Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Рабочая программа по литературному чтению 2 класс, УМК Начальная школа 21 века
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по литературному чтению 2 класс, УМК Начальная школа 21 века

библиотека
материалов
  1. Пояснительная записка

Программа по литературному чтению для начальной общеобразовательной школы предназначена для учащихся 2 класса МБОУ «Базковская СОШ» » и составлена на основе требований Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения, основной образовательной программы школы, учебного плана школы, годового учебного календарного графика на 2015-2016 учебный год, примерной программы начального общего образования по литературному чтению, программы УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой, утверждённой Министерством образования РФ – Москва: «Вентана – Граф», 2009 г. и на основе авторской программы Л.А.Ефросининой «Литературное чтение» 1-4 классы, Москва; Вентана-Граф, 2013г.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций: коммуникативных, социокультурных, здоровьесберегающих, учебно – познавательных, информационных.

1.1 Цели и задачи изучения данного предмета

Основная цель урока литературного чтения в начальных классах - помочь ребёнку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы как искусства художественного слова; обогатить читательский опыт.

Задачи курса «Литературное чтение»:

обеспечивать полноценное восприятие учащимися литературного произведения, понимание текста и специфики его литературной формы;

научить учащихся понимать точку зрения писателя, формулировать и выражать свою точку зрения (позицию читателя);

систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно, поль­зоваться основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и про­смотровым);

включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в парах и группах;

формировать литературоведческие представления, необходимые для понимания литературы как искусства слова;

расширять круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство», соот­ветствующее возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся и обеспечивающее условия для формирования универсальных учебных действий

1.2. Общая характеристика учебного предмета

Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. На этих уроках учащиеся знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок. Таким образом, в процессе полноценного восприятия художественного произведения формируются духовно-нравственное воспитание и развитие учащихся начальных классов.

Программа предусматривает проведение комбинированных уроков, уроков слушания, обобщающих уроков, уроков чтения, уроков обучающего чтения, уроков творчества, библиотечных уроков, уроков-утренников, контрольных уроков.

Развитие читателя предполагает формирование такой деятельности, когда он способен воспринимать текст (слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча изучать текст или только знакомиться с ним); по­нимать читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональные отноше­ния и т. д.); воссоздавать в своем воображении прочитан­ное (представлять мысленно героев, события) и, наконец, воспроизводить текст, т. е. уметь рассказывать его в раз­ных вариантах — подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации.

Проводятся уроки обучения работе с книгой (учебной, художественной, справочной) в рамках каждого изучаемого раздела.

Уроки слушания включены в учебник под рубрикой «Послушай».

Вводится аналитическое чтение, рассматривается форма произведения: определяется жанр, выделяются слова, необходимые для описания событий, героев.

Продолжается накапливание представления школьников об авторах различных произведений.

Развивается основный вид речевой деятельности - говорение.

Методы и приемы обучения:

-выделение и сравнение отдельных эпизодов произведения;

-реконструкция эпизодов картины сюжета, описание героев и т.п.;

-комментирование, интерпретация, анализ содержания и формы, выразительное чтение и драматизация произведения;

-практическая работа: подчеркивание, пометы, перегруппировка текста;

-изобразительная деятельность: рисование, аппликация, раскрашивание;

-игровые приемы: работа с кроссвордами, дидактические литературные игры;

-письмо: дописывание, списывание, сочинение;

-устная речь: составление высказываний, описание, сравнительная характеристика, пересказ, отзыв о книге.

Формы творческих работ: индивидуальные, групповые, работа в парах.

1.3. Описание места учебного предмета

Во втором классе, в соответствии с Образовательной программой школы, на изучение предмета «Литературное чтение» отводится 136 часов (4 часа в неделю), фактически 131час (праздничные дни – 22, 23февраля, 7, 8 марта, 2 мая, 9 мая).

В авторскую программу изменения не внесены.

2. Содержание учебного предмета

О нашей Родине (5 ч)

Чтение стихотворения. Наблюдение за изменением тона и рифмы. Развитие навыка чтения. Закрепление литературоведческого понятия.

Работа над выразительностью чтения. Развитие умения слышать тон автора, выразительно читать стихотворение.

Определение эмоционального состояния героя. Чтение «про себя». Объяснение учителя.

Сравнение жанров: рассказ, стихотворение.  Работа с книгой: название, обложка, иллюстрация, тема, жанр.

Работа над выразительностью чтения. Упражнение в чтении вслух, про себя, выразительно. Определение тона и темпа чтения. Сравнение иллюстраций к стихам о Родине.

Сравнение и отличия произведений малых фольклорных форм

Народная мудрость (устное народное творчество 5ч)

Ориентировка в литературоведческих понятиях: литературное произведение, фольклор, произведения фольклора, народная сказка, стихотворение, рассказ, история, быль, былина, бытовая сказка, сказка о животных, волшебная сказка, присказка, зачин, небылица, потешка, шутка, скороговорка, герой произведения, события реальные и вымышленные, название произведения (фамилия автора, заглавие), диалог, рифма, обращение, сравнение, информация.

О детях и для детей( 20ч)

Элементы книги: обложка, переплет, титульный лист, оглавление, иллюстрация. Детские газеты и журналы. Сведения об авторе, элементарные знания о времени написания произведения.

Мир сказок (8ч)

Определять тему, жанр, свое отношение к прочитанному)

Развитие навыков восприятия художественного произведения, читательских умений (выразительное чтение диалогов); творческая деятельность; работа над развитием речи

Развитие навыков чтения, читательских умений

«Уж небо осенью дышало…»(6 ч)

Развитие навыков чтения и слушания, читательских умений (определять тему, жанр, свое отношение к произведению); творческая деятельность

Составление загадок о белке и вороне. Выразительное чтение произведения (по выбору)

Развитие навыков восприятия художественного произведения, читательских умений (выразительное чтение диалогов); творческая деятельность; работа над развитием речи

Произведения о зимней природе(19ч)

определять тему, жанр, свое отношение к прочитанному)

Развитие навыков восприятия художественного произведения, читательских умений (выразительное чтение диалогов); творческая деятельность; работа над развитием речи

Развитие навыков чтения, читательских умений

Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений Развитие навыков чтения, читательских умений (определят

Развитие навыков чтения, читательских умений (определять тему, жанр, свое отношение)

Развитие навыков чтения, читательских умений(определять тему, жанр, свое отношение)

Развитие навыков творческой деятельности

Здравствуй, праздник новогодний(9 ч)

Проявление интереса к словесному творчеству, участие в сочинении небольших сказок и историй. Рассказывание сказок от лица одного из ее персонажей. Придумывание продолжения произведения (сказки, рассказа), изменение начала и продолжения произведения. Коллективные творческие работы («Мир сказок», «Сказочные герои», «Герои народных сказок», «Теремок для любимых героев» и т. д.). Подготовка и проведение уроков - сказок, уроков-утренников, уроков-конкурсов, уроков-игр.

Произведения о животных (15 ч)

Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте. Различие простейших случаев многозначности, выделение сравнений. Деление текста на части и составление простейшего плана под руководством учителя; определение основной мысли произведения с помощью учителя. Пересказ по готовому плану; самостоятельная работа по заданиям и вопросам к тексту произведения.

Зарубежные сказки ( 11ч)

 Восприятие литературного произведения. Восприятие на слух произведений из круга чтения, умение слушать и слышать художественное слово. Создание условий для развития полноценного восприятия произведения. Эмоциональная реакция учащихся на прочитанное и понимание авторской точки зрения. Выражение своего отношения к произведению, к героям, их поступкам. Сравнение персонажей одного произведения, а также различных произведений (сказок разных народов, героев народных сказок, выявление их сходства и различий). Оценка эмоционального состояния героев, их нравственных позиций. Понимание отношения автора к героям произведения.

Семья и я (14 ч)

Осознанное правильное плавное чтение вслух с переходом на чтение целыми словами вслух небольших по объему текстов. Обучение чтению молча на небольших текстах или отрывках. Выразительное чтение небольших текстов или отрывков. Формирование умения самоконтроля и самооценки навыка чтения.

Весна, весна красная…». Произведения о родной природе( 24 ч)

Информация: книга, произведение, автор произведения, жанр, тема. Сбор информации с опорой на аппарат книги (титульный лист, аннотация, предисловия «Об авторе», «От автора»). Составление таблиц (имена героев, действия, позиция автора, мнение читателя). Чтение данных в таблице и использование их для характеристики героев, произведений, книг. Заполнение и дополнение схем об авторах, жанрах, темах, типах книг.

Волшебные сказки(8ч)

Ориентировка в литературоведческих понятиях: литературное произведение, фольклор, произведения фольклора, народная сказка, стихотворение, рассказ, история, быль, былина, бытовая сказка, сказка о животных, волшебная сказка, присказка, зачин, небылица, потешка, шутка, скороговорка, герой произведения, события реальные и вымышленные, название произведения (фамилия автора, заглавие), диалог, рифма, обращение, сравнение, информация.

3. Планируемые результаты изучения учебного предмета

3.1Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

Личностные результаты освоения курса «Литературное чтение»

У второклассника продолжится:

  1. формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и нацио­нальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского об­щества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

  2. формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его орга­ничном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

  3. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре дру­гих народов;

  4. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и разви­вающемся мире;

  5. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

  6. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том чис­ле в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, со­циальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  1. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от­зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  2. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социаль­ных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотива-
ции к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения курса «Литературное чтение»

У второклассника продолжится:

1) овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятель-
ности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуника­ционных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, органи­зации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и по­знавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избира­тельности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соот­ветствии с целями и задачами; формирование умения осознанно строить речевое высказы­вание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возмож­ность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распре­делении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окру­жающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сто­рон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процес­сов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего об­разования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты освоения курса «Литературное чтение»

У второклассника продолжится:

  1. понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства со­хранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

  2. осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; форми­рование потребности в систематическом чтении;

  3. понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изу­чающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нрав­ственную оценку поступков героев;

  4. достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской ком­петентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, на­учно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

  5. умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться спра­вочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

К концу обучения во 2 классе учащиеся:

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Ученик научится:

  • отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках;

  • определять тему, жанр и авторскую принадлежность произведения и книги, используя условно-символическое моделирование;

  • понимать и объяснять нравственно-этические правила поведения героев произведения и обогащать свой нравственный опыт;

  • находить в текстах произведений пословицы, сравнения и обращения;

  • читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможностям второклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее 55–60 слов в минуту);

  • читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя;

  • читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению;

  • пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов;

  • группировать книги по жанрам, темам или авторской принадлежности.

Ученик может научиться:

  • понимать нравственные ценности и этику отношений в произведении, высказывать свое мнение о поступках героев;

  • пользоваться умением читать молча (про себя) произведения и книги по собственному выбору по изучаемому разделу (теме);

  • пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения;

  • постоянно читать детские журналы и находить в них произведения к изучаемым разделам или темам.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Ученик научится:

  • различать стихотворный и прозаический тексты;

  • определять особенности сказок, рассказов, стихотворений, загадок;

  • различать пословицы и загадки по темам;

  • использовать в речи литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения).


Ученик может научиться:

  • осознавать нравственные и этические ценности произведения;

  • выражать, свою точку зрения о произведении, героях и их поступках;

  • уметь пользоваться фондом школьной библиотеки для отбора книг по теме, жанру или авторской принадлежности.

Раздел «Творческая деятельность»

Ученик научится:

  • понимать образы героев произведения, выбирать роль героя и читать по ролям;

  • инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды;

  • моделировать «живые» картинки к отдельным эпизодам произведений;

  • рассказывать сказки с присказками;

  • создавать истории о героях произведений.

Ученик может научиться:

  • делать иллюстрации к изученным произведениям;

  • иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений;

  • выполнять проекты индивидуально и в группе по темам «Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных»;

  • инсценировать произведения в парах и группах, участвовать в конкурсах и литературных играх.

Раздел «Чтение: работа с информацией»

Ученик научится:

  • находить информацию о героях произведений;

  • работать с таблицами и схемами, использовать информацию из таблиц для характеристики произведения, книги, героев;

  • дополнять таблицы и схемы недостающей информацией.

Ученик может научиться:

  • самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;

  • находить информацию о книге в ее аппарате;

  • сравнивать таблицы, схемы, модели: дополнять, исправлять, уточнять

3.2.Нормы оценок по предмету

Показатели обученности (учеб­ные компетенции) по литературному чтению, которые, со­ответствуя целям курса, подлежат проверке и оцениванию.

1. Навык чтения. Умение читать вслух и молча, владе­ние основными видами чтения (ознакомительное, углуб­лённое, поисковое, просмотровое) — условия не только полноценного восприятия и понимания изучаемых произ­ведений, но и получения информации о мире, а следова­тельно, успешного обучения в школе.

  1. Начитанность. Эта компетенция включает в себя следующие составляющие:

  • знание изученных произведений, рекомендованных Федеральным компонентом государственного стандарта содержания начального образования по литературному чтению в общеобразовательных учреждениях с русским языком обучения и вошедших в нашу программу;

  • представление о литературоведческих понятиях (в объёме, определенном обязательным минимумом содер­жания начального образования по предмету), их использо­вание и понимание;

  • знание книг и произведений из круга детского чте­ния, предлагаемых в учебниках (рубрика «Книжная пол­ка») и учебных хрестоматиях для каждого класса.

  1. Умения работать с книгой (определение и выбор книг по жанрам, авторам, темам и т. д.); знание элементов книги.

  2. Навыки и умения собственно читательской дея­тельности, обеспечивающие восприятие, интерпретацию (истолкование) и оценку художественного произведения как искусства слова, т. е. по законам этого искусства (на доступном школьникам каждого года обучения уровне). Овладению этой компетенцией в нашем курсе уделяется особое внимание с первого до четвёртого года обучения. В основе этой компетенции лежит разносторонняя рабо­та с текстом, результатом которой становится обогаще­ние читательского опыта каждого ученика (его рост как читателя) и, главное, его литературно-творческое разви­тие (способность выразить точно и образно свои мысли и чувства в слове, создать собственные мини-произведе­ния разных жанров и т. д.).

Во 2 классе проверяются овладение способом чтения целыми словами и словосочетаниями, понимание содер­жания прочитанного (темп чтения не менее 50 слов в минуту.)

Оценка навыков чтения (темп, способ, правильность, понимание)

2класс

Отметка «5» — ученик читает целыми словами, отчёт­ливо произносит читаемые слова; темп чтения — не менее

50 слов в минуту, соблюдает правильную интонацию в зави­симости от знака препинания, даёт полные ответы на во­просы по содержанию прочитанного текста.

Отметка «4» — ученик читает более 40 слов в минуту це­лыми словами, соблюдает нужную интонацию и паузы, вер­но передаёт содержание прочитанного (частично при по­мощи вопросов учителя), не допускает грубых речевых ошибок.

Отметка «3» — ученик правильно читает по слогам со скоростью менее 40 слов в минуту; передаёт содержание прочитанного с помощью вопросов учителя.

Отметка «2» — ученик не выполняет требований, уста­новленных для отметки «3».

Оценка выразительности чтения

Выразительность чтения во всех классах проверяется по подготовленному тексту. Контроль может быть теку­щим (при проверке домашнего задания), периодическим (проверка при изучении отдельных произведений овладе­ния интонационным рисунком, темпом, логическим ударе­нием, паузами). Итоговый контроль следует проводить 1-2 раза в год как конкурс выразительного чтения подго­товленного произведения по тексту или наизусть. Форма конкурса способствует формированию самооценки у каж­дого учащегося, отработке навыка выразительности чте­ния (в сравнении с чтением одноклассников). Текст подби­рается эмоционально ярко окрашенный, но небольшой по объёму. Это может быть абзац или отрывок из произведения.

Отметка «5» — ученик читает чётко, соблюдает смысло­вые паузы, выделяет логические ударения, выражает своё отношение к читаемому; темп чтения и интонационный рисунок соответствуют содержанию произведения.

Отметка «4» — ученик читает чётко, соблюдает смысло­вые паузы, выделяет логические ударения, но не выражает собственного отношения к читаемому; интонационный рисунок нарушен.

Отметка «3» — ученик читает тихо, выделяет смысло­вые паузы и логические ударения, но темп и тон чтения не соответствуют содержанию произведения.

Отметка «2» — ученик не выполняет требования, предъявляемые к отметке «3».

Оценка умений работать с книгой

Обучение младших школьников работе с детской кни­гой является важным элементом программы по литератур­ному чтению и требованием государственного стандарта. В обязательном минимуме, в частности, названы следу­ющие составляющие этой работы:

«... иллюстрация в книге и её роль в понимании произ­ведения. Связь произведений литературы с другими вида­ми искусств.

Умение работать с книгой: различать тип книги, поль­зоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголо­вок и др.), оглавлением, предисловием, послесловием, ан­нотацией для самостоятельного выбора и чтения книг».

В «Требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу» указывается:

«...использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • самостоятельного чтения книг;

  • высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;

  • самостоятельного выбора и определения содержания книги по её элементам;

  • работы с разными источниками информации (слова­рями, справочниками, в том числе на электронных носите­лях)».

Формы контроля и промежуточной аттестации


п/п

Компетенция. Вид проверки

Время выполнения

1

Навык чтения вслух (способ, правильность, понимание). Текущая проверка

Сентябрь

2

Начитанность. Текущая проверка

Ноябрь

3

Тест (вид текущей проверки)

Ноябрь

4

Работа с детскими книгами. Текущая проверка

В течение каждой четверти

5

Выразительность чтения. Текущая проверка

В течение каждой четверти

6

Навык чтения вслух (способ чтения, правильность, понимание). Итоговая проверка

Декабрь

7

Сформированность учебной и читательской деятельности. Итоговая проверка

Декабрь

8

Тест (вид итоговой проверки)

Декабрь

9

Сформированность учебной и читательской деятельности (текущая)

Январь-февраль

10

Литературная эрудиция литературные диктанты. Текущая проверка

После изучения разделов

11

Комплексная контрольная работа

Апрель

12

Тест (вид итоговой проверки)

Май

13

Навык чтения вслух (способ чтения, правильность, понимание). Итоговая проверка

Май

14

Сформированность учебной и читательской деятельности (диагностические тесты и задания). Итоговая проверка

Май


4.Тематическое планирование с определением основных видов

учебной деятельности


Темы, раскрывающие (входящие в) данный раздел программы

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Виды речевой

и читательской деятельности

Аудирование (слушание)

Восприятие на слух произведений литературы, вошедших в круг чтения.

Восприятие и понимание содержания произведения, ответы на вопросы по содержанию.

Чтение произведений разных жанров (загадок, сказок, былин, стихотворений, рассказов), понимание их содержания, ответы на вопросы, формулирование вопросов по содержанию и кратких высказываний о произведении и героях.

Использование знаково-символических средств для получения информации о произведении: теме, жанре, авторе.

Понятия: жанр, тема, рассказ, сказка, загадка, фольклор, писатель, баснописец, поэт

Чтение вслух и молча (про себя)

Чтение вслух целыми словами в темпе, соответствующем индивидуальным возможностям учащихся.

Упражнения по отработке темпа чтения, необходимого для понимания содержания произведений.

Усвоение орфоэпических норм: что — [што], конечно — коне[ш]но, -ого — -о[ва], сегодня — се[во]дня.

Интонация в соответствии со знаками препинания (запятая, точка, вопросительный и восклицательный знаки, многоточие).

Чтение смысловых частей текста, абзацев.

Чтение молча (про себя) отрывков, абзацев, смысловых частей (без речедвижения).

Чтение молча небольших по объёму произведений разных жанров (загадки, песенки, сказки, рассказы) и понимание их содержания.

Практическое освоение ознакомительного, изучающего, поискового и просмотрового видов чтения.

Знакомство с повествованием, описанием картин природы, поступков героев и их внешнего вида

Работа с разными видами текста

Знакомство с текстами: учебным, художественным, научно-популярным.

Структура текста: абзацы, части.

Особенности текстов сказок, рассказов, стихотворений.

Форма текста: стихотворная и прозаическая.

Деление текста на части.

Главная (основная) мысль.

Иллюстрация к тексту: рассматривание иллюстрации и выбор соответствующего отрывка (абзаца или эпизода).

Понятия: текст, текст произведения, произведение, заголовок, фамилия автора, абзац, смысловая часть, главная мысль

Работа с текстом художественного произведения

Практическое определение особенностей художественного произведения: эмоционально-нравственное содержание, образы и поступки героев, позиция автора, средства выразительности.

Понимание заглавия произведения и его соответствия содержанию произведения.

Понятия: Родина, честь, честность, дружба, ложь, правда.

Формирование нравственных ценностей и этических норм при изучении фольклорных произведений и произведений детских писателей (В.А. Осеевой, Е.А. Пермяка, В.Ф. Одоевского, В.И. Даля, Л.Н. Толстого, И.А. Крылова и других отечественных и зарубежных писателей).

Восприятие и оценка содержания произведений с точки зрения морали (отношение к людям, животным, родной природе).

Наблюдение и сравнение фольклорных произведений народов мира: жанр, тема, главная мысль, герои и их поступки.

Понятие о герое произведения, героях положительных и отрицательных.

Пересказ текста произведения по плану (кратко и подробно)

Работа с текстом научно-популярного произведения

Практическое знакомство с научно-популярными произведениями: наличие точной информации о предмете, человеке, природе, животных; изложение фактической информации в доступной для читателя форме (сказки В.В. Бианки, В.Ф. Одоевского и др.).

Деление текста на микротемы или части, выделение ключевых слов и предложений.

Пересказ подробный и краткий по готовому плану

Работа с учебным текстом

Чтение вступительных статей и выделение основных учебных задач.

Работа с определениями литературоведческих понятий: выделение ключевых слов

Библиографическая культура

Книга учебная, художественная.

Аппарат книги: титульный лист, оглавление (содержание), словарик.

Типы книг: книга-произведение, книга-сборник.

Выбор книг по теме, жанру и авторской принадлежности.

Детские журналы «Мурзилка», «Миша» и др.

Говорение (культура речевого общения)

Восприятие речи героев произведения, выделение её особенностей. Чтение диалогов и полилогов героев. Обсуждение произведения и поступков героев (диалог с учителем о произведении и героях).

Ответы на вопросы учителя и одноклассников, формулирование вопросов по изучаемому произведению. Чтение по ролям и инсценирование произведения фольклора или детской литературы.

Нахождение в речи обращений, слов приветствия и выражений вежливости.

Монологическая речь автора, героев произведений.

Построение монологов (высказываний) о произведении, книге, героях и их поступках (3–4 предложения).

Понятия: диалог, реплики героев, обращения, монолог, полилог

Письмо (культура письменной речи)

Разножанровые произведения детской литературы как образцы письменной речи.

Знакомство с произведениями в стихотворной и прозаической форме.

Выделение в текстах произведений повествования, описания (предметов, портретов героев, явлений и картин природы).

Употребление в письменной речи слов из произведений. Практическое знакомство с синонимами и антонимами.

Выявление особенностей художественного слова

Воспринимать литературные произведения (чтение учителя или одноклассников или самостоятельное чтение).

Отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Сравнивать произведения разных жанров, произведения одного автора, произведения потемам и жанрам.

Классифицировать произведения по теме (о Родине, о детях, о животных, о природе и т. д.), по жанру и теме, по авторской принадлежности.

Моделировать обложку к изучаемому произведению (фамилия автора, заголовок, жанр и тема).

Формулировать вопросы по содержанию произведения и высказывания о произведении и героях.

Различать произведения по жанру (сказка, рассказ, стихотворение) и темам (о Родине, о детях, о природе, о животных).

Использовать в речи слова: жанр, тема, заголовок, название произведения, герой произведения

Читать вслух целыми словами (с выделением ударного слога).

Упражняться в чтении многосложных слов по слогам (пример: при-гля-нув-ший-ся).

Учиться читать слова в соответствии с орфоэпическими нормами: что, чтобы, сегодня, конечно, первого и т. д.

Читать выразительно загадки, сказки, небольшие рассказы, отрывки или абзацы по образцу в соответствии со знаками препинания с нужной интонацией (грустно, весело и т. д.).

Овладевать умением читать молча абзацы, отрывки и небольшие по объёму произведения: читать и держать строку глазами, не шевеля губами.

Определять жанр и тему прочитанного произведения, уметь правильно называть произведение (Сутеев. «Яблоко»).

Пользоваться ознакомительным (первичным) чтением в работе с новым произведением, книгой.

Использовать поисковое чтение для получения информации о герое, его поступках, а также о произведении и книге.

Выделять в тексте описания картин природы, предметов, героев.

Сравнивать повествование и описание в текстах произведений разных жанров

Различать учебный, художественный и научно-популярный тексты (практически).

Выделять до чтения название произведения (фамилия автора, заголовок).

Сравнивать тексты сказок, рассказов, стихотворений по форме и структуре.

Характеризовать (аргументированно) структуру текста (части, абзацы, присказки, зачины).

Соотносить иллюстрации с отрывком или эпизодом из текста.

Использовать в речи понятия: текст, произведение, абзац, часть, название произведения, часть текста, главная мысль

Объяснять соответствие заглавия содержанию произведения.

Выделять особенности художественного текста: образность, эмоциональность, авторская позиция в оценке героев и их поступков, чувства (любовь, ненависть, дружба и т. п.).

Понимать и находить в тексте слова, характеризующие отношение автора к героям, выделять его речь и её языковые особенности.

Осознавать и объяснять понятия: Родина, честь, дружба, правда, честность и т. д.

Сравнивать героев и анализировать их поведение с точки зрения морали.

Рассказывать о героях произведений и выражать своё отношение к ним.

Составлять высказывание (2–3 предложения) о произведении, о герое.

Оценивать героев: описание, речь, отношение к другим героям и т. д.

Сравнивать фольклорные произведения по жанру, теме, сюжету.

Сравнивать сказки литературные и фольклорные.

Классифицировать произведения по темам, жанрам и авторской принадлежности.

Определять положительных и отрицательных героев, аргументировать своё мнение.

Воспроизводить текст произведения (пересказ подробный и краткий)

Выделять особенности научно-популярного текста: наличие информации, отсутствие эмоционально-оценочных суждений в тексте.

Сравнивать научно-популярные произведения по жанрам (сказка и рассказ) и темам.

Пересказывать текст о предметах, животных, человеке или явлении природы, точно излагая факты.

Собирать информацию и оформлять её в виде схем и таблиц

Читать учебные тексты и выделять необходимые сведения или учебные задачи.

Характеризовать понятие и подтверждать примерами из текста (статьи, вывода)

Характеризовать книгу: название (фамилия автора и заглавие), определять тип книги (книга-произведение или книга-сборник), когда и где издана (титульный лист).

Определять жанр и тему книги.

Моделировать обложки книг и находить книги по модели.

Отбирать книги по заданной модели.

Выбирать книгу по теме или жанру, по жанру и авторской принадлежности.

Находить в детских журналах произведения по изучаемой теме, жанру или авторской принадлежности

Находить и выделять в тексте произведения диалоги и полилоги героев, обращения, реплики.

Конструировать диалог с учителем и одноклассниками о произведении, героях.

Формулировать вопросы о произведении, книге и ответы на них.

Инсценировать отрывки из произведений.

Читать по ролям диалоги и полилоги героев произведений.

Находить в произведениях монологи автора, героев.

Высказывать своё отношение о произведении, книге, героях произведений в виде монолога (3–4 предложения).

Доказывать свою точку зрения.

Пересказывать тексты произведений кратко или подробно по готовому плану.

Использовать в речи литературоведческие понятия (диалог, реплика, монолог, обращения), слова-приветствия, выражения благодарности, вежливости

Читать самостоятельно небольшие по объёму произведения фольклора и детской литературы.

Сравнивать художественные произведения в стихотворной и прозаической формах: по темам, жанрам, интонационному рисунку (темп и тон).

Находить в текстах произведений повествования и описания и указывать их особенности.

Находить в авторском тексте слова и предложения, которые пропущены в отрывках текста, и вписывать их.

Находить и вписывать пропущенные обращения, сравнения, эпитеты, синонимы

Круг чтения

Произведения фольклора народов России и мира. Народные сказки: русские, татарские, ненецкие и т. д. Сходство сюжетов

и тем; особенности.

Рассказы о родной природе, детях и животных детских писателей, писателей-классиков.

Произведения отечественных и зарубежных писателей (И.А. Крылова, Л.Н. Толстого, В.И. Даля, В.Ф. Одоевского, Х.-К. Андерсена, братьев Гримм).

Художественная, научно-популярная, юмористическая и справочная детская книга; детские периодических издания: «Мурзилка», «Геолёнок» и др.

Сравнивать произведения фольклора народов мира, произведения фольклора и авторские произведения.

Моделировать обложки к изученным произ-ведениям и объяснять особенности модели (тема, жанр, авторская принадлежность).

Сравнивать басни И.А. Крылова, Л.Н. Толстого и Эзопа по форме и структуре.

Классифицировать изученные произведения по форме (стихотворная и прозаическая), или жанру, или теме, или авторской принадлежности.

Выбирать и читать книги по изучаемому разделу.

Находить в детском журнале произведения по теме, жанру или авторской принадлежности; информацию об авторах

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Понятия: произведение, текст, жанр, тема, фамилия автора, заголовок (заглавие), название произведения (фамилия автора, заголовок), диалог, монолог, обращение, сравнение, синонимы, герой произведения, описание, повествование.

Стихотворная и прозаическая форма произведения.

Сказки народные и литературные (авторские). Виды народных сказок: о животных, бытовые и волшебные.

Общее представление о басне, рассказе, стихотворении

Ориентироваться в литературоведческих понятиях и использовать их в речи.

Составлять модели разножанровых произведений, сравнивать модели по жанрам, темам, авторской принадлежности.

Сравнивать произведения по форме текста.

Классифицировать произведения по следующим признакам: авторская принадлежность (народные или литературные); тема, жанр

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)

Чтение по ролям художественных произведений: выбор роли и передача особенностей образа героя произведения (тон и темп, мимика, жесты).

Инсценирование произведений, эпизодов, отрывков.

Постановка «живых картин» отдельных эпизодов произведения.

Словесное рисование воображаемых картин при слушании и чтении произведений.

Пересказ от лица героя или автора.

Рассуждение о произведении и героях, формулировка собственной точки зрения.

Интерпретация позиции автора (точки зрения автора).

Создание небольших историй, комиксов о героях или с героями изучаемых произведений.

Оформление книг-самоделок с моделями, планами, рисунками и текстами детей

Анализировать произведение, распределять роли в произведении, читать роль в соответствии с выбранным образом.

Моделировать «живые картины» к отдельным эпизодам по типу стоп-кадра.

Конструировать описание картин к отдельным эпизодам.

Интерпретировать текст произведения: пересказывать от имени героя, автора.

Высказывать свою точку зрения об изученных произведениях.

Аргументировать своё отношение к героям положительным и отрицательным.

Объяснять точку зрения автора и главную мысль произведения.

Создавать индивидуально, в парах или группах истории о героях произведений, комиксы с героями произведений.

Оформлять коллективно или в группах книжки-самоделки с материалами учащихся (моделями, книгами, рисунками и т. д.)

Чтение: работа с информацией

Информация: книга, произведение, автор произведения, жанр, тема.

Сбор информации с опорой на аппарат книги (титульный лист, аннотация, предисловие/послесловие «Об авторе», «От автора»).

Составление таблиц (имена героев, действия, позиция автора, мнение читателя).

Чтение данных в таблице ииспользование их для характеристики героев, произведений, книг.

Заполнение и дополнение схем об авторах, жанрах, темах, типах книг

Усваивать информацию о книге, произведении (жанр, тема, авторская принадлежность) и пользоваться ею.

Находить нужную информацию о книге в аппарате книги.

Характеризовать произведение, героев по информации в таблице.

Заполнять таблицы, схемы, делать выводы, переводя табличную информацию в текстовую форму (суждение, аргументация, вывод)


5.Календарно – тематическое планирование

п/п

Раздел учебной программы

Тема урока со страницами учебника

Кол-во час.

Дата проведения

1

О нашей Родине (5ч)

Стихотворения о Родине. Ф.Савинов. «Родина» (Учебник с. 4-5 Тетрадь на печатной основе с. 3 )

1

01.09

2


Стихотворения о Родине. И. Никитин «Русь» (в сокращении). (Учебник с. 6-7 Тетрадь на печатной основе с. 4)

1

02.09

3


Рассказы о Родине. С. Романовский. «Русь» (Учебник с.8-9 Тетрадь на печатной основе с. 5)

1

03.09

4


Литературное слушание. Произведения о родине. С. Романовский. «Слово о Русской земле» (Учебник с.10-14 Тетрадь на печатной основе с. 6)

1

07.09

5


Стихи русских поэтов С. Прокофьев «Родина» Дополнительное чтение (по хрестоматии) Н. Рубцов «Россия, Русь – куда я ни взгляну» (Учебник с. 14 Тетрадь на печатной основе с. 8 Хрестоматия с. 10-11)

1

08.09

6

Народная мудрость (устное народное творчество) (6 ч)

Произведения фольклора «Я с горы на гору шла…» Дополнительное чтение (по хрестоматии) «Я посею, я посею» (Учебник с. 16-17 Тетрадь на печатной основе с. 8-9 Хрестоматия с. 3)

1

09.09

7


Загадки народные. (Учебник с. 17-18 Тетрадь на печатной основе с. 9)

1

10 .09

8


Литературное слушание «Как Илья из Мурома богатырем стал». (Учебник с. 18-24 Тетрадь на печатной основе с. 9-10)

1

14.09

9


Былина. «Три поездки Ильи Муромца» ( в пересказе А. Нечаева) «Три поездки Ильи Муромца» (отрывок) (Учебник с. 25 – 30 Тетрадь на печатной основе с. 10)

1

15.09

10


Малые жанры фольклора. Шутка, считалка, потешка, пословицы. Дополнительное чтение ( по хрестоматии). Песенки, заклички, небылицы, пословицы, поговорки, загадки. (Учебник с. 30-33. Тетрадь на печатной основе с. 11-13 Хрестоматия с. 4-9)

1

16.09

11


Обобщение по теме. Рубрика «Книжная полка» и «Проверь себя» (Учебник с. 34-35 Тетрадь на печатной основе с. 13-14)

1

17.09

12

О детях и для детей (13 ч)


Стихотворения о детях. А.Барто «Катя» Дополнительное чтение (по хрестоматии) Б. Заходер «Перемена» (Учебник с. 36-37 Тетрадь на печатной основе с. 14-16 Хрестоматия с. 117-119)

1

21.09

13


Произведения для детей. С. Баруздин. «Стихи о человеке и его словах» Дополнительное чтение (по хрестоматии) А. Рубцов «Ступенька» (Учебник с. 37-38 Тетрадь на печатной основе с. 16-17 Хрестоматия с. 153-154)

1

22.09

14


Рассказы о детях С . Баруздин «Как Алешке учиться надоело». (Учебник с. 38-44 Тетрадь на печатной основе с. 17-18)

1

23.09

15


Произведения о детях Литературное слушание. Е. Пермяк. «Смородинка». Дополнительное чтение (по хрестоматии) С. Михалков «Прогулка» (Учебник с. 44-47 Тетрадь на печатной основе с. 18-19 Хрестоматия с. 142-144)

1

24.09

16


Произведения о детях Н. Носов «Заплатка» Дополнительное чтение (по хрестоматии) Н. Носов «На горке», П. Воронько «Мальчик Помогай» (Учебник с. 47-51 Тетрадь на печатной основе с. 20, 35-36 Хрестоматия с. 138 – 141, 152-153)

1

28.09

17


Разножанровые произведения для детей .Г. Сапгир «Рабочие руки» Дополнительное чтение (по хрестоматии). Нанайская народная сказка «Айога» (Учебник с. 51-52 Тетрадь на печатной основе с. 20-21, 21-22 Хрестоматия с. 119-123)


1

29.09

18


Басни. И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак» Л. Толстой «Страшный зверь» (Учебник с. 53-54, 53-56 Тетрадь на печатной основе с. 22-23)

1

30.09

19


Литературное слушание. Рассказы о детях. М. Зощенко. «Самое главное» Дополнительное чтение (по хрестоматии) Я. Аким «Жадина» (Учебник с. 57-64 Тетрадь на печатной основе с. 24, 26 Хрестоматия с. 135-137)

1

01.10

20


Сказки о детях В. Сутеев «Кто лучше?» Дополнительное чтение (по хрестоматии) В. Осеева «Волшебная иголочка» (Учебник с. 64-66 Тетрадь на печатной основе с. 25, 27 Хрестоматия с. 123-135)

1

05.10

21


Произведения о детях и для детей А. Митта. «Шар в окошке» Е. Пермяк «Две пословицы» Дополнительное чтение по хрестоматии) В. Берестов «Прощание с другом» (Учебник с. 66-72 Тетрадь на печатной основе с. 28-29, 29-30 Хрестоматия с. 86-87)

1

06.10

22


Сказки для детей Л. Пантелеев «Две лягушки» Дополнительное чтение (по хрестоматии) В. Катаев «Цветик-семицветик» (Учебник с. 72-74 Тетрадь на печатной основе с. 30-31, 31-32 Хрестоматия , часть 2 с. 3-17)

1

07.10

23


Произведения и книги о детях. В.Беспальков «Совушка» Рубрика «Книжная полка» (Учебник с. 74-79 Тетрадь на печатной основе с. 32-33)

1

08.10

24


Произведения В. Сутеева для детей. В. Сутеев «Снежный зайчик» (Учебник с. 80-84 Тетрадь на печатной основе с. 33-35)

1

12.10

25

М и р с к а з о к (6 часов)

Русская народная сказка. «У страха глаза велики» Дополнительное чтение (по хрестоматии) «Царевна- лягушка» (Учебник с. 86-88 Тетрадь на печатной основе с. 36-37 Хрестоматия, часть 2 с. 25-40)

1

13.10

26


Русская народная сказка. «У страха глаза велики» Дополнительное чтение (по хрестоматии) «Царевна- лягушка» (Учебник с. 86-88 Тетрадь на печатной основе с. 36-37Хрестоматия, часть 2 с. 25-40)

1

14.10

27


Сказки зарубежных писателей. Братья Гримм «Маленькие человечки» Дополнительное чтение (по хрестоматии) Братья Гримм «Три брата» (Учебник с. 89-94 Тетрадь на печатной основе с. 37-38, 38-39 Хрестоматия, часть 2 с. 125-128)

1

15.10

28


Сказки Х. К. Андерсена Х. К.Андерсен «Пятеро из одного стручка» Дополнительное чтение Х. К Андерсен «Принцесса на горошине» (Учебник с. 94-100 Тетрадь на печатной основе с. 40-41, 39-40 Хрестоматия, часть 2 с. 85-88)

1

19.10

29


Литературные (авторские сказки) Братья Гримм. «Семеро храбрецов» Дополнительное чтение (по хрестоматии) Б. Заходер «Серая звёздочка» (Учебник с. 100-105 Тетрадь на печатной основе с. 41-42 Хрестоматия, часть 2 с. 88-103)

1

20.10

30


Обобщение по теме. Рубрика «Книжная полка» Рубрика «Проверь себя» (Учебник с. 106-107 Тетрадь на печатной основе с. 42-43)


21.10

31

«Уж небо осенью дышало…» (6 ч.) Произведения о родной природе.

А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало…», Г. Скребицкий. «Осень» (отрывок) Дополнительное чтение (по хрестоматии) М. Пришвин «Осеннее утро» (Учебник с. 108-111 Тетрадь на печатной основе с. 43-45 Хрестоматия, часть 1 с. 11-12)

1

22.10

32


Произведения об осени. Э. Шим «Белка и Ворон» Е.Трутнева. «Осень» (Учебник с. 111-114 Тетрадь на печатной основе с. 46-47)

1

26.10

33


Произведения об осени. Н. Сладков. «Эхо» Дополнительное чтение (по хрестоматии) А. Твардовский «Начало осени» (Учебник с. 114-115 Тетрадь на печатной основе с. 47-49 Хрестоматия, часть 1 с. 12-13)

1

27.10

34


Разножанровые произведения о природе. Н. Рубцов. «У сгнившей лесной избушки…». Загадки. М. Пришвин. «Недосмотренные грибы» (Учебник с. 116-119 Тетрадь на печатной основе с. 49-51)

1

28.10

35


Литературное слушание. Произведения о природе. Э.Шим «Храбрый опёнок» К. Бальмонт «Осень» Дополнительное чтение (по хрестоматии) А. Майков «Осень» (Учебник с. 119-124 Тетрадь на печатной основе с. 51-54 Хрестоматия, часть 1 с. 13-14)

1

29.10

36


Обобщение по разделу. Рубрика «Книжная полка» Учебник с. 125-127 Тетрадь на печатной основе с. 54-55 Проверь себя (Текущая проверка уровня начитанности. Комплексная разноуровневая проверочная работа) (Л.Ефросинина «Оценка знаний», с.75-84)

1

09.11

37

«Снежок порхает, кружится» (18 ч). Произведения о зимней природе

Произведения о зиме З. Александрова. «Зима». Дополнительное чтение (слушание) К. Ушинский «Проказы старухи зимы» (Учебник с. 128-129 Тетрадь на печатной основе с. 56-57 Хрестоматия, часть 1 с. 16-19)

1

10.11

38


Научно-познавательные и художественные произведения о природе С. Иванов «Каким бывает снег» Дополнительное чтение (по хрестоматии) С. Есенин «Пороша» (Учебник с. 129-132 Тетрадь на печатной основе с. 58-59 Хрестоматия, часть 1 с. 14-16)

1

11.11

39


Рассказы о природе. И. Соколов-Микитов. «Зима в лесу» (Учебник с. 133-134 Тетрадь на печатной основе с. 59-60)

1

12.11

40


Литературное слушание. Сказки о природе. Э. Шим. «Всем вам крышка» К. Ушинский «Мороз не страшен» (Учебник с. 134-139 Тетрадь на печатной основе с. 60-61)

1

16.11

41


Народные сказки. Русская сказка «Дети Деда Мороза» Дополнительное чтение (по хрестоматии) Немецкая народная сказка «Бабушка Метелица» (Учебник с. 140-141 Тетрадь на печатной основе с. 62-63 Хрестоматия, часть 2 с. 52-59)

1

17.11

42


Рассказы и сказки о природе. М. Пришвин «Деревья в лесу» Дополнительное чтение (по хрестоматии) Е. Пермяк «Четыре брата» (Учебник с. 142 Тетрадь на печатной основе с. 63-64 Хрестоматия, часть 1 с. 155-156)

1

18.11

43


Стихотворения о зиме. И. Суриков. «Детство» (отрывок). Коллективная творческая работа "Зимние забавы" (Учебник с. 143-144 Тетрадь на печатной основе с. 64-65)

1

19.11

44


Литературное слушание. Литературные сказки. В. Даль. «Девочка Снегурочка» (Учебник с. 144-151 Тетрадь на печатной основе с. 65-66)

1

23.11

45


Литературное слушание. Литературные сказки. В. Даль. «Девочка Снегурочка» (Учебник с. 144-151 Тетрадь на печатной основе с. 65-66)

1

24.11

46


Народные сказки. Русская народная сказка «Снегурочка». Дополнительное чтение (по хрестоматии) Японская народная сказка «Журавлиные перья» (Учебник с. 151-155 Тетрадь на печатной основе с. 67 – 68 Хрестоматия, часть 2 с. 59-68)

1

25.11

47


Произведения о детях Н. Некрасов «Саша» (отрывок из поэмы) Дополнительное чтение (слушание) В. Одоевский «В гостях у Дедушки Мороза» (Учебник с. 156-157 Тетрадь на печатной основе с. 69-70 Хрестоматия, часть 1 с. 20-22)

1

26.11

48


Рассказы о животных Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует». (Учебник с. 157-159 Тетрадь на печатной основе с. 70-71)

1

30.11

49


Рассказы и стихотворения о природе. И. Соколов-Микитов. «Узоры на снегу» И. Беляков. «О чем ты думаешь, снегирь?». (Учебник с. 159-161 Тетрадь на печатной основе с. 71-73)

1

31.11

50


Литературное слушание. Произведения для детей. В. Одоевский «Мороз Иванович».( Хрестоматия, часть 1 с. 28-46)

1

01.12

51


Урок коллективного творчества «Царство Мороза Ивановича»

1

02.12

52


Комплексная контрольная работа

1

07.12

53

Здравствуй, праздник новогодний (10 ч)


Произведения о новогоднем празднике. С. Михалков «В снегу стояла ёлочка» (Учебник с. 162-163 Тетрадь на печатной основе с. 73-74)

1

08.12

54


Литературное слушание Сказки Х.К. Андерсена «Ель» ( в сокращении) (Хрестоматия, часть 2 с. 111-124)

1

09.12

55


Произведения о детях и для детей. А. Гайдар. «Ёлка в тайге» (отрывок) (Учебник с. 164-168 Тетрадь на печатной основе с. 74-75)

1

10.12

56


Стихотворения о Новом годе. С. Маршак. «Декабрь». Книги С.Я. Маршака (Учебник с. 168-169 Тетрадь на печатной основе с. 75-76)

1

14.12

57


Произведения о Новом годе. С. Городецкий «Новогодние приметы» Коллективная творческая работа «Приметы Нового года» (Учебник с. 169 Тетрадь на печатной основе с. 76)

1

15.12

58


Обобщение по теме Рубрика «Проверь себя» (Учебник с. 170-171 Тетрадь на печатной основе с. 77-79)

1

16.12

59


Стихи о природе. Урок – конкурс. Рубрика «Книжная полка»

1

17.12

60


Библиотечный урок. Книги о Новом годе для детей. Дополнительное чтение (по хрестоматии) Х.К. Андерсен «Штопальная игла» (Хрестоматия часть 2, с. 103-111 Тетрадь на печатной основе с. 76-77)

1

21.12

61


Урок – утренник «Здравствуй, праздник новогодний!»

1

22.12

62

«О б р а т ь я н а ш и х м е н ь ш и х» ( п р о и з в е д е н и я о ж и в о т н ы х)

( 12 часов)

Учебник часть 2

Произведения о животных. Русская народная песня «Буренушка».В. Жуковский. «Птичка» Дополнительное чтение (по хрестоматии) К. Коровин «Баран, заяц, ёж». (Учебник с. 4-5 Тетрадь на печатной основе с. 3-4 Хрестоматия, часть 1 с. 74-78)

1

23.12

63


Разножанровые произведения о животных. К. Ушинский. «Кот Васька». Произведения фольклора (считалка, загадки) Е. Благинина. «Голоса леса» Дополнительное чтение (по хрестоматии) М. Пришвин «Как поссорились кошка с собакой» (в сокращении) (Учебник с. 6-8 Тетрадь на печатной основе с. 5-9 Хрестоматия, часть 1 с. 54-56)

1

24.12

64


Рассказы и стихотворения о животных. М. Пришвин. «Старый гриб» Дополнительное чтение (по хрестоматии) Н. Рубцов «Про зайца». (Учебник с. 9-11 Тетрадь на печатной основе с. 9-10 Хрестоматия, часть 1 с. 78-79)

1

28.12

III четверть (38 уроков)


65


Рассказы о животных. К. Ушинский. «Лиса Патрикеевна». П. Комаров «Оленёнок» Дополнительное чтение (слушание). Е. Чарушин «Перепёлка» (Учебник с. 11-13 Тетрадь на печатной основе с. 10-12, 4-5 Хрестоматия, часть 2 с. 47-51)

1

11.01

66


Произведения о животных. В. Бианки. «Ёж-спаситель». Скороговорки. Дополнительное чтение (по хрестоматии) М. Пришвин «Журка» (Учебник с. 13-16 Тетрадь на печатной основе с. 12-14 Хрестоматия, часть 1 с. 51-54)

1

12.01

67


Присказки и сказки. М. Дудин. «Тары – бары…». Дополнительное чтение (по хрестоматии) В. Бианки «Хвосты» (Учебник с. 17-18 Тетрадь на печатной основе с. 14-15 Хрестоматия, часть 1 с. 93-100)

1

13.01

68


Литературное слушание. Произведения о животных. К. Ушинский «Плутишка кот». Дополнительное чтение (по хрестоматии) К. Паустовский «Барсучий нос». (Учебник с. 18-23 Тетрадь на печатной основе с. 16-18 Хрестоматия, часть 1 с. 79-86)

1

14.01

69


Народные сказки. Русская сказка. «Журавль и цапля». Дополнительное чтение (по хрестоматии). Африканская народная сказка «О том, как лиса обманула гиену". (Учебник с. 24-26 Тетрадь на печатной основе с. 18-19 Хрестоматия, часть 1 с. 68-72)

1

18.01

70


Сказки народов России. Русская народная сказка «Зимовье зверей» (в обработке Л. Толстого) Дополнительное чтение (по хрестоматии). Ненецкая народная сказка «Белый медведь и бурый медведь» (Учебник с. 26-31 Тетрадь на печатной основе с. 20 Хрестоматия, часть 1 с. 57-58)

1

19.01

71


Авторские сказки. Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича» Дополнительное чтение (по хрестоматии) Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка»(Учебник с. 32-33 Тетрадь на печатной основе с. 20-23 Хрестоматия, часть 1 с. 87-93)

1

20.01

72


Народные сказки. Русская сказка «Белые перышки» (Учебник с. 34-36 Тетрадь на печатной основе с. 23-24)

1

21.01

73


Библиотечный урок. Сказки о животный. Рубрика «Книжная полная» Рубрика «Проверь себя» (Учебник с. 37)

1

25.01

74

«Л и с М и к к е ль и д р у г и е»

(з а р у б е ж н ы е с к а з к и )

( 13 часов)

Литературное слушание. Сказки народов мира. Украинская сказка «Колосок» Дополнительное чтение (по хрестоматии). Французская сказка «Волк, улитка и осы» (Учебник с. 38-42 Тетрадь на печатной основе с. 24-26 Хрестоматия, часть 1 с. 65-68)

1

26.01

75


Литературное слушание. Сказки народов мира. Украинская сказка «Колосок» Дополнительное чтение (по хрестоматии). Французская сказка «Волк, улитка и осы» (Учебник с. 38-42 Тетрадь на печатной основе с. 24-26 Хрестоматия, часть 1 с. 65-68)

1

27.01

76


Английская сказка «Как Джек за счастьем ходил». (Учебник с. 43-48 Тетрадь на печатной основе с. 27)

1

28.01

77


Английская сказка «Как Джек за счастьем ходил». (Учебник с. 43-48 Тетрадь на печатной основе с. 27)

2

01.02

78


Сказки народов мира. Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе» Дополнительное чтение (по хрестоматии). Сказки американских индейцев "Как кролик взял кайота на испуг" (Учебник с. 48-52 Тетрадь на печатной основе с. 28-30 Хрестоматия, часть 1 с. 72-74)

1

02.02

79


Сказки народов мира. Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе» (Учебник с. 48-52 Тетрадь на печатной основе с. 28-30 Хрестоматия, часть 1 с. 72-74)

1

03.02

80


Литературное слушание. Литературные сказки зарубежных писателей. Братья Гримм. «Бременские музыканты» (Учебник с. 53-61 Тетрадь на печатной основе с. 30-31)

2

04.02

81


Литературное слушание. Литературные сказки зарубежных писателей. Братья Гримм. «Бременские музыканты» (Учебник с. 53-61 Тетрадь на печатной основе с. 30-31)

2

08.02

82


Сказки народов мира. Английская народная сказка «Сказка про трех поросят» .(Учебник с. 61-69 Тетрадь на печатной основе с. 32-33)

1

09.02

83


Сказки народов мира. Английская народная сказка «Сказка про трех поросят» . (Учебник с. 61-69 Тетрадь на печатной основе с. 32-33)

1

10.02

84


Зарубежные сказки. Повторение.

1

11.02

85


Библиотечный урок. Дорогами сказок. Рубрика «Книжная полка».

1

15.02

86


Проверка уровня обученности. Обобщение. Рубрика «Проверь себя». (Учебник с. 71-72 Тетрадь на печатной основе с. 33-34)


16.02

87

«С е м ь я и я» (15 часов)

Произведения о семье Л. Толстой «Лучше всех». (Учебник с. 73-74 Тетрадь на печатной основе с. 34-35)

1

17.02

88


Фольклорные произведения о семье. Пословицы. Народная песня. Колыбельная. (Учебник с. 74-75 Тетрадь на печатной основе с. 35-36)

1

18.02

89


Авторские колыбельные песни. М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный…» (Учебник с. 75-76 Тетрадь на печатной основе с. 36)

1

22.02


90


Рассказы о детях. Е. Пермяк «Случай с кошельком» С. Аксаков «Моя сестра» (Учебник с. 76-79 Тетрадь на печатной основе с. 37-39)

1

24.02

91


Произведения о детях. В. Осеева. «Сыновья». Пословицы. (Учебник с. 79-81 Тетрадь на печатной основе с. 39)

1

25.02

92


Авторская колыбельная песня. А. Майков. «Колыбельная песня. Пословицы. (Учебник с. 81-83 Тетрадь на печатной основе с. 40)

1

02.03

93


Произведения о семье Л. Толстой «Отец и сыновья». Дополнительное чтение по хрестоматии) И. Панькин «Легенда о матерях» (Учебник с. 83-84 Тетрадь на печатной основе с. 40-42 Хрестоматия, часть 1 с. 147-152)

1

03.03

94


Разножанровые произведения о семье А. Плещеев. «Дедушка» Л. Воронкова «Катин подарок» (Учебник с. 84-85 Тетрадь на печатной основе с. 43-44)

1

04.03

95


Стихотворения о семье. Ю. Коринец. «Март» А. Плещеев. «Песня матери» (Учебник с. 86-87 Тетрадь на печатной основе с. 44-45)

1

05.03

96









97







Сказки народов России о семье. Татарская сказка «Три сестры». Дополнительное чтение (по хрестоматии) Русская народная сказка «Белая уточка».(Учебник с. 87-89 Тетрадь на печатной основе с. 46-48 Хрестоматия, часть 2 с. 128-135)

Литературное слушание. Произведения о семье. С. Михалков «А что у вас?» (Хрестоматия, часть 1 с. 144-146 Тетрадь печатная с. 49)

2

10.03







11.03

98


Стихотворения о семье. В. Солоухин. «Деревья» . Дополнительное чтение (по хрестоматии) Б. Заходер «Сморчки» (Учебник с. 90-91 Тетрадь на печатной основе с. 49-50 Хрестоматия, часть 2 с. 18-21)

1

12.03

99


Произведения ко Дню Победы. С. Михалков «Быль для детей» (Учебник с. 91-94 Тетрадь на печатной основе с. 50-51)

1

16.03

100


Произведения ко Дню Победы. С. Баруздин «Салют» Литературное слушание (по хрестоматии) К. Курашкевич «Бессмертие» (Учебник с. 94-95 Тетрадь на печатной основе с. 51-52 Хрестоматия, часть 2 с. 22-24)

1

17.03

101


Обобщение по теме. Повторение. Рубрика «Проверь себя» (Учебник с. 96 Тетрадь печатная с. 52)

1

18.03

102

«В е с н а, в е с н а к р а с н а я …» (24 часа)

Народная песня «Весна, весна красная» А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие» (Учебник с. 97-98 Тетрадь печатная с. 53-54)

Произведения о весенней природе А. Пушкин. «Гонимы вешними лучами…» А. Чехов «Весной» Г. Скребицкий «Весна – художник» (Учебник с. 99-103 Тетрадь печатная с. 55-57)

1


19.03

103


IV четверть (30 уроков)


104


Литературное слушание. Произведения о природе Н. Сладков. «Снег и Ветер». Дополнительное чтение (по хрестоматии) Н. Сладков «Проталина» (Учебник с. 103 Тетрадь печатная с. 59 Хрестоматия, часть 1 с. 59-64)

1

30.03

105


Разножанровые произведения о весне. С. Маршак. «Весенняя песенка» Э. Шим «Весенняя песенка» (Учебник с. 104-106 Тетрадь печатная с. 59-61)

1

31.03

106


Стихотворения о природе Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист!,,,» Дополнительное чтение (по хрестоматии) В. Маяковский «Тучкины штучки» (Учебник с. 106 Тетрадь печатная с. 61-62 Хрестоматия, часть1 с. 22 – 23)

1

01.04

107


Произведения разных жанров о природе Ф. Тютчев. «Зима недаром злится…». Дополнительное чтение (по хрестоматии) М. Пришвин «Лесная капель» (Учебник с. 107-108 Тетрадь печатная с. 63-64 Хрестоматия, часть 1 с. 23 – 25)

1

02.04

108


Литературное слушание. А. Куприн. «Скворцы» Н. Сладков. «Скворец-молодец». (Учебник с. 108-112 Тетрадь печатная с. 64 – 65)

1

06.04

109


Произведения о природе. Н. Сладков. «Апрельские шутки» Дополнительное чтение (по хрестоматии) Н. Сладкова «Весенний разговор» (Учебник с. 13-114 Тетрадь печатная с. 66 Хрестоматия, часть 1 с. 102-104)

1

07.04

110


Разножанровые произведения о природе А. Барто. «Апрель». Дополнительное чтение (по хрестоматии) Н. Сладков «Ивовый пир» (Учебник с. 114-115 Тетрадь печатная с. 66-67 Хрестоматия, часть 1 с. 25-27)

1

08.04

111


Рассказы о природе. Г. Скребицкий. «Жаворонок». Дополнительное чтение (по хрестоматии) П. Воронько «Журавли» (Учебник с. 116-118 Тетрадь печатная с. 67-68 Хрестоматия, часть 1 с. 104-105)

1

09.04

112


Литературное слушание. Фольклор: песенка-закличка Веснянки, загадки. (Учебник с. 118-119 Тетрадь печатная с. 69)

1

13.04

113


Произведения фольклора. Закличка. Загадка. (Учебник с. 119-120 Тетрадь печатная с. 69)

1

14.04

114


Разножанровые произведения о природе. В. Жуковский «Жаворонок» Дополнительное чтение В. Бианки «Что увидел жаворонок, когда вернулся на Родину» (Учебник с. 120-121 Тетрадь печатная с. 70 Хрестоматия, часть 1 с. 105-112)

1

15.04

115


Разножанровые произведения о природе. О.Высотская. «Одуванчик», М.Пришвин. «Золотой луг». (Учебник с. 121-123 Тетрадь печатная с. 71-72)

1

16.04

116


Литературное слушание. Произведения о родной природе. П. Дудочкин. «Почему хорошо на свете». Дополнительное чтение (по хрестоматии) Э. Шим «Муравейник» (Учебник с. 123-127 Тетрадь печатная с. 73-74 Хрестоматия, часть 1 с. 101-102)

1

20.04

117


Рассказы и стихотворения о природе. Н. Сладков «Весенний гам» А. Барто. «Воробей» (Учебник с. 127-129 Тетрадь печатная с. 74-75)

1

21.04

118


Произведения для детей. М. Пришвин. «Ребята и утята». (Учебник с. 130-133 Тетрадь печатная с. 77)

1

22.04

119


Литературное слушание. Сказки о животных. Б. Заходер «Птичья школа» Дополнительное чтение (по хрестоматии) М. Горькой «Воробьишко» (Учебник с. 133-136 Тетрадь печатная с. 78 Хрестоматия, часть 1 с. 112-116)

1

23.04

120


Произведения о природе. К. Ушинский. «Утренние лучи». (Учебник с. 136-137 Тетрадь печатная с. 78-79)

1

27.04

121


Стихотворения о природе. А. Барто. «Весна, весна на улице…». Дополнительное чтение (по хрестоматии) Р. Сеф «Чудо» (Учебник с. 138 Тетрадь печатная с. 76, 80-81 Хрестоматия, часть 1 с. 28)

1

28.04

122


Комплексная контрольная работа

1



1

29.04

30.04

123


Библиотечный урок. Книги о родной природе.

124


Обобщение по теме. Рубрика «Проверь себя» (Учебник с. 139-140 Тетрадь печатная с. 81-82)

1

05.05

125

«Т а м ч у д е с а…» (в о л ш е б н ы е с к а з к и)

(8 часов)

Литературное слушание. Волшебные сказки. Русская народная сказка «Чудо-чудное, Диво-Дивное» Книги с волшебными сказками. (Тетрадь печатная с. 84-85 Хрестоматия, часть 2 с. 40-52)

1

06.05

126


Волшебные сказки. Русская народная сказка «Хаврошечка». (Учебник с. 141—148 Тетрадь печатная с. 83-84)

1

07.05

127


А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». (Учебник с. 148-158 Тетрадь печатная с. 86)

1

12.05

128


А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Дополнительное чтение ( по хрестоматии) Индийская народная сказка «Золотая рыба» (Учебник с. 148-158 Тетрадь печатная с. 86 Хрестоматия, часть 2 с. 69-76, 87-88)

1

13.05

129


Литературное слушание. Волшебные сказки. Шарль Перро. «Кот в сапогах». (Учебник с. 158-168 Тетрадь печатная с. 90 )

1

14.05

130


Литературное слушание. Волшебные сказки. Шарль Перро. «Кот в сапогах». Дополнительное чтение (по хрестоматии) А. С. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде» (Учебник с. 158-168 Тетрадь печатная с. 90, 88-89 Хрестоматия, часть 2 с. 77-85)

1

18.05

131


Литературное слушание. Мир сказок и чудес. Л. Кэрол «Алиса в стране чудес» (Хрестоматия, часть 2 с. 135-157 Тетрадь печатная с. 91)

1

19.05

132


Литературное слушание. Мир сказок и чудес. Л. Кэрол «Алиса в стране чудес» (Хрестоматия, часть 2 с. 135-157 Тетрадь печатная с. 91)

1

20.05

133


Литературное слушание. Мир сказок и чудес. Л. Кэрол «Алиса в стране чудес» (Хрестоматия, часть 2 с. 135-157

1

21.05


6.Учебно-методические средства обучения

Проверочные тестовые работы: русский язык, математика, чтение: 2 класс / Л.Е. Журова, Л.А. Евдокимова, Е.Э. Кочурова [и др.]. - М.: Вентана-Граф, 2010. - (Началь­ная школа XXI века).

  1. Книгочей. Словарь-справочник по литературному чтению: 1-4 класс / Л.А. Ефросинина. - М.: Вентана-Граф, 2012. - (Начальная школа XXI века).

  2. Литературное чтение. Методическое пособие: 2 класс / Л.А. Ефросинина. - М.: Вентана-Граф, 2011. - (Начальная школа XXI века).

  3. Литературное чтение в начальной школе: Контрольные работы, тесты, литера­турные диктанты, тексты доля проверки навыка чтения, диагностические задания : В 2ч. 4.1. / Л.А. Ефросинина. - М.: Вентана-Граф, 2011. - 208с.

Печатные средства обучения

Примерная программа по литературному чтению федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009 г.) и материалам учебно-методического комплекта «Начальная школа XXI века»

Литературное чтение: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных уч­реждений: в 2 ч. Ч. 1,2/ Л.А. Ефросинина. - М.: Вентана-Граф,

Литературное чтение: 2 класс: рабочие тетради для учащихся общеобразователь­ных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 / Л.А. Ефросинина. - М.: Вентана-Граф (фонд родителей)

Литературное чтение: 2 класс: учебные хрестоматии для учащихся общеобразо­вательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1,2/ Л.А. Ефросинина. - М.: Вентана-Граф

Проверочные тестовые работы: русский язык, математика, чтение: 2 класс / Л.Е. Журова, Л.А. Евдокимова, Е.Э. Кочурова [и др.]. - М.: Вентана-Граф, 2010. - (Началь­ная школа XXI века).

Книгочей. Словарь-справочник по литературному чтению: 1-4 класс / Л.А. Ефросинина. - М.: Вентана-Граф

Литературное чтение. Методическое пособие: 2 класс / Л.А. Ефросинина. - М.: Вентана-Граф

Литературное чтение в начальной школе: Контрольные работы, тесты, литера­турные диктанты, тексты доля проверки навыка чтения, диагностические задания : В 2ч. 4.1. / Л.А. Ефросинина. - М.: Вентана-Граф

Технические средства обучения

Мультимедийный проектор

Персональный компьютер

Интерактивная доска

Сканер, принтер, цифровая фотокамера

Оборудование

Ученические столы двухместные с комплектом стульев

Стол учительский с тумбой

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

Печатные средства

Портреты писателей (русских и зарубежных)
















hello_html_m4d466bb7.png

Автор
Дата добавления 29.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров218
Номер материала ДВ-297182
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх