|
1
|
Знакомство
с учебником. Обращение авторов учебника.
|
1
|
Урок
открытия нового знания
|
Содержание
учебника, ориентировка в учебнике. Условные обозначения
|
Уметь
объяснять условные обозначения. Предполагать на основе названия раздела
учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе
|
устный
опрос
|
|
|
|
2
|
Наставления детям Владимира Мономаха.
|
1
|
Урок
открытия нового знания
|
Учебная
книга. Книга - мудрый наставник и друг. Правила чтения
|
Уметь
отвечать на поставленные вопросы к текстам; формировать умения интонационно
выделять знаки препинания в тексте; формировать умения вести диалог
|
устный
опрос
|
|
|
|
3
|
Б.Горбачевский.
Первопечатник Иван Фёдоров.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Разные
информационные тексты, фотографии, репродукции картин; иллюстрации
|
На
основе текста Б. Горбачевского уметь описывать первую печатную книгу;
находить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять своё
высказывание.
|
устный
опрос
|
|
|
|
4
|
Первая
«Азбука» Ивана Фёдорова. Наставления Библии.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Значение
книги в жизни современного человека; история возникновения письменности (на
образно - иллюстративной основе). Книга, как культурная ценность
|
Учить
работать с разными информационными текстами, фотографиями, репродукциями картин;
иллюстрациями.
|
устный
опрос
|
|
|
|
5
|
Проект.
Мы идём в музей книги.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Музей.
Культура.
Творческая
тетрадь стр. 4-6
|
Учить
определять
тему урока, которая представлена различными объектами; осмысливать правила
взаимодействия в группе.
|
устный
опрос
|
|
|
|
6
|
Вводный
урок раздела. Работа с выставкой книг
|
1
|
Урок
открытия нового знания
|
Основные
понятия раздела: поступок, честность, верность слову Работа с книгами
на выставке, распределение книг по группам. Справочники для детей. Большая
детская энциклопедия.
|
Учить предполагать на основе названия учебника,
какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный
смысл нравственных понятий: поступок, честность, верность слову. Объяснять,
что такое верность слову, честность.
|
устный
опрос
|
|
|
|
7
|
Пословицы
разных народов о человеке и его делах.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Пословицы
о людях, труде.
Творческая
тетрадь стр. 7-8
|
Учить рассуждать о том, правильно ли поступили
герои рассказа. Объяснять, в чем была их ошибка, как исправить эту ошибку.
|
устный
опрос
|
|
|
|
8
|
В.И.
Даль. Пословицы и поговорки русского народа.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Взаимоотношения
людей; нравственные ценности учащихся.
Творческая
тетрадь стр. 9-10
|
Знать
пословицы и поговорки из сборника. Объяснять смысл пословиц
|
устный
опрос
|
|
|
|
9
|
Н.
Носов. Огурцы.
Смысл
поступка.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Содержание
текста.
План
рассказа. Краткий пересказ.
|
Уметь читать тексты вслух и про себя. Составлять
рассказ по аналогии. Объяснять название текста, заглавие. Составлять план
делить текст на основе плана.
|
устный
опрос
|
|
|
|
10
|
Создание
рассказа по аналогии на тему «Что такое добро».
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Самостоятельное
создание текста; написание сочинения
Творческая
тетрадь стр. 11 (творческое задание)
|
Уметь составлять рассказ по аналогии. Объяснять
название текста, заглавие. Составлять план, делить текст на основе плана.
|
пересказ
|
|
|
|
11
|
М.
Зощенко. Не надо врать. Смысл поступка.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Взаимоотношения
людей, их нравственные ценности.
|
Уметь читать тексты вслух и про себя. Составлять
рассказ по аналогии. Объяснять название текста, заглавие. Составлять план
делить текст на основе плана.
|
устный
опрос
|
|
|
|
12
|
М.
Зощенко. Не надо врать. Пересказ.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Главная
мысль произведения; характеристика героя по его речи и поступкам; составление
плана и пересказ текста по плану.
|
Уметь читать тексты вслух и про себя. Составлять
рассказ по аналогии. Объяснять название текста, заглавие. Составлять план
делить текст на основе плана.
|
устный
опрос
|
|
|
|
13
|
Л.
Каминский. Сочинение. Анализ рассказа.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Читать
текст по ролям; проводить анализ произведения.
Творческая
тетрадь стр. 12
|
Уметь составлять отзыв на прочитанную книгу.
|
устный
опрос
|
|
|
|
14
|
Отзыв на
книгу. Обсуждение отзыва в группе.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Составлять
отзыв о прочитанном рассказе с опорой на предложенный план.
Творческая
тетрадь стр. 13-14 (отзыв по плану)
|
Знать
алгоритм написания отзыва на произведение.
|
устный
опрос
|
|
|
|
15
|
М.
Зощенко. Через тридцать лет. Поступок героя.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Дружба
и друзья. Главную мысль произведения.
|
Уметь
определять положительное и отрицательное в поступках героя, давать оценку
своим поступкам
|
пересказ
|
|
|
|
16
|
Мы идём
в библиотеку. Рассказы о детях.
|
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Библиотека
- хранилищем книг. Тематический каталог.
|
Уметь
выбрать книгу по заданной тематике. Уметь находить ответы в тексте на вопросы
учебника
|
устный
опрос
|
|
|
|
17
|
Самостоятельное
чтение. Н. Носов. Трудная задача.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Н.
Носов « Трудная задача». Чтение текста по ролям.
Творческая
тетрадь стр. 15
|
Уметь
определять положительное и отрицательное в поступках героя, давать оценку
своим поступкам.
|
устный
опрос
|
|
|
|
18
|
Семейное
чтение. Притчи.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Работа с
книгой; взаимоотношения человека и природы; нравственные ценности учащихся.
|
Формировать
систему нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения
проблем, с которыми сталкиваетесь в жизненных ситуациях.
|
устный
опрос
|
|
|
|
19
|
В.
Драгунский. «Где это видано, где это слыхано…».
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Чтение
по ролям. Взаимоотношения людей; нравственные ценности учащихся.
Творческая
тетрадь стр. 16-18 (для домашнего самостоятельного чтения)
|
Уметь
эмоционально передавать настроение героев во время инсценирования
|
устный
опрос
|
|
|
|
20
|
Обобщение
по разделу.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Творческий
пересказ. Интерпретация текста.
Творческая
тетрадь стр. 19-21
|
Учить проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения на основе работы, представленной в учебнике
|
устный
опрос
|
|
|
|
21
|
Проверочная
работа по разделу «Жизнь дана на добрые дела»
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Предметные
и надпредметные (чтение и работа с информацией) умения.
|
Уметь
определять название и автора произведения. Уметь определять положительное и
отрицательное в поступках героя, давать оценку своим поступкам
|
практическая
работа
|
|
|
|
22
|
Вводный
урок. «Волшебные сказки»
|
1
|
Урок
открытия нового знания
|
Сборники
народных сказок.
Творческая
тетрадь стр. 22
|
Учить
предполагать на основе раздела учебника, какие произведения будут
рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: народная
сказка, присказка, сказочные предметы. Читать вслух и про себя.
|
устный
опрос
|
|
|
|
23
|
Русская
сказка. Иван – царевич и Серый Волк.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Русская
народная сказка; отражение в сказках быта, традиций народов. Краткий пересказ
текста сказок по вопросам. Поступки героев сказок. Особенности волшебной
сказки.
|
Уметь
читать вслух и про себя. Определять отличительные особенности волшебной
сказки, Называть элементы волшебной сказки.
|
устный
опрос
|
|
|
|
24
|
Русская
сказка. Иван – царевич и Серый Волк.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Русская народная
сказка; отражение в сказках быта, традиций народов. Краткий пересказ текста
сказок по вопросам. Поступки героев сказок. Характеристика
героя.
Творческая
тетрадь стр. 23 (задание 2)
|
Уметь
характеризовать героев сказки. Определять, какие предметы являются
сказочными.
|
устный
опрос
|
|
|
|
25
|
В.Васнецов.
«Иван – царевич на Сером Волке».
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Произведения
литературы и живописи.
Творческая
тетрадь стр. 24 (задание 3)
|
Уметь
рассматривать картину, определять героев, составлять рассказ по картине.
Сравнивать произведения литературы и живописи.
|
устный
опрос
|
|
|
|
26
|
Русская
сказка. Летучий корабль
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Русская народная
сказка; отражение в сказках быта, традиций народов. Краткий пересказ текста
сказок по вопросам. Поступки героев сказок. Особенности волшебной
сказки.
|
Уметь
определять тему и название выставки книг. Находить нужную книгу по каталогу.
Определять отличительные особенности волшебной сказки
|
устный
опрос
|
|
|
|
27
|
Русская
сказка. Летучий корабль.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Развитие
сюжета в разных сказках. Характеристика героев сказки.
|
Уметь
характеризовать героев сказки. Обсуждать в паре, в группе, кто из героев
нравится и почему. Распределять роли, договариваться друг с другом. Участвовать
в работе группы.
|
устный
опрос
|
|
|
|
28
|
Мы идём
в библиотеку. Сборники сказок.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Библиотека
- хранилищем книг. Тематический каталог. Сборники
сказок.
|
Уметь
участвовать в работе группы. Представлять одну из книг по заданным параметрам
|
устный
опрос
|
|
|
|
29
|
Самостоятельное
чтение. Русская сказка. Морозко.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Характеристика
героев сказки.
Русская народная сказка; отражение в сказках быта, традиций народов. Краткий
пересказ текста сказок по вопросам. Поступки героев сказок.
Особенности волшебной сказки
|
Уметь
характеризовать героев сказки. Делить текст на части, подробно пересказывать.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
|
Пересказ.
|
|
|
|
30
|
Семейное
чтение. Русская сказка. Белая уточка.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Смысл
сказки.
Творческая
тетрадь стр. 25 (задание 4)
|
Уметь
характеризовать героев сказки. Делить текст на части, подробно пересказывать.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
|
устный
опрос
|
|
|
|
31
|
Семейное
чтение. Русская сказка. Белая уточка.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Составление
плана текста и пересказ текста по плану.
|
Уметь
характеризовать героев сказки. Делить текст на части, подробно пересказывать.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
|
устный
опрос
|
|
|
|
32
|
Русская
сказка. По щучьему велению.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Подготовка
реквизита, костюмов. Представление сказки в младших классах
|
Уметь
характеризовать героев.
Инсценировать
произведение. Обсуждать в паре, в группе, кто из героев нравится и почему.
|
устный
опрос
|
|
|
|
33
|
Наш
театр. Русская сказка. По щучьему веленью.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Русская
народная сказка; отражение в сказках быта, традиций народов. Краткий пересказ
текста сказок по вопросам. Поступки героев сказок. Особенности волшебной
сказки.
|
Уметь
характеризовать героев.
Инсценировать
произведение. Обсуждать в паре, в группе, кто из героев нравится и почему
|
устный
опрос
|
|
|
|
34
|
Обобщение
по разделу.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Актуализировать
умения учащихся работать по алгоритму сказки.
Творческая
тетрадь стр. 26-28
|
Уметь
пересказывать сказку от лица героев. Проводить исследование текста сказки и
иллюстраций
|
устный
опрос
|
|
|
|
35
|
Проверочная
работа по разделу «Волшебная сказка».
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Предметные
и надпредметные (чтение и работа с информацией) умения
|
Уметь
определять название и автора произведения. Уметь определять положительное и
отрицательное в поступках героя, давать оценку своим поступкам
|
практическая
работа
|
|
|
|
36
|
Вводный
урок «Люби всё живое»
|
1
|
Урок
открытия нового знания
|
Основные
понятия раздела: художественный и познавательный рассказы, автор-рассказчик,
периодическая литература.
|
Уметь
разграничивать понятия художественный и познавательный рассказы; знать
значение понятий автор-рассказчик, периодическая литература.
|
устный
опрос
|
|
|
|
37
|
Сравнение
художественной и научно-познавательной литературы.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Сравнивать
произведения художественной литературы и научно-познавательной, общее и
различное.
|
Уметь
сравнивать научно-познавательный и художественный тексты; называть отличительные
особенности.
|
устный
опрос
|
|
|
|
38
|
К.
Паустовский. Барсучий нос.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Работа с
книгой; Особенности
художественного текста
|
Уметь
составлять план текста, делить текст на части, подробно пересказывать текст
на основе плана
|
устный
опрос
|
|
|
|
39
|
К.
Паустовский. Барсучий нос.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Пересказ.
Текст из энциклопедии. Барсук.
Творческая
тетрадь стр. 29
|
Уметь
сравнивать научно-познавательный и художественный тексты; определять отличительные
особенности. Обсуждать в паре и группе.
|
устный
опрос
|
|
|
|
40
|
В.
Берестов. Кошкин щенок.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Особенности
юмористического произведения. Выразительное чтение
|
Уметь
объяснять смысл названия произведения. Характеризовать и выявлять особенности
героев произведения. Выразительно читать
|
устный
опрос
|
|
|
|
41
|
Б.
Заходер. «Вредный кот».
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Смысл
названия стихотворения.
Творческая
тетрадь стр. 30
|
Уметь
объяснять смысл названия произведения. Характеризовать и выявлять особенности
героев произведения. Выразительно читать
|
устный
опрос
|
|
|
|
42
|
В.
Бианки. «Приключения Муравьишки».
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Правда
и вымысел в сказке В.Бианки.
Творческая
тетрадь стр. 31
|
Уметь
выявлять особенности юмористического произведения. Выразительно читать текст.
Определять смысл названия произведения. Определять правду и вымысел в
произведении.
|
устный
опрос
|
|
|
|
43
|
Создание
текста по аналогии. Как муравьишке бабочка помогла добраться домой.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Главная
мысль произведения; характеристика героя по его речи и поступкам; составление
плана и пересказ текста по плану
Творческая
тетрадь стр. 32-33
|
Уметь
составлять самостоятельно текст по аналогии. Кратко пересказывать
научно-популярный текст. Задавать самостоятельно вопросы к тексту, оценивать
вопросы
|
устный
опрос
|
|
|
|
44
|
О.
Полонский. Муравьиное царство.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Особенности
научно-популярного текста. Краткий пересказ.
|
Уметь
составлять самостоятельно текст по аналогии. Кратко пересказывать
научно-популярный текст. Задавать самостоятельно вопросы к тексту, оценивать
вопросы
|
|
|
|
|
45
|
Тим
Собакин. Песни бегемотов.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Постановка
вопросов к тексту стихотворения.
|
Уметь задавать вопросы по прочитанному. Выразительно
читать стихотворения
|
устный
опрос
|
|
|
|
46
|
Мы идём
в библиотеку. Сборники произведений о природе.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Библиотека
- хранилищем книг. Тематический каталог. Сборники книг о
природе.
|
Уметь
группировать книги по подтемам. Представлять книгу. Находить нужную книгу по
тематическому каталогу
|
устный
опрос
|
|
|
|
47
|
Периодическая
печать. Журналы для детей.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Выставка
детских журналов.
|
Знать детскую
периодическую печать. Ориентироваться в содержании журнала. Находить нужную
информацию в журнале. Обсуждать в паре, в группе поступки героев.
|
устный
опрос
|
|
|
|
48
|
Самостоятельное
чтение. Д. Мамин - Сибиряк. Серая Шейка.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Герой
художественного текста. Его особенности.
|
Уметь участвовать в работе группы; договариваться
друг с другом. Определять свою позицию по отношению к героям произведения
|
устный
опрос
|
|
|
|
49
|
Д. Мамин
- Сибиряк. Серая Шейка
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Главная
мысль произведения; характеристика героя по его речи и поступкам; составление
плана и пересказ текста по плану
|
Уметь участвовать в работе группы; договариваться
друг с другом. Определять свою позицию по отношению к героям произведения
|
Пересказ
|
|
|
|
50
|
Семейное
чтение. Н.Носов. Карасик.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Смысл
поступка героев.
|
Учить
определять свою позицию по отношению к героям произведения
|
устный
опрос
|
|
|
|
51
|
Н.Носов.
Карасик.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Характеристика
героев произведения
|
Учить
определять свою позицию по отношению к героям произведения
|
устный
опрос
|
|
|
|
52
|
Наш
театр. М. Горький. Воробьишко.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Подготовка
реквизита, костюмов, театральных билетов.
Творческая
тетрадь стр. 33-35 (Наш театр)
|
Уметь
участвовать в работе группы. Договариваться друг с другом. Распределять роли.
Инсценировать произведение
|
устный
опрос
|
|
|
|
53
|
Обобщение
по разделу.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Предметные
и надпредметные (чтение и работа с информацией) умения.
Творческая
тетрадь стр. 36-37
|
Уметь объяснять смысл названия произведения.
Характеризовать и выявлять особенности героев произведения. Выразительно
читать
|
устный
опрос
|
|
|
|
54
|
Отзыв на
книгу о природе
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Составление
отзыва на книгу о природе. Справочная литература.
|
Учить писать рассказ о значимости художественного и
познавательного текстов
|
устный
опрос
|
|
|
|
55
|
Проверочная
работа по разделу «Люби все живое».
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Предметные
и надпредметные (чтение и работа с информацией) умения.
Творческая
тетрадь стр. 38
|
Уметь
определять название и автора произведения. Уметь определять положительное и
отрицательное в поступках героя, давать оценку своим поступкам
|
устный
опрос
|
|
|
|
56
|
Вводный
урок «Картины русской природы»
|
1
|
Урок
открытия нового знания
|
Основные
понятия раздела: наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности. Жанровые
особенности лирического произведения
|
Учить
предполагать на основе раздела учебника, какие произведения будут
рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: наблюдение,
пейзаж, средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты). Читать
вслух и про себя.
|
устный
опрос
|
|
|
|
57
|
И.
Шишкин. Зимой в лесу.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
устное
сочинение по картине согласно плану.
Творческая
тетрадь стр. 39
|
Учить
находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину
|
устный
опрос
|
|
|
|
58
|
Н.
Некрасов. Славная осень.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Средства
художественной выразительности: сравнение.
|
Учить
определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения.
|
выразительное
чтение
|
|
|
|
59
|
М.
Пришвин. «Осинкам холодно».
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Приём
олицетворения как средство создания образа
|
Учить
наблюдать картины в художественном тексте; находить слова, которые помогают
увидеть эти картины
|
выразительное
чтение
|
|
|
|
60
|
Ф.Тютчев.
Листья.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Контраст
как средство создания образа.
|
Учить
определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения.
Наблюдать картины в художественном тексте; находить слова, которые помогают
увидеть эти картины.
|
выразительное
чтение
|
|
|
|
61
|
А. Фет.
«Осень».
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Настроение
стихотворения. Художественные
средства в прозаическом или поэтическом тексте
|
Учить определять сравнения, олицетворения, подбирать
свои сравнения, олицетворения. Наблюдать картины в художественном тексте;
находить слова, которые помогают увидеть эти картины
|
выразительное
чтение
|
|
|
|
62
|
И.Бунин.
Первый снег. В.Поленов. Ранний снег.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Сравнение
произведений литературы и живописи.
|
Уметь
определять развитие настроения в художественном тексте. Определять настроение
произведения живописи
|
выразительное
чтение
|
|
|
|
63
|
Мы идём
в библиотеку. Сборники произведений о природе.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Библиотека
- хранилищем книг. Тематический каталог. Сборники книг о
природе.
|
Уметь
объяснять используемые в тексте выражения. Группировать книги по подтемам.
Представлять выбранную книгу. Объяснять используемые в тексте выражения.
Сравнивать произведения литературы и живописи.
|
устный
опрос
|
|
|
|
64
|
Самостоятельное
чтение. К. Бальмонт. Снежинка.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Средства
художественной выразительности для создания образа снежинки
Творческая
тетрадь стр. 40-41 (задание по стихотворению Коти «Метель»)
|
Учить
определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения.
|
устный
опрос
|
|
|
|
65
|
Семейное
чтение.
К.
Паустовский. В саду уже поселилась осень… Краски осени.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Главная
мысль произведения; характеристика героя по его речи и поступкам; составление
плана и пересказ текста по плану
|
Уметь находить слова, которые помогают представить
изображённую автором картину.
|
устный
опрос
|
|
|
|
66
|
И.Остроухов.
Парк. А Саврасов. Зима
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Картины
природы в произведениях живописи.
Творческая
тетрадь стр. 41-42
|
Уметь находить слова, которые помогают представить
изображённую автором картину
|
устный
опрос
|
|
|
|
67
|
Обобщение
по разделу.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Предметные
и надпредметные (чтение и работа с информацией) умения.
|
Учить
определять конкретный смысл понятий: наблюдение, пейзаж, средства художественной
выразительности (сравнения, эпитеты). Определять автора и название
произведения по фрагменту текста.
|
устный
опрос
|
|
|
|
68
|
Вводный
урок
«Великие
русские писатели»
|
1
|
Урок
открытия нового знания
|
Основные
понятия раздела: сказка в стихах, басня, иллюстрация. Формулирование
темы урока на основе ключевых слов
|
Уметь
предполагать на основе раздела учебника, какие произведения будут
рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: литературная
сказка, сказка в стихах, мотивы народной сказки, особенности построения
сказки. Читать вслух и про себя
|
устный
опрос
|
|
|
|
69
|
В.
Берестов об А. С. Пушкине.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Великие
русские писатели. Краткий пересказ.
|
Уметь находить слова, необходимые для подготовки
краткого пересказа. Кратко пересказывать текст
|
устный
опрос
|
|
|
|
70
|
А.С.
Пушкин. Зимнее утро.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Картины
зимней природы. Настроение стихотворения.
|
Уметь находить слова, которые помогают представить
изображенную автором картину. Определять нравственный смысл текста.
Соотносить иллюстрации и художественный текст.
|
выразительное
чтение
|
|
|
|
71
|
И.Грабарь.
Зимнее утро.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Сравнение
произведений литературы и живописи.
|
Уметь находить слова, которые помогают представить
изображенную автором картину. Определять нравственный смысл текста.
Соотносить иллюстрации и художественный текст
|
выразительное
чтение
|
|
|
|
72
|
А.С.
Пушкин. Зимний вечер.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Картины
зимней природы. Настроение стихотворения. Сравнение картин зимнего утра и
зимнего вечера.
|
Учить находить слова, которые помогают представить
изображенную автором картину. Определять нравственный смысл текста.
Соотносить иллюстрации и художественный текст
|
выразительное
чтение
|
|
|
|
73
|
Ю.Клевер.
Закат солнца зимой.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Зимний
пейзаж с избушкой. Сравнение произведений литературы и живописи.
|
Учить находить слова, которые помогают представить
изображенную автором картину. Определять нравственный смысл текста.
Соотносить иллюстрации и художественный текст
|
устный
опрос
|
|
|
|
74
|
А.С.
Пушкин. Опрятней модного паркета… П. Брейгель. Зимний пейзаж.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Сравнение
произведений литературы и живописи.
|
Уметь читать вслух и про себя. Сравнивать
произведения литературы и живописи. Находить слова, необходимые для составления
рассказа
|
устный
опрос
|
|
|
|
75
|
В.
Суриков. Взятие снежного городка.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Устное
сочинение по картине.
|
Уметь находить слова, необходимые для составления
рассказа.
|
устный
опрос
|
|
|
|
76
|
А. С.
Пушкин. Сказка о царе Салтане…
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Литературная
сказка;
Сравнение
с народной сказкой.
|
Уметь
выделять признаки народной и литературной сказки. Сравнивать литературную и народную
сказку
|
устный
опрос
|
|
|
|
77
|
А. С.
Пушкин. Сказка о царе Салтане ...
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Нравственный
смысл литературной сказки.
|
Уметь
определять нравственный смысл сказки, особенности сюжета, структуру
сказочного текста
|
устный
опрос
|
|
|
|
78
|
А. С.
Пушкин. Сказка о царе Салтане ...
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Особенности
сюжета. Структура сказочного текста.
|
Уметь
определять нравственный смысл сказки, особенности сюжета, структуру сказочного
текста
|
выборочное
чтение
|
|
|
|
79
|
А. С.
Пушкин. Сказка о царе Салтане,...
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Характеристика
героев произведения.
|
Уметь
определять отличительные особенности языка литературной сказки. Давать
характеристику героям
|
устный
опрос
|
|
|
|
80
|
А. С.
Пушкин. Сказка о царе Салтане,...
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Особенности
языка литературной сказки.
|
Уметь
определять отличительные особенности языка литературной сказки. Давать
характеристику героям
|
устный
опрос
|
|
|
|
81
|
А. С. Пушкин.
Сказка о царе Салтане...
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Приём
звукописи для создания образа моря, комара, шмеля, мухи.
|
Уметь
определять отличительные особенности языка литературной сказки. Давать
характеристику героям
|
пересказ
|
|
|
|
82
|
Урок работы
с книгой. Сказки А.С. Пушкина.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Особенности
языка литературной сказки.
|
Учить
самостоятельно составлять аннотацию, организовывать выставку по заданным
параметрам.
|
устный
опрос
|
|
|
|
83
|
И.Я.
Билибин - иллюстратор сказок А.С. Пушкина.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Сравнение
произведений литературы и живописи.
Творческая
тетрадь стр. 43-44
|
Уметь
определять по иллюстрации название произведения и автора. Соотносить
иллюстрации и художественный текст.
|
устный
опрос
|
|
|
|
84
|
Викторина
по басням И.А.Крылова.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Особенности
структуры басни.
Творческая
тетрадь стр. 45- 46 (викторина по басням)
|
Уметь
рассказывать об особенностях басни И. Крылова. Объяснять смысл басен И.
Крылова.
Анализировать
поступки героев произведения, делать свой нравственный выбор
|
устный
опрос
|
|
|
|
85
|
И.А.
Крылов. Слон и Моська.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Особенности
структуры басни
|
Уметь
соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями, делать свой
нравственный выбор. Делать выводы на основе анализа героев, как нужно
поступить в той или иной ситуации
|
выразительное
чтение
|
|
|
|
86
|
И. А.
Крылов. Чиж и голубь.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Особенности
структуры басни
Творческая
тетрадь стр. 46 (наблюдаем и размышляем)
|
Уметь
соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями, делать свой
нравственный выбор. Делать выводы на основе анализа героев, как нужно
поступить в той или иной ситуации
|
выразительное
чтение
|
|
|
|
87
|
Великие
русские писатели. Л.Н.Толстой.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Краткий
пересказ статьи.
|
Учить
пересказывать кратко научно-познавательную статью. Объяснять смысл названия
рассказа. Обсуждать в паре, в группе поступки героев, определять свою позицию
по отношению к героям произведения.
|
устный
опрос
|
|
|
|
88
|
Л.Н.
Толстой. Лев и собачка.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Быль.
Особенности сюжета.
Творческая
тетрадь стр. 47
|
Уметь
соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями, делать свой
нравственный выбор
|
устный
опрос
|
|
|
|
89
|
Л.Н.
Толстой. Лебеди.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Составление
плана.
|
Уметь
соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями, делать свой
нравственный выбор
|
устный
опрос
|
|
|
|
90
|
Л.Н.
Толстой. Акула..
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Смысл
названия. Составление плана
|
Учить
объяснять смысл названия рассказа. Составлять план текста.
Делать
выводы на основе анализа героев, как нужно поступить в той или иной ситуации.
Обсуждать в паре, в группе поступки героев, определять свою позицию по
отношению к героям произведения.
|
устный
опрос
|
|
|
|
91
|
Мы идём
в библиотеку. А.С.Пушкин, Л.Н.Толстой, И.А.Крылов.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Книги
великих русских писателей.
|
Уметь
определять свою позицию по отношению к героям произведения. Находить нужную
книгу по тематическому каталогу
|
устный
опрос
|
|
|
|
92
|
Самостоятельное
чтение. Л.Н.Толстой. Волга и Вазуза.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Особенности
жанра.
|
Уметь
определять свою позицию по отношению к героям произведения
|
устный
опрос
|
|
|
|
93
|
Л.Н.Толстой.
Как гуси Рим спасли.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Особенности
жанра
|
Уметь
работать с текстом: осмысление структурных особенностей рассказа; понимание
главной мысли.
|
устный
опрос
|
|
|
|
94
|
Наш
театр. И.А. Крылов. Квартет
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Инсценирование.
|
Уметь
обсуждать в паре, в группе поступки героев, определять свою позицию по
отношению к героям произведения.
|
инсценировка
|
|
|
|
95
|
Обобщение
по разделу.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Предметные
и надпредметные (чтение и работа с информацией) умения.
Творческая
тетрадь стр. 48-49
|
Уметь
проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
|
устный
опрос
|
|
|
|
96
|
Что
такое согласие?
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Предметные
и надпредметные (чтение и работа с информацией) умения.
Творческая
тетрадь стр. 50-51
|
Уметь
проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
|
устный
опрос
|
|
|
|
97
|
Проверочная
работа по разделу « Великие русские писатели».
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Предметные
и надпредметные (чтение и работа с информацией) умения
|
Уметь
определять название и автора произведения. Уметь определять положительное и
отрицательное в поступках героя, давать оценку своим поступкам
|
практическая
работа
|
|
|
|
98
|
Вводный
урок
«Литературная
сказка»
|
1
|
Урок
открытия нового знания
|
Основные
понятия раздела: сказки литературные и народные, предисловие, полный и
краткий пересказ.
|
Уметь
предполагать на основе раздела учебника, какие произведения будут
рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: литературная
сказка, народная сказка, предисловие, полный и краткий пересказ
|
устный
опрос
|
|
|
|
99
|
В.И.
Даль. Девочка Снегурочка.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Сравнение
с народной сказкой.
|
Учить
определять отличительные особенности литературной сказки. Определять, как
построена сказка.
|
пересказ
|
|
|
|
100
|
В.И.
Даль. Девочка Снегурочка.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Особенности
литературной сказки.
|
Учить
определять отличительные особенности литературной сказки. Определять, как
построена сказка
|
устный
опрос
|
|
|
|
101
|
В.
Одоевский. Мороз Иванович.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Сравнение
с народной сказкой «Морозко».
|
Учить
определять, как построена сказка. Характеризовать героев произведения. Определять
нравственный смысл текста.
|
пересказ
|
|
|
|
102
|
В.
Одоевский. Мороз Иванович.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Сравнение
героев.
|
Уметь
определять отличительные особенности литературной сказки
|
устный
опрос
|
|
|
|
103
|
Д. Н.
Мамин – Сибиряк. Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого
трубочиста Яшу.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Сравнение
героев.
|
Уметь
определять, как построена сказка. Характеризовать героев произведения.
Определять нравственный смысл текста.
|
устный
опрос
|
|
|
|
104
|
Д. Н.
Мамин – Сибиряк. Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого
трубочиста Яшу.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Герои
произведения.
|
Уметь
сравнивать героев произведения на основе поступков. Определять нравственный
смысл произведения. Составлять план сказки, пересказывать
|
устный
опрос
|
|
|
|
105
|
Переводная
литература для детей.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Выставка
книг.
|
Учить
рассуждать о том, что для героев важнее: свои собственные интересы или
интересы и желания других
|
устный
опрос
|
|
|
|
106
|
Б.Заходер.
Винни-Пух (предисловие).
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Переводная
литература для детей. Особенности переводной литературы
|
Уметь
определять отличительные особенности литературной сказки
|
устный
опрос
|
|
|
|
107
|
Р.Киплинг.
Маугли.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Особенности
переводной литературы.
|
Уметь
сравнивать героев произведения на основе поступков. Определять нравственный
смысл произведения. Составлять план сказки. Создавать диафильм (из
иллюстраций или слайдов).
Участвовать
в работе группы, договариваться друг с другом. Инсценировать произведение
|
устный
опрос
|
|
|
|
108
|
Р.Киплинг.
Маугли.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Герои
произведения.
|
Уметь
характеризовать героев произведения. Сравнивать героев на основе поступков
|
устный
опрос
|
|
|
|
109
|
Дж.
Родари. Волшебный барабан.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Особенности
переводной литературы.
|
Учить
определять особенности переводной литературы.
Проверять
себя и самостоятельно оценивать свои достижения
|
устный
опрос
|
|
|
|
110
|
Дж.
Родари. Волшебный барабан.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Сочинение
возможного конца сказки.
Творческая
тетрадь стр. 52 (задание 1)
|
Уметь
проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
|
устный
опрос
|
|
|
|
111
|
Мы идём
в библиотеку. Литературные сказки.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Библиотека
- хранилищем книг. Тематический каталог. Сборники книг о
природе.
|
Уметь
участвовать в работе группы, договариваться друг с другом. Группировать книги
по подтемам
|
устный
опрос
|
|
|
|
112
|
Самостоятельное
чтение. Тим Собакин. Лунная сказка.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Главная
мысль произведения; характеристика героя по его речи и поступкам; составление
плана и пересказ текста по плану
Творческая
тетрадь стр. 53 (задание 2)
|
Уметь
читать вслух и про себя. Анализировать произведение. Давать характеристику
героев
|
устный
опрос
|
|
|
|
113
|
Семейное
чтение. Ю.Коваль. Сказка о серебряном соколе.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Главная
мысль произведения; характеристика героя по его речи и поступкам; составление
плана и пересказ текста по плану
Творческая
тетрадь стр. 53 (задание 4)
|
Уметь
читать вслух и про себя. Анализировать произведение. Давать характеристику
героев
|
устный
опрос
|
|
|
|
114
|
С.
Михалков. Упрямый козлёнок.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Инсценирование.
Творческая
тетрадь стр. 54
|
Учить
распределять роли. Представление сказки.
|
инсценировка
|
|
|
|
115
|
Обобщение
по разделу.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Предметные
и надпредметные (чтение и работа с информацией) умения.
|
Уметь
группировать книги по подтемам. Представлять одну из книг по заданным
параметрам.
|
устный
опрос
|
|
|
|
116
|
Проверочная
работа по разделу « Литературная сказка.»
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Предметные
и надпредметные (чтение и работа с информацией) умения.
|
Уметь
определять название и автора произведения. Уметь определять положительное и
отрицательное в поступках героя, давать оценку своим поступкам
|
практическая
работа
|
|
|
|
117
|
Вводный
урок «Картины родной природы»
|
1
|
Урок
открытия нового знания.
|
Основные
понятия раздела: творчество, стихотворение, рассказ, настроение
|
Уметь предполагать на основе раздела учебника, какие
произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный
смысл понятий: творчество, стихотворение, рассказ, настроение
|
устный
опрос
|
|
|
|
118
|
Б.
Заходер. Что такое стихи?
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Анализ
стихотворения.
|
Уметь
читать вслух и про себя.
Называть
особенности поэтического творчества
|
выразительное
чтение
|
|
|
|
119
|
И.
Соколов – Микитов. Март в лесу.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Лирическая
зарисовка.
Творческая
тетрадь стр. 56
|
Уметь
читать вслух и про себя.
Называть
особенности поэтического творчества. Выявлять особенности текста-описания.
Находить слова и словосочетания, которые помогают услышать звук.
|
выразительное
чтение
|
|
|
|
120
|
Устное
сочинение на тему «Мелодии весеннего леса».
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Сравнение
произведений живописи и литературы.
Творческая
тетрадь стр. 55
|
Уметь
выявлять особенности текста-описания
|
выразительное
чтение
|
|
|
|
121
|
А.Майков.
Весна. Е.Волков. В конце зимы. Е.Пурвит. Последний снег.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Приём
контраста в изображении зимы и весны.
Сравнение
произведений живописи и литературы.
|
Учить находить средства художественной выразительности
в художественном тексте. Находить слова, которые помогают увидеть образы
|
выразительное
чтение
|
|
|
|
122
|
С.
Есенин «Сыплет черёмуха…». В.Борисов Мусатов. Весна.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Сравнение
произведений живописи и литературы.
|
Учить
сравнивать произведения литературы на одну и ту же тему.
Находить
средства художественной выразительности
|
выразительное
чтение
|
|
|
|
123
|
С.
Есенин. С добрым утром!
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Выразительное
чтение стихотворения. Темп. Тембр.
|
Уметь
анализировать стихотворение. Читать выразительно.
|
выразительное
чтение
|
|
|
|
124
|
Ф.Тютчев.
Весенняя гроза.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Приём
звукописи как средство создания образа.
|
Уметь
анализировать стихотворение. Находить слова и словосочетания, которые
помогают услышать звук. Находить средства художественной выразительности в
художественном тексте. Находить слова, которые помогают увидеть образы.
Читать
выразительно.
|
выразительное
чтение
|
|
|
|
125
|
А
Васнецов. После дождя. И.Шишкин. Дождь в дубовом лесу.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Сравнение
произведений искусства.
|
Уметь
осуществлять поиск необходимой информации в произведении живописи
|
выразительное
чтение
|
|
|
|
126
|
О.
Высотская. Одуванчик. З.Александрова. Одуванчик.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Сравнение
образов.
|
Уметь
анализировать стихотворение. Находить средства художественной выразительности
в художественном тексте. Находить слова, которые помогают увидеть образы
|
выразительное
чтение
|
|
|
|
127
|
М.
Пришвин. Золотой луг.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Сравнение
поэтического и прозаического текстов.
|
Учить
определять средства художественной выразительности
|
выразительное
чтение
|
|
|
|
128
|
А.Толстой.
Колокольчики мои, цветики степные…
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Авторское
отношение к изображаемому.
|
Учить
выявлять авторское отношение к изображаемому и передавать настроение при
чтении. Отвечать на вопросы учебника. Определять средства художественной
выразительности
|
выразительное
чтение
|
|
|
|
129
|
Саша
Чёрный. «Летом» А. Рылов «Зелёный шум».
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Сравнение
произведений живописи и литературы.
Творческая
тетрадь стр. 57
|
Уметь
определять средства художественной выразительности. Составлять рассказ по
картине.
|
устный
опрос
|
|
|
|
130
|
Ф.
Тютчев «В небе тают облака…» Саврасов. Сосновый бор на берегу реки.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Сравнение
произведений живописи и литературы
Творческая
тетрадь стр. 57-58
|
Уметь
определять средства художественной выразительности. Сравнивать произведения живописи
и литературы
|
устный
опрос
|
|
|
|
131
|
Мы идём
в библиотеку. Сборники произведений о природе.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Библиотека
- хранилищем книг. Тематический каталог. Сборники книг о
природе.
Творческая
тетрадь стр. 60-62
|
Уметь
находить нужную книгу по тематическому каталогу. Выбирать произведения для
заучивания наизусть и выразительного чтения. Проверять себя и самостоятельно
оценивать свои достижения.
|
устный
опрос
|
|
|
|
132
|
Самостоятельное чтение. Г.Юдин. Поэты.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Главная
мысль произведения; характеристика героя по его речи и поступкам; составление
плана и пересказ текста по плану
|
Уметь анализировать произведение. Давать
характеристику героев
|
устный
опрос
|
|
|
|
133
|
Я. Аким.
Как я написал первое стихотворение.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Очерковая
литература.
Творческая
тетрадь стр. 63
|
Уметь
анализировать произведение. Давать характеристику героев
|
устный
опрос
|
|
|
|
134
|
Итоговая
проверочная работа.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Предметные
и надпредметные (чтение и работа с информацией) умения.
|
Уметь
определять название и автора произведения. Уметь определять положительное и
отрицательное в поступках героя, давать оценку своим поступкам
|
практическая
работа
|
|
|
|
135-136
|
Обобщающий
урок.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний.
|
Предметные
и надпредметные (чтение и работа с информацией) умения.
|
Уметь сравнивать произведения живописи и литературы
|
устный
опрос
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.