Рабочая программа по литературному чтению 3 класс ( Школа России)

Рабочая программа

по предмету

«ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

Авторы: Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г. и др.

3 класс

УМК «Школа России»

Составитель:  Гладкова Наталия Владимировна,

учитель начальных классов

без категории

Руза, 2016

Данная рабочая программа составлена на основании:

·          программы «Школа России» для  начальных классов по литературному чтению  ( к учебнику Л. Ф, Климановой, В. Г. Горецкого и др.  (М.: просвещение, 2013г) и Требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном образовательном стандарте общего образования;

·         федерального базисного учебного и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приказ министерства образования и науки РФ №1312 от 09.03.2004 г.);

·          регионального базисного учебного плана МАОО «СОШ №3 г Рузы» и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Московской области

·         федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2016/2017учебный год.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО  ПРЕДМЕТА

Личностные результаты:

·         формирование гордости за свою Родину, ее историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества;

·         формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

·         воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

·         развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

·         формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности; 

·         принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

·         развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

·         развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

·         наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

·         овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

·         освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

·         формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

·         формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

·         использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

·         активное использование речевых средств для решения коммуникативных познавательных задач;

·         использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

·         овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

·         овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений; 

·         готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

·         умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное  поведение и поведение окружающих;

·         готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

·         понимание литературы как явления национальной и мировой культуры как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

·         осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

·         достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием литературоведческих понятий;

·         использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

·         умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

·         умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно—следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

·         умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста пo аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать  отзыв на прочитанное произведение;

·         развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.

Предметными  результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:

3 класс

·        делить текст на части, озаглавливать части;

·        выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;

·        подробно и выборочно пересказывать текст;

·        составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

·        размышлять о характере и поступках героя;

·        относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную ( авторскую) сказку;

·        находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;

·        относить сказочных героев к одной из групп ( положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);

·        соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

Требования к результатам освоения учебного курса русский язык учащимися

В результате работы по разделу «Виды речевой и читательской деятельности» дети научатся:

·         осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения. Понимать цель обучения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументаций, иной информации);

·         осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;

·         оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объема (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос;

·         вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях обобщения, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;

·         работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначностью), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

·         читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;

·         читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;

·         ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

·         ориентироваться в специфике научно-популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности;

·         использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текс на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить простые средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора), определять отношение автора к герою, событию;

·         использовать различные формы интерпретации содержания текстов: интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали сообщения; устанавливать связи, не высказанные в тексе напрямую; объяснять (пояснять) их, соотнося с общей идеей и содержанием текста; формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, язык;

·         передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);

·         коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;

·         ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

·         составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;

·         самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

В результате работы по разделу «Виды речевой и читательской деятельности» дети получат возможность научиться:

·         воспринимать художественную литературу как вид искусства;

·         осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

·         осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;

·         определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам;

·         доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;

·         на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героя);

·         писать отзыв о прочитанной книге;

·         работать с тематическим каталогом;

·         работать с детской периодикой.

В результате работы по разделу «Творческая деятельность» дети научатся:

·         читать по ролям литературное произведение;

·         использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать причинно-следственные связи, последовательность событий; дать характеристику героя; составлять текст на основе плана);

·         создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

В результате работы по разделу «Творческая деятельность» дети получат возможность научиться:

·         творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

·         создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;

·         работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;

·         способам написания изложения

В результате работы по разделу «Литературоведческая пропедевтика» дети научатся:

·         сравнивать, сопоставлять делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три существенных признака;

·         отличать прозаический текст от поэтического;

·         распознавать особенности фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы)

В результате работы по разделу «Литературоведческая пропедевтика» дети получат возможность научиться:

·         сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

·         определять позиции героев и автора художественного текста;

·         создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста).

В результате изучения литературного чтения ученик должен

знать/понимать:

·         наизусть не менее 15 стихотворений;

·         названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

·         элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация).

уметь:

·         повышать и понижать голос в соответствии со знаками препинания и характером содержания;

·         соблюдать паузы  и выбирать темп чтения в зависимости от смысла читаемого;

·         определять тему и главную мысль произведения;

·         воспроизводить содержание текста по вопросам или картинному плану, данному в учебнике;

·         подробно пересказывать небольшие произведения с отчетливо выраженным сюжетом;

·         отвечать на вопросы по содержанию текста, находить в нем предложения, подтверждающие устное высказывание;

·         раскрывать содержание иллюстраций к произведению; соотносить их с отрывками рассказа, находить в тексте слова соответствующие им;

·         делить текст на части, озаглавливать их, выявлять основную мысль прочитанного;

·         сопоставлять слова близкие по значению; понимать значение слов и выражений в контексте: различать простейшие случаи многозначности слов, отыскивать в тексте слов и выражений, характеризующих событие, действующих лиц, картины природы;

·         ориентироваться в учебной книге: знакомство с содержанием; нахождение в нем названия нужного произведения; умение пользоваться заданиями и вопросами, помещёнными в учебных книгах;

·         читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

·         различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;

·         приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки).

·         овладеть навыками сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения незнакомого текста не ниже 70 – 75  слов в минуту.

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·         самостоятельного чтения книг;

·         высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);

·         самостоятельного выбора и определения содержания книги по её элементам;

·         работы с различными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).

СОДЕРЖАНИЕ  ПРЕДМЕТА

На изучение литературного чтения в 3 классе отводится  136 часов в год ( при 34 учебных неделях). Количество часов в неделю – 4.

Введение (1ч)

Знакомство с учебником.

Самое великое чудо на свете (4 ч)

Рукописные книги Древней Руси.  Первопечатник Иван Федоров. Путешествие в прошлое.

Устное народное творчество (14ч)

Русские народные песни, докучные сказки. Произведения прикладного искусства.

Русские народные сказки «Сестрица Аленушка и Братец Иванушка», «Иван-царевич и Серый Волк», «Сивка-Бурка».

Художники-иллюстраторы В. Васнецов и И.Билибин.

Поэтическая тетрадь 1 (11 ч)

Ф. Тютчев. «Весенняя гроза», «Листья»; А. Фет. «Мама! Глянька из окошка…», «Зреет рожь над жаркой новой…»; И.Никитин «полно, степь моя, спать беспробудно…», «Встреча зимы»; И. Суриков «Детство», «Зима».

Великие русские писатели (24 ч)

А. Пушкин. Лирические стихотворения, «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Сказка о царе Салтане…»; И. Крылов. «Мартышка и Очки», «Зеркало и обезьяна», «Ворона и Лисица»; М.Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…», «Утес», «Осень»; Л. Толстой. «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря».

Поэтическая тетрадь 2 (6 ч)

Н. Некрасов «Славная осень!...», «Не ветер бушует над бором…», «Дедушка Мазай и зайцы»; К.Бальмонт «Золотое слово»; И. Бунин Стихотворения.

Литературные сказки (8 ч)

Д. Мамин-Сибиряк  «Аленушкины сказки», «Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Короткий Хвост»; В.Гаршин «Лягушка-путешественница»; В.Одоевский «Мороз Иванович».

Были-небылицы (10 ч)

М.Горький «Случай с Евсейкой»; К.Паустовский «Растрепанный воробей»; А.Куприн «Слон».

Поэтическая тетрадь 1 (6 ч)

С.Черный «Что ты тискаешь котенка?», «Воробей», «Слон»; А, Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»; С.Есенин «Черемуха».

Люби живое (16 ч)

М.Пришвин «Моя Родина»; И.Соколов-Микитов «Листопадничек»; В.Белов «Малька провинилась», «Еще раз про Мальку»; В.Бианки «Мышонок Пик»; Б. Житков «Про обезьянку»; В.Дуров «Наша Жучка»; В.Астафьев «Капалуха»; В.Драгунский «Он живой и светится…»

Поэтическая тетрадь 2 (8 ч)

С. Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной…»;  А. Барто «Разлука», «В театре»; С. Михалков «Если», «Рисунок»; Е.Благинина «Кукушка», «Котенок».

Собирай по ягодке – наберешь кузовок (12 ч)

Б.Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок»; А.Платонов «Цветок на земле», «Еще мама»; М.Зощенко «Золотые слова», «Великие путешественники»; Н. Носов «Федина задача», «Телефон»; В.Драгунский «Друг детства».

По страницам детских журналов (8ч)

Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»; Ю. Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели», Г. Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды»; Р.Сеф «веселые стихи».

Зарубежная литература (8 ч)

Мифы Древней Греции; Г.Х. Андерсен «Гадкий Утенок»

Тематическое планирование по литературному чтению к УМК Климановой Л.Ф.

 3 класс

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Виды деятельности	Дата прохождения
				Планируемая	Скорректированная
I четверть (36ч)
1	Введение. Знакомство с учебником	1ч	Знакомятся с системой условных обозначений в учебнике, ориентируются в учебнике: находят нужную главу и нужное произведение
Самое великое чудо на свете (4ч)
2	Знакомство с названием раздела	1ч	Работают по учебнику: прогнозируют прогнозировать содержание раздела, планируют  содержание по теме, используя условные обозначения, объясняют  пословицы по изучаемой теме.
3	Рукописные книги Древней Руси. Подготовка сообщения	1ч	Знакомятся с тем, как создавались книги в давние времена, продолжают формирование навыков связной речи; готовятся к составлению сообщения на основе статьи учебника.
4	Первопечатник Иван Федоров	1ч	Знакомятся с деятельностью первопечатника И.Федорова; закрепляют знания о рукописных книгах Древней Руси; продолжают  формирование навыков связной речи, подготовку к составлению сообщения на основе статьи учебника.
5	Урок-путешествие в прошлое. Оценка достижений. Тест №1	1ч	Обобщают знания по теме «Самое великое чудо на свете»: о рукописных книгах Древней Руси; о первом книгопечатнике Иване Федорове. Контроль и самоконтроль –выполнение теста
Устное народное творчество (14)
6	Знакомство с названием раздела	1ч	Знакомятся с новым разделом; учатся прогнозировать содержание раздела.
7	Русские народные песни.	1ч	Знакомятся с русскими народными песнями, лирическими и шуточными народными песнями; обращением  народа к силам природы.
8	Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.	1ч	Знакомятся с докучными сказками, учатся отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности; коллективно  сочиняют сказку с опорой на особенности построения; воспроизводят наизусть текст русских народных песен.
9	Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.	1ч	Знакомятся с изделиями прикладного искусства: гжельской и хохломской посудой, дымковской и богородской игрушкой и их назначением.
10-11	Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»	2ч	Знакомятся с русской народной сказкой и новым видом сказок (волшебной); учатся соотносить пословицу и сказочный текст; определяют последовательность событий, составляют план; пересказывают сказку по иллюстрациям, по плану.
12-14	Русская народная сказка «Иван-царевич и серый Волк»	3ч	Знакомятся с русской народной сказкой и новым видом сказок (волшебной); учатся соотносить пословицу и сказочный текст; определяют последовательность событий, составляют план; пересказывают сказку по иллюстрациям, по плану.
15-16	Русская народная сказка «Сивка-бурка»	2ч	Знакомятся с русской народной сказкой и новым видом сказок (волшебной); учатся соотносить пословицу и сказочный текст; определяют последовательность событий, составляют план; пересказывают сказку по иллюстрациям, по плану
17	Художники-иллюстраторы В.Васнецов и И. Билибин	1ч	Знакомятся с биографией и творчеством художников-иллюстраторов В.Васнецова, И.Билибина;  находят  отрывки из текста к иллюстрации
18	КВН (обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество»)	1ч	Обобщают  полученные знания по теме «Устное народное творчество» в игровой форме	-
19	Проект «Сочиняем волшебную сказку». Оценка достижений (проверочная работа )	1ч	Будут учиться сочинять волшебную сказку на основе опорных слов и прочитанных художественных произведений. Контроль и самоконтроль знаний – выполнение проверочной работы
Поэтическая тетрадь 1 (11ч)
20	Знакомство с названием раздела.	1ч	Учатся  прогнозировать содержание раздела; видеть образ осени в загадках; соотносить загадки и отгадки
21	Проект «Как научиться читать стихи» (на основе научно-популярной статьи Я.Смоленского)	1ч	Знакомятся со статьей Я.Смоленского. Изучают приемы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон или темп чтения)
22	Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза»	1ч	Знакомятся со стихотворениями русских поэтов. Учатся  читать произведения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различают стихотворный и прозаический тексты; наблюдают за жизнью слов в художественном тексте, объясняют интересные выражения в лирическом тексте; наблюдают за повторением ударных  и безударных слогов в слове (ритмом), находят  рифмующиеся слова
23	.И.Тютчев «Листья». Сочинение-миниатюра «О чем расскажут осенние листья».	1ч
24	А.А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…».	1ч
25	И.Никитин «Полно, степь моя, спать непробудно».	1ч
26	И.Никитин «Встреча зимы»	1ч
27	И.Суриков «Детство»	1ч
28	И.Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении.	1ч
29	Путешествие в Литературную страну (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1»)	1ч	Читают  стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; наблюдают  за жизнью слов в художественном тексте,  соотносят название стихотворения и его автора
30	Оценка достижений (тест )	1ч	Отвечают на вопросы по теме раздела, работают  самостоятельно.
Великие русские писатели (24ч)
31	Знакомство с названием раздела	1ч	Прогнозируют  содержание раздела по названию; планируют работу на уроке, выбирают виды деятельности.
32	А.Пушкин подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С.Пушкина	1ч	Знакомятся с жизнью и творчеством А.С.Пушкина. Учатся выразительно читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному.
33	А.Пушкин. Лирические стихотворения	1ч
34	А.Пушкин «Зимнее утро»	1ч	Выразительно читают  произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; учатся понимать  содержание прочитанного, высказывать свое мнение; находить нужный отрывок в тексте по вопросам; находят в произведениях  средства художественной выразительности: эпитет, сравнение; звукопись, ее выразительное значение, прием контраста как средство создания картины.
35	А.Пушкин «Зимний вечер»	1ч
36	А.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»	1ч	Учатся  читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; понимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение к прочитанному.
II четверть (28ч) (продолжение темы «Великие русские писатели»)
37-39	А.Пушкин «Сказка о царе Салтане…	3ч	Учатся  читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; понимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение к прочитанному. Объясняют значение некоторых слов с опорой на текст с помощью словаря в учебнике либо толкового словаря; называют волшебные события и предметы в сказке; выделяют особенности литературной сказки.
40	Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным произведением	1ч	Сравнивают произведения словесного и изобразительного искусства; изучают творчество художника-иллюстратора И.Билибина; находят отрывки к иллюстрациям; раскрывают  нравственный смысл сказки А.Пушкина
41	И.Крылов.  Подготовка сообщения о И.А.Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове.	1ч	Знакомятся  с жизнью и творчеством И.Крылова. Учатся читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному произведению. Отличают  басню от стихотворения; изучают  структуру басни, модель басни; пытаются понять  нравственный смысл басен, характер героев; соотносить смысл басни пословицы
42	И.Крылов «Мартышка и Очки»	1ч
43	И.Крылов «Зеркало и Обезьяна»	1ч
44	И.Крылов «Ворона и Лисица»	1ч
45	М. Лермонтов. Статья В.Воскобойникова. подготовка сообщения на основе статьи.	1ч	Знакомятся с жизнью и творчеством М.Лермонтова. изучают статью В. Воскобойникова, отвечают на вопросы учителя, готовят сообщение на основе статьи.
46	М.Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…»	1ч	Учатся  читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; понимать содержание прочитанного, высказывать свое мнение; готовить сообщение о поэте.
47	М.Лермонтов «Утес», «Осень»	1ч	Учатся выразительно  читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному.
48	Детство Л.Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения	1ч	Знакомятся с жизнью и творчеством Л.Толстого.  Читают произведение Л. Н. Толстого
49	Л.Толстой  «Акула»	1ч	Учатся  читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; понимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение; подбирать материал для сообщения о писателе.
50	Л.Толстой «Прыжок»	1ч	Учатся  читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; понимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение; подбирать материал для сообщения о писателе.
51	Л.Толстой «Лев и собачка»	1ч	Учатся  читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; понимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение; подбирать материал для сообщения о писателе.
52	Л.Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Сравнение текстов.	1ч	Читают и сравнивают  текст- рассуждение и текст-описание.
53	Оценка достижений (проверочная работа  )	1ч	Отвечают  на поставленные вопросы по теме раздела, работают самостоятельно	-
54	Литературный праздник (обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели»)	1ч	Читают выразительно; ориентируются в прочитанных произведениях; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного	-
Поэтическая тетрадь 2 (6ч)
55	Знакомство с названием раздела	1ч	Учатся  прогнозировать содержание раздела; видеть образ времен года в загадках; соотносить загадки и отгадки.
56	Н.Некрасов «Славная осень!...», «Не ветер бушует над бором…»	1ч	Учатся выразительно читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующие слова
57	Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»	1ч	Учатся выразительно читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующие слова
58	К.Бальмонт «Золотое слово»	1ч	Учатся выразительно читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующие слова
59	И.Бунин. Выразительное чтение стихотворений	1ч
60	Развивающий час (урок-обобщение по разделу «поэтическая тетрадь2». Оценка достижений (тест)	1ч	Отвечают  на поставленные вопросы по теме раздела, работают самостоятельно и в группе. Контроль и самоконтроль  знаний  - выполнение теста
Литературные сказки (8ч)
61	Контрольная работа за 1полугодие) Знакомство с названием раздела	1ч	Выполняют контрольную работу. Прогнозируют  содержание раздела по названию
62	Д.Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки» (присказка)	1ч	Знакомятся с жизнью и творчеством Д.Мамина-Сибиряка.
63	Д.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»	1ч	Учатся читать произведение, передавая интонацией  настроение, отвечать на вопросы, выделять главную мысль.
64	В.Гаршин «Лягушка-путешественница»	1ч	Знакомятся в жизнью и творчеством В.Гаршина. Читают произведения,  прогнозируют содержание произведения; выделяют особенности литературной сказки.
III четверть (40ч) Продолжение темы «Литературные сказки»
65	В.Гаршин «Лягушка-путешественница»	1ч	Учатся  читать произведения вслух с переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание произведения; выделять особенности литературной сказки. Пересказывают  сказку с опорой на план
66-67	В.Одоевский «Мороз Иванович»	2ч	Знакомятся с жизнью и творчеством В.Одоевского. Учатся  анализировать, сравнивать, читать выразительно.
68	Оценка достижений. КВН (обобщающий урок по первой части учебника)	1ч	Обобщают  изученный материал в игровой форме	-
Были-небылицы (10ч)
69	Проверочная работа по разделу «Литературные сказки». Знакомство с разделом учебника	1ч	Знакомятся со второй частью учебника; учатся развивать умение переводить зрительную информацию в словесную.
70-71	М.Горький «Случай с Евсейкой»	2ч	Знакомятся с жизнью и творчеством М.Горького. Учатся  анализировать, сравнивать, читать выразительно; прогнозировать содержание сказки.
72-74	К.Паустовский «Растрепанный воробей»	3ч	Знакомятся с рассказом; расширяют знания о жизни и творчестве писателя; учатся понимать поступки и состояние героев, совершенствуют умение давать характеристику персонажа.
75-77	А.Куприн «Слон»	3ч	Знакомятся с жизнью и творчеством А.Куприна. и его  рассказом  «Слон», учатся понимать поступки и состояние героев, совершенствуют умение давать характеристику персонажа; делят текст на части, составляют план и пересказывают; рисуют иллюстрацию к рассказу
78	Урок-путешествие по разделу «Были-небылицы». Оценка достижений (тест)	1ч	Повторяют и обобщают изученный материал;  ориентируются в прочитанных произведениях и анализируют их. Выполняют тест по пройденному разделу	-
Поэтическая тетрадь 1 (6ч)
79	Знакомство с названием раздела. С.Черный «Что ты тискаешь утенка?»	1ч	Знакомятся с новым разделом, произведением Саши Черного.
80	С.Черный «Воробей», «Слон»	1ч	Знакомятся с произведениями Саши Черного, его жизнью и творчеством; продолжают учатся правильно читать стихи.
81	А.Блок «Ветхая избушка»	1ч	Знакомятся с творчеством А.Блока; продолжают учиться выразительно читать стихи.
82	А.Блок «Сны», «Ворона»	1ч
83	С.Есенин «Черемуха»	1ч	Знакомятся с творчеством  и стихотворением С.Есенина; продолжают учиться понимать и чувствовать окружающую природу; выразительно читать стихи
84	Урок-викторина по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Оценка достижений (тест)	1ч	Повторяют и обобщюат изученный материал в игровой форме; продолжают учиться ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их. Выполняют тест
Люби живое (16ч)
85	Знакомство с названием раздела	1ч	Знакомятся с новым разделом; с понятиями раздела: сочувствие, сопереживание .
86	М.Пришвин «Моя Родина». Заголовок – «входная дверь» в текст.	1ч	Знакомятся с жизнью и творчеством М.Пришвина; узнают роль заголовка как «входной двери» в текст. Читают и анализируют произведение М. Пришвина
87-88	И.Соколов-Микитов «Листопадничек»	2ч	Знакомятся с жизнью и творчеством И. Соколова-Микитова; продолжают учиться видеть и понимать окружающую природу; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения.
89	В. Белов «Малька провинилась»	1ч	Знакомятся с жизнью и творчеством В. Белова; продолжают учиться видеть и понимать окружающую природу; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения.
90	В. Белов «Еще раз про Мальку»	1ч	Продолжают знакомиться с жизнью и творчеством В. Белова; учатся  видеть и понимать окружающую природу; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения.
91-92	В.Бианки «Мышонок Пик»	2ч	Знакомятся с жизнью и творчеством В. Бианки; продолжают учиться видеть и понимать окружающую природу; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения.
93-95	Б.Житков «Про обезьянку»	3ч	Знакомятся с жизнью и творчеством Б. Житкова; продолжают учиться видеть и понимать поступки героев, рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и описывающие характер;  развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения.
96	В.Дуров «Наша Жучка»	1ч	Знакомятся с жизнью и творчеством В. Дурова; продолжают учиться видеть и понимать поступки героев, рассказывать о герое.
97	В.Астафьев «Капалуха»	1ч	Знакомятся с жизнью и творчеством В. Астафьева; продолжают учиться видеть и понимать поступки героев, рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и описывающие характер.
98	В.Драгунский «он живой и светится…»	1ч	Знакомятся с жизнью и творчеством В. Драгунского; продолжают учиться видеть и понимать поступки героев, рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и описывающие характер
99	Урок-конференция «Земля – наш дом родной» (обобщающий урок по разделу «Люби живое»)	1ч	Повторяют и обобщают изученный материал; продолжают учиться ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их.
100	Оценка достижений (проверочная работа))	1ч	Самостоятельное выполнение проверочной работы	-
Поэтическая тетрадь 2 (8ч)
101	Знакомство с названием раздела	1ч	Знакомятся с новым разделом, продолжают обучение правильному чтению стихов.
102	С Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной…»	1ч	Знакомятся с жизнью и творчеством С.Маршака, продолжают обучение правильному чтению стихов.
103	А.Барто «Разлука»	1ч	Познакомятся с жизнью и творчеством А. Барто, продолжат обучение правильному чтению стихов.
104	А.Барто «В театре»	1ч
IV четверть (32ч) Продолжение темы «Поэтическая тетрадь 2»
105	С.Михалков «Если», «Рисунок»	1ч	Знакомятся с жизнью и творчеством С.Михалкова; продолжают обучение правильному чтению стихов.
106	Е.Благинина «Кукушка», «Котенок»	1ч	Расширяют знания о жизни и творчестве Е.Благининой; продолжают обучение правильному чтению стихов.
107	«Крестики-нолики» (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2»)	1ч	Повторяют и обобщают изученный материал; продолжают учиться ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их.
108	Оценка достижений (тест)	1ч	Контроль и самоконтроль знаний – выполнение проверочной работы	-
Собирай по ягодке – наберешь кузовок (12ч)
109	Знакомство с названием раздела	1ч	Знакомятся с новым разделом;  продолжают обучение правильному чтению.
110	Б.Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок». Особенность заголовка произведения.	1ч	Знакомятся с жизнью и творчеством Б.Шергина; продолжают учиться понимать смысл пословиц; читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации.
111- 112	А.Платонов «Цветок на земле»	2ч	Знакомятся с жизнью и творчеством А.Платонова; учатся воспринимать на слух художественное произведение.
113- 114	А.Платонов «Еще мама»	2ч	Продолжают учиться анализировать текст, делить его на части; продолжают формирование навыков беглого чтения и правильной речи.
115	М.Зощенко «Золотые слова»	1ч	Знакомятся с жизнью и творчеством М.Зощенко; учатся понимать юмористический текст, делить его на части; продолжают формирование навыков беглого чтения и правильной речи.
116	М.Зощенко «Великие путешественники»	1ч	Продолжают знакомиться с жизнью и творчеством писателя; учатся анализировать юмористический текст, делить его на части; продолжюат формирование навыков беглого чтения и правильной речи.
117	Н.Носов «Федина задача»	1ч	Знакомятся с жизнью и творчеством Н.Носова; продолжают учиться анализировать текст, делить его на части; продолжают формирование навыков беглого чтения и правильной речи.
118	Н.Носов «Телефон»	1ч	Продолжают знакомиться с жизнью и творчеством писателя; продолжают учиться анализировать текст, делить его на части; продолжают формирование навыков беглого чтения и правильной речи.
119	В.Драгунский «Друг детства»	1ч	Знакомятся с жизнью и творчеством В.Драгунского; продолжают учиться анализировать текст, делить его на части; продолжают формирование навыков беглого чтения и правильной речи.
120	Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке – наберешь кузовок».  Оценка достижений (тест)	1ч	Повторяют и обобщают изученный материал; продолжают учиться ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их. Выполняют тест по пройденному разделу
По страницам детских журналов (8ч)
121	Знакомство с названием раздела.	1ч	Знакомятся с новым разделом;  учатся выбирать для себя необходимый и интересный журнал, читать стихи выразительно.
122	Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»	1ч	Знакомятся с новым автором и его произведением; продолжают учиться понимать поступки героев, характеризовать их. продолжают формирование навыков беглого чтения и правильной речи
123	Ю.Ермолаев «Проговорился»	1ч	Знакомятся с новым автором и его произведением; продолжают учиться понимать поступки героев, характеризовать их; продолжают формирование навыков беглого чтения и правильной речи
124	Ю.Ермолаев «Воспитатели»	1ч	Знакомятся с новым произведением; продолжают учиться понимать поступки героев, характеризовать их; продолжают формирование навыков беглого чтения и правильной речи
125	Г.Остер «Вредные советы»	1ч	Знакомятся с жизнью и творчеством Г.Остера и его произведением; продолжают учиться понимать поступки героев, характеризовать их; продолжают формирование навыков беглого чтения и правильной речи
126	Г.Остер «Как получаются легенды»	1ч	Продолжают знакомиться с жизнью и творчеством Г.Остера; продолжают учиться понимать поступки героев, характеризовать их; продолжают формирование навыков беглого чтения и правильной речи
127	Р.Сеф «Веселые стихи»	1ч	Знакомятся с жизнью и творчеством Р.Сефа; продолжают учиться понимать поступки героев, характеризовать их; продолжают формирование навыков беглого чтения и правильной речи
128	Читательская конференция «По страницам детских журналов» (обобщающий урок). Оценка достижений (тест	1ч	Обобщают знания по разделу; расширяют  читательский кругозор; развивают творческие способности, речь, память, мышление; учатся действовать сообща. Контроль и самоконтроль –выполнение теста
Зарубежная литература (8ч)
129	Знакомство в названием раздела. Мифы Древней Греции.	1ч	Знакомятся с новым разделом; учатся находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире.
130	Мифы Древней Греции. Миф «Храбрый Персей»	2ч	Знакомятся с мифами Древней Греции, с мифологическими образами и сюжетами; учатся делить текст на смысловые части, понимать содержание мифа; находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире.
131
132	Г.Х.Андерсен «Гадкий утенок»	3ч	Знакомятся с жизнью и творчеством Г.Х Андерсена, сказкой «Гадкий утенок»; учатся ставить вопросы по содержанию сказки, делить ее на смысловые части.
133
134
135	Контрольная работа за курс 3 класса	1ч	Контроль и самоконтроль – выполнение контрольной работы
136	«Брейн-ринг» (обобщающий урок за курс 3 класса)	1ч	Обобщают знания, полученные в 3 классе, в игровой форме