Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа по литературному чтению 3 класс школа России

Рабочая программа по литературному чтению 3 класс школа России

Скачать материал


ПРИЛОЖЕНИЕ К ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ,

утвержденной приказом по школе

от 30.08.2019 № 361

протокол педсовета №1 от 30.08.2019


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 34»

 

hello_html_m3a023ffa.gif










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По предмету «Литературное чтение»

3 класс


Составитель:

Денгизова А.М.

учитель начальных классов 1 квалификационной категории








г. Нижневартовск

2019 год









Содержание:

Пояснительная записка.

  1. Планируемые результаты изучения учебного предмета.

  2. Содержание учебного предмета.

  3. Тематическое планирование с указанием количества часов на освоение каждой темы.


Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, с учетом основной образовательной программы начального общего муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «СШ №34» с учетом примерной Программы начального общего образования по литературному чтению и Программы по литературному чтению к учебнику для 3 класса общеобразовательной школы авторов Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой. (УМК «Школа России»).

Изучение курса «Литературное чтение» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

  • овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

  • воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Литературное чтение» главных требований образовательной области «Филология» и определяет ряд практических задач, решение которых обеспечивает достижение основных целей изучения предмета:

  • формирование первоначальных представлений о русском языке как государственном языке Российской Федерации, как средстве общения людей разных национальностей в России и за рубежом. Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности;

  • освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге;

  • овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой;

  • воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе.


Согласно учебному плану на изучение предмета «Русский язык» в 3 классе отводится 136 часов ( 4 часа в неделю).

Рабочая программа ориентирована на УМК «Школа России», «Литературное чтение» на основе авторской программы Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой.

Срок реализации рабочей программы 1 год.



  1. Планируемые результаты учебного предмета, курса

Реализация программы обеспечивает достижение учащихся начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

  • Формирование эмоциональности, умения осознавать и определять (называть) свои эмоции;

  • чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

  • любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

  • понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

  • интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

  • наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

  • ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

  • этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

  • Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, авторские тексты – диалоги постоянно действующих героев; технология продуктивного чтения.


Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

  • самостоятельно формулировать тему и цели урока;

  • составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

  • работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

  • Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).


Познавательные УУД:

  • вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

  • пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

  • извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

  • перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

  • пользоваться словарями, справочниками;

  • осуществлять анализ и синтез;

  • устанавливать причинно-следственные связи;

  • строить рассуждения;

  • Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.


Коммуникативные УУД:

  • оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

  • высказывать и обосновывать свою точку зрения;

  • слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

  • задавать вопросы.


Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение»

является сформированность следующих умений:

  • воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

  • осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

  • самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

  • самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;

  • делить текст на части, составлять простой план;

  • самостоятельно формулировать главную мысль текста;

  • находить в тексте материал для характеристики героя;

  • подробно и выборочно пересказывать текст;

  • составлять рассказ-характеристику героя;

  • составлять устные и письменные описания;

  • по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;

  • высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

  • относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;

  • различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора;

  • видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

  • соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.





















2. Содержание учебного предмета, курса

Устное народное творчество (21 ч.)

Знакомство с названием раздела. Русские народные песни. Докучные сказки. Произведения прикладного искусства. Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» Русская народная сказка «Иван царевич и серый волк» Художники-иллюстраторы В.Васнецов и И.Билибин .

Поэтическая тетрадь 1 (9ч)

Знакомство с названием раздела. Ф. И. Тютчев «Листья» А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», И. С. Никитин «Встреча зимы», Суриков И.З. « Детство», «Зима», Некрасов Н.А. « Не ветер бушует над бором» Проверочная работа по теме «Поэтическая тетрадь 1»

Великие русские писатели (27 ч.)

А.С.Пушкин. Подготовка сообщения о писателе. Лирические стихотворения. «Зимнее утро». «Зимний вечер», «Уж небо осенью дышало…», « Тот год осенняя погода…», «Сказка о царе Салтане …». Рисунки И.Билибина к сказке И.А.Крылов. Сообщение о Крылове.И. А. Крылов «Мартышка и очки». Крылов «Ворона и лисица».М.Ю,Лермонтов. Подготовка сообщения Ю. Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком стоит одиноко…» М. Ю. Лермонтов «Утёс», Детство Л. Н. Толстого (из воспоминаний писателя) Л. Н. Толстой «Акула» Л.Н.Толстой «Прыжок» ,Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»

Проверка знаний по теме «Великие русские писатели»

Литературный праздник (обобщение по теме «Великие русские писатели»)

Литературные сказки (13 ч.)

Знакомство с названием раздела Н. Мамин - Сибиряк «Алёнушкины сказки» (присказка)

Д. Н. Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница» В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница» В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович» Урок-КВН. Обобщение.

Проверочная работа по теме «Литературные сказки».

Были-небылицы (11ч.)

Знакомство с названием раздела. М. Горький «Случай с Евсейкой». К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей». А. Куприн «Слон».

Урок-путешествие / Т/у по теме «Были – небылицы».

Поэтическая тетрадь № 2 (10ч.)

Саша Черный «Что ты тискаешь утенка?..». Саша Черный «Воробей», «Слон». А.А.Блок «Сны», «Ворона», С.Есенин « Черемуха», М.М. Пришвин «Моя Родина»

Урок-викторина. Т\у по теме «Поэтическая тетрадь 3»

Люби живое (12 ч.)

Знакомство с названием раздела. И. Соколов-Микитов «Листопадничек»,В. И. Белов «Малька провинилась» В. И. Белов «Ещё про Мальку» Б.Житков «Про обезьянку» , В. Дуров «Наша Жучка» В. П. Астафьев «Капалуха» В. Ю. Драгунский «Он живой и светится…» Обобщение темы «Люби живое» Оценка достижений. Т\у по теме «Люби живое»

Поэтическая тетрадь № (13ч.)

Знакомство с названием раздела. С. Я. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной» А. Л. Барто «Разлука» А. Л. Барто «В театре» С. В. Михалков «Если», Е. А. Благинина «Кукушка», «Котёнок», М.Дружинина « Мамочка, мамуля»,Т. Бокова « Родина слово большое…» Игра «Крестики – нолики».

Обобщение по теме «Поэтическая тетрадь» Проект «Праздник поэзии»

Собирай по ягодке – наберешь кузовок (15 ч.)

Знакомство с названием раздела Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок» А. П. Платонов «Цветок на земле» А. П. Платонов «Цветок на земле» А. П. Платонов «Ещё мама» М. М. Зощенко «Золотые слова»,М. М. Зощенко «Великие путешественники» Н. Н. Носов «Федина задача» Н. Н. Носов «Телефон» В. Ю. Драгунский «Друг детства» Игра-конкурс по разделу

Зарубежная литература (5 ч.)Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок» Развивающий час по теме «Зарубежная литература» Итоговый тест № 13. Урок – обобщение за год


Тематическое планирование


1

Устное народное творчество

21

2

Поэтическая тетрадь 1

9

3

Великие русские писатели

27

4

Литературные сказки

13

5

Были-небылицы

11

6

Поэтическая тетрадь2

10

7

Люби все живое

12

8

Поэтическая тетрадь 3

13

9

Собирай по ягодке – наберешь кузовок.

15

10

Зарубежная литература

5


Итого за год

136



Виды контроля:

Текущий, тематический, итоговый


Формы контроля:

Фронтальная, групповая, индивидуальная, комбинированная.


Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 3 класс

(119ч., 3 ч. В неделю первое полугодие, 4 часа в неделю второе полугодие)




Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» с.10

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста ( с помощью вопросов, пересказа, Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним

8



Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно. Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста ( с помощью вопросов, пересказа, Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним

9



Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

Научится определять особенности волшебных сказок; классифицировать сказки (бытовые, волшебные, о животных), отличать сказки друг от друга; называть с опорой на схему элементы волшебной сказки, героев про-изведения; ориентироваться в тексте; выразительно читать текст, правильно передавать с помощью интонации характеры, чувства и настроения героев сказки; сравнивать героев сказок, их внешность, поступки; быстро просматривать текст с установкой на выполнение конкретного задания; делить текст на смысловые части, пересказывать его

по плану; читать сказку в лицах

10



Русская народная сказка «Иван царевич и серый волк» с.12-24

При пересказе учитывать жанровые особенности произведения, уделять внимание месту и времени действия, главным и второстепенным героям

11



Русская народная сказка «Иван царевич и серый волк»

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить высказывание, выбирать выразительные средства языка. Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения

12



Русская народная сказка «Иван царевич и серый волк»


При пересказе учитывать жанровые особенности произведения, уделять внимание месту и времени действия, главным и второстепенным героям

13



Проверка техники чтения.


14



Входная контрольная работа


15



Сивка – бурка с. 25-33

Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения

16



Сивка – бурка с. 25-33

Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения

17



Сивка – бурка с. 25-33

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста

18



Сочиняем волшебную сказку

Поговорим о самом главном с.34

Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения. Придумывать свои сказочные истории. Участвовать в работе группы.

19



Проверим себя с. 35

Научатся пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке, находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной

и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на информационный аппарат книги, ее элементы; делиться своими впечатления-

20



Проверим себя с. 35. Проверочная работа по разделу « Устное народное творчество»


21



Наши проекты.с.40



Поэтическая тетрадь №1

22



Что уже знаем и умеем.

В мире книг с.42-43



Применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарем в конце учебника. Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника.

23



Тютчев Ф.И. Листья с.44

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.


24



Фет А.А. «Мама! Глянь-ка из окошка…» с.45

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.


25



И. С. Никитин «Встреча зимы» с. 46-47

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.


26



Суриков И.З. «Детство» с.48-49

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.



27



Суриков И.З. «Зима» с.50-51

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

28



Некрасов Н.А. « Не ветер бушует над бором…» с.52-53

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

29



Проверим себя. с. 54-56

Стихотворение. Рифма, созвучные слова, ритм. Опорные слова. Сравнение. Ответы на вопросы и задания в учебнике
и рабочей тетради. Выразительное чтение понравившегося стихотворения


30



Проверим себя. с. 54-56 Проверочная работа по разделу «Поэтическая тетрадь»

Научатся задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте, понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм; сравнивать произведения поэтов; группировать произведения по темам

Великие русские писатели

31



Что уже знаем и умеем. Как рассказать о герое с.58

Применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарем в конце учебника. Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника.

32



В мире книг. с.59


33



Александр Сергеевич Пушкин с.60-63

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.

34



А.С. Пушкин « Уж небо осенью дышало…» с.64

Наблюдать: сравнивать произведения разных жанров.

Ориентироваться в литературоведческих. Терминах, кратко характеризовать их.


35



А.С. Пушкин « В тот год осенняя погода…» с.64

Наблюдать: сравнивать произведения разных жанров.

Ориентироваться в литературоведч. Терминах, кратко характеризовать их.


36



А.С. Пушкин « Опрятней модного паркета…» с.65

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.


37



А.С. Пушкин « Зимнее утро» с.66-67

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.


38



А.С. Пушкин « Зимний вечер» с.68-69

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.


39



А.С. Пушкин « Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно


40



А.С. Пушкин « Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди

Читать произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику героев литературной сказки.

41



А.С. Пушкин « Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди

Работать с учебным текстом, прочитанным самостоятельно: определять его цель;


42



А.С. Пушкин « Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди

Работать с учебным текстом, прочитанным самостоятельно: определять его цель;


43



А.С. Пушкин « Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди

Работать с учебным текстом, прочитанным самостоятельно

44



Подготовка сообщения о И.А. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове с.106-107

Проявлять интереск творчеству И. А. Крылова и чтению его басен; самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению

45



И.А. Крылов « Мартышка и очки» с.108-109

Воспринимать и различать на слух произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров художественного слова, оценивать свои эмоциональные реакции


46



И.А. Крылов « Ворона и лисица» с.110-111

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников


47



М.Ю. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи. С.114

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.


48



М.Ю. Лермонтов «Утес» с.115

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.


49



М.Ю. Лермонтов «На севере диком…», « Горные вершины…» с.116-117

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти.


50



Л.Н. Толстой (из воспоминаний писателя) с.120-121

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

51



Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве» с.122

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

52



Л.Н. Толстой «Куда девается вода из моря?» с.123

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

53



Поговорим о самом главном. Л.Н. Толстой «Акула» с.124-125

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства

54



Поговорим о самом главном. Л.Н. Толстой «Акула» с.124-126

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства

55



Л.Н. Толстой «Прыжок» с.127-129

Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей.


56



Проверим себя. с. 130-132

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

57



Проверим себя.с. 130-132 Проверочная работа по разделу «Великие русские писатели»

Научатся пересказывать текст (последовательно воспроизводить содержание рассказа, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя интонацией важные по смыслу слова); оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок

Литературные сказки.

58



Что уже знаем и умеем. В мире книг.с. 134-135


59



Д.Н. Мамин – Сибиряк « Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост» с.136-139


Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения

60



Проверка техники чтения


61



Полугодовая контрольная работа


62



Поговорим о самом главном. В.Ф. Одоевский « Мороз Иванович» с.140-149

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

63



В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

64



В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

65



Как хорошо уметь читать. В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница» с.150-154


Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей.

66



В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница»

Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения.

67



Урок – КВН. Обобщение


68



Проверим себя.

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

69



Проверим себя с. 130-132

Научатся задавать вопросы по прочитанным произведениям, находить на них ответы в тексте, формулировать вывод

70



Проверим себя. Проверочная работа по разделу « Великие русские писатели»

Научатся задавать вопросы по прочитанным произведениям, находить на них ответы в тексте, формулировать вывод

Были-небылицы.

71



Что уже знаем и умеем. В мире книг.с.4-5

Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворение, отражая настроение. Находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения. Объяснять смысл выражений с опорой на текст. Определять авторское отношение к изображаемому.

72



М. Горький Случай с Евсейкой

с.6-12

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

73



М. Горький Случай с Евсейкой. С.6-12

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

74



К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей» с.13-22

Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей.

75



К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения

76



Поговорим о самом главном. Что побеждает (притча) с.23


77



Как хорошо уметь читать. А. Куприн «Слон» с.24-35

Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей.

78



Как хорошо уметь читать. А. Куприн «Слон» с.24-35

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

79



Как хорошо уметь читать. А. Куприн «Слон» с.24-35

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

80



Проверим себя. С.36

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

81



Проверим себя. С.36 Проверочная работа по разделу « Были-небылицы»

Научатся задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте, понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм; сравнивать произведения поэтов; группировать произведения по темам

Поэтическая тетрадь №2

82



Что уже знаем и умеем. Как выучить стихотворение наизусть. В мире книг.с.38-39

Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворение, отражая настроение. Находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения. Объяснять смысл выражений с опорой на текст. Определять авторское отношение к изображаемому.

83



С. Чёрный «Воробей» с.40-41

Читать стихотворение, отражая настроение. Находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения. Объяснять смысл выражений с опорой на текст. Определять авторское отношение к изображаемому.

84



С. Чёрный «Что ты тискаешь утенка? С.42

Читать стихотворение, отражая настроение. Находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения. Объяснять смысл выражений с опорой на текст. Определять авторское отношение к изображаемому, определять тему и главную мысль произведения.

85



С. Черный «Слон» с.43

Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворение, отражая настроение. Находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения. Объяснять смысл выражений с опорой на текст. Определять авторское отношение к изображаемому, определять тему и главную мысль произведения.

86



А. Блок «Сны» с.44-45

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения. Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

87



А. Блок «Ворона» с.46

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения. Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

88



Поговорим о самом главном. М. Пришвин « Моя Родина» с. 48-49

Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Самостоятельно сочинять тексты, используя средства художественной выразительности.

89



Как хорошо уметь читать. С. Есенин « Черемуха» с.50-51

Читать стихотворение, отражая настроение. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Иллюстрировать стихотворение.

90



Проверим себя. С.52

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

91



Проверим себя. С.52 Проверочная работа по разделу « Поэтическая тетрадь»

Научатся задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте, понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм; сравнивать произведения поэтов; группировать произведения по темам

Люби все живое.

92



Что уже знаем и умеем. В мире книг.с.54-55

Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворение, отражая настроение. Находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения. Объяснять смысл выражений с опорой на текст. Определять авторское отношение к изображаемому.

93



И. Соколов-Микитов «Листопадничек» с.56-62

Определять жанр произведения. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа.

94



И. Соколов-Микитов «Листопадничек» с.56-62

Составлять план произведения. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова- определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Придумывать свои рассказы о животных. Проверять составленный план, сверяя его с текстом.

95



В. Белов « Малька провинилась» с.63-64

Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова- определения, характеризующие его поступки и характер. Пересказывать произведение на основе плана.

96



В. Белов « Еще про Мальку.» с.65-66

Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова- определения, характеризующие его поступки и характер.

97



В. Ю. Драгунский «Он живой и светится…» с.67-69

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова- определения, характеризующие его поступки и характер. Называть авторов, которые пишут о животных.

98



Поговорим о самом главном. В. Астафьев « Капалуха» с.70-72

Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Участвовать в обсуждении. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении. Объяснять смысл непонятных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.

99



Как хорошо уметь читать. Б. Житков « Про обезьянку.с.73-84

Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Объяснять смысл непонятных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.

100



Б. Житков « Про обезьянку.с.73-84

Определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

101



Б. Житков « Про обезьянку.с.73-84

Определять жанр произведения. Читать и воспринимать на слух произведение. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль произведения.Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова- определения характеризующие его поступки и характер.

102



Проверим себя.

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

103



Проверим себя. Проверочная работа по разделу « Люби всё живое»

Научатся задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте, понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм; сравнивать произведения поэтов; группировать произведения по темам

Поэтическая тетрадь №3

104



Что уже знаем и умеем. Как сочинить стихотворение. В мире книг.с.88-89

Расширять свой личный читательский опыт в области поэзии, осознавая, что поэзия открывается лишь тому, кто ее чувствует и понимает, часто к ней обращается

105



С. Я. Маршак «Гроза днём» с.90

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения. Читать и воспринимать на слух лирические тексты. Сравнивать название произведения и его содержание; высказывать своё мнение.

106



С. Я. Маршак «В лесу над росистой поляной…» с.91

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Понимать художественно- выразительное значение звукописи.

107



А.Л.Барто «Разлука» с.92-93

Сравнивать название произведения и его содержание; высказывать своё мнение. Читать стихотворение выразительно. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова- определения, характеризующие его поступки и характер. Анализировать юмористическое стихотворение, выразительно читать, отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

108



А. Л. Барто «В театре» с.94-95

Сравнивать название произведения и его содержание; высказывать свое мнение. Читать стихотворение выразительно. Читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

109



С. В. Михалков «Если» с.96-97

Читать выразительно стихи. Высказывать своё мнение о героях, подбирая в произведении слова- определения. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Анализировать средства художественной выразительности (сравнение).

110



Поговорим о самом главном. М. Дружинина « Мамочка – мамуля»

Т. Бокова « Родина слово большое, большое…» с.98-99

Читать выразительно стихи. Высказывать своё мнение о героях, подбирая в произведении слова- определения. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Анализировать средства художественной выразительности (сравнение).

111



Е.А. Благинина « Кукушка» с.100

Читать выразительно стихи. Высказывать своё мнение о героях, подбирая в произведении слова- определения. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Анализировать средства художественной выразительности (сравнение).

112



Е. А. Благинина «Котёнок» с.101

Читать выразительно стихи. Высказывать своё мнение о героях, подбирая в произведении слова- определения. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Анализировать средства художественной выразительности (сравнение).

113



Наши проекты.с.102-103


114



«Крестики- нолики». Обобщающий урок по разделу.

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.


115



Проверим себя. С.104

Проверять чтение друг друга, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения. Называть авторов, которые пишут о животных, природе. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию.

116



Проверим себя. С.104 Проверочная работа по разделу « Поэтическая тетрадь№3»

Научатся задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте, понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм; сравнивать произведения поэтов; группировать произведения по темам

Собирай по ягодке – наберешь кузовок.

117



Что уже знаем и умеем. В мире книг.с.106-107

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Самостоятельно сочинять тексты, используя средства художественной выразительности.

118



Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок» с.108-111

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Соотносить пословицу с содержанием произведения.

119



М. М. Зощенко «Золотые слова» с.112-119

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль. Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Читать по ролям.

120



М. М. Зощенко «Великие путешественники» с.120-128

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль. Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Определять смысл произведения, уметь поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста.

121



М. М. Зощенко «Великие путешественники» с.120-128

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль. Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Определять смысл произведения, уметь поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста.

122



Н. Н. Носов «Федина задача» с.129132

Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей.

123



А. П. Платонов «Цветок на земле» с.133-139

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.

124



А. П. Платонов «Цветок на земле» с.133-139

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.

125



Н. Н. Носов «Телефон» с.140-141


126



В. Драгунский « Друг детства» Доп.чтение

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.


127



Проверка техники чтения.


128



Итоговая контрольная работа


129



Игра-конкурс по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»


130



Проверим себя. С.142

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

131



Проверим себя. С.142 Проверочная работа по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»

Научатся задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте, понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм; сравнивать произведения поэтов; группировать произведения по темам

Зарубежная литература

132



Что уже знаем и умеем. В мире книг. с. 144-145


133



Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»


Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

134



Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»


Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.


135



Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»


Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.


136



Урок – концерт по произведениям изученных авторов.

Научатся находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения; пересказывать содержание произведения выборочно и сжато; различать народную и литературную сказки, находить в тексте доказательства их различия и сходства.


















Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 924 956 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 15.09.2019 961
    • DOCX 33.2 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Денгизова Аминат Мурзаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Денгизова Аминат Мурзаевна
    Денгизова Аминат Мурзаевна
    • На сайте: 7 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 21487
    • Всего материалов: 22

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой