Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению. 3 класс. Школа России. ФГОС

Рабочая программа по литературному чтению. 3 класс. Школа России. ФГОС

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Ишпарсово



РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании МО учителей зам. директора по УВР директор школы

начальных классов Фомина Н. В. Евдокимова Н. Ю.

протокола 1 ________________ _____________

от «28. 08. 2015 г.» «29. 08. 2015 г.» приказ № 105

Руководитель Бормисова О. Г. от 31.08.2015 г.

____________







Рабочая программа


по литературному чтению


3 класс

















Составитель: учитель начальных классов

I категории

Бормисова Ольга Геннадьевна




2015

Пояснительная записка

Литературное чтение



Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

˗ Закона Российской Федерации «Об образовании» (п.6. ст. 9, п.2 ст. 32, п.5.2. ст.14);

˗ Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования РФ № 373 от 06.10.2009;

˗ Типовое положение об образовательном учреждении. Постановление правительства РФ от 19.03.2001 г. №196 с изменением от 10.03.2009 г. № 216 ст. 41;

˗ Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта (Письмо Министерства образования и науки РФ от 01.04.2005 № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений» (//Вестник образования, 2005, № 11 или сайт http:/www. vestnik. edu. ru.);

˗ Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2014 -2015 учебный год;

˗ Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, авторской программы Л. Ф. Климановой, М. В. Головановой, В. Г. Горецкого «Литературное чтение», Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования;

˗ Устав МОБУ СОШ с. Ишпарсово;

˗ Учебный план МОБУ СОШ с. Ишпарсово на 2015 – 2016 учебный год (приказ № 82 от 21.08.2015);

˗ Положение о рабочей программе МОБУ СОШ с. Ишпарсово (приказ № 30 от 28.03.2014).

Место курса «Литературное чтение» в учебном плане

На изучение литературного чтения в 3 классе отводится по 4 часа в неделю – 136 ч (34 учебные недели).

Целями изучения предмета «Литературное чтение» в начальной школе являются:

овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.


Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания.

Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.

Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.

В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.

На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.



Распределение часов


Четверть

Раздел

Всего часов

Контрольные работы

Практическая часть

Диктант

Контрольные работы

Тест

Лабораторные, практические работы

Экскурсии, проекты

1

Вводный урок по курсу литературного чтения

Самое великое чудо на свете.

Устное народное творчество

Поэтическая тетрадь № 1

Великие русские писатели

1



4


14


11


3






Проверочная работа – 05.10








Тест -24.10


Проект-05.10

Проект-09.10

2

Великие русские писатели.

Поэтическая тетрадь № 2.

Литературные сказки.

21


6


5



Тест – 07.12

Тест -19.12



3

Литературные сказки.

Были-небылицы.

Поэтическая тетрадь № 1.

Люби живое.

Поэтическая тетрадь № 2.

3

10

6


16

6



К/работа – 16.01

Тест – 04.02

Тест – 13.02

Тест – 12.03


Проект-24.03


4

Поэтическая тетрадь № 2.

Собирай по ягодке – наберешь кузовок.

По страницам детских журналов.

Зарубежная литература.

2


12


8


8




Тест – 07.04

Тест – 28.04

Тест – 13.05



Всего


136


2

9


3





Тематический план

Раздел в предмете

Содержание темы

Вид контроля

Характеристика деятельности обучающихся (для 3 классов – какие УУД формируются)

Кол-во часов (всего)

1

Вводный урок по курсу литературного чтения

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений.


Содержание учебника.





Словарь.


Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.

Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.

Предполагать на основе названия содержание главы.

Пользоваться словарем в конце учебника.

Составлять связное выска-зывание по иллюстрациям и оформлению учебника.

1

2

Самое великое чудо на свете

Знакомство с названием раздела. Прогнозировать содержание раздела.

Рукописные книги Древней Руси. Подготовка сообще-ния на основе статьи учебника.

Первопечатник Иван Федоров. Фотографии, рисунки, текст – объекты для получения необходи-мой информации. Подготовка сообщения о первопечатнике Иване Федорове.

Оценка достижений.


Прогнозировать содержа-ние раздела. Планировать работу по теме, используя условные обозначения.

Читать текст вслух целыми словами. Увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы. Находить необходимую информацию в книге.

Обобщать полученную информацию по истории создания книги.

Придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации.

Участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу.

Договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достиже-ния.

4

3

Устное народное творчество

Знакомство с названием раздела. Прогнозировать содержания раздела.

