Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению 2 класс "Школа России"

Рабочая программа по литературному чтению 2 класс "Школа России"



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тематическое планирование по литературному чтению 2 класс

ИКТ используются на каждом уроке (электронное приложение)

п/п

Тема урока

.


Вид урока


Планируемые результаты

Характеристика деятельности обучающихся

Вид оценивания

Дата

проведе-ния






































Предметные

Метапредметные







Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

познавательные


регулятивные


коммуника

тивные


личностные







Вводный урок по курсу литературного чтения (1 час)















1.








































Знакомство с учебником.

Система условных обозначений.

Содержание учебника

Словарь.

Вводный урок


Ориентироваться в учебнике, знать систему условных обозначений,находить нужную главу и нужное произведение в учебнике, предполагать по названию содержание главы.


Ориентироваться в учебнике, знать систему условных обозначений,

находить нужную главу и нужное произведение в учебнике, предполагать по названию содержание главы.




Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.


Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положитель-ного

отношения

к учению.












Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.

Рассматривать иллюстрации

Соотносить их содержание с содержанием текста в учебнике.

Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.

Предполагать на основе названия содержание главы.

Пользоваться словарем в конце учебника.






Самостоятельная работа

02.09



































































Самое великое чудо на свете (4 часа)



2






























Знакомство с названием раздела.

комбинированный

Хорошо ориентироваться в учебнике, знать систему условных обозначе-ний, легко находить нужную главу и нужное произведение в учебнике.

Хорошо ориентироваться в учебнике, знать систему условных обозначений, легко находить нужную главу и нужное произведение в учебнике.

Ориентироваться в учебнике;

развивать инте-рес к чтению;

формировать навык связной речи; отрабатывать навыки выразительного чтения.

Организовы-вать рабочее место; оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения, аргументиро-вать свою точку зрения и оценку событий.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке.

Представлять выставку книг, прочитанных летом.

Представлять любимую книгу и любимых героев.






Конкурсные задания

03.09

3












Проект



«О чем может расска-зать школь-ная библиотека».

Экскурсия

Представ-лять что такое библиотека

для чего она сущес-твует, рассказы-вать о своей домашней

библиотеке

Представлять что такое библиотека

для чего она существует, рассказывать о своей домашней

библиотеке.

Овладение способностью

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,

поиска средств ее осуществления.

Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения, аргументиро-вать свою точку зрения и оценку событий.

Мотивация к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Воспитание художественно-эстетического вкуса.

Ориентироваться в пространстве школьной библиотеки.

Находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке.

Рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно

Составлять список прочитанных книг.

Составлять рекомендательный список по темам.

Участвовать в коллективном проекте «О чем может рассказать школьная библиотека».

Находить нужную информацию о библиотеке в различных источниках информации.

беседа

04.09



4

























5










Старин-ные и современные книги.

















Высказывание о книгах

Напутствие чи-тателю Р.Сефа

Комбинированный





















Комбинированный

Иметь представление о ста-ринных и современ-ных книгах

сравнивать эти книги.











Узнавать высказывания выдающихся людей о книгах и анализировать их.

Иметь представление о старинных и современных книгах

сравнивать эти книги.









Узнавать высказывания выдающихся людей о книгах и анализировать их.

Овладение способностью

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,

поиска средств ее осуществления.











Овладение способностью

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,

поиска средств ее осуществления.

Организовы-вать рабочее место; оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей.









Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения, аргументиро-вать свою точку зрения и оценку событий.



Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения, аргументиро-вать свою точку зрения и оценку событий.


Мотивация к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Воспитание художественно-эстетического вкуса.



Мотивация к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Воспитание художественно-эстетического вкуса.


Готовить выступления на заданную тему.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Размышлять над прочитанным.

Находить информацию о старинных книгах из учебника.

Подготовить сообщение о старинных книгах для одноклассников .

Обсуждать в паре и группе высказывания великих людей о книге и чтении.

Сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении: находить общее и отличия.






Выступление





















беседа

08.09























09.09

Устное народное творчество (15 часов)


6




























Знакомс-тво с назва-ниием раздела.




















Комбинированный

Прогнозировать содержа-ние раздела.

Планиро-вать работу на уроке.

Прогнозиро-вать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.


Освоение способами решения проблем творческого и поискового характера.

Формировать умение планировать, контролиро-вать и оценивать учебные действия, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Овладение навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами, осознанное построение речевого высказывания.


Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу

С произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Читать, выражая настроение произведения.

Читать с выражением, опираясь на ритм произведения.


беседа

10.09

7






























Устное народ-ное творчество.

Пословицы и по-говорки.Пословицы рус-ского на-рода.В.Даль-соби-ратель пословиц


Комбинированный


























Объяснять смысл пословиц, придумывать рассказ по пословице,соотносить содержа-ние рассказа с послови-цей.






Объяснять смысл пословиц, придумывать рассказ по пословице,соотносить содержание рассказа с пословицей.












Овладение способностью

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,

поиска средств ее осуществления.
















Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.








Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, построения рассуждений.














Мотивация к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Воспитание художественно-эстетического вкуса.








Объяснять смысл пословиц.

Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом.

Придумывать рассказ по пословице; соотносить содержание рассказа с пословицей.

Распределять пословицы по тематическим группам.












Беседа

Чтение
























11.09



8


































Русские народ-ные песни.

Образ деревьев в русских народных песнях.

Рифма.

Выразительное чтение.



Комбинированный



Узнавать русские народные песни, понимать образ деревьев в них, рифму,выразительно читать тексты русских народных песен.



Узнавать русские народные песни, понимать образ деревьев в них, рифму,выразительно читать тексты русских народных песен.




Анализ русских народных песен с выделением жанровых особенностей, проводить сравнение с заданными критериями



Учитывать выделенные ориентиры действия.



Готовность вести диалог, слушать собеседника,признавать различные точки зрения, аргументировать свою точку зрения и оценку событий.



Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.










Находить созвучные окончания слов в песне.

Сочинять колыбельные песни, опираясь на опыт создания народного творчества.












Чтение наизусть

15.09

9






































Потеш-ки и прибаутки-малые жанры устного народного твор-чества.

Отличие прибаутки от потешки.Слово как средство создания образа.




















Комбинированный

Различать жанры устного народного творчества, находить созвучные окончания слов в песне, различия в потешках и прибауткахсходных по теме.

Различать жанры устного народного творчества, находить созвучные окончания слов в песне, различия в потешках и прибауткахсходных по теме.


Анализ потешек и прибауток с выделением жанровых особенностей, сравнение птешек и прибауток по заданным критериям.

Учитывать выделенные ориентиры действия.

Умение договариваться, работать в паре.

Мотивация к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Воспитание художественно-эстетического вкуса.






Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.

Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества. Сочинять потешки, прибаутки, опираясь на опыт создания народного творчества.


Бесе-да

Рабо-та в паре

16.09



10






































Считал-ки и небыли-цы-малые жанры

устного народно-го твор-чества.

Ритм-ос-нова счи-талки.

Сравне-ние считалки и небыли-цы.


Комбинированный

Различать малые жанры устного народного творчества

Находить созвучные окончания в текстах.

Различать малые жанры устного народного творчества

Находить созвучные окончания в текстах.

Анализ считалок с выделением жанровых особенностей, проводить сравнение считалок по заданным критериям.

Учитывать выделенные ориентиры действия.

Умение работать в парах.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.






Сочинять небылицы, опираясь на опыт создания народного творчества. Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества.




сочинение

17.09

11






























Загадки-малые жанры устного народного творчес-тва.

Распределение загадок по тематическим группам.


Комбинированный

Анализировать загадки.

Соотносить загадки и отгадки.

Распределять загадки по тематическим группам.

Анализировать загадки.

Соотносить загадки и отгадки.

Распределять загадки по тематическим группам.

Анализ загадок с выделением жанровых особенностей, проводить сравнение загадок по заданным критериям.

Формирование умения планировать, контролиро-вать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Готовность вести диалог, слушать собеседника,

признавать различные точки зрения, аргументировать свою точку зрения и оценку событий.


Учебно-познаватель-ный интерес к загадкам.

Анализировать загадки.

Соотносить загадки и отгадки.

Распределять загадки по тематическим группам.

сочинение

18.09






























12




Сказки.

Русские народные сказки.


Комбинированный

Различать малые жанры устного народного творчества.

Находить слова, кото-рые помо-гают пред-ставлять

героя прои-зведения.

Находить главную мысль сказки.

Различать малые жанры устного народного творчества.

Находить слова, которые помогают пред-ставлять

героя прои-зведения.

Находить главную мысль сказки.

Использование речевых средств, различных способов интерпретации информации.

Использование

знаково-символических средств.

Овладение навыками смыслового чтения.

Использование речевых средств, умение договариваться

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.

Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок.

Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Рассказывать сказку (по иллюстрациям, плану, от лица другого героя сказки).

Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.


беседа

22.09

13










































Русская

народ-ная сказка

«Пету-шок и бобовое зернышко».

Герои сказок.

Комбинированный

Различать жанры устного народного творчества.

Характери-зовать героев сказки. Соотносить пословицу и сказочный текст.Определять последовательность событий, сотавлять план, находить слова.


Различать жанры устного народного творчества.

Характери-зовать героев сказки. Соотносить пословицу и сказочный текст. Определять последовательность событий, составлять план, находить слова.

Использование речевых средств, различных способов интерпретации информации.

Использование

знаково-символических средств.

Овладение навыками смыслового чтения.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.

Использование речевых средств, умение договариваться

о распределе-нии ролей.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.


Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.

Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок.

Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Рассказывать сказку (по иллюстрациям, плану, от лица другого героя сказки).

Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.




пересказ

23.09


















14





























15
































Русская народ-ная сказка «У страха глаза велики».

Соотнесение смы-сла пос-ловицы со сказо-чным текстом.

Русская народ-ная сказка

«Лиса и тетерев»

Соотнесение смы-сла пос-ловицы со ска-зочным текстом.












Комбинированный

























Комбинированный




























Характери-зовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, сотавлять план.



Характери-зовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, сотавлять план.














Характери-зовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план.









Характери-зовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план.










Овладение способностью

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,

поиска средств ее осуществления.















Овладение способностью

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,

поиска средств ее осуществления.












Овладение навыками смыслового чтения.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.









Овладение навыками смыслового чтения.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.

Использование речевых средств, умение договариваться

о распределе-нии ролей.

















Использование речевых средств, умение договариваться

о распределе-нии ролей.

Умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев.







Умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев.


Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.

Перечислять героев сказок.

Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Рассказывать сказку (по иллюстрациям, плану, от лица другого героя сказки).

Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.



Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.

Перечислять героев сказок.

Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Рассказывать сказку (по иллюстрациям, плану, от лица другого героя сказки).

Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.




Пересказ



























пересказ

24.09





























25.09

16

Русская народная сказка

«Лиса и журавль».

Характеристика героев сказки.

Комбинированный

Характери-зовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, сотавлять план.

Рассказы-вать сказку по рисункам.




Характери-зовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, сотавлять план.

Рассказывать сказку по рисункам.




Использование речевых средств, различных способов интерпретации информации.

Овладение навыками смыслового чтения.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.

Использование речевых средств, умение договариваться

о распределе-нии ролей.

Умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев.




Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.

Перечислять героев сказок.

Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Рассказывать сказку (по иллюстрациям, плану, от лица другого героя сказки).

Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.






пересказ

29.09



17

Русская народ-ная сказка

«Каша из топора».

Творческий пере-сказ:

рассказывание сказки от лица ее героев.

Комбинированный

Характери-зовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, сотавлять план.

Рассказы-вать сказку по иллю-страциям, по плану.

Характери-зовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, сотавлять план.

Рассказывать сказку по иллю-страциям, по плану.

Использование речевых средств, различных способов интерпретации информации.

Выделение жанровых особенностей сказки.

Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, составление текста в устной форме.

Использование речевых средств, умение договариваться

о распределе-нии ролей.

Учебно-познавательный интерес к бытовым сказкам.

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.

Перечислять героев сказок.

Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Рассказывать сказку (по иллюстрациям, плану, от лица другого героя сказки).

Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.

Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.






пересказ

30.09



18

19

Русская народная сказка

«Гуси-лебеди».

Рассказывание сказки по плану.

Комбинированный

Характери-зовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, сотавлять план.

Рассказы-вать сказку по иллю-страциям, по плану.


Характери-зовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план.

Рассказывать сказку по иллю-страциям, по плану.


Использование речевых средств, различных способов интерпретации информации.

Выделение жанровых особенностей сказки.

Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, составление текста в устной форме.


Готовность вести диалог, слушать собеседника,

признавать различные точки зрения, аргументировать свою точку зрения и оценку событий.


Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.




Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.

Перечислять героев сказок.

Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Рассказывать сказку (по иллюстрациям, плану, от лица другого героя сказки).

Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.

Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.




пересказ

01.10

02.10



20

Оценка достижений.

Обобщающий

Развивать творческие способно-сти.

Исправлять допущен-ные ошибки при повто-рном чтении.

Контролировать свое чтение, са-мостоятельно оценивать свои достижения






Развить творческие способности.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Контролировать свое чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.


Использование речевых средств, различных способов интерпретации информации.

Выделение жанровых особенностей сказки.


Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, составление текста в устной форме.




Готовность вести диалог, слушать собеседника,

признавать различные точки зрения, аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Работать в группе

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Контролировать свое чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

Викторина

КВН

06.10

Люблю природу русскую. Осень (8 часов)





































21






























Знакомство с названием раздела.

Картины осенней

природы

Осенние загадки.












Комбинированный

Прогнозировать содержание раздела; видеть образ осени в загадках, соотносить

загадки и отгадки.

Прогнозировать содержание раздела; видеть образ осени в загадках, соотносить

загадки и отгадки.

Овладение способностью

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,

поиска средств ее осуществления.

Овладение навыками смыслового чтения.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения, аргументиро-вать свою точку зрения и оценку событий.

Воспитание художественно-эстетического вкуса,эстетических потреб-ностей,ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть про-изведений ху-дожественной литературы.


























Прогнозировать содержание раздела.

Представлять картины осенней природы.

Загадки










07.10

22










































Лирические стихотворения Ф.Тютчева.

Настроение.Интонация стихотворения.






















Изучение нового материала






































Читать стих

отворения,

передавая с

помощью

интонации

настроение

поэта; объя

снять интересные выражения в лиричес-ком тексте.

Читать стих

отворения,

передавая с

помощью

интонации

настроение

поэта; объя

снять интересные выражения в лирическом тексте.

Освоение способами решения проблем творческого и поискового характера.

Учитывать выделенные ориентиры действия.


Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения, аргументиро-вать свою точку зрения и оценку событий.


Воспитание художественно-эстетического вкуса,эстетических потреб-ностей,ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть про-изведений ху-дожественной литературы.
















Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; подбирать музыкальное сопровождение

к стихотворному тексту.

Представлять картины осенней природы.

Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок.

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворения.

Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные картины.

Чтение наизусть

08.10

23









































24













































25











































26

Лирические стихотворения

К.Бальмонта и А.Плещеева.

Средства художественной выразительности.Сравнение.













Лирическое стихотворение А.Фета.

Прием звукозаписи как средство выразительности.

























Лирические стихотворения А.Толстого и С.Есенина.

Средства художественной выразительности.



















Сравнение лирического поэтического и прозаического текстов.


Комбинированный





































Изучение нового материала





































Изучение нового материала



































Комбинированный

Читать стих

отворения,

передавая с

помощью

интонации

настроение

поэта; объя

снять интересные выражения в лиричес-ком тексте.



















Называть произведения русских поэтов.

Выразительно читать стихотворение, испо-льзовать интонацию.

Анализировать средства художественной выразительности.















Называть произведения русских поэтов.

Выразительно читать стихотворение, испо-льзовать интонацию.

Анализировать средства художественной выразительности.













Читать стихотворения,переда-вая с помощью интонации настроение поэта;различать стихотворный и прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лиричес-ком тексте.


Анализировать содержание; определять тему и главную мысль произведения.































Называть произведения русских поэтов.

Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию.

Анализировать средства художествен-ной вырази-тельности.





















Называть произведения русских поэтов.

Выразительно читать стихотворение, испо-льзовать интонацию.

Анализировать средства художествен-ной вырази-тельности.



















Читать стихотворения,переда-вая с помощью интонации настроение поэта;различать стихотворный и прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лиричес-ком тексте.






Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

































Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.





























Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.



























Использование различных способов поиска учебной информации в соответствии с познавательными задачами.

Создание способов решения проблем поискового характера.































Учитывать выделенные ориентиры действия.







































Учитывать выделенные ориентиры действия.





































Учитывать выделенные ориентиры действия.


Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои

Мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации























Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.







































Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.





































Готовность слушать и вести диалог, признавать различные точки зрения,изла-гать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства.

































Восприятие литературного произведения как особого вида искусства.





































Восприятие литературного произведения как особого вида искусства.



































Учебно-познаватель-ный интерес к лирическому и прозаическому текстам.

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; подбирать музыкальное сопровождение

к стихотворному тексту.

Представлять картины осенней природы.

Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворения.

Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова.





Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; подбирать музыкальное сопровождение

к стихотворному тексту.

Представлять картины осенней природы.

Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок.

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворения.

Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные картины.



Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; подбирать музыкальное сопровождение

к стихотворному тексту.

Представлять картины осенней природы.

Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворения.

Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные картины.



Различать стихотворный и прозаический текст.

Сравнивать их.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Придумывать собственные сравнения.

Подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту. Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные картины.




Чтение наизусть



































Чтение наизусть







































Выразительное чтение



































Чтение текста

09.10









































13.10













































14.10











































15.10

27

Сравне-ние художественногои научно-популярного текстов.

Изучение нового материала

Отработка навыка осознанного чтения, передача настроения писателя,

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте

Отработка навыка осознанного чтения, передача настроения писателя,

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Использование различных способов поиска учебной информации в соответствии с познавательными задачами.


Создание способов решения проблем поискового характера.






Умение работать в группе.

Прививать любовь к природе.

Сравнивать художественный и научно-познавательный текст.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Сравнивать звуки, описанные в художественном тексте с музыкальным произведением.

Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные картины.






Чтение текста

16.10



28

Оценка достижений.

Контрольно-обобщающий

Называть произведения русских поэтов.

Анализировать средства художественной выразительности,выразительно читать текст,использовать интонацию,участвовать в диалоге.

Называть произведения русских поэтов.

Анализировать средства худо-жественной выразительности,выразительно читать текст,использовать интонацию,участвовать в диалоге.

Использование различных способов поиска учебной информации в соответствии с познавательными задачами.

Создание способов решения проблем поискового характера.






Планирование

Учебного сотрудничества

с учителем и сверстниками.

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства.

Оценивать свой ответ.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.


Тест

Контроль чтения

20.10



Русские писатели (14 часов)


29

Знаком-ство с названием раздела.

А.С.Пушкин-великий русский писа-тель.

Вступление к поэме «Руслан и Люд-мила». Сказоч-ные чудеса.


Изучение нового материала

Уметь прогнозировать содержание раздела;читать произведения вслух с постепен-ным переходом на чтение про себя;

Выделять и называть волшебные события и предметы в сказках.

Называть произведения.

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Читать выразительно и осознанно текст стихотворения.

Анализ объектов с выделением существенных и несущественных

признаков.

Определение эмоционального характера текста.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Воспитание художественно-эстетического вкуса,эстетических потреб-ностей,ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть про-изведений ху-дожественной литературы.
















Прогнозировать содержание раздела.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты).

Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения.

Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые.

Представлять картины природы.

Воспринимать на слух художественные произведения.

Чтение наизусть

21.10

30

Лирические стихотворения А.С.Пушкина.

Картины природы.Настро-ение стихотворения.Средства художественной выразительности.Эпитет.

Сравнение.Олицетворение

Комбинированный

Уметь читать произведения вслух с постепен-ным переходом на чтение про себя;читать лирические произведения и чувствовать выраженное в них настроение;находить средства художественной выразительности.

Называть произведения.

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Читать выразительно и осознанно текст стихотворения.

Анализ объектов с выделением существенных и несущественных

признаков.

Определение эмоционального характера текста.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Воспитание художественно-эстетического вкуса,эстетических потреб-ностей,ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть про-изведений ху-дожественной литературы.






Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты).

Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения.

Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые.

Представлять картины природы.

Воспринимать на слух художественные произведения.

Чтение наизусть

22.10



31

32

33

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Сравнение литературной и народной сказок.

Картины моря в сказке.

Характеристика героев произведения.

Комбинированный

3 часа

Уметь читать произведения вслух, прогнозировать содержание сказки;называть волшебные

события и предметы в сказке.

Использовать средства ху-дожественной выразительно-сти в устных высказываниях

Определять нравственный смысл лите-ратурной сказки.

Определять тему и главную мысль сказки.

Участвовать в обсуждении прочитанного произведения.

Читать выразительно, осознанно.

Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Создание способов решения проблем поискового характера.

Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках.

Сравнивать авторские и народные произведения.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Находить авторские сравнения и подбирать свои.

Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение по сказке.

Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые.

Пересказывать текст подробно, выборочно.

Характеризовать героев сказки, отношение автора.

Выборочное чтение

Чтение в лицах

Пересказ

23.10

27.10

28.10


34

И.А.Крылов «Лебедь, Рак и Щука». Нравственный смысл басен. Сравнение басни и сказки. Герой басенного текста.

Изучение новогоматериала

Уметь отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни, модель басни.

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения, понимать значение слова «басня».

Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Самостоятельное выделение и формулиров-ание познаватель-ной цели, создание способов решения проблем поискового характера.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Отличать басню от стихотворения и рассказа.

Знать особенности басенного текста.

Соотносить пословицы и смысл басенного текста.

Характеризовать героев басни с опорой на текст.

Чтение наизусть

29.10



35

И.А.Крылов «Стрекоза и му-равей». Нравственный смысл басен. Характеристика героев басни. Соотнесение смы-сла басни и послови-цы.






















Комбинированный

Уметь отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни, модель басни.


Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения, понимать значение слова «басня».

Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Самостоятельное выделение и формулирова-ние познаватель-ной цели, создание способов решения проблем поискового характера.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

Отличать басню от стихотворения и рассказа.

Знать особенности басенного текста.

Соотносить пословицы и смысл басенного текста.

Характеризовать героев басни с опорой на текст.

Чтение наизусть.

30.10


36




































Басни

Л.Н.Толстого «Старый дед и внучек».

Нравственный смысл басен.

Соотнесение пословицы со смыслом басни..

Изучение нового материала

Уметь воспринимать на слух

художественные произведения;соотносить смысл пословицы и прозаического произве-дения ,пере-сказывать текст подробно,

выборочно.

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Создание способов решения проблем поискового характера.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Инициативное сотрудничест-во в поиске и сборе информации.

Учебное сотрудничесвтво с учителем и сверстниками.

Воспринимать на слух художественные произведения.

Пересказывать текст подробно, выборочно.

Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое.

пересказ

10.11

37

38

Расска-зы

Л.Н.Толстого «Филиппок».

Герои произведений.

Характеристика героев произведений.

Подробный пересказ.

Комбинированный

2 часа

Уметь воспринимать на слух

художественные произведения;соотносить смысл пословицы и прозаического произве-дения ,пере-сказывать текст подробно,

выборочно.

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.


Создание способов решения проблем поискового характера.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Инициативное сотрудничест-во в поиске и сборе информации.

Учебное сотрудничесвтво с учителем и сверстниками.

Воспринимать на слух художественные произведения.

Пересказывать текст подробно, выборочно.

Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое.

Пересказ по плану

11.11

12.11

39

Расска-зы

Л.Н.Толстого «Правда всего дороже».

Герои произведений.

Характеристика героев произведений.

Подробный пересказ.

Комбинированный

Уметь воспринимать на слух

художественные произведения;соотносить смысл пословицы и прозаического произве-дения составлять план рассказа, пересказывать текст подробно, выборочно.

Называть произведения Л.Н.Толстого.

Определять самостоятельно

тему и главную мысль рассказа.

Анализ объектов с выделением существенных и несущественных

признаков.

Определение эмоционального характера текста.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися.

Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

Воспринимать на слух художественные произведения.

Пересказывать текст подробно, выборочно.

Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое.


пересказ

13.11



40

Расска-зы

Л.Н.Толстого «Коте-нок».

Герои произведений.

Характеристика героев произведений.

Подробный пересказ.

Комбинированный

Уметь воспринимать на слух

художественные произведения;соотносить смысл пословицы и прозаического произве-дения составлять план рассказа, пересказывать текст подробно, выборочно.

Называть произведения Л.Н.Толстого.

Определять самостоятельно

тему и главную мысль рассказа.

Анализ объектов с выделением существенных и несущественных

признаков.

Определение эмоционального характера текста.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися.


Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

Воспринимать на слух художественные произведения.

Пересказывать текст подробно, выборочно.

Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое.

пересказ

17.11



41

42

Оценка достижений.

Обобщение по разделу

«Великие русские писатели».

Контрольно-обобщающий

2 часа

Обобщать знания по разделу.

Различать литератур-ные жанры.

Называть произведения русских поэтов и писателей.

Выразительно читать текст.

Называть произведения русских писателей.

Анализировать средства ху-дожественной выразительно-сти ,вырази-тельно читать текст, использовать интонацию.

Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

Учитывать выделенные ориентиры действия.

Умение работать в группе, паре.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Выбирать книги по авторам и по темам.

Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

Участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представлять ее в группе.

Проект тест

18.11


О братьях наших меньших (12 часов)



43

Знакомство с на-званием раздела. Научно-популяр-ный текст Н.И.Сладкова «Они и мы».

Изучение нового материала

Прогнозировать содержание раздела, читать вслух с пос-тепенным переходом на чтение просебя.

Выделять в тексте главное и второсте-пенное, ставить вопросы к прочитанному.

Овладение способностью

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,

поиска средств ее осуществления.


Овладение навыками смыслового чтения.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.


Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное.

Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты.

беседа

19.11


44

45

Веселые стихи о животных.

А.Шиба-ев «Кто кем ста-новится»

Заголо-вок стихотворения.Рифма.

Веселые стихи о животных Б.Заходера и И.Пивоваровой.

Настроение стихотворения. Приемы сказочного текста в стихотворении.

Комбинированный

Комбинированный

Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения.

Прогнозировать содержание текстов, читать вслух с постепен-ным переходом на чтение про себя.

Участвовать в анализе содержания,определять тему и главную мысль произведения.

Уметь использовать простейшие виды анализа, находить средства выразитель-ности.

Освоение основ смыслового чтения, выделение существенной информации

Активное использование речевых средств для решения познавательных задач.

Учитывать выделенные ориентиры действия.

Использование

знаково-символических средств.

Овладение навыками смыслового чтения.


Установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Использование различных способов поиска учебной информации.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы.

Воспитание ценностей и чувств на основе опыти а слушания и заучивания произведений.

Планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке.

Воспринимать на слух прочитанное.

Определять последова-тельность событий.

Планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке.

Воспринимать на слух прочитанное.

Определять последова-тельность событий.

Определять героев произведения, характеризовать их.

Выразительное чтение

Выразительное чтение

20.11

24.11




46

Веселые стихи о животных В.Берес-тов «Кошкин щенок».

Герой стихотворения.

Характер героев.

Рифма.

Комбинированный

Прогнозировать содержание текста. Выбирать виды деятельно-сти, восприни-мать на слух прочитан-ное.

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Анализ произведения с выделением жанровых особенностей.

Проводить сравнения с заданными критериями.


Учитывать выделенные ориентиры действия.

Формированиеумения работать в группе, паре.

Формулировка собственной позиции, выделение существенной информации.

Планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке.

Воспринимать на слух прочитанное.

Определять последова-тельность событий.

Определять героев произведения, характеризовать их.


Выразительное чтение

25.11



44

48

Расска-зы о животных.

М.Пришвин

«Ребята и утята».

Герои рассказа.

Нравственный смысл поступ-ков.


Изучение нового материала

2 часа

Прогнозировать содержание текста по его заглавию, читать вслух с постепен-ным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитан-ное; состав-лять план, пересказы-вать подробно по плану.

Называть авторов, которые пишут о живот-

ных.

Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки.

Пересказывать

Рассказ своими словами, объяснять авторское и собственное отношение к персонажам.

Овладение способностью

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,

поиска средств ее осуществления.

Овладение навыками смыслового чтения.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.

Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Развитие самостятель-ной и личной ответственно-сти за свои поступки на основе представлений о нравствен-ных нормах общения.

Планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке.

Воспринимать на слух прочитанное.

Определять последова-тельность событий.

Определять героев произведения, характеризовать их.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Составлять план.

Пересказывать подробно по плану произведение.

Видеть красоту природы, изображенную в художественных произведениях.

Выражать свое собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.

Пересказ по плану

26.11

27.11


49

50

Расска-зы о животных.

Е.Чарушин

«Страш-ный рассказ».

Герои рассказа.

Нравственный смысл поступ-ков.

Подроб-ный пе-ресказ на основе плана,вопросов,рисунков.


Комдбинированный

2 часа

Прогнозировать содержание текста по его заглавию, читать вслух с постепен-ным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитан-ное; состав-лять план, пересказы-вать подробно по плану.

Называть авторов, которые пишут о животных.

Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки.

Пересказывать

Рассказ своими словами, объяснять авторское и собственное отношение к персонажам.

Анализ произведения с выделением жанровых особенностей.

Проводить сравнения с заданными критериями.




Учитывать выделенные ориентиры действия.

Установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Формулировка собственной позиции, выделение существенной информации.

Планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке.

Воспринимать на слух прочитанное.

Определять последова-тельность событий.

Определять героев произведения, характеризовать их.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Составлять план.

Пересказывать подробно по плану произведение.

Выражать свое собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.

Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты.

Пересказ по плану

01.12

02.12



51

Расска-зы о животных.

БЖитков

«Храб-рый утенок».

Герои рассказа.

Нравственный смысл поступ-ков.

Подроб-ный пе-ресказ на основе плана,вопросов

Комбинированный

Прогнозировать содержание текста по его загла-вию, читать вслух с постепен-ным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитан-ное; состав-лять план, пересказы-вать подробно по плану.

Называть авторов, которые пишут о животных.

Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки.

Пересказывать

Рассказ своими словами, объяснять авторское и собственное отношение к персонажам.

Анализ произведения с выделением жанровых особенностей.

Проводить сравнения с заданными критериями.




Учитывать выделенные ориентиры действия.

Установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Формулировка собственной позиции, выделение существенной информации.

Планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке.

Воспринимать на слух прочитанное.

Определять последова-тельность событий.

Определять героев произведения, характеризовать их.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Составлять план.

Пересказывать подробно по плану произведение.

Выражать свое собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.


03.12


52

Расска-зы о животных.

В.Бианки

«Музыкант».

Герои рассказа.

Нравственный смысл поступ-ков.

Подроб-ный пе-ресказ на основе плана,вопросов, рисунков

Комбинированный

Прогнозировать содержание текста по его загла-вию, читать вслух с постепен-ным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитан-ное; состав-лять план, пересказы-вать подробно по плану.

Называть авторов, которые пишут о живот-

ных.Участво-вать в анализе содержания, оценивать события и поступки.

Пересказывать

Рассказ своими словами, объяснять авторское и собственное отношение к персонажам.

Анализ произведения с выделением жанровых особенностей.

Проводить сравнения с заданными критериями.






Анализ произведения с выделением жанровых особенностей.

Проводить сравнения с заданными критериями.






Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы.


Планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке.

Воспринимать на слух прочитанное.

Определять последова-тельность событий.

Определять героев произведения, характеризовать их.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Составлять план.

Пересказывать подробно по плану произведение.

Выражать свое собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.


04.12



53

Расска-зы о животных.

В.Бианки

«Сова».

Герои рассказа.

Нравственный смысл поступ-ков.

Подроб-ный пе-ресказ на основе плана,вопросов, рисунков

Комбингированный

Прогнозировать содержание текста по его загла-вию, читать вслух с постепен-ным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитан-ное; состав-лять план, пересказы-вать подробно по плану.

Называть авторов, которые пишут о живот-

ных.Участво-вать в анализе содержания, оценивать события и поступки.

Пересказывать

Рассказ своими словами, объяснять авторское и собственное отношение к персонажам.

Анализ произведения с выделением жанровых особенностей.

Проводить сравнения с заданными критериями.






Анализ произведения с выделением жанровых особенностей.

Проводить сравнения с заданными критериями.






Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы.

Планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке.

Воспринимать на слух прочитанное.

Определять последова-тельность событий.

Определять героев произведения, характеризовать их.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Составлять план.

Пересказывать подробно по плану произведение.

Выражать свое собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.









08.12


54

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших».

Оценка планируемых результатов.

Обобщающий

Называть авторов, которые пишут о животных.

Поддерживать диалог, вступать в дискуссию.

Называть авторов, которые пишут о животных.

Поддерживать диалог, вступать в дискуссию.

Диагностировать свои достижения.

Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Формулировка собственной позиции, выделение существенной информации.


Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Выбирать книги по темам и авторам.

Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

Диагностическая работа

09.12



Из детских журналов (9 часов)


55

Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела.

Придумывание своих вопросов по содержанию.

Изучение нового материала.

Прогнозировать содержание раздела, планиро-вать работу на уроке, придумы-вать свои вопросы по содержа-нию.

Называть детские журналы, устанавливать темп чтения,

Работать с иллюстрациями

Ориентирова- ться в журнале.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно.

Постановка и формулирова-ние проблемы, самостооятельное создание алгоритмов деятельности.

Выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование

личностного смысла учения.

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Читать вслух с постепенным переходом про себя.

Воспринимать на слух прочитанное.

Отличать журнал от книги.

Ориентироваться в журнале.

Участвовать в работе пары и группы.

беседа

10.12


56

Произведения из детских журна-лов.

Игра в стихи.

Д.Хармс

«Игра».

Комбинированный

Планиро-вать работу на уроке,

придумы-вать воп-росы по содержа-нию.

Устанавливать темп чтения.

Работать с иллюстрациями

Уметь поддержать диалог, вступить в дискуссию.

Смысловое чтение текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов.

Осознание способов и приемов действий при решении поставленных задач.

Учитывать возможность существования у людей различных точек зрения и ориентироваться на позицию партнера.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование

личностного смысла учения.

Планировать работу на уроке.

Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Читать вслух с постепенным переходом про себя.

Воспринимать на слух.

Выразительное чтение

11.12


57

Произведения из детских журна-лов.

Игра в стихи.

Д.Хармс

Заголо-вок.

Комбинированный

Планиро-вать работу на уроке,

придумы-вать воп-росы по содержа-нию.

Подбирать заголовок в соответствии с содер-жанием.

Устанавливать темп чтения.

Работать с иллюстрациями

Уметь поддержать диалог, вступить в дискуссию.

Проводить лексическую работу.

Устанавливать темп чтения.

Работать с иллюстрациями

Уметь поддержать диалог, вступить в дискуссию.


Постановка и формулирова-ние проблемы, самостооятельное создание алгоритмов деятельности.

Выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формулировка собственной позиции, выделение существенной информации.


Планировать работу на уроке.

Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Читать вслух с постепенным переходом про себя.

Воспринимать на слух прочитанное.

Выразительное чтение




58

Произведения из детских журна-лов.

Д.Хармс,

С.Мар-шак «Весе-лые чижи».

Ритм стихотворного текста.

Комбинированный

Планиро-вать работу на уроке,

придумы-вать воп-росы по содержа-нию.

Находить нужную информацию по заданной теме.

Устанавливать темп чтения.

Работать с иллюстрациями

Уметь поддержать диалог, вступить в дискуссию.

Смысловое чтение текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов.

Осознание способов и приемов действий при решении поставленных задач.


Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания

чувствам других людей.

Планировать работу на уроке.

Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Читать вслух с постепенным переходом про себя.

Воспринимать на слух прочитанное.

Выразительное чтение



59

Произведения из детских журна-лов.

Д.Хармс

«Что это было?».

Выразительное чтение на основе ритма.

Комбинированный

Прогнозировать содер-жание произведения,планиро-вать работу на уроке,

придумы-вать воп-росы по содержа-нию.

Находить нужную информацию по теме.

Проводить лексическую работу, уметь поддержать диалог, вступить в дискуссию.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено обучающимися и того, что еще неизвестно.

Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания

чувствам других людей.

Планировать работу на уроке.

Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Читать вслух с постепенным переходом про себя.

Воспринимать на слух прочитанное.


Чтение наизусть



60

Произведения из детских журна-лов.

Ю.Владимиров

«Чудаки»Выразительное чтение на основе ритма.

Комбинированный

Устанавли-вать темп чтения, работать с иллюстрациями. Проводить лексичес-кую работу.

Устанавливать темп чтения, работать с иллюстрациями Проводить лексическую работу.

Создавать текст на заданную тему.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено обучающимися и того, что еще неизвестно.

Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Формулировка собственной позиции, выделение существенной информации.

Планировать работу на уроке.

Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Читать вслух с постепенным переходом про себя.

Воспринимать на слух прочитанное.

Выразительное




61

Произведения из детских журна-лов.

А.Введенский

«Ученый Петя».

Выразительное чтение на основе ритма.

Комбинированный

Устанавли-вать темп чтения, работать с иллюстрациями. Проводить лексичес-кую работу.

Устанавливать темп чтения, работать с иллюстрациями Проводить лексическую работу.

Создавать текст на заданную тему.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено обучающимися и того, что еще неизвестно.

Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование

личностного смысла учения.

Планировать работу на уроке.

Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Читать вслух с постепенным переходом про себя.

Воспринимать на слух прочитанное.

Выразительное чтение



62

Проект: «Мой люби-мый детский журнал»

Урок обобщения и систематизации зна-ний

Объяснять как устроен журнал.

Участво-вать в диалоге при обсуждении прочитан-ных произведе-ний.

Готовить сообщение по теме, используя информацию журнала.

Сочинять свои произведения.

Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Формулировка собственной позиции, выделение существенной информации.

Участвовать в проекте: «Мой любимый журнал»; распределять роли; находить и обрабатывать информацию

в соответствии с заявленной темой.

Ориентироваться в журнале.

Находить интересные и нужные статьи в журнале.

Создавать собственный журнал устно, описывая его оформление.

Придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним.

Рисовать иллюстрации.

Проект



63

Оценка своих достижений.

Обобщающий урок

Объяснять как устроен журнал.

Участво-вать в ди-алоге при обсуждении прочитан-ных произведе-ний.

Ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме, анализировать, обобщать.

Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование

личностного смысла учения.

Писать (составлять) свои рассказы и стихи для детского журнала. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Оценивать свои достижения.

Тест

Проверочная работа




Люблю природу русскую. Зима. (9часов)


64

Знакомство с назва-нием раздела.

Прогнозирование содержа-ние раздела.

Зимние загадки.Соотнесение загадки с отгадкой.

Изучение нового материала

Прогнозировать содержание раздела, рассматривать сборники стихов, определять их содер-жание по названию, соотносить назавание загадки и отгадки.

Прогнозировать и анализиро-вать, сравнивать.

Постановка и решение проблемы.

Учить прогнозирова-нию.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно.

Умение с достаточной полной и точностью излагать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Формирование любви к природе и русской словесности.

Прогнозировать содержание раздела. Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника.

Соотносить загадки и отгадки.

загадки



65

Лирические стихотворения.

Стихи о первом снеге И.Буни-на, Я.Акима,

К.Бальмонта.Настроение стихотворения.

Комбинированный

Рассматри-вать сборники стихов,чи-тать выразительно, пере-давая настроение

стихотворения.

Прогнозировать содержание произведений, определять содержание по названию, сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.

Постановка и формулировка проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Формирование любви к природе и русской словесности.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.

Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.

Чтение наизусть



66

Лирические стихотворения

Ф.Тютчева

С.Дрожжина

Автор-ское отношение к зиме.

Комбинированный

Рассматри-вать сборники стихов,чи-тать выразительно, пере-давая настроение

Стихотворения,соотносить пословицу и главную мысль произведения.

Прогнозировать содержание произведений, определять содержание по названию, сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.

Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

Постановка и формулировка проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно.


Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


Формирование любви к природе и русской словесности.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.

Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.


Чтение наизусть




67

Лирические стихотворения С.Есенина «Поет зима аукает», «Береза»

Слова, которые помога-ют предста-вить зимние картины.

Комбинированный

Рассматри-вать сборники стихов,чи-тать выразительно, пере-давая настроение

Стихотворения,соотносить пословицу и главную мысль произведения.

Прогнозировать содержание произведений, определять содержание по названию, сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.

Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации

Анализ объектов с выделением существенных и несущес-твенных признаков.

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Формирование любви к природе и русской словесности.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.

Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.

Чтение наизусть



68

Русская народная сказка

«Два Мороза»

Соотнесение пос-ловицы с главной

мыслью произведения.

Герой произведения, характеристика героев.

Комбинированный

Прогнозировать содержание произведения, сравни-вать и хара-ктеризовать героев произведения на осно-ве их пос-тупков, читать выразительно.

Понимать особенности были и сказки.

Использовать антонимы для характеристики героев сказки. Соотносить пословицу и главную мысль произведения.

Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Инициативное сотрудничест-во с учителем и одноклассниками.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы.

Соотносить пословицы с главной мыслью произведения.

Понимать особенности были и сказочного текста.

Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики.

Пересказ



69

Новогодняя быль. С.Михалков.

Особенности данного жанра. Чтение по ролям.

Изучение нового материала

Понимать особенно-сти были и сказочного текста.

Сравни-

вать и характеризовать героев на основе их поступков.

Читать выразительно.Соотносить смысл пословицы и главную мысль про-изведения.

Понимать особенности были и ска-зочного текста.

Сравнивать и характеризо-вать героев на основе их поступков, использовать антонимы для их характери-стики.Читать выразительно.

Соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.


Анализ объектов с выделением существенных и несущес-твенных признаков.

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование

личностного смысла учения.

Соотносить пословицы с главной мыслью произведения.

Понимать особенности были и сказочного текста.

Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики.

Чтение по ролям



70

Веселые стихи о зиме А.Барто,

А.Прокофьева.

Изучение нового материала

Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст сти-хотворения, наблюдать за жизнью слов в тексте,чувствовать ритм и мелодику стихотворения.

Прогнозировать содержание произведения.

Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения,

Подбирать музыкальное сопровождение к текстам, придумывать свою музыку, наблюдать за жизнью слов в тексте,чувствовать ритм и мелодику стихотворения.

Постановка и формулировка проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.


Целеполагание как постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено обучающимися и того, что еще неизвестно.


Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.


Формирование любви к природе и русской словесности.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.

Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.

Выразительное чтение


71

72

Оценка достижений.

Обобщение по разделу.

Контрольно-обобщающий

Понимать особенно-сти произ-ведений.

Сравни-

вать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, читать выразительно.

Называть изученные произведения.

Анализировать средства художествен-ной выра-зительности, выразительно читать, использовать интонацию. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного.

Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование

личностного смысла учения.

Объяснять интересные выражения в лирических текстах.

Иллюстрировать стихотворения.

Проверить свои знания.

Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Игра

тест




Писатели детям (17 часов)



73

Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела.

Изучение нового материала.

Прогнозировать содер-жание раздела, восприни-мать на слух художественный текст. Читать стихотворения выра-зительно, передавая настроение.

Анализировать содержание раздела, воспринимать на слух художествен-ный текст. Читать стихотворения выразительно, передавая настроение.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, построение рассуждений.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осущест-вления.

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.

Воспитание художественно-эстетического вкуса,эстетических потреб-ностей,ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть про-изведений ху-дожественной литературы.






Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Воспринимать на слух художественный текст.

Беседа



74

К.Чуковский.

Сказки.

«Путаница».

Настроение стихотворения.

Рифма.

Комбинированный

Воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, переда-вая наст-роение стихотворения, читать по ролям.

Объяснять лексическое значение слов.

Воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, переда-вая наст-роение стихотворения, читать по ролям.

Объяснять лексическое значение.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, построение рассуждений.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осущест-вления.


Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование

личностного смысла учения.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Воспринимать на слух художественный текст.

Определять смысл произведения.

Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения.

Объяснять лексическое значение слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Определять особенности юмористического произведения, характеризовать героя, используя слова-антонимы.




75

К.Чуковский.

Сказки.

«Радость».

Настроение стихотворения.

Рифма.

Комбинированный

Воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, переда-вая наст-роение стихотворения.

Объяснять лексическое значение слов.

Воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая наст-роение стихотворения, читать по ролям.

Объяснять лексическое значение.

Активное использование речевых средств для решения познавательных задач.

Формирование умения планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Воспринимать на слух художественный текст.

Определять смысл произведения.

Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения.

Объяснять лексическое значение слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Определять особенности юмористического произведения.

Выразительное чтение




76

77

К.Чуковский.

Сказки.

«Федорино горе».

Прием звукозаписи как средство создания образа.

Автор-ское от-ношение к изобра-жаемому

Чтение по ролям


Комбинированный

Воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, переда-вая наст-роение стихотворения.

Объяснять лексическое значение слов.


Прогнозировать название произведения. Воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая наст-роение стихотворения, читать по ролям.

Объяснять лексическое значение слов, используя словари.

Освоение способами решения проблем творческого и поискового характера.

Использование различных способов поиска учебной информации в словарях.

Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами.

Учебно-познаватель-ный интерес к

юмористи-ческим произведениям

Воспринимать на слух художественный текст.

Определять смысл произведения.

Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения.

Объяснять лексическое значение слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Определять особенности юмористического произведения, характеризовать героя, используя слова-антонимы.

Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.

Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения.


Чтение по ролям



78

С.Я.Маршак

Герои произведений С.Маршака.

«Кот и лодыри».

Соотнесение смысла послови-цы с содержа-нием стихотворения.

Комбинированный

Воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, переда-вая наст-роение стихотворения.

Объяснять лексическое значение слов, характеризовать героя, выражая свое отношение.


Прогнозировать название произведения. Воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая наст-роение стихотворения, читать по ролям.

Объяснять лексическое значение слов, используя словари.


Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, построение рассуждений.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осущест-вления.

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.

Учебно-познаватель-ный интерес к

юмористи-ческим произведениям

Определять смысл произведения.

Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения.

Объяснять лексическое значение слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Определять особенности юмористического произведения, характеризовать героя, используя слова-антонимы.

Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения.

Выразительное чтение



79

С.В.Михалков

«Мой секрет»

Заголо-вок.

Содержание стихотворения.

Деление текста на части.

Комбинированный

Воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, переда-вая наст-роение стихотворения.

Объяснять лексическое значение слов.

Анализировать средства художествен-ной выразитель-ности, выразительно читать текст, использовать интонацию.

Активное использование речевых средств для решения познавательных задач.


Формирование умения планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.


Развитие мотивов учебной деятельности и формирование

личностного смысла учения.

Воспринимать на слух текст.

Определять смысл произведения.

Объяснять лексическое значение слов на основе словаря учебника и толкового словаря.


Выразительное


80

С.В.Михалков

«Сила воли»

Эпичес-кое стихотворение.

Герой стихотворения.

Характеристика героя произведения с опорой на его поступки

Изучение нового материала.

Объяснять лексическое значение слов на основе словарей.

Выразительно читать стихотворения, испо-льзовать интонацию.

Анализировать средства художествен-ной выразитель-ности, выразительно читать текст, использовать интонацию.


Смысловое чтение текста, выделение информации.

Умение оценивать собственную успешность в выполнении заданий.

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.

Развитие воссоздающего и творческого воображения.

Воспринимать на слух текст.

Объяснять лексическое значение слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Определять особенности юмористического произведения, характеризовать героя, используя слова-антонимы.

Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения.


Выразительное чтение




81

А.Л.Барто.

Стихи.

«Веревочка»

Заголо-вок сти-хотворения.

Настрое-ние стихотворения.

Комбинированный

Воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, переда-вая наст-роение стихотворения.

Объяснять лексическое значение слов, характеризовать героя, выражая свое отношение

к ним.

Анализировать средства художествен-ной выразитель-ности, выразительно читать текст, использовать интонацию.

Самостоятельное выделение и формулировка познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера.

Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения.

Учебное сот-рудничество с учителем и сверстниками.

Развитие воссоздающего и творческого воображения.

Воспринимать на слух текст.

Определять смысл произведения.

Объяснять лексическое значение слов на основе словаря учебника и толкового словаря.


Выразительное чтение




82

83

А.Л.Барто

Стихи.

«Мы не заметили жука»,

«В школу»,

«Вовка-добрая душа»

Звукозапись как средство создания образа.

Выразительное чтение стихотворения.

Комбинированный

Объяснять лексическое значение слов на основе словарей.

Выразительно читать стихотворения, испо-льзовать интонацию.


Анализировать средства художествен-ной выразитель-ности, выразительно читать текст, использовать интонацию.

Активное использование речевых средств для решения познавательных задач.


Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения.


Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Учебно-познаватель-ный интерес к

юмористи-ческим произведениям

Воспринимать на слух текст.

Определять смысл произведения.

Объяснять лексическое значение слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения.

Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.




Чтение наизусть




84

Н.Н.Но-сов

Юмористические рассказы для детей.

«Затейники» Герои, автор-ское отношение к ним.

Изучение нового материала

Прогнозировать содержание произведения, высказы-вать свое мнение.

Рассказывать о героях выражая свое отношение к ним.

Соотносить рисунки с художествен-ным текстом, их сравнивать.

Анализировать текст с опорй на вопросы.

Самостоятельное выделение и формулировка познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера.

Осуществление учебных действий по заданному алгоритму.

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Формирование мотивации к творчеству.

Умение сравнивать поступки литературных героев со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев.

Воспринимать на слух художественный текст.

Определять смысл произведения.

Определять особенности юмористического произведения, характеризовать героя, используя слова-антонимы.

Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения.


Сочинение на тему




85

86

Н.Н.Но

сов

Юмористический рассказ «Живая шляпа».

Составление плана текста.

Подроб-ный пересказ.

Комбинированный

Прогнозировать содержание произведения, выска-зывать свое мнение, составлять план произ-ведения, пересказывать на основе составленного плана.

Определять тему и главную мысль рассказа.

Участвовать в анализе содержания.

Смысловое чтение текста, выделение информации.

Формирование умения планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.




Формирование мотивации к творчеству.

Умение сравнивать поступки литературных героев со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев.

Воспринимать на слух художественный текст.

Определять смысл произведения.

Определять особенности юмористического произведения, характеризовать героя, используя слова-антонимы.

Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения.

Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.


Пересказ по плану




87

88

Н.Н.Но-сов

Юмористичес-кие расска-зы

«На горке»

Авторское отно-шение к героям рассказа.

Подробный пере-сказ на основе картинного плана.

Комбинированный

Рассказы-вать о героях, выражая свое отно-шение к ним. Характеризовать героя, используя антонимы.

Составлять план произ-ведения, пересказывать текст на основе плана.

Прогнозировать содержание произведения.

Высказывать свое мнение.

Анализировать произведение.

Анализ произведения с выделением жанровых особенностей.

Учитывать выделенные ориентиры действия.

Умение договариватьсяработать в парах.

Развитие самостоятельной и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

Воспринимать на слух художественный текст.

Определять смысл произведения.

Определять особенности юмористического произведения, характеризовать героя, используя слова-антонимы.

Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения.

Пересказывать текст подробно на основе картинного плана, высказывать свое мнение.


Пересказ по плану




89

Оценка достижений.

Обобщение по разделу.

Контрольно-обобщающий

Ориентироваться в прочитан-ных произведениях, знать их авторов,

Узнавать произведе-ние по отрывку.




Анализировать средства художествен-ной выразитель-ности, выразительно читать текст, использовать интонацию.

Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Наличие мотивации к творческому труду.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Читать текст в паре, организовать взаимоконтроль, оценивать свое чтение.

Взаимо-конт

роль, оцен-ка чте-ния




Я и мои друзья (10 часов)



90

Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела.

Изучение нового материала.

Прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепен-ным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух.

Анализировать свое чтение, исправлять ошибки при повторном чтении вслух.

Воспринимать на слух худо-жественное произведение.

Освоение основ смыслового чтения, выделение существенной информации.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено.

Обмен мнениями с одноклассниками.

Развитие воссоздающего и творческого воображения.

Прогнозировать содержание раздела.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух исправляя ошибки при повторном чтении текста.


Беседа



91

Стихи о дружбе и друзьях.

В.Берестов «За игрой»

Э.Мошковская «Я ушел»

В.Лунин «Я и Вовка»

Соотнесение пословиц и смысла стихотворения.

Нравсвенно-эти-ческие представления.

Комбинированный

Прогнозировать содержание произведения, читать вслух с по-степенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения.

Анализировать произведение,

Исправлять ошибки при повторном чтении, соотносить смысл пословицы и основную мысль произведения.

Выразительное чтение стихотворений,

передавая настроение с помощью интонации.

Осуществление учебных действий согласно поставленных целей и задач.

Умение слушать и вступать в диалог, интегрировать-ся в группу

Воспитывать чувства товарищества, взаимопомощи,

Положительные качества личности.

Воспринимать на слух художественное произведение

Определять последовательность событий в произведении.

Соотносить основную мысль стихотворения с пословицей.

Объяснять и понимать поступки героев.

Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям.

Выразительное чтение




92

Рассказ

Н.Булгаковой

«Анна не грусти»

Смысл названия рассказа.

Соотнесение наз-вания рассказа с посло-вицей.

Комбинированный

Делить текст на части, составлять план.

Читать вслух, увеличивать темп чтения.

Участвовать в анализе произведения.

Определять эмоциональный тон персонажа.

Выделять в тексте главное и второсте-пенное.

Самостоятельное выделение и формулировка познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера.


Формирование умения планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Воспитывать чувства товарищества, взаимопомощи,

Положительные качества личности.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Определять последовательность событий в произведении.

Придумывать продолжение рассказа.

Соотносить основную мысль рассказа с пословицей.

Объяснять нравственный смысл рассказа.

Объяснять и понимать поступки героев.

Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям.

Составлять план рассказа; пересказывать по плану.




Пересказ по плану




93

Рассказ Ю.Ермолаева

«Два пирож-ных» Смысл названия рассказа.

Соотнесение наз-вания рассказа с посло-вицей.

Комбинированный

Прогнозировать содержание произведения, читать вслух с по-степенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения.


Анализировать произведение,

Исправлять ошибки при повторном чтении, соотносить смысл пословицы и основную мысль произведения.

Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

Формирование умения планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.


Воспитывать чувства товарищества, взаимопомощи,

Положительные качества личности.


Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.

Воспринимать на слух худо-жественное произведение.

Определять последователь-ность событий в произведении.

Соотносить основную мысль рассказа с пословицей.

Объяснять нравственный смысл рассказа.Объяснять и понимать поступки

героев.Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям. Составлять план рассказа; пересказывать по плану.

Пересказ по плану




94

95

Рассказ

В.Осеева

«Волшебное слово»

Смысл названия рассказа.

Составление плана рассказа.

Комбинированный

Читать осознанно текст художественного произведения, выделять в тексте главное и второстепенное.

Прогнозировать содержание текста по заголовку.

Определять тему и главную мысль произведения.

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено обучающимися и того, что еще неизвестно.

Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.




Воспитание вежливости, доброжелательности к окружающим.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.

Воспринимать на слух худо-жественное произведение.

Определять последователь-ность событий в произведении.

Объяснять нравственный смысл рассказа.

Объяснять и понимать поступкигероев.

Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям.

Составлять план рассказа; пересказывать по плану.





96


РассказВ.Осеева

«Хоро-шее» Смысл названия рассказа.

Составление плана рассказа.

Соотнесение наз-вания рассказа с посло-вицей.

Комбинированный

Читать осознанно текст художественного произведения, выделять в тексте главное и второстепенное.


Прогнозировать содержание текста по заголовку.

Определять тему и главную мысль произведения.

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.


Формирование умения планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.




Формирование честности и ответственности за свои поступки, доброе отношение к людям.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.

Воспринимать на слух художественное произведение.Определять последовательность событий в произведении.

Придумывать продолжение рассказа.Соотносить основную мысль рассказа с пословицей.

Объяснять нравственный смысл рассказа.

Объяснять и понимать поступки героев.Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям.Составлять план рассказа, пересказывать.

Пересказ по плану




97

98

Рассказ

В.Осеева

«Почему?»

Смысл названия рассказа.

Составление плана рассказа.

Устные рассказы о дружбе, взаимо-выручке.


Комбинированный

Прогнозировать содержание произведения, читать вслух с по-степенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения.




Составлять рассказ на полученную тему.

Анализировать, выделять главное и второстепенное

Объяснять нравственный смысл рассказа.

Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

Формирование умения планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.




Воспитание честности и ответственно-сти за свои поступки.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.

Воспринимать на слух худо-жественное произведение.

Определять последователь-ность событий в произведении.

Объяснять нравственный смысл рассказа.

Объяснять и понимать поступки героев.

Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям.

Составлять план рассказа; пересказывать по плану.

Составление рассказа




99

Обобщение по разделу.

Оценка достижений.

Урок обобщения и систематизации.

Ориентироваться в прочитан-ных произведениях, знать содержание, авторов произведений, соотно-сить посло-вицы и содержание текста.

Составлять рассказ на полученную тему.

Анализировать, выделять главное и второстепенное в изученных произведениях.


Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

Самостоятель-но оценивать свои достижения.

Проверять чтение друг друга. Работать в паре. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию.

Формирование честности и ответственности за свои поступки, доброе отношение к людям.

Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Составлять короткий рассказ на предложенную тему.

Оценка своих достижений




Люблю природу русскую. Весна (9часов)



100

Знакомство с названием раздела.

Весенние загадки.

Соотнесение загадки с отгадкой.

Сочинение весенних загадок.

Изучение нового материала.

Прогнозировать содержание раздела, читать загадки выразительно, соотносить загадки и отгадки.

Анализировать загадки, сочинять собственные загадки на основе опорных слов.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено обучающимися и того, что еще неизвестно.

Умение ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодейст-вии.

Воспитание любви к природе и русской словесности.

Прогнозировать содержание раздела.

Читать загадки с выражением.

Отгадывать загадки.

Соотносить отгадки с загадками.

Сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок.

Загадки и отгадки




101

Лирические стихотворения Ф.Тютчева

«Зима недаром злится». «Весенние воды»

Настроение стихотворения.

Прием контра-ста в создании картин зимы и весны.

Изучение нового материала

Читать выразительно, передавать настроение с помощью интонации.

Объяснять выражения.

Участвовать в анализе произведений,

воспринимать выраженные в них чувства.

Придумывать вопросы к тексту стихотворения.

Прогнозировать содержание произведения.

Развитие речи, образного и логического мышления.

Осуществление учебных действий согласно поставленных целей и задач.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.






Воспитание любви к природе и русской словесности.

Читать стихотворения с выражением, передавая настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.

Наблюдать за жизнью слова.

Представлять картины весенней природы.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Контролировать и оценивать свое чтение, оценивать свои достижения.

Чтение наизусть




102

Лирические стихотворения

А.Плещеева

«Весна». «Сель-ская песенка».

Настроение стихотворения.

Слово как средство создания весенней картины природы.

Звуко-пись.

Комбинированный

Читать выразительно, передавать настроение с помощью интонации.

Объяснять выражения.

Представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины.

Анализировать стихотворение с помощью вопросов, самостоятельно придумывать вопросы к стихотворению.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Развивать навыки правильного, выразительного чтения, память, внимание, мышление.

Осуществление учебных действий согласно поставленных целей и задач.

Умение ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодейст-вии.


Воспитание любви к природе и русской словесности.

Читать стихотворения с выражением, передавая настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.

Наблюдать за жизнью слова.

Представлять картины весенней природы.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Контролировать и оценивать свое чтение, оценивать свои достижения.


Чтение наизусть




103

Лирическое стихотворение

А.Блока

«На лугу».

Настроение стихотворения.

Слово как средство создания весенней картины природы.

Звуко-пись.

Комбинированный

Читать выразительно, передавать настроение с помощью интонации.

Объяснять выражения.

Представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины

Анализировать стихотворение с помощью вопросов, самостоятельно придумывать вопросы к стихотворению.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.


Развивать навыки правильного, выразительного чтения, память, внимание, мышление.

Формирование умения планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Проверять чтение друг друга. Работать в паре. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию.


Воспитание любви к природе и русской словесности.

Читать стихотворения с выражением, передавая настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.

Наблюдать за жизнью слова.

Представлять картины весенней природы.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Контролировать и оценивать свое чтение, оценивать свои достижения.

Выразительное чтение




104

Лирическое стихотворение

С.Маршшака

«Снег теперь уже не тот…».

Настроение стихотворения.

Слово как средство создания весенней картины природы.

Комбинированный

Читать выразительно, передавать настроение с помощью интонации.

Объяснять выражения.

Представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины

Анализировать стихотворение с помощью вопросов, самостоятельно придумывать вопросы к стихотворению.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.




Развитие речи, образного и логического мышления.


Целеполагание как постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено обучающимися и того, что еще неизвестно.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.








Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художествен-ной литературы.

Читать стихотворения с выражением, передавая настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.

Наблюдать за жизнью слова.

Представлять картины весенней природы.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Контролировать и оценивать свое чтение, оценивать свои достижения.

Выразительное чтение




105

Лирическое стихотворение

И.Буни-на

«Матери».

Настроение стихо-творения

Комбинированный

Прогнозировать содержание стихотворения, читать с выраже-нием,

находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев.

Анализировать произведение;

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; ставить вопросы к стихотворению.

Развивать навыки правильного, выразительного чтения, память, внимание, мышление.

Осуществление учебных действий согласно поставленных целей и задач.


Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.




Воспитывать любовь и уважение к маме.

Читать стихотворения с выражением, передавая настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.

Наблюдать за жизнью слова.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Контролировать и оценивать свое чтение, оценивать свои достижения.

Чтение наизусть




106

Лирическое стихотворение

А.Плещеева

«В бурю».

Настроение стихо-творения


Комбинированный

Прогнозировать содержание стихотворения, читать с выраже-нием,

находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев.

Анализировать произведение;

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; ставить вопросы к стихотворению.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Формирование умения планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.






Воспитывать любовь и уважение к маме.


Читать стихотворения с выражением, передавая настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.

Наблюдать за жизнью слова.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Контролировать и оценивать свое чтение, оценивать свои достижения.





107

Лирическое стихотворение

Е.Благининой

«Поси-дим в тишине».

Настроение стихо-творения

Комбинированный

Прогнозировать содержание стихотворения, читать с выраже-нием,

находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев.

Анализировать произведение;

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; ставить вопросы к стихотворению.

Развитие речи, образного и логического мышления.

Формирование умения планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Проверять чтение друг друга. Работать в паре. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию.


Воспитывать добрые чувства и уважительное отношение к близким людям.

Читать стихотворения с выражением, передавая настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.

Наблюдать за жизнью слова.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Контролировать и оценивать свое чтение, оценивать свои достижения.

Рассказ




108

Лирическое стихотворени

Э.Мош-ковской

«Я маму мою обидел».

Настроение стихо-творения

Комбинированный

Прогнозировать содержание стихотворения, читать с выраже-нием,

находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев.


Анализировать стихотворение с помощью вопросов, самостоятельно придумывать вопросы к стихотворению.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.






Развивать навыки правильного, выразительного чтения, память, внимание, мышление.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено обучающимися и того, что еще неизвестно.


Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.




Воспитывать добрые чувства и уважительное отношение к близким людям.

Читать стихотворения с выражением, передавая настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.

Наблюдать за жизнью слова.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Контролировать и оценивать свое чтение, оценивать свои достижения.

Выразительное чтение




И в шутку и всерьез (14 часов)



109

Знакомство с назва-нием раздела.

Прогнозирование содержания раздела.

Изучение ного материала.

Прогнозировать содержание раздела.

Планиро-вать вид работы с текстом. Читать вслух, увеличивать темп чтения


Анализировать содержание раздела.

Осуществлять различные виды работы с текстом.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено обучающимися и того, что еще неизвестно.




Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.






Поддерживать интерес к чтению,

Воспитывать уважение к чужому мнению.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать вид работы с текстом.

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Беседа




110

Веселые стихи Б.Захо-дера

«Товарищам детям», «Что красивей всего?».

Анализ заголов-ка. Автор-ское от-ношение к чита-телю.

Изучение нового материала.

Читать произведение вслух с постепен-ным увеличени-ем темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Анализировать заголовок произведения;

Ставить вопросы по прочитанному произведению и отвечать на них.

Осознанно и произвольно строить высказывания в устной речи, соблюдая нормы построения текста.

Осознание способов и приемов действия при решении учебных задач.

Учитывать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодейс-твии.

Развитие воссоздающего и творческого воображения.

Планировать вид работы с текстом.

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Анализировать заголовок произведения.

Выразительное чтение




111



112

Веселые стихи Б.Захо-дера

«Песенки Винни-Пуха».

Заго-ловок- «входная дверь в текст».

Герой авторского стихо-творения

Ритм стихотворения.

Комбинированный

Читать произведение вслух с постепен-ным увеличени-ем темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Отвечать на вопросы к произведению.

Анализировать заголовок произведения;

Ставить вопросы по прочитанному произведению и отвечать на них.

Понимать особенности юмористического произведения.

Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

Формирование умения планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Воспитывать уважение к товарищам, приучать работать в группе.

Развитие воссоздающего и творческого воображения.

Планировать вид работы с текстом.

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Анализировать заголовок произведения.

Понимать особенности юмористического произведения.

Инсценировать отрывки из стихотворения.

Выразительное




113

Веселые рассказы для детей.

Э.Успенский

«Чебурашка»

Герои юмористических расска-зов.Особое отно-шение к героям юмористического текста.

Изучение нового материала

Читать произведение вслух с постепен-ным увеличени-ем темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Отвечать на вопросы к произведению.

Характеризовать поступки героев.

Ставить вопросы по прочитанному произведению и отвечать на них.

Понимать особенности юмористического произведения.

Восстанавли-вать последовательность событий по вопросам.

Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации.

Рефлексия способов действия.

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Планировать вид работы с текстом.

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Анализировать заголовок произведения.

Понимать особенности юмористического произведения.

Инсценировать фрагмент из рассказа.

Чтение




114

Веселые стихи Э.Успенского

«Если был бы я девчен-кой».

Заго-ловок- «входная дверь в текст».

Герой авторского стихо-творения

Чтение стихотворения на основе ритма.

Инсценирование стихотворения.

Комбинированный

Читать произведение вслух с постепен-ным увеличени-ем темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Отвечать на вопросы к произведению.

Характеризовать поступки героев.


Анализировать заголовок произведения.

Сравнивать героев произведения, характеризов-ать их поступки

Восстанавли-вать последовательность событий по вопросам.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено обучающимися и того, что еще неизвестно.




Учитывать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодейс-твии.


Формировать память, внимание, воображение.

Планировать вид работы с текстом.

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Анализировать заголовок произведения.

Понимать особенности юмористического произведения.

Инсценировать отрывки из стихотворения.

Выразительное чтение




115

Веселые стихи Э.Успенского

«Над нашей квартирой», «Память».

Анализ заголо-вка.Авторское отношение к читателю

Чтение стихотворения на основе ритма

Комбинированный

Читать произведение вслух с постепен-ным увеличени-ем темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Отвечать на вопросы к произведению.

Характеризовать поступки героев.




Анализировать заголовок произведения.

Сравнивать героев произведения, характеризов-ать их поступки

Восстанавли-вать последовательность событий по вопросам.


Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.


Осуществление учебных действий согласно поставленных целей и задач.




Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Поддерживать интерес к чтению.

Воспитывать уважение к чужому мнению.

Планировать вид работы с текстом.

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Анализировать заголовок произведения.

Понимать особенности юмористического произведения.

Инсценировать отрывки из стихотворения.

Выразительное чтение




116

Веселые стихи В.Берестова

«Знакомый», «Путешественни-ки», «Кисточ-ка».

Анализ заголо-вка.Авторское отношение к читателю

Чтение стихотворения на основе ритма.

Комбинированный

Читать произведение вслух с постепен-ным увеличени-ем темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Отвечать на вопросы к произведению.




Ставить вопросы по прочитанному произведению и отвечать на них.

Понимать особенности юмористического произведения.

Восстанавли-вать последовательность событий по вопросам.

Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.




Формирование умения планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Воспитывать уважение к товарищам, приучать работать в группе.


Поддерживать интерес и любовь к чтению.

Планировать вид работы с текстом.

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Анализировать заголовок произведения.

Понимать особенности юмористического произведения.

Инсценировать отрывки из стихотворения.

Выразительное чтение




117

Веселые стихи И.Токмаковой

«Плим», «В чудной стране».

Анализ заголо-вка.Авторское отношение к читателю

Чтение стихотворения на основе ритма

Комбинированный

Читать произведение вслух с постепен-ным увеличени-ем темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Отвечать на вопросы к произведению.




Ставить вопросы по прочитанному произведению и отвечать на них.

Понимать особенности юмористического произведения.

Восстанавли-вать последователь-ность событий по вопросам.

Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено обучающимися и того, что еще неизвестно.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Поддерживать интерес и любовь к чтению.

Планировать вид работы с текстом.

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Анализировать заголовок произведения.

Понимать особенности юмористического произведения.

Инсценировать отрывки из стихотворения.

Выразительное чтение




118



119

Веселые расска-зы для детей.

Г.Остер

«Будем знакомы».

Герои юмористических расска-зов.Особое отно-шение к героям юмористического текста.

Составление плана.

Изучение нового материала

Читать произведение вслух с постепен-ным увеличени-ем темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Отвечать на вопросы к произведению.




Ставить вопросы по прочитанному произведению и отвечать на них.

Понимать особенности юмористического произведения.

Восстанавли-вать последователь-ность событий по вопросам.

Развивать логическое мышление, навыки самостоятельной работы.

Осуществление учебных действий согласно поставленных целей и задач.




Учитывать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодейс-твии.




Развитие творческих способностей.

Планировать вид работы с текстом.

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Анализировать заголовок произведения.

Понимать особенности юмористического произведения.

Инсценировать отрывки из стихотворения.

Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.

Пересказывать веселые рассказы.





120



121

Веселые расска-зы для детей.

В.Драгунский

«Тайное становится

явным».

Герои юмористических расска-зов.Восстановление последовательности текста на осно-ве вопро-сов. Пересказ текста на основе вопросов

Комбинированный

Читать произведение вслух с постепен-ным увеличени-ем темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Отвечать на вопросы к произведению. Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки.

Анализировать заголовок произведения, анализировать поступки героев, характеризо-вать их.

Восстанавли-вать последовательность событий по вопросам.

Развивать логическое мышление, навыки самостоятельной работы.


Формирование умения планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Воспитывать уважение к товарищам, приучать работать в группе.


Воспитывать честность.

Планировать вид работы с текстом.

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Анализировать заголовок произведения.

Понимать особенности юмористического произведения.

Инсценировать отрывки из стихотворения.

Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.

Пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них.

Пересказ




122

Оценка планируемых достижений.

Обобщение по разделу.

Урок обобщения и систематизации.

Ориентироваться в про-читанных произведениях, знать авторов.

Восстанавливать последовательность событий по вопросам.










Анализировать произведения, характеризо-вать героев и их поступки, используя антонимы.

Развивать логическое мышление, навыки самостоятельной работы.




Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Поддерживать интерес к чтению.

Придумывать собственные веселые истории.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Проверочная работа




Литература зарубежных стран (12 часов)



123

Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела.

Выставка книг.

Постановочный

Прогнозировать содержание раздела, выбирать книгу для самостоятельного чтения, читать вслух с по-степенным переходом на чтение про себя.

Анализиро-

вать и прогнозировать содержание раздела, воспринимать на слух художествен-ное произведение.

Осознанно и произвольно строить высказывания в устной речи, соблюдая нормы построения текста.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено обучающимися и того, что еще неизвестно.

Активно используют речевые средства для решения коммуникативных задач.


Формирование чувства гордости за свою Родину, ее историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества.

Прогнозировать содержание раздела.

Выбирать книгу для самостоятельного чтения.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Беседа




124

Американская народ-ная песенка.

«Бульдог по кличке Дог» в переводе Л.Яхни-на. Сравнение рус-ских и зарубежных песенок.

Комбинированный

Сравнивать песенки разных народов с русскими народнымипесенками.

Находить сходство и различие.

Объяснять значение незнакомых слов.

Читать вслух с по-степенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух художес-венное произведе-ние.

Прогнозировать содержание произведения.

Выбирать книгу для самостоятельного чтения.

Анализировать произведения.

Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации.

Формирование умения планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.


Учитывать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодейс-твии.




Формирование чувства гордости за свою Родину, ее историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества.


Воспринимать на слух художественное произведение.

Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия.

Объяснять значения незнакомых слов.

Определять героев произведений.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.


Выразительное чтение




125

Английские народ-ные песенки.

«Перчат-ки», «Храбрецы» в переводе С.Маршака К.Чуковского. Сравнение рус-ских и зарубежных песенок.

Комбинированный

Сравнивать песенки разных народов с русскими народнымипесенками.

Находить сходство и различие.

Объяснять значение незнакомых слов.

Читать вслух с по-степенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух художес-венное произведе-ние.

Прогнозировать содержание произведения.

Выбирать книгу для самостоятельного чтения.

Анализировать произведения.

Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации.


Формирование умения планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.




Учитывать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодейс-твии.




Проявляют чувство гордости за свою Родину; осознают свою этническую и национальную принадлеж-ность.


Воспринимать на слух художественное произведение.

Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия.

Объяснять значения незнакомых слов.

Определять героев произведений.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.




Выразительное чтение




126

Французская народ-ная песенка.

«Сюзон и мо-тылек». Сравнение рус-ских и зарубежных песенок.

Комбинированный

Сравнивать песенки разных народов с русскими народнымипесенками.

Находить сходство и различие.

Объяснять значение незнакомых слов.

Читать вслух с по-степенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух художес-венное произведе-ние.

Прогнозировать содержание произведения.

Выбирать книгу для самостоятельного чтения.

Анализировать произведения.

Используют способы поиска, сбора, обработки, анализа организации передачи и интерпретации информации.

Выполняют логические действия.




Владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находят средства ее осуществления

Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог.


Проявляют чувство гордости за свою Родину; осознают свою этническую и национальную принадлеж-ность.




Воспринимать на слух художественное произведение.

Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия.

Объяснять значения незнакомых слов.

Определять героев произведений.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.




Чтение наизусть




127

Немец-кая народ-ная песенка.

«Знают мамы, знают дети», в переводе В.Викторова. Сравнение рус-ских и зарубеж-ных песенок.

Комбинированный

Сравнивать песенки разных народов с русскими народнымипесенками.

Находить сходство и различие.

Объяснять значение незнакомых слов.

Читать вслух с по-степенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух художес-венное произведе-ние.

Прогнозировать содержание произведения.

Выбирать книгу для самостоятельного чтения.

Анализировать произведения.

Используют способы поиска, сбора, обработки, анализа организации передачи и интерпретации информации.

Выполняют логические действия.






Владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находят средства ее осуществления

Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог.




Проявляют чувство гордости за свою Родину; осознают свою этническую и национальную принадлеж-ность.






Воспринимать на слух художественное произведение.

Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия.

Объяснять значения незнакомых слов.

Определять героев произведений.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.






Чтение наизусть




128



129

Ш.Перро «Кот в сапогах»

Герои зарубеж-ных сказок.

Сравнение героев зарубежных и русских сказок.

Творческий пересказ.

Комбинированный

Читать вслух с постепен-ным переходом на чтение про себя;

Воспринимать на слух художественное прои-зведение;

Сравнивать героев заубежных сказок с героями русских сказок;

Придумы-вать окончание сказки.

Прогнозировать и анализиро-вать содержание произведения.

Выбирать книгу для самостоятельного чтения.

Объяснять значение непонятных слов.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Формирование умения планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.


Активно используют речевые средства для решения коммуникативных задач.


Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежнос-ти.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Объяснять значение незнакомых слов.

Определять героев произведений.

Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различие.

Давать характеристику героев произведения.

Придумывать окончание сказок.

Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран.

Составлять план сказки, определять последовательность событий.

Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке.

Пересказ




130

Ш.Пер-ро «Кра-сная шапочка»

Герои зарубеж-ных сказок.

Сравнение героев зарубежных и русских сказок.

Творческий пересказ: дополне-ние содержа-ния сказки.

Комбинированный

Читать вслух с постепен-ным переходом на чтение про себя;

Воспринимать на слух художественное прои-зведение;

Сравнивать героев заубежных сказок с героями русских сказок;

Придумы-вать окончание сказки.

Прогнозировать и анализиро-вать содержание произведения.

Выбирать книгу для самостоятельного чтения.

Объяснять значение непонятных слов.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.


Формирование умения планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.




Активно используют речевые средства для решения коммуникативных задач.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежнос-ти.


Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Объяснять значение незнакомых слов.

Определять героев произведений.

Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различие.

Давать характеристику героев произведения.

Придумывать окончание сказок.

Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран.

Составлять план сказки, определять последовательность событий.

Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке.

Пересказ




131

Г.-Х. Андер-

сен «Принцесса на гороши-не».

Герои зарубежных сказок.

Комбинированный

Читать вслух с постепен-ным переходом на чтение про себя;

Воспринимать на слух художественное прои-зведение;

Сравнивать героев заубежных сказок с героями русских сказок;

Придумы-вать окончание сказки.


Прогнозировать и анализиро-вать содержание произведения.

Выбирать книгу для самостоятельного чтения.

Объяснять значение непонятных слов.


Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.




Формирование умения планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.






Активно используют речевые средства для решения коммуникативных задач.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежнос-ти.




Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Объяснять значение незнакомых слов.

Определять героев произведений.

Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различие.

Давать характеристику героев произведения.

Придумывать окончание сказок.

Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран.

Составлять план сказки, определять последовательность событий.

Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке.

Краткий пересказ




132



133

Эни Хогарт.

«Мафин и паук».

Герои сказок. Составление пла-на сказки для под-робного переска-за. Соотнесение смы-сла сказ-ки с рус-ской по-словицей

Комбинированный

Читать вслух с постепен-ным переходом на чтение про себя;

Воспринимать на слух художественное прои-зведение;

Сравнивать героев заубежных сказок с героями русских сказок;

Придумы-вать окончание сказки.


Прогнозировать и анализиро-вать содержание произведения.

Выбирать книгу для самостоятельного чтения.

Объяснять значение непонятных слов.




Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.




Формирование умения планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Активно используют речевые средства для решения коммуникативных задач.


Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежнос-ти.




Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Объяснять значение незнакомых слов.

Определять героев произведений.

Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различие.

Давать характеристику героев произведения.

Придумывать окончание сказок.

Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран.

Составлять план сказки, определять последовательность событий.

Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке.

Выразительное чтение




134

Проект:

«Мой люби-мый писа-тель – сказочник»

Урок-проект

Создавать проекты.

Анализировать произведения, представлять созданные проекты.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Осознанно и произвольно строить высказывания в устной речи, соблюдая нормы построения текста.

Осознание способов и приемов действий при решении учебных задач.

Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, инте-грироваться в группу сверстников и строить продукт взаи-модействия и сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Учебно-познаватель-ный интерес к зарубежной литературе.

Участвовать в проектной деятельности.

Создавать свои собственные проекты.


Проект




135



136

Оценка достижений.

Контрольно-обобщающий

Определять тему и главную мысль произведения; инсценир-овать отрывки из произведе-ний. Читать осознанно.

Анализировать, выделять в тексте главное и второстепен-ное. Сочинять и определять характер текста.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Оценка-выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; оценка результатов работы.

Осознание качества и уровня усвоения.

Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, инте-грироваться в группу сверстников и строить продукт взаи-модействия и сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Учебно-познаватель-ный интерес к зарубежной литературе.


Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения.

Находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках; составлять списки книг для чтения летом.









57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 11.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров129
Номер материала ДВ-249665
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх