Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению. 4 класс. "УМК "Планета знаний""
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по литературному чтению. 4 класс. "УМК "Планета знаний""

библиотека
материалов

Ростовская область, Матвеево –Курганский район, с.Алексеевка

(территориальный, административный округ (город, район, поселок)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Алексеевской средней общеобразовательной школы

(наименование образовательного учреждения)


«Утверждаю»


Директор МБОУ Алексеевской сош

Приказ от 31.08.2015г. 161

________________ /Щербина А.В./




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по _________ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ______

(указать учебный предмет, курс)

Уровень общего образования (класс)

__________ начального общего образования, _4 Б________________________

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)

Количество часов___34___

Учитель _________Букша Светлана Сергеевна______________________

(ФИО)

Программа разработана на основе

Федерального образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального образования, авторской программы Н.М. Сокольниковой «Изобразительное искусство» (УМК «Планета Знаний») 4 класс, 2012 г.

(указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)



















Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа написана на основе Федерального образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального образования, авторской программы Н.М. Сокольниковой «Изобразительное искусство» (УМК «Планета Знаний»).

Программа ориентирована на достижение целей, определённых в Федеральном государственном стандарте начального общего образования.

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

1) Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство. 4 класс. Учебник. - М.: ACT, Аст-рель, 2012.

2) Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство. 4 класс. Рабочая тетрадь. - М.: ACT, Астрель, 2012.


Структура документа

Рабочая программа по изобразительному искусству представляет собой целостный документ, включающий: пояснительную записку; содержание учебного предмета, календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовки учащихся; контрольно – измерительные материалы, описание материально – технического обеспечения.

Цели и задачи курса

Содержание программы «Изобразительное искусство» соответствует следующим целям: - приобщение школьников к миру изобразительного искусства, развитие их творчества и духовной культуры.

В соответствии с этими целями и методической концепцией автора можно сформулировать следующие задачи курса:

  • освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах использования их в быту в повседневном окружении ребенка;

  • воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Основные задачи изучения курса «Изобразительное искусство» в 4 классе:

  • продолжение освоения выразительных возможностей графических материалов, различных способов штриховки графитными и цветными карандашами, фломастерами, пером и тушью, пастельными мелками, углем, сангиной и др.;

  • продолжение освоения живописных приёмов (по- сырому, плессировка, раздельный мазок, от пятна и др.) и способов применения смешанной техники работы разнообразными художественными материалами (акварель с белилами, акварель и штриховка тушью, грато- графия и др.);

  • продолжение освоения правильной передачи пропорциональных соотношений фигуры человека и животных;

  • продолжение изучения способов передачи пространства на плоскости листа (изучение основ линейной и воздушной перспективы);

  • изучение основ светотени;

  • продолжение освоения цветоведения, изучение и составление гармоничных цветовых сочетаний, освоение колористической живописи, изучение особенностей выступающих и отступающих цветов;

  • формирование умения передавать движение в композиции;

  • продолжение формирования умения точно передавать в тематической композиции, иллюстрации сюжет, создавать выразительные образы;

  • развитие умения выбирать формат композиции в зависимости от замысла, выделять один или несколько композиционных центров;

  • продолжение знакомства с традиционными народными художественными промыслами (Федоскино, Палех, Мстёра, Касли, Вологда);

  • знакомство с традиционными орнаментами и костюмами народов России;

в продолжение обучения умению создавать эскизы и модели объектов дизайна на основе растительных и животных форм;

  • продолжение ознакомления с проектной деятельностью исследовательского и творческого характера.

Рабочая программа составлена на основе нормативных документов:

-Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ);

- областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области».

- приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643);

- приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013-2014 учебный год»;

- приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

- приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

- приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

-приказ Министерства общего и профессионального образования Ростовской области «Об утверждении регионального примерного недельного учебного плана для образовательных организаций, реализующих программы общего образования, расположенных на территории Ростовской области, на 2015-2016 учебный год» от 09.06.2015 г. № 405.

-приказ отдела образования Матвеево –Курганского района «О формировании учебного плана на 2015-2016 учебный год» от 15.06.2015 года №296

- письмо Минобрнауки России от 02.02.2015 № НТ-136/08 «О федеральном перечне учебников»;

-Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Алексеевской средней общеобразовательной школы Матвеево -Курганского района Ростовской области, утвержден приказом отделом образования Администрации Матвеево -Курганского района Ростовской области № 455 от 15.12.2014г.


Место и роль учебного курса в достижении обучающимися планируемых результатов освоения программы


В 4 классе на изучение изобразительного искусства отводится 1 час в неделю, всего 34 часа в год (34 учебные недели). В данной рабочей программе представлено 34 часа.


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Приоритетная цель художественного образования в школе — духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда, знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.

Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание — проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

Программа курса «Изобразительное искусство» строится на основе пластических искусств: изобразительного, народного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна.

В программе выделены следующие структурные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержания обучения, что даёт возможность постепенно расширять и усложнять его с учётом конкретного возрастного этапа: «Мир изобразительного искусства», «Мир народного искусства», «Мир декоративного искусства», «Мир архитектуры и дизайна». Учащиеся продолжают получать представление обо всех видах пластических искусств. Изучаются их ценностные аспекты и закономерности, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации.

Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие творческой одарённости ребёнка.

Содержание художественного образования предусматривает два основных вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик-зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик в роли художника, народного мастера, декоратора, архитектора, дизайнера). Это даёт возможность раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать только информационного изложения материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребёнка с произведениями искусства.

Художественно-творческая деятельность учащихся осуществляется с учётом возрастных возможностей учащихся на доступном для них уровне.

Основные виды изобразительной деятельности учащихся (графика, живопись, лепка): знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства, с шедеврами русского и зарубежного искусства, творчеством ведущих художников, развитие чувства стиля; рисование с натуры, по памяти и представлению, иллюстрирование сказок и других литературных произведений, создание тематических композиций, лепка рельефов и объёмных фигур, выявление характерных особенностей художественного образа.

Изучение народного искусства учащимися включает: знакомство с традиционными художественными промыслами, выявление характерных особенностей видового образа, умения определять принадлежность вещи к локальной школе мастерства, повтор орнаментов, сюжетов, мотивов, образов, вариация и импровизация по мотивам народной росписи, овладение приёмами кистевой росписи, лепку игрушек из глины (пластилина).

Изучение декоративного искусства предполагает: знакомство с видами декоративно-прикладного искусства (художественным стеклом, металлом, камнем, деревом, кожей, ткачеством и др.); декорирование поверхности, имитацию технологий художественной обработки материалов, создание орнаментальных и сюжетных плоскостных и объёмных композиций, украшение декором изделий, выявление характерных особенностей видового образа, развитие чувства стиля.

Основные виды архитектурной и дизайнерской деятельности учащихся: работа с простейшими знаковыми и графическими моделями, овладение элементарными приёмами комбинаторики и эвристики, проектирование, художественное конструирование, макетирование и моделирование, развитие чувства стиля.

На уроках изобразительного искусства формируются умения воспринимать окружающий мир и произведения искусства, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений, анализировать результаты сравнения, объединять произведения по видовым и жанровым признакам. Особенно важно, что, постигая заложенные в произведениях искусства художественно-нравственные ценности, дети нравственно совершенствуются, духовно обогащаются.


Планируемые результаты освоения образовательной программы к концу 4 класса


Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

Личностные результаты:

  • осознание изобразительного искусства как способа познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека;

  • представление о роли искусства в жизни человека;

  • восприятие изобразительного искусства как части национальной культуры;

  • положительная мотивация и познавательный интерес к изучению классического и современного искусства; к знакомству с выдающимися произведениями отечественной художественной культуры;

  • понимание богатства и разнообразия художественных средств для выражения эмиционально-ценностного отношения к миру;

  • основы эмоционально-ценностного, эстетического отношения к миру, явлениям жизни и искусства, понимание красоты как ценности.

  • устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры;

  • понимание ценности искусства в сотворении гармонии между человеком и окружающим миром; .

  • понимание героизма и нравственной красоты подвига защитников Отечества, запёчатлённого в произведениях отечественной художественной культуры;

  • потребность в художественном творчестве и в общении с искусством;

  • эстетические чувства при восприятии произведений искусства и в процессе выполнения творческих работ (графических, живописных, декоративных и дизайнерских);

  • восприятие и оценка произведений изобразительного, декоративного и народного искусства, дизайна и архитектуры;

  • художественный вкус, развитие интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала, способности оценивать окружающий мир по законам красоты;

  • способность выражать в творческих работах своё отношение к окружающему миру;

  • понимание причин успеха в творческой деятельности;

  • способность к самооценке.


Метапредметные результаты

Регулятивные результаты

  • самостоятельно выполнять художественно-творческую работу;

  • планировать свои действия при создании художественно-творческой работы;

  • следовать при выполнений художественно-творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия;

  • руководствоваться определёнными техниками и приёмами при создании художественно-творческой работы;

  • определять критерии оценки работы, анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно-творческой работы по выбранным критериям.

  • ставить собственные цели и задачи при создании творческой работы;

  • осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении художественно- творческих задач; осуществлять самостоятельную художественно-творческую деятельность; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам самостоятельной художественно-творческой деятельности;

  • вносить необходимые коррективы в ходе выполнения художественно-творческих работ; анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно- творческой работы с учётом разных критериев.


Познавательные результаты

  • находить нужную информацию, используя словари учебника, дополнительную познавательную литературу справочного характера;

  • наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональное состояние; использовать знаково-символические средства цветовой гаммы в творческих работах;

  • устанавливать и объяснять причину разного изображения природы (время года, время суток, при различной погоде);

  • различать многообразие форм предметного мира;

  • сравнивать произведения изобразительного искусства по заданным критериям, классифицировать их по видам и жанрам;

  • группировать и соотносить произведения разных искусств по характеру и эмоциональному состоянию;

  • выполнять несложные модели дизайнерских объектов;

  • выстраивать в композиции сюжет, смысловую связь между объектами, последовательность событий;

  • конструировать по свободному замыслу.

  • осуществлять поиск необходимой информации по разным видам искусства, используя справочно-энциклопедическую литературу, учебные пособия, фонды библиотек и Интернет;

  • анализировать приёмы изображения объектов, средства выразительности и мате-
    риалы, применяемые для создания декоративного образа;

  • моделировать образы животных, человека и предметов на плоскости и в объёме
    при выполнении дизайнерских объектов, архитектурных макетов;

  • сопоставлять формы природных объектов с формами окружающих предметов;

  • использовать знаково-символические средства цветовой гаммы, языка графики,
    живописи, скульптуры, дизайна, декоративно-прикладного искусства в собственной художественной творческой деятельности; понимать роль художника в театре, понимать символический язык театральной декорации, созданной художником;

  • узнавать и различать характерные черты некоторых культур мира (Древняя Греция,
    средневековая Европа, Япония или Индия).

Коммуникативные результаты

  • высказывать собственное мнение о художественно-творческой работе;

  • задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно-
    выразительным средствам;

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при создании художественно-творческой работы в группе;

  • договариваться и приходить к общему решению;

  • владеть монологической формой речи, уметь рассказывать о художественных промыслах народов России; владеть диалогической формой речи, уметь дополнять или отрицать суждение, приводить примеры.

оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

задавать вопросы на понимание использования основных средств художественной выразительности, технических приёмов, способов; вопросы, необходимые для организации работы в группе;

аргументировать собственную позицию и координировать её с позиций партнеров при выработке решений творческих задач.

Предметные результаты

  • различать основные жанры (портрет, пейзаж, натюрморт, исторический, батальный,
    бытовой, анималистический) произведений изобразительного искусства и его виды: графика
    (книжная графика, каллиграфия, компьютерная графика), живопись, скульптура;

  • называть ведущие художественные музеи России и мира;

  • различать и называть цвета цветового круга (12 цветов), основные и составные
    цвета, тёплые и холодные цвета; применять эти цвета в творческой работе;

применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живо-
писи и лепке (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных рабо
тах; иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

  • правильно и выразительно использовать в работе разнообразные графические материалы (различные способы штриховки графитными и цветными карандашами, фломастерами, пером и тушью, пастельными мелками, углем, сангиной и др.) и живописные приёмы (по сырому, лессировка, раздельный мазок, от пятна и др.), а также способы применения смешанной техники работы разнообразными художественными материалами (акварель с белилами, акварель и штриховка тушью, гратография и др.);

  • выполнять наброски, эскизы, учебные и творческие работы с натуры, по памяти и воображению в разных художественных техниках;

  • изображать с натуры и по памяти отдельные предметы, группы предметов, человека, фрагменты природы, интерьера, архитектурных сооружений;

  • передавать объёмное изображение формы предмета с помощью светотени;

  • использовать пропорциональные соотношения при изображении лица и фигуры человека; изображать глубину пространства на плоскости с помощью элементов линейной и воздушной перспективы;

э передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами, выстраивать последовательность событий, выделять композиционный центр;

  • определять (узнавать), группировать произведения традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель, Полхов-Майдан, Мезень, Каргополь, Жостово, Богородское, Скопин, Вологда, Палех, Федоскино, Павловский Посад и др.);

  • изготавливать изделия в традициях художественных промыслов;

  • выполнять несложные модели дизайнерских объектов и доступные архитектурные макеты; выражать в творческой деятельности своё отношение к изображаемому через создание художественного образа.

сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства) с целью выявления средств художественной выразительности произведений;

узнавать и называть отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников;

использовать выразительные возможности выступающих и отступающих цветов; подбирать гармоничные цветовые сочетания из 2, 3 и 4 цветов по цветовому кругу, выразительно использовать их в творческой работе;

использовать язык графики, живописи, скульптуры, дизайна, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности;

передавать с помощью ритма движение и эмоциональное состояние в композиции;

моделировать образы животных, человека и предметов на плоскости и в Объёме;

выполнять ассоциативные рисунки и лепку;

различать и называть центры традиционных народных художественных промыслов России, художественные особенности создания формы в зависимости от традиционной технологии народного промысла, взаимосвязь народного орнамента и формы изделия, выразительные возможности цветового решения в разных школах народного мастерства, зависимость колористического решения художественной вещи от традиционной технологии её изготовления; использовать стилизацию форм для создания орнамента;

создавать средствами компьютерной графики выразительные образы природы, человека, животного (в программе Paint, Photoshop);

оценивать произведения искусства (выражать собственное мнение) при рассмотрении репродукций, слайдов, посещении декоративных и дизайнерских выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.


Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета


Предмет «Изобразительное искусство» подразумевает как творческое развитие, так и формирование знаний о материалах, инструментах, техниках, умение применять их в работе.


Система оценки предметных достижений учащихся, предусмотренная в рабочей программе, предполагает:

  1. ориентацию образовательного процесса на достижение планируемых результатов освоения содержания предмета и формирование универсальных учебных действий;

  2. оценку достижений обучающихся и оценку эффективности деятельности учителя;

  3. осуществление оценки динамики учебных достижений обучающихся;

  4. включение учащихся в контрольно-оценочную деятельность с тем, чтобы они приобретали навыки и привычку к самооценке и самоанализу (рефлексии);

  5. использование критериальной системы оценивания;

  6. оценивание как достигаемых образовательных результатов, так и процесса их формирования; разнообразные формы оценивания, выбор которых определяется этапом обучения, общими и специальными целями обучения, текущими учебными задачами; целью получения информации.


Уровни овладения системой опорных знаний и умений по предмету


Уровень

Отметка

Комментарий

Материал не усвоен

«2»

(неудовлетворительно)

Учащийся не владеет изученными материалами и техниками, не знает соответствующей терминологии, основ изобразительного искусства, выполняет рисунок по образцу с серьезными нарушениями технологии.

Минимальный уровень

«3»

(удовлетворительно)

Минимальные знания о материалах и техниках, слабое владение терминологией, выполнение работы по образцу с отклонениями от основ изобразительного искусства, небрежно.

Программный уровень

(решение нестандартной задачи, которая требует применения новых знаний в непривычных условиях)

«4» (хорошо)


Умение оперировать терминологией, обязательной для усвоения, знание изученной информации о материалах и техниках, выполнение работы по образцу с незначительными отклонениями от канонов в использовании материалов, в аккуратности исполнения.

Владение обязательной терминологией, знание информации о материалах и техниках, умение применять полученные умения и навыки при создании собственных творческих работ с незначительными отклонениями от канонов либо с помощью взрослых.

Высокий уровень '(решение нестандартной задачи с привлечением не входящих в программу данного класса знаний, умений и навыков)

«5» (отлично)

Свободное владение обязательной терминологией, информацией о материалах и техниках, умение применять их при создании собственных творческих работ без ошибок и помощи.

Учащийся не владеет изученными материалами и техниками, не знает соответствующей терминологии, основ изобразительного искусства, выполняет рисунок по образцу с серьезными нарушениями технологии.



Оценка уровня знаний учащихся по предмету соотносится с 4-балльной системой (отметка «1» не выставляется).

Овладение учащимися опорным уровнем (образовательным минимумом «Ученик научится») расценивается как учебный успех ученика и соотносится с отметкой «удовлетворительно». Умение осознанно произвольно владеть опорной системой знаний, изученными операциями и действиями в различных условиях оценивается как «хорошо» и «отлично», что соответствует отметкам «4» и «5».

Текущий контроль: проверяется уровень усвоения умений и навыков работы с конкретным изучаемым материалом и технологией, оцениваются практические работы как результат изучения темы.

Тематический итоговый контроль проводится в конце изучения раздела. Оценивается уровень сформированности практических умений по разделу. Умения проверяются в виде самостоятельной творческой работы по заданию учителя, во время которой учащиеся самостоятельно изучают поэтапное выполнение рисунка или скульптурного изображения либо задумывают авторский проект, продумывают план работы, создают творческую работу, опираясь на полученные умения и навыки работы с материалами.


Критерии оценки теоретических знаний учащихся по технологии

Вид

работы

«5» (отлично)

«(хорошо)

«3»

(удовлетворительно)

«2»

(неудовлетворительно)

Устный опрос

Полные и безошибочные ответы на все вопросы учителя.

Ответы на вопросы с незначительными ошибками, либо с незначительной помощью.

Ответы на вопросы с помощью учителя, Одноклассников.

Значительные затруднения при ответах на вопросы, отказ от ответа.

Тестирование

Выполнение работы без Ошибок.

Верное решение не менее 80 процентов заданий либо незначительные недочеты, неполные и неточные ответы на отдельные вопросы.

Верное решение не менее 60 процентов заданий либо неполные, неточные ответы на все вопросы.

Верное решение менее 60 процентов заданий.


Для оценки творческих работ учащихся целесообразно применять критериальное оценивание.

Самостоятельные творческие работы оцениваются в соответствии с критериями, каждый из которых оценивается в 1 балл:

  • Соответствие теме задания.

  • Самостоятельность выполнения работы (делал все сам или привлекал взрослых).

  • Оригинальность идеи, исполнения (интересные подходы в использовании материалов, техник).

  • Аккуратность исполнения.

  • Презентация своей работы, способность описать процесс, технологию исполнения.

Критерии оценивания самостоятельно подготовленных сообщений, докладов:

  • Отбор; систематизация материала в соответствии с темой, заданием.

  • Разнообразие источников информации.

  • Выразительный устный рассказ.

  • Краткость изложения в соответствии с ограничением времени.

  • Подробные ответы на вопросы учителя и одноклассников по своему материалу.


Содержание учебного курса

п/п

Наименование разделов учебной программы, характеристика ос новных содержательных линий

Указания планируемых результатов на базовом и повышенном

Формы и виды контроля

Количество часов

Базовый уровень

Повышенный уровень

1

Мир изобразительного искусства

  • осознание изобразительного искусства как способа познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека;

  • представление о роли искусства в жизни человека;

  • восприятие изобразительного искусства как части национальной культуры;

  • положительная мотивация и познавательный интерес к изучению классического и современного искусства; к знакомству с выдающимися произведениями отечественной художественной культуры;

  • понимание богатства и разнообразия художественных средств для выражения эмиционально-ценностного отношения к миру;

  • основы эмоционально-ценностного, эстетического отношения к миру, явлениям жизни и искусства, понимание красоты как ценности.

  • самостоятельно выполнять художественно-творческую работу;

  • планировать свои действия при создании художественно-творческой работы;

  • следовать при выполнений художественно-творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия;

  • руководствоваться определёнными техниками и приёмами при создании художественно-творческой работы;

  • определять критерии оценки работы, анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно-творческой работы по выбранным критериям.

  • находить нужную информацию, используя словари учебника, дополнительную познавательную литературу справочного характера;

  • наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональное состояние; использовать знаково-символические средства цветовой гаммы в творческих работах;

  • устанавливать и объяснять причину разного изображения природы (время года, время суток, при различной погоде);

  • различать многообразие форм предметного мира;

  • сравнивать произведения изобразительного искусства по заданным критериям, классифицировать их по видам и жанрам;

  • группировать и соотносить произведения разных искусств по характеру и эмоциональному состоянию;

  • выполнять несложные модели дизайнерских объектов;

  • выстраивать в композиции сюжет, смысловую связь между объектами, последовательность событий;

  • владеть монологической формой речи, уметь рассказывать о художественных промыслах народов России; владеть диалогической формой речи, уметь дополнять или отрицать суждение, приводить примеры.

  • различать основные жанры (портрет, пейзаж, натюрморт, исторический, батальный,
    бытовой, анималистический) произведений изобразительного искусства и его виды: графика
    (книжная графика, каллиграфия, компьютерная графика), живопись, скульптура;

  • называть ведущие художественные музеи России и мира;

  • различать и называть цвета цветового круга (12 цветов), основные и составные
    цвета, тёплые и холодные цвета; применять эти цвета в творческой работе;

применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живо-
писи и лепке (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах; иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

  • правильно и выразительно использовать в работе разнообразные графические материалы (различные способы штриховки графитными и цветными карандашами, фломастерами, пером и тушью, пастельными мелками, углем, сангиной и др.) и живописные приёмы (по сырому, лессировка, раздельный мазок, от пятна и др.), а также способы применения смешанной техники работы разнообразными художественными материалами (акварель с белилами, акварель и штриховка тушью, гратография и др.);

  • выполнять наброски, эскизы, учебные и творческие работы с натуры, по памяти и воображению в разных художественных техниках;

  • изображать с натуры и по памяти отдельные предметы, группы предметов, человека, фрагменты природы, интерьера, архитектурных сооружений;

  • передавать объёмное изображение формы предмета с помощью светотени;

  • использовать пропорциональные соотношения при изображении лица и фигуры человека; изображать глубину пространства на плоскости с помощью элементов линейной и воздушной перспективы;

передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами, выстраивать последовательность событий, выделять композиционный центр;

  • устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры;

  • понимание ценности искусства в сотворении гармонии между человеком и окружающим миром; .

  • эстетические чувства при восприятии произведений искусства и в процессе выполнения творческих работ (графических, живописных, декоративных и дизайнерских);

  • понимание причин успеха в творческой деятельности;

  • способность к самооценке.

  • ставить собственные цели и задачи при создании творческой работы;

  • осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении художественно- творческих задач; осуществлять самостоятельную художественно-творческую деятельность; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам самостоятельной художественно-творческой деятельности;

  • анализировать приёмы изображения объектов, средства выразительности и мате-
    риалы, применяемые для создания декоративного образа;

  • моделировать образы животных, человека и предметов на плоскости и в объёме
    при выполнении дизайнерских объектов, архитектурных макетов;

  • сопоставлять формы природных объектов с формами окружающих предметов;

  • использовать знаково-символические средства цветовой гаммы, языка графики,
    живописи, скульптуры, дизайна, декоративно-прикладного искусства в собственной художественной творческой деятельности; понимать роль художника в театре, понимать символический язык театральной декорации, созданной художником;

оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• аргументировать собственную позицию и координировать её с позиций партнеров при выработке решений творческих задач.

сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства) с целью выявления средств художественной выразительности произведений;

узнавать и называть отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников;

использовать выразительные возможности выступающих и отступающих цветов; подбирать гармоничные цветовые сочетания из 2, 3 и 4 цветов по цветовому кругу, выразительно использовать их в творческой работе;

различать и называть центры традиционных народных художественных промыслов России, художественные особенности создания формы в зависимости от традиционной технологии народного промысла, взаимосвязь народного орнамента и формы изделия, выразительные возможности цветового решения в разных школах народного мастерства, зависимость колористического решения художественной вещи от традиционной технологии её изготовления; использовать стилизацию форм для создания орнамента;

создавать средствами компьютерной графики выразительные образы природы, человека, животного (в программе Paint, Photoshop);

оценивать произведения искусства (выражать собственное мнение) при рассмотрении репродукций, слайдов, посещении декоративных и дизайнерских выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.



15

2

Мир декоративного искусства

  • осознание изобразительного искусства как способа познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека;

  • представление о роли искусства в жизни человека;

  • восприятие изобразительного искусства как части национальной культуры;

  • положительная мотивация и познавательный интерес к изучению классического и современного искусства; к знакомству с выдающимися произведениями отечественной художественной культуры;

  • понимание богатства и разнообразия художественных средств для выражения эмоционально-ценностного отношения к миру;

  • основы эмоционально-ценностного, эстетического отношения к миру, явлениям жизни и искусства, понимание красоты как ценности.

