Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению 1 класс УМК "Гармония"

Рабочая программа по литературному чтению 1 класс УМК "Гармония"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Согласовано:

Председатель МС:______Ю.В. Андреева

протокол № _______ от_________

Утверждена приказом

директора МБОУ СОШ № 2

________Н.В. Андрияновой

_______ от_________















Рабочая программа


Учебного курса «Литературное чтение» в 1Аклассе













Учителя начальных классов

Пигилёвой Аллы Викторовны









2015 – 2016

учебный год




Пояснительная записка.

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования и на основе авторской программы М.С.Соловейчик, Н.М. Бетеньковой, Н.С. Кузьменко, О.Е. Курлыгина.

Цели и задачи учебного курса.

Целью обучения грамоте в начальной школе является формирование навыков чтения и письма, развитие умения постигать смысл прочитанного, написанного, обобщать и выделять главное.

Курс обучения нацелен на решение следующих задач:

-учить читать, писать;

-приобретать первый опыт самостоятельной работы;

-формировать комплекс речевых умений и навыков;

-освоить способы написания букв, слов, предложений;

-научить слышать звучащее слово, соотнесение звуков и букв;

-формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству;

-обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире –формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы.

Общая характеристика учебного предмета

«Литературное чтение» как систематический курс начинается с 1 класса сразу после обучения грамоте.

Раздел «Круг детского чтения» включает произведения устного творчества народов России и зарубежных стран, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы и современных писателей России и других стран (художественные и научно-познавательные). Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения.

Учащиеся работают с книгами, учатся выбирать их по своим интересам. Новые книги пополняют знания об окружающем мире, жизни сверстников, об их отношении друг к другу, труду, к Родине. В процессе обучения обогащается социально-нравственный и эстетический опыт ребёнка, формируя у школьников читательскую самостоятельность.

Программа предусматривает знакомство с книгой как источником различного вида информации и формирование библиографических умений.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» включает все виды речевой и читательской деятельности (умение читать, слушать, говорить и писать) и работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры учащихся, на совершенствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения.

Навык чтения. На протяжения четырёх лет обучения меняются приёмы овладения навыком чтения: сначала идёт освоение целостных (синтетических) приёмов чтения в пределах слова и словосочетания (чтения целыми словами); далее формируются приёмы интонационного объединения слов в предложения. Увеличивается скорость чтения (беглое чтение), постепенно вводится чтение про себя с воспроизведением содержания прочитанного. Учащиеся постепенно овладевают рациональными приёмами чтения и понимания прочитанного, орфоэпическими и интонационными нормами чтения, слов и предложений, осваивают разные виды чтения текста (выборочное, ознакомительное, изучающее) и используют их в соответствии с конкретной речевой задачей.

Параллельно с формированием навыка беглого, осознанного чтения ведётся целенаправленная работа по развитию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Учащиеся овладевают приёмами выразительного чтения.

Совершенствование устной речи (умения слушать и говорить) проводится параллельно с обучением чтению. Совершенствуются умения воспринимать на слух высказывание или чтение собеседника, понимать цели речевого высказывания, задавать вопросы по услышанному или прочитанному произведению, высказывать свою точку зрения. Усваиваются продуктивные формы диалога, формулы речевого этикета в условиях учебного и внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета и общения людей проводится на основе литературных (фольклорных и классических) произведений. Совершенствуется монологическая речь учащихся (с опорой на авторский текст, на предложенную тему или проблему для обсуждения), целенаправленно пополняется активный словарный запас. Учащиеся осваивают сжатый, выборочный и полный пересказ прочитанного или услышанного произведения.

Особое место в программе отводится работе с текстом художественного произведения. На уроках литературного чтения совершенствуется представление о текстах (описание, рассуждение, повествование); учащиеся сравнивают художественные, деловые (учебные) и научно-познавательные тексты, учатся соотносить заглавие с содержанием текста (его темой, главной мыслью), овладевают такими речевыми умениями, как деление текста на части, озаглавливание, составление плана, различение главной и дополнительной информации текста.

Программой предусмотрена литературоведческая пропедевтика. Учащиеся получают первоначальные представления о главной теме, идее (основной мысли) читаемого литературного произведения, об основных жанрах литературных произведений (рассказ, стихотворение, сказка), особенностях малых фольклорных жанров (загадка, пословица, считалка, прибаутка). Дети учатся использовать изобразительные и выразительные средства словесного искусства («живописание словом», сравнение, олицетворение, эпитет, метафора, ритмичность и музыкальность стихотворной речи).

При анализе художественного текста на первый план выдвигается художественный образ (без термина). Сравнивая художественный и научно-познавательный тексты, учащиеся осознают, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли и чувства.

Анализ образных средств языка в начальной школе проводится в объёме, который позволяет детям почувствовать целостность художественного образа, адекватно воспринять героя произведения и сопереживать ему.

Дети осваивают разные виды пересказов художественного текста: подробный (с использованием образных слов и выражений), выборочный и краткий (передача основных мыслей).

На основе чтения и анализа прочитанного текста учащиеся осмысливают поступки, характер и речь героя, составляют его характеристику, обсуждают мотивы поведения героя, соотнося их с нормами морали, осознают духовно-нравственный смысл прочитанного произведения.

Раздел «Опыт творческой деятельности» раскрывает приёмы и способы деятельности, которые помогут учащимся адекватно воспринимать художественное произведение и проявлять собственные творческие способности. При работе с художественным текстом (со словом) используется жизненный, конкретно-чувственный опыт ребёнка и активизируются образные представления, возникающие у него в процессе чтения, развивается умение воссоздавать словесные образы в соответствии с авторским текстом. Такой подход обеспечивает полноценное восприятие литературного произведения, формирование нравственно-эстетического отношения к действительности. Учащиеся выбирают произведения (отрывки из них) для чтения по ролям, словесного рисования, инсценирования и декламации, выступают в роли актёров, режиссёров и художников. Они пишут изложения и сочинения, сочиняют стихи и сказки, у них развивается интерес к литературному творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства.

Место учебного предмета «Литературное чтение» в учебном плане

Рабочая программа рассчитана на 132 учебных часа по чтению, 4 часа в неделю.

Из них на «Обучение грамоте» в учебном плане отводится 92 учебных часа, литературного чтения - 40 ч.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.

Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, идеалу.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само познание как ценность – одна из задач образования, в том числе литературного.

Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.

Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

Результаты изучения курса.

Личностные результаты освоения предмета

У ученика будут сформированы:

  • представление о русском языке как языке его страны;

  • осознание языка как средства общения; элементы коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка, представление о богатых его возможностях, осознание себя носителем этого языка;

  • понимание того, что ясная, правильная речь – показатель культуры человека;

  • желание умело пользоваться русским языком и элементы сознательного отношения к своей речи, контроля за ней.

Ученик получит возможность для формирования:

  • чувства причастности к своей стране и её языку;

  • понимания значимости хорошего владения русским языком, развития коммуникативного и учебно-познавательного мотивов его освоения;

  • выраженного познавательного интереса к русскому языку;

  • сознательного отношения к качеству своей речи.

Метапредметные результаты освоения курса обучения грамоте

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик научится:

 принимать и сохранять учебную задачу;

 планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно, в том числе во внутренней речи) свои действия для решения задачи;

 действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник и т. д.;

 выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий;

 контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы;

 оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать их причины и способы преодоления;

 адекватно воспринимать оценку учителя.

Ученик получит возможность научиться:

 в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла;

 преобразовывать практическую задачу в познавательную;

 проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

 адекватно оценивать свои достижения, осознавать трудности, понимать их причины, планировать действия для преодоления затруднений и выполнять их.

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик научится:

 осознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать (учителя, одноклассников), решая её;

 находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;

 самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач;

 находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил, закономерностей;

 пользоваться знакомыми лингвистическими словарями, справочниками;

 применять разные способы фиксации информации (словесный, схематичный и др.), использовать эти способы в процессе решения учебных задач;

 понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму;

 владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач;

 ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами;

 осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям;

 строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их;

 подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков.

Ученик получит возможность научиться:

 осуществлять поиск необходимой информации в дополнительных доступных источниках (справочниках, учебно-познавательных книгах и др.);

 находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей в самостоятельно выбранных источниках;

 осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи;

 анализировать и характеризовать языковой материал по самостоятельно определённым параметрам;

 проводить сравнение и классификацию языкового материала, самостоятельно выбирая основания для этих логических операций.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик научится:

 участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и т. д.);

 задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

 понимать зависимость характера речи (отбора содержания и его организации, выбора языковых средств) от задачи ситуации общения (сообщить, объяснить что-то или словами нарисовать увиденное, показать действия или признаки; поздравить кого-то или научить чему-то; в устной или письменной форме; адресат взрослый или сверстник и т. д.)

 выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка, заботясь о ясности, точности выражения мысли;

 осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; стараться проявлять терпимость по отношению к высказываемым другим точкам зрения;

 вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, распределять роли (договариваться), оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;

 строить небольшие монологические высказывания с ориентацией на партнёра, с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач, выбирая для них соответствующие языковые средства.

Предметные умения.

Первоклассник научится;

-читать осознанно, правильно, бегло (целыми словами и по слога вслух – не менее 25-30 слов в минуту) и выразительно доступные по содержанию и объёму произведения;

-применять различные способы чтения;

-полноценно воспринимать художественную литературу, получая от этого удовольствие;

-устанавливать причинно- следственные связи и определять жанр, тему, главную мысль произведения, характеризовать героев;

-отличать поэтический текст от прозаического;

-распознавать основные жанровые особенности фольклорных форм.

Первоклассник получит возможность научиться:

-испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;

-уважать культуру народов многонациональной России и других стран;

-бережно и ответственно относиться к окружающей природе;

-определять сходство и различие произведений разных жанров;

- использовать полученную при чтении научно – популярного и учебного текста информацию в практической деятельности;

-выделять в тексте опорные слова.



Содержание учебного предмета.

раздела

Название раздела

Содержание раздела

Кол-во часов

Обучение грамоте. Букварь.

1

Добукварный период обучения

1я четверть Знакомство с учителем, одноклассниками и первым учебником Назначение речи, её разновидности; правила речевого поведения Понятия предложение, слово, слог Звуки речи; звуковой анализ.

23ч

2

Основной период обучения грамоте.

1я четверть Первые буквы гласных звуков: А а–О о,И и –ы, У у–Э э 1 Буквы непарных звонких (сонорных) согласных: Л л–М м, Н н, Р р. Буквы парных по глухости-звонкости согласных звуков: С с, К к, Т т, В в, П п, Ш ш.

2я четверть Буквы, обозначающие мягкость согласных: и, я, е, ё, ю; ь Буква й и обобщение: непарные по глухости- звонкости звонкие согласные звуки и их буквы Буквы парных по глухости- звонкости согласных звуков: З з–С с, Б б–П п, Г г–К к, Д д–Т т, В в–Ф ф, Ж ж–Ш ш.

3я четверть Буквы непарных по глухости- звонкости глухих согласных звуков: Х х, Ц ц, Ч ч, Щ щ Новая «работа» знакомых букв: Е е, Ё ё, Ю ю, Я я Разделительные знаки – ь и ъ Обобщение, повторение.

67ч.

3

Завершающий период.

Алфавит

Как хорошо уметь читать!



Итого:

92ч

Содержание программы курса «Литературное чтение».

4

Звенит звонок – начинается урок.

Л.Дьяконов «Первоклассникам»; А.Барто «Стали грамотными», Г.Новицкая «Книжки», Р.Сеф «Учись читать!..», Л.Пантелеев «Ау», С.Погореловский «Ох, и непорядки в Мишкиной тетрадке», В.Голявкин «Болтуны», С.Маршак «Неугомон», Э. Мошковская «Можно всему-всему научиться…»

5

Час потехи


В.Смит «Час потехи» (перевод Б.Заходера), потешки, колыбельные песни, побасёнки, загадки, С.Маршак «Загадки» (отрывки), Г.Цыферов «В среду они решили играть в прятки…», В. Берестов «Искалочка», считалки, В. Берестов «За игрой», скороговорки, небылицы, С.Маршак «Я видел», А.Босев «С нами Смех» (первод С Михалкова, А. Усачев «Если вы собрались в гости», С. Маршак «Пудель»

6

Что такое хорошо и что такое плохо

Л.Н.Толстой «Правда всего дороже», С Прокофьева «Сказка про честные ушки», В.Орлов «Кто первый», Э Мошковская «Не надо больше ссориться!..», Л.Н.Толстой «Кто прав?», В.Осеева «Все вместе», Е.Пермяк «Для чего руки нужны», Эзоп «Собрался старик помирать», Л.Н.Толстой «Два раза не умирать», Л.Н.Толстой «Два товарища», В. Росин «Друзья познаются в беде», С.Михалков «Ошибка», !Прививка», Л.Яхнин «Силачи», М.Пляцковский «Добрая лошадь»

11ч

7

Там чудеса…


А.Шибаев «Сказки просят…», русская народная сказка «Лиса и рак», русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко», ингушская сказка «Заяц и черепаха», американская сказка «Вот он, вор!», армянская сказка «Заказчик и мастер», А.С.Пушкин «У лукоморья», «Сказка о царе Салтане и о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди» (отрывки), Х.К.Андерсен «Принцесса на горошине», В.Орлов «Абрикос в лесу», А.Курляндский «Первое сентября попугая Кеши»

13ч



Итого:

40ч



Итого:

132ч




















Тип урока, форма

занятий

Виды учебной деятельности.

Планируемые результаты

Учебно-лабораторное и наглядное оборудование

предметные

метапредметные

личностные

1-я четверть. Добуквенный период. (21 ч.)


1

1.09

Знакомство с учителем, одноклассниками, первым учебником

1

Урок-праздник

Знакомятся с одноклассниками, рассматривают условные обозначения букваря, находят их на страницах, понимают смысл. Слушают речь учителя, отвечают на его вопросы, выполняют рекомендации.

Знакомство с учебником. Слушают рекомендации учителя, выполняют их, отвечают на вопросы.


Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

 

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

Коммуникативные УУД:

донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;

слушать и понимать речь других.

Личностные УДД: формирование ценностных ориентаций (саморегуляция, стимулирование, достижение и др.);

-активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

.


Интерактивная доска, проектор, презентация.

2

2.09

Как мы здороваемся и прощаемся?

1

Урок изучения нового материала

Работают с информацией, представленной картинками букваря, создают высказывания, соотносят этикетные высказывания с рисунками. Анализируют речевые ситуации, сравнивают средства языка, выбирают их. Моделируют речь с помощью учителя.

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения.

Учебник, картинки.

УМК «Кирилл и Мефодий»

3

3.09

Зачем нужна речь?


1

Урок изучения нового материала

Анализируют речевые ситуации, наблюдают за речью одноклассников, делают вывод о важности речи, оценивают предлагаемую учителем схему речи, аргументируют её неправильность, корректируют модель речи.

Слушают учителя и выполняют его инструкции. Выражают своё отношение к уроку, выбирая одну из схем.

Понимание, что такое речь. Определение функции «речи» в жизни людей.

Учебник, схемы, картинки.

4

7.09

Правила хорошей речи.


1

Урок-игра

Анализируют модель речи, выводят главные правила речи, схематически изображают их. Анализируют речевые ситуации на рисунках букваря, оценивают поведение персонажей, делают вывод о необходимости соблюдать правила общения. Разыгрывают речевые ситуации, меняясь ролями: говорящий – слушающий. Наблюдают за речью учителя, одноклассников, оценивают выполнение правил речи, высказывают своё мнение, советы. Пользуются этикетными словами, правилами речи в общении со взрослыми и сверстниками.

Умение слушать говорящего, смотреть на него, обращаться к собеседнику по имени.

Учебник, картинки.

УМК «Кирилл и Мефодий»

5

8.09

Об одном и том же по-разному.

1

Урок изучения нового материала

Анализируют примеры речи, различают разновидности речи, создают высказывания разных видов речи по картинкам букваря, на основе собственного опыта.

Умение создавать речь деловую и рисуют словами.

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

 

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

Коммуникативные УУД:

донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;

слушать и понимать речь других.

 


Личностные УДД: формирование ценностных ориентаций (саморегуляция, стимулирование, достижение и др.);

-активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

.


Учебник, картинки. Интерактивная доска.

6

9.09

Речь устная и письменная.


1

Урок изучения нового материала

«Озвучивают» диалоги, разыгрывают ситуации общения. Различают ситуации устной и письменной речи. Соотносят образцы речи с модельными изображениями видов речи. Характеризуют настроение персонажей по их мимике, пользуются средствами выразительности в своей устной речи, слушают учителя и одноклассников, оценивают выразительность их речи.

Понимание, что речь устная и письменная. Знание признаков предложения.

Учебник, картинки.

УМК «Кирилл и Мефодий»

7

10.09

Предложение.

1

Урок изучения нового материала

Наблюдают за оформлением границ предложения в устной речи, оценивают речь как понятную и непонятную, выявляют средства оформления предложений в устной речи, соотносят их со способами оформления в письменной речи. Выводят (вместе с учителем) действия при письме под диктовку и самостоятельно «записывают» предложения в виде схем (моделируют). Определяют на слух границы предложений, количество произнесённых предложений, различают интонацию конца предложения, выбирают нужный знак препинания. «Читают» и сравнивают предложения с разной интонацией. Анализируют схему предложения; соотносят предложение со схемой (моделью). Строят предложения по схеме.

Умение графически оформлять предложение и слово. Выводить действия при письме под диктовку и самостоятельно «записывать» предложения в виде схем.

Учебник, схемы предложения, картинки.

8

14.09

Слово.


1

Урок-путешествие.

Сравнивают предметы и слова как их названия; делают выводы, доказывают, что слово и называемый им предмет – не одно и то же. Выделяют слова из предложения, конструируют, преобразовывают и составляют предложения. Наблюдают за значениями слов, отличают «настоящие» слова от «ненастоящих», объясняют отличие. Определяют количество слов в предложении. Моделируют услышанное или составленное предложение

Умение устанавливать количество и порядок слов в предложении. Понимание, что слова в предложении пишутся раздельно.

Учебник, схемы слова.

9

15.09

Слог.

1

Урок изучения нового материала

Разыгрывают речевые ситуации. Скандируют слова, «озвучивая» картинки букваря, воспроизводят действия учителя. Наблюдают за делением слова на части, слушают сообщение учителя о названии этих частей. Осознают приём скандирования как способ действия. Делят слова на слоги путём скандирования. Моделируют слоговой состав слов с помощью слоговых схем. Соотносят слоговые схемы и слова, подбирают слова к схемам; группируют слова в зависимости от их слогового строения

Умение делить слова на слоги путём скандирования. Словесное ударение. Моделировать слоговой состав слов с помощью слоговых схем.

Учебник, схемы слога.

10

16.09

Звуки вокруг нас. Звуки речи.

1

Урок изучения нового материала

Работают с информацией, представленной в рисунках, передают её словесно. Сравнивают звуки и значения слов, выявляют и называют смыслоразличительные звуки; объясняют смыслоразличительную роль звуков. Вслед за учителем выполняют действия для выделения отдельных звуков.

Умение различать звуки речевые и неречевые. Понимание особенностей речевых звуков. Различать звуки гласные и согласные. Умение делить слова на слоги.

Учебник, картинки.

УМК «Кирилл и Мефодий»

11

17.09

Звуки речи.

1

Урок закрепления.

Переводят в словесную форму учебные задания, представленные в схематичной форме, и выполняют их. Выделяют указанные в моделях звуки слов. Конструируют слова из отдельных звуков. Соотносят слова со звуковыми моделями; группируют слова в соответствии со звуковыми моделями. Контролируют процесс и результат звукового анализа слов одноклассниками.

Участвуют в коллективной беседе, в общих наблюдениях. Слушают информацию учителя о делении звуков на гласные и согласные. Формулируют (совместно с учителем) вывод об особенностях произнесения этих звуков, выявляют способ их различения. Выполняют намеченный способ действия, различают гласные и согласные звуки, обозначают их соответствующими условными значками.

Определение ударных звуков на слух. Умение выделять указанные в моделях звуки слов. Умение создавать слова из отдельных звуков.

Учебник, картинки.

УМК «Кирилл и Мефодий»

12

21.09

Выделение звуков речи

1

Урок - игра

Участвуют в коллективной беседе, в общих наблюдениях. Сопоставляют первый и последний звуки в слове, сравнивают их, выявляют особенности их произнесения. Ставят фонетический опыт: пытаются произносить звуки слова заданным способом. Слушают информацию учителя о делении звуков на гласные и согласные. Формулируют (совместно с учителем) вывод об особенностях произнесения этих звуков, выявляют способ их различения. Выполняют намеченный способ действия, различают гласные и согласные звуки, обозначают их соответствующими условными значками.

Определение ударных звуков на слух. Умение выделять указанные в моделях звуки слов.


13

22.09

Звуки гласные и согласные

1

Урок изучения нового материала

Переводят в словесную форму учебные задания, представленные в схематичной форме, и выполняют их. Выделяют указанные в моделях звуки слов. Конструируют слова из отдельных звуков. Соотносят слова со звуковыми моделями; группируют слова в соответствии со звуковыми моделями. Контролируют процесс и результат звукового анализа слов одноклассниками.

Участвуют в коллективной беседе, в общих наблюдениях. Сопоставляют первый и последний звуки в слове, сравнивают их, выявляют особенности их произнесения. Ставят фонетический опыт: пытаются произносить звуки слова заданным способом. Слушают информацию учителя о делении звуков на гласные и согласные. Формулируют (совместно с учителем) вывод об особенностях произнесения этих звуков, выявляют способ их различения. Выполняют намеченный способ действия, различают гласные и согласные звуки, обозначают их соответствующими условными значками.

Различение слова и предложения. Разграничение речевых и неречевых звуков. Деление слов на слоги.

Учебник, схемы звука, картинки.

УМК «Кирилл и Мефодий

14

23.09

Звуки гласные и согласные.

1

Урок закрепления.

Слушают информацию учителя о делении звуков на гласные и согласные. Формулируют (совместно с учителем) вывод об особенностях произнесения этих звуков, выявляют способ их различения. Выполняют намеченный способ действия, различают гласные и согласные звуки, обозначают их соответствующими условными значками.

Разграничение гласных и согласных звуков. Деление слов на слоги.


15

24.09

Ударение. Ударные и безударные гласные звуки.

1

Урок закрепления.

По значкам-заданиям осознают учебную задачу урока. Моделируют звуковой состав слов, отражая последовательность звуков и их характеристику. Соотносят изображения предметов, их названия и модели слов; группируют слова по их моделям. Сравнивают слова, отличающиеся ударением. Делают вывод о смыслоразличительной роли ударения. Обобщают сведения о звуках речи, строят деловой монолог на основе модели.

Умение переносить понятие «ударный» и «безударный» слог на гласный звук как основу слога. Умение соотносить звуковые модели слов и слова.

Задания в электронном варианте. Таблицы, картинки, схемы.

16

28.09

Ударные и безударные гласные звуки.

1

Урок – путешествие.

Слушают описание ситуации, изображённой на картинке букваря, предполагают и «озвучивают» вопрос мальчика. Наблюдают за произнесением слов с интонацией удивления; сравнивают произнесение слогов. Слушают информацию об ударных и безударных слогах и их обозначении в схеме. Осознают действие «с удивлением спроси» как способ выявления ударного слога. Переносят понятие «ударный» и «безударный» слог на гласный звук как основу слога; обозначают ударные и безударные гласные звуки условными значками. Выполняют нужный способ действия и определяют место ударения в слове, разграничивают ударные и безударные слоги и гласные звуки. Характеризуют звуковой состав слова по его модели; выбирают слова, подходящие к модели. Соотносят звуковые модели слов и слова; группируют слова в соответствии с моделями; проверяют звуковые схемы слов, находят в них «ошибки».

Умение сравнивать слова, отличающиеся ударением. Обозначение звуков на схеме артикуляционно обоснованными условными значками.

Учебник, схемы звука, картинки.

УМК «Кирилл и Мефодий

17

29.09

Согласные звуки: твёрдые и мягкие.

1

Урок закрепления.

Соотносят изображения предметов и слова как их названия. Выделяют и сравнивают согласные звуки, выявляют их различие. Слушают информацию о названии этих звуков и способах их обозначения. Различают твёрдые и мягкие согласные, обозначают их условными значками. Сравнивают значения слов, различающихся одним звуком; наблюдают за смыслоразличительной ролью звуков. Переводят в словесную форму различные задания, представленные в модельном виде, и выполняют их.

Умение различать твёрдые и мягкие согласные, обозначать их условными значками.

Учебник, звуковая схема слова.

УМК «Кирилл и Мефодий

18

30.09

Согласные звуки: твёрдые и мягкие.

1

Урок изучения нового материала

Соотносят изображения предметов и слова как их названия. Выделяют и сравнивают согласные звуки, выявляют их различие. Слушают информацию о названии этих звуков и способах их обозначения. Различают твёрдые и мягкие согласные, обозначают их условными значками. Сравнивают значения слов, различающихся одним звуком; наблюдают за смыслоразличительной ролью звуков. Переводят в словесную форму различные задания, представленные в модельном виде, и выполняют их.

Умение составлять пары слов по заданному признаку. Моделировать звуковой состав слов, отражая последовательность звуков и их характеристику.

Учебник, картинки. Интерактивная доска.

19

01.10

Ударные и безударные гласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки.

1

Урок закрепления.

Осмысливают задания, представленные в модельном виде. Различают гласные и согласные звуки, характеризуют их. Группируют слова в зависимости от характеристики согласных; подбирают слова в соответствии с моделью. Сравнивают звуковые модели, подбирают к ним слова. Составляют предложения в соответствии с моделью. Участвуют в общей беседе, соблюдают правила речевого поведения.

Понимание, что такое ударение, выделение ударного слога, ударного гласного, безударного гласного в словах. Разграничение твёрдых и мягких согласных. Пары согласных по твёрдости – глухости.

Учебник, звуковая схема слова.

УМК «Кирилл и Мефодий

20

05.10

Гласные и согласные звуки.

1

Урок -экскурсия

Осмысливают и выполняют задания, представленные схематически. Соотносят изображения предметов, их названия и модели. Группируют слова. Обобщают знания о звуках речи, строят монологические высказывания на основе как серии рисунков, так и модели, отражающей характеристику звуков русского языка.

Понимание, что такое ударение, выделение ударного слога, ударного гласного, безударного гласного в словах. Разграничение ударного и безударного слога.

Учебник, звуковая схема слова.

УМК «Кирилл и Мефодий

21

06.10

Согласные звуки: глухие и звонкие.

1

Урок обобщения.

Обсуждают информацию, представленную в виде рисунков. Выделяют и сравнивают согласные звуки, выявляют их различие. Осознают способ действия для разграничения двух групп согласных. Слушают информацию о названии этих групп согласных звуков и способах их обозначения. Различают звонкие и глухие согласные, обозначают их условными значками. Выделяют согласные звуки, характеризуют их. Группируют слова в зависимости от характеристики согласных; подбирают слова в соответствии с моделью; критически оценивают соответствие рисунка (слова) и модели. Сравнивают значения слов, различающихся одним звуком; наблюдают за смыслоразличительной ролью звуков. Участвуют в коллективном обсуждении проблемы, учатся соблюдать правила речевого поведения.

Умение выделять и сравнивать согласные звуки, выявлять их различие. Различать звонкие и глухие согласные, обозначать их условными значками. Выделять согласные звуки, характеризовать их.

Учебник, звуковая схема слова.

УМК «Кирилл и Мефодий

22

07.10

Глухие и звонкие согласные звуки.

1

Урок изучения нового материала

Формулируют задания, представленные схематически. Выделяют указанные в схемах звуки, объединяют их в пары. Моделируют звуковой состав слов, отражая последовательность звуков и их характеристику. Характеризуют звуки как парные или непарные по глухости-звонкости. Обобщают знания о звуках речи, строят деловые монологические высказывания на основе модели.

Умение выделять указанные в словах звуки, объединять их в апры. Характеризовать звуки как парные или непарные по глухости – звонкости.

Учебник, звуковая схема слова.

УМК «Кирилл и Мефодий

23

08.10

Звуки речи.

1

Урок закрепления.

Рассматривают картину, участвуют в беседе по ней. Анализируют звуковой состав слов. Слушают описание картины и соотносят словесную информацию с изобразительной. Осознают познавательное значение умения читать.

Умение анализировать звуковой состав слова.

Учебник, звуковая схема слова.

УМК «Кирилл и Мефодий

Основной период обучения грамоте. (67ч.)

24

12.10

Первые буквы гласных звуков А а – О о

1

Урок - путешествие

Создают и слушают высказывания о книгах, чтении на основе картинки букваря. Вычленяют из слов ударные гласные звуки и обозначают их буквами. Определяют ударный гласный звук, обозначаемый указанной буквой. С опорой на модель осуществляют квази-чтение.

Умение разграничивать понятия звук и буква Аа, Оо. Анализировать звуковой состав слов. Вычленять из слов ударные гласные звуки и обозначать их буквами. Умение различать звуки и буквы.

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные

УУД:

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)Познавательные УУД:

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

 


Личностные УДД:
- осознавать роль языка и речи в жизни людей;

 

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать


Учебник, картинки с буквами, подвижная азбука.

УМК «Кирилл и Мефодий

Интерактивная доска.

25

13.10

Буквы И и – ы

1

Выражают желание научиться читать. Анализируют звуковой состав слов.

Умение разграничивать понятия звук и буква Ии, ы. Умение различать звуки и буквы, делить слова на слоги, выделять ударный слог. Соотнесение моделей слов с их звучанием.

26

14.10

Буквы У у – Э э

1

Слушают и воспроизводят названия букв. Различают звуки и буквы. Распознают изученные буквы, читают их ряды, перемещая ударение.

Умение разграничивать понятия звук и буква Уу, Ээ. Анализировать звуковой состав слов. Вычленять из слов ударные гласные звуки и обозначать их буквами.

27

15.10

Закрепление по теме: «Первые буквы».

1

Урок закрепления.

Осознают общее правило чтения слогов. Слушают строки, находят «ошибки» в употреблении слов, выявляют различия в звуко-буквенном составе «спутанных» слов.

Осознание роли гласных в обозначении твёрдости – мягкости согласных. Умение различать звуки и буквы.

Учебник, картинки с буквами, подвижная азбука.

УМК «Кирилл и Мефодий

Интерактивная доска.

28

19.10

Буквы непарных звонких (сонорных) согласных Л л, М м, Н н, Р р

1

Урок – игра.

Слушают звуки слова и выделяют их в указанной позиции. Осознают необходимость узнать буквы для обозначения этих звуков, запоминают облик и названия букв. Находят новую букву среди ранее изученных. Вычленяют в словах твёрдые и мягкие согласные звуки, наблюдают за использованием букв, выводят правило чтения и читают, твёрдо или мягко, буквы согласных перед буквами гласных. Классифицируют буквы в зависимости от обозначаемых ими звуков; читают, устанавливают связь между звучанием, написанием и значением слов; наблюдают за изменениями слов, составляют и читают слова. Сравнивают слова по значению; объясняют различие в значении слов, отличающихся одной буквой; сравнивают по значению слова-омонимы; соотносят прочитанные слова с картинками, критически оценивают их соответствие, задают вопросы о значении слов; находят предлагаемые слова в текстах; изменяют слова. Осознают правило чтения прямых слогов, действуют по этому правилу. Контролируют правильность и беглость чтения слогов и слов. Классифицируют изученные буквы, осознают необходимость дальнейшего изучения букв. Соотносят отдельные предложения с рисунками, моделями; находят в тексте предложение к иллюстрации. Замечают различные знаки препинания в конце и внутри предложений, в соответствии с ними выразительно читают; делают умозаключения, выводы о связи знаков препинания, смысла и интонации.

Умение выделять не парные звонкие согласные звуки. Деление слов на слоги, выделение ударного слога и звука, обозначение его буквами.

Учебник, картинки с буквами, подвижная азбука.

УМК «Кирилл и Мефодий


29

20.10

Закрепление по теме: «Буквы непарных согласных»

1

Урок закрепления.

Слушают звуки слова и выделяют их в указанной позиции. Осознают необходимость узнать буквы для обозначения этих звуков, запоминают облик и названия букв. Находят новую букву среди ранее изученных. Вычленяют в словах твёрдые и мягкие согласные звуки, наблюдают за использованием букв, выводят правило чтения и читают, твёрдо или мягко, буквы согласных перед буквами гласных. Классифицируют буквы в зависимости от обозначаемых ими звуков; читают, устанавливают связь между звучанием, написанием и значением слов; наблюдают за изменениями слов, составляют и читают слова. Сравнивают слова по значению; объясняют различие в значении слов, отличающихся одной буквой; сравнивают по значению слова-омонимы; соотносят прочитанные слова с картинками, критически оценивают их соответствие, задают вопросы о значении слов; находят предлагаемые слова в текстах; изменяют слова. Осознают правило чтения прямых слогов, действуют по этому правилу. Контролируют правильность и беглость чтения слогов и слов. Классифицируют изученные буквы, осознают необходимость дальнейшего изучения букв. Соотносят отдельные предложения с рисунками, моделями; находят в тексте предложение к иллюстрации. Замечают различные знаки препинания в конце и внутри предложений, в соответствии с ними выразительно читают; делают умозаключения, выводы о связи знаков препинания, смысла и интонации.

Умение слышать звуки слова и выделять их в указанной позиции. Чтение слов с изученными буквами.

Учебник, картинки с буквами, подвижная азбука.

УМК «Кирилл и Мефодий

Интерактивная доска.

30

21.10

Буквы Н н

1

Урок изучения нового материала

Слушают звуки слова и выделяют их в указанной позиции. Осознают необходимость узнать буквы для обозначения этих звуков, запоминают облик и названия букв. Находят новую букву среди ранее изученных. Вычленяют в словах твёрдые и мягкие согласные звуки, наблюдают за использованием букв, выводят правило чтения и читают, твёрдо или мягко, буквы согласных перед буквами гласных. Классифицируют буквы в зависимости от обозначаемых ими звуков; читают, устанавливают связь между звучанием, написанием и значением слов; наблюдают за изменениями слов, составляют и читают слова. Сравнивают слова по значению; объясняют различие в значении слов, отличающихся одной буквой; сравнивают по значению слова-омонимы; соотносят прочитанные слова с картинками, критически оценивают их соответствие, задают вопросы о значении слов; находят предлагаемые слова в текстах; изменяют слова. Осознают правило чтения прямых слогов, действуют по этому правилу. Контролируют правильность и беглость чтения слогов и слов. Классифицируют изученные буквы, осознают необходимость дальнейшего изучения букв. Соотносят отдельные предложения с рисунками, моделями; находят в тексте предложение к иллюстрации. Замечают различные знаки препинания в конце и внутри предложений, в соответствии с ними выразительно читают; делают умозаключения, выводы о связи знаков препинания, смысла и интонации.

Умение разгадывать стихи и загадки о буквах. Чтение слов с изученными буквами. Понимание правила чтения прямых слогом, умение действовать по правилу.

31

22.10

Буквы Р р.

1

Слушают звуки слова и выделяют их в указанной позиции. Осознают необходимость узнать буквы для обозначения этих звуков, запоминают облик и названия букв. Находят новую букву среди ранее изученных. Вычленяют в словах твёрдые и мягкие согласные звуки, наблюдают за использованием букв, выводят правило чтения и читают, твёрдо или мягко, буквы согласных перед буквами гласных. Классифицируют буквы в зависимости от обозначаемых ими звуков; читают, устанавливают связь между звучанием, написанием и значением слов; наблюдают за изменениями слов, составляют и читают слова. Сравнивают слова по значению; объясняют различие в значении слов, отличающихся одной буквой; сравнивают по значению слова-омонимы; соотносят прочитанные слова с картинками, критически оценивают их соответствие, задают вопросы о значении слов; находят предлагаемые слова в текстах; изменяют слова. Осознают правило чтения прямых слогов, действуют по этому правилу. Контролируют правильность и беглость чтения слогов и слов. Классифицируют изученные буквы, осознают необходимость дальнейшего изучения букв. Соотносят отдельные предложения с рисунками, моделями; находят в тексте предложение к иллюстрации. Замечают различные знаки препинания в конце и внутри предложений, в соответствии с ними выразительно читают; делают умозаключения, выводы о связи знаков препинания, смысла и интонации.

Умение замечать различные знаки препинания в конце и внутри предложений, в соответствии с ними выразительно читать; делать умозаключения, выводы о связи знаков препинания, смысла и интонации.

32

26.10

Закрепление по теме «Буквы Н н»

1

Урок - экскурсия

Слушают звуки слова и выделяют их в указанной позиции. Осознают необходимость узнать буквы для обозначения этих звуков, запоминают облик и названия букв. Находят новую букву среди ранее изученных. Вычленяют в словах твёрдые и мягкие согласные звуки, наблюдают за использованием букв, выводят правило чтения и читают, твёрдо или мягко, буквы согласных перед буквами гласных. Классифицируют буквы в зависимости от обозначаемых ими звуков; читают, устанавливают связь между звучанием, написанием и значением слов; наблюдают за изменениями слов, составляют и читают слова. Сравнивают слова по значению; объясняют различие в значении слов, отличающихся одной буквой; сравнивают по значению слова-омонимы; соотносят прочитанные слова с картинками, критически оценивают их соответствие, задают вопросы о значении слов; находят предлагаемые слова в текстах; изменяют слова. Осознают правило чтения прямых слогов, действуют по этому правилу. Контролируют правильность и беглость чтения слогов и слов. Классифицируют изученные буквы, осознают необходимость дальнейшего изучения букв. Соотносят отдельные предложения с рисунками, моделями; находят в тексте предложение к иллюстрации. Замечают различные знаки препинания в конце и внутри предложений, в соответствии с ними выразительно читают; делают умозаключения, выводы о связи знаков препинания, смысла и интонации.

Умение выделять в словах твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначать звуки буквами, делить на слоги

Учебник, картинки с буквами, подвижная азбука.

УМК «Кирилл и Мефодий

Интерактивная доска.

33

27.10

Буквы С с

1

Урок изучения нового материала

Анализируют звуковой состав слов, выделяют отдельные звуки и пытаются обозначать их буквами, осознают наличие неизвестных букв. Слушают и воспроизводят названия букв, запоминают их облик, сравнивают с другими буквами. Рассказывают правила чтения и письма по модели. Отвечают на вопросы по фактическому содержанию текста. Осознают необходимую последовательность предложений, выявляют её нарушения. Озаглавливают текст по его теме, выбирают более точный заголовок. Замечают различные знаки препинания в предложении, соотносят их со смыслом и интонацией. Разыгрывают диалоги, читают по ролям отдельные реплики; контролируют процесс чтения, оценивают его выразительность.

Умение выделять не парные глухие согласные звуки. Умение слушать и воспроизводить названия букв. Читать слоги и слова с изученными буквами.

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

Коммуникативные УУД:

донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;

слушать и понимать речь других


Личностные УДД:

оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.


Учебник, картинки с буквами, подвижная азбука.

УМК «Кирилл и Мефодий

Интерактивная доска.

34

28.10

Буквы К к

1

Читают слоги и слова с изученными буквами, действуют по правилу чтения. Наблюдают и делают выводы о наличии пар звуков по твёрдости-мягкости.

Умение выделять не парные глухие согласные. Составлять и читать слова, сравнивать их по значению.

35

29.10

Закрепление по теме: «Буквы»

1

Урок закрепления.

Выводят правило написания ударного сочетания «ши». Обозначают гласные и согласные звуки в сильных позициях изученными буквами.

Умение правильно и бегло читать слова с изученными буквами.


36

2чет.

09.11

Буквы Т т

1

Урок – путешествие.

Составляют и читают слова, преобразовывают их, сравнивают по значению. Контролируют правильность и беглость чтения слов. Формулируют и выполняют задания, представленные условными обозначениями.

Умение выделять не парные глухие согласные. Читать слова с изученными буквами.

37

10.11

Буквы В в

1

Сравнивают по значению многозначные слова, наблюдают за их употреблением. Самостоятельно готовятся к чтению трудных слов, выделяя в них слоги; осваивают различные способы помощи в чтении слов и пользуются ими.

Умение выделять не парные глухие согласные звуки. Умение слушать и воспроизводить названия букв. Читать слоги и слова с изученными буквами.

38

11.11

Закрепление по теме: «Буквы»

1

Урок закрепления.

Озаглавливают текст по его теме, выбирают более точный заголовок. Замечают различные знаки препинания в предложении, соотносят их со смыслом и интонацией. Разыгрывают диалоги, читают по ролям отдельные реплики; контролируют процесс чтения, оценивают его выразительность.

Умение разграничивать понятия звук и буква. Читать слоги и слова с изученными буквами.

Учебник, картинки с буквами, подвижная азбука.

УМК «Кирилл и Мефодий

Интерактивная доска.

39

12.11

Буквы П п

1

Урок изучения нового материала




Урок-игра.

Участвуют в обсуждении прочитанного; соблюдают правила речевого поведения; оценивают соблюдение этих правил всеми участниками.

Умение выделятьне парные глухие согласные звуки. Составление слов и соотнесение их со звуковыми моделями.

40

16.11

Буквы Ш ш. Правописание сочетания «ши»

1

Выводят правило написания ударного сочетания «ши». Обозначают гласные и согласные звуки в сильных позициях изученными буквами.

Умение выделятьне непарный твёрдый согласный звук. Составление слов и соотнесение их со звуковыми моделями.

Учебник, картинки с буквами, подвижная азбука.

УМК «Кирилл и Мефодий

Интерактивная доска. Таблицы.

41

17.11

Правописание сочетания «ши»

1

Урок закрепления.

Читают слоги и слова с изученными буквами, действуют по правилу чтения. Наблюдают и делают выводы о наличии пар звуков по твёрдости-мягкости.

Умение правильно и бегло читать слова с изученными буквами.

42

18.11

Буквы ы – И и


1

Урок изучения нового материала


















Урок – экскурсия.

Слушают стихотворные описания букв, различают буквы, изученные и неизученные. Объясняют назначение заглавной буквы «И» и отсутствие заглавной «ы». Выполняют правило чтения. Изменяют слова, наблюдают за сохранением мягкости согласного звука на конце слова, осознают проблему способа обозначения его мягкости. Воспринимают сведения об основном назначении буквы «ь». Обобщают и воспроизводят по модели сведения об изученных буквах. Сравнивают по звучанию и обозначению звуков буквами слова в парах, столбиках. Понимают читаемые слова, предложения, соотносят их с рисунками, находят несоответствия.

Умение объяснять назначение заглавной буквы «И» и отсутствие заглавной буквы «ы». Обозначать звуки буквами. Анализировать звуковой состав слов.

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

Коммуникативные УУД:

донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;

слушать и понимать речь других


Личностные УДД:

оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.


Учебник, картинки с буквами, подвижная азбука.

УМК «Кирилл и Мефодий

Интерактивная доска.

43

19.11

Буквы А а – я

1

Сравнивают использование букв «ы» – «и» после букв согласных звуков; с опорой на модель формулируют правило чтения прямых слогов, действуют в соответствии с ним при чтении.


Умение выделять общий признак у изображённых предметов. Читать слова с мягкими и твёрдыми согласными звуками. Обозначать звуки буквами.

44

23.11

Буквы Э э – е

1

Анализируют звуковой состав слов, выделяют гласные звуки, характеризуют предыдущий согласный. Выбирают букву для каждого звука, осознают необходимость узнать ещё одну букву.

Умение правильно и бегло читать слова с изученными буквами, анализировать звуковой состав слов. Выделять заданные звуки и обозначать их буквами.

45

24.11

Закрепление

1

Урок закрепления.

Выявляют в каждой предъявленной паре букв новую, воспринимают информацию о её работе. Дополняют модель правила чтения, объясняют в ней место новой буквы; воспроизводят информацию по модели.

Умение образовывать слова из данных с помощью приставок.

46

25.11

Буквы О о – ё

1

Урок изучения нового материала

Осмысливают и объясняют графическую информацию об особенностях этой буквы, передают её словесно. Выявляют сходство и различие букв «ь» и «е, ё, ю, я, и».

Умение обозначать звуки буквами. Читать слоги и слова с изученными буквами.

Учебник, картинки с буквами, подвижная азбука.

УМК «Кирилл и Мефодий

Интерактивная доска.

47

26.11

Буквы У у – ю

1

Конструируют предложения, договаривая слова. С опорой на условные обозначения готовятся к чтению текста. По заголовкам предполагают содержание текста, проверяют предположение при чтении.

Умение обозначать звуки буквами. Составлять и читать слова, преобразовывать их. Сравнивать по значению.

48

30.11

Буквы У у – ю

1

Урок – путешествие.

Контролируют правильность и беглость чтения. Сравнивают слова по значению, различают слова-омонимы, многозначные слова; обсуждают значения, вносимые приставками, суффиксами, окончаниями (без терминов); значения фразеологических сочетаний.

Умение правильно и бегло читать слова с изученными буквами. Читать текст, озаглавливать его, отвечать на вопросы.

Учебник, картинки с буквами, подвижная азбука.

УМК «Кирилл и Мефодий

Интерактивная доска.

49

01.12

Буква ь

1

Урок изучения нового материала

Конструируют предложения, договаривая слова. С опорой на условные обозначения готовятся к чтению текста. По заголовкам предполагают содержание текста, проверяют предположение при чтении.

Умение сравнивать слова, содержащие мягкий знак, со звуковой моделью этих слов, делать выводы.

50

02.12

Закрепление по теме «Буквы»

1

Урок закрепления.

Читают и разыгрывают диалоги. Создают короткие монологические высказывания, участвуют в общении на уроке, выполняют правила речевого поведения.

Умение обозначать звуки буквами, работать со звуковой моделью, характеризовать звуки.

51

03.12

«Опасности письма» на месте безударных гласных

1

Урок изучения нового материала

Участвуют в коллективной беседе по иллюстрации к сказке.


Умение обнаруживать по освоенным признакам имеющиеся в слове. В предложении «опасные места».

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовыватьинформацию из одной формы в другую: подробно пересказыватьнебольшие тексты.

 

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других;

выразительно читать ипересказывать текст;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Личностные УУД

Самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, самые простые общие для всех людей правила поведения в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.


Учебник, картинки с буквами, подвижная азбука.

УМК «Кирилл и Мефодий

Интерактивная доска.

Таблицы.

52

07.12

«Опасности письма» на месте безударных гласных

1

Урок - игра

Анализируют звуковой состав слов-омонимов, моделируют его, сравнивают модели. С помощью учителя обозначают звуки буквами.

Умение моделировать вывод в свободной таблице «Опасные при письме места» в слове, предложении

53

08.12

Буква й и обобщение: непарные по глухости-звонкости согласные звуки и их буквы

1

Урок обобщения

Сравнивают безударные гласные звуки и буквы на их месте, моделируют результаты наблюдений; делают вывод о наличии «опасности письма» на месте безударных гласных.

Умение обозначать звук Й буквами й или я, е, ё, ю. Понимать классификацию букв, представленную в модели. Умение выделятьне парные глухие и звонкие согласные.

Учебник, картинки с буквами, подвижная азбука.

УМК «Кирилл и Мефодий

Интерактивная доска.

54

09.12

Обобщение по теме: «непарные согласныезвуки»

1

Урок обобщения

Моделируют вывод в сводной таблице «Опасные при письме места». Читают слова, сравнивают звуки и буквы безударных гласных, проверяют правильность сделанного вывода. Словесно оформляют вывод, представленный в модели. Понимают и выполняют задания, предъявленные в модельном виде.

Знание мягкого согласного звука Й. Умение различать мягкие и твёрдые согласные; обозначать мягкость согласных звуков буквами й, е,ё,ю.

Учебник, картинки с буквами, подвижная азбука.

УМК «Кирилл и Мефодий

Интерактивная доска.

55

10.12

Буквы З з – С с

1

Урок изучения нового материала































Урок –путешествие.

Систематизируют (на основе модели) информацию о буквах и обозначаемых ими звуках. Анализируют звуковой состав слов. Сравнивают пары согласных звуков, выделяют парные по глухости-звонкости, осознают понятие «парные» звуки, опознают их буквы, выявляют неизученные, формулируют учебную задачу урока. Классифицируют, группируют буквы парных или непарных по глухости-звонкости согласных. Читают слова с изученными буквами, выявляют те, значение которых не совсем понятно, формулируют вопросы о них, находят информацию на страницах букваря. Правильно произносят, составляют, преобразовывают слова, в том числе путём замены одной буквы; обсуждают смыслоразличительную роль звука и буквы на его месте. Группируют слова по различным признакам. Выражают словами задания, представленные схематически, и выполняют их. Конструируют предложения, выбирают для них слова. Обсуждают тему текста (без терминов) и отражают её в заголовке; находят в тексте предложения с главной мыслью. Самостоятельно готовятся к чтению, делят для этого трудные слова на слоги, используют другие способы помощи. Отвечают на вопросы после текста, контролируют понимание читаемого. Обнаруживают в текстах «опасные места», сравнивают буквы безударных гласных, осознают смысл понятия «опасное при письме место». Контролируют и оценивают правильность и беглость своего чтения, наблюдают за нормами культуры речи, соблюдают их. Обобщают сведения о буквах на основе модели, формулируют их. Выполняют правила общения на уроке.

Умение классифицировать, группировать буквы парных и непарных по глухости – звонкости согласных.

Учебник, картинки с буквами, подвижная азбука.

УМК «Кирилл и Мефодий

Интерактивная доска.

56

14.12

Буквы Б б – П п

1

Анализируют звуковой состав слов-омонимов, моделируют его, сравнивают модели. С помощью учителя обозначают звуки буквами.

Умение выделять парные согласные по глухости – звонкости.

57

15.12

Буквы Б б – П п

1

Урок закрепления.

Сравнивают безударные гласные звуки и буквы на их месте, моделируют результаты наблюдений; делают вывод о наличии «опасности письма» на месте безударных гласных.

Понимание смыслоразличительной роли звука и буквы. Анализировать звуковой состав слов.

58

16.12

Буквы Г г – К к

1

Урок изучения нового материала

Моделируют вывод в сводной таблице «Опасные при письме места». Читают слова, сравнивают звуки и буквы безударных гласных, проверяют правильность сделанного вывода. Словесно оформляют вывод, представленный в модели. Понимают и выполняют задания, предъявленные в модельном виде.

Умение выделять парные согласные по глухости – звонкости. Умение читать правильно и плавно целыми словами и по слогам.

Учебник, картинки с буквами, подвижная азбука.

УМК «Кирилл и Мефодий

Интерактивная доска.

59

17.12

Буквы Д д – Т т

1

Моделируют вывод в сводной таблице «Опасные при письме места». Читают слова, сравнивают звуки и буквы безударных гласных, проверяют правильность сделанного вывода. Словесно оформляют вывод, представленный в модели. Понимают и выполняют задания, предъявленные в модельном виде.

Умение выделять парные согласные по глухости – звонкости. Умение читать правильно и плавно целыми словами и по слогам.

60

21.12

Буквы Г г – К к

1

Урок – экскурсия (заочная)

Сравнивают безударные гласные звуки и буквы на их месте, моделируют результаты наблюдений; делают вывод о наличии «опасности письма» на месте безударных гласных. Моделируют вывод в сводной таблице «Опасные при письме места». Читают слова, сравнивают звуки и буквы безударных гласных, проверяют правильность сделанного вывода. Словесно оформляют вывод, представленный в модели. Понимают и выполняют задания, предъявленные в модельном виде.

Умение вычленять непарные по глухости – звонкости согласных звуков. Умение классифицировать, группировать буквы парных и непарных по глухости – звонкости согласных.

Учебник, картинки с буквами, подвижная азбука.

УМК «Кирилл и Мефодий

Интерактивная доска.

61

22.12

«Опасности письма» на месте парных по глухости-звонкости согласных (на конце слова)

1

Урок изучения нового материала

Слушают орфоэпическое чтение, выделяют и называют гласные звуки. Сравнивают два вида чтения: «как написано», «как говорим», выявляют случаи совпадения и различия звуков и букв. Проводят аналогию с согласными звуками и их буквами. Выделяют и сравнивают согласные звуки, парные по глухости-звонкости, на конце слова; сравнивают буквы на их месте; моделируют результаты наблюдений; делают вывод о наличии «опасности письма» на месте парных по глухости-звонкости согласных на конце слова. Дополняют информацию в таблице, моделируют в ней новый вывод. Читают слова, сравнивают звуки и буквы на конце слова, проверяют правильность сделанного вывода. Читают предложения, тексты, понимают и выполняют задания, представленные в графической форме.

Выделять и сравнивать согласные звуки парные по глухости – звонкости, на конце слова. Делать вывод о наличии «опасности письма» на месте парных по глухости – звонкости согласных на конце слова.

Учебник, картинки с буквами, подвижная азбука.

УМК «Кирилл и Мефодий

Интерактивная доска.

62

23.12

Буквы В в – Ф ф

1

Урок изучения нового материала

Различают звонкие и глухие согласные, обозначают их условными значками. Выделяют согласные звуки, характеризуют их. Группируют слова в зависимости от характеристики согласных; подбирают слова в соответствии с моделью; критически оценивают соответствие рисунка (слова) и модели.

Умение правильно произносить, составлять, преобразовывать слова, выделять парные согласные по глухости – звонкости.

Учебник, картинки с буквами, подвижная азбука.

УМК «Кирилл и Мефодий

Интерактивная доска.

63

24.12

Буквы Ж ж – Ш ш

1

Обсуждают информацию, представленную в виде рисунков. Выделяют и сравнивают согласные звуки, выявляют их различие. Осознают способ действия для разграничения двух групп согласных. Слушают информацию о названии этих групп согласных звуков и способах их обозначения.

Умение выделять парные согласные по глухости – звонкости; читать слова с изученными буквами.

64

28.12

Буквы Ж ж – Ш ш

1

Урок –путешествие.

Сравнивают значения слов, различающихся одним звуком; наблюдают за смыслоразличительной ролью звуков. Участвуют в коллективном обсуждении проблемы, учатся соблюдать правила речевого поведения.

Правильно произносить, составлять, преобразовывать слова. Понимание смыслоразличительную роль звука и буквы.

65

29.12

Правописание ударных сочетаний «жи–ши»

1

Урок изучения нового материала

Сравнивают звучание ударных слогов в словах типа «мыла», «шила», выявляют сходство гласных звуков; выбирают буквы для их обозначения и объясняют различие букв. Читают слова с ударными сочетаниями «жи–ши», проводят аналогию между ними. Наблюдают за звучанием и написанием сочетания «жи», распространяют правило обозначения ударного гласного звука [ы] в сочетании «ши» на сочетание «жи», обобщают сведения и формулируют правило правописания ударных сочетаний «жи–ши». Моделируют это правило и дополняют сводную таблицу «Опасные при письме места» новой моделью. Конструируют предложения, определяют в них порядок слов, контролируют ясность выражения мысли. Читают текст, обсуждают смысл, находят в словах «опасные сочетания».

Наблюдение за звучанием и написанием сочетания «жи», распространение правила обозначения ударного гласного (ы) в сочетании «ши» на сочетание «жи»; обобщение сведений и формулирование правила правописания ударных сочетаний «жи-ши».

Учебник, подвижная азбука.

УМК «Кирилл и Мефодий

Интерактивная доска.

Таблицы.


66

3чет.

13.01

Закрепление сведений об «опасностях письма»

1

Урок закрепления.

По условным обозначениям формулируют тему и задачи урока, выполняют задания, представленные в словесной и модельной формах. Группируют слова по указанным признакам. Читают пары слов, сравнивают последние согласные звуки и буквы на их месте; пополняют информацию об «опасностях письма» на месте мягких согласных, парных по глухости-звонкости, на конце слова. Систематизируют (на основе модели) информацию о буквах, объясняют их группировку. Контролируют и оценивают правильность и беглость чтения слов. Читают тексты, находят в них ответы на заданные вопросы. Разыгрывают диалоги. Участвуют в обсуждении прочитанного, соблюдают правила общения.

Умение обнаруживать в текстах «опасные места». Сравнивать буквы безударных гласных.

Учебник, подвижная азбука.

УМК «Кирилл и Мефодий

Интерактивная доска.

67

14.01

Правописание ударных сочетаний «жи–ши»

1

Урок обобщения

По условным обозначениям формулируют тему и задачи урока, выполняют задания, представленные в словесной и модельной формах. Группируют слова по указанным признакам. Читают пары слов, сравнивают последние согласные звуки и буквы на их месте; пополняют информацию об «опасностях письма» на месте мягких согласных, парных по глухости-звонкости, на конце слова. Систематизируют (на основе модели) информацию о буквах, объясняют их группировку. Контролируют и оценивают правильность и беглость чтения слов. Читают тексты, находят в них ответы на заданные вопросы. Разыгрывают диалоги. Участвуют в обсуждении прочитанного, соблюдают правила общения.

Умение читать слова с изученными буквами.

68

18.01

Читаем и рассказываем

1

По условным обозначениям формулируют тему и задачи урока, выполняют задания, представленные в словесной и модельной формах. Группируют слова по указанным признакам. Читают пары слов, сравнивают последние согласные звуки и буквы на их месте; пополняют информацию об «опасностях письма» на месте мягких согласных, парных по глухости-звонкости, на конце слова. Систематизируют (на основе модели) информацию о буквах, объясняют их группировку. Контролируют и оценивают правильность и беглость чтения слов. Читают тексты, находят в них ответы на заданные вопросы. Разыгрывают диалоги. Участвуют в обсуждении прочитанного, соблюдают правила общения.

Умение обнаруживать в текстах «опасные места» в слове, предложении .Правильно и бегло читать.

Основной период (продолжение)

69

19.01

Буквы непарных по глухости-звонкости глухих согласных звуков: Х х, Ц ц, Ч ч, Щ щ

1

Урок изучения нового материала

Рассказывают о звуках и буквах по опорным моделям, воспроизводят правила чтения, тренируются в их использовании. Выполняют задания, представленные в графической форме. Сравнивают звуки и буквы в словах, выявляют их совпадение и расхождение, подтверждают вывод о наличии «опасных при письме мест»; по освоенным признакам обнаруживают такие места в словах.

Умение выполнять задания. Сравнивать звуки и буквы в словах, выявлять их совпадение и расхождение.

Регулятивные УУД:

определять иформулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговариватьпоследовательность действий на уроке;

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

Коммуникативные УУД:

донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;

слушать и понимать речь других

Личностные УДД:

оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.


Учебник, картинки с буквами, подвижная азбука.

УМК «Кирилл и Мефодий

Интерактивная доска.

70

18.01

«Опасности письма» на месте парных по глухости-звонкости согласных (перед согласными)

1

Урок изучения нового материала

Наблюдают за обозначением парных по глухости-звонкости согласных звуков перед буквами согласных, распространяют сделанный вывод о наличии «опасности письма» на месте парных по глухости-звонкости согласных на конце слова на положение перед другим согласным. Моделируют вывод и дополняют им сводную таблицу «Опасные при письме места». Рассказывают об «опасностях письма» по таблице, находят их в отдельных словах и текстах. Читают, контролируют правильность, беглость чтения, понимание смысла. Создают предложения по картинке. Соблюдают правила общения.

Умение рассказывать об «опасностях письма» по таблице, находить их в отдельных словах и текстах. Читать, контролировать правильность, беглость чтения, понимание смысла.

Личностные УУД

Самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, самые простые общие для всех людей правила поведения в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.


Подвижная азбука.

УМК «Кирилл и Мефодий

Интерактивная доска.

71

20.01

Буквы Х х

1

Урок изучения нового материала

Анализируют звучащую речь, выявляют звуки по указанным признакам. Вычленяют из слов непарные по глухости-звонкости согласные звуки, слушают информацию об обозначении этих звуков буквами, запоминают их начертания и названия.

Умение использовать средства выразительности при повторном чтении, анализировать звуковой состав слов.

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

 Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других;

выразительно читать и пересказывать текст;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Учебник, картинки с буквами, подвижная азбука.

УМК «Кирилл и Мефодий

Интерактивная доска.

72

21.01

Буквы непарных согласных звуков.

1

Урок закрепления.

Классифицируют буквы парных и непарных по глухости-звонкости согласных, читают с ними слова, составляют и выразительно произносят предложения.

Умение кваллифицировать буквы праных и непарных согласных по глухости – звонкости.

73

25.01

Буквы Ц ц

1

Урок изучения нового материала

Читают тексты, объясняют значения слов, наблюдают за их строением, родственными связями; самостоятельно готовятся к чтению трудных по структуре слов; осознают связь между строением и значением слова.

Умение выделять непарный согласны звук Ц и его место в слове, читать с ним слова.

Учебник, картинки с буквами, подвижная азбука.

УМК «Кирилл и Мефодий

Интерактивная доска.

74

26.01

Буквы Ч ч

1

Проверяют правильность и беглость своего чтения. Читают тексты, выделяют в них главные сведения, понимают смысл знаков препинания, отражают его в интонации.

Умение выделять непарный согласны звук Ч и его место в слове, читать с ним слова.

75

27.01

Буквы Щ щ

1

Участвуют в коллективной беседе по прочитанному, соблюдают правила общения.

Умение выделять непарный согласны звук Ч и его место в слове, читать с ним слова.

76

28.01

Буквы Щ щ

1

Урок закрепления.

Проверяют правильность и беглость своего чтения. Читают тексты, выделяют в них главные сведения, понимают смысл знаков препинания, отражают его в интонации.

Правильно произносить, составлять, преобразовывать слова.

77

01.02

Читаем и обсуждаем

1

Урок изучения нового материала

Участвуют в коллективной беседе по прочитанному, соблюдают правила общения.

Умение обнаруживать в текстах «опасные места» в слове, предложении .Правильно и бегло читать.

Интерактивная доска.


78

02.02

Правописание сочетаний «ча–ща, чу–щу»

1

Читают название урока и предполагают наличие новых сведений. На основе модели воспроизводят правила чтения и письма прямых слогов. Сравнивают согласные звуки, произносимые при чтении перед буквами «а–я», «у–-ю»; осознают и формулируют правила чтения и письма таких слов. Наблюдают за выбором букв ударных гласных после букв мягких согласных [ч,] и [щ,], выявляют отклонения от общего правила. Формулируют особое правило написания ударных сочетаний «ча–ща», «чу–щу», проверяют «открытое» правило по букварю, моделируют его и включают в сводную таблицу. Находят при чтении ударные сочетания «ча–ща», «чу–щу», а также «жи–ши» как «опасные места», объясняют в них выбор букв.

Обобщают сведения об «опасностях письма», строят сообщения о них на основе моделей в сводной таблице; находят известные «опасные места» в отдельных словах, предложениях и текстах. Читают тексты, осмысливают их по вопросам; выполняют на их основе задания, представленные в словесной и модельной форме.

Умение писать гласные буквы в ударных слогах «ча-ща»; создавать короткие устные высказывания.

Интерактивная доска.

Таблицы.

79

03.02

Закрепление: «Правописание жи–ши, ча–ща, чу–щу»

1

Урок закрепления.

Умение находить при чтении ударные сочетания «ча – ща», «чу – щу», а также «жи – ши». Объяснять в них выбор букв.

Интерактивная доска.

Таблицы.

80

04.02

Повторение изученного

1

Урок обобщения

Умение выполнять задания, представленные в графической форме. Сравнивать звуки и буквы в словах, выявлять их совпадение и расхождение.

УМК «Кирилл и Мефодий

Интерактивная доска.

81

08.02

Новая «работа» знакомых букв

Е е, Ё ё, Ю ю, Я

1

Урок изучения нового материала

Наблюдают за названиями букв «е, ё, ю, я», за «превращением» слов при изменении позиции этих букв, осознают учебную задачу урока. Рассказывают по модели правила чтения.

Умение сравнивать слова, содержащие буквы е, ё. ю. я в начале слова, со звуковыми моделями этих слов и делать выводы.

Учебник, картинки с буквами, подвижная азбука.

УМК «Кирилл и Мефодий

Интерактивная доска.

82

09.02

Буквы е, ё, ю, я после букв гласных

1

Выделяют звук [й,] в словах, определяют его место и обозначают соответствующими буквами. Наблюдают, сравнивают и делают обобщение о второй «работе» букв «е, ё, ю, я».

Умение выделять первую букву и первый звук в предложенных словах. Знание правила обозначения звука Й буквами й, и, я, е, ё, ю.

83

10.02

Закрепление по теме: «Буквы е, ё, ю, я после букв гласных»

1

Урок закрепления.

Читают слова с буквами «е, ё, ю, я» в разных позициях. Сравнивают использование букв «й» и «е, ё, ю, я» для обозначения звука [й,]. На основе моделей обобщают знания о звуках и буквах, о способах обозначения твёрдости и мягкости согласных, звука [й,]; с опорой на модели строят связные высказывания.

Значение звука Й и его роли при обозначении мягкости согласных.

84

11.02

Обобщение: «работа» букв гласных.

1

Урок обобщения

Выразительно читают предложения, разыгрывают диалоги, сравнивают слова по значению, звуковому составу и строению, находят «лишнее», объясняют различия слов.

Умение сравнивать слова, содержащие буквы е, ё, ю, я в начале слова, после гласного и делать выводы.

УМК «Кирилл и Мефодий

Интерактивная доска.

85

22.02

Читаем и наблюдаем

1

Урок изучения нового материала

Читают тексты, выявляют их смысл, восстанавливают последовательность предложений, озаглавливают с учётом темы, главной мысли (без терминов); контролируют правильность и беглость чтения.

Умение читать бегло, правильно, выразительно. Составлять диалоги, наблюдать за рвботой букв.

86

24.02

Сравниваем «работу» букв й – е, ё, ю, я

1

Участвуют в коллективном обсуждении прочитанного, соблюдают правила общения.

Умение сравнивать слова, содержащие буквы е, ё. ю. я в начале слова, со звуковыми моделями этих слов и делать выводы.

Учебник, картинки с буквами, подвижная азбука.

УМК «Кирилл и Мефодий

Интерактивная доска.

87

25.02

Разделительные знаки – ь и ъ

Буква ь (разделительный)

1

Урок изучения нового материала

Читают слова с буквами «е, ю..» в разных позициях, воспроизводят сведения об их «работе». По модели в букваре уточняют особенность буквы «ь». Ставят «опыт»: пробуют прочитать слово с отсутствующим разделительным знаком. Анализируют слова со звуком [й,], сравнивают способы его обозначения. Читают тексты, обсуждают их, находят в них ответы на вопросы.


Называть слова, в которых слышится звук Й, но нет буквы й. Умение различать роли мягкого знака.

88

29.02

Разделительный ъ

1

Слушают информацию учителя о второй «работе» буквы «ь». Распространяют сведения о роли разделительного «ь» на «ъ».

Значение роли разделительного знак ъ. Умение вычленять все звуки слова, характеризовать его.

Учебник, картинки с буквами, подвижная азбука.

УМК «Кирилл и Мефодий

Интерактивная доска.

89

01.03

«Работа» букв ь и ъ

1

Наблюдают за использованием разделительных «ь» и «ъ»; подтверждают вывод об их «работе». Читают слова с разделительными знаками. Сравнивают две функции («работы») мягкого знака.


Умение читать слова с разделительными знаками. Умение сопоставлять роль разделительных знаков ь и ъ.

90

02.03

Читаем, наблюдаем, всё повторяем

1

Урок обобщения

На основе моделей систематизируют сведения об «опасных местах», словесно оформляют их. Обнаруживают «опасные при письме места» в читаемых текстах.

Умение читать плавно по слогам с постепенным переходом на чтение целыми словами.

Завершающий период (2 ч.)

91

03.03

Алфавит

1

Урок изучения нового материала

Читают авторские тексты, узнают авторов, книги; показывают с помощью средств выразительности своё отношение к читаемому.

Умение правильно называть все буквы алфавита и выразительно читать стихи наизусть.

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.



УМК «Кирилл и Мефодий

Интерактивная доска. Алфавит.


92

07.03

Как хорошо уметь читать!

1

Урок обобщения

Рассматривают обложки детских книг, предполагают темы книг; соотносят отрывки из произведений с обложками книг. Обсуждают прочитанное, рассказывают одноклассникам о своих любимых книгах, слушают рассказы других.

Плавное слоговое чтение. Умение интонационно правильно читать повествовательные, восклицательные и вопросительные предложения.

Литературное чтение.

Учебная тема: Звенит звонок – начинается урок (7 ч.)

1

09.03

Л. Дьяконов «Первоклассникам», А. Барто «Стали грамотными»

1

Урок изучения нового материала.

Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся.

Читать вслух плавно по слогам или целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями. Читать текст с интонационным выделением знаков препинания.


Знание названия произведения, их авторов. Умение объяснять значение каждого слова. Отвечать на вопросы; комментировать чтение; читать текст по ролям.

Регулятивные: умение корректировать собственные действия


Познавательные: освоить приёмы поиска нужной информации;

- овладение необходимым уровнем читательской компетентности.


Коммуникативные: уметь слышать друг друга и учителя;

- учитывать другое мнение.


Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения.


Учебник, иллюстрации, рабочая тетрадь, презентация, MP3 запись Чему учат в школе».

2

10.03

Г. Новицкая «Книжки», Р. Сеф «Учись читать!..»

1

Урок изучения нового материала.

Выразительно читать литературные произведения по ролям, используя интонационные средства выразительности.

Читать «про себя», понимая содержание текста.

Определять эмоциональный характер текста.


Умение читать по ролям, отвечать на вопросы. Осваивать игру «Радиотеатр».

Учебник, иллюстрации, рабочая тетрадь, презентация.

3

14.03

Л. Пантелеев «Ау»

1


Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений и школьной жизни. Соотносить название произведения с его содержанием.

Умение самостоятельно читать, выражать своё отношение к прочитанному; называть рассказ, подбирать из нескольких вариантов названий один; участие в чтении по ролям.

Учебник, иллюстрации, рабочая тетрадь, презентация.

4

15.03

С. Погореловский «Ох, и непорядки в Мишкиной тетрадке»

1

Урок изучения нового материала.

Выразительно читать литературные произведения по ролям, используя интонационные средства выразительности.

Читать «про себя», понимая содержание текста.

Определять эмоциональный характер текста.


Учебник, иллюстрации, рабочая тетрадь, презентация.

5

16.03

В. Голявкин «Болтуны»

1

Урок изучения нового материала.

Соотносить пословицы с произведениями. Озаглавливать прочитанное. Заучивать стихотворения наизусть и декламировать их.

Самостоятельное чтение; описание иллюстрации; умение отвечать на вопросы.

Учебник, иллюстрации, рабочая тетрадь.

6

17.03

С.Маршак «Угомон,Э. Мошковская «Можно всему-всему научиться...»

1


Выразительно читать литературные произведения по ролям, используя интонационные средства выразительности.

Читать «про себя», понимая содержание текста.

Определять эмоциональный характер текста.


Умение выразительно читать по ролям, используя интонационные средства.

Умение объяснять смысл пословиц; чтение наизусть, понравившихся стихотворений.

Учебник, иллюстрации, рабочая тетрадь.

7

21.03

Обобщающий урок по теме.

11

Урок обобщения

Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений и школьной жизни. Соотносить название произведения с его содержанием.

Задания в электронном варианте.

Учебная тема: Час потехи (9 ч.)

8

22.03

В. Смит «Потехе час»

1

Урок изучения нового материала.

Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся.

Соотносить название произведения с его содержанием.

Соотносить фрагменты текста и иллюстрации.


Умение различать элементы книги. Умение самостоятельно работать над выразительностью.

Регулятивные: умение корректировать собственные действия.

Познавательные: освоить приёмы поиска нужной информации;

- овладение необходимым уровнем читательской компетентности

Коммуникативные: строить речевые высказывания в устной форме; уважительно относиться к другой точке зрения.














Формирование эстетических потребностей.

Учебник, иллюстрации, рабочая тетрадь.

9

23.03

Русские народные потешки и колыбельные.

1


Читать вслух плавно по слогам или целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями.

Умение пояснять, что такое потешки, колыбельная песня.

Учебник, иллюстрации, рабочая тетрадь, презентация.

10

24.03

Русские народные побасёнки.

1

Урок изучения нового материала.

Читать вслух плавно по слогам или целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями.

Умение пояснять, что такое побасенки; определение темпа и интонации.

Учебник, иллюстрации, рабочая тетрадь, презентация.

11

04.04

«Русские народные загадки», С. Маршак «Загадки»

1


Развивать воссоздающее и творческое воображение.

Сравнивать фольклорные произведения малых форм.


Умение различать народные и авторские загадки, приводить примеры загадок.

Учебник, иллюстрации, рабочая тетрадь, презентация.

12

05.04

Г. Цыферов «В среду решили они играть в прятки...», В. Берестов «Искалочка»


1

Урок изучения нового материала.

Читать выразительно, передавая эмоциональный характер текста и соблюдая знаки препинания.

Читать по ролям, используя интонационные средства выразительности.


Умение читать осознанно текст. Объяснять значение слов.

Учебник, иллюстрации, рабочая тетрадь.

13

06.04

«Считалки», В. Берестов «За игрой»

1

Урок изучения нового материала.

Читать «про себя», осознавая содержание текста.

Определять эмоциональный характер текста.


Умение различать жанры устного народного творчества, приводить примеры.

Учебник, иллюстрации, рабочая тетрадь.

14

07.04

«Скороговорки, небылицы»

1


Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Ранжировать произведения по их тематике.


Умение выразительно читать стихотворения, доказывать, что это небылица.

Учебник, иллюстрации, рабочая тетрадь, презентация.

15

11.04

С. Маршак «Я видел»,А. Босев «С нами Смех»

1

Урок изучения нового материала.

Озаглавливать прочитанное.

Корректировать картинный план. Элементарно иллюстрировать текст. Составлять рассказ по иллюстрации и на основе собственных впечатлений.


Уметь доказывать при помощи текста авторскую позицию в описании смеха.

Учебник, иллюстрации, рабочая тетрадь, презентация.

16

12.04

С.Маршак «Пудель»

1


Заучивать стихотворения наизусть и декламировать их. Сотрудничать с одноклассниками при подготовке и проведении конкурсов, а также игры «Радиотеатр».

Умение находить отрывки произведения к картинкам, составлять описание к картинкам.

Задания в электронном варианте.

Учебная тема: «Что такое хорошо и что такое плохо» (11 ч.)

17

13.04

Л.Н.Толстой «Правда всего дороже», С.Прокофьева «Сказка про честные ушки»

1

Урок изучения нового материала.

Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся.


Умение объяснять значение слов; читать текст самостоятельно; отвечать на вопросы; подробно пересказывать текст; составлять план рассказа; различать слова действующих лиц в тексте, читать по ролям.

Регулятивные:

- овладеть алгоритмом действий при подготовке к краткому изложению текста по памяти.


Познавательные:

- расширение своей читательской компетентности.


Коммуникативные:

- уметь слышать друг друга и учителя;

- учитывать другое мнение.










Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения.






формирование готовности к сотрудничеству с другими людьми, дружелюбие, коллективизм;







развитие мышления, внимания, памяти;






развитие творческого отношения к действительности и творческих способностей.

Учебник, иллюстрации, рабочая тетрадь, презентация.

18

14.04

Продолжение работы над произведен. С.Прокофье-вой «Честные ушки»

1

Урок изучения нового материала.

Читать вслух плавно по слогам или целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями. Читать текст с интонационным выделением знаков препинания.


Учебник, иллюстрации, рабочая тетрадь, презентация.

19

18.04

В.Орлов «Кто первый»,Э.Мошковская «Не надо больше ссориться!», Л.Н.Тольстой «Кто прав?»

1

Урок изучения нового материала.

Читать литературные произведения по ролям, используя интонационные средства выразительности.

Читать «про себя», понимая содержание текста.


Умение читать текст выразительно; отвечать на вопросы; подбирать пословицы к тексту; читать и объяснять пословицы.

Учебник, иллюстрации, рабочая тетрадь, презентация.

20

19.04

Л. Н. Толстой «Два раза не умирать»

1

Урок изучения нового материала.

Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств.

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.


Умение находить в тексте главную мысль произведения; соотносить пословицы с текстом.

Учебник, иллюстрации, рабочая тетрадь, презентация.

21

20.04

Л. Н. Толстой «Два товарища»

1


Характеризовать литературного героя. Составлять небольшой рассказ о герое. Определять собственное отношение к персонажу.

Определять отношение автора к персонажу. Соотносить название произведения с его содержанием.

Соотносить пословицы с произведениями.

22

21.04

В. Росин «Друзья познаются в беде»

1

Урок изучения нового материала.

Соотносить иллюстрации с фрагментами текста.

Озаглавливать текст, иллюстрацию. Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей близких по тематике произведений.

Ранжировать небольшие произведения по тематике, жанровой принадлежности.


Умение находить в тексте главную мысль произведения; выбирать название рассказа из предложенных вариантов.

Учебник, иллюстрации, рабочая тетрадь, презентация.

23-24

25-26.04

С.Михалков «Ошибка», «Прививка»1

2


Характеризовать литературного героя. Составлять небольшой рассказ о герое. Определять собственное отношение к персонажу.

Определять отношение автора к персонажу. Соотносить название произведения с его содержанием.

Соотносить пословицы с произведениями.

Уметь объяснять значение слова «басня», выразительно читать.

25

27.04

Л.Яхнин «Силачи»

1

Урок изучения нового материала.

Соотносить иллюстрации с фрагментами текста.

Озаглавливать текст, иллюстрацию. Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей близких по тематике произведений.

Ранжировать небольшие произведения по тематике, жанровой принадлежности.


Умение отвечать на вопросы по содержанию текста; находить в тексте главную мысль.

Учебник, иллюстрации, рабочая тетрадь, презентация.

26

28.04

М. Пляцковский

«Добрая лошадь»

1


Читать литературные произведения по ролям, используя интонационные средства выразительности.

Читать «про себя», понимая содержание текста.


Умение читать сказку. Работать с деформированным картинным планом. Пересказывать по плану.

27

03.05

Обобщающий урок по теме.

1

Урок обобщения.

Обобщать прочитанное. Инсценировать прочитанное.

Сотрудничать с одноклассниками при подготовке и проведении игры «Радиотеатр». Осуществлять выбор книги по заданному параметру.

Умение соотносить пословицы с текстом; находить главную мысль в произведении

Задания в электронном варианте.

Учебная тема: «Там чудеса» (13 ч.)

28

04.05

А.Шибаев «Сказки просят...»

1

Урок изучения нового материала.

Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся.

Характеризовать персонаж в опоре на текст. Соотносить название произведения с его содержанием.

Озаглавливать прочитанное и иллюстрации.


Знание содержания произведения; умение отвечать на вопросы викторины; рассказывать о знакомых сказках.

Регулятивные:

- умение корректировать собственные действия.



Познавательные:

- освоить приёмы поиска нужной информации;



- овладение необходимым уровнем читательской компетентности.



Коммуникативные:

- строить речевые высказывания в устной форме;


- уважительно относиться к другой точке зрения.










Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения.


Учебник, иллюстрации, рабочая тетрадь, презентация.

29-30

05.0510.05

Русская народная сказка «Петушок и бобовое

Зернышко»

2

Урок изучения нового материала.

Читать вслух плавно по слогам или целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями. Читать текст с интонационным выделением знаков препинания.


Умение отвечать на вопросы по содержанию сказки; читать выразительно. Кратко и подробно пересказывать. Корректировать картинный план.

Учебник, иллюстрации, рабочая тетрадь, презентация.

31

11.05

Ингушская сказка

«Заяц и черепаха»

1

Урок изучения нового материала.

Читать «про себя», осознавая содержание текста.

Определять эмоциональный характер текста.

Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.


Умение читать выразительно текст; пересказывать его, инсценировать.

Учебник, иллюстрации, рабочая тетрадь, презентация.

32

12.05

Американская сказка

«Вот он, вор!»

1

Урок изучения нового материала.


Умение отвечать на вопросы по содержанию сказки; выражать своё отношение к героям.

Учебник, иллюстрации, рабочая тетрадь, презентация.

33-34

16.0517.05

Армянская сказка

«Заказчик и мастер»

2

Урок изучения нового материала.

Соотносить иллюстрации с фрагментами текста.

Соотносить пословицы с произведениями.

Определять тему, идею произведения.


Умение находить главную мысль в тексте; соотносить содержание сказки с пословицей.

Учебник, иллюстрации, рабочая тетрадь, презентация.

35

18.05

А. С. Пушкин «У лукоморья», «Сказка о царе Салтане,

1

Урок изучения нового материала.

Корректировать картинный план.

Выборочно читать текст с целью аргументации своего мнения. Выразительно читать литературные произведения по ролям, разыгрывать сценки.


Уметь различать жанры художественной литературы. Различать авторскую и народную сказку.

Учебник, иллюстрации, рабочая тетрадь, презентация.

36

19.05

X. К. Андерсен «Принцесса на горошине»

1

Урок изучения нового материала.

Соотносить иллюстрации с фрагментами текста.

Соотносить пословицы с произведениями.

Определять тему, идею произведения.


Умение отвечать на вопросы викторины; обосновывать своё мнение; выразительно читать.

Учебник, иллюстрации, рабочая тетрадь, презентация.

37

23.05

В.Орлов «Абрикос в лесу»

1

Урок изучения нового материала.

Корректировать картинный план.

Выборочно читать текст с целью аргументации своего мнения. Выразительно читать литературные произведения по ролям, разыгрывать сценки.


Умение объяснять, какая мудрая мысль высказана в сказке.

Учебник, иллюстрации, рабочая тетрадь, презентация.

38-39

24.0525.05

А. Курляндский

«Первое сентября попугая Кеши»

2

Урок изучения нового материала.

Пересказывать прочитанное в опоре на схему, картинный план, используя языковые

выразительные средства из прочитанного текста.


Умение различать сказки народные и литературные, оценивать события, героев.

Учебник, иллюстрации, рабочая тетрадь, презентация.

40

26.05

Обобщающий урок

1

Урок обобщения

Составлять рассказ по иллюстрации.

Иллюстрировать прочитанное.

Участвовать в литературной викторине.

Ориентироваться в книге по обложке, содержанию.

Знание литературных жанров.

Тестовые задания

132














Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

1. М.С.Соловейчик, Н.М. Бетеньковой, Н.С. Кузьменко, О.Е. Курлыгина, Букварь «Мой первый учебник», 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений Ассоциация ХХI век, 2014г. – 1ч.-112стр., 2ч.-112стр.

2. М.С. Соловейчик методическое пособие для учителя «Поурочные методические рекомендации к букварю «Мой первый учебник» и прописям «Хочу хорошо писать».Смоленск «Ассоциация ХХI век

3.Кубасова О.В. Учбник. Любимые страницы 1 класс / О.В. Кубасова. - Смоленск: изд-во « Ассоциация XXI век», 2014год.

4.Кубасова О.В. Рабочая тетрадь 1 класс/ О.В. Кубасова. - Смоленск: изд-во « Ассоциация XXI век», 2014.

5.Кубасова О.В. Методические рекомендации (с подробным изложением уроков) 1 класс: методические рекомендации / О.В. Кубасова. - Смоленск: изд-во « Ассоциация XXI век», 2014.

6.Программа для 1-4 классов.

Интернет-ресурсы

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

2. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа : www. km.ru/ed

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : http://nsc.1 september.ru/urok

Демонстрационные и печатные пособия

  1. Магнитная доска;

  2. Демонстрационное пособие «Картинный словарь»;

  3. Демонстрационная таблица «Алфавит»;

  4. Плакат «Правильно сиди при письме»;

Технические средства обучения.

1.Персональный компьютер.

2. мультимедийный проектор.

3. Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку.


Учебно-практическое оборудование.

1. шкаф для хранения таблиц.



Автор
Дата добавления 08.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров20
Номер материала ДБ-332238
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх