МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
ВИДНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №
9
УТВЕРЖДАЮ
Директор _______________ Г.Х. Константинова
27 августа 2018 года
М.П.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
4«В» КЛАСС
БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ
СОСТАВИТЕЛЬ: ОСИПОВА ДАРЬЯ ДМИТРИЕВНА
УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
ПЕРВАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ КАТЕГОРИЯ
ВИДНОЕ
2018
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературному чтению
составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного
стандарта начального и общего образования на основе авторской программы «Литературное
чтение» (1-4) Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой, утвержденной
МО РФ образовательной системы «Школа России», «Просвещение»,
2015 год. Программа составлена из расчета 3 часа в неделю, 102 часа в год (из
расчета 34 учебные недели) и обеспечена учебно-методическим комплектом для 4
класса – учебник «Литературное чтение, 4 класс». Издательство: М.,
«Просвещение», 2017 год.
Планируемые предметные результаты освоения
литературного чтения
Обучающийся
4 класса научится:
-
осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим
предметам и в дальнейшей жизни;
-бегло,
выразительно читать текст;
-ускоренно
читать произведение за счет отработки приёмов целостного и точного восприятия
слова, быстроты понимания прочитанного (скорость чтения не менее 90 слов в
минуту);
-понимать
содержание прочитанного произведения, определять его тему, уметь устанавливать
смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль
прочитанного и выражать её своими словами;
-передать
содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого
пересказа;
-придумать
начало повествования или его возможное продолжение и завершение;
-составлять
план к прочитанному;
-вводить
в пересказы-повествования элементы описания, рассуждения и цитаты из текста;
-выделять
в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;
-самостоятельно
или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим
лицам произведения;
-называть
названия, темы и сюжеты 2-3 произведений больших фольклорных жанров, а также
литературных произведений писателей-классиков ;
-читать
наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;
-называть
не менее 6-7 народных сказок, уметь их пересказывать;
-называть
более 10 пословиц, 2-3 крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять , в
какой жизненной ситуации можно их употребить;
-полноценно
слушать ; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или
одноклассником произведения, устного ответа товарища, т.е. быстро схватывать, о
чем идёт речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ,
какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой
ответ;
-давать
реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания;
-
оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания.
Личностными результатами обучения в начальной школе являются:
осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного
обучения; формирование потребности в систематическом чтении как средстве
познания мира и себя самого; знакомство с культурно-историческим наследием
России, общечеловеческими ценностями; восприятие литературного произведения как
особого вида искусства; полноценное восприятие художественной литературы;
эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и
уважение мнения собеседника.
Метапредметными результатами обучения в начальной школе являются:
освоение приёмов поиска нужной информации; овладение алгоритмами основных
учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений
(деление текста на части, составление плана, нахождение средств художественной
выразительности и др.), умением высказывать и пояснять свою точку зрения;
освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром; формирование
представлений о правилах и нормах поведения, принятых в обществе; овладение
основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознание
значимости работы в группе и освоение правил групповой работы.
Предметными результатами обучения в начальной школе являются:
формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение
техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;
элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных,
научно-популярных и учебных текстов; умение самостоятельно выбирать
интересующую ученика литературу; умение пользоваться словарями и справочниками;
осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности;
умение составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях,
событиях), устно передавать содержание текста по плану, составлять небольшие
тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания; умение
декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения, выступать перед
знакомой аудиторией (сверстниками, родителями, педагогами) с небольшими
сообщениями.
Содержание учебного предмета «Литературное чтение».
№
|
Наименование разделов и тем
|
Количество часов по программе
|
Сокращение и увеличение часов
|
Количество часов фактически
|
1
|
Вводный
урок по курсу литературного чтения
|
1
|
0
|
1
|
2
|
Былины.
Летописи. Жития
|
11
|
-4
|
7
|
3
|
Чудесный мир
классики
|
23
|
-4
|
19
|
4
|
Поэтическая
тетрадь 1
|
12
|
-2
|
10
|
5
|
Литературные
сказки
|
16
|
-3
|
13
|
6
|
Делу время
— потехе час
|
9
|
-2
|
7
|
7
|
Страна
детства
|
9
|
-2
|
7
|
8
|
Поэтическая
тетрадь 2
|
5
|
-1
|
4
|
9
|
Природа и
мы
|
12
|
-1
|
11
|
10
|
Поэтическая
тетрадь 3
|
8
|
-3
|
5
|
11
|
Родина
|
8
|
-3
|
5
|
12
|
Страна
Фантазия
|
7
|
-2
|
5
|
13
|
Зарубежная
литература
|
15
|
-7
|
8
|
|
итого
|
136 часов
|
- 34
|
102 часа
|
Вводный урок (1
ч)
«Летописи,
былины, жития» (11 ч)
Знакомство с
названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. События летописи. Сравнение
текста летописи и исторических источников. Сказочный характер былины.
«Чудесный мир
классики» (23 ч)
Знакомство с
названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Сравнение литературной и
народной сказки. Мотивы, события литературной сказки. Характеристика героев
сказки, отношение к ним. Деление сказки на части, составление плана. Пересказ
основных эпизодов сказки. Характер героев художественного текста.
«Поэтическая
тетрадь 1» (12 ч)
Знакомство с
названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Ритм, порядок слов,
знаки препинания в лирическом тексте. Изменение картин природы в стихотворении.
Сравнения, эпитеты.
«Литературные
сказки» (16 ч)
Знакомство с
названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Особенности данного
литературного жанра. Заглавие, главные герои, деление на части, составление
плана, подробный пересказ, выборочный пересказ.
«Делу время –
потехе час» (9 ч)
Знакомство с
названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Жанр произведения.
Инсценирование произведения.
«Страна
детства» (9 ч)
Знакомство с
названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Особенности развития
событий: выстраивание их в тексте.
«Поэтическая
тетрадь2» (5 ч)
Знакомство с
названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Тема детства в
произведениях Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему.
«Природа и мы»
(12 ч)
Знакомство с
названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Отношение человека к
природе. Герои произведения о животных.
«Поэтическая
тетрадь 3» (8 ч)
Знакомство с
названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Картины весны, осени,
лета в произведениях»
«Родина» (8 ч)
Знакомство с
названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Образ Родины в поэтическом
тексте.
«Страна
Фантазия» (7 ч)
Знакомство с
названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Особенности
фантастического жанра.
«Зарубежная
литература» (15 ч)
Знакомство с
названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Особое развитие сюжета в
зарубежной литературе. Особенности повествования.
Уменьшены часы в разделе «Былины. Летописи. Жития» на 4 ч., «Чудесный
мир классики» на 4 ч., «Поэтическая тетрадь №1» на 2 ч., «Литературные сказки»
на 3 ч., «Делу время — потехе час» на 2 ч., «Страна детства» на 2 ч.,
«Поэтическая тетрадь №2» на 1 ч., «Природа и мы» на 1ч., «Поэтическая тетрадь
№3» на 3ч., «Родина» на 3ч., «Страна фантазия» на 2ч., «Зарубежная литература»
на 7ч., так как по учебному плану выделено 102 часа, что не совпадает с
авторской программой.
Формы организации учебных занятий
1.
Изучение нового материала
2. Совершенствование
знаний, умений и навыков
3. Обобщение и систематизация
знаний
4. Контрольный учет и оценка
знаний, умений и навыков
5. Комбинированный урок
Виды учебной деятельности
1.Групповая работа
2.Коллективная работа
3.Фронтальная работа
4.Парная работа
5.Индивидуальная работа
6.Игровая работа
8.Урок с использованием
мультимедийных средств
9.Становление метапредметных
связей с литературным чтением
10.Самоконтроль
11. Самооценка
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
|
Тема урока
|
Количество часов по плану
|
Дата
|
|
Планируемая
|
Фактическая
|
|
Вводный урок по курсу литературного чтения (1 ч)
|
|
1.
|
Знакомство с
учебником. Работа со вступительной статьёй.
|
1
|
1 неделя
|
|
|
Летописи. Былины. Жития. (7 ч)
|
|
2.
|
Летопись «И
повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».
|
1
|
1 неделя
|
|
|
3.
|
Летописи. «И вспомнил Олег коня своего».
|
1
|
|
|
4.
|
Былина – жанр
устного народного творчества. «Ильины три поездочки».
|
1
|
2 неделя
|
|
|
5.
|
Былина «Ильины
три поездочки». Восстановление последовательности событий.
|
1
|
|
|
6.
|
«Житие Сергия Радонежского».
Тест №1
|
1
|
|
|
7.
|
Проект: Создание
календаря исторических событий»
|
1
|
3 неделя
|
|
|
8.
|
Обобщение по
теме: «Летописи. Былины. Жития». Проверим себя и оценим свои
достижения.
|
1
|
|
|
Чудесный мир классики (19 ч)
|
|
9.
|
Чудесный мир
классики. Жизнь и творчество П.П. Ершова.
|
1
|
3 неделя
|
|
|
10.
|
П. Ершов
«Конёк-горбунок».
|
1
|
4 неделя
|
|
|
11.
|
П. П. Ершов
«Конёк-горбунок»
|
1
|
|
|
12.
|
П. П. Ершов
«Конёк-горбунок»
|
1
|
|
|
13.
|
А.
С. Пушкин. Сообщение о А.С. Пушкине
|
1
|
5 неделя
|
|
|
14.
|
А. Пушкин.
Стихи «Няне», «Туча», «Унылая пора!..»
|
1
|
|
|
15.
|
А. С. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».
|
1
|
|
|
16.
|
А. С. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне
и о семи богатырях». Работа над планом произведения.
|
1
|
6 неделя
|
|
|
17.
|
А. С. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне
и о семи богатырях».
|
1
|
|
|
18.
|
М. Ю. Лермонтов. Подготовка
сообщения о Лермонтове
М. Ю. Лермонтов.«Дары Терека»
|
1
|
|
|
19.
|
М. Ю. Лермонтов
«Ашик-Кериб» (турецкая сказка).
|
1
|
7 неделя
|
|
|
20.
|
М. Ю. Лермонтов
«Ашик-Кериб» (турецкая сказка)
Средства
художественной выразительности.
|
1
|
|
|
21.
|
М. Ю. Лермонтов
«Ашик-Кериб» (турецкая сказка)
|
1
1
|
|
|
22.
|
Подготовка сообщения о Л.Н.
Толстом.
Л. Н. Толстой «Детство»
|
1
1
|
8 неделя
|
|
|
23.
|
Л.Н. Толстой
«Как мужик убрал камень».
|
1
|
|
|
24.
|
Подготовка сообщения о А. П. Чехове
.А. П. Чехов «Мальчики»
|
1
|
|
|
25.
|
А.П. Чехов
«Мальчики».
|
1
|
9 неделя
|
2 четверть
|
|
26.
|
А.П. Чехов
«Мальчики».
Тест №2
|
1
|
9 неделя
|
|
|
27.
|
Обобщение
знаний по теме: «Чудесный мир классики»
Проверим
себя и оценим свои достижения»
|
1
|
|
|
Поэтическая тетрадь (10ч)
|
|
28.
|
Ф. И. Тютчев
«Еще земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко».
|
1
|
10 неделя
|
|
|
29.
|
А. Фет
«Бабочка», «Весенний дождь».
|
1
1
|
|
|
30.
|
Е. А.
Баратынский «Весна, весна!..».
|
1
|
|
|
31.
|
Е. А. Баратынский «Где сладкий шепот...»
|
1
|
11 неделя
|
|
|
32.
|
А. Н. Плещеев
«Дети и птичка».
|
1
|
|
|
33.
|
И. С. Никитин
«В синем небе плывут над полями…»
|
1
|
|
|
34.
|
Н.
А. Некрасова «Школьник»
|
1
|
12 неделя
|
|
|
35.
|
Н. А. Некрасов «В зимние сумерки».
|
1
|
|
|
36.
|
И. А. Бунин «Листопад»
Тест 3
|
1
|
|
|
37.
|
Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь» Проверим себя и оценим свои
достижения»
|
1
|
13 неделя
|
|
|
38.
|
В. Ф. Одоевский
«Городок в табакерке».
|
1
|
|
|
39.
|
В. Ф.
Одоевский «Городок в табакерке».
|
1
|
|
|
40.
|
В. Ф. Одоевский
«Городок в табакерке».
|
1
|
14 неделя
|
|
|
41.
|
В. М. Гаршин
«Сказка о жабе и розе».
|
1
|
|
|
42.
|
В. М. Гаршин
«Сказка о жабе и розе».
|
1
|
|
|
43.
|
В. М. Гаршин
«Сказка о жабе и розе».
|
1
|
15 неделя
|
|
|
44.
|
Сказ П. П.
Бажова «Серебряное копытце».
|
1
|
|
|
45.
|
Сказ П. П.
Бажова «Серебряное копытце».
|
1
|
|
|
46.
|
Сказы П.
Бажова. Анализ произведения «Серебряное копытце».
|
1
|
16 неделя
|
|
|
47.
|
С. Т. Аксаков
«Аленький цветочек».
|
1
|
|
|
48.
|
С. Т. Аксаков
«Аленький цветочек».
|
1
|
|
|
49.
|
С. Т. Аксаков
«Аленький цветочек».
|
1
|
17 неделя
|
|
|
50.
|
Обобщение
знаний по разделу: «Литературные сказки».
Проверим
себя и оценим свои достижения»
|
1
|
|
|
Делу время – потехе час (7 ч)
|
|
51.
|
Авторская литературная сказка Е. Л. Шварца
«Сказка о
потерянном времени»
|
1
|
17 неделя
|
|
|
52.
|
Поучительный смысл «Сказки о потерянном времени»
Е. Л. Шварца
|
1
|
18неделя
|
|
|
53.
|
В. Ю. Драгунский «Главные реки».
|
1
|
|
|
54.
|
В.Ю.
Драгунский «Что любит Мишка».
|
1
|
|
|
55.
|
В. В.
Галявкин «Никакой я горчицы не ел»
|
1
|
19 неделя
|
|
|
56.
|
В. В. Голявкин
«Никакой я горчицы не ел».
|
1
|
|
|
57.
|
Обобщение по
разделу «Делу время – потехе час».
Проверим себя и оценим свои достижения»
|
1
|
|
|
|
Страна детства (7 ч)
|
|
58.
|
Б. С. Житков
«Как я ловил человечков». Анализ поступков героев.
|
1
|
20 неделя
|
|
|
59.
|
Б. С. Житков «Как я ловил человечков». Взаимоотношения детей и взрослых
|
1
|
|
20 неделя
|
|
|
60.
|
Б. С. Житков «Как я ловил человечков».
|
1
|
|
|
|
61.
|
К.Г.
Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Поступки как средство характеристики
героев.
|
1
|
|
21 неделя
|
|
|
62.
|
К.Г. Паустовский
«Корзина с еловыми шишками». Работа над творческим пересказом.
|
1
|
|
|
|
63.
|
М. М. Зощенко
«Елка». Комическое в рассказе, средства его создания.
|
1
1
|
|
|
|
64.
|
Обобщение по разделу «Страна детства»
Проверим себя и оценим свои достижения»
|
1
|
|
22 неделя
|
|
|
Поэтическая тетрадь №2 (4 ч)
|
|
65.
|
В. Я. Брюсов
«Опять сон», «Детская». Работа над изменением интонирования произведения.
|
1
|
22 неделя
|
|
|
66.
|
С. А. Есенин
«Бабушкины сказки». Тема детства в произведениях поэта.
|
1
|
|
|
67.
|
М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка»,
«Наши царства». Работа над выразительным чтением.
|
1
|
23 неделя
|
|
|
68.
|
Обобщение по
разделу «Поэтическая тетрадь».
Проверим себя и оценим свои достижения»
|
1
|
|
|
69.
|
Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш».
|
1
|
|
|
70.
|
Д. Н.
Мамин-Сибиряк «Приемыш».
|
1
|
24 неделя
|
|
|
71.
|
А. И. Куприн «Барбос и Жулька».
|
1
|
|
|
72.
|
А. И. Куприн «Барбос и Жулька».
|
1
|
|
|
73.
|
М.М. Пришвин
«Выскочка». Авторское отношение к герою.
|
1
|
25 неделя
|
|
|
74.
|
Е.И. Чарушин
«Кабан». Юмор в произведении.
|
1
|
|
|
75.
|
В. П. Астафьев
«Стрижонок Скрип». Размышления над главной мыслью произведения.
|
1
|
|
|
76.
|
В. П. Астафьев
«Стрижонок Скрип». Тема природы в произведении.
|
1
|
26 неделя
|
|
|
77.
|
В. П. Астафьев
«Стрижонок Скрип». Тест № 5
|
1
|
|
|
78.
|
Проект
«Природа и мы»
|
1
|
|
|
79.
|
Обобщение по
разделу «Природа и мы».
Проверим себя и оценим свои достижения»
|
1
|
27 неделя
|
|
|
80.
|
Б. Л. Пастернак
«Золотая осень». Составление коллективного панно на основе произведения.
|
1
1
|
|
|
81.
|
Д. Б. Кедрин
«Бабье лето»
|
1
|
|
|
82.
|
Н. М. Рубцов «Сентябрь»
|
1
|
28 неделя
|
|
|
83.
|
С. А. Есенин «Лебедушка»
|
1
|
|
|
84.
|
Обобщение по
разделу «Поэтическая тетрадь».
Проверим себя и оценим свои достижения»
|
1
|
|
|
Родина (5 ч)
|
|
85.
|
И. С. Никитин
«Русь».
|
1
|
29 неделя
|
|
|
86.
|
С. Д. Дрожжин
«Родине».
|
1
|
|
|
87.
|
А. В. Жигулин
«О, Родина! В неярком блеске».
|
1
|
|
|
88.
|
Б. А. Слуцкий
«Лошади в океане».
|
1
|
30 неделя
|
|
|
89.
|
Проект «Они
защищали Родину»
Обобщение по
разделу «Родина»
|
1
|
|
|
Страна Фантазия (5 ч)
|
|
90.
|
Е. С. Велтистов
«Приключения Электроника». Жанровые особенности произведения.
|
1
|
30 неделя
|
|
|
91.
|
Е. С.
Велтистов «Приключения Электроника».
|
1
|
31неделя
|
|
|
92.
|
Кир Булычев
«Путешествие Алисы».
|
1
|
|
|
93.
|
Кир Булычев
«Путешествие Алисы».
|
1
|
|
|
94.
|
Обобщение по
разделу «Страна Фантазия». Создание творческих проектов.
|
1
|
32 неделя
|
|
|
Зарубежная литература (8 ч)
|
|
95.
|
Д. Свифт
«Путешествие Гулливера». Характеристика главного героя.
|
1
|
32 неделя
|
|
|
96.
|
Г.Х. Андерсен
«Русалочка». Восприятие эмоционально-нравственных переживаний персонажей.
|
1
|
|
|
97.
|
Г.Х. Андерсен
«Русалочка». Поступки, действия как основное средство изображения персонажей.
|
1
|
33 неделя
|
|
|
98.
|
М. Твен
«Приключения Тома Сойера». Тема первой любви в произведении.
|
1
|
|
|
99.
|
Библейские
сказания. С. Лагерлеф «Святая ночь».
|
1
|
|
|
100.
|
С. Лагерлеф
«В Назарете».
Характеристика главных героев.
|
1
|
34 неделя
|
|
|
101.
|
С. Лагерлеф
«В Назарете».
Характеристика главных героев.
|
1
|
|
|
102.
|
Обобщение
знаний.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СОГЛАСОВАНО:
Протокол заседания методического объединения
учителей начальных классов
от 27.08.2018 г. № 1
СОГЛАСОВАНО:
Заместитель директора по УВР ____________Т.А. Ловицкая
27.08.2018г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.