  • самостоятельно выполнять художественно-творческую работу;

  • планировать свои действия при создании художественно-творческой работы;

  • следовать при выполнений художественно-творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия;

  • руководствоваться определёнными техниками и приёмами при создании художественно-творческой работы;

  • определять критерии оценки работы, анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно-творческой работы по выбранным критериям.

  • находить нужную информацию, используя словари учебника, дополнительную познавательную литературу справочного характера;

  • наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональное состояние; использовать знаково-символические средства цветовой гаммы в творческих работах;

  • устанавливать и объяснять причину разного изображения природы (время года, время суток, при различной погоде);

  • различать многообразие форм предметного мира;

  • сравнивать произведения изобразительного искусства по заданным критериям, классифицировать их по видам и жанрам;

  • группировать и соотносить произведения разных искусств по характеру и эмоциональному состоянию;

  • выполнять несложные модели дизайнерских объектов;

  • различать и называть цвета цветового круга (12 цветов), основные и составные
    цвета, тёплые и холодные цвета; применять эти цвета в творческой работе;

применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живо-
писи и лепке (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах; иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

  • выполнять наброски, эскизы, учебные и творческие работы с натуры, по памяти и воображению в разных художественных техниках;

  • изображать с натуры и по памяти отдельные предметы, группы предметов, человека, фрагменты природы, интерьера, архитектурных сооружений;

  • передавать объёмное изображение формы предмета с помощью светотени;

  • использовать пропорциональные соотношения при изображении лица и фигуры человека; изображать глубину пространства на плоскости с помощью элементов линейной и воздушной перспективы;

определять (узнавать), группировать произведения традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель, Полхов-Майдан, Мезень, Каргополь, Жостово, Богородское, Скопин, Вологда, Палех, Федоскино, Павловский Посад и др.);

  • изготавливать изделия в традициях художественных промыслов;


  • устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры;

  • понимание ценности искусства в сотворении гармонии между человеком и окружающим миром; .

  • эстетические чувства при восприятии произведений искусства и в процессе выполнения творческих работ (графических, живописных, декоративных и дизайнерских);

  • восприятие и оценка произведений изобразительного, декоративного и народного искусства, дизайна и архитектуры;

  • художественный вкус, развитие интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала, способности оценивать окружающий мир по законам красоты;

  • понимание причин успеха в творческой деятельности;

  • способность к самооценке.

  • ставить собственные цели и задачи при создании творческой работы;

  • осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении художественно- творческих задач; осуществлять самостоятельную художественно-творческую деятельность; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам самостоятельной художественно-творческой деятельности;

  • вносить необходимые коррективы в ходе выполнения художественно-творческих работ; анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно- творческой работы с учётом разных критериев.

  • осуществлять поиск необходимой информации по разным видам искусства, используя справочно-энциклопедическую литературу, учебные пособия, фонды библиотек и Интернет;

  • анализировать приёмы изображения объектов, средства выразительности и мате-
    риалы, применяемые для создания декоративного образа;

  • моделировать образы животных, человека и предметов на плоскости и в объёме
    при выполнении дизайнерских объектов, архитектурных макетов;

  • сопоставлять формы природных объектов с формами окружающих предметов;

  • использовать знаково-символические средства цветовой гаммы, языка графики,
    живописи, скульптуры, дизайна, декоративно-прикладного искусства в собственной художественной творческой деятельности; понимать роль художника в театре, понимать символический язык театральной декорации, созданной художником;

  • узнавать и различать характерные черты некоторых культур мира (Древняя Греция,
    средневековая Европа, Япония или Индия).

оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

задавать вопросы на понимание использования основных средств художественной выразительности, технических приёмов, способов; вопросы, необходимые для организации работы в группе;

аргументировать собственную позицию и координировать её с позиций партнеров при выработке решений творческих задач.

сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства) с целью выявления средств художественной выразительности произведений;

узнавать и называть отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников;

использовать выразительные возможности выступающих и отступающих цветов; подбирать гармоничные цветовые сочетания из 2, 3 и 4 цветов по цветовому кругу, выразительно использовать их в творческой работе;

использовать язык графики, живописи, скульптуры, дизайна, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности;

передавать с помощью ритма движение и эмоциональное состояние в композиции;

моделировать образы животных, человека и предметов на плоскости и в Объёме;

выполнять ассоциативные рисунки и лепку;

различать и называть центры традиционных народных художественных промыслов России, художественные особенности создания формы в зависимости от традиционной технологии народного промысла, взаимосвязь народного орнамента и формы изделия, выразительные возможности цветового решения в разных школах народного мастерства, зависимость колористического решения художественной вещи от традиционной технологии её изготовления; использовать стилизацию форм для создания орнамента;


8

3

Мир народного искусства

  • осознание изобразительного искусства как способа познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека;

  • представление о роли искусства в жизни человека;

  • восприятие изобразительного искусства как части национальной культуры;

  • положительная мотивация и познавательный интерес к изучению классического и современного искусства; к знакомству с выдающимися произведениями отечественной художественной культуры;

  • понимание богатства и разнообразия художественных средств для выражения эмиционально-ценностного отношения к миру;

  • основы эмоционально-ценностного, эстетического отношения к миру, явлениям жизни и искусства, понимание красоты как ценности.

  • самостоятельно выполнять художественно-творческую работу;

  • планировать свои действия при создании художественно-творческой работы;

  • следовать при выполнений художественно-творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия;

  • руководствоваться определёнными техниками и приёмами при создании художественно-творческой работы;

  • определять критерии оценки работы, анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно-творческой работы по выбранным критериям.

  • находить нужную информацию, используя словари учебника, дополнительную познавательную литературу справочного характера;

  • различать многообразие форм предметного мира;

  • сравнивать произведения изобразительного искусства по заданным критериям, классифицировать их по видам и жанрам;

  • группировать и соотносить произведения разных искусств по характеру и эмоциональному состоянию;

  • выполнять несложные модели дизайнерских объектов;

  • выстраивать в композиции сюжет, смысловую связь между объектами, последовательность событий;

  • конструировать по свободному замыслу.

  • высказывать собственное мнение о художественно-творческой работе;

  • задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно- выразительным средствам;

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при создании художественно-творческой работы в группе;

  • договариваться и приходить к общему решению;

  • владеть монологической формой речи, уметь рассказывать о художественных промыслах народов России; владеть диалогической формой речи, уметь дополнять или отрицать суждение, приводить примеры.

  • различать основные жанры (портрет, пейзаж, натюрморт, исторический, батальный,
    бытовой, анималистический) произведений изобразительного искусства и его виды: графика
    (книжная графика, каллиграфия, компьютерная графика), живопись, скульптура;

  • называть ведущие художественные музеи России и мира;

  • различать и называть цвета цветового круга (12 цветов), основные и составные
    цвета, тёплые и холодные цвета; применять эти цвета в творческой работе;

применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живо-
писи и лепке (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах; иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

  • изображать с натуры и по памяти отдельные предметы, группы предметов, человека, фрагменты природы, интерьера, архитектурных сооружений;

  • передавать объёмное изображение формы предмета с помощью светотени;

  • использовать пропорциональные соотношения при изображении лица и фигуры человека; изображать глубину пространства на плоскости с помощью элементов линейной и воздушной перспективы;

э передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами, выстраивать последовательность событий, выделять композиционный центр;

  • выполнять несложные модели дизайнерских объектов и доступные архитектурные макеты; выражать в творческой деятельности своё отношение к изображаемому через создание художественного образа.


  • устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры;

  • понимание ценности искусства в сотворении гармонии между человеком и окружающим миром; .

  • понимание героизма и нравственной красоты подвига защитников Отечества, запёчатлённого в произведениях отечественной художественной культуры;

  • потребность в художественном творчестве и в общении с искусством;

  • эстетические чувства при восприятии произведений искусства и в процессе выполнения творческих работ (графических, живописных, декоративных и дизайнерских);

  • восприятие и оценка произведений изобразительного, декоративного и народного искусства, дизайна и архитектуры;

  • способность выражать в творческих работах своё отношение к окружающему миру;

  • понимание причин успеха в творческой деятельности;

  • способность к самооценке.

  • ставить собственные цели и задачи при создании творческой работы;

  • осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении художественно- творческих задач; осуществлять самостоятельную художественно-творческую деятельность; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам самостоятельной художественно-творческой деятельности;

  • вносить необходимые коррективы в ходе выполнения художественно-творческих работ; анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно- творческой работы с учётом разных критериев.

  • осуществлять поиск необходимой информации по разным видам искусства, используя справочно-энциклопедическую литературу, учебные пособия, фонды библиотек и Интернет;

  • анализировать приёмы изображения объектов, средства выразительности и мате-
    риалы, применяемые для создания декоративного образа;

  • моделировать образы животных, человека и предметов на плоскости и в объёме
    при выполнении дизайнерских объектов, архитектурных макетов;

  • сопоставлять формы природных объектов с формами окружающих предметов;

  • использовать знаково-символические средства цветовой гаммы, языка графики,
    живописи, скульптуры, дизайна, декоративно-прикладного искусства в собственной художественной творческой деятельности; понимать роль художника в театре, понимать символический язык театральной декорации, созданной художником;

  • узнавать и различать характерные черты некоторых культур мира (Древняя Греция,
    средневековая Европа, Япония или Индия).

оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

задавать вопросы на понимание использования основных средств художественной выразительности, технических приёмов, способов; вопросы, необходимые для организации работы в группе;

аргументировать собственную позицию и координировать её с позиций партнеров при выработке решений творческих задач.

сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства) с целью выявления средств художественной выразительности произведений;

узнавать и называть отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников;

использовать выразительные возможности выступающих и отступающих цветов; подбирать гармоничные цветовые сочетания из 2, 3 и 4 цветов по цветовому кругу, выразительно использовать их в творческой работе;

использовать язык графики, живописи, скульптуры, дизайна, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности;

передавать с помощью ритма движение и эмоциональное состояние в композиции;

моделировать образы животных, человека и предметов на плоскости и в Объёме;

выполнять ассоциативные рисунки и лепку;

оценивать произведения искусства (выражать собственное мнение) при рассмотрении репродукций, слайдов, посещении декоративных и дизайнерских выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.


7

4

Мир дизайна и архитектуры

  • осознание изобразительного искусства как способа познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека;

  • представление о роли искусства в жизни человека;

  • восприятие изобразительного искусства как части национальной культуры;

  • положительная мотивация и познавательный интерес к изучению классического и современного искусства; к знакомству с выдающимися произведениями отечественной художественной культуры;

  • понимание богатства и разнообразия художественных средств для выражения эмоционально-ценностного отношения к миру;

  • основы эмоционально-ценностного, эстетического отношения к миру, явлениям жизни и искусства, понимание красоты как ценности.

  • самостоятельно выполнять художественно-творческую работу;

  • планировать свои действия при создании художественно-творческой работы;

  • следовать при выполнений художественно-творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия;

  • руководствоваться определёнными техниками и приёмами при создании художественно-творческой работы;

  • определять критерии оценки работы, анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно-творческой работы по выбранным критериям.

  • находить нужную информацию, используя словари учебника, дополнительную познавательную литературу справочного характера;

  • наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональное состояние; использовать знаково-символические средства цветовой гаммы в творческих работах;

  • устанавливать и объяснять причину разного изображения природы (время года, время суток, при различной погоде);

  • различать многообразие форм предметного мира;

  • сравнивать произведения изобразительного искусства по заданным критериям, классифицировать их по видам и жанрам;

  • группировать и соотносить произведения разных искусств по характеру и эмоциональному состоянию;

  • выполнять несложные модели дизайнерских объектов;

  • выстраивать в композиции сюжет, смысловую связь между объектами, последовательность событий;

  • конструировать по свободному замыслу.

  • высказывать собственное мнение о художественно-творческой работе;

  • задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно-
    выразительным средствам;

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при создании художественно-творческой работы в группе;

  • договариваться и приходить к общему решению;

  • владеть монологической формой речи, уметь рассказывать о художественных промыслах народов России; владеть диалогической формой речи, уметь дополнять или отрицать суждение, приводить примеры.

  • различать основные жанры (портрет, пейзаж, натюрморт, исторический, батальный,
    бытовой, анималистический) произведений изобразительного искусства и его виды: графика
    (книжная графика, каллиграфия, компьютерная графика), живопись, скульптура;

  • называть ведущие художественные музеи России и мира;

  • различать и называть цвета цветового круга (12 цветов), основные и составные
    цвета, тёплые и холодные цвета; применять эти цвета в творческой работе;

  • выполнять наброски, эскизы, учебные и творческие работы с натуры, по памяти и воображению в разных художественных техниках;

  • изображать с натуры и по памяти отдельные предметы, группы предметов, человека, фрагменты природы, интерьера, архитектурных сооружений;

  • передавать объёмное изображение формы предмета с помощью светотени;

  • использовать пропорциональные соотношения при изображении лица и фигуры человека; изображать глубину пространства на плоскости с помощью элементов линейной и воздушной перспективы;

передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами, выстраивать последовательность событий, выделять композиционный центр;

  • изготавливать изделия в традициях художественных промыслов;

  • выполнять несложные модели дизайнерских объектов и доступные архитектурные макеты; выражать в творческой деятельности своё отношение к изображаемому через создание художественного образа.


  • устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры;

  • понимание ценности искусства в сотворении гармонии между человеком и окружающим миром; .

  • понимание героизма и нравственной красоты подвига защитников Отечества, запечатлённого в произведениях отечественной художественной культуры;

  • потребность в художественном творчестве и в общении с искусством;

  • эстетические чувства при восприятии произведений искусства и в процессе выполнения творческих работ (графических, живописных, декоративных и дизайнерских);

  • восприятие и оценка произведений изобразительного, декоративного и народного искусства, дизайна и архитектуры;

  • художественный вкус, развитие интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала, способности оценивать окружающий мир по законам красоты;

  • способность выражать в творческих работах своё отношение к окружающему миру;

  • понимание причин успеха в творческой деятельности;

  • способность к самооценке.

  • ставить собственные цели и задачи при создании творческой работы;

  • осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении художественно- творческих задач; осуществлять самостоятельную художественно-творческую деятельность; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам самостоятельной художественно-творческой деятельности;

  • вносить необходимые коррективы в ходе выполнения художественно-творческих работ; анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно- творческой работы с учётом разных критериев.

  • осуществлять поиск необходимой информации по разным видам искусства, используя справочно-энциклопедическую литературу, учебные пособия, фонды библиотек и Интернет;

  • анализировать приёмы изображения объектов, средства выразительности и мате-
    риалы, применяемые для создания декоративного образа;

  • моделировать образы животных, человека и предметов на плоскости и в объёме
    при выполнении дизайнерских объектов, архитектурных макетов;

  • сопоставлять формы природных объектов с формами окружающих предметов;

  • использовать знаково-символические средства цветовой гаммы, языка графики,
    живописи, скульптуры, дизайна, декоративно-прикладного искусства в собственной художественной творческой деятельности; понимать роль художника в театре, понимать символический язык театральной декорации, созданной художником;

  • узнавать и различать характерные черты некоторых культур мира (Древняя Греция,
    средневековая Европа, Япония или Индия).

оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

задавать вопросы на понимание использования основных средств художественной выразительности, технических приёмов, способов; вопросы, необходимые для организации работы в группе;

аргументировать собственную позицию и координировать её с позиций партнеров при выработке решений творческих задач.

сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства) с целью выявления средств художественной выразительности произведений;

узнавать и называть отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников;

использовать выразительные возможности выступающих и отступающих цветов; подбирать гармоничные цветовые сочетания из 2, 3 и 4 цветов по цветовому кругу, выразительно использовать их в творческой работе;

использовать язык графики, живописи, скульптуры, дизайна, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности;

передавать с помощью ритма движение и эмоциональное состояние в композиции;

моделировать образы животных, человека и предметов на плоскости и в Объёме;

выполнять ассоциативные рисунки и лепку;

оценивать произведения искусства (выражать собственное мнение) при рассмотрении репродукций, слайдов, посещении декоративных и дизайнерских выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.


Тест

4

Итого

34



СОГЛАСОВАНО


Заместитель директора по УВР

________________ /Пужалина Т.В./

подпись Ф.И.О.

31.08. 2015 года









Ростовская область, Матвеево –Курганский район, с.Алексеевка

(территориальный, административный округ (город, район, поселок)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Алексеевской средней общеобразовательной школы

(наименование образовательного учреждения)



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ


по _________________ МУЗЫКЕ___________________________

(указать учебный предмет, курс)

Класс ___4 Б_______________________________________________________________


Учитель _____Букша Светлана Сергеевна__________________________________


Количество часов: всего ___34___ часов; в неделю __1__ час;


Планирование составлено на основе рабочей программы:

Учителя начальных классов Букши Светланы Сергеевны

(указать ФИО учителя, реквизиты утверждения рабочей программы с датой)






Календарно-тематическое планирование


Раздел


Тема урока

Сроки

Материально- техническая база, ЭОРы

Основные виды деятельности учащихся на уроке

Планируемые результаты

Предметные

Личностные

Метапредметные

1

Мир изобразительного искусства (15 часов)

Необычные музеи.

1.09

Учебник, Рт, презентация, альбом, краски С.4-5 чит., отв. на вопр.


Знакомство с музеями необычных предметов (музей пряников, оружия, воды, каллиграфии, мебели, огней, ретро-автомобилей и т.п.).

Рассказывать о необычных музеях.

Интересоваться и посещать художественные, исторические музеи, выставки, понимать разнообразие и богатство художественных средств для выражения отношения к окружающему миру.

Выделять и анализировать информацию из текста, иллюстраций, осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы.

2

Анималистический жанр. Школа лепки.

8.09

Учебник, Рт, подкладная доска, пластилин, глина, вода), стеки, технологическая карта С.13-18 чит., отв. на вопросы

Знакомство с анималистическим жанром и художниками- анималистами. Рассматривание иллюстраций к книгам о животных в разных техниках. Знакомство со скульптурами в анималистическом жанре. Лепка «Львица с львенком».

Понимать и объяснять значение терминов «анималистический жанр», «художник- анималист», выполнять лепку фигуры животного из скульптурных материалов (глина, пластилин).

Иметь положительную мотивацию к участию в различных видах изобразительной деятельности, осознавать разнообразие выразительных средств для передачи отношения к окружающему миру.

Формулировать под руководством учителя цель и задачи, планировать собственную изобразительную деятельность.

3

Анималистический жанр. Школа живописи и графики.

15.09

Учебник. Рт, композиция "Храбрый лев"

С. 14-15 чит., отв. на вопросы


Выполнение рисунка «Храбрый лев» гуашью. Презентация и обсуждение готовых работ.

Применять изученные приемы графического изображения в самостоятельной работе, рассказывать об изобразительных средствах, использованных в рисунке.

Адекватно оценивать трудность г предлагаемого задания.

Планировать, работать по образцу, осуществлять самоконтроль, оценку и взаимооценку изобразительной деятельности, корректно строить оценочные высказывания.

4

Исторический жанр. Батальный жанр. Школа

22.09

Учебник, Рт, альбомы, карандаши, гуашь

Знакомство с историческим и батальным жанрами изобразительного

Понимать значение терминов «исторический жанр», «батальный жанр», «

Иметь мотивацию к успешной изобразительной деятельности.

Выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому


Мир изобразительного искусства (15 часов)

живописи и графики «Богатырь».


С.16-17 чит., отв. на вопросы


искусства, анализ репродукций с точки зрения исторических событий и выразительных средств. Изображение фигуры богатыря (карандаш, гуашь).

художник- баталист», анализировать произведения изобразительного искусства с точки зрения вида, жанра и техники исполнения, изображать фигуру русского богатыря.


при обсуждении в классе, следовать рисунку-инструкции, осуществлять самоконтроль.

5

Бытовой жанр. «Семейное чаепитие» (гуашь).

29.09

Учебник, Рт, гуашь, альбомы. репродукция картины Семейное чаепитие).С.18-21 чит., отв. на вопросы

Знакомство с бытовым жанром в изобразительном искусстве. Рассматривание репродукций. Изображение сцены семейного чаепития в технике по выбору.

Отличать бытовой жанр в изобразительном искусстве, характеризовать особенности композиции, обсуждать и высказывать личное мнение о сюжете картины.

Испытывать потребность в общении с искусством, в творческом отношении к окружающему миру.

Искать информацию и материалы на за- . данную тему, участвовать в диалоге, строить высказывания с опорой на письменный текст и - иллюстрации.

6

Портрет. Школа графики. «Фигура человека».

6.10

Учебник, Рт, альбомы, карандаши, акварель, "Портрет девочки"

С.30-31 чит., отв. на вопросы

Повторение знаний о портрете как жанре изобразительного искусства. Знакомство с пропорциями фигуры человека, сравнение пропорций ребенка, мужчины, женщины. Выполнение набросков фигуры человека карандашом.

Объяснять особенности пропорций в портрете, учитывать пропорции при изображении фигуры человека.

Самостоятельно решать творческие задачи.

Следовать при выполнении художественно-творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия.

7

Школа графики. Рисуем автопортрет.

13.10

"Автопортрет" (карандаш)

С.30-31 чит, отв. на вопросы


Повторение знании и умений изображения лица человека, углубление представлений о пропорциях лица последовательности изображения лица, передаче эмоционального состояния. Выполнение наброска лица «Автопортрет» (карандаш).

Объяснять особенности пропорций лица, учитывать пропорции при изображении лица, передавать эмоции в рисунке.

Иметь мотивацию к успешной изобразительной деятельности.

Планировать изобразительную деятельность, самостоятельно органи- • зовывать работу по ° плану, алгоритму, осуществлять самоконтроль.

8

Пейзаж. Школа

20.10

Учебник, Рт, альбомы,

Повторение знаний о пейзаже как жанре

Рассказывать об особенностях пейзажа

Понимать разнообразие и богатство художественных

Выражать собственное


Мир изобразительного искусства (15 часов)

живописи.

Рассвет.

акварель, композиция С.32-34 чит., отв. на вопросы


изобразительного искусства, видах пейзажа, рассматривание и классификация репродукций картин российских художников, анализ композиции и цветового решения изображения видов природы в разное время суток, Изображение пейзажа «Рассвет» с соответствующей колористикой.

как жанра, видах, основах композиции пейзажа.

средств для выражения отношения к окружающему миру.

эмоциональное отношение к изображаемому при обсуждёнии в классе, давать характеристику описываемому объекту, обосновывать свое мнение.

9

Пейзаж. Учимся у мастеров. Школа живописи «Ночь».

27.10

Учебник, Рт, альбом, краски, пейзаж "Ночь"

С.38-39 чит., отв. на вопросы


Рассматривание и классификация репродукций картин российских художников, анализ композиции и цветового решения изображения видов природы в разное время суток. Изображение пейзажа «Ночь» с соответствующей колористикой.

Использовать знания об особенностях и композиции портрета при создании собственной творческой работы.

Иметь мотивацию к успешной изобразительной деятельности.

Планирование, самоконтроль и оценка собственной изобразительной деятельности.

10

Натюрморт. Школа живописи. Угловая и фронтальная перспектива.

10.11

учебник, Рт

С.34-37 чит., отв на вопросы


Повторение сведений о натюрморте как жанре изобразительного искусства, наблюдение за пластико-графическими средствами, используемыми художником, расширение представлений о перспективе, знакомство с понятиями угловой и фронтальной перспективы. Изображение книг в угловой и фронтальной перспективе.

Различать виды перспективы, объяснять причины данных явлений, учитывать законы перспективы при создании творческой работы.

Адекватно оценивать трудность предлагаемой задачи.

Следовать при выполнении художест- венно-творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия.

11

Книжная графика.

17.11

Учебник, Рт

Знакомство с книжной графикой,

Объяснять отличие иллюстрации от

Интересоваться приобретением и расширением знаний и

Выделять и анализировать


Мир изобразительного искусства (15 часов)

И. Крылов «Стрекоза и Муравей».


С.40-43 чит., отв на вопросы

художниками-иллюстраторами, видами книжных иллюстраций, анализ учебника с точки зрения иллюстрирования. Создание иллюстрации к басне «Стрекоза и муравей» (акварель).

других видов рисунка. Продумывать композицию, создавать карандашный набросок, подбирать и выполнять цветовое решение Иллюстрации.

способов действий, иметь творческий подход к выполнению заданий.

информацию из текста, иллюстраций, осуществлять поиск необ ходимой информации, используя различные справочные материалы.

12

Искусство каллиграфии. «Чудо - звери».

24.11

Учебник, Рт, перья. тушь

С.44-47 чит, отв на вопросы


Знакомство с искусством каллиграфии, московским музеем каллиграфии, образцами каллиграфического искусства. Создание графического рисунка животного с оформлением каллиграфическими петельками (карандаш, гелевая ручка).

Рассказывать на доступном уровне об искусстве каллиграфии. Выделять и описывать необычные по технике исполнения творческие работы, создавать авторские работы по аналогии.

Понимание разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру.

Анализировать изображения, выделять существенные признаки, информацию из текста, осуществлять поиск информации в различных источниках.

13

Компьютерная графика. Работа с программой Photoshop.

1.12

Учебник, Рт, компьютер

С.48-51 чит, отв на вопросы


Знакомство с интерфейсом и доступными детям функциями графической программы Photoshop. Редактирование и преобразование изображения в данной программе. Выполнение компьютерного коллажа.

Использовать средства ИКТ для создания творческих работ.

Понимание разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру.

Следовать текстовой инструкции, рисунку при создании творческой работы, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль.

14

Твои творческие достижения.

8.12



Учебник, Рт, компьютер

Работа над мини-проектом по материалам изученных тем, создание собственных творческих работ с использованием изученных техник и законов изображения.

Использовать изученные техники и законы изображения в самостоятельной творческой деятельности.

Способность оценить личный уровень освоения материала и выбрать посильное задание.

Планировать собственную исследовательскую и творческую деятельность, осуществлять самоконтроль, корректно строить оценочные высказывания.

15

15.12

16


Художественная керамика и фарфор.

22.12

Учебник, РтС.60-63 чит, отв на

Знакомство с искусством керамики, видами керамики, рассматривание

Узнавать изделия из фарфора, керамические изделия, рассказывать об истории фарфора, керамики, их применении в жизни человека.

Воспринимать изобразительное искусство как части национальной

Ориентироваться в учебной литературе, планировать учебную деятельность,


Мир декоративного искусства (8 часов)

Школа декора. «Девочка с птицей».


вопросы

керамических изделий и их изображений разных исторических периодов. Знакомство с историей и изделиями из фарфора. Изготовление фигуры девочки с птицей из глины.


культуры.

вести аргументированную беседу.

17

Художественное стекло. Хрусталь.

29.12

Учебник, Рт

С.64-67 ччит., отв на вопросы


Знакомство с изделиями из стекла, хрусталя, способами изготовления стеклянных изделий, с особенностями работы мастеров-стеклодувов, знакомство с Музеем хрусталя в Гусь-Хрустальном.

Различать изделия из хрусталя и стекла, рассказывать об особенностях изготовления стекла, стеклянных изделий на доступном уровне.

Испытывать уважение к мастерам декоративного творчества.

Участвовать в обсуждении, Опираясь на текст учебника и иллюстрации, осуществлять поиск информации в различных источниках, презентовать результаты своих исследований.

18

Школа декоративного искусства. Приемы стилизации животных в декоративном искусстве. Роспись «Петушок».

12.01

Учебник, Рт

С.68-69 чит., отв на вопросы


Знакомство с образами животных в декоративном искусстве, мифологии. Оформление декоративной тарелки.

Отличать декоративные изображения животных, рассказывать о значении образов животных в мифологии. Создавать стилизованное изображение птицы в круге.

Интересоваться декоративным творчеством, понимать богатство выразительных средств, иметь представление о роли искусства в жизни человека.

Планировать собственную творческую деятельность, осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

19

Художественный металл- Чугунное творчество.

19.01

Учебник, рт, альбомы, ИКТ

С.70-75 читать, ответить на вопросы

Знакомство с декоративными произведениями из металла, профессией кузнеца, Кислинским историко - художественным музеем. Создание эскиза ажурной решетки, ограды, фонаря.

Рассказывать о приемах создания художественных изделий из металла на доступном уровне. Создавать собственные творческие проекты оград, фонарей по образцу.

Испытывать уважение к мастерам декоративного творчества, иметь представление о роли искусства в жизни человека.

Анализировать образец, конструировать собственный проект на основе образца, презентовать результаты творческой работы, выделять существенную информацию из текста.

20

Художественный текстиль. Ручная

26.01

Учебник, альбом, презентация.

Знакомство с художественным текстилем и его видами,

Рассказывать о видах художественного текстиля, приемах изготовления и оформления валенок,

Уважение к мастерам художественного промысла,

Планировать собственную творческую деятельность,


роспись ткани. Декорирование валенок.


компьютер.С.76-79 читать, ответить на вопросы


приемами ручной росписи ткани,изготовления валенок, музеями валенок в разных городах Декоративная творческая работа по оформлению валенка.

использовать изученные приемы в творческой работе.

сохраняющим народные традиции,способность адекватно оценить сложность предлагаемого задания.

осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

21

Орнамент. Сетчатый-орнамент, Орнаменты народов мира.

2.02

Учебник. альбомы. презентация. компьютер

С. 81-83 читать, ответить на вопросы

Углубление представлений об орнаменте, его видах, орнаментах разных народов. Изготовление эскиза подарочной коробки, декорированной сетчатым орнаментом.

Ориентироваться в видах орнаментов, отличиях и сходстве орнаментов разных народов

Интересоваться художественными традициями и достижениями мирового искусства

Анализировать, группировать, сравнивать произведения народных промыслов по их характерным особенностям.

22

Твои творческие достижения.

9.02

Учебник, Альбомы

С.84-85 ответить на вопросы


Определение (узнавание)и группировка произведений искусства разных жанров и стилей. Создание самостоятельных творческих работ на заданную тему.

Самостоятельно сравнивать и классифицировать произведения по видам и жанрам, анализировать произведение с точки зрения композиции, колористики.

Способность оценить личный уровень освоения материала и выбрать посильное задание.

Анализировать и классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам, планировать собственную исследовательскую и творческую деятельность.

23

Защита проектов по теме «Декоративное искусство».

16.02

Учебник, альбомы, презентация

С.90-91 читать, ответить на вопросы

Презентация проектов по декоративному искусству.

Рассказывать об опыте исследовательской или творческой деятельности по предмету, презентовать результаты своего труда.

Иметь положительную мотивацию и „ познавательный интерес к изучению основ изобразительного искусства.

Планировать Личную познавательную и творческую s деятельность, осуществлять поиск информации в различных источниках, строить логические высказывания, объяснять причинно- следственные связи.

Мир народного искусства (7 часов)

24


Лаковая миниатюра

1.03

Учебник, альбомы, презентация,

Знакомство с изделиями мастеров лаковой миниатюры Федоскино, Палеха, Мстёры, Холуя,

Выделять существенные признаки лаковых миниатюр мастеров Федоскино, Палеха, Мстёры, Холуя.

Воспринимать изобразительное искусство как часть национальной культуры.

Составлять устные высказывания, планировать учебную деятельность.


Мир народного искусства (7 часов)



компьютер с.92-93 читать. ответить на вопросы

сравнение сюжетов, стилистики исполнения. « Набросок деревьев с образцов изделий.




25

Русское кружево. Вологодские узоры.

15.03

Учебник, альбомы С.94-95 читать, ответить на вопросы

Знакомство с основами изготовления кружева мастерами Вологды, Ельца, Вятки, Рязани и др., сравнение стиля и ,узоров, выделение отличительных признаков вологодского кружева. Изображение доступных узоров вологодского кружева белой гуашью на цветном фоне.

Рассказывать на доступном уровне об искусстве кружевоплетения, называть наиболее известные местности, славящиеся кружевами. Изображать простые узоры вологодского кружева.

Испытывать уважение к мастерам художественного промысла, сохраняющим народные традиции.

Планировать собственную творческую деятельность, осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

26

Резьба по кости.

Холмогорские

узоры.

22.03

Учебник, альбомы, компьютер

с.96-97 читать, ответить на вопросы


Знакомство с холмогорской резьбой по кости. Создание эскиза карандашницы, украшенной резьбой по кости (белый карандаш, цветной фон).

Рассказывать об Истории и особенностях холмогорской резьбы по кости. Изображать узоры холмогорской резьбы.

Понимание разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру.

Анализировать средства создания образа, составлять устные высказывания, вести беседу по теме урока.

27

Народный костюм.

5.04

учебник, компьютер

с.102-105 читать, ответить на вопросы


Знакомство с особенностями национальных костюмов народов России. Создание эскиза народного костюма по выбору, выставка и обсуждение работ.

Рассказывать об отличиях национальных костюмов, составных деталях костюмов (головных уборах, обуви). Делать эскиз народного костюма по иллюстрациям.

Приобщение к отечественной культуре, освоение сокровищницы изобразительного искусства, народных традиций изобразительного искусства.

Анализировать средства выразительности, соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

28

Тульские самовары и пряники. Лепка «Русский самовар».

12.04

учебник, компьютер

с.102-105 читать, ответить на вопросы


Знакомство с народными промыслами Тулы: самоварами, пряниками. Виртуальная экскурсия по музею «Тульский пряник». Лепка модели тульского самовара.

Рассказывать о видах и формах самоваров, историй их возникновения, отличать тульский пряник от других пряничных изделий.

Испытывать уважение к мастерам художественного промысла, сохраняющим народные традиции.

Получать информацию из текста и других источников, сравнивать изделия, выделять существенные признаки.

29

Твои творческие достижения.

19.04

Учебник. альбомы С.106-107 ответить на вопросы

Определение (узнавание) и группировка произведений традиционных народных художественных промыслов.

Различать поделки и соотносить их с определенным народным промыслом.

Адекватно оценивать сложность предполагаемого задания.

Анализировать, группировать, сравнивать произведения народных промыслов по их характерным особенностям.

Мир дизайна и архитектуры (4 часа)

31

Мир дизайна и архитектуры (4 часа)

Бионические формы в архитектуре и дизайне.

26.04

Учебник, альбомы, ИКТ, компьютер

С.112-117 читать, ответить на вопросы


Знакомство с бионикой в дизайне среды, архитектуре, историей возникновения бионического стиля. Виртуальные экскурсии по Музею ретро-автомобилей (Москва), Музею мебели (Москва). Создание эскизов предметов быта в бионическом стиле. Изготовление макета автомобиля или детской скамейки по шаблону.

Узнавать бионические формы в объектах дизайна и архитектуры, создавать эскизы и модели дизайнерских объектов на основе бионических форм. Работать с шаблонами макетов.

Эстетические чувства при восприятии произведений искусства.

Анализировать и различать формы в объектах дизайна и архитектуры. Следовать алгоритму при создании творческой работы.

32

Дизайн костюма.

10.05

Учебник, альбомы

С.118-119, 124 - 127 читать, ответить на вопросы


Знакомство с историей костюма, аксессуаров, профессией модельера. Создание собственных эскизов костюмов. Выставка и обсуждение эскизов.

Понимать и оперировать терминами «ансамбль», «аксессуар». Рассказывать о деталях костюмов разных времен на доступном уровне. Создавать эскизы одежды.

Стремиться к развитию художественного вкуса, творческого воображения, способности к эстетическому развитию личности.

Моделировать дизайнерские объекты, осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль, оценивать результат своей творческой деятельности и творчества одноклассников по заданным критериям, корректно строить высказывания.

33

Фитодизайн.

17.05

Учебник, природные материалы, компьютер

С.128-133 читать. ответить на вопросы


Знакомство с фито дизайном как направлением изобразительного искусства, основами композиции, тематикой. Изготовление творческих работ из природных материалов по выбору.

Узнавать произведения фито дизайна, создавать эскизы и модели дизайнерских объектов.

Стремиться к развитию художественного вкуса, творческого воображения, способности к эстетическому развитию личности.

Анализировать форму и устройство объектов дизайна, классифицировать объекты по форме, осуществлять выбор и аргументировать его.

34

Твои творческие достижения

24.05

Учебник, альбомы. Презентация, компьютер

С.136-137 ответить на вопросы



Применять изученные техники, формы, стили, материал и Инструменты в самостоятельной творческой работе.

Мотивация к самостоятельной творческой деятельности.

Моделировать дизайнерские объекты, осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль, оценивать результат своей творческой деятельности и творчества одноклассников по заданным Критериям, корректно строить высказывания.











Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса


Учебно-методический комплект:

1) Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство. 2 класс. Учебник. - М.: ACT, Аст-рель, 2012.

2) Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство. 2 класс. Рабочая тетрадь. - М.: ACT, Астрель, 2012.


Специфическое сопровождение (оборудование):

  • репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы;

  • портреты русских и зарубежных художников;

  • таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента;

  • таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта;

  • схемы рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека;

  • таблицы по народным промыслам, национальному костюму, архитектуре, декоративно-прикладному искусству;

  • открытки и календари с репродукциями художников, фотокалендари с изображением пейзажей, художественные фотокалендари с изображением цветов и натюрмортов, животных и птиц, насекомых; фотоматериалы с объектами дизайна и архитектуры различных форм;

  • объекты и модели предметов дизайна, декоративного творчества;

  • стеллажи для хранения художественных материалов, бумаги, детских работ, книг, таблиц;

  • складные мольберты с планшетами;

  • демонстрационные столики;

  • разнообразные материалы и атрибуты для художественного творчества.

Электронно-программное обеспечение:

  • электронные библиотеки по искусству, DVD фильмы по изобразительному искусству, о природе, архитектуре;

  • записи классической и народной музыки;

  • специализированные цифровые инструменты учебной деятельности (компьютерные программы).

Технические средства обучения:

  • мультимедийный проектор, DVD плееры, МРЗ плееры;

  • компьютер с художественным программным обеспечением; музыкальный центр;

  • демонстрационная доска для работы маркерами;

  • цифровой фотоаппарат;

  • сканер, ксерокс и цветной принтер.




















Контрольно – измерительные материалы

Итоговый тест

ФИО ___________________________________________________ дата_________________

1. Какой из перечисленных музеев находится в Москве?
а) Эрмитаж б) Третьяковская галерея в) Русский музей г) Лувр

2. Какие цвета наиболее характерны для произведений гжельских мастеров:
а) Красный и золотой б) Желтый и черный
в) Белый и синий г) Оттенки зеленого.

3. Кто из перечисленных художников является знаменитым древнерусским иконописцем?
а) А. Рублев б) В. Суриков в) И. Репин г) В. А. Серов

4. Кто из перечисленных деятелей искусства является выдающимся архитектором?
а) Б.Кустодиев б) И. Шишкин в) В. Растрелли г) М. Врубель

5. В каком жанре создана картина И.Левитана «Золотая осень»
а) батальный б) анималистический в) натюрморт г) пейзаж

6. Что является основным в художественном языке живописи?
а) линия б) штрих в) декоративность г) цвет

7. Что из перечисленного является наиболее типичным художественным материалом для графики:
а) гуашь б) карандаш в) глина г) акварель

8. В какой художественной деятельности получил широкую известность И. И. Шишкин?

а) живопись б) иконопись в) архитектура г) скульптура

9. Кто из перечисленных деятелей искусства является выдающимся итальянским художником эпохи Возрождения?
а) М. Врубель б) Леонарда да Винчи в) Э.-М. Фальконе г) Пабло Пикассо

10. Какие народные промыслы знамениты в первую очередь росписью по дереву
а) Дымково б) Городец в) Гжель г) Жостово

11. Какие из перечисленных ниже понятий относятся к жанрам изобразительного искусства:
а) гравюра б) портрет в) скульптура г) фреска.

12. Кто из перечисленных деятелей искусства прославился в первую очередь как живописец:
а) В. Растрелли б) И. Левитан в) О. Роден г) В. И. Баженов

13. Что из перечисленного является исторически сложившимся стилем искусства?
а) барокко б) графика в) композиция г) натюрморт

14. Какие черты свойственны изделиям хохломских мастеров:
а) преимущественное использование холодных тонов
б) частое использование растительного орнамента
в) преимущественное использование геометрического орнамента
г) использование в качестве материала для росписи в основном глиняной посуды.

15. В каком жанре изобразительного искусства прославился В. И. Суриков?
а) пейзаж б) анималистический жанр
в) исторический жанр г) натюрморт

16. Назови 3 основных хроматических цвета в живописи (механическое смешение цветов):
а) красный, желтый, синий б) черный, белый, серый
в) оранжевый, фиолетовый, зеленый г) красный, желтый, зеленый

17. Что из перечисленного является видом скульптуры?
а) фреска б) станковая в) книжная г) марина

18. Какое из перечисленных понятий основано на ритмическом повторении каких-либо элементов, мотивов?
а) портрет б) орнамент в) колорит г) формат

19. Для создания каких произведений наиболее важно знание законов линейной перспективы?

а) изделия народных промыслов б) икона
в) скульптура г) городской пейзаж

20. В произведениях какого художника часто можно встретить сказочных героев?

а) В. М. Васнецов б) В. И. Баженов в) Ф. С. Рокотов г) В. Ван Гог

Задание 2. Выполни на выбор одно из заданий:


а) нарисуй небольшой орнамент или узор (можно схематично) в стиле одного из народных промыслов, укажи название этого промысла и вид орнамента (растительный, геометрический и т.п.)


б) нарисуй эскиз эмблемы для своего класса и объясни в 2-3 предложениях свой художественный замысел (идеи проекта).

































СОГЛАСОВАНО


Протокол заседания методического совета

МБОУ Алексеевской сош

от 31.08. 2015 года № 161

___________ Щербина А.В.

подпись руководителя МС Ф.И.О.





СОГЛАСОВАНО


Заместитель директора по УВР

______________ Пужалина Т.В.

подпись Ф.И.О.

31.08. 2015 года

дата


Автор
Дата добавления 20.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров140
Номер материала ДВ-082114
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх