в середине. Отработка навыка переноса слов.
75	Ударение. Ударный и безударный слог.	1	30.03		Графическое обозначение ударения. Слогоударные модели слов. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Знакомство с орфоэпическим словарём.
76	Развитие речи. Коллективное составление содержания основной части сказки.	1	31.03		Восстановление деформированного текста. Составление сказки по началу и концовке. Характеристика героев сказки. Работа со словами с непроверяемым написанием: сорока, собака.
77	Звуки и буквы.	1	04.04		Произношение звуков в слове и вне слова, распознавание гласных звуков, а также букв, которыми они обозначаются на письме. Работа со словами с непроверяемым написанием: пальто, весело.
78	Алфавит.	1	06.04		Заучивание алфавита. Правильное называние букв, их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями. Запись слов в алфавитном порядке.
79	Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки.	1	07.04		Работа со словами с непроверяемым написанием: хорошо, учитель, ученик, ученица.
80	Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Слова с буквой э.	1	11.04		Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки (сон-сын).
81	Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос.	1	13.04		Устные и письменные ответы на вопросы. Запись предложений с комментированием. Работа со словом с непроверяемым написанием: деревня.
82	Ударные и безударные гласные звуки.	1	14.04		Знакомство с понятиями «ударный гласный», «безударный гласный»; отработка навыка выделения ударных и безударных гласных в слове.
83	Ударные и безударные гласные звуки.	1	18.04		Знакомство со способами проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова). Наблюдение над особенностями проверяемых и проверочных слов.
84	Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.	1	20.04		Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.
85	Согласные звуки. Слова с удвоенными согласными.	1	21.04		Дифференциация звуков в словах. Различение согласных звуков. Подбор слов с определенным согласным звуком. Работа со словами с непроверяемым написанием: заяц, петух, корова, молоко. Наблюдение над смыслоразличительной ролью согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки Знакомство с правилом переноса слов с удвоенными согласными.
86	Буквы Й и И. Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое».	1	25.04		Сравнение способов обозначения мягкости согласных звуков, звука [й’]; выбор нужного способа в зависимости от позиции звука в слове. Применение правил графики и орфографии, правил переноса слов с буквой й в середине слова. Письмо под диктовку.
87	Развитие речи. Восстановление деформированного текста.	1	27.04		Восстановление деформированного текста
88	Твёрдые и мягкие согласные звуки.	1	28.04		Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв». Определение и правильное произношение звонких и глухих согласных звуков. Дифференциация звонких и глухих согласных звуков.
89	Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.	1	02.05		Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь. Работа со словом с непроверяемым написанием: ребята. Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».
90	Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.	1	04.05		Использование на письме мягкого знака как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).
91	Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.	1	05.05		Произношение звуков в слове и вне слова, распознавание согласных звуков, а также букв, которыми они обозначаются на письме. Запись слов под диктовку и с комментированием.
92	Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.	1	09.05		Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме. Работа со словами с непроверяемым написанием: тетрадь, медведь.
93	Шипящие согласные звуки.	1	11.05		Знакомство со значением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке. Наблюдение над шипящими согласными звуками: непарными твёрдыми ш, ж; непарными мягкими ч, щ.
94	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.	1	12.05		Знакомство с правописанием сочетаний чк, чн, чт, нч. Работа со словом с непроверяемым написанием: девочка. Запись слов под диктовку и с комментированием.
95 96	Буквосочетания ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ.	2	16.05 18.05		Знакомство с правилом правописания сочетаний: жи–ши, ча–ща, чу–щу. Работа со словом с непроверяемым написанием: машина. Развитие речи. Воспроизведение по памяти содержания русской народной сказки «Лиса и журавль».
97	Заглавная буква в словах.	1	19.05		Наблюдение над написанием имен, фамилий, отчеств, кличек животных, названий городов. Распознавание имен собственных в тексте. Деление текста на предложения. Письмо под диктовку.
98	Итоговая проверочная работа.	1	23.05		Проверка и самопроверка усвоения изученного материала. Отработка умения применять знания на практике.
Орфография и пунктуация. Фонетика и графика – 1 ч
99	Итоговое повторение.	1	25.05		Отработка написания слов с изученными орфограммами. Обобщение изученного в первом классе.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

 ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

УЧАЩИМИСЯ 1 КЛАССА

Название  раздела	Предметные результаты		Метапредметные результаты	Личностные результаты
	ученик научится	ученик  получит возможность научиться
Фонетика и графика	-  различать звуки и буквы; - характеризовать звуки русского язы ка: гласные ударные/ безударные; согласные твёрдые /мягкие, парные/ непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/ глухие, парные/ непарные звонкие и глухие; - пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.	- пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках	·             умение использовать язык с целью поиска необходимой  информации в различных источниках для решения учебных задач; ·             способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые  средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения; ·             понимание необходимости ориентироваться на позицию  партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; ·             стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; ·             умение задавать вопросы.	·                    осознание языка как основного средства человеческого общения; ·                    восприятие русского языка как явления национальной культуры; ·                    понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; ·                    способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
Орфоэпия		- соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала); - находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям.
Состав слова (морфемика)	- различать изменяемые и неизменяемые слова; - различать родственные (однокоренные) слова и формы слова; - находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.	- выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения; - использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.
Лексика	-  выявлять слова, значение которых требует уточнения; - определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря -  подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.	- подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении; - различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи); - оценивать уместность использования слов в тексте; - выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.
Подготовка к изучению морфологии	- с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).
Синтаксис	-  различать предложение, словосочетание, слово; -  устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении; -  классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/ побудительные/ вопросительные предложения; - определять восклицательную/ невосклицательную интонацию предложения;
Орфография и пунктуация	- применять правила правописания (в объёме содержания курса); - определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника; - безошибочно списывать текст объёмом 30 -35 слов; -  писать под диктовку тексты объёмом 25 - 30 слов в соответствии с изученными правилами правописания; -  проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические ошибки.	- подбирать примеры с определённой орфограммой;
Развитие речи	- оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста; - соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор); - выражать собственное мнение; -  озаглавливать текст.	- подробно или выборочно пересказывать текст; - пересказывать текст от другого лица; - корректировать тексты с нарушенным порядком предложений; - корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи; - соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms ­ сообщения).

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА

«РУССКИЙ ЯЗЫК»

1 КЛАСС (99 Ч)

Название раздела	Краткое содержание	Количество часов
Фонетика и графика	Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели. Различие гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.	В процессе каждого урока.
Орфоэпия	Звуки речи (гласные – ударные и безударные), согласные (звонкие и глухие, парные и непарные; твёрдые и мягкие, парные и непарные), слог, ударение. Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Определение качественной характеристики звука. Фонетический разбор. Алфавит.	4
Состав слова (морфемика)	Первоначальное представление о составе слова: о корне, приставке, суффиксе (без введения понятий), об однокоренных словах; осваивают графическое обозначение частей слова (кроме окончания).	2
Лексика	Понимание слова как единство звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Работа с разными словарями.	2
Подготовка к изучению морфологии	Слова – названия предметов и явлений; слова – названия признаков предметов; слова – названия действий предметов.	7
Синтаксис	Различение предложения и слова. Предложения восклицательное, вопросительное, повествовательное.	4
Орфография и пунктуация	Знакомство с правилами правописания и их применение: сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под ударением; сочетания чк-чн, чт, нч, щн, перенос слов; прописная буква в начале предложения, в именах собственных; парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные в корне слова; непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова; разделительный ь; знаки препинания в конце предложения.	9
Развитие речи	Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера при серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.	4