Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению 4 класс. УМК "Перспективная начальная школа"

Рабочая программа по литературному чтению 4 класс. УМК "Перспективная начальная школа"

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Согласовано»


Руководитель МО

О.В.Колесникова

___________________


«26» августа 2016г.


«Согласовано»


Методист

Ю.А. Власова

_____________________


«26» августа 2016г.


«Утверждаю»


Директор МОУ лицей №10

Тумко О.А.

___________________

Приказ № 198

от «1» сентября 2016г.


лицей №10 г. Батайска








Рабочая программа

по литературное чтение

для 4 «Г» класса

по системе учебников «Перспективная Начальная школа»

( автор Чуракова Н.А.)

3 часа в неделю, за год – 105 часов









Учитель Корнеева Д.А.





Планируемые результаты освоения учебных предметов


Личностные УУД


У обучающегося будут сформированы:


  • готовность кполучениюдальнейшегообразованияв основнойшколе;

  • необходимый уровень общекультурного и духовного развития.


Обучающийся получит возможность для формирования:


  • умения работать с текстом: выделять нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях; ориентироваться в книге и работать сразу с несколькими источниками информации;

  • пользоваться словарями, периодическими изданиями и фондом школьной библиотеки;

  • накопления опыта понимания того, что литература – это искусство слова, один из видов искусства (наряду с другими видами) и явление художественной культуры;

  • осознатьзначениелитературногочтения вформированиисобственнойкультурыимировосприятия,спрофилироватьсвоюнравственно-этическую ориентацию (накопив в ходе анализа произведений и их обсуждения опыт моральных оценок нравственного выбора);

  • элементарных инструментариев анализа и оценки произведений литературы: определением их эстетической ценности и выявлением их нравственного смысла.



Метапредметнымирезультатами обучения в начальной школе являются: освоение приемов поиска нужной информации, овладение основами коммуникативной деятельности.

Основная метапредметнаяцель, реализуемая средствами литературного чтения, связана с формированием грамотного читателя, который с течением времени сможет самостоятельно выбирать книги и пользоваться библиотекой, ориентируясь на собственные предпочтения и в зависимости от поставленной учебной задачи. В рамках данного предмета решаются разноплановые предметные задачи:

-духовно-нравственные;

-духовно-эстетические;

-литературоведческие;

-библиографические.


Регулятивные УУД

Обучающийся научится:


  • осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.


Познавательные УУД


Обучающийся научится:

  • свободно работать с текстом: уметь выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект; уметь быстро менять аспект рассмотрения;

  • свободно ориентироваться в текущей учебной книге и в других книгах комплекта; в корпусе учебных словарей, в периодических изданиях, в фонде школьной библиотеки: уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях; свободно работать с разными источниками информации (представленными в текстовой форме, в виде произведений изобразительного и музыкального искусства).



Обучающийся получит возможность научиться:


  • освоить алгоритм составления сборников: монографических, жанровых и тематических (сами термины — определения сборников не используются).


Коммуникативные УУД


Обучающийся научится:


В рамках коммуникации как сотрудничества:

  • разным формам учебной кооперации (работа вдвоѐм, в малой группе, в большой группе) и разным социальным ролям (ведущего и исполнителя).


В рамках коммуникации как взаимодействия:

  • понимать основание разницы между заявленными точками зрения, позициями и уметь мотивированно и корректно присоединяться к одной из них или аргументировано высказывать свою собственную точку зрения; уметь корректно критиковать альтернативную позицию.


Содержание учебного предмета литературное чтение

В соответствии с учебным планом МБОУ лицей №10 на 2016-2017 учебный год, курс рассчитан на 3 часа в неделю при 35 учебных неделях (105 часов в год). Прохождение рабочей программы обеспечивается за счёт уплотнения тем в разделе «». Рабочая программа является обязательной нормой выполнения учебного плана и будет выполнена в полном объеме за _104__ часа.

Содержание учебного предмета

Основные виды учебной деятельности

Постигаем законы волшебной сказки: отыскиваем в ней отражение древних представлений о мире (13 часов)

Формирование общего представления о «мифе»как способе жизни человека в древности, помогающем установить отношения человека с миром природы. Представления о Мировом дереве как о связи между миром человека и волшебными мирами; представления о тотемных животных и тотемных растениях как о прародителях человека.

Волшебная сказка. Отражение древних (мифологических) представлений о мире. Герой волшебной сказки. Представление о волшебном мире, волшебном помощнике и волшебных предметах, волшебных числах и словах. Особенности сюжета (нарушение социального (природного) порядка как причина выхода героя из дома; дорога к цели, пролегающая через волшебный мир; испытания, помощь волшебного помощника, победа над волшебным миром как восстановление социального (природного) порядка и справедливости).

Отслеживание особенностей мифологического восприятия мира в сказках народов мира, в старославянских легендах и русских народных сказках. Былина как эпический жанр (историческое повествование). Характеристика эпического (исторического) героя (победитель в борьбе с природными силами; защитник границ княжества и отечества; человек, прославляющий своими деяниями — торговлей или ратными подвигами — свое отечество).

Проникновение фабульных элементов истории (в виде примет конкретно-исторического времени, исторических и географических названий) в жанры устного народного творчества: волшебной сказки («Морской царь и Василиса Премудрая») и былины («Садко»).

Выразительное чтение, пересказ текста по плану, пересказ текста по плану ,ответы на вопросы, проверка техники чтения, чтение по ролям, чтение наизусть.


Знакомимся с повествованиями, основанными на фольклоре. Обнаруживаем в былине интерес к истории, а авторской сказке- интерес к миру чувств (14 часов)

Авторская сказка.Сохранение структурных (жанровых и сюжетных) связей с народной сказкой и обретение нового смысла. Развитие сказочной «этики»: от победы с помощью магической силы — к торжеству ума, смекалки (в народной сказке); к осознанию ценности нравственного совершенства и силы любви (в авторской сказке).

Жизнь жанров фольклора во времени

Взаимоотношения обрядов и праздников.

Жизнь древнего жанра гимна во времени (античный гимн «Природе» и «Гимн России»): жанровое и лексическое сходство.

Народная и авторская сказка.

Чтение наизусть, выразительное чтение, пересказ текста по плану, пересказ текста по плану,ответы на вопросы, проверка техники чтения, чтение по ролям.


Учимся у поэтов и художников видеть красоту природы и красоту человека. (10 часов)

Сказочная повесть.С. Лагерлѐф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».

Жанровые особенности, роднящие сказочную повесть с жанром рассказа: наличие нескольких сюжетных линий, многообразие событий, протяженность действия во времени, реальность переживаний героя.

Жанровые особенности, роднящие сказочную повесть с жанром сказки: сосуществование реального и волшебного мира, превращения, подвиги героя и выполнение им трудных заданий, волшебные числа и волшебные слова.

Герой сказочной повести: проявление характера в поступках и речи, развитие характера во времени. Перенесение победы над волшебным миром в область нравственного смысла: не знание волшебного заклинания, а преодоление собственных недостатков, воспитание в себе нравственных принципов помогают Нильсу вернуть себе человеческий облик.

Особенности поэзии.Выражение внутреннего мира автора посредством изображения окружающего мира. Разница картин мира, создаваемых поэтами. Общее представление об образе поэта через его творчество.Формирование представления о разнообразии выразительных средств авторской поэзии: использование приемов олицетворения, сравнения, антитезы (контраста); лексического и композиционного повтора.

Общее представление о связи смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой (на примере классической и современной поэзии, знакомство с онегинской строфой).

Выразительное чтение, пересказ текста по плану, пересказ текста по плану ,ответы на вопросы, проверка техники чтения, чтение по ролям, чтение наизусть.


Всматриваемся в лица наших сверстников, живущих задолго до нас. (11 часов)

Рассказ.Дальнейшие наблюдения за особенностями жанра рассказа:

а) событие в рассказе — яркий случай, раскрывающий характер героя;

б) сложность характера героя и развитие его во времени;

в) драматизм рассказа (А. Чехов «Ванька», Л. Андреев «Петька на даче», Л. Улицкая «Бумажная победа»);

г) формирование первичных представлений о художественной правде как о правде мира чувств, которая может существовать в контексте вымысла и воображения;

д) выразительность художественного языка.

Выразительное чтение, пересказ текста по плану, пересказ текста по плану ,ответы на вопросы, проверка техники чтения, чтение по ролям, чтение наизусть.


Пытаемся понять, как на нас воздействует красота. (11 часов)

Биография автора художественного произведения.Начальные представления о творческой биографии писателя (поэта, художника):

1. роль конкретных жизненных впечатлений и наблюдений в создании художественного произведения;

2. участие воображения и фантазии в создании произведений;

3. диалоги с современным московским детским писателем и современными художниками (авторами иллюстраций к учебнику); детские вопросы к авторам и ответы на них.

Выразительное чтение, пересказ текста по плану, пересказ текста по плану ,ответы на вопросы, проверка техники чтения, чтение по ролям, чтение наизусть.


Убеждаемся, что без прошлого у людей нет будущего. Задумываемся над тем, что такое отечество. (15 часов). Библиографическая культура.Дальнейшее формирование умений ориентироваться в книге по ее элементам («Содержание» и «Оглавление» книги, титульный лист, аннотация.сведения о художниках-иллюстраторах книги). Формирование умений составлять аннотацию на отдельное произведение и сборник произведений. Представление о собрании сочинений. Использование толкового и этимологического учебных словарей для уточнения значений и происхождения слов, встречающихся на страницах литературных произведений.

Представление о библиографическом словаре (без использования термина). Использование биографических сведений об авторе для составления небольшого сообщения о творчестве писателя или поэта.

Формирование умений выбирать книги в библиотеке на основе рекомендованного списка.

Человек в мире культуры. Его прошлое, настоящее и будущее.

Умения и навыки чтения и говорения.Совершенствование навыков выразительного и осмысленного чтения. Дальнейшее развитие навыков свободного владения устной и письменной речью.

Формирование культуры предметного общения:

1. умений целенаправленного доказательного высказывания с привлечением текста произведения;

2. способности критично относиться к результатам собственного творчества;

3. способности тактично оценивать результаты творчества одноклассников.

Выразительное чтение, пересказ текста по плану, пересказ текста по плану ,ответы на вопросы, проверка техники чтения, чтение по ролям, чтение наизусть.



Предметные результаты

Обучающийся научится:

  • ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги;

  • самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

  • составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;

  • пользоваться алфавитным каталогом, самостоятельно пользоваться соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

  • сравнивать, сопоставлять художественные произведения разных жанров, выделяя два - три существенных признака (отличать прозаический текст от стихотворного; распознавать особенности построения фольклорных форм: сказки, загадки, пословицы).

  • читать по ролям литературное произведение;

  • создавать текст на основе интерпретации художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта;

  • реконструировать текст, используя различные способы работы с «деформированным» текстом: восстанавливать последовательность событий, причинно-следственные связи.



Обучающийсяв процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы получит возможность научиться:

  • ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомства с выдающимися произведениями классической и современной отечественной и зарубежной литературы;

  • определять предпочтительный круг чтения, исходя из собственных интересов и познавательных потребностей;

  • писать отзыв о прочитанной книге;

  • работать с тематическим каталогом;

  • работать с детской периодикой.

  • сравнивать, сопоставлять различные виды текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора, эпитет1);

  • создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста).

  • творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

  • создавать иллюстрации по содержанию произведения;

  • работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;

  • создавать собственный текст (повествование–по аналогии, рассуждение – развѐрнутый ответ на вопрос; описание – характеристика героя).

Календарно-тематическое планирование

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Форма организации урока

Дата

План

Факт


ЧАСТЬ 1

Глава 1. Постигаем законы волшебной сказки: отыскиваем в ней отражение древних представлений о мире (18ч.)

1

Древние представления о мировом дереве, соединяющем Верхний, Средний и Нижний миры.Стр. 6-13.

1

УППН

2.09

2.09

2

Персей. Древнегреческое сказание.

Стр. 13-20.

1

УИНМ

5.09

5.09

3

Персей. Древнегреческое сказание. Стр. 13-20.

1

УИНМ

7.09

7.09

4

Отражение древних представлений о красоте и порядке в земном мире в трёхчастной композиции. Стр. 20-23.

1

УЗНМ

9.09

9.09

5

Древние представления о животных-прародителях, знакомство с понятием «тотем» (тотемное растение, тотемное животное).Стр. 23-27.

1

УОНМ

12.09

12.09

6

Особенности ГЕРОЯ волшебной сказки.Стр. 28-31.

1

УПИМ

14.09


14.09


7

Русская сказка «Сивка-Бурка».Стр. 31-38.

1

УИНМ

16.09

16.09

8

Русская сказка «Сивка-Бурка».Стр. 31-38.

1

УЗНМ

19.09

19.09

9

Русская сказка «Крошечка-Хаврошечка».Стр. 38-45.

1

УОНМ

21.09

21.09

10

Русская сказка «Крошечка-Хаврошечка».Стр. 38-45.

1

УЗНМ


23.09


23.09


11

Русская сказка «Морской царь и Василиса Премудрая».Стр. 45-51.

1

УОНМ

26.09

26.09

12

Русская сказка «Морской царь и Василиса Премудрая».Стр. 45-51.

1

УПИМ


28.09

28.09

1314


«Финист – ясный сокол».(Русская народная сказка, стр. 11-22.)Анатолий Лядов «Баба-яга».

2

УОНМ

30.09

30.09

1516

«Иван-царевич и серый волк», стр. 23-32. (Русская народная сказка.)

2

УОНМ

3.10

3.10

17

18

«Алтын-сака – золотая бабка», стр. 32-44.

(Башкирская народная сказка.)

2

КУ

5.10

5.10


Глава 2. Знакомимся с повествованиями, основанными на фольклоре (11ч.)

19

Былина «Илья Муромец и Соловей разбойник». Стр. 52-65.(Стр. 52-56.)

1

УОНМ

7.10

7.10

20

Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Стр. 52-65.(Стр. 59-61.)

1

УОНМ

10.10

10.10

21

Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Стр. 52-65.(Стр. 62-65.)

Поход в «Музейный дом». Михаил Врубель «Богатырь».

1

УПИМ


12.10

12.10

22

«Илья Муромец и Святогор», стр. 45-56.

(Стр. 45-52.)

1

УИНМ

14.10

14.10

23

Былина «Садко».Стр. 65-71.

1

УИНМ


17.10

17.10

24

Былина «Садко».Стр. 65-71.

Поход в «Музейный дом». Николай Рерих «Заморские гости».

1

УЗНМ

19.10

19.10

25

Ганс Христиан Андерсен «Русалочка».

Стр. 71-89.(Стр. 71-80.)

1

УИНМ

21.10

21.10

26

Ганс Христиан Андерсен «Русалочка».

Стр. 71-89.(Стр. 84-89.)

1


УИНМ


24.10


24.10


27

Ганс Христиан Андерсен«Стойкий оловянный солдатик», стр. 56-67.

1

УИНМ

26.10

26.10

28

Ганс Христиан Андерсен «Снежная королева», стр.67-91.(Стр. 67-70.)

1

УЗНМ

28.10

28.10

29

Ганс Христиан Андерсен «Снежная королева», стр.67-91.(Стр. 86-91.)Эдвард Григ «В пещере горного короля».

1


УПИМ



7.11




7.11





Глава 3. Учимся у поэтов и художников видеть красоту природы и красоту человека (13ч.)

30

Василий Жуковский «Славянка».Стр. 90-97.

1

УИНМ

9.11

9.11

31

Василий Жуковский «Славянка».Стр. 90-97.

Поход в «Музейный дом». Исаак Левитан «Тихая обитель».

1

УЗНМ

11.11

11.11

32

Василий Жуковский «Весеннее чувство», Давид Самойлов «Красная осень».

Стр. 97-102.Поход в «Музейный дом». Исаак Левитан «Тихая обитель», «Тропинка в лиственном лесу. Папоротники».

1

УИНМ

14.11

14.11

33

Василий Жуковский «Весеннее чувство», Давид Самойлов «Красная осень».Стр. 97-102.

1

УЗНМ

16.11

16.11

34

Николай Заболоцкий «Сентябрь», «Оттепель».

Стр. 102-109.Поход в «Музейный дом». Михаил Врубель «Жемчужина».

1

УИНМ

18.11

18.11

35

Николай Заболоцкий «Сентябрь», «Оттепель».

Стр. 102-109.

1

УПИМ

21.11

21.11

36

Иван Бунин «Нет солнца, но светлы пруды…», «Детство».Стр. 109-113.

1

УИНМ

23.11

23.11

37

Владимир Набоков «Обида».Стр. 113-127.

1

УИНМ

25.11

25.11

38

Владимир Набоков «Обида».Стр. 113-127.

Поход в «Музейный дом». Эмилия Шанкс «Наём гувернантки».

1

УПИМ

28.11

28.11

39

Владимир Набоков «Грибы», «Мой друг, я искренне жалею…».Стр. 127-129.

1

УЗНМ

30.11

30.11

40

Юрий Коваль «Лес, Лес! Возьми мою глоть!».

Стр.130-133.Поход в «Музейный дом». Сергей Лучишкин «Шар улетел», Валерий Ватенин «Голуби в небе».

1


УИНМ

2.12


2.12


41

Борис Сергуненков «Конь Мотылёк».Стр. 134-136.

1

УИНМ

5.12

5.12

42

Джералд Даррелл«Землянично-розовый дом», стр. 98-105.Гурий Захаров «Зимние разговоры», «Пейзаж с карасями» (стр. 106-107).

1

УИНМ

7.12

7.12


Глава 4. Всматриваемся в лица наших сверстников, живших задолго до нас (12ч.)

43

Леонид Андреев «Петька на даче».Стр.137- 152.(Стр. 137-141.)

1

УИНМ

9.12

9.12

44

Леонид Андреев «Петька на даче».Стр.137-152.

(Стр. 142-146.)

1

УЗНМ

12.12

12.12

45

Леонид Андреев «Петька на даче».Стр.137-152.

(Стр. 147-152.)Николай Богданов-Бельский «Ученицы», «У дверей школы».

1

УЗНМ

14.12

14.12

46

Антон Чехов «Ванька».Стр. 152-161.

1

УИНМ

16.12

16.12

47

Антон Чехов «Ванька».Стр. 152-161.

Поход в «Музейный дом». Николай Богданов-Бельский «Визитёры», «Дети за пианино».

1

УЗНМ

19.12

19.12

48

Антон Чехов «Мальчики».Стр. 162-172.

1

УИНМ

21.12

21.12

49

Антон Чехов «Мальчики».Стр. 162-172.

1

УЗНМ

23.12

23.12

50

Человек в мире культуры. Его прошлое, настоящее и будущее. Готовимся к олимпиаде.

Стр. 173-176.

1

УИНМ

26.12

26.12

51

Проверка техники чтения.

1

КУ

28.12

28.12

52

Антоний Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители», стр. 108-148(стр. 108-112;

д.з. на стр.112-117).

1

УИНМ



53

Антоний Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители», стр. 108-148(стр. 117-125;

д.з. на 125-133).

1

УЗНМ




54

Антоний Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители», стр. 108-148(стр. 133-140;

д.з. на стр.140-148)

1

УПИМ















ЧАСТЬ 2

Глава 5. Пытаемся понять, как на нас воздействует КРАСОТА (11ч.)

55

Ирина Пивоварова «Как провожают пароходы».Стр. 6-13.

1

УИНМ



56

Ирина Пивоварова «Как провожают пароходы».Стр. 6-13.

1

УЗНМ



57

Людмила Улицкая «Бумажная победа».Стр. 14-26.

1

УИНМ



58

Людмила Улицкая «Бумажная победа».Стр. 14-26.

1

УПИМ



59

Поход в «Музейный дом».Зинаида Серебрякова «Катя с натюрмортом».Пабло Пикассо «Девочка на шаре».Стр. 26-29.

1

УЗНМ



60

Сергей Козлов «Не улетай, пой, птица!».

Стр. 29-32.

1

УИНМ



61

Сергей Козлов «Давно бы так, заяц!».

Стр. 33-37.Поход в «Музейный дом». Ван Гог «Огороженное поле. Восход солнца», «Звёздная ночь».

1

УЗНМ



62

Владимир Соколов «О умножение листвы…», Борис Пастернак «Опять весна».Стр. 37-40.

1

УИНМ



63

Владимир Соколов «Все чернила вышли, вся бумага …».Стр. 41-43.

1

УЗНМ



64

Ирина Пивоварова «Мы пошли в театр». (Стр. 149-153.)

1

УИНМ



65

Сергей Козлов «Лисичка». (Стр. 153-155.)

1

УПИМ




Глава 6. Приближаемся к разгадке тайны особого зрения (10ч.)

66

СельмаЛагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».Стр. 44-54.

1

УИНМ



67

СельмаЛагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».Стр. 44-54.

1

УИНМ



68

СельмаЛагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».Стр. 54-63.

1

УЗНМ



69

СельмаЛагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».Стр. 63-70.

1

УЗНМ



70

СельмаЛагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».Стр. 63-70.

1

УПИМ



71

Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц».Стр. 70-81.

1

УИНМ



72

Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц».Стр. 70-81.

1

УЗНМ



73

Константин Паустовский «Тёплый хлеб».

Стр. 156-172. (Стр. 156-162.)

1

УИНМ



74

Константин Паустовский «Тёплый хлеб».

Стр. 156-172. (Стр. 164-172.)

1

УЗНМ



75

Валентин Серов «Портрет Елизаветы Корзинкиной», «Портрет Клеопатры Обнинской».Иоганн Себастьян Бах «Шутка».

1

УИНМ




Глава 7. Обнаруживаем, что у искусства есть своя особенная правда (14ч.)

76

Леонардо да Винчи «Мона Лиза (Джоконда)».

Стр. 82-85.Поход в «Музейный дом».

1

УИНМ



77

Знакомство с настоящим писателем.

Стр. 85-90.Мария Вайсман «Шмыгимышь».

Стр. 90-98.

1

УИНМ



78

Мария Вайсман «Шмыгимышь».Стр. 90-98.

1

УЗНМ



79

Особый язык художников и поэтов: Пабло Пикассо «Плачущая женщина», Эдвард Мунк «Крик», Марк Шагал «День рождения», Франц Марк «Птицы», Велимир Хлебников «Кузнечик».Стр. 99-104.

1

УПИМ



80

Анна Ахматова «Тайны ремесла», «Перед весной…»Стр. 104-107.

Поход в «Музейный дом». Натан Альтман «Портрет Анны Ахматовой».

1

УИНМ



81

Александр Кушнер «Сирень».Стр. 107-111.

Пётр Кончаловский «Сирень».

1

УИНМ



82

Владимир Маяковский «Хорошее отношение к лошадям».Стр. 111-115.

1

УИНМ



83

Афанасий Фет «Это утро, радость эта…».

Стр. 115-118.

1

УИНМ






84

Фёдор Тютчев «Как весел грохот…».Стр. 118-120.

1

УИНМ



85

Михаил Лермонтов «Парус», Максимилиан Волошин «Зелёный вал…».Стр. 120-124.

Иван Айвазовский «Девятый вал».

1

УИНМ



86

Михаил Лермонтов «Парус», Максимилиан Волошин «Зелёный вал…».Стр. 120-124.

Иван Айвазовский «Девятый вал».

1

УЗНМ



87

Самуил Маршак «Как поработала зима…».

Стр. 124-127.

1

УИНМ



88

Самуил Маршак «Как поработала зима…».

Стр. 124-127.

1

УЗНМ



89

Александр Пушкин «Евгений Онегин» (отрывки): «В тот год осенняя погода…», «Зима! Крестьянин, торжествуя…».

Стр. 127-130.

1

УИНМ




Глава 8. Убеждаемся, что без прошлого у людей нет будущего. Задумываемся над тем, что такое Отечество (15ч.)

90

Алексей Пантелеев «Главный инженер».

Стр. 130-148.(Стр. 130-134.)

1

УИНМ



91

Алексей Пантелеев «Главный инженер».

Стр. 130-148.(Стр. 134-140.)

1

УЗИМ



92

Алексей Пантелеев «Главный инженер».

Стр. 130-148.(Стр. 140-144.)

1

УЗНМ



93

Алексей Пантелеев «Главный инженер».

Стр. 130-148.(Стр. 144-148.)

Александр Дейнека «Окраина Москвы. Ноябрь 1942 года».Поход в «Музейный дом».

1

УПИМ



94

Поход в «Музейный дом». Пабло Пикассо «Герника».Анна Ахматова «Памяти друга».

Стр. 148-152.

1

УПИМ



95

Анна Ахматова «Памяти друга».Стр. 148-152.

1

УИНМ



96

Николай Рыленков «К Родине», Николай Рубцов «Доволен я буквально всем…».

Стр. 152-155.

1

УИНМ



97

Николай Рыленков «К Родине», Николай Рубцов «Доволен я буквально всем…».

Стр. 152-155.

1

УЗНМ



98

Николай Рыленков «К Родине», Николай Рубцов «Доволен я буквально всем…».

Стр. 152-155.Сергей Рахманинов «Концерт 2, Сочинение 18». Часть первая.

1

УПИМ



99

Дмитрий Кедрин «Всё мне мерещится…».

Стр. 156-158.Виктор Попков «Моя бабушка и её ковёр».

1

УИНМ



100

«Гимн Природе», Государственный гимн Российской Федерации.

Стр. 159-162.Поход в «Музейный дом». Борис Кустодиев «Вербный торг у Спасских ворот».

1

УИНМ



101

Карл Брюллов «Последний день Помпеи», Плиний Младший «Письмо Тациту», Александр Пушкин «Везувий зев открыл…».

Стр. 163-169.

1

УИНМ



102

Карл Брюллов «Последний день Помпеи», Плиний Младший «Письмо Тациту», Александр Пушкин «Везувий зев открыл…».

Стр. 163-169.

1

УЗНМ



103

Путешествие в Казань. В мастерской художника.Стр. 177-192.

1

УЗИМ



104

Человек в мире культуры. Его прошлое, настоящее и будущее. Олимпиада.

Стр. 170-176.Проверка техники чтения.

1


КУ






Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 07.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Номер материала ДБ-329366
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх