|
№ п/п год
|
№ п/п
чет
|
Изучаемый материал, тема учебного
материала.
|
Кол.
час
|
Календар. срок
|
Факт срок
|
Основные виды учебной деятельности
учащихся
|
|
|
|
|
I четверть – 25 ч.
|
|
|
|
|
|
|
1
2
|
1-2
|
Мифы. Шумерские мифы.
Подвиги бога Нинурты.
|
2
|
2.09
6.09
|
|
Составлять план учебной
статьи.
Представлять сборники произведений.
Характеризовать героев.
Выделять изобразительные средства
языка.
Определять жанр произведения.
Сопоставлять героев произведений разных
жанров.
Связывать знания о прошлом с
современным опытом.
Привлекать полученную ранее
информацию в процессе приобретения новых знаний.
Работать с аппаратом книги.
|
|
|
3
|
3
|
Древнегреческий
миф «Нарцисс и эхо».
|
1
|
7.09
|
|
|
|
4
|
4
|
Славянские
мифы.
|
1
|
9.09
|
|
|
|
5
|
5
|
Внеклассное
чтение. Древнегреческий миф «Царь Мидас»
|
1
|
13.09.
|
|
|
|
6
|
6
|
Научно-популярная
статья «Восточные славяне в сочинениях византийцев»
|
1
|
14.09
|
|
|
|
7
|
7
|
Поэтические
приемы, пришедшие из мифов. А.В.Кольцов «Урожай»
|
1
|
16.09
|
|
|
|
8-10
|
8-10
|
Народные сказки.
«Василиса
Прекрасная» (рус. народная сказка).
Составление плана
произведения. Техника чтения.
|
3
|
20.09
21.09
23.09.
|
|
Выразительно читать.
Составлять план произведения.
Определять главную мысль сказки.
Выделять характерную лексику в
тексте произведения. Пересказывать фрагменты произведения близко к тексту. Комментировать
иллюстрации к тексту.
Сопоставлять персонажей произведений.
Определять свое отношение к героям сказки.
Сопоставлять сказку и миф.
Сопоставлять представления о добре и зле у разных народов.
Работать с учебной статьей: выделять узловые мысли, составлять план
статьи.
|
|
|
11
|
11
|
«Находчивый солдат»
(русская народная сказка).
|
1
|
27.09
|
|
|
|
12
|
12
|
«Мужик
и царь» (русская сказка).
|
1
|
28.09
|
|
|
|
13
|
13
|
«Портной и царь»
(армянская народная сказка)
|
1
|
30.09
|
|
|
|
14-15
|
14-15
|
«Кола
– Рыба» (итальян. сказка).
Представление
о добре и зле у разных народов.
|
2
|
04.10
05.10
|
|
|
|
16
|
16
|
Внеклассное чтение.
Сказки народов мира.
|
1
|
07.10
|
|
|
|
17
|
17
|
Научно-популярная
статья «Землетрясение».
|
1
|
11.10
|
|
|
|
18-19
|
18-19
|
Былины.
«Как
Илья из Мурома богатырём стал».
|
2
|
12.10
14.10
|
|
Выразительно читать былину, определять темп,
интонацию чтения.
Определять главную мысль
произведения, выделять слова, выражающие ее.
Читать по ролям произведение.
Оценивать поступки героев.
Сопоставлять фольклорных и литературных
героев.
Соотносить литературный текст и
произведение изобразительного искусства.
Пересказывать фрагменты произведения, используя
соответствующую лексику.
Анализировать композицию,
изобразительные средства.
|
|
|
20-22
|
20-22
|
«Илья
Муромец и Соловей -Разбойник».
Качества
богатыря в былине.
Поступки
героев.
|
3
|
18.10
19.10
21.10
|
|
|
|
23
|
23
|
Научно-популярная
статья «Княжение Владимира Святого»
|
1
|
25.10
|
|
|
|
24
|
24
|
А.К.Толстой «Илья
Муромец».
|
1
|
26.10
|
|
|
|
25
|
25
|
Внеклассное
чтение. Былины о русских богатырях
|
1
|
28.10
|
|
|
|
II четверть – 21 ч.
|
|
|
|
|
|
26
|
1
|
Развитие
речи. Картинная галерея. В.М.Васнецов «Богатыри».
|
1
|
8.10
|
|
|
|
Раздел:
Авторские сказки - 13 ч.
|
|
|
|
|
|
27
|
2
|
А.С.Пушкин
«Сказка о царе Салтане…».
|
1
|
9.10
|
|
Пересказывать произведение с включением цитат, от лица персонажа.
Читать по ролям литературные произведения. Составлять
план.
|
|
|
28-30
|
3-5
|
А.С.Пушкин
«Сказка о царе Салтане…». Отношение автора к персонажам. Развитие речи. Картинная
галерея. М. А. Врубель «Царевна-Лебедь».
|
3
|
11.10
15.10
16.10
|
|
Определять идею произведения, основные качества героев,
отношение автора к персонажам.
Выявлять приемы, используемые писателем для создания характера
персонажа.
Отвечать на вопросы, аргументировать свою позицию.
Сопоставлять героев одного произведения, разных произведений.
Сопоставлять авторские произведения с народными.
Создавать устные и письменные аннотации прочитанных произведений.
Анализировать собственную эмоционально-эстетическую реакцию на
произведение изобразительного искусства.
Описывать приемы, используемые художником для передачи настроения и
авторского отношения к изображаемому.
Проявлять интерес к личности и жизни творческих личностей.
Выбирать форму участия в проекте «Авторские сказки».
|
|
|
31
|
6
|
Внеклассное
чтение. Сказки В. Гауфа.
|
1
|
18.10
|
|
|
|
32
|
7
|
Н.С.Гумилёв
«Маркиз де Карабас».
|
1
|
22.10
|
|
|
|
33-34
|
8-9
|
К.Чапек
«Случай с русалками».
Внеклассное
чтение. К.Чапек «Сказки»
|
2
|
23.10
25.10
|
|
|
|
35-38
|
10-13
|
Р.Киплинг «Рикки – Тикки
– Тави». Литературные приемы произведения.
Отношение к героям.
Сопоставление
героев.
|
4
|
29.10
30.10
2.12
6.12
|
|
|
|
39
|
14
|
Внеклассное
чтение.
О.
Кургузов «Телевизионные макароны».
|
1
|
7.12
|
|
|
|
40
|
15
|
Басни.
И.А.Крылов «Трудолюбивый Медведь».
|
1
|
9.12.
|
|
Выразительно
читать
басни, передавать интонационно состояние персонажей.
Выделять авторский текст,
реплики персонажей; читать по ролям.
Читать наизусть басни по
выбору.
Определять и обсуждать
актуальность морали басни. Привлекать жизненный опыт.
Сопоставлять произведения разных
авторов.
Формировать представления о нравственных и безнравственных поступках
Оценивать актуальность
морали басни.
Представлять сборники произведений.
Выразительно читать, определять темп, изменение
интонации.
Определять идею произведения.
Определять переживания лирического героя.
Выделять изобразительные средства
языка. Находить сравнения, метафоры, олицетворения в тексте.
|
|
|
41
|
16
|
Эзоп
«Ворон и лисица»
|
1
|
13.12
|
|
|
|
42
|
17
|
И.А.Крылов
«Ворона и лисица».
|
1
|
14.12
|
|
|
|
43
|
18
|
Научно-популярная
статья «Кумушка лиса»
|
1
|
16.12
|
|
|
|
44
|
19
|
И.А.Крылов
«Любопытный»
Проверка техники чтения.
|
1
|
20.12
|
|
|
|
45
|
20
|
Внеклассное
чтение. Басни.
|
1
|
21.12
|
|
|
|
Раздел: Слово о родной земле – 10ч
|
|
|
|
|
46
|
21
|
Ю.Яковлев
«Мама»
|
1
|
23.12
|
|
|
|
III четверть – 29ч.
|
|
|
|
|
|
47
|
1
|
М.Ю.Лермонтов
«Когда волнуется желтеющая нива..»
|
1
|
10.01
|
|
|
|
48
|
2
|
Научно-популярная
статья «Ландыш»
|
1
|
11.01
|
|
|
|
49
|
3
|
С.Есенин
«С добрым утром!»
|
1
|
13.01
|
|
Сравнивать позиции поэтов, выявлять
способы ее выражения.
Работать с учебной статьей, выделять в ней узловые мысли,
составлять план.
Пользоваться разными источниками
информации для объяснения слов, словосочетаний
Находить книги, нужные
произведения. Представлять сборник произведений.Знакомиться с жизнью
творческих личностей.Постигать смысл патриотического отношения к Родине.
|
|
|
50
|
4
|
Внеклассное
чтение. Стихотворения С.Есенина
|
1
|
17.01
|
|
|
|
51
|
5
|
М.Пришвин «Моя
родина».
|
1
|
18.01
|
|
|
|
52
|
6
|
Научно-популярная
статья «Валдайский национальный парк»
|
1
|
20.01
|
|
|
|
53
|
7
|
И.Северянин.
«Запевка»
|
1
|
24.01
|
|
|
|
54
|
8
|
И.С.Никитин.
«Русь».
|
1
|
25.01
|
|
|
|
55
|
9
|
Внеклассное
чтение. Любимые стихотворения.
|
1
|
27.01
|
|
|
|
56-58
|
10-12
|
Повесть
временных лет.
А.С.
Пушкин «Песнь о вещем Олеге».
Сопоставление
текстов разных жанров.
|
3
|
31.01
01.02
03.02
|
|
Выразительно читать, передавать внутреннее
состояние персонажей.
Читать по ролям.
Выделять способы выражения
авторской позиции.
Определять идею произведения.
Соотносить иллюстрацию с текстом
произведения.
Сопоставлять тексты разных жанров на
одну тему.
Использовать знания из разных областей
при освоении худ. произведения.
Осваивать исторический опыт народа и
привлекать его для решения нравственных задач.
|
|
|
59
|
13
|
Народные
исторические песни. «Сборы польского короля на
Русь».
|
1
|
7.02
|
|
|
|
60-61
|
14-15
|
К.Ф.Рылеев
«Иван Сусанин».
Нравственные
задачи произведения.
|
2
|
8.02
10.02
|
|
|
|
62
|
16
|
Картинная
галерея. В. В. Маторин «Дмитрий Донской». Внеклассное чтение. Ф. Н. Глинка
«Москва».
|
1
|
14.02
|
|
|
|
63
|
17
|
А.Ахматова
«Мужество».
|
1
|
15.02
|
|
Выразительно читать художественное
произведение. Определять его главную мысль. Делить текст на части, озаглавливать
их, составлять план.
Выделять изобразительные средства,
передающие эмоционально-смысловое содержание произведения.
Сопоставлять героев произведений.
Заучивать наизусть произведения.
Использовать знания от изучения
различных предметов в работе над текстом.
Углублять
представления
о патриотическом чувстве и нравственных качествах человека.
|
|
|
64-65
|
18-19
|
Б.Полевой
«Последний день Матвея Кузьмина».
Нравственные
качества человека.
|
2
|
17.02
21.02
|
|
|
|
66
|
20
|
А.Твардовский
«Рассказ танкиста».
|
1
|
22.02
|
|
|
|
67
|
21
|
Внеклассное
чтение. Стихотворения, посвященные Великой Отечественной войне.
|
1
|
24.02
|
|
|
|
68
|
22
|
А.А.Фет «На
рассвете».
|
1
|
28.02
|
|
Выразительно
читать, передавать
переживания, выраженные поэтом в лирическом произведении.
Определять смысл названия, главную мысль произведения.
Объяснять смысл слова в контексте произведения.
Привлекать читательский опыт в процессе анализа произведения.
Составлять план произведения.
Определять свои впечатления, вызванные произведением, объяснять
их.
Определять отношение автора к героям, выявлять способы его
выражения.
Сопоставлять литературные и музыкальные
впечатления.
Сопоставлять авторские и народные
произведения.
Создавать словесные иллюстрации к
литературному произведению.
Создавать письменные творческие
работы, рекомендации для чтения.
Понимать и оценивать состояние
других людей и собственных переживаний.
Сопоставлять информацию по определенной
теме.
Объяснять и обосновывать собственные
выводы.
Выбирать форму участия в
проектной деятельности «Моя Родина»
|
|
|
69
|
23
|
И.А.Бунин «Густой зелёный
ельник у дороги».
|
1
|
01.03
|
|
|
|
70
|
24
|
Н.А.Некрасов.
Отрывок из поэмы «Саша».
|
1
|
3.03
|
|
|
|
71-72
|
25-26
|
Часть
3
К.Паустовский
«Корзина с еловыми шишками». Сопоставление литературных и музыкальных
впечатлений.
|
2
|
7.03.
10.03
|
|
|
|
73
|
27
|
Внеклассное
чтение. Музыка и литература
|
1
|
14.03
|
|
|
|
74
|
28
|
А.Н.Майков«Мать»
|
1
|
15.03
|
|
|
|
75
|
29
|
Х.-К. Андерсен
«Соловей».
Словесные
иллюстрации к литературному произведению.
|
1
|
17.03
|
|
|
|
IV
четверть - 27 ч.
|
|
|
|
|
|
76
|
1
|
Научно-популярная
статья «Соловьи»
|
1
|
29.03
31.03
|
|
|
|
77
|
2
|
Внеклассное
чтение. Х.К.Андерсен «Снежная королева»
|
1
|
4.04
|
|
|
|
78
|
3
|
А.Ахматова.
«Перед весной бывают дни такие…»
|
1
|
5.04
|
|
|
|
79
|
4
|
Р/речи.
Картинная галерея. И.Шишкин «Рожь».
Внеклассное
чтение.
А.Блок
«Летний вечер»
|
1
|
7.04
|
|
|
|
80-81
|
5-6
|
Н.А.Некрасов
«Крестьянские дети».
Внутреннее
состояние героев.
|
2
|
11.04
12.04
|
|
Выразительно читать произведение.
Выделять авторский текст, реплики персонажей; читать по ролям.
Творчески
пересказывать.
Определять главную мысль.
Составлять план произведения.
Передавать в письменной форме собственные переживания,
вызванные литературным произведением, впечатлениями от мира природы и
окружающих людей.
Соотносить внешний облик персонажа с
его переживаниями.
Характеризовать приемы, использованные
писателем для передачи внутреннего состояния героев.
Оценивать поступки героев, аргументировать
свою позицию.
Сопоставлять героев разных
произведений.
Передавать в письменной форме
собственные мысли и переживания.
Понимать причины собственных
поступков и совершенных другими людьми и оценивать их.
|
|
|
82
|
7
|
Внеклассное
чтение. Произведения русских поэтов о детях.
|
1
|
14.04
|
|
|
|
83
|
8
|
И.А.Бунин
«Детство»
|
1
|
18.04
|
|
|
|
84-85
|
9-10
|
Л.Н.Толстой.
Главы из повести «Детство».
Внутреннее
состояние героев.
|
2
|
19.04
21.04
|
|
|
|
86-87
|
11-12
|
М.
Твен «Великолепный маляр».
Причины
поступков.
|
2
|
25.04
26.04
|
|
|
|
88
|
13
|
Внеклассное
чтение. М. Твен «Приключения Тома Сойера»
|
1
|
28.04
|
|
|
|
89-90
|
14-15
|
В.Солоухин
«Ножичек с костяной ручкой».
Соотнесение внешнего облика персонажа
с его переживаниями.
|
2
|
2.05
3.05
|
|
|
|
91
|
16
|
М.И.Цветаева
«Наши царства»
|
1
|
5.05
|
|
|
|
92
|
17
|
Р.Л.Стивенсон
«Страна кровати»
|
1
|
10.05
|
|
|
|
93-94
|
18-19
|
А.П.Чехов
«Мальчики». Сопоставление героев.
|
2
|
12.05
16.05
|
|
|
|
95
|
20
|
Научно-популярная
статья «Николай Пржевальский»
|
1
|
17.05
|
|
|
|
96-97
|
21-22
|
Р.Э.Распе
(из книги «Приключения барона Мюнхаузена».) Техника
чтения.
|
2
|
19.05
23.05
|
|
Выразительно читать.
Пересказывать текст кратко, творчески.
Составлять план произведения. Озаглавливать
части произведения.
Выражать свое отношение к
прочитанному, аргументировать его.
Сопоставлять героев произведения,
разные произведения.
Представлять прочитанную книгу.
Создавать письменную аннотацию.
Работать в группе, паре, выслушивать и анализировать
позицию партнера, аргументировать собственную позицию. Выстраивать монолог.
Планировать
собственную
читательскую деятельность.
|
|
|
98-100
|
23
25
|
Д.Свифт
«Путешествия Гулливера».
Итоговая контрольная работа.
|
3
|
24.05
26.05
27.05
|
|
|
|
101-102
|
26-27
|
Внеклассное
чтение. Т.Крюкова «Хрустальный ключ».
|
2
|
30.05
31.05
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.