Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению 3 класс УМК Перспектива
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по литературному чтению 3 класс УМК Перспектива

библиотека
материалов

hello_html_1d886589.jpg

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

1.Федерального закона от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в РФ».

2. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования: Приказ МО и Н РФ №373 от 6 октября 2009 года (с изменениями, документ изменен приказом № 1060 от 18.12.2012).

3. Примерной программы начального общего образования по литературному чтению (Сборник примерных программ для начальной школы. М.: «Просвещение», 2010 г) и рабочей программы авторов Л. Ф. Климанова, М. В. Бойкина (Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1—4 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Климанова, М. В. Бойкина. — 2-е изд. — М. : Просвещение, 2011г.)

4. Учебного плана Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Родниковской средней общеобразовательной школы Алексеевского муниципального района Республики Татарстан на 2015-2016 учебный год: Приказ № 116 од от 29.08. 2015 г.;

5. Локального акта образовательного учреждения (об утверждении структуры рабочей программы): Приказ № 100 од от 29. 08. 2014 г. по МБОУ Родниковская СОШ

6. Приказа №100 од от 28.08. 2015 года по МБОУ Родниковская СОШ «Об утверждении учебников».

7. Закона №52 о СанПиНах. Сан ПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993).


Цель программы:

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;

  • обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю.







Основные задачи:

- развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное,
- учить чувствовать и понимать образный язык, развивать образное мышление,
- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое мышление,
- развивать поэтический слух,
- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей,
- обогащать чувственный опыт ребёнка,
- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни,
- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров,
- обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения.

Общая характеристика учебного курса

 Методологической основой Стандарта является системно-деятельностный подход, который обеспечивает:

формирование готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию;

проектирование и конструирование развивающей образовательной среды образовательного учреждения;

активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;

построение образовательного процесса с учётом индивидуальных, возрастных, психологических, физиологических особенностей и здоровья обучающихся.

Литературное чтение как систематический курс начинается с 1 класса сразу после обучения грамоте и идёт параллельно с коммуникативно-речевым курсом русского языка, имеющим с ним тесную взаимосвязь. Общая с курсом «Русский язык» коммуникативно-познавательная основа накладывает своеобразный отпечаток на работу с произведением: чтение художественного произведения рассматривается в данном курсе как процесс воображаемого общения, как диалог ученика с автором произведения и его героями. Через приобщение в процессе чтения к духовно-нравственным ценностям автора учащиеся ведут диалог с героями, анализируют их поступки, понимают смысл и значение происходящего. Понимание художественного произведения как искусства слова во многом обеспечено изучением слова как двусторонней единицы, как взаимосвязи значения слова и его звучания на уроках русского языка. Поэтому при анализе художественного произведения работа со словом не сводится к подбору сравнений, эпитетов, олицетворений. В курсе литературного чтения слово рассматривается как средство создания художественного образа (природы или человека), через который автор выражает свои мысли, чувства, идеи. Учащиеся определяют позицию автора и своё отношение к героям и произведению в целом.

Основной составляющей содержания курса являются художественные произведения отечественных и зарубежных писателей, которые изучаются в сопоставлении с научно-популярными произведениями, имеющими с ними общую тему, но разные способы осмысления мира (логические понятия и художественный образ). Сравнение произведений разного вида (художественных и научно-познавательных) создаёт условия для более глубокого понимания словесного искусства.

Отличительной особенностью курса является включение в содержание интегрирующего понятия «культура», которое нацеливает учащихся на изучение литературы в тесной взаимосвязи с музыкальным и изобразительным искусством, на понимание книги как культурно-исторической ценности, развивает чувство сопричастности с великой духовно-нравственной культурой России.


Место учебного предмета в учебном плане

Предмет «Литературное чтение» изучается в 3 классе в объеме 102 часа. (3 часа в неделю)


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. На этих уроках учащиеся знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок. Таким образом, в процессе полноценного восприятия художественного произведения формируется духовно-нравственное воспитание и развитие учащихся начальных классов.

Литературное чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.

На уроках литературного чтения продолжается развитие техники чтения, совершенствование качества чтения, особенно осмысленности. Читая и анализируя произведения, ребёнок задумывается над вечными ценностями (базовыми ценностями): добром, справедливостью, правдой и т.д. Огромную роль при этом играет эмоциональное восприятие произведений, которое формирует эмоциональную грамотность. Система духовно-нравственного воспитания и развития, реализуемая в рамках урока литературного чтения, формирует личностные качества человека, характеризующие его отношение к другим людям, к Родине.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

1.Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

3. Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

4. Развитие самостоятельности, личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

5. Формирование эстетических чувств

6. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

7. Развитие навыков сотрудничества; формирование стремления овладеть положительной, гуманистической моделью доброжелательного общения; развитие умения находить выходы из спорных ситуаций.

8. Наличие мотивации к творческому труду, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

  1. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

  2. Активное использование речевых средств для решения познавательных и коммуникативных задач.

  1. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

  2. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

  3. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи между объектами и процессами (общение, культура, творчество; книга, автор, содержание; художественный текст и др.); осознание связи между предметами гуманитарно-эстетического цикла.

  4. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления.

  5. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Предметные результаты

1. Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.

2. Формирование отношения к книге как важнейшей культурной ценности.

3. Формирование отношения к художественным произведениям как искусству слова.

4. Осознание духовно-нравственных ценностей великой русской литературы и литературы народов многонациональной России.

5. Осознание значимости систематического чтения для личностного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении.

6. Понимание роли чтения; использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных видов текстов, участвовать в обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

7. Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

8. Умение выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

Учащиеся получат возможность запомнить:

- имена и фамилии 3—4 авторов и классиков русской литературы;

- 2—4 книги каждого писателя из рекомендованного списка для самостоятельного чтения;

- наизусть 7—8 стихотворений современных авторов и классиков русской и зарубежной литературы;

- имена и фамилии 7—8 писателей—авторов прочитанных произведений.

Учащиеся научатся:

- читать вслух бегло, осознанно, правильно в темпе чтения не менее 70 слов в минуту;

- читать про себя небольшой текст с последующим пересказом его содержания;

- читать текст выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

- пересказывать содержание произведения подробно и выборочно;

- делить несложный текст на части;

- соотносить пословицы с содержанием произведения, находить его главную мысль;

- самостоятельно выбирать эпизоды, ситуации из произведения для ответа на вопросы и задания учебника;

- рисовать словесные картины к художественным произведениям;

- находить в художественном тексте слова и выражения, с помощью которых изображены герои, события, природа;

- различать басню, рассказ, волшебную сказку, бытовую сказку и сказку о животных;

- выделять особенности стихотворных произведений — рифму, ритм;

- басня: герой басни, подразумеваемый смысл, нравоучение — мораль;

- ориентироваться в учебной книге, находить в ней произведение по его названию и фамилии автора, объединять произведения на определенную тему;

- различать художественные и научно-познавательные произведения;

- находить в произведении средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты);

- найти книгу из рекомендованного списка литературы.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

самостоятельно выбирать и читать книги;

высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии);

определять содержание книги по заглавию, аннотации;

находить в словаре значение неизвестного слова.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование. Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведению.

Чтение вслух. Сознательное, правильное чтение слов, предложений и текстов без пропусков и перестановок букв и слогов в словах. Постепенный переход от слогового чтения к осмысленному, плавному чтению целыми словами, интонационное объединение слов в словосочетания; увеличение от класса к классу скорости чтения, позволяющей читающему осмыслить текст. Установка на смысловое чтение, позволяющее связать звучащее слово (словосочетание и предложение) с его значением. Выразительное чтение небольшого текста: соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения; понимание цели чтения, использование интонации, передающей отношение читающего к прочитанному произведению, и темпа чтения, замедляя его или ускоряя в соответствии с речевой задачей и целями общения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов.

Чтение про себя. Постепенный переход от чтения вслух к чтению про себя произведений, доступных по объёму и жанру. Осознание смысла прочитанного текста, использование приёмов контроля и коррекции путём воспроизведения его содержания и ответов на вопросы.

Умение находить информацию в учебном или научно-познавательном тексте, используя различные виды чтения: изучающее, выборочное, просмотровое.

Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.

Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном – и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений.

Самостоятельное определение темы и главной мысли текста; установление причинно-следственных связей; деление текста на смысловые части. Определение главной мысли каждой части и всего текста, их озаглавливание; составление плана в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов или самостоятельно сформулированного высказывания. Пересказ текста (подробно, выборочно, кратко) по опорным словам или самостоятельно составленному плану. Соблюдение при пересказе логической последовательности и точности изложения событий. Составление текстов разного типа: описание, рассуждение, повествование (по аналогии с прочитанным текстом, по предложенному образцу). Определение целей использования их в общении. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Справочные и иллюстративно-изобразительные материалы.

Воспроизведение содержания текста с элементами описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) и рассуждения, с заменой диалога высказыванием (о чём говорили собеседники, основная мысль беседы).

Сравнение художественных и научно-познавательных произведений. Наблюдение и различение целей их использования в общении (воздействовать на чувства читателя и сообщить что-то, объяснить читателю).

Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Книга как источник знаний. Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представление). Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, обложка, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал).

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке. Алфавитный каталог. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Определение (с помощью учителя) особенностей учебного (передача информации) и научно-популярного текстов (сообщение, объяснение).

Работа с художественным произведением. Понимание содержания художественного произведения, умение эмоционально откликаться на него. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Определение особенностей художественного текста, понимание цели его создания (воздействовать на читателя с помощью изображённых картин и выразительных средств языка). Анализ слова со стороны звучания и его значения, прямое и переносное значение слов. Умение мысленно нарисовать (воссоздать) картины, созданные писателем.

Самостоятельное воспроизведение текста художественного произведения (эпизода) с использованием выразительных средств языка. Составление рассказа по рисункам и иллюстрациям; нахождение в художественном произведении фрагментов, созвучных иллюстрациям. Словесное рисование по эпизодам и фрагментам прочитанных текстов.

Характеристика героя произведения (портрет, характер, поступки, речь), анализ его поступков и мотивов поведения. Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей). Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту; нахождение в тексте соответствующих слов и выражений. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста (с помощью учителя); понимание главной мысли произведения.

Выбор фрагментов текста: описание природы, места действия, поступка героя. Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту, отбор слов и выражений в тексте, позволяющих составить рассказ.

Сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев; их обобщение и формулировка выводов.

Заучивание наизусть небольших стихотворений и произведений игрового фольклора (потешек, скороговорок, песенок, загадок).

Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к ней в литературных произведениях разных народов России. Схожесть тем, идей, героев, нравственных оценок в фольклоре разных народов. Приобщение к культурным, духовно-нравственным традициям России.

Осмысление нравственно-этических понятий, раскрытых в литературно-художественных произведениях: добро, честность, смелость, дружба, вражда, зло, достоинство, справедливость. Обсуждение и толкование значения этих понятий на примере поступков и отношений литературных героев к людям, природе, окружающему миру.

Размышление о законах нравственно-духовного общения людей: не делай другому того, чего не желаешь себе, люби другого человека как самого себя; умение применить их в повседневном общении; желание избегать проявлений эгоизма, зависти, недоброжелательности. Схожесть сюжетов, поступков литературных персонажей, доказывающих неэффективность общения, основанного на вражде, агрессии, эгоизме, неуважении к личности и жизни другого человека.

Умение приводить примеры общения героев из рассказов и сказок, которые строят свои отношения с друзьями (близкими и родными) на позитивной модели общения, на чувстве любви, терпения, взаимопомощи, сострадания и милосердия, умеют выручить из беды, держат своё слово, избегают нечестности и обмана.

Понимание хороших и плохих поступков героев произведений, умение обосновывать своё мнение (с помощью учителя). Анализ своих собственных поступков, желание подражать любимым положительным героям литературных произведений.

Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами. Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Понимание отдельных, наиболее общих особенностей текстов былин, легенд, библейских рассказов (по отрывкам или небольшим текстам). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей. Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста).

Умение говорить (культура речевого общения). Осознание диалога как вида речи, в которой говорящие обмениваются высказываниями. Особенности диалогического общения: понимать его цель, обдумывать вопросы и ответы, выслушать, не перебивая, собеседника, поддерживая разговор с ним вопросами и репликами; в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемой теме или произведению с опорой на текст и личный опыт. Использование норм речевого этикета. Знакомство с особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений.

Осознание монолога как формы речевого высказывания. Умение строить речевое высказывание небольшого объёма с опорой на текст (заданную тему или поставленный вопрос), отражение в нём основной мысли и её доказательство (объяснение). Передача прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов.

Самостоятельное построение плана собственного высказывания (что скажу вначале, затем и чем закончу своё высказывание); отбор речевых средств языка в соответствии с целью высказывания. Составление устного короткого рассказа по рисункам, прочитанному тексту или заданной теме с соблюдением последовательности и связности изложения, культурных норм речевого высказывания.

Письмо (культура письменной речи). Соблюдение норм письменной речи: соответствие содержания заголовку, отражение в нём темы (места действия, характера героя). Использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения). Контроль и корректировка письменного текста.

Написание сочинений-миниатюр (на заданную тему, по наблюдениям или прочитанному произведению), отзывов о книге, небольших рассказов (повествований о случаях из жизни) с использованием приёмов описания и рассуждения.

Круг детского чтения

Произведения устного народного творчества разных народов. Произведения классиков отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы XIXXX вв., классиков детской литературы, произведения современных писателей народов России и зарубежных стран, доступные для восприятия младшими школьниками. Книги художественные, научно-популярные, исторические, приключенческие, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания. Жанровое разнообразие произведений, предназначенных для чтения и слушания в классе, самостоятельного и семейного чтения, для совместного обсуждения детьми и родителями в кругу семьи (русские народные сказки, сказки народов России; загадки, песенки, скороговорки, пословицы; рассказы и стихи; мифы и былины).

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, её истории и природе; о детях, семье и школе; братьях наших меньших; о добре, дружбе, справедливости; юмористические произведения.

Общие для каждого класса темы: «Самостоятельное чтение» и «Читалочка-обучалочка», предназначенные для отработки навыков чтения; «Семейное чтение», «Наш театр», «Маленькие и большие секреты страны Литературии», «Мы идём в библиотеку», где проводится рекомендательный список литературы для свободного выбора чтения.

Литературоведческая пропедевтика

(практическое освоение)

Нахождение в тексте и практическое различение средств выразительности, используемых в художественной речи: синонимов, антонимов; эпитетов, сравнений, метафор, олицетворений (с помощью учителя).

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), тема, герой (его портрет, поступки, мысли, речь); отношение автора к герою (с помощью учителя).

Общее представление о композиционных особенностях построения повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалоги героев).

Прозаическая и стихотворная речь, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Жанровое разнообразие произведений. Историко-литературные понятия: фольклор и авторские художественные произведения (различение).

Малые фольклорные жанры (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки) — узнавание, различение, определение основного смысла.

Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: сказочные герои, выразительные средства, построение. Литературная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах.

Творческая деятельность

Придумывание сказок и составление рассказов по аналогии с прочитанным произведением, включение в рассказ элементов описания или рассуждения; придумывание возможного варианта развития сюжета сказки (с помощью вопросов учителя).

Интерпретация текста литературного произведения: чтение по ролям, инсценирование; выразительное чтение, устное словесное рисование; использование различных способов работы с деформированным текстом (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, соблюдение этапов в выполнении действий); изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

Сопоставление произведений словесно-художественного, музыкального, изобразительного творчества; составление высказываний на основе прослушивания музыки и стихов, выражение своего отношения и формулирование его в слове (с помощью учителя).




Содержание ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА


п./п.

Раздел

Количество часов

1.

Книги – мои друзья.

4 часа

2.

Жизнь дана на добрые дела.

13 часов

3.

Волшебные сказки.

12 часов

4.

Люблю всё живое.

14 часов

5.

Картины русской природы.

10 часов

6.

Великие русские писатели.

23 часов

7.

Литературная сказка.

13 часов

8.

Картины родной природы.

13 часов

9.

Повторение.

3 часа

Книги – мои друзья. – 4 ч.

Вводный урок по содержанию раздела.

Наставления детям В. Мономаха.

Б.Горбачевский. Первопечатник Иван Фёдоров.

Первая «Азбука» Ивана Фёдорова. Наставления из Библии.

Проект «Мы идем в музей книги».

Жизнь дана на добрые дела. – 13 ч.

Вводный урок по содержанию раздела.

Пословицы разных народов о человеке и его делах.

В.И. Даль – собиратель народной мудрости.

Пословицы и поговорки русского народа.

Н. Носов. Огурцы.

Создание рассказа по аналогии на тему «Что такое добро».

М. Зощенко «Не надо врать».

Л. Каминский. Сочинение. Анализ рассказа.

Составление отзыва о прочитанном произведении.

М. Зощенко «Через тридцать лет». Поступок героя.

Мы идём в библиотеку. Рассказы о детях.

Самостоятельное чтение. Н. Носов. «Трудная задача».

Притчи.

Наш театр. В. Драгунский. «Где это видано, где это слыхано…». Инсценирование.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

Проверочная работа по разделу.

Волшебные сказки. – 12 ч.

Вводный урок по содержанию раздела.

«Иван – царевич и Серый Волк». Особенности волшебной сказки.

«Иван – царевич и Серый Волк». Русская народная сказка. Характеристика героев.

В.Васнецова «Иван – царевич на Сером Волке». Рассказ по картине.

Летучий корабль. Русская народная сказка. Особенности построения волшебной сказки.

«Летучий корабль». Русская народная сказка.

Мы идём в библиотеку. Сборники сказок. Тематический каталог.

Самостоятельное чтение. Русская сказка «Морозко».

Семейное чтение. Русская сказка. Белая уточка.

Наш театр. Русская сказка. По щучьему велению. Инсценирование.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение сказки.

Обобщающий урок по теме: «Волшебные сказки». Проверочная работа.

Люби всё живое. – 14 ч.

Вводный урок по содержанию раздела. Сравнение художественной и научно – познавательной литературы.

К. Паустовский. «Барсучий нос». Особенности художественного текста.

К. Паустовский. «Барсучий нос». Пересказ. Сравнение худ-ой и научно-познавательной литературы.

Текст из энциклопедии «Барсук».

В. Берестов «Кошкин щенок». Б. Заходер «Вредный кот».

В. Бианки «Приключения Муравьишки». Создание текста по аналогии.

О. Полонский «Муравьиное царство». Особенности научно-популярного текста.

Тим Собакин «Песни бегемотов». Постановка вопросов к тексту стихотворения.

Мы идём в библиотеку.

Периодическая печать. Журналы для детей. Выставка детских журналов.

Д. Мамин – Сибиряк «Серая Шейка». Герой художественного текста. Его особенности.

Д. Мамин – Сибиряк «Серая Шейка». Пересказ.

Н. Носов «Карасик». Смысл поступка. Характеристика героев произведения.

Наш театр. М. Горький «Воробьишко». Инсценирование.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Отзыв о книге о природе.

Проверочная работа по теме: «Люби всё живое».

Картины русской природы. – 10 ч.

Вводный урок по содержанию раздела.

И. Шишкин «Зимой в лесу».

Н. Некрасов «Славная осень!..» Средства художественной выразительности: сравнение.

М. Пришвин «Осинкам холодно».

Ф. Тютчев «Листья».

А. Фет «Осень». Настроение стихотворения.

И. Бунин «Первый снег». В. Поленов «Ранний снег». Сравнение произведений литературы и живописи.

Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе.

Самостоятельное чтение. К. Бальмонт «Снежинки».

К. Паустовский. «В саду уже поселилась осень…». Краски осени.

Картины природы в произведениях живописи. И. Остроухов «Парк». А. Саврасов «Зима».

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

Великие русские писатели. – 23 ч.

Вводный урок по содержанию раздела.

Великие русские писатели. В. Берестов об Александре Сергеевиче Пушкине. Краткий пересказ.

А.С. Пушкин «Зимнее утро». Картины зимней природы. Настроение стихотворения.

Сравнение стихотворения А.С Пушкина «Зимнее утро» и произведения живописи И. Грабаря «Зимнее утро».

А.С. Пушкин «Зимний вечер». Картины зимней природы.

Ю. Клевер «Закат солнца зимой», «Зимний пейзаж с избушкой». Сравнение произведения литературы и произведений живописи.

А.С. Пушкин «Опрятней модного паркета…»

П. Брейгель Младший « Зимний пейзаж».

В. Суриков «Взятие снежного городка». Устное сочинение по картине В. Сурикова « Взятие снежного городка».

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

Чтение произведения А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…» (продолжение).

А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…». Характеристика героев произведения.

Сказки А.С. Пушкина.

И.Я. Билибин - иллюстратор сказок А.С. Пушкина.

И. А. Крылов. Басни. Викторина по басням Крылова.

И.А. Крылов «Слон и Моська». Особенности структуры басни.

И. А. Крылов «Чиж и голубь». Особенности структуры басни.

Великие русские писатели. Л.Н. Толстой.

Л.Н. Толстой «Лев и собачка». Быль.

Л.Н. Толстой «Лебеди». Составление плана.

Л.Н. Толстой «Акула».

Мы идём в библиотеку. Произведения великих русских писателей.

Самостоятельное чтение. Л.Н. Толстой «Волга и Вазуза», «Как гуси Рим спасли». Семейное чтение.

Л. Толстой. Заповеди.

Наш театр. И.А. Крылов «Квартет». Инсценирование произведения.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Что такое согласие?

Контрольная работа по разделу.

Литературная сказка. – 13 ч.

Вводный урок по содержанию раздела. В.И. Даль «Девочка Снегурочка».

В. Одоевский «Мороз Иванович».

Д. Н. Мамин – Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу». Герои произведения.

Переводная литература для детей. Б. Заходер «Винни-Пух» (предисловие).

Р. Киплинг «Маугли». Особенности переводной литературы. Герои произведения.

Дж. Родари «Волшебный барабан». Особенности переводной литературы. Сочинение возможного конца сказки.

Мы идём в библиотеку. Литературные сказки.

Самостоятельное чтение. Тим Собакин «Лунная сказка»..

Семейное чтение. Ю. Коваль «Сказка о серебряном соколе».

Наш театр. С. Михалков «Упрямый козлёнок». Инсценирование.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

Картины родной природы. – 13 ч.

Вводный урок по содержанию раздела.

Б. Заходер «Что такое стихи?» Особенности поэтического жанра.

И. Соколов – Микитов «Март в лесу». Лирическая зарисовка.

Устное сочинение на тему «Мелодии весеннего леса».

А. Майков «Весна». Е. Волков «В конце зимы». Е. Пурвит «Последний снег».

С. Есенин «Сыплет черёмуха снегом…».

В.Борисов-Мусатов «Весна».

С. Есенин «С добрым утром!»

Ф. Тютчев «Весенняя гроза». Приём звукописи как средство создания образа.

А. Васнецов «После дождя».

И. Шишкин «Дождь в дубовом лесу». Сравнение произведений искусства.

О. Высотская «Одуванчик». З. Александрова «Одуванчик».

М. Пришвин «Золотой луг».

А. Толстой «Колокольчики мои, цветики степные…»

Саша Чёрный «Летом». А. Рылов «Зелёный шум». Сравнение произведений литературы и живописи.

Сравнение стихотворения Ф. Тютчева «В небе тают облака…» и произведения живописи А. Саврасова «Сосновый бор на берегу реки».

Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе.

Г. Юдин «Поэты». Я. Аким «Как я написал первое стихотворение».

Оценка достижений. Итоговая контрольная работа.

Брейн-ринг. Обобщающий урок – праздник по курсу 3 класса.

Повторение – 3 часа.



МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Учебное и учебно - методическое обеспечение

Для учителя:

  1. Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. Учебник «Литературное чтение» часть 1. М., «Просвещение», 2013 год.

  2. Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. учебник «Литературное чтение» часть 2. М., «Просвещение», 2013 год.

  3. Бойкина Н.В. Диагностические работы по литературному чтению. СПб, 2005 г.

  4. Климанова Л.Ф, Бойкина М.В. Методическое пособие для учителя «Уроки чтения». М., 20013 год.

  5. С.В. Кутявина «Поурочные разработки по литературному чтению к УМК Л.Ф. Климановой». М: «ВАКО», 2014 г.



Для учащихся:


  1. Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. учебник «Литературное чтение» часть 1. М., «Просвещение», 2013 год.

  2. Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. учебник «Литературное чтение» часть 2. М., «Просвещение», 2013 год.

Дидактическое оснащение по предмету:

1. Комплект таблиц по литературному чтению: 3 класс

2.Тематические презентации, 3 класс

3. CD – диск «Электронное приложение к учебнику.

Средства обучения:

1. Классная магнитная доска.

2. Интерактивная доска..

3. Персональный компьютер.

4. Мультимедийный проектор.



Учебно-тематическое планирование по предмету:

литературное чтение

Класс: 3 класс.

Учитель: Степанова Н.Г.

Система обучения: традиционная.

Программа: . Примерная программа начального общего образования по литературному чтению (Сборник примерных программ для начальной школы. М.: «Просвещение», 2010 г) и рабочая программа авторов Л. Ф. Климанова, М. В. Бойкина (Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1—4 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Климанова, М. В. Бойкина. — 2-е изд. — М. : Просвещение, 2011г.)

.

Количество часов в неделю по учебному плану: 3

Количество часов в год: 102


Учебная литература: Перспектива. Л.Ф. Климанова, Л. А. Виноградская, В. Г. Горецкий. Литературное чтение. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч. М: «Просвещение» 2013 г.

Дополнительная литература: Перспектива. Л.Ф. Климанова, Л. А. Виноградская, В. Г. Горецкий. Литературное чтение. 3 класс. Пособие для учителя. М: «Просвещение» 2013г.


Календарно-тематическое планирование

Тема

Характеристика деятельности

учащихся

Планируемые результаты

Виды контроля, измерители

Дата проведения


метапредметные

предметные

личностные

план

факт


Книги – мои друзья (1 час)


1

Книги Древней Руси. Первопечатник Иван Фёдоров.

Мы идём в музей книги



Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: книжная мудрость, печатная книга. Наставления детям Владимира Мономаха.

Работать в паре, выслушивать мнения друг друга. Отбирать необходимую информацию из других книг для подготовки своего сообщения.

. Познавательные-Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу Регулятивные- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Научатся ориентироваться в учебнике по литературному чтению, объяснять условные обозначения, находить нужную главу в содержании учебника, предполагать на основе названия разделов учебника, какие произведения будут в них изучаться, знать автора и название книги. Определять конкретный смысл понятий: книжная мудрость, печатная книга.

Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению

текущий

02.09



Жизнь дана на добрые дела (11часов)



2

Пословицы разных народов о человеке и его делах.

В.И. Даль. «Пословицы и поговорки русского народа».

Определять тему выставки. Группировка книг по подтемам. Смысл пословиц.

Пословицы и поговорки из сборника.


формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

Научатся: прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, исправлять ошибки при повторном чтении текста.

Осмысливать правила взаимоотношений в обществе

текущий

04.09



3

Н.Носов. «Огурцы». Смысл поступка. Характеристика героя.

Уметь объяснить свое отношение к поступкам героев.

Составление рассказа по аналогии.

Познавательные-. Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

Р. Планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока

научатся:

анализировать взаимоотношения героев;

читать осознанно текст художественного произведения,

объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

работать с иллюстрациями;

определять тему и главную мысль произведения;

делить текст на смысловые части,

Осмыслять понятия: благородный поступок, честность, верность слову

текущий

08.09



4

Создание рассказа по аналогии на тему «Что такое добро»

Составление рассказа по аналогии.

Познавательные- анализировать, сравнивать различные явления, факты. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Р. формулировать учебные задачи урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока

Научатся составлять план и подбирать пословицы к своему рассказу

Осмысливать правила взаимоотношений в обществе

текущий

09.09



5

М. Зощенко. «Не надо врать.» Смысл поступка. Пересказ.

Объяснение заглавия текста. Анализ произведения. План текста, деление на части, пересказ по плану.

Познавательные-. Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Регулятивные: формулировать учебные задачи, в совместной деятельности, планировать вместе с учителем деятельность на уроке

Научатся читать осознанно текст художественного произведения,

объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

работать с иллюстрациями;

определять тему и главную мысль произведения;

Осмысливать правила взаимоотношений в обществе

текущий

11.09



6

Л. Каминский «Сочинение». Отзыв на книгу.

Ответы на вопросы и выполнение заданий учебника. Творческая работа. Написание отзыва на книгу

Познавательные- Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Регулятивные: формулировать учебные задачи, в совместной деятельности, планировать вместе с учителем деятельность на уроке


научатся:

анализировать взаимоотношения героев;

читать осознанно текст художественного произведения

Осмысливать понятия честность, фантазия, обман, вымысел, объяснять значение слова с опорой на контекст произведения и с помощью разных

источников

текущий

15.09



7

М.Зощенко «Через тридцать лет». Поступок героя.

Ответы на вопросы и выполнение заданий учебника.

Познавательные- Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике .Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Личностные- Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

Научатся работать с текстом, отбирать опорные слова, позволяющие создать свой текст

Осмыслить понятия неправда, враньё, ложь, нравственно-этические ценности на основе совместного обсуждения проблем

текущий

16.09



8

Н. Носов. «Трудная задача»


Работа в паре.


Познавательные-. Ориентироваться в учебнике ;Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий;


научатся определять положительное и отрицательное в поступках героя, давать оценку своим поступкам.

развитие навыков сотрудничества, находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками,

текущий

18.09



9

«Что побеждает?» Притча.

«Что важнее?». Притча.

Работа в паре.

Управление поведением партнёра.

Использование критериев для обоснования своих суждений.

Регулятивные- Определять цель выполнения заданий на уроке ,Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.


Научатся читать осознанно текст художественного произведения,

объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

работать с иллюстрациями;

определять тему и главную мысль произведения;

наличие мотивации бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

текущий

22.09



10

В. Драгунский «Где это видано, где это слыхано».

Работа в группе.

Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Коллективно обсуждать прочитанное(умения работать в группе, распределять роли)

Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу Регулятивные- Определять цель выполнения заданий на уроке

научатся:

подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

анализировать поступки главных героев;

пересказывать с опорой на картинный план;

делить текст на смысловые части

Принимать участие в драматизации

текущий

23.09



11

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Юмористические рассказы. Обобщение по разделу.

Ответы на вопросы и выполнение заданий учебника

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,

поиска средств её осуществления; освоение способами решения проблем творческого и поискового характера; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее

эффективные способы достижения результата;

Научатся подробно, кратко, выборочно пересказывать текст; составлять монологическое высказывание на тему.


текущий

25.09



12

Проверочная работа.

Оценивание своих достижений.

Проверить сформированность предметных и над-

предметных (чтение и работа с информацией) умений.

Научатся проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.


Проверочная работа

29.10



Волшебная сказка(9 часов)


13

Волшебные сказки. «Иван – царевич и Серый Волк» Русская народная сказка.

Особенности построения сказки

Определять конкретный смысл понятий: народные сказки, присказка, сказочные предметы.

Познавательные- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала; Регулятивные- определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку Коммуникативные- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

Научатся предполагать на основе раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: народная сказка, присказка, сказочные предметы. Читать вслух и про себя.

Осмыслить понятия добро побеждает зло, в чём смысл добра, почему сказка всегда имеет хороший конец, какие идеалы воспевает народная сказка

текущий

30.09



14

«Иван – царевич и Серый Волк». Герои волшебной сказки. Характеристика героя.

Работать с текстом повествовательного характера

Познавательные-. Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

Регулятивные: Определять цель выполнения заданий на уроке


Научатся характеризовать героев сказки. Определять, какие предметы являются сказочными.


Осмыслить понятия добро побеждает зло, в чём смысл добра, почему сказка всегда имеет хороший конец, какие идеалы воспевает народная сказка

текущий

02.10



15

Анализ картины В.Васнецова «Иван – царевич и Серый Волк».

Работа в паре

Познавательные: находить информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной литературе

Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

Регулятивные-Определять цель выполнения заданий на уроке


Научатся рассматривать картину, определять героев, составлять рассказ по картине. Сравнивать произведения литературы и живописи

Осмыслить понятия добро побеждает зло, в чём смысл добра, почему сказка всегда имеет хороший конец, какие идеалы воспевает народная сказка

текущий

06.10



16

«Летучий корабль.» Русская народная сказка. Особенности построения сказки.

Читать вслух и про себя.

Определять отличительные особенности волшебной сказки.


. Познавательные: находить информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной литературе

Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Регулятивные- Определять цель выполнения заданий на уроке,

научатся определять тему и название выставки книг. Находить нужную книгу по каталогу. Определять отличительные особенности волшебной сказки

 Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм нравственных и этических ценностей.

текущий

07.10



17

«Летучий корабль.» Герои волшебной сказки. Характеристики героя.


Составлять план пересказа, делить текст на части, подробно пересказывать текст на основе плана. Характеризовать героев сказки,сказочные предметы. Обсуждать в паре, в группе, кто из героев нравится и почему.


Познавательные: находить информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной литературе

Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

Регулятивные- Определять цель выполнения заданий на уроке,

Научатся характеризовать героев сказки. Обсуждать в паре, в группе, кто из героев нравится и почему. Распределять роли, договариваться друг с другом. Участвовать в работе группы.

 Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм нравственных и этических ценностей.

фронтальный

09.10



18

«Морозко». Русская сказка. Характеристика героев.

Составлять план пересказа, делить текст на части, подробно пересказывать текст на основе плана. Характеризовать героев сказки,сказочные предметы. Обсуждать в паре, в группе, кто из героев нравится и почему.


Познавательные -Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Регулятивные- Определять цель выполнения заданий на уроке,

научатся характеризовать героев сказки. Делить текст на части, подробно пересказывать. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.


Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

фронтальный

13.10



19

«Белая уточка». Русская сказка. Смысл сказки.

Составлять план пересказа, делить текст на части, подробно пересказывать текст на основе плана. Характеризовать героев сказки,сказочные предметы. Обсуждать в паре, в группе, кто из героев нравится и почему.


Познавательные- Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу..

Регулятивные- Определять цель выполнения заданий на уроке,

научатся характеризовать героев сказки. Делить текст на части, подробно пересказывать. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.


Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

фронтальный

14.10



20

Русская народная сказка «По щучьему велению» Инсценирование.

Составлять план пересказа, делить текст на части, подробно пересказывать текст на основе плана. Характеризовать героев сказки, сказочные предметы. Обсуждать в паре, в группе, кто из героев нравится и почему.


Познавательные -Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Регулятивные- Определять цель выполнения заданий на уроке.

научатся:

определять тему и главную мысль произведения;

выразительно читать

Принимать участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражать личное отношение к прочитанному, аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения

Инсценировать произведение. Обсуждать в паре, в группе, кто из героев нравится и почему

Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

фронтальный

индивидуальный

16.10



21

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Выполнение вопросов и заданий учебника.


Познавательные- Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и Личностные- Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

научатся пересказывать сказку от лица героев. Проводить исследование текста сказки и иллюстраций

Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

Выразительное чтение

20.10



22

Проверочная работа.


Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке

Регулятивные: корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками.

Познавательные- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Научатся определять название и автора произведения. Научатся определять положительное и отрицательное в поступках героя, давать оценку своим поступкам

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике

Проверочная работа

21.10



«Люби всё живое» (16 часов)


23

Энциклопедии и справочники.

Определять конкретный смысл понятий: художественный и познавательный рассказы; автор-рассказчик, периодическая литература.


Познавательные- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям. Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока, систему вопросов, рассматриваемых на уроке.

Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

научатся сравнивать научно-познавательный и художественный тексты; называть отличительные особенности. Научатся ориентироваться в энциклопедиях и справочниках

Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

фронтальный

23.10



24

К. Паустовский. «Барсучий нос». Особенности художественного текста.

Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу Познавательные- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям, устанавливать причинно-следственные связи в тексте.

Регулятивные: составлять план решения вопросов совместно с учителем.

научатся составлять план текста, делить текст на части, подробно пересказывать текст на основе плана

Нести ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения

фронтальный

27.10



25

К. Паустовский. «Барсучий нос». Пересказ. Текст из энциклопедии. «Барсук.»

Сравнивать научно-познавательный и художественный тексты; определять отличительные особенности.

. Познавательные- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям, устанавливать причинно-следственные связи в тексте.

Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

Регулятивные: составлять план решения вопросов совместно с учителем.

научатся сравнивать научно-познавательный и художественный тексты; определять отличительные особенности. Обсуждать в паре и группе.

Осмыслить понятия любовь, малая родина, природа

индивидуальный

28.10



26

В. Берестов. «Кошкин щенок». В. Заходер. «Вредный кот».

Выразительно читать стихотворения. Определять смысл названия произведения

. Познавательные- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям, устанавливать причинно-следственные связи в тексте.

Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу Регулятивные: составлять план решения вопросов совместно с учителем.

научатся объяснять смысл названия произведения. Характеризовать и выявлять особенности героев произведения. Выразительно читать

Проявлять чуткое отношение ко всему живому

фронтальный

30.10



27

В. Бианки. «Приключения Муравьишки». Особенности художественного текста.

Определять правду и вымысел в произведениях В. Бианки.


Познавательные- находить необходимые слова в тексте, на основе опорных слов составлять своё высказывание.

Коммуникативные- строить понятные для партнёра высказывания, слушать и слышать других, пытаться принимать их точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Регулятивные: составлять план решения вопросов совместно с учителем.

научатся выявлять особенности юмористического произведения. Выразительно читать текст. Определять смысл названия произведения. Определять правду и вымысел в произведении.

Проявлять чуткое отношение ко всему живому

фронтальный

2 чет.

10.11



28

Создание текста по аналогии. «Муравьишка и Бабочка».

Мастерская писателя. Создание текста по аналогии.

Определять смысл названия произведения.

Определять правду и вымысел в произведениях.

Познавательные- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и справочной литературы; Коммуникативные- строить понятные для партнёра высказывания, слушать и слышать других, пытаться принимать их точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

научатся составлять самостоятельно текст по аналогии. Кратко пересказывать научно-популярный текст.

Задавать самостоятельно вопросы к тексту, оценивать вопросы

Проявлять чуткое отношение ко всему живому

фронтальный

11.11



29

О. Полонский. «Муравьиное царство.» Особенности научно-популярного текста. Краткий пересказ.

Особенности художественного текста и научно-популярного.


Познавательные- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям. Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока, систему вопросов, рассматриваемых на уроке. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

научатся различать виды текстов. Кратко пересказывать научно-популярный текст.

Задавать самостоятельно вопросы к тексту, оценивать вопросы

Проявлять чуткое отношение ко всему живому

текущий

13.11



30

Тим Собакин. «Песни бегемотов» Мы идём в библиотеку. Стихи и рассказы о природе.


Выразительно читать произведение. Определять смысл названия произведения. Определять правду и вымысел в произведениях.

Познавательные- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям. Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока, систему вопросов, рассматриваемых на уроке

научатся задавать вопросы по прочитанному. Выразительно читать стихотворения

Проявлять чуткое отношение ко всему живому

текущий

17.11



31

Знакомство с детскими журналами.

Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по подтемам. Представлять книгу. Знать детскую периодическую печать. Ориентироваться в содержании журнала. Находить нужную информацию в журнале.

. Познавательные- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала; Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу Регулятивные- Определять цель выполнения заданий на уроке,

Знать детскую периодическую печать. Научатся ориентироваться в содержании журнала. Находить нужную информацию в журнале. Обсуждать в паре, в группе поступки героев.

Обобщать информацию на основе фактов, составлять собственный текст по итогам исследования

текущий

18.11



32

Д. Мамин - Сибиряк. «Серая Шейка.» Герой художественного текста. Его особенности.


Выразительно читать произведение. Определять смысл названия произведения, пересказывать.

Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу Познавательные- находить необходимые слова в тексте, на основе опорных слов составлять своё высказывание

Регулятивные- Определять цель выполнения заданий на уроке,

Научатся участвовать в работе группы; договариваться друг с другом. Определять свою позицию по отношению к героям произведения

Проявлять доброту, милосердие

текущий

20.11



33

Д. Мамин-Сибиряк. «Серая Шейка». Пересказ.

Познавательные- находить необходимые слова в тексте, на основе опорных слов составлять своё высказывание Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу Регулятивные- Определять цель выполнения заданий на уроке,

Научатся участвовать в работе группы; договариваться друг с другом. Определять свою позицию по отношению к героям произведения

Проявлять доброту, милосердие

текущий

24.11



34

Н. Носов. «Карасик.» Характеристика героев произведения.

Обсуждать в паре, в группе поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения. Участвовать в работе группы, договариваться друг с другом.

Познавательные- Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Регулятивные- Определять цель выполнения заданий на уроке,

научатся определять свою позицию по отношению к героям произведения

Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов

текущий

25.11



35

М. Горький. «Воробьишко.» Подготовка к инсценированию.

Распределять роли. Инсценировать произведение.

Познавательные -Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Регулятивные: корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками.


Научатся распределять роли; договариваться друг с другом. Инсценировать произведение.

Принимать участие в драматизации

текущий

27.11



36

М. Горький. «Воробьишко.» Инсценирование.

Распределять роли. Инсценировать произведение.

текущий

01.12



37

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Отзыв на книгу о природе.

Работа в парах. Отвечать на вопросы, написание отзыва на книгу.

Познавательные- Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Регулятивные: корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками.


научатся объяснять смысл названия произведения. Характеризовать и выявлять особенности героев произведения. Выразительно читать

научатся писать рассказ о значимости художественного и познавательного текстов

Выступать публично с сообщениями

текущий

02.12



38

Проверочная работа по разделу «Люби все живое».

Самостоятельная работа

Регулятивные: корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками.

Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Познавательные- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

научатся определять название и автора произведения. научатся определять положительное и отрицательное в поступках героя, давать оценку своим поступкам

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

контроль

04.12



«Картины русской природы» (7 часов)


39

Картины русской природы. И. Шишкин. «Зимой в лесу.»

Рассматривать картину: описывать объекты картины, рассказывать о картине

Познавательные- Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу Регулятивные- Определять цель выполнения заданий на уроке

Научатся находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину

Оперировать понятиями красота природы, гордость за свою родину, лирические произведения

текущий

08.12



40

Н. Некрасов. «Славная осень.»


Читать вслух и про себя. Находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину.

Объяснять используемые в тексте выражения.


Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, составлять план решения вопросов совместно с учителем;

Коммуникативные- создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания.

Познавательные- Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.


научатся определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения..


Видеть и понимать красоту природы

текущий

09.12



41

М. Пришвин. «Осинкам холодно». Ф. Тютчев. «Листья».

Рассматривать картину, описывать объекты картины, рассказывать о картине. Читать вслух и про себя. Находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину.

Познавательные- Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные: корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками.

Познавательные- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

научатся определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения. Наблюдать картины в художественном тексте; находить слова, которые помогают увидеть эти картины.

Видеть и понимать красоту природы

текущий

11.12



42

А. Фет. «Осень». И. Бунин. «Первый снег».

Чтение вслух и про себя

наизусть

Познавательные- Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, составлять план решения вопросов совместно с учителем;

Коммуникативные- создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания.

научатся определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения. Наблюдать картины в художественном тексте; находить слова, которые помогают увидеть эти картины

Видеть и понимать красоту природы

текущий

15.12



43

К. Бальмонт. «Снежинка».

Наблюдать картины в художественном текст; находить слова, которые помогают увидеть эти картины.

Выразительное чтение.

Познавательные- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, составлять план решения вопросов совместно с учителем; Коммуникативные- создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания.

научатся определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения..


Видеть и понимать красоту природы

текущий

16.12



44

К. Паустовский. «В саду уже поселилась осень…».

Наблюдать картины в художественном текст; находить слова, которые помогают увидеть эти картины.

Выразительное чтение.

Познавательные- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, составлять план решения вопросов совместно с учителем; Коммуникативные- создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания.

научатся находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину.

Видеть и понимать красоту природы

текущий

18.12



45

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Картины русской природы у Саврасова и Остроухова.

Сравнивать произведения живописи и литературы.

Познавательные- Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу Регулятивные- определять цель выполнения заданий на у роке

научатся определять конкретный смысл понятий: наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты). Определять автора и название произведения по фрагменту текста.

Осмыслять понятия красота, любовь, понимание

фронтальный

22.12



«Великие русские писатели» (23 часа)


46

В. Берестов об Александре Сергеевиче Пушкине.

Читать вслух и про себя. Находить слова, необходимые для подготовки краткого пересказа. Кратко пересказывать текст

Познавательные- Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, составлять план решения вопросов совместно с учителем;

Научатся прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, исправляя ошибки

Осмысливать понятия любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни

текущий

23.12



47

А.С. Пушкин. «Зимнее утро»

Наблюдать картины в художественном текст; находить слова, которые помогают увидеть эти картины.

Выразительное чтение.

Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, составлять план решения вопросов совместно с учителем; Коммуникативные- создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания

Научатся прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, исправляя ошибки

Осмысливать понятия любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни

текущий

25.12



48

Сравнение стихотворения А.С Пушкина. «Зимнее утро» и произведения живописи И. Грабаря. «Зимнее утро.»

Создавать сочинение по картине. Сравнивать произведения живописи и литературы.

Выразительное чтение.

Регулятивные: формулировать учебные задачи урока Познавательные- Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

Научатся находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину, Прогнозировать содержание произведения

Осмысливать понятия любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни

текущий

29.12



49

А.С. Пушкин. «Зимний вечер».

Выразительное

чтение

Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, составлять план решения вопросов совместно с учителем; Познавательные- Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные- создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания

Научатся прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух художественное произведение

Проявлять интерес к чтению и изучению творчества А.С.Пушкина

текущий

3 чет.

12.01



50

Сравнение стихотворения А.С. Пушкина. «Зимний вечер» с произведениями живописи Ю. Клевера. «Закат солнца. Зимний пейзаж с избушкой.»

Выразительное чтение произведения. Составление устного рассказа по картине.

Познавательные: находить разные виды информации при помощи текста, иллюстрации, пользоваться справочной и энциклопедической литературой; Коммуникативные- создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания Регулятивные: проводить сравнение по заданным критериям, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.


Научатся прогнозировать содержание произведения, сравнивать произведения искусства

Проявлять интерес к произведениям искусства

текущий

13.01





51

А.С. Пушкин. «Опрятней модного паркета…»Сравнение стихотворения с произведениями живописи П. Брейгеля. «Зимний пейзаж», В. Сурикова. «Взятие снежного ….»

Сравнивать произведения живописи и литературы.


Познавательные: находить разные виды информации при помощи текста, иллюстрации, пользоваться справочной и энциклопедической литературой; Регулятивные: проводить сравнение по заданным критериям, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные- создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания


Научатся прогнозировать содержание произведения, сравнивать произведения искусства

Проявлять интерес к произведениям искусства

текущий

15.01



52

Выставка книг. Сказки А.С. Пушкина.

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»







Определять конкретный смысл понятий: литературная сказка, сказка в стихах, мотивы народной сказки, особенности построения сказки басня, иллюстрация. Знать сказки А.С.Пушкина.

Познавательные- Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, работать в соответствии с заявленным планом.

Научатся прогнозировать содержание произведения, знать и перечислять сказки А.С.Пушкина, специфические особенности жанра литературной сказки, оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей

Осмысливать понятия любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни

текущий

19.01



53

Чтение произведения А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…» Сравнение с народной сказкой

текущий

20.01



54

А.С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди.» Нравственный смысл литературной сказки.

текущий

22.01



55

А.С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди.» Особенности языка литературной сказки.

текущий

26.01



56

А.С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди.» Прием звукописи для создания образа моря, комара, шмеля, мухи.

текущий

27.01



57

И.Я. Библин. Художник – иллюстратор сказок А.С. Пушкина.

Наблюдать, как построена сказка. Характеризовать героев произведения. Определять нравственный смысл текста.

Познавательные- Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, работать в соответствии с заявленным планом.

Научатся прогнозировать содержание произведения, знать сказки А.С.Пушкина

Проявлять интерес к произведениям искусства

текущий

29.01



58

Сказки А.С. Пушкина.КВН

Хорошо знать сказки А.С.Пушкина

Познавательные- Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Регулятивные: проводить сравнение по заданным критериям, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные- создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания


Научатся сравнивать народную сказку и литературную сказку. Определять отличительные особенности литературной сказки. Наблюдать, как построена сказка. Характеризовать героев произведения. Определять нравственный смысл текста. Составлять план текста. Находить слова, которые помогают услышать звуки моря, полёта комара, мухи, шмеля.



текущий

02.02



59

И.А. Крылов. Басни. Викторина по басням И.А. Крылова.

Обсуждать в паре, когда используется приём звукописи. Соотносить иллюстрации и художественный текст. Озаглавливать иллюстрации. Называть басни И.А. Крылова.

Познавательные- Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока, систему вопросов, рассматриваемых на уроке.

Научатся прогнозировать содержание произведения, перечислять произведения И.А.Крылова знать специфические особенности жанра басни

Осмысливать понятия любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни

текущий

03.02



60

И.А. Крылов. «Слон и Моська.» Особенности структуры басни.

Соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор.


Познавательные- Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, составлять план решения вопросов совместно с учителем Коммуникативные- создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий.

Научатся прогнозировать содержание произведения, перечислять произведения И.А.Крылова знать специфические особенности жанра басни

Проявлять интерес к произведениям И.А.Крылова.

текущий

05.02



61

И.А. Крылов. «Чиж и голубь.» Особенности структуры басни.

Инсценировать басни, распределять роли. Соотносить отрывки басен И.А.Крылова с книгами басен.

Познавательные- Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные- составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения; Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, работать в соответствии с заявленным планом.

Научатся прогнозировать содержание произведения, перечислять произведения И.А.Крылова знать специфические особенности жанра басни

Проявлять интерес к произведениям И.А.Крылова.

текущий

09.02



62

Великие русские писатели. Л.Н. Толстой. Краткий пересказ статьи.

Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по подтемам.


Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в тексте, пересказывать, создавать собственное высказывание по аналогии; Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале.

Научатся прогнозировать содержание произведения, перечислять произведения Л.Н.Толстого, понимать главную мысль произведения, находить информацию в книге

Осмысливать понятия благородство, дружба, понимание, сочувствие, проявлять интерес к произведениям Л.Н.Толстого

текущий

10.02



63

Л.Н. Толстой. «Лев и собачка.» Быль. Особенности сюжета.

Обсуждать в паре, в группе поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения

Познавательные- Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале

Научатся прогнозировать содержание произведения, понимать главную мысль произведения

Осмысливать понятия благородство, дружба, понимание, сочувствие, проявлять интерес к произведениям Л.Н.Толстого

текущий

12.02



64

Л. Толстой. «Лебеди.» Составление плана.

Обсуждать в паре, в группе поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения

Познавательные: использовать разные виды чтения, выбирать вид чтения в соответствии с поставленным заданием; Коммуникативные- составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале


Научатся прогнозировать содержание произведения, понимать главную мысль произведения

Осмысливать понятия благородство, дружба, понимание, сочувствие, проявлять интерес к произведениям Л.Н.Толстого

текущий

16.02



65

Л. Толстой. «Акула.» Смысл названия. Составление плана.

Обсуждать в паре, в группе поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения

Познавательные: использовать разные виды чтения, выбирать вид чтения в соответствии с поставленным заданием; Коммуникативные- составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения; Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, работать в соответствии с заявленным планом.

Научатся прогнозировать содержание произведения, понимать главную мысль произведения

Осмысливать понятия благородство, дружба, понимание, сочувствие, проявлять интерес к произведениям Л.Н.Толстого

текущий

17.02



66

Самостоятельное чтение. Л. Толстой. «Волга и Вазуза.» «Как гуси Рим спасли.» Особенности жанра.


Обсуждать в паре, в группе поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения

Познавательные- Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, составлять план решения вопросов совместно с учителем

Научатся прогнозировать содержание произведения, понимать главную мысль произведения

Осмысливать понятия благородство, дружба, понимание, сочувствие, проявлять интерес к произведениям Л.Н.Толстого и тататарского народа

текущий

19.02



67

И. Крылов. «Квартет.» Инсценирование.


Участвовать в работе группы, договариваться друг с другом. Распределять роли. Инсценировать произведение.


Познавательные: отвечать на вопросы на основе художественного текста Регулятивные: проводить сравнение по заданным критериям, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные- создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания


Научатся распределять роли; договариваться друг с другом. Инсценировать произведение.

Познакомятся с великим татарским поэтом

Участвовать в драматизации литературного произведения

текущий

24.02



68

Маленькие и большие секреты страны Литературии.


Обсуждать в паре, в группе поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения.

Познавательные- Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу Регулятивные: проводить сравнение по заданным критериям, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

Научатся самостоятельно читать произведения русских писателей, определять главную мысль в тексте, последовательность событий, познакомятся с татарскими поэтами и писателями

Находить выход из спорных ситуаций

текущий

26.02



69

Проверочная работа по теме « Великие русские писатели»

Самостоятельная работа

Регулятивные: корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками.

Познавательные- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

Научатся самостоятельно читать произведения русских писателей

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике

текущий

01.03



«Литературная сказка» 16 часов


70

В. Даль. «Девочка Снегурочка.» Сравнение с народной сказкой.

Читать вслух и про себя. Сравнивать народную сказку и литературную.

Познавательные: использовать разные виды чтения, выбирать вид чтения в соответствии с поставленным заданием; Коммуникативные- составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Регулятивные: корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками


Научатся определять отличительные особенности волшебной сказки. Определять, из каких элементов сюжета состоит волшебная сказка.


Осмысливать понятия системы нравственных ценностей: добро побеждает зло, идеалы, которые воспевает литературная сказка

текущий

02.03



71

В. Одоевский. «Мороз Иванович.» Сравнение с народной сказкой «Морозко».

Характеризовать героев произведения. Сравнивать героев произведения на основе поступков. Определять нравственный смысл текста.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в тексте, пересказывать, создавать собственное высказывание по аналогии; Регулятивные: проводить сравнение по заданным критериям, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные- создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания


Научатся читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественное произведение

Осмысливать понятия системы нравственных ценностей: добро побеждает зло, идеалы, которые воспевает литературная сказка

текущий

04.03



72

В. Одоевский. «Мороз Иванович.» Сравнение героев.

Сравнивать героев произведения на основе поступков. Определять нравственный смысл текста.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в тексте, пересказывать, создавать собственное высказывание по аналогии; Коммуникативные- составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения; Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, работать в соответствии с заявленным планом

Научатся читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественное произведение

Осмысливать понятия системы нравственных ценностей: добро побеждает зло, идеалы, которые воспевает литературная сказка

текущий

09.03



73

Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и веселого трубочиста Яшу.»

Характеризовать героев произведения. Сравнивать героев произведения на основе поступков. Определять нравственный смысл текста.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в тексте, пересказывать, создавать собственное высказывание по аналогии; Коммуникативные- составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения; Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале.

Научатся читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественное произведение

Осмысление понятий добро и зло

текущий

11.03



74

Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и веселого трубочиста Яшу.» Герои произведения.

Характеризовать героев произведения. Сравнивать героев произведения на основе поступков. Определять нравственный смысл текста.

Познавательные: использовать разные виды чтения, выбирать вид чтения в соответствии с поставленным заданием; Коммуникативные- составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале


Научатся читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественное произведение

Осмысление понятий добро и зло

текущий

15.03



75

Переводная литература для детей. Б. Заходер. «Винни-Пух» (предисловие). Особенности переводной литературы.

Составлять план сказки. Рассуждать о том, что для героев важнее: свои собственные интересы и желания или интересы и желания других.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в тексте, пересказывать, создавать собственное высказывание по аналогии; Коммуникативные- составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения; Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, работать в соответствии с заявленным планом

Научатся читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественное произведение

Проявлять положительное отношение к уроку литературного чтения и к процессу чтения

текущий

16.03



76

Р. Киплинг. «Маугли.» Особенности переводной литературы.

Называть изученные произведения переводной литературы. Выявлять особенности переводной литературы. Сочинять возможный конец сказки.


Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в тексте, пересказывать, создавать собственное высказывание по аналогии; Коммуникативные- составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения; Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале

Научатся читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественное произведение

Осмысливать понятия системы нравственных ценностей: добро побеждает зло, идеалы, которые воспевает литературная сказка

текущий

18.03



77

Р. Киплинг. «Маугли.» Герои произведения.

текущий

22.03



78

Дж. Родари. «Волшебный барабан». Особенности переводной литературы.

Называть изученные произведения переводной литературы. Выявлять особенности переводной литературы.

Познавательные: использовать разные виды чтения, выбирать вид чтения в соответствии с поставленным заданием; Регулятивные: проводить сравнение по заданным критериям, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные- создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания


Научатся читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественное произведение

Осмысливать понятия системы нравственных ценностей: добро побеждает зло, идеалы, которые воспевает литературная сказка

текущий

23.03



79

Дж. Родари. «Волшебный барабан.» Сочинение возможного конца сказки.

Сочинять возможный конец сказки.

текущий

25.03



80

Мы идем в библиотеку. Литературные сказки.

Уметь работать с информацией самостоятельно, искать и упорядочивать информацию,

Познавательные: использовать разные виды чтения, выбирать вид чтения в соответствии с поставленным заданием; Коммуникативные- составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения; Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, работать в соответствии с заявленным планом

Научатся находить необходимую информацию в книге

Проявлять интерес к чтению и художественной книге

текущий

4 чет.

05.04



81

Самостоятельное чтение. Тим Собакин. «Лунная сказка».

Уметь работать с информацией самостоятельно, искать и упорядочивать информацию, давать разнообразные по форме ответы

Познавательные: использовать разные виды чтения, выбирать вид чтения в соответствии с поставленным заданием; Коммуникативные- составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, работать в соответствии с заявленным планом


Научатся определять жанр произведения и специфические особенности данного жанра, находить в тексте средства художественной выразительности

Понимать юмор, проявлять интерес к чтению

текущий

06.04



82

Семейное чтение. Ю. Коваль. «Сказка о серебряном соколе».

Уметь работать с информацией самостоятельно, искать и упорядочивать информацию, давать разнообразные по форме ответы

Регулятивные: проводить сравнение по заданным критериям, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные- создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания


Научатся читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественное произведение

Осмысливать понятия системы нравственных ценностей: добро побеждает зло, идеалы, которые воспевает литературная сказка

текущий

08.04



83

Наш театр. С. Михалков. «Упрямый козленок.» Инсценирование.

Распределять роли. Инсценировать произведение.


Познавательные: использовать разные виды чтения, выбирать вид чтения в соответствии с поставленным заданием; Коммуникативные- составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения; Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, работать в соответствии с заявленным планом

Научатся определять жанр произведения и специфические особенности данного жанра, находить в тексте средства художественной выразительности

Принимать участие в драматизации

текущий

12.04



84

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

Соотносить пословицы с изучаемым материалом

Познавательные: использовать разные виды чтения, выбирать вид чтения в соответствии с поставленным заданием; Коммуникативные- составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Регулятивные: корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками.


научатся работать с информацией самостоятельно, искать и упорядочивать информацию, давать разнообразные по форме ответы (с выбором одного или нескольких правильных ответов; со свободным развернутым ответом, на установление последовательности и соответствия; со свободным кратким ответом)


Осмысливать понятия системы нравственных ценностей: добро побеждает зло, идеалы, которые воспевает литературная сказка

текущий

13.04



85

Проверочная работа.

Самостоятельная работа

Регулятивные: корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками. Коммуникативные- создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания Познавательные- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям

Знать особенности сказок, характеризовать героя сказочного текста, сравнивать сказочные сюжеты и героев

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике

Проверочная работа

15.04



«Картины родной природы» (23 час)


86

Т. Коти. «В родном краю.»

Пишем рассказ «В родном краю».


Определять конкретный смысл понятий: творчество, стихотворение, рассказ, настроение

Познавательные- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям Регулятивные: проводить сравнение по заданным критериям, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные- создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания

Научатся эмоционально откликаться на произведение литературы и живописи, составлять план урока, Определять в тексте средства художественной выразительности (эпитет, сравнение, метафора, олицетворение), создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений

Оперировать понятиями: система нравственных ценностей ( любовь к природе, гордость за свою страну)

текущий

19.04



87

Б. Заходер. «Что такое стихи?»


читать вслух и про себя.

Называть особенности поэтического творчества

Познавательные- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям Регулятивные: проводить сравнение по заданным критериям, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные- составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Научатся осмысливать настроение лирического текста

Видеть и понимать прекрасное

текущий

20.04



88

И. Соколов – Микитов. «Март в лесу.» А. Майков. «Весна.»


Выявлять особенности текста-описания. Находить слова и словосочетания, которые помогают услышать звук.

Познавательные: использовать разные виды чтения, выбирать вид чтения в соответствии с поставленным заданием; Коммуникативные- составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, работать в соответствии с заявленным планом

Научатся давать эмоциональный отклик на лирическое произведение, осмыслять произведения литературы и живописи

Видеть и понимать прекрасное

текущий

22.04



89

С. Есенин «Сыплет черёмуха…». Анализ картин В. Пурвита. Последний снег. В. Борисова – Мусатова. «Весна».


Учить сравнивать произведения литературы на одну и ту же тему.


Регулятивные: проводить сравнение по заданным критериям, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные- создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания

Познавательные: использовать разные виды чтения, выбирать вид чтения в соответствии с поставленным заданием;

Научатся определять в тексте средства художественной выразительности (эпитет, сравнение, метафора, олицетворение), создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений

Видеть и понимать прекрасное

текущий

26.04



90

С. Есенин. «С добрым утром.»


Анализ стихотворения

Видеть и понимать прекрасное

текущий

27.04



91

Ф. Тютчев. «Весенняя гроза.» Прием звукописи как средство создания образа.

Находить средства художественной выразительности в художественном тексте. Находить слова, которые помогают увидеть образы.

Читать выразительно.

Познавательные: использовать разные виды чтения, выбирать вид чтения в соответствии с поставленным заданием; Коммуникативные- составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения; Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном

материале, работать в соответствии с заявленным планом

Научатся определять в тексте средства художественной выразительности (эпитет, сравнение, метафора, олицетворение), создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений

Видеть и понимать прекрасное

текущий

29.04



92

А. Васнецов. «После дождя.» И. Шищкин. «Дождь в дубовом лесу.» Сравнение произведений искусства.

Работа в парах

Познавательные -Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Регулятивные: проводить сравнение по заданным критериям, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные- создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания


Научатся осуществлять поиск необходимой информации в произведении живописи

Видеть и понимать прекрасное

текущий

03.05




93

О. Высотская. «Одуванчик.» З. Александрова. «Одуванчик.» Сравнение образов.

Выразительно читать, находить слова, которые помогают увидеть образы

Познавательные -Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Коммуникативные- создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания


Регулятивные -Определять цель выполнения заданий на уроке


Научатся давать эмоциональный отклик на лирическое произведение, осмыслять произведения литературы и живописи

Видеть и понимать прекрасное

текущий

04.05



94

М. Пришвин. «Золотой луг.» Сравнение поэтического и прозаического текстов.

определять средства художественной выразительности

Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Познавательные

-Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике Регулятивные- определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку

Научатся давать эмоциональный отклик на лирическое произведение, осмыслять произведения литературы и живописи

Видеть и понимать прекрасное

текущий

06.05



95

А. Толстой. «Колокольчики мои, цветики степные…» Авторское отношение к изображаемому.

Составлять рассказ по картине, выразительно читать

Познавательные- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала; Регулятивные- определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку Коммуникативные

- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

Научатся давать эмоциональный отклик на лирическое произведение, осмыслять произведения литературы и живописи

Видеть и понимать прекрасное

текущий

10.05



96

Саша Черный. «Летом». А. Рылов. «Зеленый шум.» Сравнение произведений живописи и литературы.

выразительно читать

Познавательные- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала Регулятивные: проводить сравнение по заданным критериям, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные- создавать собственное высказывание с обоснованием своих действий, строить понятные для партнёра высказывания


Научатся давать эмоциональный отклик на лирическое произведение

Видеть и понимать прекрасное

текущий

11.05



97

Ф. Тютчев. «В небе тают облака…» А. Саврасов. «Сосновый бор на берегу реки.» Сравнение произведений живописи и литературы.

Составлять рассказ по картине, выразительно читать

Познавательные- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала Коммуникативные- составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения; Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, работать в соответствии с заявленным планом

Научатся давать эмоциональный отклик на лирическое произведение, осмыслять произведения литературы и живописи

Видеть и понимать прекрасное

фронтальный

13.05



98

Мы идем в библиотеку. Сборники произведений о природе.

На основе фактов составлять свой собственный текст, выразительное чтение

Познавательные- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала Коммуникативные- составлять высказывание под руководством учителя в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения; Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, работать в соответствии с заявленным планом

Научатся размышлять над лирическим текстом, определять настроение, главную мысль и последовательность событий в тексте

Видеть и понимать прекрасное

текущий

17.05



99

Самостоятельное чтение. Г. Юдин. Поэты.

На основе фактов составлять свой собственный текст, выразительное чтение

Познавательные- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала; Регулятивные- определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку Коммуникативные

- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

Научатся размышлять над лирическим текстом, определять настроение, главную мысль и последовательность событий в тексте


фронтальный

18.05



100

Я. Аким. «Как я написал первое стихотворение.»

На основе фактов составлять свой собственный текст, выразительное чтение

Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Познавательные

-Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике Регулятивные: корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками.


Научатся размышлять над лирическим текстом, определять настроение, главную мысль и последовательность событий в тексте


текущий

20.05



101

Проверочная работа

Уметь анализировать произведение. Давать характеристику героев

Регулятивные: корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками.

Познавательные- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям Коммуникативные

- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

Научатся проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике

фронтальный

24.05



102

Повторение за год.

Умение подбирать нужную литературу в библиотеке

Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Познавательные

-Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике Регулятивные: корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками.


Научатся размышлять над лирическим текстом, определять настроение, главную мысль и последовательность событий в тексте

Формирование гордости за малую родину

текущий

25.05




























































45


Автор
Дата добавления 08.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров274
Номер материала ДВ-240797
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх