Учебно-методический комплект:
1. Учебник «Литературное
чтение» 4 класс, авторы Климанова, Горецкий, Москва «Просвещение» 2014 год ,
2.Сборник рабочих программ
«Школа России» 1-4 класс , ФГОС научный руководитель А.А. Плешаков, авторы С.В.
Анащенкова, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, В.Г. Горецкий и др, Москва,
«Просвещение» 2016 год
3.Н.А.Стефаненко
Литературное чтение «Методические рекомендации» Просвещение, 2013
4 .М.В Бойкина Поурочные разработки
Технологические карты уроков Просвещение,2014
Результаты
изучения курса:
Личностными
результатами,
формируемыми при изучении предмета «Литературное чтение», являются:
1)формирование чувства гордости за свою Родину, ее
историю, российский народ,
2) воспитание художественно- эстетического чувства, эстетических
потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания
наизусть произведений художественной литературы;
3) развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
4) формирование уважительного отношения к иному
мнению, истории и культуре других народов,
5) развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах
общения;
6) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций;
Метапредметные результаты изучения предмета «Литературное
чтение» проявляются в:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления;
2) формирование умения планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации;
3) использование различных способов поиска учебной
информации в справочниках, словарях, энциклопедиях;
4) овладение навыками смыслового чтения текстов в
соответствии с целями и задачами , осознанного построения речевого
высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в
устной и письменной формах;
5) готовность слушать собеседника и вести диалог.
Предметные результаты состоят в следующем:
1) понимание литературы как явления национальной и
мировой культуры , средства сохранения и передачи ценностей и традиций;
2) осознание значимости чтения для личного развития;
3) достижение необходимого для продолжения образования
уровня читательской компетентности, общего речевого развития , т.е. овладение
чтением вслух и про себя, элементарными приемами анализа художественных,
научно- познавательных и учебных текстов с использованием элементарных
литературоведческих понятий;
4) использование различных видов чтения ( изучающее,
выборочное, поисковое);
5) умение определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать
их, составлять простой план, пересказывать произведение;
6) умение работать с разными видами текстов, находить
характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных
произведений;
7)развитие художественно- творческих способностей,
умение создавать собственный текст на основе художественного произведения,
репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.
Формы
организации учебного процесса
Индивидуальные,
групповые, индивидуально-групповые, фронтальные, классные и внеклассные
Внеурочная
деятельность по предмету складывается из следующих компонентов:
-проведение
консультаций для учащихся, испытывающих затруднения при изучении тех или иных
тем
-проведение
консультаций для подготовке к олимпиадам для учащихся, имеющих повышенные
способности к предмету
-учащиеся,
проявляющие повышенные интересы к предмету , принимают участие в олимпиадах
различного уровня
Содержание тем учебного курса
Продолжается работа с произведениями фольклора, с былинами, дети
читают отрывки из древнерусских повестей и «Начальной русской летописи».
Расширяется круг произведений отечественной, зарубежной классики и современной
детской литературы, усложняется структура курса и содержание произведений.
Среди произведений классиков русской и
современной литературы учитель выбирает прозаические тексты и стихотворения
для слушания, заучивания и драматизации. Целесообразно выделить не менее 8 –
10 произведений для заучивания наизусть по рекомендации учителя или по выбору
самого ученика.
Вводный урок. (1 ч.)
Былины. Летописи. Жития. (11 ч)
О былинах. «Ильины три поездочки».
Летописи. Жития. «И повесил Олег щит свой на вратах Цареграда...», «И вспомнил
Олег коня своего...», «Житие Сергия Радонежского».
Проект «Создание календаря исторических
событий»
Чудесный мир классики. (22 ч)
1. П. П. Ершов.
«Конек-горбунок» (отрывок); 2. А. С. Пушкин. «Няне», «Туча», «Унылая пора!..»,
«Птичка Божия не знает...», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»; 3.
М. Ю. Лермонтов. «Дары Терека» (отрывок), «Ашик-Кериб»; 4. А. П. Чехов.
«Мальчики».
Поэтическая тетрадь (12 ч)
1. Ф.И. Тютчев. «Еще земли печален
вид...», «Как неожиданно и ярко...»; 2. А. А. Фет. «Весенний дождь»,
«Бабочка»; 3. Е. А. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Где
сладкий шепот...»; 4. А. Н. Плещеев. «Дети и птичка»; 5. И. С. Никитин. «В
синем небе плывут над полями...»; 6. Н. А. Некрасов. «Школьник», «В зимние
сумерки нянины сказки...»; 7. И. А. Бунин. «Листопад».
Литературные сказки. (16 ч)
1. В. Ф. Одоевский. «Городок в табакерке»;
2. П. П. Бажов. «Серебряное копытце»; 3. С. Т. Аксаков. «Аленький цветочек»; 4.
В. М. Гаршин. «Сказка о жабе и розе».
Делу время – потехе час (9 ч)
1. Е. Д. Шварц. «Сказка о потерянном
времени»; 2. В. Ю. Драгунский. «Главные реки», «Что любит Мишка»; 3. В. В.
Голявкин. «Никакой горчицы я не ел».
Страна детства (8 ч)
1. Б. С. Житков. «Как я ловил человечков»;
2. К. Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками»; 3.
М. М. Зощенко. «Елка».
Поэтическая тетрадь (5 ч)
1.В. Я. Брюсов. «Опять сон», «Детская»; 2.
С. А. Есенин. «Бабушкины сказки»; 3. М. И. Цветаева. «Бежит тропинка
бугорка...», «Наши царства».
Природа и мы (12 ч)
1. Д. Н. Мамин-Сибиряк. «Приемыш»; 2. А.
И. Куприн. «Барбос и Жулька»; 3. М. Пришвин. «Выскочка»; 4. К. Г. Паустовский.
«Скрипучие половицы»; 5. Е. И. Чарушин. «Кабан»; 6. В. П. Астафьев. «Стрижонок
Скрип».Проект «Природа и мы».
Поэтическая тетрадь (8 ч)
1. Б. Л. Пастернак. «Золотая осень»; 2. С.
А. Клычков. «Весна в лесу»;
3. Д. Б.
Кедрин. «Бабье лето»; 4. Н. М. Рубцов. «Сентябрь»; 5. С. А. Есенин.
«Лебедушка».
Родина (8 ч)
1. И. С. Никитин «Русь»; 2. С. Д. Дрожжин.
«Родине»; 3. А. В. Жигулин. «О, Родина! В неярком блеске...»; 4. Б.
А. Слуцкий. «Лошади в океане».Проект «Они защищали Родину».
Страна «Фантазия» (7 ч)
Е. С. Велтистов. «Приключения
Электроника». К. Булычев. «Путешествие Алисы».
Зарубежная литература (15 ч)
1.
Дж. Свифт. «Путешествие Гулливера»; 2.
Г. X. Андерсен. «Русалочка»; 3.
М. Твен. «Приключения Тома Сойера»; 4. С. Лагерлёф. «Святая ночь», «В
Назарете».
Календарно- тематическое
планирование
№п.п
|
Тема урока
|
Дата
|
Виды
деятельности обучающихся (практические, лабораторные, контрольные работы,
экскурсии и др.)
|
Кол-во
часов
|
Примечание
|
|
Вводный
урок по курсу литературного чтения ( 1 час.)
|
|
1
|
Знакомство с учебником по литературному чтению.
|
3.09
|
|
1
|
|
|
Летописи,
былины, жития.(11 час.)
|
|
2
|
Летописи.
«И повесил Олег щит свой на вратах Цареграда».
|
5.09
|
|
1
|
|
|
3
|
«И
вспомнил Олег коня своего»
|
6.09
|
|
1
|
|
|
4
|
Сравнение
текста летописи с текстом произведения А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге»
|
7.09
|
|
1
|
|
|
5
|
О
былинах. «Ильины три поездочки». Стихотворный текст.
|
10.09
|
|
1
|
|
|
6
|
«Три поездки Ильи Муромца» в пересказе
И.Карнауховой.
|
12.09
|
|
1
|
|
|
7
|
«Герой былины - защитник
государства Российского. Картина В. Васнецова «Богатыри»
|
13.09
|
|
1
|
|
|
8-9
|
Житие Сергия Радонежского.
|
14.09
17.09
|
|
1
|
|
|
10
|
Проект: «Создание
календаря исторических событий»
|
19.09
|
|
1
|
|
|
11
|
Рассказ о битве на
Куликовом поле на основе опорных слов и репродукций картин
|
20.09
|
Проект
|
1
|
|
|
12
|
Обобщающий урок по
разделу «Летописи. Былины. Жития» Оценка достижений.
|
21.09
|
|
1
|
|
|
|
Чудесный
мир классики. (22ч)
|
|
13
|
Знакомство с названием
раздела. Прогнозирование содержания раздела
|
24.09
|
|
1
|
|
|
14
|
П.П.Ершов «Конек –
Горбунок». Сравнение литературной и народной сказок.
|
26.09
|
|
1
|
|
|
15
|
П.П.Ершов «Конек –
Горбунок». Герои сказки.
|
27.09
|
|
1
|
|
|
16
|
Младший брат
Иван-настоящий герой сказки Характеристика героя.
|
28.09
|
|
1
|
|
|
17
|
А.С. Пушкин. «Няне».
Авторское отношение к изображаемому. Интонация стихотворения.
|
1.10
|
|
1
|
|
|
18
|
А.С. Пушкин «Туча»
Авторское отношение к изображаемому. Интонация стихотворения.
|
3.10
|
|
1
|
|
|
19
|
А.С. Пушкин «Унылая пора!
Очей очарованье…» сравнение произведений словесного и изобразительного
искусства.
|
4.10
|
|
1
|
|
|
20
|
А.С. Пушкин. «Сказка о
мертвой царевне и семи богатырях». Знакомство.
|
5.10
|
|
1
|
|
|
21
|
А.С. Пушкин. «Сказка о
мертвой царевне и семи богатырях». Мотивы народной сказки в литературной
|
8.10
|
|
1
|
|
|
22
|
Герои пушкинской сказки,
характеристика, отношение к ним.
|
10.10
|
|
1
|
|
|
23
|
А.С. Пушкин. «Сказка о
мертвой царевне и семи богатырях». Деление сказки на части.
|
11.10
|
|
1
|
|
|
24
|
А.С. Пушкин. «Сказка о
мертвой царевне и семи богатырях». Составление плана.
|
12.10
|
|
1
|
|
|
25
|
А.С. Пушкин. «Сказка о
мертвой царевне и семи богатырях». Пересказ основных эпизодов сказки.
|
15.10
|
|
1
|
|
|
26
|
М.Ю. Лермонтов «Дары
Терека» Картины природы в стихотворении.
|
17.10
|
|
1
|
|
|
27
|
М.Ю. Лермонтов.
«Ашик-Кериб». Сравнение мотивов русской и турецкой сказки.
|
18.10
|
|
1
|
|
|
28
|
М.Ю. Лермонтов.
«Ашик-Кериб». Герои сказки. Характеристика героев, отношение к ним.
|
19.10
|
|
1
|
|
|
29
|
Л.Н. Толстой «Детство». События
рассказа.
|
22.10
|
|
1
|
|
|
30
|
Л.Н. Толстой «Детство».
Характер главного героя рассказа.
|
24.10
|
|
1
|
|
|
31
|
Л.Н.Толстой «Как мужик
убрал камень» (басня). Особенности басни. Главная мысль.
|
25.10
|
|
1
|
|
|
32
|
А.П. Чехов «Мальчики».
Смысл названия рассказа.
|
26.10
|
|
1
|
|
|
33
|
А.П. Чехов «Мальчики».
Главные герои рассказа- герои своего времени. Характер героев художественного
текста.
|
7.11
|
|
1
|
|
|
34
|
Обобщение по разделу «
Чудесный мир классики» Оценка достижений.
|
8.11
|
Тест
|
1
|
|
|
Поэтическая
тетрадь ( 12ч.)
|
|
35
|
Знакомство
с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
Ф.И.Тютчев
«Еще земли печален вид». Выразительное чтение.
|
9.11
|
|
1
|
|
|
36
|
Ф.И. Тютчев. «Как
неожиданно и ярко…» Отбор средств художественной выразительности для создания
картины природы.
|
12.11
|
|
1
|
|
|
37
|
А.А. Фет «Весенний
дождь». Картины природы в лирическом стихотворении.
|
14.11
|
|
1
|
|
|
38
|
А.А.Фет.
«Бабочка» Картины природы в лирическом стихотворении.
|
15.11
|
|
1
|
|
|
39
|
Е.А. Баратынский.
Передача настроения и чувства в стихотворении
|
16.11
|
|
1
|
|
|
40
|
А.Н. Плещеев. «Дети и птичка»
Ритм стихотворения.
|
19.11
|
|
1
|
|
|
41
|
И.С. Никитин «В синем
небе плывут над полями…» Изменение картин природы в стихотворении.
|
21.11
|
|
1
|
|
|
42
|
Н.А.Некрасов «Школьник».
Выразительное чтение.
|
22.11
|
|
1
|
|
|
43
|
Н.А.Некрасов «В зимние
сумерки». Выразительное чтение.
|
23.11
|
|
1
|
|
|
44
|
И.А. Бунин «Листопад».
Картина осени в стихах И.А. Бунина.
|
26.11
|
|
1
|
|
|
45
|
И.А. Бунин
«Листопад».Слово как средство художественной выразительности. Сравнения,
эпитеты.
|
28.11
|
|
1
|
|
|
46
|
Обобщение,
проверка и оценка знаний по разделу
|
29.11
|
|
1
|
|
|
Литературные
сказки (16 ч.)
|
|
47
|
Знакомство
с названием раздела.
В.Ф.Одоевский
«Городок в табакерке». Особенности данного жанра.
|
30.11
|
|
1
|
|
|
48
|
В.Ф. Одоевский «Городок в
табакерке».Заглавие и главные герои литературной сказки.
|
3.12
|
|
1
|
|
|
49
|
В.Ф. Одоевский «Городок в
табакерке».Деление текста на части. Составление плана сказки.
|
5.12
|
|
1
|
|
|
50
|
В.Ф. Одоевский «Городок в
табакерке». Подробный пересказ.
|
6.12
|
|
1
|
|
|
51
|
В.М. Гаршин «Сказка о
жабе и розе». Особенности данного литературного жанра. Сказка или рассказ.
|
7.12
|
|
1
|
|
|
52
|
В.М. Гаршин «Сказка о
жабе и розе». Текст- описание в содержании художественного произведения.
|
10.12
|
|
1
|
|
|
53
|
В.М. Гаршин «Сказка о
жабе и розе».Герои литературного текста. Главная мысль произведения.
|
12.12
|
|
1
|
|
|
54
|
П.П. Бажов. «Серебряное
копытце».Мотивы народных сказок в авторском тексте. Заглавие.
|
13.12
|
|
1
|
|
|
55
|
П.П. Бажов. «Серебряное
копытце». Герои художественного произведения.
|
14.12
|
|
1
|
|
|
56
|
П.П. Бажов. «Серебряное
копытце». Авторское отношение к героям произведения.
|
17.12
|
|
1
|
|
|
57
|
П.П. Бажов. «Серебряное
копытце».Пересказ произведения.
|
19.12
|
|
1
|
|
|
58
|
С.Т. Аксаков. «Аленький
цветочек». Мотивы народных сказок в литературном тексте.
|
20.12
|
|
1
|
|
|
59
|
С.Т. Аксаков. «Аленький
цветочек». Герои художественного произведения.
|
21.12
|
|
1
|
|
|
60
|
С.Т. Аксаков. «Аленький
цветочек» Деление текста на части. Составление плана сказки.
|
24.12
|
|
1
|
|
|
61
|
С.Т. Аксаков. «Аленький
цветочек». Выборочный пересказ. Словесное иллюстрирование.
|
26.12
|
|
1
|
|
|
62
|
Обобщение,
проверка и оценка знаний по разделу
|
27.12
|
|
1
|
|
|
Делу
время- потехе час. (9 ч.)
|
|
63
|
Знакомство с названием
раздела. Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл
произведения.
|
10.01
|
|
1
|
|
|
64
|
Е.Л. Шварц «Сказка о
потерянном времени».Жанр произведения
|
11.01
|
|
1
|
|
|
65
|
Е.Л. Шварц «Сказка о
потерянном времени». Инсценирование произведения
|
14.01
|
|
1
|
|
|
66
|
В.Ю. Драгунский «Главные
реки».Особенности юмористического текста
|
16.01
|
|
1
|
|
|
67
|
В.Ю. Драгунский. «Что
любит Мишка».Пересказ текста от лица героев
|
17.01
|
|
1
|
|
|
68
|
Юмористические рассказы
В.Ю. Драгунского.
|
18.01
|
|
1
|
|
|
69
|
В.В. Голявкин «Никакой
горчицы я не ел». Смысл заголовка. Герои произведения.
|
21.01
|
|
1
|
|
|
70
|
В.В. Голявкин «Никакой
горчицы я не ел».Инсценирование произведения.
|
23.01
|
|
1
|
|
|
71
|
Обобщение,
проверка и оценка знаний по разделу
|
24.01
|
|
1
|
|
|
Страна
детства. ( 8 ч.)
|
|
72
|
Знакомство
с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Б.С.Житков. «Как я
ловил человечков».
|
25.01
|
|
1
|
|
|
73
|
Б.С.Житков.
«Как я ловил человечков». Герой произведения.
|
28.01
|
|
1
|
|
|
74
|
К.Г.Паустовский.
«Корзина с еловыми шишками». Особенности развития событий.
|
30.01
|
|
1
|
|
|
75
|
К.Г.Паустовский.
«Корзина с еловыми шишками». Герои произведения.
|
31.01
|
|
1
|
|
|
76
|
К.Г.Паустовский.
«Корзина с еловыми шишками». Музыкальное сопровождение произведения.
|
1.02
|
|
1
|
|
|
77
|
М.М.Зощенко.
«Елка». Герои произведения.
|
4.02
|
|
1
|
|
|
78
|
М.М.Зощенко.
«Елка». Составление плана. Пересказ.
|
6.02
|
|
1
|
|
|
79
|
Обобщение,
проверка и оценка знаний по разделу
|
7.02
|
|
1
|
|
|
Поэтическая
тетрадь( 5ч.)
|
|
80
|
Знакомство
с названием раздела. Прогнозирование содержание раздела.
В.Я.Брюсов.
«Опять сон».
|
8.02
|
|
1
|
|
|
81
|
В.Я.Брюсов.
«Детская». Развитие чувства. Выразительное чтение.
|
11.02
|
|
1
|
|
|
82
|
С.А.Есенин.
«Бабушкины сказки». Тема стихотворения. Выразительное чтение.
|
13.02
|
|
1
|
|
|
83
|
М.И.Цветаева.
«Бежит тропинка с бугорка». «Наши царства». Сравнение произведений.
|
14.02
|
|
1
|
|
|
84
|
Обобщение,
проверка и оценка знаний по разделу Конкурс чтецов.
|
15.02
|
|
1
|
|
|
Природа
и мы.( 12ч.)
|
Обобщение,
проверка и оценка знаний по разделу Конкурс чтецов.
|
85
|
Д.Н. Мамин -Сибиряк.
«Приемыш». Знакомство. Анализ заголовка.
|
18.02
|
|
1
|
|
|
86
|
Д.Н. Мамин -Сибиряк.
«Приемыш». Герои произведения. Характеристика героя на основе поступка.
|
20.02
|
|
1
|
|
|
87
|
А.И. Куприн. «Барбос и
Жулька». Герои произведения о животных
|
21.02
|
|
1
|
|
|
88
|
А.И. Куприн. «Барбос и
Жулька». . Поступок как характеристика героя произведения.
|
22.02
|
|
1
|
|
|
89
|
М.М. Пришвин «Выскочка» .
Анализ заголовка.
|
25.02
|
|
1
|
|
|
90
|
М.М. Пришвин «Выскочка».
Герои произведения. Характеристика героя на основе поступка.
|
27.02
|
|
1
|
|
|
91
|
Е.И. Чарушин «Кабан».
Герои произведения. Характеристика героя на основе поступка.
|
28.02
|
|
1
|
|
|
92
|
В.П. Астафьев «Стрижонок
Скрип». Герои рассказа.
|
1.03
|
|
1
|
|
|
93
|
В.П. Астафьев «Стрижонок
Скрип». Деление текста на части. Составление плана.
|
4.03
|
|
1
|
|
|
94
|
В.П. Астафьев «Стрижонок
Скрип».Выборочный пересказ
|
6.03
|
|
|
|
|
95
|
Проект «Природа и мы»
|
7.03
|
Проект
|
2
|
|
|
96
|
Обобщение,
проверка и оценка знаний по разделу
|
11.03
|
Тест
|
1
|
|
|
Поэтическая
тетрадь.(8ч)
|
|
97
|
Б.Л. Пастернак «Золотая
осень». Картины осени в лирическом произведении Б. Пастернака.
|
13.03
|
|
1
|
|
|
98
|
Д.Б. Кедрин «Бабье лето».
С.А. Клычков. Картины весны и лета в их произведениях.
|
14.03
|
|
1
|
|
|
99-100
|
Н.М.Рубцов «Сентябрь».
Изображение природы в сентябре в лирическом произведении.
|
15.03
|
|
2
|
|
|
101-102
|
С.А. Есенин «Лебедушка».
Мотивы народного творчества в авторском произведении
|
20.03
21.03
|
|
2
|
|
|
103
|
Конкурс чтецов
стихотворений о природе.
|
22.03
|
|
1
|
|
|
104
|
Оценка достижений по
разделу «Поэтическая тетрадь». Тест
|
1.04
|
Тест
|
1
|
|
|
Родина.
(8ч.)
|
|
105
|
И.С. Никитин. «Русь».
Образ Родины в поэтическом тексте.
|
3.04
|
|
1
|
|
|
106
|
И.С. Никитин. «Русь».
Ритм стихотворения.
|
4.04
|
|
1
|
|
|
107
|
С.С. Дрожжин. «Родине».
Авторское отношение к изображаемому.
|
5.04
|
|
1
|
|
|
108
|
А.В. Жигулин «О, Родина!
В неярком блеске…» Тема стихотворения
|
8.04
|
|
1
|
|
|
109
|
А.В. Жигулин «О, Родина!
В неярком блеске…» Авторское отношение к изображаемому.
|
10.04
|
|
1
|
|
|
110
|
Поэтический вечер.
|
11.04
|
|
1
|
|
|
111
|
Проект «Они защищали
Родину»
|
12.04
|
Проект
|
1
|
|
|
112
|
Обобщение,
проверка и оценка знаний по разделу
|
15.04
|
Тест
|
1
|
|
|
Страна
Фантазия. (7 ч.)
|
|
113
|
Знакомство с новым
разделом
|
17.04
|
|
1
|
|
|
114
|
Е.С. Велтистов.
«Приключения Электроника». Особенности фантастического жанра
|
18.04
|
|
1
|
|
|
115
|
Е.С. Велтистов.
«Приключения Электроника». Необычные герои фантастического жанра.
|
19.04
|
|
1
|
|
|
116
|
Е.С. Велтистов.
«Приключения Электроника». Выборочный пересказ
|
22.04
|
|
1
|
|
|
117
|
Кир Булычев. «Путешествие
Алисы». Особенности фантастического жанра.
|
24.04
|
|
1
|
|
|
118
|
Кир Булычев. «Путешествие
Алисы». Сравнение героев фантастического рассказа.
|
25.04
|
|
1
|
|
|
119
|
Оценка достижений по
разделу «Страна Фантазия».Тест
|
26.04
|
Тест
|
1
|
|
|
Зарубежная
литература. (15 ч.)
|
|
120
|
Знакомство с новым
разделом
|
29.04
|
|
1
|
|
|
121
|
Джонатан Свифт.
«Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета в зарубежной литературе.
|
2.05
|
|
1
|
|
|
122
|
Джонатан Свифт.
«Путешествие Гулливера». Герои приключенческой литературы. Особенности их
характеров
|
3.05
|
|
1
|
|
|
123
|
Г.Х. Андерсен
«Русалочка». Авторская сказка.
|
6.05
|
|
1
|
|
|
124
|
Г.Х. Андерсен
«Русалочка». Рассказ о Русалочке.
|
8.05
|
|
1
|
|
|
125
|
Г.Х. Андерсен
«Русалочка». Характеристика героев
|
10.05
|
|
1
|
|
|
126
|
Г.Х. Андерсен «Русалочка».
Деление на части.
|
13.05
|
|
1
|
|
|
127
|
Г.Х. Андерсен
«Русалочка». Подготовка к пересказу.
|
15.05
|
|
1
|
|
|
128
|
Марк Твен. «Приключения
Тома Сойера». Особенности повествования.
|
16.05
|
|
1
|
|
|
129
|
Марк Твен. «Приключения
Тома Сойера». Характеристика героев
|
17.05
|
|
1
|
|
|
130
|
Марк Твен. «Приключения
Тома Сойера». Подготовка к пересказу.
|
20.05
|
|
1
|
|
|
131
|
Сельма Лагерлеф. «Святая
ночь». Знакомство.
|
22.05
|
|
1
|
|
|
132
|
Сельма Лагерлеф. «Святая
ночь». Составление плана.
|
23.05
|
|
1
|
|
|
133
|
Сельма Лагерлеф. «В
Назарете». Знакомство.
|
24.05
|
|
|
|
|
134
|
Сельма Лагерлеф
Характеристика героев
|
27.05
|
|
1
|
|
|
135
|
Оценка достижений по
изученному разделу. Тест
|
29.05
|
Тест
|
1
|
|
|
136
|
Обобщающий урок по
зарубежной литературе
|
30.05
|
|
1
|
|
|
137
|
Урок-отчет.
Путешествие по дорогам любимых книг
|
31.05
|
|
1
|
|
|
ЛИСТ КОРРЕКЦИИ
ДАТА
|
Форма коррекции
(объединение тем, домашнее изучение +контрольная
работа)
|
Причина коррекции
(замена урока, болезнь
учителя,
праздничный день, отмена занятий по приказу)
|
Урока, который требует коррекции (пропущенный по
причине)
|
Урока, который содержит коррекцию
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение
Нормы оценок по литературному чтению
Контрольная проверка навыка чтения проводится
ежемесячно у каждого учащегося, оценка выставляется в классный
журнал по следующим критериям :
-
беглость, правильность, осознанность,
выразительность.
Оценка
"5" ставится, если выполнены все 4 требования.
Оценка "4" ставится, если выполняется норма чтения по
беглости (в каждом классе и в каждой четверти она
разная), но не выполнено одно из
остальных требований.
Оценка "3"
ставится, если выполняется норма по беглости, но не выполнено два других
требования.
Оценка "2"
ставится, если выполняется норма беглости, но не выполнены остальные три
требования или не выполнена норма беглости, а остальные требования выдержаны. В
индивидуальном порядке, когда учащийся прочитал правильно, выразительно, понял
прочитанное, но не уложился в норму по беглости на небольшое количество слов, ставится положительная отметка.
Чтение наизусть
Оценка "5" - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно
читает.
Оценка "4" - знает стихотворение наизусть, но допускает при
чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет
допущенные неточности.
Оценка "3" - читает наизусть, но при
чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.
Оценка "2" - нарушает последовательность
при чтении, не полностью воспроизводит текст
Выразительное чтение стихотворения
Требования
к выразительному чтению:
1.
Правильная постановка логического ударения
2.
Соблюдение пауз
3.
Правильный выбор темпа
4.
Соблюдение нужной интонации
5.
Безошибочное чтение
Оценка "5" - выполнены правильно все требования
Оценка
"4" - не соблюдены 1-2 требования
Оценка "3" -допущены ошибки по трем требованиям
Оценка "2" - допущены ошибки более, чем по трем
требованиям
Подготовка к выразительному чтению —
разметка текста.
Логическое ударение фразовое:
первое -
ударное слово подчеркивается пунктиром --—,
второе - одной чертой ______,
третье — двумя чертами
Пауза: короткая - расположенными по вертикали точками
средняя
— одной вертикальной чертой |
длинная
- двумя вертикальными чертами | |
Высота голоса: понижение, стрелка над словом с
наклоном вправо вниз
повышение, стрелка над словом с наклоном
вправо вверх
Темп:
замедление - на полях словом - медл. или --—--
убыстрение - на полях
словом - быстро или ____
Отличительной
чертой произнесения басни является бытовая интонация.
Чтение по ролям
Требования
к чтению по ролям:
1. Своевременно
начинать читать свои слова
. Подбирать
правильную интонацию
3.
Читать безошибочно
4.
Читать выразительно
Оценка
"5" - выполнены все требования
Оценка
"4" - допущены ошибки по одному какому-то
требованию
Оценка
"3" - допущены ошибки по двум требованиям
Оценка
"2" -допущены ошибки по трем требованиям
Пересказ
Оценка "5" - пересказывает содержание прочитанного
самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или
по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос
чтением соответствующих отрывков.
Оценка "4" -допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их
Оценка
"3" - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не
умеет последовательно передать содержание
прочитанного, допускает речевые ошибки.
Оценка "2"
- не может передать содержание прочитанного.
классы
|
Обязательный уровень
|
Возможный уровень
|
1ч
|
2ч
|
Зч
|
4ч
|
1ч
|
2ч
|
Зч
|
4ч
|
1 класс
|
-
|
10-15
|
15-20
|
20-30
|
-
|
20-25
|
25-30
|
30-35
|
2 класс
|
40сл
|
50
|
55
|
60
|
55
|
60
|
65
|
70
|
3 класс
|
65
|
70
|
75
|
80
|
75
|
80
|
85
|
90
|
4 класс
|
85
|
90
|
95
|
100
|
95
|
100
|
105
|
1 10
|
2 класс: Обязательный уровень:
Чтение наизусть - 10-12
стихотворений, 1-3 отрывка из прозы
2
класс: Возможный уровень:
Чтение наизусть - 15-16 стихотворений,
4-5 отрывков из прозы.
Темп
и оценивание техники чтения
Класс
|
I четверть
|
II четверть
|
III четверть
|
IV четверть
|
1-й класс
|
5-10 сл/м
|
25-30 сл/м
|
50-54 сл/м
|
70-74 сл/м
|
2 класс
|
11-15сл/м
|
31 -40 сл/м
|
55-60 сл/м
|
75-80 сл/м
|
3 класс
|
16-24 сл/м
|
41-45 сл/м
|
61-69 сл/м
|
81-90 сл/м
|
4 класс
|
25-30 сл/м
|
46-50 сл/м
|
70-75 сл/м
|
91 -95 сл/м
|
Объём,
оцениваемый при выразительном чтении:
2 класс- 1/4 страницы
3 класс- 1/3 страницы
4 класс- 1/2 страницы учебной книги.
Оценки выставляются, как за диктант (каллиграфия
аналогична выразительности)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.