Русские народные песни. Обращение к силам природы. Лирические народные песни. Шуточные народные песни.

Докучные сказки. Сочине-ние докучных сказок. Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.

Русские народные сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Иван-Царевич и Серый Волк», «Сивка-Бурка». Особенности волшебной сказки. Деление текста на части. Составление плана сказки. Характеристика ге-роев сказки. Иллюстрация к сказке В. Васнецова и И. Билибина. Сравнение художественного и живописного текстов.















Проект: «Сочиняем волшебную сказку».

Оценка достижений.

Проверо-чная работа

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Различать виды УНТ. Воспроизводить наизусть текст русских народных песен. Отличать докучные сказки, называть их особенности. Принимать участие в коллективном сочинении сказок. Называть виды прикладного искусства. Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста. Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказа. Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием. Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы. Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним.

Делить текст на части. Пересказывать текст по самостоятельному плану, находить героев, которые противопоставлены в сказке.

Называть основные черты героев. Сравнивать героев произведения, героев разных сказок. Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги. Придумывать свои сказочные истории. Сравни-вать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства. Участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу. Договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

14

4

Поэтическая тетрадь № 1

Знакомство с названием раздела. Прогнозировать содержания раздела.

Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского.

Русские поэты XIX-XX веков.

Ф. И. Тютчев. Звукопись, ее художественно-вырази-тельное значение. Олицетворение – средство художественной выразительности. Сочинение-миниатюра «О чем расскажут осенние листья».

А. А. Фет. Картины природы. Эпитеты – слова, рисующие картины природы. Выразительное чтение стихотворение.

И. С. Никитин. Заголовок стихотворения. Подвижные картины природы. Олицетворение как прием создания картины природы.

И. З. Суриков. Сравнение как средство создания картины природы в лири-ческом стихотворении.

Оценка достижений.

Тест

Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно стихи, передавая настроение автора. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове, находить рифмующиеся слова. Определять различные средства выразительности. Использовать приемы интонационного чтения. Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности. Участвовать в работе группы, читать друг другу стихи, самостоятельно оценивать свои достижения.

11

5

Великие русские писатели

Знакомство с названием раздела. Прогнозировать содержания раздела.

А. С. Пушкин. Подготовка сообщения «Что интерес-ного я узнал о жизни А. С. Пушкин». Лирические стихотворения. Настроение стихотворения. Средства художественной выразит-ельности: эпитет, сравне-ние. Прием контраста как средство создания картин.

Тема сказки. События ска-зочного текста. Сравнение народной и литературной сказок. Особенности вол-шебной сказки. Герои ли-тературной сказки. Нравст-венный смысл сказки А. С. Пушкина. Рисунки И. Би-либина к сказке. Соотнесе-ние рисунков с художест-венным текстом, их срав-нение.

И. А. Крылов. Подготовка сообщения о И. А. Крыло-ве на основе статьи учеб-ника, книг о Крылове. Скульптурный портрет И. А. Крылова.

Басни Крылова. Мораль басен. Нравственный урок читателю. Герои басни. Характеристика героев на основе их поступков. Ин-сценирование басни.

М. Ю. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Под-готовка сообщения на основе статьи.

Лирические стихотворен-ия. Настроение стихотво-рения. Сравнение лиричес-кого текста и произведения живописи.

Л. Н. Толстой. Детство Л. Н. Толстого. Из воспоми-наний писателя. Рассказы Л. Н. Толстого. Тема и главная мысль рассказа. Составление различных вариантов плана. Сравне-ние рассказов. Рассказ-описание. Текст-рассужде-ние. Сравнение текста-рас-суждения и текста-описа-ния.

Оценка достижений.

Тест

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать текст вслух и про себя, увеличивать темп чтения. Понимать содержание прочитанного, высказывать свое мнение. Различать лирическое и прозаическое произведение. Называть отличительные особенности стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах. Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. Определять нравственный смысл литературной сказки. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику героев литературной сказки. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа. Сравнивать рассказ-описание и рассказ-суждение. Составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану. Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступков. Инсценировать басню. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Различать в басне изображенные события и замаскированный, конкретный смысл.

24

6

Поэтическая тетрадь № 2

Знакомство с названием раздела. Прогнозировать содержания раздела.

Н. А. Некрасов. Стихотво-рения о природе. Настрое-ние стихотворений. Кар-тины природы. Средства художественной выразите-льности. Повествователь-ное произведение в стихах «Дедушка Мазай и зайцы». Авторское отношение к герою. Выразительное чте-ние стихотворений.

К. Д. Бальмонт, И. А. Бунин. Выразительное чтение стихотворений. Создание словесных картин.

Оценка достижений.

Тест

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать стихи на слух. Читать выразительно стихи, передавая настроение автора. Сравнивать рассказ-описание и рассказ-повествование. Находить средства художественной выразительности. Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении. Объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике. Высказывать свои впечатления о прочитанном стихотворении. Создавать словесные картины по тексту стихотворения. Находить среди стихотворений произведение с использованием текста-повествования. Читать стихи выразительно, оценивать свои достижения.

6

7

Литературные сказки

Знакомство с названием раздела. Прогнозировать содержания раздела.

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки». Присказка. Сравнение народной и литературной сказок. Герои сказок. Хара-ктеристика героев сказок. Нравственный смысл сказки.

В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница». Герои сказки. Характеристика героев сказок. Нравствен-ный смысл сказки.

В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение народной и литературной сказок. Герои сказки. Сравнение героев сказки. Составление плана сказки. Подробный и выборочный пересказ сказки.

Оценка достижений.

Контро-льная работа

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать свое мнение, отношение. Читать сказку вслух и про себя, использовать приемы выразительного чтения при перечитывании сказки. Сравнивать содержание литературной и народной сказок. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературных сказках. Объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике. Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их. Определять авторское отношение к изображаемому. Читать сказку в лицах. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

8

8

Были - небылицы

Знакомство с названием раздела. Прогнозировать содержания раздела.

М. Горький «Случай с Евсейкой». Прием сравне-ния – основной прием описания подводного царства. Творческий пере-сказ: сочинение продолже-ния сказки.

К. Г. Паустовский «Растре-панный воробей». Определение жанра произ-ведения. Герои произведе-ния. Характеристика героев.

А. И. Куприн «Слон». Ос-новные события произве-дения. Составление разли-чных вариантов плана. Пересказ.

Оценка достижений.

Тест

Прогнозировать содержание раздела. Определять особенности сказки и рассказа. Различать вымышленные события и реальные. Определять нравственный смысл поступков героя. Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях. Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Составлять план для краткого и полного пересказов. Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Рассказывать о прочитанных книгах. Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. Читать сказку выразительно по ролям.

10

9

Поэтическая тетрадь № 1

Знакомство с названием раздела. Прогнозировать содержания раздела.

Саша Черный. Стихи о животных. Средства художественной выразительности. Авторское отношение к изображаемому.

А. А. Блок. Картины зимних забав. Средства художественной вырази-тельности для создания образа. Сравнение стихот-ворений разных авторов на одну и ту же тему.

С. А. Есенин. Выразитель-ное чтение стихотворений. Средства художественной выразительности для создания картин цветущей черемухи.

Оценка достижений.

Тест

Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно стихи, передавая настроение автора. Находить в стихотворениях яркие, образные выражения. Сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему. Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно. Объяснять смысл выражений с опорой на текст. Определять авторское отношение к изображаемому. Придумывать стихотворные тексты. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

6

10

Люби живое

Знакомство с названием раздела. Прогнозировать содержания раздела.

М. Пришвин «Моя Роди-на». Заголовок – «входная дверь» в текст. Основная мысль текста. Сочинение на основе художественного текста.

И. С. Соколов-Микитов «Листопадничек». Почему произведение так называ-ется? Определение жанра произведения. Листопад-ничек – главный герой произведения. Рассказ о герое. Творческий пересказ: дополнение содержание текста.

В.И. Белов «Малька провинилась». «Еще про Мальку». Озаглавливание текста. Главные герои рассказа.

В. В. Бианки «Мышонок Пик». Составление плана на основе названия глав. Рассказ о герое произведе-ния.

Б.С. Житков «Про обезьянку». Герои произве-дения. Пересказ. Краткий пересказ.

В.П. Астафьев «Капалуха». Герои произведения.

В.Ю. Драгунский «Он жи-вой и светится». Нравств-венный смысл рассказа.

Оценка достижений.

Тест

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу по теме, используя условные обозначения. Читать и воспринимать на слух произведения. Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказов. Определять основную мысль рассказа. Составлять план произведения. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывать произведения на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных. Проверять составленный план, сверяя его с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения.

16

11

Поэтическая тетрадь № 2

Знакомство с названием раздела. Прогнозировать содержания раздела.

С.Я. Маршак «Гроза днем». «В лесу над росис-той поляной…» Заголовок стихотворения. Выразите-льное чтение.

А.Л. Барто «Разлука». «В театре». Выразительное чтение.

С.В. Михалков «Если». Выразительное чтение.

Е.А. Благинина «Кукушка». «Котенок». Выразительное чтение

Проект: «Праздник поэзии».

Оценка достижений.

Тест

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения. Читать и воспринимать на слух лирические произведения. Читать выразительно стихи, передавая настроение автора. Сравнивать название произведения и его содержание, высказывать свое мнение. Находить в произведениях средства художественной выразительности. Сочинять стихотворения. Участвовать в творческих проектах. Заучивать стихи наизусть. Проверять чтение друг друга, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения.

8

12

Собирай по ягодке – наберешь кузовок

Знакомство с названием раздела. Прогнозировать содержания раздела.

Б.В. Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок». Особенность за-головка произведения. Соотнесение пословицы и содержания произведения.

А.П. Платонов «Цветок на земле». «Еще мама». Герои рассказа. Особенности речи героев. Чтение по ролям.

М.М. Зощенко «Золотые слова». «Великие путеше-ственники». Смысл названия рассказа. Особен-ности юмористического рассказа. Главная мысль произведения. Восстанов-ление порядка событий.

Н.Н. Носов «Федина задача». «Телефон». «Друг детства». Особенности юмористического рассказа. Анализ заголовка.

Оценка достижений.

Тест

Прогнозировать содержание раздела. Объяснять смысл, название темы, подбирать книги, соответствующие теме. Планировать работу с произведением на уроке. Воспринимать на слух художественное произведение, читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Соотносить пословицу с содержанием произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять главную мысль текста. Придумывать свои вопросы к текстам. Наблюдать за особенностями речи героев. Понимать особенности юмористических произведений, выделять эпизоды, которые вызывают смех, определять отношение автора к событиям и героям. Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

12

13

По страницам детских журналов

Знакомство с названием раздела. Прогнозировать содержания раздела.

«Мурзилка» и «Веселые картинки» - самые старые детские журналы. По стра-ницам журналов для детей.

Ю. Ермолаев «Проговори-лся». «Воспитатели». Воп-росы и ответы по содержа-нию. Пересказ.

Г. Остер «Вредные советы». «Как получаются легенды». Создание собст-венного сборника добрых советов. Что такое легенда. Пересказ. Легенды своей семьи, своего дома, своего села.

Р. Сеф «Веселые стихи». Выразительное чтение.

Оценка достижений.

Тест

Выбирать для себя необходимый и интересный журнал. Определять тему для чтения. Находить в библиотеке детские журналы. Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать прием увеличения темпа чтения – «чтение в темпе разговорной речи». Придумывать самостоятельно вопросы по содержанию. Находить необходимую информацию в журнале. Готовить сообщение по теме, используя информацию в журнале. Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

8

14

Зарубежная литература

Знакомство с названием раздела. Прогнозировать содержания раздела.

Древнегреческий миф. Храбрый Персей. Отраже-ние мифологических пред-ставлений людей в древне-греческом мифе. Мифоло-гические герои и их подви-ги. Пересказ.

Г.-Х. Андерсен «Гадкий утенок». Нравственный смысл сказки. Создание рисунков к сказке. Подго-товка сообщения о вели-ком сказочнике.

Оценка достижений.


Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведения. Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Составлять рассказ о творчестве писателя. Пересказывать выборочно произведение. Сравнивать сказки разных народов. Сочинять сказки. Определять нравственный смысл сказки. Подбирать книги по рекомендованному списку и собственному выбору. Записывать названия и авторов произведений, прочитанных летом. Рассказывать о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражать свое мнение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

8





Календарно-тематический план


урока

Тема раздела


Тема урока

Дата


Примечание




По плану

По факту

Вводный урок по курсу литературного чтения (1 ч)

1

Введение. Знакомство с учебником

03.09



Самое великое чудо на свете (4 ч)


2

Знакомство с названием раздела.

04.09



3

Рукописные книги Древней Руси.

05.09



4

Первопечатник Иван Федоров

07.09



5

Обобщение по теме «Самое великое чудо на свете»

10.09



Устное народное творчество (14 ч)


6

Знакомство с названием раздела.

11.09



7

Русские народные песни.

12.09



8

Докучные сказки.

14.09



9

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка

17.09



10, 11

«Сестрица Аленушка и братец Иванушка» (русская народная сказка)

18.09

19.10



12-14

«Иван-царевич и серый волк» (русская народная сказка)

21.09

25.09

26.09



15, 16

«Сивка-Бурка»(русская народная сказка)

28.09

01.10



17

Художники-иллюстраторы В.Васнецов и И.Билибин

02.10



18

КВН (обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество»)

03.10



19

Проект «Сочиняем волшебную сказку». Оценка достижений. Проверочная работа.

05.10



Поэтическая тетрадь 1 (11 ч)


20

Знакомство с названием раздела.

08.10



21

Проект «Как научиться читать стихи»

09.10



22

Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза»

10.10



23

Ф. И. Тютчев «Листья». Сочинение-миниатюра «О чем расскажут осенние листья»

12.10



24

А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…»

15.10



25

И. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…», «Встреча зимы»

16.10



26

И. Никитин«Встреча зимы»

17.10



27

И. Суриков «Детство».

19.10



28

И. Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении

22.10



29

Путешествие в Литературную страну (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1»)

23.10



30

Оценка достижений. Тест.

24.10



Великие русские писатели (24 ч)


31

Знакомство с названием раздела.

26.10



32

А. С. Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С.Пушкина»

29.10



33

А. С. Пушкин. Лирические стихотворения

30.10



34

А. С. Пушкин «Зимнее утро»

05.11



35

А. С. Пушкин «Зимний вечер»

06.11



36-39

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

07.11

09.11

12.11

13.11



40

Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом

14.11



41

И. А. Крылов. Подготовка сообщения о И.А. Крылове на основе статьи учебника

16.11



42

И. А. Крылов «Мартышка и очки»

19.11



43

И. А. Крылов «Зеркало и Обезьяна»

20.11



44

И. А. Крылов «Ворона и Лисица»

21.11



45

М. Ю. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова.

23.11



46

М. Ю. Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком стоит одиноко…»

26.11



47

М. Ю. Лермонтов «Утес», «Осень»

27.11



48

Детство Л. Н. Толстого (из воспоминания писателя)

28.11



49

Л. Н. Толстой «Акула»

30.11



50

Л. Н. Толстой «Прыжок»

03.12



51

Л. Н. Толстой «Лев и собачка»

04.12



52

Л. Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»

05.12



53

Оценка достижений. Тест.

07.12



54

Литературный праздник (обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели»)

10.12



Поэтическая тетрадь 2 (6 ч)


55

Знакомство с названием раздела.

11.12



56

Н. А. Некрасов «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…»

12.12



57

Н. А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

14.12



58

К. Д. Бальмонт «Золотое слово»

17.12



59

И. А. Бунин. Выразительное чтение стихотворений.

18.12



60

Развивающий час (обобщающий урок по разделу). Оценка достижений. Тест.

19.12



Литературные сказки (8 ч)


61

Знакомство с названием раздела.

21.12



62

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Присказка к Аленушкиным сказкам»

24.12



63

Д. Н. Мамин-Сибиряк«Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

25.12



64,

65

В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница»

26.12

28.12



66,

67

В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович»

14.01

15.01



68

Оценка достижений. Контрольная работа. КВН (обобщающий урок по разделу)

16.01



Были – небылицы (10 ч)


69

Знакомство с названием раздела.

18.01



70,

71

М. Горький «Случай с Евсейкой»

21.01

22.01



72-

74

К. Г. Паустовский «Растрепанный воробей»

23.01

25.01

28.01



75-

77

А. И. Куприн «Слон»

29.01

30.01

01.02



78

Обобщение по разделу. Оценка достижений. Тест.

04.02



Поэтическая тетрадь 1 (6 ч)


79

Знакомство с названием раздела. Саша Черный «Что тискаешь утенка?..»

05.02



80

Саша Черный «Воробей», «Слон»

06.02



81

А. А. Блок «Ветхая избушка»

08.02



82

А. А. Блок «Сны», «Ворона»

11.02



83

С. А. Есенин «Черемуха»

12.02



84

Урок-викторина по разделу. Тест.

13.02



Люби живое (16 ч)


85

Знакомство с названием раздела. М. М. Пришвин «Моя Родина»

15.02



86

М. М. Пришвин «Моя Родина». Заголовок – «входная дверь» в текст.

18.02



87,

88

И. С. Соколов-Микитов «Листопадничек»

19.02

20.02



89

В. И. Белов «Малька провинилась», Еще раз про Мальку»

22.02



90

В. И. Белов «Еще раз про Мальку»

25.02



91,

92

В. В. Бианки «Мышонок Пик»

26.02

27.02



93-

95

Б. С. Житков «Про обезьянку»

29.02

03.03

04.03



96

В. Л. Дуров «Наша Жучка»

05.03



97

В. П. Астафьев «Капалуха»

07.03



98

В. Ю. Драгунский «Он живой и светится…»

10.03



99

Урок-конференция «Земля – наш дом родной» (обобщающий урок по разделу)

11.03



100

Оценка достижений. Тест.

12.03



Поэтическая тетрадь 2 (8 ч)


101

Знакомство с названием раздела.

14.03



102

С. Я. Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной…»

17.03



103

А. Л. Барто «Разлука»

18.03



104

А. Л. Барто «В театре»

19.03



105

С. В. Михалков «Если», «Рисунок»

21.03



106

Е. А. Благинина «Кукушка», «Котенок». Обобщение по разделу. Проект «Праздник поэзии»

24.03



107

«Крестики-нолики» (обобщающий урок по разделу).

04.04



108

Оценка достижений. Тест.

07.04



Собирай по ягодке – наберешь кузовок (12 ч)


109

Знакомство с названием раздела. Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок»

08.04



110

Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок». Особенность заголовка произведения

09.04



111,

112

А. П. Платонов «Цветок на земле»

11.04

14.04



113,

114

А. П. Платонов «Еще мама»

15.04

16.04



115

М. М. Зощенко «Золотые слова»

18.04



116

М. М. Зощенко «Великие путешественники»

21.04



117

Н. Н. Носов «Федина задача»

22.04



118

Н. Н. Носов «Телефон»

23.04



119

В. Ю. Драгунский «Друг детства»

25.04



120

Обобщение по разделу. Оценка достижений. Тест.

28.04



По страницам детских журналов (8 ч)


121

Знакомство с названием раздела. Ю. Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели»

29.04



122

Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»

30.04



123

Ю. Ермолаев «Проговорился»

02.05



124

Ю. Ермолаев «Воспитатели»

05.05



125

Г. Б. Остер «Вредные советы»

06.05



126

Г. Б. Остер «Как получаются легенды»

07.05



127

Р. С. Сеф «Веселые стихи»

12.05



128

Читательская конференция (обобщающий урок по разделу). Оценка достижений. Тест.

13.05



Зарубежная литература (8 ч)


129

Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции

14.05



130,

131

Мифы Древней Греции

16.05

19.05



132-

134

Г. Х. Андерсен «Гадкий утенок»

20.05

21.05

23.05



135,

136

Обобщение по разделу. Игра-конкурс по изученным произведениям

26.05

27.05





Планируемый уровень подготовки выпускников в соответствии с установленными требованиями


Результаты изучения курса

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.


Личностные результаты:

˗ формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

˗ формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

˗ воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

˗ развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

˗ формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

˗ овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

˗ принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

˗ развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

˗ развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

˗ наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.


Метапредметные результаты:

˗ овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

˗ освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

˗ формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

˗ формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

˗ использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

˗ активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

˗ использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

˗ овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

˗ овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

˗ готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения иоценку событий;

˗ умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

˗ готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.


Предметные результаты:

˗ понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

˗ осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

˗ достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

˗ использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

˗ умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

˗ умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

˗ умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

˗ развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.





Ресурсное обеспечение рабочей программы


Литература основная и дополнительная для учителя и обучающихся

˗ «Литературное чтение»: учебник в 2-х ч. 3 класс / Л.Ф. Климанова. – М.: Просвещение, 2013.

˗ Рабочая тетрадь по литературному чтению для 3 класса./Л.Ф. Климанова. - М.: Просвещение, 2015

˗ Поурочные разработки по литературному чтению. 3 класс / С.В. Кутявина. – М.: ВАКО, 2014

˗ Портреты поэтов и писателей.

˗ Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями.

˗ Комплект таблиц для начальной школы: 3 класс.

˗ Электронное приложение к учебнику.


Технические средства обучения.

Компьютер, интерактивная доска, музыкальный центр.






Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 01.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров135
Номер материала ДВ-300925
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх