АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ
«частная ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
организация
« школа
АЗЪ БУКИ ВЕДИ»
«Согласовано» «Рассмотрено»
«Утверждаю»
Зам. директора по
УВР на заседании МО
Директор школы
___________ Е.Н.Безнищенко
Протокол № _____ от ________
Е. Г.Чаркина.
«___»___________2016
г «___» __________
2016 г. «____»___________2016г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному курсу «Литературное
чтение»
(авторы: Л.Ф.Климанова,
В.Г.Горецкий, М.В.Голованова «Литературное чтение»)
для 1 класса
на 2016-2017 уч. год
ФГОС «Школа России»
Программу разработала :
Подтеребкова О.А.
учитель
начальных классов
Симферополь
2016 г.
Литературное чтение
1.
Планируемые результаты
В результате
изучения курса выпускник начальной школы:
w осознает значимость
чтения для своего дальнейшего развития и для
успешного обучения
по другим предметам;
w получит возможность познакомиться с
культурно-историческим наследием России и общечеловеческими ценностями и
воспринимать художественное произведение как особый вид искусства, соотносить
его с другими видами искусства;
wполюбит чтение
художественных произведений, которые помогут ему сформировать собственную
позицию в жизни, расширяет кругозор;
wприобретет первичные
умения работать с учебной и научно-популярной литературой, будет находить и
использовать информацию для практической работы
w овладеет техникой чтения, приемами
понимания прочитанного и прослушанного произведения, элементарными приемами
интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и
учебных текстов;
wнаучится самостоятельно выбирать интересующую
его литературу, пользоваться словарями и справочниками;
w осознает себя как грамотного читателя,
способного к творческой деятельности;
wнаучится вести
диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого
этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного (прослушанного)
произведения;
wосознавать
значимость чтения для дальнейшего обучения;
w понимать цель чтения (удовлетворение
читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений,
аргументации, иной информации);
wосознанно воспринимать
(при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов
текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный,
справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на
вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий,
задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и
художественному тексту;
wоформлять свою
мысль в монологическое речевой высказывание небольшого объема (повествование,
описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или
отвечая на вопрос;
wвести диалог в
различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого
этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного и прочитанного
произведения;
wработать со словом
(распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность),
целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;
wчитать (вслух и про себя) со скоростью,
позволяющей осознавать (понимать смысл прочитанного);
wчитать осознанно и
выразительно доступные по объему произведения;
wориентироваться в
нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев,
самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными
нормами;
wиспользовать простейшие
приемы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно-следственные
связи и определять главную мысль произведения; делить текст на части,
озаглавливать их; составлять простой план; находить различные средства
выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);
wпередавать содержание
прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного
и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа
(полного или выборочного);
wколлективно обсуждать прочитанное, доказывать
собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;
wориентироваться в
книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской
книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке
по заданной тематике, по собственному желанию;
wсоставлять краткую
аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное
произведение по заданному образцу;
wсамостоятельно пользоваться
алфавитным каталогом, соответствующим возрасту словарями и справочной
литературой.
Выпускник
получит возможность научиться:
wвоспринимать художественную
литературу как вид искусства;
wосмысливать эстетические
и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное
суждение;
wосознанно выбирать
виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости
от цели чтения;
wопределять
авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам;
wдоказывать и
подтверждать фактами из текста собственное суждение;
wна практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование - создание текста по
аналогии, рассуждение - письменный ответ на вопрос, описание - характеристика
героя);
wписать отзыв о
прочитанной книге;
wработать с
тематическим каталогом;
wработать с детской
периодикой.
Раздел
«Творческая деятельность»
Выпускник научится:
wчитать по ролям
литературное произведение;
wиспользовать различные
способы работы с деформированным текстом (устанавливать причинно-следственные
связи, последовательность событий, этапность в выполнении действий; давать
характеристику героя; составлять текст на основе плана);
wсоздавать собственный
текст на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по
серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.
Выпускник
получит возможность научиться:
wтворчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;
wсоздавать иллюстрации,
диафильм по содержанию произведения;
wработать в группе,
создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;
wспособам написания изложения.
Раздел
«Литературоведческая пропедевтика»
Выпускник
научится:
wсравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два - три существенных
признака;
wотличать прозаический
текст от поэтического;
wраспознавать особенности
построения фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы).
Выпускник
получит возможность научиться:
wсравнивать, сопоставлять, делать
элементарный анализ различных текстов, используя ряд
литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура
текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение,
олицетворение, метафора);
wопределять позиции
героев и автора художественного текста;
wсоздавать прозаический или поэтический по
аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной
выразительности (в том числе из текста)
|
Класс
|
Личностные УУД
|
Регулятивные УУД
|
Познавательные УУД
|
Коммуникативные УУД
|
|
1 класс
|
1. Ценить и принимать следующие базовые
ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья» и т. д..
2. Уважение к своей семье, к своим
родственникам, любовь к родителям.
3. Освоить роли ученика; формирование
интереса (мотивации) к учению.
4. Оценивать жизненные ситуаций и поступки
героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.
|
1.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2. Определять
цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных
ситуациях под руководством учителя.
3. Определять
план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных
ситуациях под руководством учителя.
|
1.
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на
основе изучения данного раздела.
2. Отвечать на
простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
3. Сравнивать
героев, их поступки: находить общее и различия.
4. Подробно
пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему.
|
1. Участвовать
в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
2. Отвечать на
вопросы учителя, товарищей по классу.
2. Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
3. Слушать и
понимать речь других.
4. Работать в
паре.
|
2 Основное содержание учебного предмета «Литературное
чтение»
Виды речевой и читательской деятельности:
- умение слушать (аудирование);
- чтение (вслух и про себя);
- работа с разными видами текста;
- библиографическая культура (работа с текстом
художественного произведения, работа с научно-популярными, учебными и другими
текстами);
- умение говорить (культура речевого общения);
- письмо (культура письменной речи).
Круг детского чтения.
Литературоведческая пропедевтика.
Творческая деятельность обучающихся (на основе
литературных
произведений).
Круг детского чтения
1 класс - 40 часов
Вводный урок (1 ч)
Знакомство с учебником. Система условных
обозначений.
Жили-были буквы (7 ч)
Стихотворения В. Данько, С. Чёрного, С.
Маршака, Г. Сапгира, М. Бородицкой, И. Гамазковой, Е. Григорьевой.
Творческая работа: волшебные превращения.
Проектная деятельность. «Создаём город букв»,
«Буквы — герои сказок». Литературная сказка И. Токмаковой, Ф. Кривина.
Сказки, загадки, небылицы (7 ч)
Сказки авторские и народные. «Курочка Ряба».
«Теремок». «Рукавичка». «Петух и собака».
Сказки А. С. Пушкина.
Произведения К. Ушинского и Л. Толстого.
Апрель, апрель. 3венит капель! (6 ч)
Лирические стихотворения А. Майкова, А. Плещеева, Т.
Белозёрова, С. Маршака, И. Токмакова. Е. Трутнева.
Проект: «Составляем сборник загадок».
И в шутку и всерьёз (7 ч)
Весёлые стихи для детей И. Токмаковой,
Г. Кружкова, К. Чуковского, О. Дриза, О. Григорьева, Т. Собакина.
Юмористические рассказы для детей Я. Тайца, Н.
Артюховой, М. Пляцковского.
Я и мои друзья (7 ч)
Рассказы о детях Ю. Ермолаева, М.
Пляцковского.
Стихотворения Е. Благининой, В. Орлова, С.
Михалкова, Р. Сефа, В. Берестова, И. Пивоваровой, Я. Акима, Ю. Энтина.
О братьях наших меньших (5 ч)
Учебно – тематическое планирование по литературному
чтению 1 класс.
|
№
УЗ.
|
Тема
урока
|
Кол-во часов
|
Программное содержание
|
Характеристика деятельности учащихся
|
Дата
проведения
|
|
план
|
факт
|
|
Вводный
урок (1 ч)
|
|
1.
|
Знакомство с учебником. Система условных
обозначений
|
1 ч
|
Знакомство
с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание
учебника. Словарь.
|
Находить
в словаре непонятные слова
|
27.02
|
|
|
Жили
– были буквы (6ч)
|
|
2.
|
В.Данько «Загадочные буквы».
И.Токмаков «Аля, Кляксич и буква А».
|
1 ч.
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование
содержания раздела. Выставка книг по теме. Стихотворения В. Данько, С.
Чёрного, С. Маршака. Тема стихотворения. Заголовок. Характер героев (буквы).
Выразительное чтение с опорой на знаки препинания. Творческая работа: волшебные
превращения. Проектная деятельность. «Создаём город букв», «Буквы — герои
сказок». Литературная сказка И. Токмаковой, Ф. Кривина.
Главная мысль. Характер героя произведения.
Творческий пересказ: дополнение содержания текста. Стихотворения Г. Сапгира,
М. Бородицкой, И. Гамазковой, Е. Григорьевой. Заголовок. Рифма. Звукопись
как приём характеристики героя. Главная мысль произведения. Заучивание
наизусть. Конкурс чтецов.
|
Прогнозировать содержание раздела.
Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать
их, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно
составленным планом.
Выбирать книгу по заданному параметру.
Воспринимать на слух произведение.
Отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения.
Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно
конец предложения.
Объяснять название произведения.
Выбирать из предложенного списка слова для характеристики
различных героев произведения.
Описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст
произведения и свой читательский и жизненный опыт.
Передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать
героев.
|
28.02
|
|
|
3.
|
С.Чёрный «Живая азбука»
Ф.Кривин «Почему «А» поёт, а «Б» нет»
|
1ч.
|
02.03
|
|
|
4.
|
Г.Сапкир «Про медведя»
М.Бородицкая «Разговор с пчелой»
И.Гамазкова «Кто как кричит?»
|
1ч.
|
03.03
|
|
|
5.
|
И.Гамазкова, Е.Григорьева «Живая азбука»
С.Маршак «Автобус №26»
|
1ч.
|
06.03
|
|
|
6.
.
|
Из старинных книг. Разноцветные
страницы.
Творческая работа: волшебные превращения
|
1ч.
1 ч.
|
07.03
|
|
|
|
|
|
7
|
Проекты «Создаем город букв», «Буквы -
герои сказок»
|
1 ч.
|
09.03
|
|
|
Загадки.
Сказки. Небылицы. (7 ч)
|
|
8
|
Русская народная сказка «Теремок»
|
1ч.
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование
содержания раздела. Выставка книг по теме. Сказки авторские и народные.
«Курочка Ряба». «Теремок». «Рукавичка». «Петух и собака». Сказки А. С.
Пушкина. Произведения К. Ушинского и Л. Толстого. Герои сказки.
Рассказывание сказки на основе картинного плана. Инсценирование. Главная
мысль сказки. Сравнение народной и литературной сказок. Выразительные
средства языка. Выразительное чтение диалогов из сказок. Загадки. Тема
загадок. Сочинение загадок. Песенки. Русские народные песенки. Английские
народные песенки. Герои песенок. Сравнение песенок. Настроение.
Выразительное чтение песенок. Потешки. Герои потешки. Чтение по ролям.
Небылицы. Сочинение небылиц. Оценка планируемых достижений
|
Прогнозировать содержание раздела.
Подбирать книги на выставку в соответствии с темой раздела; рассказывать
о ней в соответствии с коллективно составленным планом, обсуждать
прочитанное.
Выбирать нужную книгу по заданным параметрам.
Читать
известную сказку плавно, целыми словами, при повторении — читать
выразительно, воспринимать на слух художественное произведение.
Анализировать представленный в учебнике картинный план.
Соотносить иллюстрацию с содержанием текста.
Рассказывать сказку на основе картинного плана.
Отвечать на вопросы по содержанию произведения.
Называть героев сказки и причины совершаемых ими поступков,
давать их нравственную
Пересказывать сказку подробно на основе картинного плана и по памяти.
|
10.03
|
|
|
9
|
Русская народная сказка «Рукавичка»
|
1ч.
|
13.03
|
|
|
.10
|
Загадки. Песенки. Потешки. Небылицы.
|
1ч.
|
14.03
|
|
|
11
|
Рифмы Матушки Гусыни.
Король Пипин.
Дом, который построил Джек.
|
1ч.
|
16.03
|
|
|
12.
|
А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»
Русская народная сказка «Петух и собака»
|
1ч.
|
17.03
|
|
|
13
|
К.Ушинский «Гусь и Журавль»
Л.Толстой «Зайцы и лягушки».
|
1ч.
|
03.04
|
|
|
14
|
Разноцветные страницы. Викторина по сказкам.
|
1 ч.
|
04.04
|
|
|
Апрель,
апрель! Звенит капель… (5 ч)
|
|
15
|
А.Майков «Ласточка примчалась…»
А.Блещеев «Травка зеленеет..»
|
1ч.
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование
содержания раздела. Выставка книг по теме. Лирические стихотворения А.
Майкова, А. Плещеева, Т. Белозёрова, С. Маршака. Настроение. Развитие
воображения, средства художественной выразительности: сравнение. Литературная
загадка. Сочинение загадок. И. Токмакова. Е. Трутнева. Проект: «Составляем
сборник загадок». Чтение наизусть стихотворений.
Наблюдение за ритмическим рисунком стихотворного
текста. Запоминание загадок. Сравнение стихов разных поэтов на одну тему,
выбор понравившихся, их выразительное чтение
|
Прогнозировать содержание раздела.
Отбирать книги на выставке в соответствии с темой раздела, рассказывать
о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.
Воспринимать на слух художественное произведение.
Читать
вслух лирические стихотворения, передавая настроение; отражая интонацию
начала и конца предложения; с опорой на знак препинания в конце предложения.
Находить в стихотворении слова, которые помогают передать настроение
автора, картины природы, им созданные.
Наблюдать за ритмом стихотворного произведения, сравнивать
ритмический рисунок разных стихотворений.
Сравнивать стихотворения разных поэтов на одну и ту же тему; на
разные темы.
Находить в загадках слова, с помощью которых сравнивается один
предмет с другим; придумывать свои сравнения.
Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться
друг с другом
|
06.04
|
|
|
16
|
А.Майков «Весна»
Т Белозёров «Подснежники»
|
1ч.
|
07.04
|
|
|
17
|
С.Маршак «Апрель»
И.Токмакова «Ручей» Л.Ульяницкая Фонарик».
Л.Яхнин «У дорожки».
|
1ч.
|
10.04
|
|
|
18.
|
Е.Трутнева, И.Токмакова «Когда это бывает?»
В.Берестов «Воробушки»
|
1ч.
|
11.04
|
|
|
19.
|
Р.Сеф «Чудо» А.Майков «Христос Воскрес».
Разноцветные страницы.
Проект «Составляем сборник загадок»
|
1ч.
1 ч.
|
13.04
|
|
|
И
в шутку и всерьёз (7 ч)
|
|
20
|
И.Токмакова «Мы играли
в хохотушки».
Я.Тайц «Волк»
|
1ч.
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование
содержания произведений раздела. Выставка книг по теме. Весёлые стихи для
детей И. Токмаковой, Г. Кружкова, К. Чуковского, О. Дриза, О.
Григорьева, Т. Собакина. Авторское отношение к изображаемому. Звукопись
как средство выразительности. Юмористические рассказы для детей Я. Тайца, Н.
Артюховой, М. Пляцковского. Заголовок — «входная дверь» в текст. Подбор
другого заголовка. Герой юмористического рассказа. Чтение по ролям.
Заучивание наизусть. Рассказывание. Сравнение произведений на одну тему:
сходство и различия. Оценка достижений
|
Прогнозировать содержание раздела.
Подбирать книги к выставке в соответствии с темой раздела, рассказывать
о книгах с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.
Воспринимать на слух художественное произведение.
Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться
друг с другом.
Читать
стихи с разным подтекстом, выражая удивление, радость, испуг.
Отличать юмористическое произведение; находить
характерные черты юмористического текста.
Определять настроение автора.
Объяснять смысл названия произведения.
Придумывать свои заголовки.
Находить слова, которые отражают характер героя.
Передавать при чтении настроение стихотворения.
Читать
по ролям, отражая характер героя произведения.
Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.
|
17.04
|
|
|
21
|
Г.Кружков «Ррры». Н.Артюхова
«Саша-дразнилка»
|
1ч.
|
18.04
|
|
|
22
|
К.Чуковский Федотка»
О.Дриз «Привет» О.Григорьев «Стук»
|
1ч.
|
20.04
|
|
|
23
|
И.Токмакова «Разговор Лютика и Жучка»
И.Пивоварова «Кулинаки-пулинаки».
|
1ч.
|
21.04
|
|
|
24
|
К.Чуковский «Телефон»
|
1ч.
|
24.04
|
|
|
25
|
М.Пляцковский «Помощник».
|
1ч.
|
25.04
|
|
|
26
|
Из старинных книг. К.Ушинский
«Что хорошо и что дурно?», «Ворон и сорока»,
«Худо тому, кто добра не делает никому».
|
1ч.
|
27.04
|
|
|
Я
и мои друзья (6ч)
|
|
27
|
Ю.Ермолаев «Лучший друг»
Е.Благинина «Подарок»
|
1ч.
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование
содержания раздела. Выставка книг по теме. Рассказы о детях Ю. Ермолаева, М.
Пляцков-ского. Заголовок — «входная дверь» в текст. План рассказа.
Стихотворения Е. Благининой, В. Орлова, С. Михалкова, Р. Сефа, В. Берестова,
И. Пивова-ровой, Я. Акима, Ю. Энтина. Тема произведений. Главная мысль.
Нравственно-этические представления. Соотнесение содержания произведения с
пословицами. Сравнение рассказа и стихотворения. Выразительное чтение.
Заучивание наизусть. Проект: «Наш класс — дружная семья». Создание летописи
класса. Оценка достижений
|
Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием результатов
шмуцтитула.
Анализировать книги на выставке в соответствии с темой раздела.
Представлять книгу с выставки в соответствии с коллективно
составленным планом.
Прогнозировать содержание раздела.
Воспринимать на слух художественное произведение.
Обсуждать с друзьями, что такое «настоящая дружба», кого можно
назвать другом, приятелем.
Читать
произведение, отражая настроение, высказывать своё мнение о
прочитанном.
Обсуждать варианты доброжелательного и необидного способа
общения.
Определять тему произведения и главную мысль.
Соотносить содержание произведения с пословицами.
Составлять план рассказа.
Сравнивать рассказы и стихотворения.
Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.
|
28.04
|
|
|
28
|
В.Орлов «Кто первый?»
С.Михалков «Бараны»
Р.Сеф «Совет»
|
1ч.
|
05.05
|
|
|
29
|
И.Пивоварова «Вежливый ослик»
В.Берестов «В магазине игрушек»
В Орлов «Если дружбой…»
|
1ч.
|
11.05
|
|
|
30
|
Я.Аким «Моя родня»
А.Барто «Вот так защитник!»
|
1ч.
|
12.05
|
|
|
31
|
С.Маршак «Хороший день»
По М.Пляцковскому «Сердитый дог Буль»
Ю.Энтин «Про дружбу»
|
1ч.
|
15.05
|
|
|
32
|
Д.Тихомирова «Мальчик и лягушки», «Находка».
Разноцветные страницы.
Проект «Наш класс - дружная семья»
|
1ч.
1 ч.
|
16.05
|
|
|
О
братьях наших меньших (10ч)
|
|
33
|
С.Михалков «Трезор»
Р.Сеф «Кто любит собак…»
В.Осеева «Собака яростно лаяла»
И.Токмакова «Купите собаку»
|
1ч.
1ч.
|
Знакомство
с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Планирование работы
учащихся и учителя по освоению содержания раздела. Выставка книг по теме.
Стихотворения о животных С. Михалкова, Р. Сефа, И. Токмаковой.
Выразительное чтение стихотворения. Рассказы В. Осеевой. Сказки — несказки Д.
Хармса, Н. Сладкова. Художественный и научно-популярный тексты. Сравнение
художественного и научно-популярного текстов. Событие рассказа. Поступок
героя. Пересказ на основе иллюстрации. Оценка достижений
|
Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием результатов
шмуцтитула.
Анализировать книги на выставке в соответствии с темой раздела.
Представлять книгу с выставки в соответствии с коллективно
составленным планом.
Прогнозировать содержание раздела.
Воспринимать на слух художественное произведение.
Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться
друг с другом; использовать речевой этикет, проявлять внимание
друг к другу.
Читать
произведение с выражением.
Сравнивать художественный и научно-популярный текст.
Определять основные особенности художественного текста и основные
особенности научно-популярного текста (с помощью учителя).
Называть особенности сказок — несказок; придумывать свои
собственные сказки — несказки; находить сказки — несказки, в книгах.
|
18.05
|
|
|
34
|
М Пляцковский «Цап Царыпыч»
Г.Сапгир «Кошка»
В.Берестов «Лягушата»
|
1ч.
|
19.05
|
|
|
35
|
В.Лунин «Никого не обижай»
С.Михалков «Важный совет»
Д.Хармс «Храбрый ёж»
|
1ч.
|
22.05
|
|
|
36
37-
40
|
Н.Сладков «Лисица и ёж»
Из старинных книг.
С.Аскаков «Гнездо»
Разноцветные страницы.
Резерв времени отводится на усмотрение
учителя.
|
1ч.
4ч
|
23.05
24.05
25.05
26.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.