Рабочая программа по литературному чтению 2 класс "Школа России"

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

КТПлит-ра 2кл.docx ЛИТРА 2 КЛ.docx

Выбранный для просмотра документ КТПлит-ра 2кл.docx

Тематическое планирование по литературному чтению2 класс.

№ п/п

дата

тема урока

тип урока

форма контроля

планируемые результаты

д/з

прогр

дано

предметные

личностные

метапредметные

Вводный урок по курсу литературное чтение (1 ч)

02.09

Знакомство с учебником по литературному чтению.

комбинированный

текущий

Знакомство с учебником и условными обозначениями, работа с иллюстрациями и составление рассказа по ним.

Формирование потребности в общении в коллективе.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

С.5, ответы на вопросы

Самое великое чудо на свете (3ч.)

05.09

Библиотеки.

Старинные и современные книги.

комбинированный

текущий

Должны представлять, что такое библиотека, для чего она существует, уметь рассказывать о своей домашней библиотеке, а также о той, которую они посещают.

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- способность к самооценке.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

понимать учебную за

дачу урока стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях.

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

с.7-9

06.09

Высказывание о книгах К. Ушинского, М. Горького, Л. Толстого

комбинированный

текущий

с 11

07.09

Самое великое чудо на свете

комбинированный

Текущий

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Развитие связной речи.

Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Формирование потребности в общении в коллективе.

с.11

08.09

Р. Сеф «Читателю».

комбинированный

текущий

Выразительное чтение напутствия.

Обсуждение в паре и группе высказываний великих людей о книге и о чтении.

Сравнение старинных и современных книг, работа с высказываниями Ушинского, Толстого. Развитие связной речи.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Принимать и сохранять учебную задачу..

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Формирование читательского интереса.

с.12

Устное народное творчество (15 ч)

12.09

Устное народное творчество.

комбинированный

Текущий

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Развитие связной речи.

Чтение вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Формирование потребности в общении в коллективе.

с. 15

13.09

Русские народные песни.

Дни славянской письменности и культуры

Изучение нового материала

текущий

Малые и большие жанры устного народного творчества. Особенности русских народных песен. Выразительное чтение.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

с. 16-19

14.09

Потешки и прибаутки.

Изучение нового материала

Текущий

Малые жанры устного народного творчества. Особенности потешек и прибауток. Ролевое чтение с нужной интонацией.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

с. 20-21

15.09

Считалки и небылицы

Изучение нового материала

Текущий

Малые жанры устного народного творчества. Сравнение считалок, небылиц и сказок. Выразительное чтение, составление своей небылицы. Наблюдение за ритмом.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

с. 22-23

19.0

Загадки.

Изучение нового материала

текущий

Малые жанры устного народного творчества. Распределение загадок на тематические группы. Составление и отгадывание загадок.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

с. 24-25

20.09

Пословицы и поговорки. Россия –Родина моя.

Изучение нового материала

Текущий

Малые и большие жанры устного народного творчества. Особенности пословиц и поговорок. Анализ и использование в речи

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

с. 26-27

21.09

Сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идет»

Изучение нового материала

Текущий

Слушание и чтение, главная мысль сказки, пересказ по рисункам, анализ пословиц.

с. 30-31

22.09

Русская народная сказка. «Петушок и бобовое зёрнышко».

Изучение нового материала

текущий

Слушание и чтение, главная мысль сказки, пересказ по рисункам, анализ пословиц.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Принимать и сохранять учебную задачу..

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

с. 32-33

26.09

Русская народная сказка «У страха глаза велики».

Изучение нового материала

Текущий

Слушание и чтение. Герои сказки и их характеристика. Работа с пословицами. Пересказ по плану.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

с. 35-38

27.09

Русская народная сказка. «Лиса и тетерев».

Изучение нового материала

текущий

Самостоятельное чтение. Анализ сказки, главная мысль. Выборочное чтение. Характеристика героев. Пересказ.

Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.

Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

с. 39-41

28.09

Русская народная сказка . «Лиса и журавль»

Изучение нового материала

Текущий

Слушание и чтение. Сравнение начала и конца сказки. Работа с пословицей. Развитие речи

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

с. 42-44

29.09

Русская народная сказка «Каша из топора»

Изучение нового материала

Текущий

Слушание и чтение. Работа по содержанию. характеристика героев. Работа с пословицей. Пересказ

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

с. 44-47

03.10

Русская народная сказка «Гуси-лебеди».

Изучение нового материала

Текущий

Целостное восприятие. Действующие лица сказки. Развитие речи, обмен мнениями о прочитанном.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

с. 48-50

04.10

Русская народная сказка «Гуси-лебеди». Составление рассказа по вопросам.

Комбинированное.

Текущий

Анализ. Главная мысль сказки. Составление рассказа по вопросам. Пересказ по плану.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие.

с. 51-53

05.10

Обобщение по разделу. Проверка знаний и умений.

закрепления

текущий

Викторина по русским народным сказкам и её героям.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

с. 54-55

Люблю природу русскую (8ч)

06.10

Люблю природу русскую. Осенние загадки.

комбинированный

текущий

Знакомство с названием раздела. Картины осенней природы. Развитие связной речи.

Чтение вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Распределение загадок на тематические группы. Составление и отгадывание загадок.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

с. 67

10.10

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…»,

Изучение нового материала

Текущий

Слушание и чтение. Сравнение стихов разных поэтов на одну тему. Выразительное чтение с нужной интонацией..

Чтение наизусть.

Словесное рисование, слушание. Выразительное

чтение в нужном темпе.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Принимать и сохранять учебную задачу..

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

с. 68 учить

11.10

К. Бальмонт «Поспевает брусника…».

Ф. А. Плещеев «Осень наступила…».

«Времена года» музыка Чайковского

Изучение нового материа

ла

Текущий

с. 69

с 70

12.10

А.Фет «Ласточки пропали».

Изучение нового материала

текущий

с. 71 учить

13.10

Стихи об осени А. Толстого, С. Есенина, В. Брюсова, И. Токмаковой.

Изучение нового материала

текущий

Слушание и чтение. Сравнение стихов разных поэтов на одну тему. Выразительное чтение с нужной интонацией. Подготовка к заучиванию

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

с 72-75 выраз

17.10

В. Берестов «Хитрые грибы», «Грибы».

Изучение нового материала

текущий

Чтение наизусть.

Сравнение произведений разных жанров.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

с. 76-77

18.10

М. Пришвин «Осеннее утро».

Изучение нового материала

текущий

Развитие речи. Говорение.Самостоятельное чтение .

Словесное рисование картины утра осени. Составление рассказа.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Принимать и сохранять учебную задачу..

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

с 78-79

19.10

Обобщение по разделу:

«Люблю природу русскую. Осень»

Обобщения и систематизации знаний.

текущий

Работа с разноцветными страничками. Ответы на вопросы теста.

Оценка своих достижений.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других .

с 80-82

Русские писатели (14ч)

20.10

Русские писатели. А. С. Пушкин..

комбинированный

текущий

Знакомство с названием раздела.

Работа по содержанию

Наблюдение за интересными словесными выражениями в лирическом тексте.

Подготовка к заучиванию.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей

с 84-85

24.10

А. С. Пушкин. Вступление к поэме «Руслан и Людмила».

комбинированный

текущий

с 86-87

25.10

А. С. Пушкин Лирические стихи.

комбинированный

текущий

Чтение наизусть. Слушание. Словесное рисование. Наблюдение за образными выражениями. Выразительное чтение.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

с 88-89

26.10

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Изучение нового материала

текущий

Целостное восприятие. Слушание и чтение. Выражение отношения к прочитанному. Развитие речи. Анализ произведения. Работа по содержанию. Характеристика героев. Выразительное чтение.

Последовательность событий. Составление пана. Пересказ. Развитие речи.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

с 90-92

27.10

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Сравнение литературной и народной сказок.

комбинированный

текущий

с 93-95

07.11

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Картины моря в сказке.

закрепления.

текущий

с 96-101

08.11

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Характеристика героев.

закрепления.

текущий

09.11

И. А. Крылов «Лебедь, рак и щука».

Изучение нового материала

текущий

Отличие басни от других жанров. Особенности басенного текста..Слушание и чтение. Мораль. Сравнение поведения героев. Подготовка к заучиванию.

Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

с 104

10.11

И. А. Крылов «Стрекоза и муравей». Дни славянской письменности и культуры

Изучение нового материала

текущий

с 106

14.11

Л. Н. Толстой «Старый дед и внучек».

Изучение нового материала

текущий

Слушание и чтение. Работа по содержанию. Главная мысль. Герои произведений. Работа с пословицами Целостное восприятие. Чтение про себя. Обмен мнениями о прочитанном. Работа по содержанию. Развитие речи. Характеристика героев. Последовательность событий. Составление плана. Пересказ.

Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия.

Чтение наизусть. Восприятие на слух. Смысл. Подбор пословиц. Выразительное чтение.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.

Принимать и сохранять учебную задачу..

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей

с 110-111

15.11

Л. Н. Толстой «Филипок».

Изучении е нового материала.

текущий

с 112-116

16.11

Л. Н. Толстой «Котёнок».

Изучение нового материала

текущий

Слушание. Работа по содержанию. Главная мысль. Характеристика героя.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Принимать и сохранять учебную задачу..

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

с 117-119

17.11

Обобщение по разделу «Русские писатели»

комбинированный

текущий

Работа с Разноцветными страничками. Подбор книг разных авторов по теме.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

с 120-121

21.11

Проверка знаний и оценка своих достижений.

Обобщения и систематизации знаний.

текущий

Работа с тестом. Ответы на вопросы. Взаимопроверка.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения.

с 122-124

О братьях наших меньших (12ч)

22.11

Весёлые стихи о животных А. Шибаева, Б. Заходера, И. Пивоваровой.

Изучение нового материала

текущий

.Слушание и чтение вслух .Наблюдение за настроением. Выразительное чтение. Подготовка к заучиванию.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

с 127-129

23.11

В. Берестов «Кошкин щенок».

Изучение нового материала

текущий

Чтение наизусть .Слушание и чтение. Работа по содержанию. Характеристика героя.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

с 130-131

24.11

М. Пришвин «Ребята и утята».

Изучение нового материала

текущий

.Восприятие текста через слушание. Обмен мнениями о прочитанном. Работа по

содержанию. Работа с пословицами.

Характеристика героев. Последовательность событий. Пересказ по плану.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей

с 132-133

28.11

М. Пришвин «Ребята и утята». Пересказ по плану.

комбинированный

текущий

с 135 пересказ

29.11

Е. Чарушин «Страшный рассказ».

Изучение нового материала

Текущий

Восприятие текста. Вид текста. Характеристика героев. Составление плана рассказа. Пересказ по плану.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

с 136-138

30.11

Б. Жидков «Храбрый утёнок».

Изучение нового материала

текущий

Восприятие на слух. Самостоятельное чтение. Характеристика героев. Ролевое чтение.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

139-141

01.12

В. Бианки «Музыкант».

Изучение нового материала

текущий

Слушание и чтение произведения. Обмен мнениями по прочитанному. Нравственная оценка поступка. Выборочное чтение. Главная мысль.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.

Принимать и сохранять учебную задачу..

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Умение сотрудничать с учителем.

с 142-144

05.12

В. Бианки «Музыкант».

Подробный пересказ.

комбинированный

текущий

Работа по содержанию. Деление текста на части составление плана.

с 145 пересказ

06.12

В. Бианки «Сова»..

Изучение нового материала

текущий

Работа по содержанию. Деление текста на части составление плана. Подробный пересказ. Развитие речи.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план

Умение сотрудничать с учителем.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

с 146-147

07.12

В. Бианки «Сова». Составление рассказа по картинному плану.

Изучение нового материала

текущий

Работа по содержанию текста. Главная мысль. Составление рассказа по картинному плану. Пересказ.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

с 148-151

08.12

Разноцветные страницы

Урок закрепления

текущий

Проверка знаний и оценка своих достижений.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения.

с. 152-156

12.12

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших».

Обобщения и систематизации знаний.

текущий

Придумать историю

Из детских журналов (9ч)

13.12

Из детских журналов. Вопросы из детских журналов.

комбинированный

текущий

Знакомство, рассматривание, чтение. Поиск необходимой информации по заданной теме. Развитие речи.

Восприятие на слух. Чтение с постепенным переходом на чтение про себя. Выразительное чтение в быстром темпе.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

с 159

14.12

Д. Хармс «Игра»

Изучение нового материала

текущий

Умение сотрудничать с учителем.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

с 160-164

15.12

Д. Хармс «Вы знаете?»

Изучение нового материала

текущий

Восприятие на слух. выборочное чтение. Подбор другого заголовка. Выразительное чтение

Принимать и сохранять учебную задачу.. Умение сотрудничать с учителем.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

с 165-169

19.12

Д. Хармс, С. Я. Маршак «Весёлые чижи».

Изучение нового материала

текущий

Восприятие текста. Наблюдение за особенностями произведения. Составление вопросов. Выразительное чтение.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

с 170-173

20.12

Весёлые стихи Д. Хармса и Н. Гернета, Ю. Владимирова.

Изучение нового материала

текущий

Восприятие на слух. работа по содержанию. Анализ ситуаций. выразительное чтение. Подготовка к заучиванию.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Принимать и сохранять учебную задачу..

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

с 174-176

21.12

А. Веденский «Учёный Петя».

Изучение нового материала

текущий

Чтение наизусть. Анализ ситуации. Соотнесение названия с содержанием. Выразительное чтение. Составление похожей истории.

Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей

с 177-180

с 182-183

22.12

А. Веденский «Лошадка».

Изучение нового материала

текущий

26.12

Проект: «Мой любимый детский журнал»

комбинированный.

текущий

Работа по плану в учебнике. Создание собственного журнала. Развитие речи. Описание оформления журнала.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения.

с 181

27.12

Обобщение по разделу.

Обобщения и систематизации знаний.

текущий

Проверка знаний и оценка своих достижений. Поиск нужной статьи в журнале. Рисование иллюстраций для статьи в журнале.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

. Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения.

с 184-186

Люблю природу русскую. Зима (9ч)

28.12

Зимние сказки. И. Бунин «Первый снег»

«Времена года» Чайковский

комбинированный

текущий

Восприятие на слух поэтического текста. Сравнение произведений разных поэтов на одну тему. Чтение в соответствии с настроением. Подготовка к заучиванию по выбору.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Принимать и сохранять учебную задачу.. Умение сотрудничать с учителем.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

с 189-190

29.12

Стихи о первом снеге. К. Бальмонт, Я. Аким.

комбинированный

с 191-193

11.01

Стихи о зиме. Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою»

Изучение нового материала

текущий

Слушание и чтение. Словесное рисование зимней природы. Наблюдение за ритмом и мелодикой. Выразительное чтение.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

с 194

12.01

Стихи о зиме. С. Есенин «Поет зима…», «Береза»

Изучение нового материала

текущий

с 195-197

16.01

Русская народная сказка. «Два мороза».

Изучение нового материала

текущий

Работа по содержанию. Главная мысль. Соотнесение пословицы с главной мыслью Работа с иллюстрациями.. Сжатый пересказ.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Принимать и сохранять учебную задачу..

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

с 198-201

17.01

Русская народная сказка.«Два мороза». .. Сжатый пересказ.

Комбинир.

текущий

с 198-202 пересказ

18.01

С. Михалков «Новогодняя быль».

Изучение нового материала

текущий

Восприятие на слух. Особенности были. Работа по содержанию. Характеристика и оценка поступка. героя. Развитие связной речи.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

с 203-207

19.01

А. Барто «Дело было в январе…», С. Дрожжин «Улицей гуляет…».

Изучение нового материала

текущий

Восприятие на слух. Рисование словесной картины. Выразительное чтение. Ритм и мелодика.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Умение сотрудничать с учителем.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

с 208-209

23.01

Чтение наизусть по выбору. Обобщение по разделу..

Обобщения и систематизации знаний.

текущий

Чтение наизусть. Проверка знаний и оценка своих достижений.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения.

с 210-212

Писатели детям (17ч)

24.01

К.И. Чуковский «Путаница».

Изучение нового материала

текущий

Восприятие на слух худ. произведения. Работа над смыслом. Сравнение с небылицей. Выразительное чтение.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

с. 6-10

25.01

К.И. Чуковский «Радость».

Изучение нового материала

текущий

с. 11-12

26.01

К. Чуковский «Федорино горе»..

комбинированный

текущий

Целостное восприятие. Наблюдение за настроением. Авторское отношение к событиям. Развитие связной речи

Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

с. 13-18

30.01

К. Чуковский «Федорино горе». Ролевое чтение

комбинированный

текущий

Последовательность событий. Характеристика героя. Ролевое чтение

с. 19-23

31.01

С. Я. Маршак «Кот и лодыри».

Изучение нового материала

текущий

Слушание и чтение. Работа по содержанию. Сопоставление главной мысли с пословицами. Подготовка к заучиванию.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

с. 26-28

01.02

С. В. Михалков «Мой секрет», «Сила воли».

Изучение нового материала

текущий

Восприятие на слух. Смысл произведения. Характеристика и описание героя. Выразительное чтение.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей

с. 3234

02.02

С. В. Михалков «Мой щенок».

Изучение нового материала

текущий

Восприятие на слух. Характеристика героя. Отношение автора к герою. Составление рассказа о пропаже щенка.

Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия.

Принимать и сохранять учебную задачу..

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей

с. 35-37

06.02

А. Л. Барто «Верёвочка», «Мы не заметили жука».

Изучение нового материала

текущий

Восприятие на слух. Смысл произведения. Выборочное чтение. Ритм. Выразительное чтение.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

с. 39-44

07.02

А. Л. Барто «В школу», «Вовка – добрая душа».

Изучение нового материала

текущий

Восприятие поэтического текста. Характеристика героев. Отношение автора к событиям. выразительное чтение. Подготовка к заучиванию.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей

с. 45-47

08.02

Н. Н. Носов «Затейники»..

Изучение нового материала

текущий

Целостное восприятие. Особенность юмористического рассказа. Авторское отношение к героям. Развитие речи.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.

Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

с. 50-53

09.02

Н. Н. Носов «Затейники».

Ролевое чтение

Изучение нового материала

текущий

Анализ, характеристика героев, пересказ по плану. Ролевое чтение

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Принимать и сохранять учебную задачу..

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей

с. 50-53 читать по ролям

13.02

Н. Н. Носов «Живая шляпа».

Изучение нового материала

текущий

Целостное восприятие. Особенность юмористического рассказа. Авторское отношение к героям. Развитие речи.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.

Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия.

Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие.

с. 54-58

14.02

Н. Н. Носов «Живая шляпа»..

Ролевое чтение.

комбинированный

текущий

Анализ, характеристика героев, пересказ по плану. Ролевое чтение.

с. 54-59

15.02

Н. Н. Носов «На горке».

Изучение нового материала

текущий

Целостное восприятие. Герои рассказа. Авторское и личное отношение к героям. Развитие связной речи. Главная мысль.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей

с. 60-63

16.02

Н. Н. Носов «На горке». Пересказ по картинному плану.

комбинированный

текущий

Работа по содержанию. Последовательность событий. Выборочное чтение. Пересказ по картинному плану.

Подбор, рассматривание, произведений Н. Носова. Проверка знаний и оценка своих достижений.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия.

с. 60-65

20.02

Разноцветные страницы.

комбинированный

текущий

Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения.

с. 66-67

21.02

Обобщение по разделу «Писатели детям».

Обобщения и систематизации знаний.

текущий

с. 68-70

Я и мои друзья (10 ч)

22.02

Я и мои друзья. Стихи о дружбе и друзьях. В. Берестов, Э. Мошковская

комбинированный

текущий

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Развитие связной речи.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Формирование потребности в общении в коллективе.

с. 74-75

23.02

В. Лунин «Я и Вовка».

Изучение нового материала

текущий

Восприятие на слух художественного произведения. Смысл. Авторское отношение к героям. Выразительное чтение.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

с. 77-78

27.02

Н. Булгаков «Анна, не грусти!».

Изучение нового материала

текущий

Целостное восприятие. Герои рассказа. Авторское и личное отношение к героям. Развитие связной речи. Главная мысль

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей

с. 79-81

28.02

Н. Булгаков «Анна, не грусти!». Пересказ текста от лица героя.

комбинированный

текущий

Работа по содержанию. Главная мысль. Соотнесение с пословицами. Пересказ текста от лица героя.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.

с. 79-84

01.03

Ю. Ермолаев «Два пирожных».

Изучение нового материала

текущий

Восприятие на слух. Главная мысль. Чтение вслух с увеличением темпа чтения.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

с. 8586

02.03

В. Осеева «Волшебное слово».

Изучение нового материала

текущий

Слушание и чтение. Главная мысль. Наблюдение за поведением героев. Составление плана. Пересказ от лица героя. Развитие связной речи.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Принимать и сохранять учебную задачу..

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

с. 87-92

06.03

В. Осеева «Хорошее».

Изучение нового материала

текущий

Восприятие. Главная мысль. Отношение к поступку героев. Работа с пословицами.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

с. 93-95

07.03

В. Осеева «Почему».

Изучение нового материала

текущий

Целостное восприятие. Герои рассказа. Авторское и личное отношение к героям. Чтение вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

с. 96-99

08.03

В. Осеева «Почему».

Составление рассказа по плану.

комбинированный.

текущий

Главная мысль. Последовательность событий. Составление рассказа по плану. Развитие связной речи.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.

с. 99-103

09.03

Обобщение по разделу «Я и мои друзья». Дни истории

Обобщения и систематизации знаний.

Подбор и рассматривание произведений по теме раздела. Развитие связной речи. Проверка знаний и оценка своих достижений.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место..

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения.

с. 104-106

Люблю природу русскую. Весна (9 ч)

100

13.03

14.03

Люблю природу русскую. Весна.

«Времена года» музыка Чайковского

комбинированный

текущий

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Развитие связной речи. Весенние загадки. Сочинение весенних загадок.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Принимать и сохранять учебную задачу..

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Формирование потребности в общении в коллективе.

с. 109

101

14.03

15.03

Ф. Тютчев «Зима не даром злится», «Весенние воды».

Изучение нового материала

текущий

Восприятие на слух лирических стихотворений. Словесное рисование картин весеннее природы . Сравнение стихотворений о весне разных поэтов. Подготовка к заучиванию.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

с. 110-111

102

15.03

16.03

А.Плещеев «Весна».

Изучение нового материала

текущий

Слушание и чтение. Отношение автора. Наблюдение за образными выражениями. Выразительное чтение.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

с. 112 учить

103

16.03

А.Плещеев «Сельская песенка».

Изучение нового материала

текущий

с.113 учить

104

20.03

Стихи о весне. А. Блок, С. Маршак.

Изучение нового материала

текущий

Восприятие на слух лирических стихотворений. Сравнение стихотворений о весне разных поэтов. Подготовка к заучиванию

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Принимать и сохранять учебную задачу..

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

с. 114-115

105

21.03

Стихи о маме. И. Бунин, А. Плещеев.

Изучение нового материала

текущий

Восприятие на слух. Отношение автора. Составление вопросов. выразительное чтение. подготовка к заучиванию.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

с. 116-117

106

22.03

Стихи о маме. Е. Благинина, Э. Мошковская.

Изучение нового материала

текущий

Чтение наизусть. Восприятие текста. Смысл произведений. Соотнесение главной мысли с пословицей. Выразительное чтение.

с. 119-121

107

23.03

С. Васильев «Белая берёза».

Изучение нового материала

текущий

Восприятие на слух. Словесное рисование. Главная мысль. Работа с образными выражениями. Выразительное чтение и заучивание.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

с. 122

108

03.04

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую Весна».

Проект (тема на выбор).

Обобщения и систематизации знаний.

текущий

Подбор, рассматривание, чтение стихов по теме раздела. Проверка знаний и достижений.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. выражать свои эмоции.

с. 123-126

И в шутку и всерьез (14 ч)

109

04.04

И в шутку и всерьез.

Б. Заходер «Товарищам детям»

комбинированный

текущий

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Развитие связной речи.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Формирование потребности в общении в коллективе.

с. 130

110

05.04

Б. Заходер «Что красивей всего».

Изучение нового материала

текущий

Восприятие на слух. Особенности юмористического произведения. Выразительное чтение.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

с. 131-133

111

06.04

Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха».

комбинированный

текущий

Восприятие на слух. Особенности. Представление героя. Выразительное чтение. Инсценирование.

Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

с. 134-138

112

10.04

Э. Успенский «Чебурашка»..

Изучение нового материала

текущий

Целостное восприятие. Обмен мнениями о прочитанном. Герои произведения и их характеристика.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

с. 139-142

113

11.04

Э. Успенский «Чебурашка»..

Составление плана. Пересказ.

Изучение нового материала

текущий

Работа по содержанию. Главная мысль. Составление плана. Пересказ. Чтение вслух с постепенным увеличением темпа. Развитие речи.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.

с. 139-144

114

12.04

Э. Успенский «Если был бы я девчонкой».

Изучение нового материала

текущий

Восприятие на слух. Анализ ситуаций. Характеристика героев. Выразительное чтение в разном темпе. Подготовка к заучиванию.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Принимать и сохранять учебную задачу..

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

с. 144-145

115

13.04

Э. Успенский «Над нашей квартирой», «Память».

Изучение нового материала

текущий

с. 146-149

116

17.04

В. Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка».

Изучение нового материала

текущий

Чтение наизусть. Восприятие на слух. Анализ ситуаций. Отношение автора. Выразительное чтение в разном темпе.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

с. 150-152

117

18.04

И. Токмакова «Плим», «В чудной стране».

Изучение нового материала

текущий

Восприятие на. слух. Сравнение произв.одного автора. Наблюдение за ритмом Выразительное чтение. Развитие речи.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

с. 153-154

118

19.04

Г. Остер «Будем знакомы».

Изучение нового материала

текущий

Знакомство с творчеством. Слушание и чтение. Определение жанра. Герои и отношение к ним автора. Составление рассказа о знакомстве.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Принимать и сохранять учебную задачу.. Умение сотрудничать с учителем.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

с. 155-160

119

20.04

В. Драгунский «Тайное становится явным».

Изучение нового материала

текущий

Восприятие на слух. Отношения к событиям автора и личное. Работа по содержанию. Главная мысль.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Принимать и сохранять учебную задачу..

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей

с. 161-164

120

24.04

В. Драгунский «Тайное становится явным».

Составление плана. Пересказ.

комбинированный

текущий

Анализ заголовка произведения. Характеристика героев. Последовательность событий.

с. 164-167

121

25.04

Весёлые произведения детских писателей.

закрепления

текущий

Подбор, слушание, рассматривание иллюстраций. Выразительное чтение с учетом настроения. Работа с разноцветными страничками.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения.

с. 168-169

122

26.04

Обобщение по разделу. 100лет со дня рождения К. Симонова

Обобщения и систематизации знаний.

текущий

Обобщение по разделу.

Обобщения и систематизации знаний.

Корректировать выполнение задания в дальнейшем. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения.

с. 170

Литература зарубежных стран (12 ч)

123

27.04

Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог».

Изучение нового материала

текущий

Восприятие на слух. Сравнение с русскими песенками. Нахождение незнакомых слов. Выразительное чтение. Составление вопросов к тексту.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

с. 174-175

124

01.05

Английские народные песенки «Перчатки», «Храбрецы».

Изучение нового материала

текущий

Слушание. Сравнение героев. Особенности языка. Выразительное чтение. Подготовка к заучиванию.

Отвечать на простые вопросы учителя,

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

с. 176-178

125

02.05

Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк». Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети»

Изучение нового материала

текущий

Чтение наизусть. Восприятие на слух. Смысл. Выразительное чтение. Инсценировка фрагмента.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

с. 179-180

126

03.05

Ш. П. «Кот в сапогах».

Изучение нового материала

текущий

Целостное восприятие. Отношение к прочитанному. Герои. Сюжет. Чтение вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Развитие речи.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

с. 182-187

127

04.05

Ш. П. «Кот в сапогах».

Сжатый пересказ

Изучение нового материала

текущий

Работа по содержанию. Последовательность событий. План. Сжатый пересказ. Лексическая работа.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

с. 188-193

128

08.05

Ш. Перро «Красная шапочка». Этих дней не смолкнет слава.

комбинированный

текущий

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

с. 194-196

129

09.05

Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине».

Изучение нового материала

текущий

Восприятие на слух. Сравнение героев с героями русских сказок. Характеристика героев. Главная мысль. Лексическая работа.

Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей

с. 54-59197-199

130

10.05

Э. Хогарт «Мафин и паук». Герои сказок.

Изучение нового материала

текущий

Целостное восприятие на слух. Отношение автора и личное к герою. Главная мысль. Соотнесение содержания с пословицами.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие.

с. 200-204

131

11.05

Э. Хогарт «Мафин и паук». Составление плана и пересказ.

Изучение нового материала

текущий

Работа по содержанию. Выборочное чтение. Составление плана. Подробный пересказ. Развитие речи.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.

Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

с. 205-209

132

15.05

Разноцветные страницы

с. 210-211

133

16.05

Обобщение по разделу «Зарубежная литература».

Обобщения и систематизации знаний.

текущий

Подбор, рассматривание, краткое содержание произведений по теме раздела.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения.

с. 212-213

134

17.05

Проект: «Мой любимый писатель сказочник»

комбинированный

Подбор информации для проекта. Работа по плану. Развитие речи. Оформление и представление проекта.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Задания на лето

135

18.05

Резерв

136

22.05

Резерв

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по литературному чтению 2 класс "Школа России""

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ ЛИТРА 2 КЛ.docx

Пояснительная записка

2.1 Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе нормативно -методических материалов:

· Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

· Фундаментальное ядро общего образования / под ред. Козлова В.В., Кондакова А.М. М.: «Просвещение» 2009 г.;

· Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09 марта 2004 г. N 1312 "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования (в ред. Приказов Минобрнауки РФ от 20.08.2008 № 241, от 30.08.2010 № 889, от 03.06.2011 №1994, от 01.02.2012 № 74)

· Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 08.04.2015 № 1/15);

· Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г. N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643, от18.05.2015 № 507)»;

· Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (в ред. Приказа Минобрнауки России от 08.06.2015 г. № 576);

· Постановление Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 №189;

· приказ Министерства образования Оренбургской области от 27.07.2016 № 01-21/11987 «О формировании учебных планов образовательных организаций в Оренбургской области в 2016 – 2017 учебном году»

· Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «СОШ с. Родничный Дол» Переволоцкого района;

· Учебный план МБОУ «СОШ с. Родничный Дол» Переволоцкого района на 2016 – 2017 учебный год;

· Программа курса –Школа России- 2011г. Издательство «Просвещение»

2.2 Сведения о программах

В основу рабочей программы по литературному чтению для 2 класса положена авторская программа, разработанная в соответствии с программой к курсу «Литературное чтение» для 1-4 классов общеобразовательных учреждений. Составители:. Л.Ф. Климановой, В.Г.Горецкого, М.В. Головановой.

2.3 Количество часов

Курс «Литературное чтение» рассчитан на 448 часов. В 1 классе на изучение литературного чтения отводится 40 часов (4 часа в неделю, 10 учебных недель), во 2 – 4 классах по 136 часов (4 часа в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

2.4 Используемый УМК.

Обеспеченная учебником «Литературное чтение» Учебник 2 класс / Москва «Просвещение»2013 (учебно-методический комплект «Школа России»). Учебники комплекта "Школа России" рекомендованы к использованию Министерством образования и науки РФ и включены в Федеральный перечень учебников на 2015-2016 учебный год.

Рабочая программа курса построена с учётом требований ФГОС, содержит общую характеристику особенностей курса, его целей, задач, содержания и планируемых результатов образовании.

2.5 Цели и задачи:

Цели:

Продолжить обучение детей чтению, ввести в мир художественной литературы и помочь осмыслить образность словесного искусства, пробуждать у детей интерес к словесному творчеству и к чтению художественных произведений.

Литературное чтение как учебный предмет влияет на решение следующих ЗАДАЧ:

Развивать способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное.

Учить чувствовать и понимать образный язык художественного произведении я, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление обучающихся.

Формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение обучающихся, и особенно ассоциативное мышление.

Развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус.

Формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства.

2.6 Общая характеристика курса

«Литературное чтение» как систематический курс начинается с 1 класса сразу после обучения грамоте.

Раздел «Круг детского чтения» включает произведения устного творчества народов России и зарубежных стран, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы и современных писателей России и других стран (художественные и научно-познавательные). Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения.

Учащиеся работают с книгами, учатся выбирать их по своим интересам. Новые книги пополняют знания об окружающем мире, жизни сверстников, об их отношении друг к другу, труду, к Родине. В процессе обучения обогащается социально-нравственный и эстетический опыт ребёнка, формируя у школьников читательскую самостоятельность.

Программа предусматривает знакомство с книгой как источником различного вида информации и формирование библиографических умений.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» включает все виды речевой и читательской деятельности (умение читать, слушать, говорить и писать) и работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры учащихся, на совершенствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения.

Навык чтения. На протяжения четырёх лет обучения меняются приёмы овладения навыком чтения: сначала идёт освоение целостных (синтетических) приёмов чтения в пределах слова и словосочетания (чтения целыми словами); далее формируются приёмы интонационного объединения слов в предложения. Увеличивается скорость чтения (беглое чтение), постепенно вводится чтение про себя с воспроизведением содержания прочитанного. Учащиеся постепенно овладевают рациональными приёмами чтения и понимания прочитанного, орфоэпическими и интонационными нормами чтения, слов и предложений, осваивают разные виды чтения текста (выборочное, ознакомительное, изучающее) и используют их в соответствии с конкретной речевой задачей.

Параллельно с формированием навыка беглого, осознанного чтения ведётся целенаправленная работа по развитию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Учащиеся овладевают приёмами выразительного чтения.

Совершенствование устной речи (умения слушать и говорить) проводится параллельно с обучением чтению. Совершенствуются умения воспринимать на слух высказывание или чтение собеседника, понимать цели речевого высказывания, задавать вопросы по услышанному или прочитанному произведению, высказывать свою точку зрения. Усваиваются продуктивные формы диалога, формулы речевого этикета в условиях учебного и внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета и общения людей проводится на основе литературных (фольклорных и классических) произведений. Совершенствуется монологическая речь учащихся (с опорой на авторский текст, на предложенную тему или проблему для обсуждения), целенаправленно пополняется активный словарный запас. Учащиеся осваивают сжатый, выборочный и полный пересказ прочитанного или услышанного произведения.

Особое место в программе отводится работе с текстом художественного произведения. На уроках литературного чтения совершенствуется представление о текстах (описание, рассуждение, повествование); учащиеся сравнивают художественные, деловые (учебные) и научно-познавательные тексты, учатся соотносить заглавие с содержанием текста (его темой, главной мыслью), овладевают такими речевыми умениями, как деление текста на части, озаглавливание, составление плана, различение главной и дополнительной информации текста.

Программой предусмотрена литературоведческая пропедевтика. Учащиеся получают первоначальные представления о главной теме, идее (основной мысли) читаемого литературного произведения, об основных жанрах литературных произведений (рассказ, стихотворение, сказка), особенностях малых фольклорных жанров (загадка, пословица, считалка, прибаутка). Дети учатся использовать изобразительные и выразительные средства словесного искусства («живописание словом», сравнение, олицетворение, эпитет, метафора, ритмичность и музыкальность стихотворной речи).

При анализе художественного текста на первый план выдвигается художественный образ (без термина). Сравнивая художественный и научно-познавательный тексты, учащиеся осознают, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли и чувства.

Анализ образных средств языка в начальной школе проводится в объёме, который позволяет детям почувствовать целостность художественного образа, адекватно воспринять героя произведения и сопереживать ему.

Дети осваивают разные виды пересказов художественного текста: подробный (с использованием образных слов и выражений), выборочный и краткий (передача основных мыслей).

На основе чтения и анализа прочитанного текста учащиеся осмысливают поступки, характер и речь героя, составляют его характеристику, обсуждают мотивы поведения героя, соотнося их с нормами морали, осознают духовно-нравственный смысл прочитанного произведения.

2.7 Структура курса

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Вводный урок

(1 ч)

Вводный урок

(1 ч)

Вводный урок

(1ч)

Вводный урок

(1ч)

Жили – были буквы (7 ч)

Самое великое чудо на свете

(4 ч)

Самое великое чудо на свете

(4 ч)

Летописи, былины, жития

(11 ч)

Сказки, загадки, небылицы

(7 ч)

Устное народное творчество

(15 ч)

Устное народное творчество

(14 ч)

Чудесный мир классики

(22 ч)

Апрель, апрель. Звенит капель!

(5 ч)

Люблю природу русскую. Осень

(8 ч)

Поэтическая тетрадь 1

(11 ч)

Поэтическая тетрадь

(12 ч)

И в шутку и всерьёз (6 ч)

Русские писатели

(14 ч)

Великие русские писатели

(24 ч)

Литературные сказки

(16 ч)

Я и мои друзья

(5 ч)

О братьях наших меньших

(12 ч)

Поэтическая тетрадь 2

(6 ч)

Делу время – потехе час

(9 ч)

О братьях наших меньших

(5 ч)

Из детских журналов

(9 ч)

Литературные сказки

(8 ч)

Страна детства

(8 ч)

Люблю природу русскую. Зима

(9 ч)

Были – небылицы (10 ч)

Поэтическая тетрадь

(5 ч)

Писатели детям

(17 ч)

Поэтическая тетрадь 1

(6 ч)

Природа и мы

(12 ч)

Я и мои друзья

(10 ч)

Люби живое

(16 ч)

Поэтическая тетрадь

(8 ч)

Люблю природу русскую. Весна

(9 ч)

Поэтическая тетрадь 2

(8 ч)

Родина

(8 ч)

И в шутку и всерьёз (14 ч)

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (12 ч)

Страна фантазия

(7 ч)

Литература зарубежных стран (142ч)

По страницам детских журналов

(8 ч)

Зарубежная литература

(15 ч)

Зарубежная литература

(8 ч)

Резервные

(4 ч)

Резервные

(2 ч)

Резервные

(1 ч)

40 часов

136 часов

2.8 Изменения, внесенные учителем в примерную программу, их обоснование.

В планировании предусмотрены резервные уроки, которые учитель может использовать как дополнительные. Они могут быть резервными при карантине или других форс-мажорных обстоятельствах

2.9 Содержание курса.

Виды речевой и читательской деятельности

Умение слушать (аудирование)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.

Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.

Чтение

Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.

Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы).

Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про себя.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.

Работа с разными видами текста

Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном — и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведении, осознавать сущность поведения героев.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению.

Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Работа с текстом художественного произведения

Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Подробный пересказ текста (деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированных высказываний) и на его основе подробный пересказ всего текста.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательности событий.

Работа с научно-популярным,

учебным и другими текстами

Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.

Умение говорить (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.

Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания.

2.10 Планируемые результаты

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения иоценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» во 2 классе является сформированность следующих умений:

· делить текст на части, озаглавливать части;

· выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;

· подробно и выборочно пересказывать текст;

· составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

· размышлять о характере и поступках героя;

· относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную ( авторскую) сказку;

· находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;

· относить сказочных героев к одной из групп ( положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);

· соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

2.11Технологии, используемые в обучении:

развивающего обучения, обучения в

сотрудничестве, проблемного обучения. Развития исследовательских навыков иформационно-коммуникативныездоровьесбережения. 2.12 Виды контроля:

Чтение наизусть
Творческие работы
Работы по развитию речи

Проверка навыков чтения

2.13 Проекты

«Мой любимый писатель сказочник»

«Любимый детский журнал»

Формы организации учебной деятельности: Фронтальная

Групповая

Индивидуальная

Виды организации учебной деятельности: . Познавательная деятельность

Творческая деятельность

Коммуникативная деятельность

Исследовательская деятельность

2.14 Список литературы для ученика:

· Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В. Голованова и др. - Литературное чтение. 2 класс. В 2 ч. Ч.1,2 4-е изд. – М.: Просвещение, 2013. Климанова Л.Ф. и др. Литературное чтение.2 класс. Рабочая тетрадь. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2013

учителя:

· Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В. Голованова и др. - Литературное чтение. 2 класс. В 2 ч. Ч.1,2 4-е изд. – М.: Просвещение, 2012.).

· Климанова Л.Ф. и др. Литературное чтение.2 класс. Рабочая тетрадь. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2012.

· О.В.Узорова, Е.А.Нефёдова Тексты по проверки техники чтения.

4. Критерии оценивания по литературному чтению

Чтение наизусть

Оценка "5" - твёрдо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.

Оценка "4" - знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.

Оценка "3" - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвёрдое усвоение текста.

Оценка "2" - нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст

Выразительное чтение текста

Требования к выразительному чтению:

1. Правильная постановка логического ударения

2. Соблюдение пауз

3. Правильный выбор темпа

4. Соблюдение нужной интонации

5. Безошибочное чтение

Оценка "5" - выполнены правильно все требования

Оценка "4" - не соблюдены 1-2 требования

Оценка "3" - допущены ошибки по трём требованиям

Оценка "2" - допущены ошибки более чем по трём требованиям

Чтение по ролям

Требования к чтению по ролям:

1. Своевременно начинать читать свои слова

2. Подбирать правильную интонацию

3. Читать безошибочно

4. Читать выразительно

Оценка "5" - выполнены все требования

Оценка "4" - допущены ошибки по одному какому-то требованию

Оценка "3" - допущены ошибки по двум требованиям

Оценка "2" - допущены ошибки по трём требованиям

Пересказ

Оценка "5" - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.

Оценка "4" - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их.

Оценка "3" - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.

Оценка "2" - не может передать содержание прочитанного.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по литературному чтению 2 класс "Школа России""

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 660 227 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

rar

Рабочая программа по русскому языку 2 класс "Школа России"

19.03.2017
410
0

docx

Контрольные работы по математике за 3 четверть 2-4 классы.

19.03.2017
986
3

zip

Шаблоны для создания презентаций "Пасхальные-2"

19.03.2017
1055
0

pptx

К уроку "Изменение существительных по падежам" УМК Гармония

19.03.2017
610
3

pptx

Презентация " Перестановка слагаемых"

Рейтинг: 4 из 5

19.03.2017
1300
6

docx

Урок математики " Перестановка слагаемых"

Рейтинг: 4 из 5

19.03.2017
1336
4

pptx

Презентация к внеклассному занятию по математике "Время"

19.03.2017
692
1

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 19.03.2017 504
- RAR 148.8 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Борисова Галина Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Борисова Галина Михайловна
- На сайте: 8 лет и 3 месяца
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 29961
- Всего материалов: 22