Инфоурок Литературное чтение Рабочие программыРабочая программа по литературному чтению 3 класс "Школа 21 век"

Рабочая программа по литературному чтению 3 класс "Школа 21 век"

Скачать материал
библиотека
материалов

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями федерального государственного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, на основе учебного плана на 2017-2018 уч.год, требованиями Примерной основной образовательной программы ОО и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

1.Ефросинина, Л. А. Программа «Литературное чтение». 1–4 классы / Л. А. Ефросинина, М. И. Оморокова. – М. : Издательский центр «Вентана-Граф», 2015.

2.Ефросинина, Л. А. Литературное чтение. 3 класс : учебник для учащихся общеобразовательных организаций : в 2 ч. / Л. А. Ефросинина. – М. : Издательский центр «Вентана-Граф», 2013.

3.Ефросинина, Л. А. Литературное чтение. 3 класс : рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций. В 2 ч. / Л. А. Ефросинина. – М. : Издательский центр «Вентана-Граф», 2016.

4.Литературное чтение. 2 класс : учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных организаций : в 2 ч. / авт.-сост. Л. А. Ефросинина. – М. : Издательский центр «Вентана-Граф», 2017.


Основная цель курса литературного чтения – помочь ребенку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы, обогатить читательский опыт. Развитие читателя предполагает овладение основными видами устной и письменной литературной речи: способностью воспринимать текст произведения, слушать и  слышать художественное слово, читать вслух и молча, понимать читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональное отношение); воссоздавать в своем воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события) и уметь рассказывать текст произведения в разных вариантах – подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации.

Задачи курса «Литературное чтение»:

обеспечивать полноценное восприятие учащимися литературного произведения, понимание текста и специфики его литературной формы;

научить учащихся понимать точку зрения писателя, формулировать и выражать свою точку зрения (позицию читателя);

систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно, пользоваться основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым);

включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в парах и группах;

формировать литературоведческие представления, необходимые для понимания литературы как искусства слова;

расширять круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся и обеспечивающее условия для формирования универсальных учебных действий.

I. Планируемые результаты освоения курса
«Литературное чтение»

Программа обеспечивает достижение необходимых личностных и метапредметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

Личностные результаты освоения образовательной программы должны отражать:

  • формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

  • формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

  • формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

  • овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развевающемся мире;

  • принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения образовательной программы должны отражать:

  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определение наиболее эффективных способов достижения результата;

  • формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;

  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

  • использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

  • активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

  • использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдение нормы информационной избирательности, этики и этикета;

  • овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной формах;

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

  • готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументация своей точки зрения и оценки событий;

  • определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществление взаимного контроля в совместной деятельности; адекватное оценивание собственного поведения и поведения окружающих;

  • готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

  • овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

  • овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

  • умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты освоения образовательной программы по литературному чтению с учётом специфики содержания предметной области «Филология», должны отражать:

  • понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; осознание значимости чтения для личного развития;

  • формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; формирование потребности в систематическом чтении и успешности обучения по всем учебным предметам;

  • понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

  • достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

  • умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.



Требования к уровню подготовки обучающихся

К концу обучения в 3 классе ученик достигнет следующих результатов.


Раздел «Виды речевой и читательской деятельности».

Ученик научится:

- осознавать значимость чтения для расширения своего читательского кругозора;

- понимать содержание прослушанных и самостоятельно прочитанных произведений, определять их главную мысль;

- читать вслух целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы, в темпе, соответствующем возможностям третьеклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее 60-75 слов в минуту);

- читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя и самостоятельно;

- читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению;

- читать наизусть заранее подготовленные произведения;

- пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения по собственному желанию и в зависимости от цели чтения;

- практически различать художественные, научно-популярные и справочные тексты, сравнивать по принципу сходство/различия;

- отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках;

- правильно называть произведение и книгу, объяснять заглавие произведения и его соответствие содержанию;

- понимать и оценивать поведение героев произведения с морально-этических позиций и обогащать свой эмоционально-духовный опыт;

- пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану, различая краткий и подробный пересказ;

- классифицировать изученные произведения по темам, жанрам, авторской принадлежности, выделяя существенные признаки;

- различать типы книг: книга-произведение и книга-сборник; книги-сборники по темам и жанрам.

Ученик получит возможность научиться:

- понимать нравственное содержание прочитанного, давать оценку поступкам героев, высказывать своё мнение о произведении;

- понимать авторскую точку зрения, аргументировано соглашаться или не соглашаться с авторской позицией;

- работать с книгами разного типа (книгами-произведениями, книгами-сборниками), находить нужный элемент структуры книги (содержание, предисловие, тему, автора, словарь);

- уметь пользоваться фондом школьной библиотеки для выбора книги по теме, жанру или авторской принадлежности.


Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Ученик научится:

- различать стихотворный и прозаический тексты, называть стихотворные и прозаические жанры;

- определять особенности жанров произведений (сказок, рассказов, стихотворений, загадок), выделяя 2-3 существенных признака;

- подбирать синонимы к словам из текста произведения и осознавать контекстное и прямое значение слов;

- находить в текстах произведений эпитеты, сравнения и обращения, пословицы;

- находить средства выразительности, использовать в речи названия жанров и литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, сказки о животных, бытовые и волшебные, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения, сравнение, эпитет).

Ученик может научиться:

- подбирать к словам синонимы, понимать прямое и контекстное значения слов;

- употреблять в речи изученные литературоведческие понятия при анализе произведений;

- находить и читать диалоги и монологи героев.


Раздел «Творческая деятельность»

Ученик научится:

- понимать особенности образов героев произведения, выбирать роль и читать реплики героев в соответствии с образом, созданным автором произведения;

- инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды;

- моделировать «живые картины» к изученным произведениям;

- создавать истории с героями произведений на основе интерпретации художественного произведения.

Ученик получит возможность научиться:

- иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений;

- выполнять различные творческие проекты коллективно или в группах по темам «Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных», «Животные – герои литературных произведений»;

- творчески пересказывать произведение от лица героя;

- создавать по образцу небольшие произведения (истории, комиксы).


Раздел «Чтение: работа с информацией»

Ученик научится:

- определять и формировать главную мысль текста;

- находить в тексте произведения информацию о героях произведений, в структурных элементах книги – сведения об авторе, жанре;

- работать с таблицами и схемами, использовать информацию таблицы для характеристики произведения, книги, героев;

- делить текст на составные части, составлять план текста;

- понимать информацию, представленную разными способами: в таблицах, схемах, моделях; дополнять, исправлять, уточнять её;

- сопоставлять и обобщать информацию, содержащуюся в разных частях текста.

Ученик может научиться:

- самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;

- находить информацию о книге, об авторе, пользуясь структурными элементами книги;

-целенаправленно находить информацию о предметах, явлениях природы в тексте научно-популярных произведений и справочниках;

- сравнивать полученную из текста информацию с информацией готовых таблиц и схем.



II. Содержание учебного предмета

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание). Восприятие литературного произведения. Восприятие произведений разных жанров из круга чтения; понимание главной мысли.

Изучение произведений одного и того же жанра или произведения одного и того же автора в сравнении; особенности произведения (композиция текста, язык произведения, изображение героев). Сравнение героев разных произведений, анализ их поступков, выделение деталей для характеристики; определение времени и места событий, выделение описания пейзажа и портрета героя. Выявление авторской позиции и формирование своего отношения к произведению и героям.

Чтение. Чтение вслух и молча небольших произведений или глав из произведений целыми словами. Умение читать выразительно текст произведения, передавая отношение к событиям, героям, выбирая соответствующий содержанию и смыслу текста интонационный рисунок.

Работа с текстом. Осознание последовательности и смысла событий. Вычленение главной мысли текста. Определение поступков героев и их мотивов; сопоставление поступков персонажей и их оценка. Нахождение в произведении слов и выражений, характеризующих героев и события; выявление авторской позиции и своего отношения к событиям и персонажам.

Работа со структурой текста. Начало, развитие, концовка; деление текста на части и озаглавливание частей; составление плана под руководством учителя. Пересказ содержания текста (подробно и кратко) по готовому плану. Самостоятельное выполнение заданий к тексту.

Круг чтения.

Произведения устного народного творчества русского народа и других народов. Стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей. Художественные и научно-популярные рассказы и очерки. Справочная литература: словари, детская энциклопедия, книги-справочники.

Примерная тематика. Произведения о Родине, о героических подвигах во имя Родины, о труде людей и их отношение к Родине, друг другу, природе и жизни; о жизни детей и взрослых, их чувствах, дружбе и бережном отношении к животным; о нравственно-этических понятиях (добро, зло, честь, долг, совесть, жизнь, смерть, правда, ложь и т.д.).

Жанровое разнообразие. Более сложные по структуре сказки, рассказы, басни, былины, сказы, легенды, стихотворные произведения (наблюдение за ритмическим рисунком, рифмой, строкой, строфой).

Народная сказка: замедленность действия за счёт повторов, включения песенок и прибауток, наличие волшебных превращений, присказки, зачины и их варианты, особые концовки. Идея победы добра над злом, правдой над кривдой. Реальность и нереальность событий. Герои положительные и отрицательные.

Былина: особенности изображения персонажей (гиперболизация), особенности былинного стиха, повторы.

Литературная (авторская) сказка: сходство с народной сказкой: сказочные герои, повторы, структурное сходство; особенности: особый поэтический язык писателя, лиричность и яркость образов, эмоциональные переживания.

Художественные рассказы: изображение явлений и героев; наличие диалогической речи, эпитетов, сравнений, устойчивых выражений.

Рассказы-описания (научно-художественные рассказы) – это промежуточный жанр между художественными и научно-популярными рассказами. Особенности описания образов природы в художественной форме, наличие фактической информации.

Литературоведческая препедевтика.

Ориентировка в литературоведческих понятиях: литература, фольклор, литературное произведение. Литературные жанры: сказка, былина, сказ, пословица, загадка, рассказ, стихотворение, басня, пьеса-сказка, быль.

Присказка, зачин, диалог, произведение (художественное произведение, научно-художественное, научно-популярное). Герой (персонаж), портрет героя, пейзаж. Стихотворение, рифма, строка, строфа. Средства выразительности: логическая пауза, темп, ритм.

Творческая деятельность учащихся.

Развитие интереса к художественному слову. Сочинение (по аналогии с произведениями фольклора) загадок, потешек, небылиц, сказок, забавных историй с героями изученных произведений. «Дописывание», «досказывание» известных сюжетов.

Коллективная творческая работа по изученным произведениям во внеурочное время (в группе продлённого дня, в творческой мастерской, в литературном кружке или на факультативных занятиях): «Дорога сказок», «Город героев», «Сказочный дом» и т.д. Проведение литературных игр, конкурсов, утренников, уроков-отчётов.

Чтение: работа с информацией.

Информация о книге, произведении, авторе произведения или книги. Получение информации с опорой на аппарат книги (титульный лист, оглавление, аннотация, предисловие/послесловие «Об авторе», «От автора»). Умение пользоваться справочниками и словарями, находить информацию о героях, произведениях и книгах.

Оформление информации в виде моделей, схем, таблиц.

Использование готовых таблиц с информацией для характеристики героев, книг, произведений.



В 3 классе на изучение литературного чтения отводится 4 часа в неделю, всего 140 часов (35 учебных недели).

















III. Календарно-тематическое планирование

«Литературное чтение» 3 класс

(140 часов)

Учебник


Дата

План

Факт

1.

Произведения фольклора. Загадки. Какие бывают загадки? Загадка-сказка. В.Даль «Старик-годовик».

1


У. с. 4-10

РТ с. 4-6, 6-7



2.

Произведения фольклора. Пословицы. Какие бывают пословицы. Дополнительное чтение.Загадки, пословицы.

1

У. с. 10-13

Хр. ч.1 с.3-5

РТ с. 7-9



3.


Русские народные сказки. «Самое дорогое».

1

У. с. 13-18

РТ с.10-11



4.

Русские народные сказки. «Про Ленивую и Радивую».

1

У. с. 18-24

РТ с.12-13



5.

Слушание и работа с детскими книгами. Сказки о животных. Дополнительное чтение. Русские народные сказки. «Лиса и Котофей Иваныч»,«Дрозд Еремеевич».

1

Хр. ч.1

с.34-41

РТ с. 14-16



6.

Сказки с загадками. «Дочь-семилетка». Дополнительное чтение.Башкирская народная сказка "Умная внучка»

1

У. с. 24-30

Хр. ч.1

с.124-136

РТ с.16-18



7-8.

Волшебные сказки.

«Царевич Нехитёр-Немудёр». Русская народная сказка. О присказках.

2

У. с. 30-42

РТ с.19-20



9.

Слушание и работа с детскими книгами. Дополнительное чтение. Русская народная сказка«Елена Премудрая»,чукотская сказка «Девушка и Месяц».


1

Хр. ч.1

с.43-53,

53-58

РТ с. 21-23



10.

Скороговорки. Потешки. Повторение: малые жанры фольклора.


1

У. с. 43-44

Хр. ч.1

с.4, 6-7

РТ с. 23-25



11.


Обобщение по теме. Рубрика«Проверьте себя».

1

РТ с. 25-27



12.

Былины.«Добрыня и Змея»,

«Илья Муромец и Соловей-разбойник».


1

У. с. 44-45,

45-50,50-57

РТ с. 28-31



13.

Былины. «Алёша Попович и Тугарин Змеёвич»

1

У. с. 57-64

РТ с.31-32



14.

Былины. «Вольга и Микула».

1

У. с. 64-70

РТ с.32-33



15.

Слушание и работа с детскими книгами. Былины. Дополнительное чтение.«Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча», «Первый бой Ильи Муромца», «Алёша Попович».

1

Хр. ч.1

с.7-31

РТ с. 33-36



16.


Рубрика «Книжная полка». Былины. Обобщение по разделу «Былины». Проверь себя.

1

У. с. 71-73

РТ с.36-38



17.

Басни. Эзоп. «Лисица и виноград»;И.А.Крылов. «Лисицаи Виноград».

1

У. с. 74-77

РТ с. 38-39



18.


Басни. И.А. Крылов.«Ворона и Лисица». Дополнительное чтение.Эзоп.«Ворон и Лисица».

1

У. с. 77-78

Хр. ч.1

с.137

РТ с. 39-42



19.

Дополнительное чтение.И.А. Крылов. «Волк и Ягнёнок», «Крестьянин и работник».

1

Хр. ч.1

с.141-142, 143-144

РТ с. 42-44



20.

Слушание и работас детской книгой.

Дополнительное чтение.Эзоп.«Голубь, который хотел пить», «Бесхвостая Лисица» А.Е.Измайлов. «Филин и чиж».

1

Хр. ч.1

с.138-141

РТ с.44-45



21.

Обобщение по разделу «Басни».Рубрика«Проверь себя».

1

У. с. 79

РТ с.45-47



22.

Произведения А.С. Пушкина. Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила». «У лукоморья дуб зелёный...».

1

У. с. 80-82

РТ с. 48-49



23.


Произведения А.С. Пушкина. Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила». Дополнительное чтение.«Бой Руслана с гигантской головой»а.

1

Хр. ч.1

с.59-67

РТ с.49-50



24-26.

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...».

3

У. с. 83-114

РТ с. 51-55



27.

Слушание и работа с детской книгой. К.Г. Паустовский«Сказки Пушкина». Дополнительное чтение.А.С. Пушкин.«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

1

У. с. 114-115,

Хр. ч.1

с.68-90

РТ с. 56-59



28.

Э. Бабаев. «Там лес и дол виенийполны...».

1

Хр. ч.1

с.90-94

РТ с.57



29.

Стихи о природе. А.С. Пушкин. «Вот север, тучи нагоняя...», «Зимний вечер».

1

У. с. 116-118

РТ с.60-61



30.

Стихи о няне. А.С.Пушкин. «Няне». Проверка техники чтения.

1

У. с. 119-120

РТ с.62



31.

Обобщение по разделу «Произведения А. С. Пушкина». Рубрика «Проверь себя»

1

У. с. 121

РТ с. 62-64



32.

Стихи о природе. Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», «Чародейкою зимою...»

1

У. с. 122-125

РТ с. 65-67



33.

Стихи об осенней природе. А.Н. Майков. «Осень».

1

У. с. 125-127

РТ с.67-69



34.

А.А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Кот поёт, глаза прищуря...»

1

У. с. 128-129

РТ с.69-70



35.

Слушание и работас детской книгой. Стихи русских поэтов.

Дополнительное чтение. И.А. Бунин. «Листопад».

1

Хр. ч.1

с.145-152

РТ с.71-72



36.

Обобщение по разделу «Стихи русских поэтов». Рубрика «Проверь себя»

1

У. с. 130

РТ с. 72-74



37.

Произведения Л.Н. Толстого«Два брата» (сказка), «Белка и волк» (басня).

1

У. с. 131-134

РТ с. 74-75, 77-78



38.


Жанры произведений Л. Н. Толстого. Дополнительное чтение.Л.Н. Толстой "Ореховая ветка»

1

Хр. ч.1

с.109-113

РТ с.76-77



39.

Слушание и работа с детскими книгами. Дополнительное чтение.Л.Н. Толстой.«Работник Емельян и пустой барабан».

1

Хр. ч.1

с.94-109

РТ с.78-79



40.

Научно-познавательные и художественные рассказы. Л.Н. Толстой«Лебеди», «Зайцы».

1

У. с. 134-137

РТ с.79-80, 81



41.

Библиотечный урок.

1




42.

Художественные рассказы Л.Н. Толстого. Л.Н.Толстой«Прыжок».

1

У. с. 138-142

РТ с. 84-85



43.

Былины Л.Н.Толстого.Л.Н.Толстой«Как боролся русский богатырь».

1

У. с. 142-145

РТ с.85-86



44.

Слушание и работа с детской книгой. Книги Л.Н. Толстого.

Дополнительное чтение:

А. Сергеенко «Как Л.Н. Толстой рассказывалсказку об огурцах».

1

Хр. ч.1

с.113-124

РТ с. 87-89



45.

Дополнительное чтение.Л.Н.Толстой «Лев и собачка».

1

Хр. ч.1

с.181-183

РТ с.82-83



46.

Обобщение по разделу «Книги Л.Н.Толстого». Рубрика «Проверь себя»

1

У. с. 146-148

РТ с.89-91



47.

Произведения Н.А.Некрасова. Стихи Н.А. Некрасоваодетях. «Крестьянские дети» (отрывок). «Мужичок с ноготок» (отрывок).

1

У. с. 149-152

РТ с.91-94



48.

Произведения Н.А.Некрасова К.И. Чуковский «Мужичок с ноготок».

1

У. с. 153-155

РТ с.93-94



49.

Слушание и работас детской книгой.

Дополнительное чтение. Н.А. Некрасов. «Крестьянские дети» (в сокращении).

1

Хр. ч.1

с.161-168




50.

Стихи Н.А. Некрасова о природе.

«Славная осень...».

1

У. с. 155

РТ с.94



51.

Дополнительное чтение.Н.А. Некрасов «Зелёный Шум». К.И. Чуковский. «Зелёный Шум».

1

Хр. ч.1

с.168-171

РТ с.95-96



52.

Стихи Н.А. Некрасова о природе. «Мороз-воевода» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»).

1

У. с. 156-158

РТ с.96-97



53.

Слушание и работа с детской книгой.

К.И. Чуковский. «О стихах Н.А. Некрасова». Дополнительное чтение.Н.А. Некрасов. «Саша» Рубрика «Книжная полка»

1

У. с. 158-159

Хр. ч.1

с.171-174

Рт с.97-98



54.

Обобщение по разделу. Русские поэты. Рубрика «Проверь себя».Проверка техники чтения.

1

У. с. 160-161

РТ с.98-100



55.

Повести и рассказы. А.П.Чехов. Повесть «Степь» (отрывок). Дополнительное чтение. И.С. Тургенев.«Лес и степь».

1

У. с. 162-165

Хр. ч.1

с.152-157

Рт с.100-102



56.

Дополнительное чтение. А.П. Чехов. «Белолобый»

1

Хр. ч.2

с.15-22

Рт с.103-104



57.

Произведения о детях.А.П. Чехов. «Ванька».

1

У. с. 165-173

Рт с.104-105



58.

Очерки и воспоминания об А.П.Чехове. Н. Шер. «О рассказах А.П. Чехова».Рубрика «Проверь себя».

1

У. с. 174

РТ с.106-107



59.

Слушание и работа с детскими книгами. Книги о животных.

Дополнительноечтение.Л. Андреев. «Кусака».

1

Хр. ч.1

с.183-189

Рт с.105-106



60.

Сказки зарубежных писателей. Ш.Перро. «Подарки феи».

1

У. с. 175-181

Рт с.107-109



61.

Ц. Топелиус «Солнечный Луч в ноябре». Дополнительное чтение.Ц. Топелиус. «Зимняя сказка».

1

У. с. 181-188

Рт с.108-110

Хр. ч.2

с.166-180



62.

Слушание и работа с книгами зарубежных сказочников. Дополнительное чтение.

Х.-К. Андерсен. «Снеговик»; братья Гримм. «Умная дочь крестьянская».

1

Хр. ч.2

с.151-158,

158-165

РТ с.111-112



63.

Урок-утренник «В мире сказок».

1




64.

Библиотечный урок «Здравствуй, Новый год!»

1




65.

Стихи русских поэтов. Стихи о Родине. И.С. Никитин. «Русь».

1

У. с. 4-7

РТ с. 4-5



66.

Стихи русских поэтов. Стихи о природе. И.С. Никитин. «Утро».

1

У. с. 7-9

РТ с. 6-7



67.

Стихи русских поэтов. Стихи о детях. И.Суриков «Детство»

1

У. с. 9-14

РТ с. 8-9



68.

Слушание и работа с детскими книгами. Дополнительное чтение. И.С.Никитин. «Помню я: бывало, няня...».

1


Хр. ч.1

с.176-177

Рт с.10



69.

Стихи о Родине.

С.Д. Дрожжин. «Привет», «Зимний день».

1

У. с. 14-16

РТ с. 11-13



70.

Слушание и работа с детскими книгами. Дополнительное чтение.Ф.Н. Глинка. «Москва».

1

Хр. ч.1

с.174-176

РТ с.13-14



71.

Обобщение по разделу. Рубрика «Проверь себя»

1

У. с. 17

РТ с. 15-17



72.

Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка. Рассказы о животных. Д.Н.Мамин-Сибиряк«Приёмыш».

1

У. с. 18-25

РТ с. 17-20



73.

Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка. Рассказы о животных. Д.Н.Мамин-Сибиряк«Приёмыш».

1

У. с. 18-25

РТ с. 17-20



74.

Рассказы о животных. Дополнительное чтение.В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

1

Хр. ч.2

с.130-140

РТ с.20-22



75-76.

Сказки о животных. Д.Н. Мамин-Сибиряк.Сказка «Умнее всех».

2

У. с. 26-38

РТ с. 23-25



77-78.

Слушание и работа с детской книгой.

Дополнительное чтение.Рассказ Д.Н. Мамина-Сибиряка «Постойко».

2

Хр. ч.2

с.90-101

РТ с.25-26



79.

Обобщение по разделу. Рубрика «Проверь себя»

1

РТ с. 26-28



80-83.

Произведения А.И. Куприна. Произведения о людях.А.И.Куприн «Синяя звезда».

4

У. с. 39-56

РТ с. 28-32



84-85.

Рассказы о животных. А.И.Куприн «Барбос и Жулька»

2

У. с. 56-64

РТ с. 33-34



85.

Слушание и работа с детскими книгами.

Дополнительное чтение.А.И.Куприн «Собачье счатье».

1

Хр. ч.2

с.3-15

РТ с.35-36



86.

Обобщение по разделам «Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка», «Произведения А.И. Куприна». Рубрика «Проверь себя».

1

У. с. 65-67

РТ с. 37-39



87.

Стихи С.А.Есенина. "Стихи о Родине "(отрывки);«Я покинул родимый дом...».

1

У. с. 68-70

РТ с. 39-41



88.

Стихи С.А. Есенина. «Нивы сжаты, рощи голы...».

1

У. с. 70-71

РТ с. 41-42



89.

Стихи С.А. Есенина. «Берёза».Дополнительное чтение.«Стихи о берёзе» (отрывки).

1

У. с. 71-72

Хр. ч.1 с.180

РТ с. 43-44



90.

Стихи С.А.Есенина. «Бабушкины сказки».

1

У. с. 72-73

РТ с. 44-45



91.

Слушание и работас детскими книгами стихов русских поэтов.Дополнительное чтение.С.А.Есенин. «Топи да болота...», «Сыплет черёмуха снегом...»; И.С. Тургенев.«Деревня».

1

Хр. ч.1

с.159-160, 178-179

РТ с. 45-48



92.

Обобщение по разделу.Рубрика «Проверь себя».

1

У. с. 74

РТ с. 48-50



93.

Стихи русскихпоэтов. Проверка техники чтения.

1

У. с. 74

РТ с. 48-50



94-96.

Произведения К.Г. Паустовского. Произведения для детей.К.Г. Паустовский«Стальное колечко».

3

У. с. 75-85

РТ с. 50-52



97.

Произведения К.Г. Паустовского. Юмористические рассказы. К.Г.Паустовский «Кот-ворюга».

1

У. с. 86-92

РТ с. 55-57



98-99.

Слушание и работа с книгами К.Г. Паустовского.

Дополнительное чтение. К.Г. Паустовский «Тёплый хлеб».

2

Хр. ч.2

с.22-34

РТ с. 53-55



99.

Дополнительное чтение. К.Г. Паустовский«Заячьи лапы».

1




100.

Научно-познавательные рассказы. К.Г. Паустовский «Какие бывают дожди».

1

У. с. 92-95

РТ с. 60-62



101.

Слушание и работа с детскими книгами о природе и животных. Дополнительное чтение.В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип».

1

Хр. ч.2

с.130-140




102.

Дополнительное чтение.И.С.Тургенев.

«Воробей», «Деревня».

1

Хр. ч.1

с.157-160

РТ с.62-64



103.

Обобщение по разделу.Рубрика «Проверь себя».

1

У. с. 96

РТ с. 64-66



104.

Библиотечный урок.«Моя любимая книга».

1




105.

Произведения С.Я. Маршака.Стихи о Родине и родной природе. С.Я. Маршак "Урок родного языка»

1

У. с. 97-98

РТ с. 66-67



106.

Произведения С.Я. Маршака.Стихи о Родине и родной природе.

С.Я. Маршак «Ландыш».

1

У. с. 98-99

РТ с. 68



107.

Слушание и работа с книгами С.Я.Маршака. Дополнительное чтение.Пьеса-сказка «Кошкин дом».

1

Хр. ч.2

с.118-129

РТ с.69-71



108.

Урок-обобщение по разделу «Произведения и книги

С.Я. Маршака»; В.Субботин.«С Маршаком».

1

У. с. 99-100

РТ с. 69-71



109.

Произведения Л. Пантелеевао детях. Рассказ «Честное слово».

1

У. с. 101-110

РТ с. 72-73



110-111.

Художественные рассказы. Дополнительное чтение.

В.А. Осеева «Бабка».

2

Хр. ч.2

с.73-90

РТ с.69-71



112.

Произведения Л.Пантелеева. Исторические рассказы. Л.Пантелеев «Камилл и учитель».

1

У. с. 111-119

РТ с. 74-75



113.

Слушание и работас детской книгой. Рассказы о детях и для детей.

Дополнительное чтение.

Л. Пантелеев«Фенька».

1

Хр. ч.2

с.60-73

РТ с.76-78



114.

Рассказы о детях и для детей.

Дополнительное чтение.

Л. Пантелеев«Новенькая».

1

Хр. ч.2

с.34-59

РТ с.75-76



115.

Урок-обобщение по разделу. Рубрика «Проверьте себя».

1

РТ с.78-81



116.

Произведения А.П.Гайдарао детях. А.П.Гайдар«Горячий камень».

1

У. с. 120-128

РТ с. 81-82



117-118.

Произведения А.П.Гайдарао детях. Повесть «Тимур и его команда» (отдельные главы).

2

У. с. 128-136

РТ с. 83-84



119.

Писатели о писателях. Стихотворение С.В.Михалкова «Аркадий Гайдар».

Очерк К.Г. Паустовского«Об АркадииПетровиче Гайдаре».

Дополнительное чтение. С.В. Михалков.«Ошибка».

1

У. с. 137-139

Хр. ч.2

с.140-141

РТ с. 84-87



120.

Слушание книг о детях и работа с ними. Книги о детях и для детей.Дополнительное чтение.В.Ю. Драгунский.«Девочка на шаре».

1

Хр. ч.2

с.141-150

РТ с. 87-89



121.

Урок-обобщение по разделу. Рубрика «Проверьте себя».

1

У. с. 140-141

РТ с. 87-89



122.

ПроизведенияМ.М.Пришвина. Очерк «Моя Родина».

1

У. с. 142-144

РТ с. 89-90



123.

ПроизведенияМ.М.Пришвинао животных. Дополнительноечтение.М.М.Пришвин«Двойной след».

1

Хр. ч.2

с.110-117

РТ с. 91



124.

Произведения М.М.Пришвинао животных. М.М.Пришвин«Выскочка».

1

У. с. 144-148

РТ с. 92-93



125.

М.М.Пришвин. Рассказ-описание «Жаркий час».

1

У. с. 148-150

РТ с. 93



126.

В. Чалмаев. «Воспоминания о М.М.Пришвине».

1

У. с. 150-151




127.

Урок-обобщение по разделу. Рубрика«Проверьте себя».

Проверка техники чтения.

1

У. с. 152



128-130.

Произведения зарубежных писателей. Рассказы о животных. Дж. Лондон. « Бурый волк».

3

У. с. 153-176

РТ с. 94-96



131-133.

Произведения зарубежных писателей. Рассказы о животных. Э.Сетон-Томпсон. «Чинк».

3

У. с. 177-187

РТ с. 96-97



134.

Слушание и работа с детскими книгами зарубежных писателей.Дополнительное чтение. Дж. Чиарди.«Джон Джей Пленти и кузнечик Дэн».

1

Хр. ч.2

с.181-190

РТ с. 98



135.

Урок-обобщение по разделу «Произведения зарубежных писателей». Рубрика«Проверь себя».

1

У. с. 188-198

РТ с. 99-100



136.

Урок -проект «Сочиняем сказки».

1




137.

Урок -проект «Сочиняем сказки».

1




138.

Урок-праздник «Как хорошо уметь читать».

1




139.

Библиотечный урок «Летнее чтение».

1




140.

Итоговый урок «Моя любимая книга».

1








  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Литературное чтение. Хрестоматия (в 2 частях)», Ефросинина Л.А.

Номер материала: ДБ-522065

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.