Рабочая программа по литературному чтению (4 класс) УМК "Начальная школа 21 века"

  Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» разработана в соответствии с требованиями к результатам освоения общеобразовательной программы начального общего образования, авторской программы  Л.А. Ефросининой и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Начальная школа XXI века».

  Данная программа обеспечивает формирование универсальных учебных действий: познавательных, коммуникативных, регулятивных и личностных.

  Логика изложения, содержание обучения, перечень практических работ рабочей программы в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету, поэтому в программу не внесено изменений.

  На основании Примерных программ Минобрнауки РФ, где есть требования к минимальному объему содержания образования по предметному курсу, и с учетом стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.

  Настоящая рабочая программа учитывает особенности выпускников класса. Выпускники будут осваивать материал каждый на своем уровне развития и возможностей.

  Рабочая программа рассчитана на 102 часа в год (3 часа в неделю, 34 учебные недели), что соответствует Учебному плану МАОУ СОШ №17 с УИОП ЩМР МО.

Планируемые результаты

      Личностные:

У выпускника будут сформирована

•         внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

•         широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

•         ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

•         учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

•         способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

•         основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

•         ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей; развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

•         знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных конвенциональных норм;

•         установка на здоровый образ жизни; чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

У выпускника будет возможность для формирования внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний; выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач; адекватного понимания причин успешности/не успешности учебной деятельности; положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»; компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности; морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям; установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках; осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни; эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Метапредметные:

Регулятивные:

Выпускник научится принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать правило в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать оценку учителя; различать способ и результат действия; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме.

  У выпускника будет возможность научиться сотрудничать с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

  Познавательные:

  Выпускник научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; строить речевое высказывание в устной и письменной форме; основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять синтез как составление целого из частей; проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; устанавливать аналогии;

  У выпускника будет возможность научиться осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты; осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

  Коммуникативные:

  Выпускник научится допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; задавать вопросы; контролировать действия партнёра; использовать речь для регуляции своего действия; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

  У выпускника будет возможность научиться

•         учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной, позиции других людей;

•         учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех его участников;

•         с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

•         осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

•         адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

•         адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Предметные:

Выпускник научится осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации); осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;

оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объема (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос; вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения; работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас; читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного; читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения; ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами; ориентироваться в специфике научно-популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности.

    У выпускника будет возможность научиться использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить различные средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора), определяющие отношение автора к герою, событию; использовать различные формы интерпретации содержания текстов: интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали сообщения; устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую; объяснять (пояснять) их, соотнося с общей идеей и содержанием текста; формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, язык; передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного); коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт; ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию; составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу; самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Фольклор (9ч.)

Произведения фольклора. Малые жанры фольклора. Произведения фольклора. Волшебная сказка. Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый волк»

«Былины». Былина «Волхв Всеславович». Русская народная сказка «Марья Моревна». «Народные легенды». «Легенда о граде Китеже».

«Легенда о покорении Сибири Ермаком». Книги с народными легендами.

«Народные песни». Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения».

Русские баснописцы (5ч)

«Произведения русских баснописцев». И. Крылов «Стрекоза и Муравей».

И. Хемницер «Стрекоза». Л.Н. Толстой. «Стрекоза и муравьи».

И. Хемницер. «Друзья». А. Измайлов. «Кукушка».

И. Крылов «Мартышка и очки», «Квартет».

Произведения  Жуковского (4ч)

«Стихотворения Жуковского». В. Жуковский «Песня», «Ночь».

«Волшебные сказки в стихах». В. Жуковский «Спящая царевна».

Произведения Пушкина (4ч)

Повторение изученных произведений А.С. Пушкина.

Стихотворение «Осень» (отрывки). А.С. Пушкин «И.И. Пущину», «Зимняя дорога». Сказки А.С. Пушкина.

«Произведения М.Ю. Лермонтова» (2 ч)

 «Стихи М.Ю. Лермонтова». М. Лермонтов «Москва, Москва!.. Люблю тебя как сын...», «Парус». М. Лермонтов «Горные вершины».

«Произведения П.П. Ершова» (3 ч)

«Литературные (авторские) сказки». П. Ершов. «Конёк-Горбунок» (отрывки).

Обобщение изученного.

«Произведения В.М. Гаршина» (4 ч)

«Сказки В.М. Гаршина». В. Гаршин «Лягушка-путешественница».

Слушание и работа с детскими книгами.

«Авторские сказки». «Повторение литературных сказок». Рубрика «Проверьте себя».

«Произведения русских писателей о детях» (5 ч)

Н. Гарин-Михайловский «Старый колодезь» (глава из повести «Детство Темы»).

К. Станюкович. «Максимка».

Д. Мамин-Сибиряк «Вертел».

Обобщение по разделу.

«Произведения зарубежных писателей» (7 ч)

В. Гюго «Козетта» (отдельные главы).

Марк Твен «Приключения Тома Сойера» (отрывки).

 Х.-К. Андерсен. «Дикие лебеди». Стихотворение Х.-К. Андерсена «Дети года». Книги Х.-К. Андерсена.

Обобщение изученного в первом полугодии.  «Книги зарубежных писателей».

«В мире книг» (6 ч)

«Книга книг — Библия». Детская Библия. Библейские предания.

«Мифы Древней Греции». Древнегреческие мифы «Арион», «Дедал и Икар».

«Мифы народов мира». Славянский миф «Ярило-Солнце». Древнеиндийский миф «Творение». «Мифы народов мира».

«Книги Древней Руси».

«Деятельность Ярослава. Похвала книгам» (отрывок из «Повести временных лет»). «О князе Владимире» (отрывок из жития).

«Первая славянская азбука».

Отрывки из «Повести временных лет»: «Повесть о Константине и Мефодии», «Наставления Ярослава Мудрого», «Повесть о Никите Кожемяке».

«Поучение Владимира Мономаха детям»

«Произведения Л.Н. Толстого» (7 ч)

 «Повторение изученных произведений Л.Н. Толстого».

«Художественные рассказы». Л.Н. Толстой «Акула».

 «Басни Л.Н. Толстого». Л.Н. Толстой. «Мужик и Водяной».

«Авторские сказки». Л.Н. Толстой. «Два брата».

«Научно-популярные рассказы». Л.Н. Толстой. «Черепаха».

«Познавательные рассказы». Л.Н. Толстой. «Русак».

 «Былины Л.Н. Толстого». Былина Л.Н. Толстого «Святогор-богатырь».

«Стихи А.А. Блока» (2 ч)

«Стихи о Родине». А. Блок «Россия».

«Стихи А.А. Блока для детей». «Рождество».

«Стихи К.Д. Бальмонта» (5 ч)

«Стихи о Родине и о природе».  «Россия».

«Стихи о Родине и о природе».  «К зиме».

«Стихи о природе». «Снежинка».

«Сказочные стихи». «У чудищ».

«Произведения А.И. Куприна» (3 ч)

«Рассказы о животных». А. Куприн «Скворцы».

Слушание и работа с детскими книгами. «Сказки и легенды русских писателей».

«Очерки и воспоминания». А. Куприн «Сказки Пушкина».

«Стихи И.А. Бунина» (3 ч)

«Стихи о природе».

И. Бунин. «Гаснет вечер, даль синеет...», «Детство».

«Стихи о природе». И. Бунин «Листопад» (отрывок).

Творчество С.Я.Маршака (9ч)

«Стихотворения С.Я. Маршака».

С. Маршак «Словарь». «Загадки», «Зелёная застава».

«Пьесы-сказки С.Я. Маршака». «Двенадцать месяцев» (избранные картины).

 «С. Маршак — переводчик».

Р. Бернс «В горах моё сердце...» (перевод С. Маршака).

«Стихи Н.А. Заболоцкого» (3 ч)

 «Стихи для детей». Н. Заболоцкий «Детство».

«Стихи Н.А. Заболоцкого». Н. Заболоцкий «Лебедь в зоопарке».

«Произведения о детях войны» (4 ч.)

«Произведения о детях войны».

В.П. Катаев. «Сын полка» (отдельные главы).

 «Книги о детях войны». Детские журналы и книги.

К. Симонов «Сын артиллериста».

«Стихи Н.М. Рубцова» (3 часа)

«Стихи о родной природе». Н. Рубцов «Берёзы».

«Стихи о Родине». Н. Рубцов «Тихая моя родина».

«Произведения С.В. Михалкова» (2 часа)

«Произведения С.В. Михалкова».

С. Михалков «Школа», «Хижина дяди Тома».

Сказка «Как старик корову продавал».

«Юмористические произведения» (2 часа)

«Юмористические рассказы о детях и для детей». Н. Носов «Федина задача».

«Юмористические стихи» И. Гамазкова «Страдания».

В. Драгунский «Тайное становится явным».

«Очерки» (4 ч)

«Очерки о Родине». И. Соколов-Микитов «Родина».

«Очерки о людях». А. Куприн «Сказки Пушкина». Н. Шер «Картины-сказки».

«Путешествия. Приключения. Фантастика» (6 часов)

«В мире фантастики». Н. Вагнер «Фея Фантаста». Н. Вагнер «Берёза».

 «Приключенческая литература». Дж. Свифт «Гулливер в стране лилипутов» (отдельные главы).

Обобщение (2ч.)

Обобщение изученного. Подведение итогов.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№		Тема урока		Дата по плану		Дата по факту
Фольклор (9ч)
1		День знаний. Малые жанры фольклора. Повторение.
2		Волшебная сказка. Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый волк»
3		Былины. Былина «Волхв Всеславович».
4		Русская народная сказка «Марья Моревна».
5		«Народные легенды». «Легенда о граде Китеже».
6		«Легенда о покорении Сибири Ермаком». Книги с народными легендами.
7		«Народные песни». Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения».
8		Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения».
9		Обобщение. Книги с фольклорными произведениями. Книги с былинами и легендами. Самостоятельная работа «Фольклор»
Русские баснописцы (5ч)
10		«Произведения русских баснописцев». И. Крылов «Стрекоза и Муравей». И. Хемницер «Стрекоза». Л.Н. Толстой. «Стрекоза и муравьи».
11		«Произведения русских баснописцев». И. Хемницер. «Друзья». Чтение наизусть
12		«Произведения русских баснописцев». А. Измайлов. «Кукушка».
13		«Баснописец И.А. Крылов». И. Крылов «Мартышка и очки», «Квартет».
14		Обобщение по разделу  «Басни».
Произведения  Жуковского (3ч.)
15		Стихотворения Жуковского. В. Жуковский «Песня», «Ночь».
16		«Волшебные сказки в стихах». В. Жуковский «Спящая царевна».
17		Обобщение. «Произведения Жуковского».
Произведения Пушкина (5ч.)
18		Повторение изученных произведений А.С. Пушкина. Стихотворение «Осень» (отрывки).
19		Стихи А.С. Пушкина. А.С. Пушкин «И.И. Пущину», «Зимняя дорога». Чтение наизусть.
20		Сказки А.С. Пушкина.
21		Обобщение по сказкам А.С.Пушкина.
22		Сказки А.С.Пушкина. Из воспоминаний В.И.Даля. Самостоятельная работа «Произведения А.С.Пушкина»
«Произведения М.Ю. Лермонтова» (2 ч.)
23		«Стихи М.Ю. Лермонтова». М. Лермонтов «Москва, Москва!.. Люблю тебя каксын...»
24		Стихи М.Ю. Лермонтова «Парус», «Горные вершины», «Утес».
«Произведения П.П. Ершова» (3 ч.)
25		«Литературные (авторские) сказки». П. Ершов. «Конёк-Горбунок» (отрывки).
26		Обобщение «Русские поэты».
27		«Литературные (авторские) сказки». П. Ершов. «Конёк-Горбунок» (отрывки).
«Произведения В.М. Гаршина» (4 ч.)
28		Сказки В.М. Гаршина. В. Гаршин «Лягушка-путешественница».
29		Сказки В.М. Гаршина. В. Гаршин «Лягушка-путешественница».
30		В. Гаршин «Сказка о жабе и розе»
31		Повторение литературных сказок. Тест «Лягушка-путешественница»
«Произведения русских писателей о детях» (5 ч.)
32		Н. Гарин-Михайловский «Старый колодезь» (глава из повести «Детство Темы»).
33		Н. Гарин-Михайловский «Старый колодезь» (глава из повести «Детство Темы»).
34		«Произведения русских писателей о детях». К. Станюкович. «Максимка».
35		«Произведения русских писателей о детях». Д. Мамин-Сибиряк «Вертел».
36		Обобщение по разделу: «Произведения русских писателей о детях».
«Произведения зарубежных писателей» (7 ч)
37		В. Гюго «Козетта» (отдельные главы).
38		В. Гюго «Козетта» (отдельные главы).
39		Марк Твен «Приключения Тома Сойера» (отрывки).
40		«Сказки зарубежных писателей» Х.-К. Андерсен. «Дикие лебеди».
41		«Сказки зарубежных писателей» Х.-К. Андерсен «Дикие лебеди».
42		Стихотворение Х.-К. Андерсена «Дети года». Книги Х.-К. Андерсена.
43		Обобщение изученного в первом полугодии.  «Книги зарубежных писателей».
«В мире книг» (6 ч)
44		«Книга книг — Библия». Детская Библия. Библейские предания.
45		«Мифы Древней Греции». Древнегреческие мифы «Арион», «Дедал и Икар».
46		«Мифы народов мира». Славянский миф «Ярило-Солнце». Древнеиндийский миф «Творение».
47		Обобщение. Мифы народов мира.
48		«Книги Древней Руси». «Деятельность Ярослава. Похвала книгам» «Первая славянская азбука». «Поучение Владимира Мономаха детям»
49		Отрывки из «Повести временных лет. «О князе Владимире» (отрывок из жития).
«Произведения Л.Н. Толстого» (7 ч.)
50		«Повторение изученных произведений Л.Н. Толстого».
51		«Художественные рассказы». Л.Н. Толстой «Акула».
52		Басня Л.Н. Толстого «Мужик и Водяной». Авторская сказка «Два брата».
53		«Научно-популярные рассказы». Л.Н. Толстой. «Черепаха».
54		«Познавательные рассказы». Л.Н. Толстой. «Русак».
55		Былина Л.Н. Толстого «Святогор-богатырь».
56		Обобщение изученного по произведениям Л.Н.Толстого. Самостоятельная работа «Произведения Л.Н.Толстого»
«Стихи А.А. Блока» (2 ч.)
57		«Стихи о Родине». А. Блок «Россия».
58		«Стихи А.А. Блока для детей». А. Блок «Рождество».
«Стихи К.Д. Бальмонта» (5 ч.)
59		«Стихи о Родине и о природе». К. Бальмонт «Россия».
60		«Стихи о Родине и о природе».  К. Бальмонт «К зиме».
61		«Стихи о природе». К. Бальмонт «Снежинка».
62		«Сказочные стихи». К. Бальмонт «У чудищ».
«Произведения А.И. Куприна» (3 ч.)
63		«Рассказы о животных».  А. Куприн «Скворцы».
64		«Сказки и легенды русских писателей».
65		«Очерки и воспоминания». А. Куприн «Сказки Пушкина».
«Стихи И.А. Бунина» (3 ч.)
66		«Стихи о природе». И. Бунин. «Гаснет вечер, даль синеет...», «Детство».
67		«Стихи о природе».И. Бунин «Листопад» (отрывок).
68		«Стихи русских поэтов». Обобщение.
	«Произведения С.Я. Маршака» (9 ч.)
	69	«Стихотворения С.Я. Маршака». С. Маршак «Словарь».
	70	С. Маршак. «Загадки», «Зелёная застава».
	71	«Пьесы-сказки С.Я. Маршака». «Двенадцать месяцев» (избранные картины).
	72	«Пьесы-сказки С.Я. Маршака». «Двенадцать месяцев» (избранные картины).
	73	«Пьесы-сказки С.Я. Маршака». «Двенадцать месяцев» (избранные картины).
	74	«Пьесы-сказки С.Я. Маршака». Инсценирование.
	75	«С. Маршак — переводчик». Р. Бернс «В горах моё сердце...» (перевод С. Маршака).
	76	«Книги С. Маршака». Обобщение.
	77	Комплексная разноуровневая контрольная работа.
	«Стихи Н.А. Заболоцкого» (3 ч.)
	78		«Стихи для детей». Н. Заболоцкий «Детство».
	79		Н. Заболоцкий «Лебедь в зоопарке».
	80		«Стихи русских поэтов». Книги со стихотворениями русских поэтов.
	«Произведения о детях войны» (4 ч.)
	81		«Произведения о детях войны». В.П. Катаев. «Сын полка» (отдельные главы).
	82		В.П. Катаев «Сын полка» (отдельные главы).
	83		«Книги о детях войны». Детские журналы и книги.
	84		К. Симонов «Сын артиллериста».
	«Стихи Н.М. Рубцова» (3 ч.)
	85		«Стихи о родной природе». Н. Рубцов «Берёзы».
	86		«Стихи о Родине». Н. Рубцов «Тихая моя родина».
	87		Обобщение по теме «Стихи Н.Рубцова»
	«Произведения С.В. Михалкова» (2 ч.)
	88		«Произведения С.В. Михалкова». С. Михалков «Школа», «Хижина дяди Тома».
	89		«Книги С.В. Михалкова». Сказка «Как старик корову продавал».
	«Юмористические произведения» (2 ч.)
	90		«Юмористические рассказы о детях и для детей». Н. Носов «Федина задача».
	91		«Юмористические стихи» И. Гамазкова. «Страдания». В. Драгунский «Тайное становится явным».
	«Очерки» (4 ч.)
	92		«Очерки о Родине». И. Соколов-Микитов «Родина».
	93		«Очерки о людях». А. Куприн «Сказки Пушкина».
	94		«Очерки о людях».  Н. Шер «Картины-сказки».
	95		Обобщение. Ю. Яковлев «Право на жизнь».
	«Путешествия. Приключения. Фантастика» (6 ч.)
	96		«В мире фантастики». Н. Вагнер «Фея Фантаста».
	97		Н. Вагнер «Берёза».
	98		«Книги Н.П. Вагнера».
	99		«Приключенческая литература». Дж. Свифт «Гулливер в стране лилипутов» (отдельные главы).
	100		«Приключенческая литература». Дж. Свифт «Гулливер в стране лилипутов» (отдельные главы).
	Обобщение (2ч.)
	101		Обобщение изученного.
	102		Библиотечный урок  «В мире книг».
	Итого 102 ч.

УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ  ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Основная образовательная программа начального общего образования  МАОУ СОШ № 17 с УИОП ЩМР МО Приказ №12/2О/Д от 01.09.2015г. 

2. Авторская программа по литературному чтению под редакцией Л.А. Ефросининой (Москва «Вентана-Граф», 2014г.)

 3. Ефросинина Л.А.  Литературное чтение в 4 классе: Методическое пособие. 4 – е изд., дораб. – М.: Вентана – Граф, 2017.

4. Учебник   Ефросинина Л.А. Литературное чтение: для 4 кл., учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. – 2-е изд., дораб. - М.: Вентана - Граф, 2017. – (Начальная школа XXI века).

5. Ефросинина Л. А.  Литературное чтение: Рабочая тетрадь в 2-х ч. для учащихся 4 класса общеобразовательных учреждений – 2-е изд., доп.; - М.: Вентана-Граф, 2017г.

6. Ефросинина Л.А.  Литературное чтение в начальной школе: Контрольные работы,  тесты, литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения, диагностические задания: в 2 ч. – М.: Вентана – Граф, 2014.