1434690
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Литературное чтение Рабочие программыРАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературному чтению. Класс: 4 . УМК Планета знаний

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературному чтению. Класс: 4 . УМК Планета знаний

Международный конкурс

Идёт приём заявок

Подать заявку

Для учеников 1-11 классов и дошкольников

16 предметов

библиотека
материалов

МКОО «СТАРОЗЕЛЕНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»

433944 Ульяновская область, Старокулаткинский район, с. Старое Зеленое, ул. Школьная, 55

Телефон: 88424934185

E-mаil: almagach68@mail.ru


«Утверждаю»

МКОО «СТАРОЗЕЛЕНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»________/_Бикбаева Ф.М./

Приказ № ___

от « » августа 2016г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Наименование: литературное чтение

Класс: 4

Уровень общего образования: начальная школа

Учитель: Байгузина Гульшат Рафаэловна

Срок реализации программы: 2016-2017 учебный год.

Количество часов по учебному плану: всего 140 часов в год; в неделю 4 часа


Планирование составлено на основе авторской программы курса «Литературное чтение» 1-4 классы Э.Э.Кац, Сборник «Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1 – 4 классы. УМК «Планета знаний» Издание 2-е, дораб. – М: АСТ: Астрель; Москва: 2011.)

Учебник: Авторы-составители: Э.Э. Кац. «Литературное чтение» 4 класс. – М., Астрель, 2014

Рабочую программу составила Байгузина Гульшат Рафаэловна

«Рассмотрена»

Руководитель МО

начальных классов

_________ /Рафикова Р.К./

Протокол № 1

от « » августа 2016г.

«Согласована»

Заместитель директора по УВР

________ /Аввясова Р.Р./

ФИО

« » августа 2016г.


2016 - 2017 учебный год

Принята на заседании педагогического совета

Протокол № 1

от ________ августа 2016 года

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе следующих документов:

  1. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 №273-ФЗ).

  2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования/ Министерство образования и науки Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2011 (Стандарты второго поколения).

  3. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа 1-4 класс, - М, АСТ Астрель 2011 г (Программа курса «Литературное чтение» 1-4 классы. Автор Э.Э.Кац (М., «Астрель», 2013 год).

  4.  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 4 октября 2010 г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных  помещений»

  5. Приказ № 253 от 31 марта 2014 г. Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования.

  6. Учебный план МКОО «СТАРОЗЕЛЕНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА» на 2016 – 2017 учебный год;

  7. Локальный акт МКОО«СТАРОЗЕЛЕНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА» «Положение о рабочей программе»

  8. Образовательная программа НОО МКОО «СТАРОЗЕЛЕНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»;


Цели:

- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;

- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

- обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественного текста; формирование представлений о добре и зле, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран;

Задачи:

- формирование навыка чтения вслух и про себя, инте­реса и потребности чтения;

- формирование читательского кругозора и приобрете­ние опыта самостоятельной читательской деятельности, умения пользоваться справочным аппаратом учебника, словарями, справочниками, энциклопедиями;

- развитие устной и письменной речи, умения участвовать в диалоге, строить монологические высказывания, сопоставлять и описывать различные объекты и процессы;

- формирование коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;

- формирование эстетического чувства, художественно­го вкуса, умения анализировать средства выразительности, находить сходство и различие разных жанров, сравнивать искусство слова с другими видами искусства;

- развитие воображения, творческих способностей;

- формирование нравственного сознания и чувства, спо­собности оценивать свои мысли, переживания, знания и по­ступки;

- обогащение представлений об окружающем мире.


2.Общая характеристика учебного предмета

Содержание и построение этого курса определяются возрастными особенностями младших школьников, уровнем развития их эмоционально-чувственной сферы, их личным жизненным опытом, необходимостью создать условия для формирования у них навыка чтения и умения «погружаться» в мир художественного произведения.

Важной частью курса является внеклассное чтение. Интерес к нему стимулируется включением в программу фрагментов (глав) отдельных произведений. Это способствует пробуждению желания прочитать их полностью. Кроме того, учащиеся получают специальные задания, которые стимулируют их на поиск книг и отдельных произведений по внеклассному чтению, вырабатывают умение самостоятельно ориентироваться в них. Обсуждению произведений, включённых в систему внеклассного чтения, посвящаются фрагменты уроков и целые уроки. Это помогает ребятам в различных видах внеурочной творческой деятельности.

Программа литературного чтения опирается на психологическую теорию искусства, которая выделяет в процессе взаимодействия читателя с художественным произведением ряд психологических действий: интеллектуальное познание и самопознание, художественную оценку и самооценку, творческое преобразование слова-знака в живой образ и эмоциональное преобразование самого себя, переосмысление читательских переживаний и перенос эстетических, нравственных открытий в жизненный опыт.

Сложные интеллектуальные и эмоциональные процессы, сопровождающие изучение художественной литературы, способствуют формированию у учеников разнообразных знаний и умений. Это во многом определяет связь курса литературного чтения с другими учебными дисциплинами.

Литературоведческая пропедевтика

Закрепление и развитие на новом литературном материале знаний, полученных в 3 классе.

Знакомство с родами и жанрами литературы: эпосом, лирикой, мифом, былиной.

Знакомство с выразительными средствами языка: гиперболой, повтором.

Программа обеспечивается следующим комплектом учебных и методических пособий.

Э.Э. Кац. Литературное чтение. 4 класс. Учебник. В 3 ч. — М.: Астрель.2014г.

Э.Э. Кац. Обучение в 4 классе по учебнику «Литературное чтение». Методическое пособие. — М.: Астрель.

Э.Э. Кац, Н.А. Миронова. Литературное чтение. Проверочные и диагностические работы. 4 класс. — М.: Астрель.2016


3.Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом и годовым календарным учебным графиком школы:

35 учебных недель; 4 часа в неделю; 140 часов за год.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Литературное чтение содержит литературные тексты мастеров художественного слова, детских писателей, фольклорные произведения народов России, работая с которыми дети постигают простые и вечные истины добра, сострадания, сочувствия, любви к другим людям, к Родине. В процессе взаимодействия учащихся с художественными произведениями, которому помогают вопросы и задания, происходит интеллектуальное познание и самопознание, переосмысление читательских переживаний и перенос эстетических, нравственных открытий в жизненный опыт.

4.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами обучения литературного чтения являются: осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; полноценное восприятие художественной литературы; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Метапредметными результатами обучения литературного чтения является: освоение приемов поиска нужной информации; овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений, умение высказывать и пояснять свою точку зрения; освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром; формирование представления о правилах и нормах поведения, принятых в обществе; овладение основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознание значимости работы в группе и освоение правил групповой работы.

Предметными результатами обучения литературному чтению является: формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов; умение самостоятельно выбирать интересующую ученика литературу; умение пользоваться словарями и справочниками; осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности; умение составлять несложные монологические высказывания о произведении, устно передавать содержание текста по плану, составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания; умение декламировать стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями.

Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

5.Содержание учебного предмета


4 класс (140 ч)

Круг чтения

Мифы (8 ч)

Шумерский миф «Подвиги бога Нинурты»; древнегреческий миф «Нарцисс и Эхо»; славянские мифы.

Самостоятельное чтение. Древнегреческий миф «Царь Мидас».

Народные сказки (15 ч)

Русские сказки: «Василиса Прекрасная», «Находчивый солдат», «Мужик и царь»; армянская сказка «Портной и царь»; итальянская сказка «Кола – рыба».

Самостоятельное чтение. Русская сказка «По колено ноги в золоте»; индийская сказка «Искусный ковровщик».

Былины (12 ч)

«Как Илья из Мурома богатырём стал»; «Илья Муромец и Соловей Разбойник»; А. Толстой «Илья Муромец».

Самостоятельное чтение. Н. Асеев «Илья»; былина: «На заставе богатырской».

Авторские сказки (19 ч)

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане»; К. Чапек «Случай с русалками»; Р. Киплинг «Рикки - Тики – Тави»; Н. Гумилёв «Маркиз де Карабас».

Басни (9 ч)

И. Крылов «Трудолюбивый медведь», «Ворона и Лисица», «Любопытный»; Эзоп «Ворон и Лисица».

Самостоятельное чтение. И. Крылов «Лисица и виноград»; И. Дмитриев «Рысь и Крот»; А. Измайлов «Филин и чиж»; Томас де Ириарте «Утка и змея».

Слово о родной земле (11 ч)

Ю. Яковлев «Мама»; М. Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива…»; С. Есенин «С добрым утром!»; М. Пришвин «Моя родина»; И. Северянин «Запевка»; И. Никитин «Русь».

Самостоятельное чтение. А. Плещеев «Летние песни»; Н. Рубцов «Тихая моя родина».

О прошлом Родины (9 ч)

«Повесть временных лет»; А. Пушкин «Песнь о вещем Олеге»; народная историческая песнь «Сборы польского короля на Русь»; К. Рылеев «Иван Сусанин».

Самостоятельное чтение. Ф. Глинка «Москва».

Прошла по земле война (9 ч)

А. Ахматова «Мужество»; Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина»; А. Твардовский «Рассказ танкиста».

Самостоятельное чтение. К. Симонов «Майор привёз мальчишку на лафете…»; А. Ахматова «Памяти друга».

О добре и красоте (17 ч)

А. Фет «На рассвете»; И. Бунин «Густой зелёный ельник у дороги…»; Н. Некрасов «Саша»; К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»; А. Майков «Мать»; Х.К. Андерсен «Соловей»; А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…».

Самостоятельное чтение. С. Есенин «Черёмуха»; Б. Пастернак «Тишина»; А. Блок «Летний вечер».

Мир детства (18 ч)

Н. Некрасов «Крестьянские дети»; Л. Толстой «Детство» (главы); И. Бунин «Детство»; Марк Твен «Приключения Тома Сойера» (глава); В. Солоухин «Ножичек с костяной ручкой»; М. Цветаева «Наши царства»; Р. Стивенсон «Страна кровати»; А. Чехов «Мальчики».

Самостоятельное чтение. А. Плещеев «Детство»; И. Суриков «В ночном».

Удивительные приключения (9 ч)

Р. Распэ «Приключения барона Мюнхгаузена» (главы); Д. Свифт «Путешествие Гулливера» (отрывок).

Самостоятельное чтение. Т. Крюкова «Хрустальный ключ» (главы).

Навыки и культура чтения

Овладение сознательным беглым чтением произведений разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, с помощью которых ученик выражает понимание прочитанного.

Работа с текстом и книгой

Развитие умения прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям. Закрепление умения определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами.

Формирование умений определять особенности учебного и научно- популярного текстов, выделять ключевые слова в тексте.

Развитие умения различать последовательность событий и последовательность их изложения.

Формирование умения выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям, пересказывать текст сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, с заменой диалога повествованием, с включением рассуждений.

Формирование умения выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально – смысловые значения.

Развитие умения при самостоятельном чтении обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке.

Формирование умения составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам; ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах.

Развитие воображения, речевой творческой деятельности

Развитие умения создавать творческий пересказ произведения или его фрагмента от имени одного из героев, придумывать продолжение истории персонажа и сюжета.

Обучение созданию рассказов по результатам наблюдений с включением описаний, рассуждений, анализом причин происшедшего.

Формирование умения писать (на доступном уровне) сочинение на заданную тему, отзыв о прочитанной книге, кинофильме, телевизионной передаче.

Развитие умения участвовать в драматизации произведений, читать наизусть лирические произведения, отрывки прозаических текстов.


Сравнительная таблица тематического распределения количества часов

п/п


Наименование разделов и тем



Количество часов

Авторская программа

Рабочая программа

1.

Мифы

8

8

2.

Народные сказки

15

15

3.

Былины

12

12

4.

Авторские сказки

19

19

5.

Басни

9

9

6.

Слово о родной земле

11

11

7.

О прошлом Родины

9

9

8.

Прошла по земле война

9

9

9.

О добре и красоте

17

17

10.

Мир детства

18

18

11.

Удивительные приключения + резерв

9

13


Итого

136

/140

Описание учебно-методического и материально - технического обеспечения образовательного процесса


Учебные пособия:

1. Э. Э. Кац.Литературное чтение. 4 класс. Учебник. В 2 ч. М.осква ACT, Астрель, 2013.

2. Э.Э.Кац. Литературное чтение. 4 класс. Контрольные и диагностические работы. — М.: Астрель, 2016г.


Учебно - методическая литература:

1. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. Учебно- методический комплект (Русский язык. Литературное чтение. Математика. Окружающий мир). – Москва: АСТ, Астрель.

2. Э. Э. Кац. Обучение в 4 классе по учебнику «Литературное чте­ние». Методическое пособие. — Москва: ACT, Астрель, 2013.


Перечень интернет – ресурсов.

Nachalka.com

http://www.uroki.net/.

http://www.it-n.ru/.

2.http://www.uroki.net/.docnach.htm

8.Планируемые результаты освоения программы по литературному чтению

К концу 4 класса


ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

способность к самооценке;

чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности;

представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках;

ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей;

регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями;

эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в конкретных поступках;

эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой;

познавательная мотивация учения;

могут быть сформированы:

чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;

устойчивое стремление следовать в поведении моральным нормам;

толерантное отношение к представителям разных народов и конфессий.


ПРЕДМЕТНЫЕ

Речевая и читательская деятельность

Учащиеся научатся:

читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного (вслух — примерно 90 слов в минуту, про себя — примерно 120 слов в минуту);

читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного;

прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям;

находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами;

различать последовательность событий и последовательность их изложения;

выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям;

пересказывать текст сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, с заменой диалога повествованием, с включением рассуждений;

обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке;

составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам; ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах;

соотносить поступки героев с нравственными нормами;

ориентироваться в научно - популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию.

Учащиеся получат возможность научиться:

составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи;

высказывать своё суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста;

высказывать своё отношение к героям и к авторской позиции в письменной и устной форме;

создавать текст по аналогии и ответы на вопросы в письменной форме.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

читать по ролям художественное произведение;

создавать текст на основе плана;

придумывать рассказы по результатам наблюдений с включением описаний, рассуждений, анализом причин происшедшего;

писать (на доступном уровне) сочинение на заданную тему, отзыв о прочитанной книге, кинофильме, телевизионной передаче;

участвовать в драматизации произведений, читать наизусть лирические произведения, отрывки прозаических текстов;

создавать сочинения по репродукциям картин и серии иллюстраций.


Учащиеся получат возможность научиться:

создавать творческий пересказ произведения или его фрагмента от имени одного из героев, придумывать продолжение истории персонажа и сюжета;

создавать иллюстрации к произведениям;

создавать в группе сценарии и проекты.


Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально - смысловые значения;

определять (на доступном уровне) основные особенности малых жанров фольклора, народных сказок, мифов, былин, стихотворений, рассказов, повестей, басен;

выделять слова автора, действующих лиц, описание пейзажа, внешности героев, их поступков, бытовые описания;

вводить в пересказ элементы описания, рассуждения, использовать цитирование;

определять отношение автора к персонажам, рассказывать, как оно выражено;

различать жанры, преимущественно путём сравнения (сказка — басня, сказка — былина, сказка — рассказ и др.);

находить рифмы, примеры звукописи, образные слова и выражения, объяснять их смысл.

Учащиеся получат возможность научиться:

делать элементарный анализ литературных текстов, используя некоторые понятия (фольклорная и авторская литература, структура текста, автор, герой), средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

создавать прозаический и поэтический текст по аналогии, используя средства художественной выразительности, включённые в конкретное произведение.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки.

Учащиеся получат возможность научиться:

ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем;

самостоятельно оценивать правильность выполненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате проведённой работы;

планировать собственную читательскую деятельность.

Познавательные

Учащиеся научатся:

находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);

выделять существенную информацию из текстов разных видов;

сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям;

устанавливать причинно - следственные связи между словами, чувствами, побуждениями и поступками героев произведений;

устанавливать аналогии.

Учащиеся получат возможность научиться:

осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет;

сравнивать и классифицировать жизненные явления, типы литературных произведений, героев, выбирая основания для классификации;

строить логические рассуждения, включающие определение причинно -следственных связей в устной и письменной форме, в процессе анализа литературного произведения и на основании собственного жизненного опыта;

работать с учебной статьёй (выделять узловые мысли, составлять план статьи).

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

работая в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при выработке решения;

точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию;

оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;

владеть диалогической формой речи;

корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Учащиеся получат возможность научиться:

понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;

задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе.





  1. Календарно-тематическое планирование по литературному чтению. 4 класс.


п/п

Тема урока

Дата

по плану

Дата фактич.

Тип

урока

Планируемые результаты

Форма

органи

зации

познава

тельной

деятель

ности

Формы конт-роля

Органи

зация

самос-

тоятель

ной

деятель-

ности

Домашнее задание

Приме-

чание




Предметные

Метапредметные (УУД)

Личностные




знать

уметь


МИФЫ (8 ч)



1

Знакомство с учебником. Часть 1

Мифы.

С. 4—5


01.09


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать об

истоках человеческой цивилизации.


Уметь создавать план

учебной статьи.


Контролировать свои действия в процессе работы.

На доступном уровне планировать свои действия для реализации задач урока.

Выделять изобразительные средства языка.

Определять жанр произведения.

Формировать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности.

Фронтально – индивидуальная работа


Теку-щий конт-роль, само-конт-роль.

Ответы на вопросы

Выделение главной мысли в каждом абзаце

С.4-5,ответы на вопросы.




2

Шумерские мифы

«Подвиги бога Нинурты».

С. 5—7


05.09


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о нравственных качествах людей, определённых в мифах разных народов.


Уметь характеризовать героев; выделять изобразительные средства

языка; определять жанр произведения.

Сопоставлять героев произведений разных жанров

Привлекать читательский и жизненный

опыт для решения поставленной задачи. Прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям.


Формировать представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках.


Творчес-кий пересказ

Работа в парах.

Теку-щий конт-роль

Ответы на вопросы

Работа со словарём

Вырази-тельное чтение

С. 5—7





3

Древнегреческие мифы «Нарцисс и Эхо».

С. 8—11


06.09


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о нравственных качествах людей, определённых в мифах разных народов.


Уметь определять основные особенности малых жанров; на доступном уровне объяснять их эмоционально –смысловые значения.

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

Определять и оценивать позиции литературных героев.

Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Работа в парах.

Теку-щий конт-роль

Краткий пересказ

С. 8—11,пересказ





4

Внеклассное чтение

Мифы Древней Греции.

С. 18—20


07.09


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о нравственных качествах людей, определённых в мифах разных народов.


Уметь представлять

сборник мифов, характеризовать понравившихся героев.


.

Привлекать полученную ранее информацию в процессе приобретения новых знаний.

Работать с аппаратом книги.


Индивидуальная работа.

Теку-щий конт-роль.

Ответы на вопросы.

Пересказ.

С. 18—20





5

Научно – популяр.

статья «Восточные

славяне в сочинениях византийцев».

С. 117 - 118


8.09


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о научно -

популярном жанре.



Уметь делить текст на смысловые части и озаглавливать их.

Уметь читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.

Связывать знания о прошлом с современ. опытом.

Привлекать полученную ранее информ.в процессе приобрет. новых знаний.

Работать с аппаратом книги.

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней; пробуждать эстетические чувства на основе знакомства с худож.культурой

Фронталь-ная работа. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания.

Теку-щий конт-роль.

Ответы на вопросы

Работа со словарём.


С. 117 – 118, ответы на вопросы




6

Славянские мифы.

С. 12 - 15


12.09


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать основные особенности мифов.


Уметь определять основные особенности малых жанров; выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально – смысловые значения.

Находить сравнения в тексте произве­дения.

Сочинять устные и письменные расска­зы по заданной теме.

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней; пробуждать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Поиск информации

Теку-щий конт-роль.

Задания по выбору

С. 12 – 15,задание по выбору





7

Поэтические приёмы,

пришедшие из мифов

А.В. Кольцов «Урожай».

С. 16—17

Входная проверка техники чтения

13.09


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать литератур-ные приемы, пришедшие из мифов.


Уметь определять основные особенности малых жанров; выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально – смысловые значения.

Связывать знания о прошлом с современным опытом.

Привлекать полученную ранее информацию в процессе приобретения новых знаний.


Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней; пробуждать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Фронталь-но-индиви-дуальная работа


Теку-щий конт-роль.

Отрывок из стихот-ворения

наизусть

Ответы на вопросы

Работа со словарём

С. 16—17

Выучить отрывок




8

Проверочная работа№1 по разделу «Мифы»

14.09



Знать литератур-ные приемы, пришедшие из мифов.

Уметь определять основные особенности малых жанров; выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально – смысловые значения.

Привлекать полученную ранее информацию


Проверочная работа

Проверочная работа





НАРОДНЫЕ СКАЗКИ (15 ч)



9

Народные сказки.

С. 21—22


15.09


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать особенности языка и композиции народных сказок.


Уметь работать с текстом; привлекать

знания, полученные ранее, использовать читательский опыт

Выразительно читать.

Контролировать свои действия в процессе работы.


Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность.

Фронталь-ная работа. Работа в парах.

Поиск тнформации

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль.

Карточки для индиви-дуальной работы

С. 21—22

Выразительно читать




10-11

«Василиса Прекрасная» (русская народная сказка).

С. 23—34


19.09


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать особенности народной сказки.


Уметьвыделять главную мысль произведения, составлять его план; соединять впечатления от

иллюстраций с содержанием прочитанного произведения.

Сопоставлять персонажей произведений.

Определять своё отношение к героям сказки, аргументировать его.


Формировать ориентацию в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль.

Ответы на вопросы

С. 23—34

Ответы на вопросы




20.09



С. 23—34

пересказ



12

«Василиса Прекрасная» (русская народная сказка).

С. 23—34


21..09


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать особенности народной сказки.


Уметь выделять главную мысль произведения, составлять его план; соединять впечатления от

иллюстраций с содержанием прочитанного произведения.

Привлекать полученную ранее информацию в процессе приобретения новых знаний.


Сопоставлять представления о добре и зле у разных народов, делать вывод об общих нравственных категориях.


Творческая работа, задания по выбору.

Теку-щий конт-роль.

Ответы на вопросы

Работа со словарём

С. 34 вопрос №7





13

«Находчивый солдат» (русская народная сказка).

С. 35—37


22.09


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о художественных особенностях русской народной сказки.


Уметь сопоставлять персонажей разных произведений, определять собственное отношение к ним и аргументировано высказывать его.

Устанавливать аналогии.

Выслушивать позицию оппонента

и партнёра.

Аргументировать собственный вывод.

Сопоставлять представления о добре и зле у разных народов, делать вывод об общих нравственных категориях.


Фронталь-ная работа. Диф-ференци-рованные задания.

Теку-щий конт-роль.

Ответы на вопросы

С. 35—37

Ответы на вопросы




14

«Мужик и царь»

(русская народная

сказка).

С. 38—41


26.09


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о художественных особенностях русской народной сказки.


Уметь сопоставлять персонажей разных произведений, определять собственное отношение к ним и аргументировано высказывать его.

Контролировать свои действия в процессе работы.

Устанавливать аналогии.

Сопоставлять представления о добре и зле у разных народов, делать вывод об общих нравственных категориях.


Фронталь-но-индиви-дуальная работа Работа в парах.

Теку-щий конт-роль.

Вырази-тельное чтение

С. 38—41

Выразительное чтение




15

«Мужик и царь»

(русская народная

сказка).

С. 38—41


27.09


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о художественных особенностях русской народной сказки.


Уметь сопоставлять персонажей разных произведений, определять собственное отношение к ним и аргументировано высказывать его.

Контролировать свои действия в процессе работы.

Устанавливать аналогии.

Сопоставлять представления о добре и зле у разных народов, делать вывод об общих нравственных категориях.


Фронталь-но-индиви-дуальная работа Работа в парах.

Теку-щий конт-роль.

Вырази-тельное чтение

С. 38—41





16

«Портной и царь»

(армянская народная сказка).

С. 42—46


28.09


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о человеческих качествах, определяемых поступками людей.


Уметь передавать и оценивать позиции литературных героев; определять главную мысль произведения; составлять план пересказа и творческого рассказа.

Выделять существенную информацию из текста.

Сопоставлять представления о добре и зле у разных народов, делать вывод об общих нравственных категориях.


Индивидуальная работа. Работа в парах.

Поиск информации

Теку-щий конт-роль.

Творчес-кий рассказ

С. 42—46

Ответы на вопросы




17

«Портной и царь»

(армянская народная сказка).

С. 42—46


29.09


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о человеческих качествах, определяемых поступками людей.


Уметь передавать и оценивать позиции литературных героев; составлять план пересказа и творческого рассказа. Уметь ставить вопросы по прочитанному, отвечать на них.

Выделять существенную информацию из текста.

Сопоставлять представления о добре и зле у разных народов, делать вывод об общих нравственных категориях.


Индивидуальная работа. Работа в парах.

Поиск информации

Теку-щий конт-роль.

Творчес-кий рассказ

С. 42—46

пересказ




18

«Кола - рыба»

(итальянская народная сказка).

С. 47—53


03.10


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать особенности народной сказки.



Уметь представлять

выбранную книгу, сопоставлять героев произведений, созданных разными народами.

Определять своё отношение к героям сказки, аргументировать его. Представлять выбранную книгу.

Сопоставлять сказку и миф.

Сопоставлять представления о добре и зле у разных народов, делать вывод об общих нравственных категориях.


Фронталь-ная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль.

Вырази-тельное чтение,

ответы на вопросы, составле-ние рассказа по плану

С. 47—53

Составить план




19

«Кола - рыба»

(итальянская народная сказка).

С. 47—53

Проверка навыка чтения

04.10


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать особенности народной сказки.

Уметь соотносить впечатления, полученные

при восприятии произведений

разных родов искусств.


Сочинять устные и письменные рассказы

по заданной теме.

Сравнивать настроение, выраженное в

разных произведениях.

Осознавать ценности речи в жизни человека, понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей.

Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания.

Работа в парах.

Теку-щий конт-роль.

Вырази-тельное чтение

С. 47—53

Выразительное чтение



20

«Кола - рыба»

(итальянская народная сказка).

С. 47—53


05.10


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать особенности народной сказки.

Уметь соотносить впечатления, полученные

при восприятии произведений

разных родов искусств.


Находить сравнения в тексте произведения.

Сравнивать настроение, выраженное в

разных произведениях.

Осознавать ценности речи в жизни человека, понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей.

Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания.

Работа в парах.

Теку-щий конт-роль.

Вырази-тельное чтение

С. 47—53

Ответы на вопросы



21

Научно -популярная

статья «Землетрясение».

С. 118—120

06.10


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о научно -

популярном жанре.


Уметь работать с учебной статьёй: выделять

узловые мысли, составлять план статьи

Находить нужную информацию.

Участвовать в групповой работе.



Пробуждать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Индивидуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль.

Вырази-тельное чтение

С. 118—120

Выр.чит.





22

Внеклас-сное чтение

Сказки народов

мира


10.10


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать особенности народной сказки.

Уметь представлять

выбранную книгу, сопоставлять героев произведений, анализировать главную мысль произведения

Выполнять учебные действия в устной форме.

. Сравнивать настроение, выраженное в

разных произведениях.

Сопоставлять представления о добре и зле у разных народов, делать вывод об общих нравственных категориях.


Фронталь-ная работа. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания.

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль.

Заполне-ние дневника читателя

Иллюстрирование

С.60-64 пересказ



23

Проверочная работа №2 по разделу «Народные сказки.»


11.10

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать особенности народной сказки.

Уметь представлять

выбранную книгу, сопоставлять героев произведений, созданных разными народами; анализировать главную мысль произведения

Выполнять учебные действия в устной форме.

Сравнивать настроение, выраженное в

разных произведениях.

Сопоставлять представления о добре и зле у разных народов, делать вывод об общих нравственных категориях.


Проверочная работа

Проверочная работа

Заполне-ние дневника читателя

Иллюстрирование

Книги из библиотеки



БЫЛИНЫ (12 ч)



24

Былины

«Как Илья из Мурома богатырём стал».

С. 66—71


12.10


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о былине как

произведении устного народного

творчества.

Уметь определять темп, интонацию чтения

в соответствии с жанром и содержанием произведения.

Соотносить литературный текст и произведение изобразительного искусства.

Формировать чувство понимания и сопереживания другим людям.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа


Теку-щий конт-роль, само-конт-роль.

Ответы на вопросы словами текста

С. 66—71

Ответы на вопросы



25

Былины

«Как Илья из Мурома богатырём стал».

С. 66—71


13.10


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о качествах национального героя.

Уметь выразительно читать былину, определять темп, интонацию чтения;

выделять слова, выражающие её.

Анализировать композицию, изобразительные средства, использованные художником.


Формировать познавательную мотивацию учения.

Индивидуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Вырази-тельное чтение


С. 66—71

Составить план



26

Былины

«Как Илья из Мурома богатырём стал».

С. 66—71



17.10


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о качествах национального героя.

Уметь выразительно читать былину, определять темп, интонацию чтения;

определять главную мысль произведения

Анализировать композицию, изобразительные средства, использованные художником.


Формировать познавательную мотивацию учения.

Индивидуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Вырази-тельное чтение


С. 66—71

Пересказ текста



27

«Илья Муромец

и Соловей Разбойник»

С. 72—81


18.10


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о качествах национального героя..

Уметь читать по ролям произведение.

Оценивать поступки героев.



Сравнивать, классифицировать произведения по заданным критериям.


Формировать познавательную мотивацию учения.

Фронталь-ная работа. Работа в парах.

Теку-щий, само-конт-роль.


С. 72—76

Выр.читать




28

«Илья Муромец

и Соловей Разбойник»

С. 72—81


19.10


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о качествах национального героя.

Уметь читать

текст по ролям, определять причины

совершаемых персонажами поступков.

Пересказывать фрагменты произведения, используя соответствующую лексику.


Формировать чувство понимания и сопереживания другим людям.

Поиск информации.

Работа в парах

Теку-щий конт-роль.

Вырази-тельное чтение

С. 72—81

Ответы на вопросы




29

«Илья Муромец

и Соловей Разбойник»

С. 72—81


20.10


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о качествах национального героя.

Уметь читать

текст по ролям,

сопоставлять фольклорных и литературных героев.

Выполнять учебные действия в устной форме.


Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность.

Поиск информации.

Работа в парах

Теку-щий конт-роль.

Вырази-тельное чтение

С. 72—81

Выр.читать




30

«Илья Муромец

и Соловей Разбойник»

С. 72—81


24.10


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о качествах национального героя.

Уметь читать

текст по ролям, определять причины

совершаемых персонажами поступков.

Выполнять учебные действия в устной форме.


Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность.

Поиск информации.

Работа в парах

Теку-щий конт-роль.

Вырази-тельное чтение

С. 72—81

пересказ




31

Научно - популярная

статья «Княжение

Владимира Святого».

С. 120—122

25.10


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о научно -

популярном жанре.


Уметь определять темп, интонацию чтения в соответствии с жанром и содержанием произведения.

Выполнять учебные действия в устной форме.


Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность.

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль.

Вырази-тельное чтение

С. 120—122,ответы на вопросы




32

А.К. Толстой

«Илья Муромец».

С. 83—85


26.10


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать особенности языка и композиции народных сказок.


Уметьсопоставлять фольклорных и литературных героев.


Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

Уважать культуру разных народов. Понимать чувства других людей и сопереживать им.


Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль

Чтение по ролям отрывка, пересказ близко к тексту отрывка

С. 83—85





33

Внеклассное чтение

Былины о русских

богатырях.

С. 82, 88—93


27.10


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать особенности языка и композиции народных сказок.


Уметьсамостоятельно находить в библиотеке нужные книги, ориентироваться в их данных, привлекать читательский опыт; использовать коммуникативные возможности.

Уметь корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Уважать культуру разных народов

Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность.

Индивидуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль

Чтение по ролям отрывка, пересказ близко к тексту отрывка

С. 82, 88—93

пересказ



34

Былины о русских

богатырях.

С. 82, 88—93


07.11


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать особенности языка и композиции народных сказок.


Уметьсамостоятельно находить в библиотеке нужные книги, ориентироваться в их данных, привлекать читательский опыт; использовать коммуникативные возможности.

Уметь корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность. Понимать чувства других людей и сопереживать им.

Индивидуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль

Чтение по ролям отрывка, пересказ близко к тексту отрывка

Чтение по ролям отрывка



35

Картинная галерея

В.М. Васнецов

«Богатыри»

С. 86—87

Проверочная работа №3 по разделу «Былины»

08.11


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать об изобразительных средствах языка и их истоках

(олицетворении, метафоре).


Уметь создавать устные высказывания с выражением личного отношения к изображённому.

Уметь видеть детали, позволяю-щие определить настро­ение, выраженное в картине

Анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.

Устанавливать связь между литературным произведением с произведением живописи


Пробуждать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Фронталь-ная работа.. Проверочная работа

Проверочная работа

Устные высказывания

С. 86—87 устные высказ.




АВТОРСКИЕ СКАЗКИ (19 ч)


36

А. С. Пушкин

«Сказка о царе

Салтане…»

С. 94—105


09.11


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать особенности языка и композиции авторских сказок.


Уметь привлекать

знания, полученные ранее, использовать читательский опыт.


Анализировать, строить логи-ческие высказыва-ния, делать вывод, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуни-кативных задач.

Уважать культуру разных народов

Понимать чувства других людей и сопереживать им.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль

Поиск информации

Выразительное чтение

С. 94—105


р. т. № 1



37

А. С. Пушкин

«Сказка о царе

Салтане…»

С. 94—105


10.11


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать особенности языка и композиции авторских сказок.


Уметь пересказывать

фрагменты произведения с включением цитат; определять качества персонажей, раскрывающиеся в их поступках; сопоставлять героев разных

произведений;

Устанавливать причинно – следственные связи между поступками героев произведений.

Уважать культуру разных народов.

Проявлять эмпатию, понимание других людей и сопереживание им на основе знакомства с художественной культурой.


Индивидуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Чтение по ролям отрывка, пересказ близко к тексту отрывка

С. 94—105,пересказ




38

А. С. Пушкин

«Сказка о царе

Салтане…»

С. 94—105


14.11


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать особенности языка и композиции авторских сказок.


Уметь пересказывать

фрагменты произведения с включением цитат; определять качества персонажей, раскрывающиеся в их поступках;

находить источники информации по

интересующему вопросу.

Уметь корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Уважать культуру разных народов

Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность. Понимать чувства других людей и сопереживать им.


Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания.

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Чтение по ролям отрывка, пересказ близко к тексту отрывка

С. 94—105

Чтение по ролям


р. т. № 1



39

А. С. Пушкин

«Сказка о царе

Салтане…»

С. 94—105


15.11


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать особенности языка и композиции авторских сказок.


Уметь пересказывать

фрагменты произведения с включением цитат; определять качества персонажей, раскрывающиеся в их поступках

Устанавливать причинно – следственные связи между поступками героев произведений.

Уважать культуру разных народов.

Понимать чувства других людей и сопереживать им.


Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль

Литературная викторина

С. 94—105,викторина

р. т. № 1



40

А. С. Пушкин

«Сказка о царе

Салтане…»

С. 94—105


16.11


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать особенности языка и композиции авторских сказок.


Уметь пересказывать

фрагменты произведения с включением цитат; сопоставлять героев разных

произведений;

находить источники информации по

интересующему вопросу.

Устанавливать причинно – следственные связи между поступками героев произведений.

Уважать культуру разных народов.

Понимать чувства других людей и сопереживать им.


Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль

Литературная викторина

С. 94—105,пересказ текста



р. т. № 1



41

Внеклас-сное чтение

Сказки В. Гауфа

С. 105


17.11


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о связи устного

народного и авторского творчества

Уметь создавать

письменные аннотации прочитанных

произведений.


Анализировать, строить логические высказывания, делать вывод, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуни-кативных задач.

Формировать образ мира как единство разных культур.

Понимать чувства других людей и сопереживать им.

Индивидуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль.

Заполне-ние дневника читателя

Иллюстрирование

Книги из библио-теки.



42

Сказки В. Гауфа

С. 105


21.11


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о связи устного

народного и авторского творчества

Уметь создавать

письменные аннотации прочитанных

произведений.


Анализировать, строить логические высказыва-ния, делать вывод, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуни-кативных задач.

Формировать образ мира как единство разных культур.

Понимать чувства других людей и сопереживать им.

Индивидуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль.

Заполне-ние дневника читателя

Иллюстрирование

Книги из библио-теки.




43

Н.С. Гумилёв

«Маркиз де Карабас».

С. 106—109


22.11


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о связи устного

народного и авторского творчества

Уметь соединять фантастическое и реальное, смешное и грустное в художественном произведении.

Устанавливать причинно – следственные связи между поступками героев произведений. Развивать воображение, внимание к внутренней жизни человека.

Уважать культуру разных народов.

Проявлять эмпатию, понимание других людей и сопереживание им на основе знакомства с художественной культурой.

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Задания по выбору.

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Выразительное чтение

С. 106—109,выраз.читать

р. т. № 1



44

Н.С. Гумилёв

«Маркиз де Карабас».

С. 106—109


23.11


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о связи устного

народного и авторского творчества

Уметь соединять фантастическое и реальное, смешное и грустное в художественном произведении.

Устанавливать причинно – следственные связи между поступками героев произведений. Развивать воображение, внимание к внутренней жизни человека.

Уважать культуру разных народов.

Проявлять эмпатию, понимание других людей и сопереживание им на основе знакомства с художественной культурой.

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Задания по выбору.

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Выразительное чтение

С. 106—109, ответы на вопросы

р. т. № 1



45

К. Чапек

«Случай с русалками»

С. 110—116


24.11


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о связи устного

народного и авторского творчества.


Уметь определять

внутреннее состояние героев, делать

аргументированные выводы об их качествах, читать литературный текст

по ролям.

Сравнивать произведения и их героев, корректно строить речь при решении коммуни-кативных задач.

Осознавать этническую принадлежность, иметь представление об общих нравственных категориях

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Чтение по ролям отрывка, пересказ близко к тексту отрывка

С. 110—116,чтение по ролям




46

К. Чапек

«Случай с русалками»

С. 110—116


28.11


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о связи устного

народного и авторского творчества.


Уметь определять

внутреннее состояние героев, делать

аргументированные выводы об их качествах, читать литературный текст

по ролям.

Сравнивать произведения и их героев, корректно строить речь при решении коммуни-кативных задач.

Осознавать этническую принадлежность, иметь представление об общих нравственных категориях

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Чтение по ролям отрывка, пересказ близко к тексту отрывка

С. 110—116,пересказ текста




47

Внеклассное чтение

К. Чапек «Сказки».

С. 116


29.11


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать приёмы, используемые писателем для создания характера персонажа.


Уметь представлять

прочитанную книгу, определять отношение писателя к героям произведений, помещённых в ней; пользоваться разными источниками

информации.

Сопоставлять авторские произведения

с народными.

Сочинять рассказы и записывать их.

Создавать устные и письменные аннотации прочитанных произведений.


Сравнивать представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках

Индивидуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Пересказ

С. 116

пересказ

р. т. № 1



48

К. Чапек «Сказки».

С. 116


30.11


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать приёмы, используемые писателем для создания характера персонажа.


Уметь представлять

прочитанную книгу, определять отношение писателя к героям произведений, помещённых в ней; пользоваться разными источниками

информации.

Сопоставлять авторские произведения

с народными.

Сочинять рассказы и записывать их.

Создавать устные и письменные аннотации прочитанных произведений.


Сравнивать представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках

Индивидуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Пересказ

С. 116,пересказ

р. т. № 1



49

Часть 2

Р. Киплинг

«Рикки – Тики -

Тави».

С. 3—29


01.12


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать приёмы, используемые писателем для создания характера персонажа.

Уметь участвовать в диалоге; строить монолог; творчески пересказывать текст.


Выбирать форму участия в проектной

деятельности собирать информацию по выбранной теме, участвовать в художественной самодеятельности, представлять результаты творческих работ.

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания.

Теку-щий конт-роль

Творческий пересказ

С. 3—29


выставка рисунков



50

Р. Киплинг

«Рикки – Тики -

Тави».

С. 3—29


05.12


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать приёмы, используемые писателем для создания характера персонажа.

Уметь описывать приёмы, используемые художником для передачи настроения и авторского отношения к изображаемому.

Сопоставлять нравственные позиции героев в разных сказках.

Давать оценочные высказывания о прочитанном произведении

Формировать способность к самооценке.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль

Ответы на вопросы

Работа со словарём

С. 3—29

Ответы на вопросы



51

Р. Киплинг

«Рикки – Тики -

Тави».

С. 3—29


06.12


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать приёмы, используемые писателем для создания характера персонажа.

Уметь пересказывать фрагмент сказки; участвовать в диалоге; строить монолог; читать по ролям.

Проявлять интерес к личности и жизни

творческих личностей.


Регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль

Чтение по ролям отрывка, пересказ близко к тексту отрывка

С. 3—29

Чтение по ролям


р. т. № 2



52

Р. Киплинг

«Рикки – Тики -

Тави».

С. 3—29


07.12


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать приёмы, используемые писателем для создания характера персонажа.

Уметьозаглавливать части произведения, определять его основную мысль, привлекать собственный жизненный опыт в процессе анализа произведения.


Сотрудничать со сверстниками и взрослыми, распределять роли.

Планировать собственные действия в

соответствии с поставленной целью.

Ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей.


Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Составить план сказки и озаглавить каждую часть

С. 3—29

Составить план





53

Проверочная работа №4 по разделу

«Авторские сказки»


08.12


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать приёмы, используемые писателем для создания характера персонажа.

Уметьозаглавливать части произведения, определять его основную мысль, привлекать собственный жизненный опыт в процессе анализа произведения.

Сотрудничать со сверстниками и взрослыми, распределять роли.

Планировать собственные действия в

соответствии с поставленной целью.

Ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей.


индиви-дуальная работа

Проверочная работа

Проверочная работа






54

Внеклассное чтение

О. Кургузов

«Телевизионные

макароны».

С. 32—34


12.12


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать авторские позиции

Уметь

аргументировать сделанный вывод; придумывать ситуации по

аналогии.


Сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Планировать собственные действия в

соответствии с поставленной целью.

Формировать эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой.


Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Поиск информации

Теку-щий конт-роль

Ответы на вопросы

Работа со словарём

. С. 32—34

Ответы на вопросы



БАСНИ (9 ч)


55

Басни

И.А. Крылов «Трудолюбивый Медведь».

С. 38—40


13.12


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о жанре «басня».


Уметь выделять авторский текст, реплики

персонажей; соотносить иллюстрации с художественным

текстом; выразительно читать басни, передавать

интонационно состояние персонажей.

Анализировать, строить логические высказывания, делать вывод, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуни-кативных задач.



Формировать интерес и уважение к культуре разных народов.

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Поиск информации.

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Выразительное чтение

С. 38—40

Выраз. Чит.


р. т. № 2



56

Басни

И.А. Крылов «Трудолюбивый Медведь».

С. 38—40


14.12


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о жанре «басня».


Уметь выделять авторский текст, реплики

персонажей; соотносить иллюстрации с художественным

текстом; выразительно читать басни, передавать

интонационно состояние персонажей.

Анализировать, строить логические высказывания, делать вывод, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуни-кативных задач.



Формировать интерес и уважение к культуре разных народов.

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Поиск информации.

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Выразительное чтение

С. 38—40

Ответы на вопросы

р. т. № 2



57

Эзоп

«Ворон и Лисица».

С. 43

С. 40—42


15.12


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о жанре «басня»; об иносказании в художественном произведении.


Уметь определять содержание, жанр, автора и главных героев по названию произведения; давать характеристику происходящим событиям произведения; читать по ролям.

Формировать представления о нравственных и безнравственных поступках.


Формировать интерес и уважение к культуре разных народов.


Подбор материа-ла

Творческая работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Вырази-тельное чтение по ролям

С. 40—42

Чтение по ролям

р. т. № 2



58

И.А. Крылов

«Ворона и Лисица».

С. 44—46


19.12


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о многозначности слова, об иносказании в художественном произвед

Уметьпривлекать свой жизненный опыт.

Сопоставлять произведения разных авторов.


Оценивать актуальность морали басни.

Находить нужную информацию с помощью разных источников.

Формировать устойчивое стремление следовать в поведении моральным нормам

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творческая работа

Теку-щий конт-роль

Поиск информации

С. 44—46

Выраз.чит.



59

И.А. Крылов

«Ворона и Лисица».

С. 44—46


20.12


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о многозначности слова, об иносказ. в художественном произведен.

Уметьпривлекать свой жизненный опыт.

Сопоставлять произведения разных авторов.


Оценивать актуальность морали басни.

Находить нужную информацию с помощью разных источников.

Формировать устойчивое стремление следовать в поведении моральным нормам

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творческая работа

Теку-щий конт-роль

Поиск информации

С. 44—46

Ответы на вопросы



60

Научно - популярная

статья «Кумушка

лиса».

С. 116—117


21.12


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о научно -

популярном жанре.



Уметь определять темп, интонацию чтения в соответствии с жанром и содержанием произведения; отвечать на вопросы по тексту, аргументировать свою позицию

Выполнять учебные действия в устной форме.

Сравнивать, классифицировать произведения по заданным критериям.


Развивать интерес и уважение к культуре разных народов.


Индиви-дуаль-ная работа

Теку-щий конт-роль


С. 116—117

р. т. № 2



61

И.А. Крылов

«Любопытный».

С. 40 - 42

22.12


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о жанре «басня»; правила подготовки текста к выразительному чтению

Уметь создавать собственную мораль к прочтённой басне; соотносить иллюстрации с художественным

текстом.



Привлекать читательский опыт.

Определять своё впечатление от прочитанного.

Выявлять авторскую позицию.

Находить нужную информацию, используя словари

Ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль

Вырази-тельное чтение наизусть

С. 40 - 42

р. т. № 1



62

Внеклассное чтение

Басни.

С. 47—52


26.12


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о жанре «басня»; правила подготовки текста к выразительному чтению

Уметь читать наизусть басни по выбору; определять и обсуждать актуальность

морали басни. сопоставлять

позиции авторов, создавших произведения на близкие сюжеты; представлять

сборники произведений, создавать

собственные произведения на темы морали басен.

Находить нужные книги в библиотеке.

Представлять сборники произведений.


Ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль

Чтение наизусть

С. 47—52

Выучить наизусть



63

Проверочная работа № 5 по теме: «Басни»

27.12


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать приёмы, используемые писателем для создания характера персонажа.

Сотрудничать со сверстниками и взрослыми, распределять роли.

Планировать собственные действия в

соответствии с поставленной целью.

Ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей.


индиви-дуальная работа

Проверочная работа

Проверочная работа





СЛОВО О РОДНОЙ ЗЕМЛЕ (11 ч)



64

Ю. Яковлев

«Мама».

С. 56—57


28.12


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о содержании понятий «Родина», «Отечество»


Уметь определять главную мысль произведения; анализировать средства художественной выразительности; выразительно читать, определять

темп, изменение интонации; определять идею произведения.


Устанавливать причинно – следственные связи между словами, чувствами, побуждениями и поступками героев произведения


Ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности. Постигать смысл патриотического отношения к Родине.

Фронталь-ная работа. Поиск информации

Теку-щий конт-роль

Вырази-тельное чтение

С. 56—57

р. т. № 2



65

М.Ю. Лермонтов

«Когда волнуется

желтеющая нива…»

С. 59


29.12


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать эмоционально - смысловое содержание лирического произведения и способы его создания.


Уметь выразительно читать, определять

темп, изменение интонации; выделять изобразительные средства языка, использованные поэтом; находить сравнения, метафоры, олицетворения в тексте.

Сравнивать позиции поэтов, выявлять

способы её выражения.


Любить живую природу, развивать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие задания

Теку-щий конт-роль

Вырази-тельное чтение

С. 59

Выраз.чит



66

Научно - популярная

статья «Ландыш».

С. 117—118


09.01


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о научно -

популярном жанре.



Уметь определять темп, интонацию чтения в соответствии с жанром и содержанием произведения; отвечать на вопросы по тексту, аргументировать свою позицию; обсуждать

значительные идейно -нравственные

проблемы.

Выполнять учебные действия в устной форме.

Сравнивать, классифицировать произведения по заданным критериям.


Формировать чувство понимания и любви к живой природе, бережно относиться к ней.


Теку-щий конт-роль

Вырази-тельное чтение, ответы на вопросы

С. 117—118

Ответы на вопросы

р. т. № 2



67

С.А. Есенин

«С добрым утром!».

С. 60—62


10.01


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать об

изобразительных средствах языка.

Уметь соотносить собственные наблюдения за природой с литературными впечатлениями; определять авторские переживания, выразительно читать лирическое произведение, объяснять выбор стихотворения для чтения наизусть.

Строить логические рассуждения, включающие определение причинно – следственных связей в устной и письменной форме, в процессе анализа литературного произведения и на основании собственного жизненного опыта

Формировать чувство понимания и любви к живой природе, бережно относиться к ней.

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие задания

Поиск информации

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль.

Чтение наизусть

Иллюстрации, картины



68

Внеклассное чтение

Стихотворения

С.А. Есенина.

С. 62


11.01


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать эмоционально - смысловое содержание лирического произведения и способы его создания.

Уметь выявлять языковые средства, определяющие музыкальность литературного произведения.


Осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет.

Формировать эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой.


Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль

Выбороч-ное чтение к иллюстрациям, пересказ по плану

Выбор.чтение стих


р. т. № 1



69

М.М. Пришвин

«Моя родина».

С. 62—65


12.01


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать общечеловеческие проблемы

Уметь работать с

учебной статьёй, соотносить позиции писателей,

выраженные в произведениях на

сходную тему.


Находить нужные источники информации; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; выделять существенную информацию из текста

Формировать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности





Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Работа в парах

Теку-щий конт-роль

Выбороч-ное чтение к иллюстрациям

С. 62—65

Выбор чтение



70

М.М. Пришвин

«Моя родина».

С. 62—65


16.01


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать общечеловеческие проблемы

Уметь работать с

учебной статьёй, соотносить позиции писателей,

выраженные в произведениях на

сходную тему.


Находить нужные источники информации; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; выделять существенную информацию из текста

Формировать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности





Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Работа в парах

Теку-щий конт-роль

Выбороч-ное чтение к иллюстрациям

С. 62—65

Выразит.чтение



71

Научно - популярная

статья «Валдайский

национальный

парк».

С. 119—120


17.01


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать научно-популярный жанр

Уметь передавать содержание научно-популярных произведений, отличать их от других жанров.



Работать с учебной статьёй, выделять в

ней узловые мысли,

учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; выделять существенную информацию из текста, составлять план.

Формировать эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой.


Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль

Выбороч-ное чтение к иллюстрациям, пересказ по плану

С. 119—120

пересказ

р. т. № 2



72

И. Северянин

«Запевка».

С. 66—67


18.01


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о многозначности слова в тексте лирического произведения.


Уметь выделять изобразительные средства языка, использованные поэтом; находить сравнения, метафоры, олицетворения в тексте; сравнивать позиции поэтов, выявлять способы её выражения; знакомиться с жизнью творческих личностей.

Осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

Любить живую природу, развивать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль

Словесное рисование


Поиск информации

С. 66—67

Словесное рисование

р. т. № 2



73

И.С. Никитин

«Русь».

С. 67—70


19.01


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать жанр, содержание, автора произведения

Уметь определять

переживания автора, выраженные в

произведении; соотносить мысли поэта с собственными размышлениями на

конкретную тему.


Знакомиться с жизнью творческих личностей.


Постигать смысл патриотического отношения к Родине.


Фронталь-ная работа. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль

Ответы на вопросы

Поиск информации

С. 67—70

Ответы на вопросы



74

Внеклассное чтение

Любимые стихотворения.

С. 72—74

Проверочная работа № 6 по теме «Слово о родной земле»

23.01


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать приёмы, используемые писателем для создания характера персонажа.

Уметьозаглавливать части произведения, определять его основную мысль, привлекать собственный жизненный опыт в процессе анализа произведения.

Сотрудничать со сверстниками и взрослыми, распределять роли.

Планировать собственные действия в

соответствии с поставленной целью.

Ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей.


индиви-дуальная работа

Проверочная работа

Проверочная работа


Любимые стихи


р. т. № 2



О ПРОШЛОМ РОДИНЫ (9 ч)




26.01

75

«Повесть временных

лет»

А.С. Пушкин

«Песнь о вещем

Олеге».

С. 75—82

24.01


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать жанр, содержание, автора и главных героев по названию произведения

Уметь объяснять

значение слова в контексте произведения; определять авторское отношение к герою, выделять способы его выражения; передавать при чтении внутреннее состояние персонажа.

Находить нужные источники информации; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; выделять существенную информацию из текста

регулировать поведение в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Фронталь-ная работа. Задания по выбору.

Работа в парах

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Ответы на вопросы

С. 75—82

Ответы на вопросы

р. т. № 2



76

«Повесть временных

лет»

А.С. Пушкин

«Песнь о вещем

Олеге».

С. 75—82

25.01


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать жанр, содержание, автора и главных героев по названию произведения

Уметь использовать

знания, полученные при изучении

разных предметов.


Использовать знания из разных областей в процессе освоения художественного произведения.

Обращаться к разным источникам информации.

Осваивать исторический опыт народа и

привлекать его для решения нравственных задач.


Фронталь-ная работа. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль


С. 75—82

Выучить отрывок



77

«Повесть временных

лет»

А.С. Пушкин

«Песнь о вещем

Олеге».

С. 75—82

26.01


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать алгоритм работы с текстом

Уметь выразительно читать; выполнять выборочное чтение; объяснять поступки героев произведения

придумывать свои вопросы
к этому произведению.

Использовать знания из разных областей в процессе освоения художественного произведения.


Осваивать исторический опыт народа и

привлекать его для решения нравственных задач.


Фронталь-ная работа.. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Вопросы к произведению

Выборочное чтение

С. 75—82

Выборочное чтение

р. т. № 2



78

Народные исторические песни

«Сборы польского

короля на Русь».

С. 83—84


30.01


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о жанрах народного творчества.


Уметь выразительно читать; определять элементы композиции и их роли в создании эмоционально-смыслового содержания произведения; соотносить иллюстрацию с текстом художественного произведения.

Формировать представления о нравственных категориях.


Ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулировать поведение в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Выразительное чтение


С. 83—84

Выраз чтение

р. т. № 2



79

К.Ф. Рылеев

«Иван Сусанин».

С. 85—89


31.01


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать алгоритм работы с текстом

Уметь читать художественный текст по ролям; определять элементы композиции и их роли в создании эмоционально-смыслового содержания произведения; соотносить иллюстрацию с текстом художественного произведения.

Формировать представления о нравственных категориях.


Ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулировать поведение в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.


Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Поиск информации

С. 85—89

Ответы на вопросы

р. т. № 2



80

К.Ф. Рылеев

«Иван Сусанин».

С. 85—89


01.02


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать алгоритм работы с текстом

Формировать представления о нравственных категориях.


Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль

Читать по ролям, подготов-ка к внеклас-сному чтению

С. 85—89

Читать по ролям

р. т. № 2



81

К.Ф. Рылеев

«Иван Сусанин».

С. 85—89


02.02


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать алгоритм работы с текстом

Уметь читать художественный текст по ролям; определять элементы композиции и их роли в создании эмоционально-смыслового содержания произведения; соотносить иллюстрацию с текстом художественного произведения.

Формировать представления о нравственных категориях.


Ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулировать поведение в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.


Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль

Читать по ролям, подготов-ка к внеклас-сному чтению

С. 85—89

Выраз.чит.

р. т. № 2



82

Картинная галерея

В.В. Маторин

«Дмитрий Донской»

Внеклассное чтение

Ф.Н. Глинка

«Москва».

С. 90—93

06.02


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о персоналии русской истории.


Уметь выявлять эмоционально -смысловую связь

произведения изобразительного искусства и литературы; находить необходимую информацию.

Находить нужные источники информации; давать

нравственную оценку поступкам

литературных героев.


Ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулировать поведение в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль.

Заполне-ние дневника читателя

Иллюстрирование

Книги из библиотеки

С. 90—93





83

Проверочная работа № 7 по теме «О прошлом Родины»

07.02


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о персоналии русской истории.


Уметь выявлять эмоционально -смысловую связь

произведения изобразительного искусства и литературы; находить необходимую информацию.

Находить нужные источники информации; давать

нравственную оценку поступкам

литературных героев.


Ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков; регулировать поведение в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль.

Заполне-ние дневника читателя

Иллюстрирование

Книги из библиотеки









Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать приёмы, используемые писателем для создания характера персонажа.

Уметьозаглавливать части произведения, определять его основную мысль, привлекать собственный жизненный опыт в процессе анализа произведения.

Сотрудничать со сверстниками и взрослыми, распределять роли.

Планировать собственные действия в

соответствии с поставленной целью.

Ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей.


индиви-дуальная работа

Проверочная работа

Проверочная работа





ПРОШЛА ПО ЗЕМЛЕ ВОЙНА (9 ч)



84

А.А. Ахматова

«Мужество».

С. 95—96


8.02



Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о Великой Отечественной войне.


Уметь выразительно читать художественное

произведение; определять его главную мысль; делить текст на части, озаглавливать их, составлять план произведения.

Привлекать собственный жизненный опыт в

процессе анализа литературного произведения, соединять систему образов произведения с его главной мыслью.

Формировать представление об общих нравственных категориях у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Работа в парах

Теку-щий конт-роль

Поиск информации

С. 95—96

Выраз.чит.



85

Б. Полевой

«Последний день

Матвея Кузьмина».

С. 96—105


9.02


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о средствах передачи внутреннего состояния человека в художественной литературе.

Уметь составлять

план художественного произведения, читать его по ролям.



Выполнять учебные действия в устной форме.

Сопоставлять, героев литературных произведений, определять отношение автора к ним.

Формировать представления о нравственных категориях.



Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Работа в парах

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Выразительное чтение

С. 96—105,выразчитать




86

Б. Полевой

«Последний день

Матвея Кузьмина».

С. 96—105


13.02


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о средствах передачи внутреннего состояния человека в художественной литературе.

Уметь составлять

план художественного произведения, читать его по ролям.



Выполнять учебные действия в устной форме.

Сопоставлять, героев литературных произведений, определять отношение автора к ним.

Формировать представления о нравственных категориях.



Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Работа в парах

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Выразительное чтение

С. 96—105,ответы на вопросы




87

Б. Полевой

«Последний день

Матвея Кузьмина».

С. 96—105


14.02


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о средствах передачи внутреннего состояния человека в художественной литературе.

Уметь составлять

план художественного произведения, читать его по ролям.



Выполнять учебные действия в устной форме.

Сопоставлять, героев литературных произведений, определять отношение автора к ним.

Формировать представления о нравственных категориях.



Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Работа в парах

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Выразительное чтение

С. 96—105,составить план




88

Б. Полевой

«Последний день

Матвея Кузьмина».

С. 96—105


15.02


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о поведении людей на войне.

Уметь выделять изобразительные средства,

передающие эмоционально - смысловое

содержание произведения.


Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.


Формировать представление об общих равственных категориях у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Чтение по ролям

С. 96—105,чтение по ролям




89

Б. Полевой

«Последний день

Матвея Кузьмина».

С. 96—105


16.02


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о поведении людей на войне.

Уметь выделять изобразительные средства,

передающие эмоционально - смысловое

содержание произведения.


Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.


Формировать представление об общих равственных категориях у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Чтение по ролям

С. 96—105,пересказ




90

А.Т. Твардовский

«Рассказ танкиста».

С. 105—107



20.02


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знатьоб исторических

событиях конкретной эпохи, о поведении людей на войне.


Уметь выделять главную мысль произведения; находить изобразительные средства, помогающие понять

эмоционально - смысловое содержание произведения.

Анализировать собственные переживания

и находить их причины.

Использовать знания, полученные при изучении различных предметов в работе

над текстом литературного произведения.

Углублять представления о патриотическом чувстве и нравственных качествах

человека


Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Вырази-тельное чтение

С. 105—107,выр.читать

р. т. № 2



91

Проверочная работа № 8 по теме: «Прошла по земле война»


21.02


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать приёмы, используемые писателем для создания характера персонажа.

Уметь озаглавливать части произведения, определять его основную мысль, привлекать собственный жизненный опыт в процессе анализа произведения.

Сотрудничать со сверстниками и взрослыми, распределять роли.

Планировать собственные действия в

соответствии с поставленной целью.

Ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей.


индиви-дуальная работа

Проверочная работа

Проверочная работа


Книги из библиотеки



92

Внеклассное чтение

Стихотворения, посвящённые Великой

Отечественной войне

С. 108—109

22.02




Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знатьо Великой Отечественной войне.


Уметьвыразительно

читать лирическое произведение, передавать авторскую интонацию.


Осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет.

Участвовать в диспутах, обосновывать

свою позицию, анализировать мнение

оппонента.

Углублять представления о патриотическом чувстве и нравственных качествах

человека

.

Фронталь-ная работа. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Заучивать наизусть произведения по собственному выбору.


С. 108—109,выучить стих по выбору




О ДОБРЕ И КРАСОТЕ (17 ч)



93

А.А. Фет

«На рассвете».

С. 110—111


27.02





Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о богатстве, красоте родной природы; об изобразительных средствах

языка.

Уметьвыразительно читать, передавать переживания, выраженные поэтом в лирическом произведении; определять смысл названия, главную

мысль произведения.

Объяснять смысл слова в контексте произведения.

Актуализировать опыт общения с природой. Приобретать опыт самоанализа.



Любить живую природу, развивать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.


Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Выучить наизусть

С. 110—111,выучить наизусть




94

И.А. Бунин

«Густой зелёный

ельник у дороги...».

С. 111—113


28.02


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о богатстве, красоте родной природы; об изобразительных средствах

языка. Знать роль иллюстрации в понимании произведения

Уметь создавать словесные иллюстрации к произведению; выбирать стихотворения для заучивания; создавать словесные иллюстрации к литературному произведению.


Привлекать

собственный жизненный опыт; соотносить

музыкальные и литературные впечатления.

Воспроизводить впечатление, полученное

при чтении произведения, объяснять его.

Анализировать собственные переживания

и находить их причины.

Проявлять интерес к другим ро­дам искусства — музыке, живо­писи. Актуализировать собствен­ные переживания, вызванных разными родами искусства

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

наизусть

С. 111—113,наизусть

р. т. № 2



95

Н.А. Некрасов

«Саша» (отрывок).

С. 113—115


01.03




Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о богатстве, красоте родной природы; об изобразительных средствах

языка. Знать роль иллюстрации в понимании произведения

Уметьопределять авторскую позицию, способы её выражения; создавать письменные работы по личным впечатлениям.


Привлекать читательский опыт в процессе анализа произведения.

Определять свои впечатления, вызванные произведением, объяснять их.


Понимать и оценивать состояние других людей и собственные переживания.

Формировать представление об общих нравственных категориях у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках.

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Творческий рассказ


С. 113—115,выр.читать




96

Часть 3

К.Г. Паустовский

«Корзина с еловыми

шишками».

С. 4—15


02.03


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о богатстве, красоте родной природы; об изобразительных средствах

языка.

Уметь объяснять главную мысль произведения, составлять

его план; определять и объяснять собственные переживания, вызванные

прочитанными произведениями, передавать их в письменной форме.

Привлекать

собственный жизненный опыт.

Анализировать собственные переживания

и находить их причины.


Любить живую природу, развивать эстетические чувства на основе знакомства с другими ро­дами искусства — музыкой, живописью.

Фронталь-ная работа.

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Выразительное чтение

С. 4—15,выраз.читать

р. т. № 3



97

К.Г. Паустовский

«Корзина с еловыми

шишками».

С. 4—15


06.03


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о богатстве, красоте родной природы; об изобразительных средствах

языка.

Уметь объяснять главную мысль произведения, составлять

его план; определять и объяснять собственные переживания, вызванные

прочитанными произведениями, передавать их в письменной форме

Привлекать читательский опыт в процессе анализа произведения.

Определять свои впечатления, вызванные произведением, объяснять их.

Определять отношение автора к героям,

выявлять способы его выражения.

Любить живую природу, развивать эстетические чувства на основе знакомства с другими ро­дами искусства — музыкой, живописью.

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль

Составить план

С. 4—15

Составить план



98

К.Г. Паустовский

«Корзина с еловыми

шишками».

С. 4—15


07.03


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о богатстве, красоте родной природы; об изобразительных средствах

языка.

Уметь объяснять главную мысль произведения, составлять

его план; определять и объяснять собственные переживания, вызванные

прочитанными произведениями, передавать их в письменной форме

Привлекать читательский опыт в процессе анализа произведения.

Определять свои впечатления, вызванные произведением, объяснять их.

Определять отношение автора к героям,

выявлять способы его выражения.

Любить живую природу, развивать эстетические чувства на основе знакомства с другими ро­дами искусства — музыкой, живописью.

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль

Составить план

С. 4—15

пересказ



99

Внеклас-сное чтение.

Музыка и литература.



09.03


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о богатстве, красоте родной природы; об изобразительных средствах

языка.

Уметь определять авторскую позицию; передавать в процессе

чтения собственные переживания,

вызванные произведением.


Сопоставлять впечатления, вызванные разными видами искусства.

Любить живую природу, развивать эстетические чувства на основе знакомства с другими ро­дами искусства — музыкой, живописью.

Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль.

Заполне-ние дневника читателя

Иллюстрирование

Книги из библио-теки, музыкальные клипы.




100

А.Н. Майков

«Мать».

С. 15—17

Проверка навыка сформиро-ванности чтения

13.03


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать об изобразительных средствах

языка.

Уметь выразительно читать, передавать переживания, выраженные поэтом в лирическом произведении;

определять смысл названия, главную

мысль произведения.

Анализировать переживания персонажей, определять средства их передачи, сопоставлять авторские и народные

произведения на общую тему.

Углублять представления о патриотическом чувстве и нравственных качествах

человека.

Фронталь-ная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль

Выразительное чтение

карточки для инд. работы

С. 15—17




101

Х.К. Андерсен

«Соловей».

С. 18—32


14.03


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать произведе-ния Х. К. Андерсена.


Уметь выразительно читать; определять смысл названия, главную мысль произведения;

привлекать читательский опыт в процессе анализа произведения.


Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Объяснять внутреннее состояние, поступки героев, оценивать их и аргументировать собственную позицию.

Формировать представления о внутренней и внешней красоте человека.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Вырази-тельное чтение по частям, ответы на вопросы

С. 18—32

Ответы на вопросы



102

Х.К. Андерсен

«Соловей».

С. 18—32


15.03


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать произведе-ния Х. К. Андерсена.


Уметь оценивать иллюстрации к произведениям; формулировать вопросы к изучаемому материалу;

составлять план произведения; определять свои впечатления, вызванные произведением, объяснять их;

определять отношение автора к героям,

выявлять способы его выражения.

.


Создавать рекомендации для чтения.

Формировать представления о внутренней и внешней красоте человека.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Работа в парах

Задания по выбору



Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Рекомендации для чтения

С. 18—32

Задания по выбору.

р. т. № 3



103

Х.К. Андерсен

«Соловей».

С. 18—32


16.03


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать произведе-ния Х. К. Андерсена.


Создавать рекомендации для чтения.

Формировать представления о внутренней и внешней красоте человека.

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Рекомендации для чтения

С. 18—32

Разделить на части

р. т. № 3



104

Х.К. Андерсен

«Соловей».

С. 18—32


20.03


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать произведе-ния Х. К. Андерсена.


Создавать рекомендации для чтения.

Формировать представления о внутренней и внешней красоте человека.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Работа в парах

Задания по выбору

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Рекомендации для чтения

С. 18—32

пересказ

р. т. № 3



105

Научно - популярная

статья «Соловьи».

С. 119—120


21.03


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать научно-популярный жанр

Уметь передавать содержание научно-популярных произведений, отличать их от других жанров.



Работать с учебной статьёй, выделять в

ней узловые мысли,

учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; выделять существенную информацию из текста, составлять план.

Любить живую природу, развивать эстетические чувства на основе знакомства с другими ро­дами искусства — музыкой, живописью.

Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль

Составить план

С. 119—120,составить план






106

Внеклассное чтение

Х.К. Андерсен

«Снежная королева».

С. 32


22.03


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать произведе-ния Х. К. Андерсена.

Уметь описывать внешний вид героев произведения; объяснять мотивы поведения героев

Находить нужную информацию, работать с книгой,

создавать рекомендацию произведения.

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах.

Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль

Вырази-тельное чтение по частям, ответы на вопросы

С.32,ответы на вопросы




107

А.А. Ахматова

«Перед весной бывают дни такие...».

С. 33


23.03


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о богатстве, красоте родной природы; об изобразительных средствах

языка.

Уметьхарактеризовать развитие авторских чувств, выраженных в лирическом произведении;

объяснять роль и смысл конкретного

слова в контексте стихотворения.

Развивать воображение, умение наблюдать за окружающим миром.

Формировать чувство понимания и любви к живой природе

Фронталь-ная работа.. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Вырази-тельное чтение по частям, ответы на вопросы

С. 33

Выраз.чит.

р. т. № 3



108

Картинная галерея

И.И. Шишкин

«Рожь».

Внеклассное чтение

А. Блок

«Летний вечер».

С. 34—39


03.04


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о богатстве, красоте родной природы; об изобразительных средствах

языка.

Уметь передавать переживания, вызванные литературным произведением и произведением изобразительного искусства; анализировать средства, использованные художником.

Находить нужные источники информации; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; выделять существенную информацию из текста

Пробуждать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль

Вырази-тельное чтение, отрывок наизусть по выбору

С. 34—39

Выучить отрывок по выбору



109

Проверочная работа №9 по теме: «О добре и красоте»

04.04


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать приёмы, используемые писателем для создания характера персонажа.

Уметьозаглавливать части произведения, определять его основную мысль, привлекать собственный жизненный опыт в процессе анализа произведения.

Ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей.


индиви-дуальная работа

Проверочная работа

Проверочная работа


С. 34—39




МИР ДЕТСТВА (18 ч)



110

Н.А. Некрасов

«Крестьянские дети».

С. 42—47



05.04


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать об изобразительных средствах

языка.

Уметь выразительно читать литературный текст по ролям, определять способы выражения авторского

отношения к героям произведения;

Сопоставлять персонажей произведений на близкие

темы, создавать словесные иллюстрации к прочитанному. Внимательно относиться к переживаниям других людей.

Формировать представление об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах.

Работа в парах.

Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль

Вырази-тельное чтение по ролям

Поиск информации

С. 42—47

Выраз.чит

р. т. № 3



111

Н.А. Некрасов

«Крестьянские дети».

С. 42—47



06.04


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать об изобразительных средствах

языка.

Уметь определять тему и главную мысль произв; выразительно читать литератур.текст; находить в тексте ответы на вопросы

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Формировать представление об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народ, моральных нормах.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль

Выборочное чтение

С. 42—47

Выборочное чтение

р. т. № 3



112

Н.А. Некрасов

«Крестьянские дети».

С. 42—47



10.04


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать об изобразительных средствах

языка.

Уметь определять тему и главную мысль произведения; выразительно читать литературный текст; находить в тексте ответы на вопросы

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Формировать представление об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль

Выборочное чтение

С. 42—47

пересказПринести книги




113

Внеклассное чтение

Произведения русских поэтов о детях.

С. 87—90


11.04


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать алгоритм работы с книгой

Уметьнаходить нужную информацию, работать с книгой,

представлять сборник произведений.

Сотрудничать со взрослыми и сверстниками, распределять роли

Формировать представление об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах.

Фронталь-ная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль

Творческий рассказ

С. 87—90




114

Л.Н. Толстой

«Детство»

(отрывки).

С. 48—51


12.04


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать связь названия
с темой текста, мысль текста; различие позиций автора и героев

Уметь выразительно читать произведение; определять главную мысль произведения; отвечать на вопросы; творчески пересказывать; соотносить внешний облик персонажа с его переживаниями.

Сопоставлять внешнего облика человека с его

внутренним состоянием. Выявлять отношение автора к персонажам.

Развивать внимание к способам передачи внутренней жизни персонажей

литературного произведения

Формировать представление об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Вырази-тельное чтение

С. 48—51

Выраз.чит

р. т. № 3



115

Л.Н. Толстой

«Детство»

(отрывки).

С. 48—51


13.04


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать связь названия
с темой текста, главную мысль.

Уметьвыделять авторский текст, реплики персонажей; читать по ролям;

составлять план произведения; характеризовать приёмы, использованные писателем для передачи внутреннего состояния героев.

Оценивать поступки героев, аргументировать свою позицию.

Сопоставлять героев разных произведений.

Формировать представление об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль

Чтение по ролям, план

Рассказ о своей маме


С. 48—51

Чтение по ролям



116

И.А. Бунин

«Детство».

С. 52


17.04


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать связь названия
с темой текста, главную мысль.

Уметь передавать в письменной

форме собственные переживания, вызванные впечатлениями от мира природы и людей.

Планироватьсобственные действия в

соответствии с поставленной целью.

Понимать причины собственных поступков и совершённых другими людьми

и оценивать их.


Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Творческое задание

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль.

Поиск информации

С. 52

Выраз. читать



117

Марк Твен

Главы из книги

«Приключения Тома Сойера».

С. 53—63


18.04


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать название, содержание и жанр произ-ведения, автора и главных героев, основную мысль, происходя-щие события.

Уметь аргументированно оценивать поступки героев,

вести творческий пересказ произведения.


Выполнять учебные действия в устной форме.

Сравнивать, классифицировать произведения по заданным критериям.


Формировать критерии оценки

человеческих поступков.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Работа в парах

Творческое задание

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Поиск информации


творческий пересказ

С. 53—63

Выраз чит

р. т. № 3



118

Марк Твен

Главы из книги

«Приключения Тома Сойера».

С. 53—63


19.04


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать название, содержание и жанр произ-ведения, автора и главных героев, основную мысль происходя-щие события.

Уметь аргументировано оценивать поступки героев,

вести творческий пересказ произведения.


Сравнивать, классифицировать произведения по заданным критериям.


Формировать критерии оценки

человеческих поступков.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Работа в парах

Творческое задание

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Поиск информации


творческий пересказ

С. 53—63

Ответы на вопросы



119

Внеклассное чтение

Марк Твен «Приключения Тома Сойера».

С. 63


20.04


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать название, содержание и жанр произ-ведения, автора и главных героев, основную мысль происходя-щие события

Уметь работать с текстом: выбирать эпизоды для инсценировки, выделять авторский текст и реплики персонажей.


Выполнять учебные действия в устной форме.


Формировать критерии оценки

человеческих поступков.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Работа в парах

Творческое задание

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Инсценирование

Книги из библиотеки



120

В.А. Солоухин

«Ножичек с костяной ручкой».

С. 64—71


24.04


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать название, содержание и жанр произ-ведения, автора и главных героев, основную мысль произ-ведения, происходя-щие события

Уметь выразительно читать произведение; выделять авторский текст, реплики

персонажей; читать по ролям.


Работать, аргументировано оценивать поступки

героев, выявлять авторское отношение к ним, соотносить собственный

жизненный опыт с прочитанным.

Формировать критерии оценки человеческих поступков.


Фронталь-но-индиви-дуальная работа


Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Выразительное чтение, чтение по ролям

С. 64—71

Чтение по ролям

р. т. № 3



121

В.А. Солоухин

«Ножичек с костяной ручкой».

С. 64—71


25.04


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать название, содержание и жанр произ-ведения, автора и главных героев, основную мысль, происходя-щие события

Уметь творчески пересказывать; определять главную мысль; составлять план произведения.


Аргументировано оценивать поступки

героев, выявлять авторское отношение к ним, соотносить собственный

жизненный опыт с прочитанным.

Формировать критерии оценки человеческих поступков.


Фронталь-но-индиви-дуальная работа


Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Творчкский пересказ, план

С. 64—71

пересказ



122

М.И. Цветаева

«Наши царства».

С. 72—73


26.04


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о средствах поэтической речи,

передающих чувства и мысли автора.

Уметь передавать

нужную интонацию при чтении произведения; определять переживания,

выраженные в нём.

Выполнять учебные действия в устной форме.


Формировать чувство понимания и любви к живой природе

Фронтально-индиви-дуальная работа

Работа в парах

Творческое задание

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Рассказ о счастье

С. 72—73

Рассказ о счастье



123

Р.Л. Стивенсон

«Страна кровати».

С. 74—75


27.04


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о средствах поэтической речи,

передающих чувства и мысли автора.

Уметь передавать

нужную интонацию при чтении произведения; определять переживания,

выраженные в нём.

Выполнять учебные действия в устной форме.


Формировать критерии оценки человеческих поступков.


Фронтально-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Выразительное чтение

С. 74—75

Выраз.чтение

р. т. № 3



124




125


А.П. Чехов

«Мальчики».

С. 76—86


02.05





03.05



Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать название, содержание и жанр произ-ведения, автора и главных героев, основную мысль, происходя-щие события

Уметь

выделятьавторский текст, реплики

персонажей; читать по ролям; творчески пересазывать; определятьглавную мысль; составлять план произведения.

Работать

с текстом; соотносить собственный

жизненный опыт с прочитанным;

сопоставлять героев произведений

разных авторов.


Формировать критерии оценки человеческих поступков.


Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Чтение по ролям, план

С. 76—86

Чтение по ролям

р. т. № 3

С. 76—86

Составить план



126

Проверочная работа №10 по теме: «Мир детства»







04.05


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать приёмы, используемые писателем для создания характера персонажа.

Уметьозаглавливать части произведения, определять его основную мысль, привлекать собственный жизненный опыт в процессе анализа произведения.

Сотрудничать со сверстниками и взрослыми, распределять роли.

Планировать собственные действия в

соответствии с поставленной целью.

Ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей.


индиви-дуальная работа

Проверочная работа

Проверочная работа





127

Научно - популярная

статья «Николай

Пржевальский».

С. 121—122


08.05


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать название, содержание и жанр произ-ведения, автора и главных героев, основную мысль произ-ведения, происходящие события

Уметь выразительно читать произведение; выделятьавторский текст, реплики

персонажей; читать по ролям; творчески пересказывать; определятьглавную мысль;

Работать

с текстом; соотносить собственный

жизненный опыт с прочитанным;

сопоставлять героев произведений

разных авторов.


Формировать критерии оценки человеческих поступков.


Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль


С. 121—122,пересказ




УДИВИТЕЛЬНЫЕ ПРИКЛЮЧЕНИЯ (9 ч)+ 4 ч. Резерв.



128

Р.Э. Распэ

Главы из книги

«Приключения барона Мюнхгаузена».

С. 91—97

10.05


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о реальном и фантастическом, глупом и остроумном.

Уметь постигать авторское отношение к персонажам и способы его выражения, сопост характеры, поступки и взаимоотношения персон ; делать обобщ выводы, опираясь на собств. жизнен. опыт наблюд. за поступ. других людей

Формировать умения «включаться» в ситуацию, созданную писателем, и развивать её.


Формировать устойчивое стремление следовать в поведении моральным нормам

Фронталь-ная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль

Вырази-тельное чтение

С. 91—97

Выраз.чтение



129

Р.Э. Распэ

Главы из книги

«Приключения барона Мюнхгаузена».

С. 91—97


11.05





Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о реальном и фантастическом, глупом и остроумном.

Уметь выразительно читать; пересказывать текст кратко, творчески; составлять план произведения; озаглавливать части произведения.

Выражать своё отношение к прочитанному, аргументировать его.

Формировать представления о нравственных и безнравственных поступках.


Соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Ответы на вопросы, план, краткий пересказ

С. 91—97

Ответы на вопросы

р. т. № 3



130

Д. Свифт

«Путешествия

Гулливера».

С. 98—108


15.05


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о реальном и фантастическом, глупом и остроумном.


Уметь работать с

текстом; представлять прочитанную книгу, создавать

аннотацию понравившегося произведения, сопоставлять информацию на

одну тему

Сопоставлять героев произведения,

разные произведения на сходную тему.


Развивать интерес и уважение к культуре разных народов.


Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль

Аннотации

С. 98—108

Выраз.чтение



131

Д. Свифт

«Путешествия

Гулливера».

С. 98—108


16.05


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о реальном и фантастическом, глупом и остроумном.

Уметь работать с

текстом; представлять прочитанную книгу, создавать

аннотацию понравившегося произведения

Представлять прочитанную книгу.

Создавать письменную аннотацию.

Развивать интерес и уважение к культуре разных народов.


Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Вырази-тельное чтение

С. 98—108

Ответы на вопросы

р. т. № 2



132

Д. Свифт

«Путешествия

Гулливера».

С. 98—108


17.05


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о реальном и фантастическом, глупом и остроумном.

Уметь работать с

текстом; представлять прочитанную книгу, создавать

аннотацию понравившегося произведения

Представлять прочитанную книгу.

Создавать письменную аннотацию.

Развивать интерес и уважение к культуре разных народов.


Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Вырази-тельное чтение

С. 98—108

пересказ

р. т. № 2



133

Т. Крюкова

«Хрустальный

ключ».

С. 109—118


18.05


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о реальном и фантастическом, глупом и остроумном.



Уметь развивать созданный писателем сюжет, привлекать

знания об устном народном творчестве

в процессе анализа текста современного автора, выражать своё отношение к

прочитанному

Сравнивать, классифицировать произведения по заданным критериям.


Соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль

Вырази-тельное чтение

С. 109—118

Выраз.чтение

р. т. № 3



134

Т. Крюкова

«Хрустальный

ключ».

С. 109—118



22.05


Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о реальном и фантастическом, глупом и остроумном.

Уметь развивать созданный писателем сюжет, выражать своё отношение к

прочитанному и аргументировать его.

Сравнивать, классифицировать произведения по заданным критериям.


Соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль

Вырази-тельное чтение

С. 109—118Сравнить поступки героев

р. т. № 3



135

Т. Крюкова

«Хрустальный

ключ».

С. 109—118


23.05







Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о реальном и фантастическом, глупом и остроумном

Уметь развивать создан.писателем сюжет, привлекать

знания об устном народ. творчестве.


Сравнивать, классифицировать произведения по заданным критериям.


Соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль

Вырази-тельное чтение

С. 109—118

пересказ

р. Т. № 3



136






137

Проверочная работа №11 по теме: «Удивительные приключения»

Внеклассное чтение

24.05







25.05



Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать приёмы, используемые писателем для создания характера персонажа.

Уметьозаглавливать части произведения, определять его основную мысль, привлекать собственный жизненный опыт в процессе анализа произведения.

Сотрудничать со сверстниками и взрослыми, распределять роли.

Планировать собственные действия в

соответствии с поставленной целью.

Ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей.


индиви-дуальная работа

Проверочная работа

Проверочная работа


Задание на лето



138


140

Задание на лето

Резер. урок

29.05


30.05

31.05




Формирование умения работать с книгой.











46


Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
17 курсов по пожарно-техническому минимуму
Обучение от 2 дней
дистанционно
Удостоверение
Программы актуальны на 2019 г., согласованы с МЧС РФ
2 500 руб. до 1 500 руб.
Подробнее