Рабочая программа по литературному чтению (4 класс, УМК Перспектива)

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения (2009 г.), Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, требованиями Примерной программы начального общего образования (2012г.), авторской программы Л.Ф. Климановой и М.В. Бойкиной УМК «Перспектива», учебного плана МБОУ на 2016-2017 учебный год, положения о рабочей программе МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 8».

Рабочая программа составлена с учётом индивидуальных особенностей учащихся 4 в класса и специфики классного коллектива.

У многих учащихся наблюдается достаточный уровень сформированности познавательной активности и учебной мотивации. Четвероклассники относятся к учёбе положительно, осознавая важность учёбы в дальнейшей жизни. Уровень работоспособности, активности, самостоятельности учащихся в учебной и внеурочной деятельности соответствует норме.

Содержание программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта начального общего образования по литературному чтению.

Основные цели обучения литературному чтению:

— развитие навыков сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения, а также коммуникативно-речевых умений при работе с текстами литературных произведений; формирование навыка чтения про себя; приобретение умения работать с разными видами информации;

— приобщение четвероклассников к чтению художественной литературы и восприятию её как искусства слова; развитие эмоциональной отзывчивости на слушание и чтение произведений;

— обогащение личного опыта учащихся духовными ценностями, которые определяют нравственно-эстетическое отношение человека к людям и окружающему миру;

— введение учеников в мир детской литературы; формирование у начинающего читателя интереса к книге, истории её создания и потребности в систематическом чтении литературных произведений, навыков работы с книгой и текстом, читательской самостоятельности и познавательной активности при выборе книг; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами.

Программа рассчитана на 136 часов. В связи с введением национально-регионального компонента на изучение предмета отводится 68 часов (2 часа в неделю).

Раздел	по плану РФ	по плану РТ
«Книга в мировой культуре»	10	5
«Истоки литературного творчества»	22	10
«О Родине, о подвигах, о славе»	17	9
«Жить по совести, любя друг друга»	17	11
«Литературная сказка»	29	13
«Великие русские писатели»	37	19
«Литература как искусство слова	4	1
Итого:	136	68

Ценностные ориентиры курса

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

3. Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

4. Развитие самостоятельности, личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

5. Формирование эстетических чувств.

6. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

7. Развитие навыков сотрудничества; формирование стремления овладеть положительной, гуманистической моделью доброжелательного общения; развитие умения находить выходы из спорных ситуаций.

8. Наличие мотивации к творческому труду, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

1. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

2. Активное использование речевых средств для решения познавательных и коммуникативных задач.

3. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

4. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

5. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи между объектами и процессами.

6. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления.

7. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Предметные результаты

1. Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.

2. Формирование отношения к книге как важнейшей культурной ценности.

3. Формирование отношения к художественным произведениям как искусству слова.

4. Осознание духовно-нравственных ценностей великой русской литературы и литературы народов многонациональной России.

5. Осознание значимости систематического чтения для личностного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении.

6. Понимание роли чтения; использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных видов текстов, участвовать в обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

7. Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

8. Умение выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Содержание тем учебного курса.

Книга в мировой культуре (5 часов)

Актуализация знаний о книге. Введение понятий «культура», «мировая культура», «книга как предмет культуры», «книга в мировой культуре». Изучение мудрых высказываний о книгах и знании. Сравнение древних и современных книг. Освоение правила написания энциклопедической статьи. Создание «Энциклопедии книги».

Биографическая, дикорастущий, доселе, духовенство, культура, книга как предмет культуры, книга в мировой культуре, лыко, литературные жанры, мировая культура, ныне, одноимённое, орнамент, отраслевая, статья, плаха деревянной мостовой, писчий, писало, письменный источник, податливый, рельефный, региональная, тематическая, узкоотраслевая, феодал, универсальная, энциклопедия, энциклопедическая статья, «Энциклопедия книги».

Истоки литературного творчества (10 часов)

Проведение исследовательской работы по теме «Не имей сто рублей, а имей сто друзей». Исследование текста библейской притчи. Введение понятия «былина». Определение особенностей былины как жанра устного народного творчества. Введение понятия «миф». Определение особенностей мифа как жанра устного народного творчества. Написание сценария и инсценировка сказки «Три бабочки».

Агора, бесполезные люди, Библия, ближний, былина, Ветхий Завет, воздаёт, гонение, добрая почва, добрые люди, доколе, душа похорошела, жрец, заботливые люди, завет, законник, злословит, иудей, лазутчик, ленивые люди, лукавый, Новый Завет, нежели, не замышляй, милосердный, миф, оборонить, пословица, поговорка, притча, пробуждающий чувства, проявить инициативу, предание, приставник, поучать, повелитель, равнодушные люди, радушные люди, Слово Божие, суета, сеятель, самарянин, Троя, трудилась душа, чрево, щедрая душа, фольклор, Ярило.

О Родине, о подвигах, о славе (9 часов)

Изучение произведений о Родине. Введение плана проведения музыкально-литературного вечера. Изучение произведений о Ледовом побоище, Куликовской битве, Бородинском сражении. Составление и проведение устного журнала «Славные сыны России». Изучение произведений о Великой Отечественной войне. Составление летописи своего края в годы Великой Отечественной войны. Составление полезных советов, помогающих обрести счастье.

Бесценный, бранный жар, воскресли, верность свята, внемли, голова кабанья, держава, доколе, дух держать единый, дружина, единение, змеем лютым в Русь летит, испокон веку, келья, латы, Ленинград, ливонец, мещет, ностальгия, Отечество, Отчизна, патриотизм, почитаемый, рать, реквием, Родина, россы, смятение, строптивый, сшиблись, тачал; Старое. Новое. Вечное; фугасные бомбы.

Жить по совести, любя друг друга (11часов)

Актуализация умения работать с текстом произведения. Изучение произведений А. Толстого, И. Сурикова о детстве. Изучение произведения А. Гайдара «Тимур и его команда». Изучение юмористических произведений для детей. Составление текста-рассуждения на тему «Настоящий друг». Инсценирование отрывка из произведения Н. Носова «Витя Малеев в школе и дома».

Аккордеон, атаман, башлык, верстак, вожатый, дивизион, держать ухо востро, ёкает, иметь смекалку, замшелой, затеял, красноармеец, консерватория, мочало, купец, кавалерия, комиссар, поступок, прерии, совесть, текст-рассуждение, трусливый мальчик, характер, юмористическое произведение, эскадра.

Литературная сказка (13 часов)

Актуализация знаний об особенностях волшебной сказки. Изучение содержания сказки братьев Гримм «Белоснежка и семь гномов». Проведение исследования текста сказки «Белоснежка и семь гномов». Введение алгоритма оформления отзыва о прочитанной сказке. Изучение сказок Шарля Перро «Мальчик-с-пальчик», «Спящая красавица». Написание сценария сказки «Спящая красавица». Изучение сказок Ханса Кристиана Андерсена «Дикие лебеди», «Пятеро из одного сундучка». Составление и оформление отзыва о сказке. Написание сказки о предмете.

Высокомерная, веретено, достоинство, добродетель, жить в своё удовольствие, ободрить, псарь, парламент, приноровились, подённая работа, собиратели сказок, сорные травы, смиренно, тщедушная.

Великие русские писатели (19 часов)

Называть изучаемые произведения А.С. Пушкина. Читать наизусть понравившиеся произведения. Сравнивать сюжет народной сказки и литературной. Характеризовать героев сказки: называть качества их характера. Определять нравственный смысл сказочного текста. Называть и характеризовать волшебные предметы в сказке. Находить в тексте средства художественной выразительности: сравнение, метафора, олицетворение, эпитеты. Употреблять средства художественной выразительности в своей речи.

Средства художественной выразительности — метафора, олицетворение, эпитеты, сравнение.

Литература как искусство слова (1 час)

Планируемые результаты по итогам обучения в 4 классе

Личностные результаты

В результате формирования личностных универсальных учебных действий к окончанию 4 класса у четвероклассника будут сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения, ориентация на содержательные моменты школьной действительности; принятие образа «хорошего ученика»;
мотивация обращения к художественной книге как источнику эстетического наслаждения; мотивация обращения к справочной и энциклопедической литературе как источнику получения информации;
первоначальные представления о нравственных понятиях («поступок», «честность», «верность слову»), отраженных в литературных произведениях;
умение отвечать на следующие жизненно важные для себя и других вопросы «Что значит поступать по совести, жить по совести», «Жить с чистой совестью»;
умения самостоятельно понимать поступки героев произведения; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор;
способность к самооценке своей работы на основе самостоятельно выбранных критериев или образца.